SESION DE APRENDIZAJE

I.TITULO: LA NOTICIA
II.DURACIN: 5 HORAS FECHA..AO Y SECCION 3B
y3C
PROFESORA: JENNY LUISA ATANACIO ROJAS
COMPETENCIA EXPRESION Y COMPRENSION LECTORA
CAPACIDAD Analiza informacin que brindan los diarios
locales y de la regin?
TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores para mejorar la
convivencia de la familia escolar.
APRENDIZAJE ESPERADO ANALIZA informacin que brindan los
diarios formales y sensacionalista de la
localidad y la regin?
III.SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ACTITUDES RECURSOS TIEMPO
INICIO MOTIVACION Peridico
Saludamos y damos la bienvenida a los alumnos y 20min.
a las alumnas.

El docente inicia su actividad buscando motivar al

alumno a travs de lecturas de las principales Prueba oral 10min.
noticias de los peridicos a nivel nacional y
regional.
RECOJO DE SABERES PREVIOS 10min.
El docente pide la participacin de los alumnos a Pizarra
travs de la tcnica de lluvia de ideas, con las
siguientes preguntas: Cules son las principales
noticias? Qu es una noticia? Cul es la Texto Norma
estructura de una noticia?
CONFLICTO CONGNITIVO
Los alumnos responden las preguntas
Qu significa sensacionalista?Por qu le dicen Carpeta de
peridicos chicha? Sabes que es la prensa trabajo
amarilla?
A partir de las respuestas, el docente presentar
el aprendizaje esperado.
PROCESO Los alumnos procedern a la investigacin del 40 min.
tema, en el libro pag10La Noticia Versus
Sensacionalismo, luego se agruparn, para
elaborar un mapa conceptual identificando la
estructura de la noticia.
El docente en todo momento es el gua y aclara
las ideas confusas, valora las actitudes positivas
as como corrige las negativas
-Desarrollan las preguntas del texto en los tres 30min.
niveles 8literal,inferencial y valorativo).
SALIDA Los alumnos exponen sus mapas. 40m
El docente realiza la evaluacin correspondiente.
Se realizan actividades metas cognitivas
Qu sabia antes? Cmo lo aprend? Qu
dificultades tuve? Para qu sirve?

EVALUACION
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO
EXPRESION Y COMPRENSIN ANALIZA informacin que Gua de observacin
ORAL brindan los diarios formales
 y sensacionalista de la
localidad y la regin?

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO

Respeta los puntos de vista Respeta las opiniones de los Ficha de seguimiento de
diferentes de los suyos dems actitudes.

SESION DE APRENDIZAJE
I.-TITULO: EL USO DEL PUNTO Y LA COMA
II: DURACIN: 5 HORAS FECHA 17-04-2012 .AO Y SECCION 3B y3C
PROFESORA: JENNY LUISA ATANACIO ROJAS
COMPETENCIA PRODUCCION DE TEXTOS
CAPACIDAD UTILIZA las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar
coherencia a los textos que lee.
TEMA Educacin en valores para mejorar la convivencia de la
TRRANSVERSAL familia escolar
APRENDIZAJE UTILIZA las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar
ESPERADO coherencia a los textos que lee en una prctica calificada.
III.SECUENCIA DIDACTICA
MOMENT ACTITUDES RECURS TIEMP
OS OS O
INICIO MOTIVACION Texto 15 min
Participan leyendo fragmentos de textos
narrativos seleccionados del modulo de Cuadern
comprensin lectora. o
RECOJO DE SABERES PREVIOS
La docente plantea preguntas a los alumnos.
Los signos de puntuacin es importante para la
lectura oral? 15min
CONFLICTO COGNITIVO
Los alumnos han ledo correctamente? Qu nos
indica la coma y el punto en una lectura oral?
Qu nos da a entender de una persona que lee
deletreando?
PROCESO CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE 20min
Escribo en la pizarra el titulo del tema.
Proporciono informacin bsica sobre el PUNTO Y
COMA.
Leen y analizan las reglas de del uso del punto y
coma.
APLICANDO LO APRENDIDO PIZARR
Formo grupos a travs de una dinmica. A
Entrego textos de un fragmento seleccionado 30min
omitiendo los signos de puntuacin en tratamiento
Doy indicaciones sobre las actividades a
desarrollar.
Identifica a partir de ejemplos, las reglas de uso
del punto y coma.
Aclaro dudas que pudieran presentarse durante el
trabajo grupal.
Un representante por grupo lee oralmente el
resultado de su trabajo.
SALIDA EVALUACION Practica 30min
 Utiliza por medio de una prctica sobre las reglas oral
del uso de la coma y el punto.
Desarrolla las evaluaciones del uso del punto y
coma.
METACOGNICIN
Reflexiona sobre lo aprendido
Qu saba antes? Cmo lo aprend? Qu
dificultades tuve Cmo lo aprend?
EVALUACION
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO
UTILIZA las reglas ortogrficas y Gua de observacin.
gramaticales para otorgar
coherencia a los textos que lee en
una prctica calificada.

