En el caso concreto de los alumnos y de las alumnas, la posibilidad y
orientacin que se les ofrece para participar en los procesos democrticos de la institucin, considerando ms all de los aspectos meramente organizativos y funcionales, se busca constituir para ellos y para ellas un aprendizaje que puede condicionar, en gran medida, sus actitudes y conductas posteriores como ciudadanos y ciudadanas integrantes de una sociedad democrtica. Esta perspectiva educativa es recogida por la ley 115 en la determinacin de sus fines, por lo que la participacin del alumnado debe ser, o debera ser, objeto de una atencin especial.
Por otro lado, debe considerarse la importancia y el significado que se
atribuye al aprendizaje y desarrollo de actitudes participativas y responsables en alumnos y alumnas desde un punto de vista social y poltico, por coherencia con la naturaleza de los sistemas democrticos y porque supone, a largo plazo, un factor estabilizador de las sociedades plurales. En efecto, la necesidad de actitudes cvicas, participativas y ponderadas, aparece como un hecho esencial a la propia dinmica sociopoltica del Estado democrtico, y se manifiesta en dos niveles o planos que se hallan interrelacionados entre s: el individual y el colectivo o social.
En el plano individual, dichas actitudes presumen, para cada persona, la
posibilidad de reivindicar y de satisfacer, al menos de forma parcial, sus propias demandas, intereses u objetivos particulares, lo que significa, de forma ms o menos directa y en mayor o menor medida, la mejora de sus condiciones existenciales, y, por tanto, de su calidad de vida.
En el plano social, esas actitudes ciudadanas participativas y aplaudidas tienen
de antecedente indispensable para la toma compartida de decisiones, costumbre de conseguir acuerdos, cada vez ms utilizado en nuestro entorno sociopoltico, que constituye uno de los principales factores que contribuyen a dar estabilidad y legitimacin a las sociedades estructuradas en trminos democrticos.
Teniendo en cuenta lo anterior, las dificultades ms comunes que los maestros
y las escuelas enfrentan al momento de facilitar los procesos de participacin democrtica de los estudiantes son el desconocimiento y apropiacin de la ley por parte de ellos y junto a esto, la falta de inters y compromiso que genera este tipo de participacin, es decir es comn encontrarse con estudiantes que participan teniendo en cuenta sus intereses personales, dejando de lado el bien comn, que es en ultimas lo fundamental en una participacin democrtica. La relacin interna entre educacin democracia y cultura, se han venido convirtiendo en un problema. Se necesita que desde la gestin educativa y sus directrices, se apoye y refuerce el trabajo sobre valores como el respeto y la honestidad, encaminados hacia un ejercicio autnomo y responsable que d cuenta del resurgimiento de una formacin integral.