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO

Respeta los puntos de Respeta las opiniones de Ficha de seguimiento
vista de los suyos. los dems.

SESION DE APRENDIZAJE
I.TITULO:
II.DURACIN: 5 HORAS FECHA..AO Y SECCION 5B
y5C
PROFESORA: JENNY LUISA ATANACIO ROJAS
COMPETENCIA EXPRESION Y COMPRENSION LECTORA
CAPACIDAD Comprensin de textos
TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores para mejorar la convivencia de la
familia escolar.
APRENDIZAJE ESPERADO IDENTIFICA el problema, la hiptesis, las conclusiones en
un informe cientfico.
III.SECUENCIA DIDACTICA
MOMEN ACTITUDES RECURSOS TIEMPO
TOS
INICIO MOTIVACION Peridico
El docente saluda a la clase y presenta la 20min.
siguiente caricatura. Los alumnos observan y
analizan.
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Mediante la tcnica de lluvia de ideas, contestando las 10min.
siguientes preguntas Qu describe la caricatura?
Cul es el mensaje del autor? Cul es la importancia Pizarra
del tema? Qu ventajas y desventajas trae la 10min.
actividad minera?
CONFLICTO CONGNITIVO Texto Norma
Con los aportes de los alumnos, el docente plantea el
problema central de la clase: Si los informes
publicados por la Defensora de Pueblo sobre los
conflictos sociales en el Per, considera que la causa Carpeta de
principal de los conflictos sociales entre las trabajo
comunidades campesinas e indgenas y las empresas
mineras es la contaminacin de los ros por el relave
minero. Por qu el Gobierno y el Estado Peruano
considera que el proyecto minero Conga en la regin
Cajamarca debe ejecutarse, si dicho proyecto atentan
contra el sistema hdrico (lagunas) y su biodiversidad?
 Recepcin de la informacin. 40 min.
PROCES Se organiza 5 equipos de investigacin por afinidad. Cuaderno
O Los alumnos leen los artculos periodsticos y/o
recortes de revistas (cinco) acerca del Proyecto Minero
Conga. exposicin
En equipos los alumnos identifican el problema, la
hiptesis y las conclusiones
La profesora monitorea el trabajo 30min.
Consolidan el trabajo en una plenaria.
EVALUACIN 40m
SALIDA Elaborar un informe cientfico, teniendo en cuenta el Prctica
problema la, hiptesis y conclusiones.
METACOGNICIN
Reflexiona sobre lo aprendido
Qu saba antes? Cmo lo aprend? Qu
dificultades tuve Cmo lo aprend
EVALUACION
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO
COMPRENSIN DE TEXTO DENTIFICA el problema, la Gua de observacin
hiptesis, las conclusiones
en un peridico.

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO

Respeta los puntos de vista Respeta las opiniones de .Ficha de seguimiento
diferentes a los suyos. los dems.
Valora la lectura como fuente
de disfrute y aprendizaje
permanente.

SESION DE APRENDIZAJE
I.TITULO: LA NOTICIA
II.DURACIN: 5 HORAS FECHA..AO Y SECCION 3B
y3C
PROFESORA: JENNY LUISA ATANACIO ROJAS
COMPETENCIA EXPRESION Y COMPRENSION LECTORA
CAPACIDAD
TEMA TRANSVERSAL .
APRENDIZAJE ESPERADO
III.SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ACTITUDES RECURSOS TIEMPO
INICIO MOTIVACION Peridico
Observan la imagen del texto, y comenta sobre 20min.
los episodios de
RECOJO DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO CONGNITIVO Prueba oral 10min.

.

10min.
Pizarra

Texto Norma
 Carpeta de
trabajo
PROCESO 40 min.

30min.
SALIDA 40m

EVALUACION
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO
EXPRESION Y COMPRENSIN ? Gua de observacin
ORAL

ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO

.