Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

Diretoria de Avaliao

RELATRIO DE AVALIAO 2010-2012

TRIENAL 2013
IDENTIFICAO
REA DE AVALIAO: Filosofia/Teologia
COORDENADOR DE REA: Danilo Marcondes de Souza Filho
COORDENADOR-ADJUNTO DE REA: Joo Carlos Salles
COORDENADOR-ADJUNTO DE MP: Remi Klein

I. AVALIAO 2013 - CONSIDERAES GERAIS

A avaliao 2013 caracterizou-se por um fornecimento de dados bastante completo e bem articulado
por parte da DAV, permitindo que a comisso pudesse basear-se neles para uma anlise mais
qualitativa, que tem sido seu procedimento usual e que reflete as caractersticas acadmicas das reas
de Filosofia e de Teologia. Particularmente o SDI foi bastante til na anlise comparativa de
programas. Em alguns casos (por exemplo, sobre a produo docente, a orientao de iniciao
cientfica), os dados se encontram um tanto dispersos.
A avaliao da rea preocupou-se em basear sua anlise em duas direes: a evoluo dos programas
em relao ao trinio anterior e a situao de cada programa em relao aos demais de mesma nota.
Essa anlise comparativa foi fundamental para as indicaes de mudana de nota para mais ou para
menos.

II. CONSIDERAES GERAIS SOBRE A FICHA DE AVALIAO

A Ficha de Avaliao bastante completa e permite uma avaliao adequada dos programas atravs
dos itens e quesitos definidos. Em alguns casos, parece haver repetio, sobretudo em alguns itens do
Corpo Docente em relao Produo Docente. A Produo Discente (em especial, quanto
qualidade das teses e dissertaes) fica um tanto prejudicada por constarem apenas resumos e
composio das bancas. Da a proposta da comisso de que teses e dissertaes sejam avaliadas por
uma comisso prpria da rea ao longo do trinio, uma vez que, em sua maioria, esto
disponveis online.
H tambm alguma repetio ao final no caso das Apreciaes ou sugestes complementares e
Recomendaes.
Seria importante que a Ficha pudesse incluir tambm dados sobre ps-doutorado e estgios snior por
parte do corpo docente.

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III. CONSIDERAES SOBRE:

- QUALIS PERIDICOS
- QUALIS ARTSTICO*
- CLASSIFICAO DE LIVROS*
CLASSIFICAO DE PRODUO TCNICA
* quando pertinente
O sistema Qualis peridicos forneceu critrios fundamentais para a avaliao da produo intelectual
dos programas, tanto docente, quanto discente. Contudo, trata-se de um sistema que requer
aperfeioamento constante. Ainda h inconsistncia quanto a ttulos de peridicos que so
apresentados em vrias verses, embora j tenha havido um avano considervel. Falta uma melhor
definio na rea sobre como considerar peridicos que so avaliados tambm em outras reas, j que
essa avaliao pode oscilar em um mesmo peridico entre A1 e B5.
O instrumento de classificao de livros deve ser aperfeioado. Seu uso foi importante para a
avaliao da produo intelectual, porm a ficha em alguns aspectos excessivamente detalhada,
alguns itens no esto claros e parecem repetitivos. Deveria haver uma simplificao geral dos dados,
priorizando elementos mais qualitativos. A comisso de avaliao prope a constituio de uma
comisso permanente de classificao de livros, que venha a receber as fichas e exemplares de livros e
cpias de captulos ao longo do trinio e possa, assim, trabalhar na leitura e anlise deste material,
para que no haja concentrao ao final do trinio com prejuzo de uma anlise mais qualitativa que a
avaliao de livros demanda.

IV. FICHAS DE AVALIAO

IV.1 - PROGRAMAS ACADMICOS (FILOSOFIA)
Quesitos / Itens
1 Proposta do Programa
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e
atualizao das reas de concentrao, linhas de
pesquisa, projetos em andamento e proposta
curricular.
Peso Avaliao
0%
40% MB: articulao entre rea, linha, projetos e proposta
curricular claramente consolidada, permitindo avaliar
a capacidade de formao do programa.
B: articulao entre rea, linha, projetos e proposta
curricular claras, permitindo avaliar a capacidade de
formao do programa, porm ainda em vias de
consolidao, por exemplo, em programas novos.
R: articulao entre rea, linha, projetos e proposta
curricular claras, porm ainda com alguns pontos em
que essa articulao no permite avaliar a
consolidao (por exemplo, mas no
exclusivamente) em programas novos.
F: pouca articulao entre rea, linha, projetos e
proposta curricular, sem permitir avaliao adequada
deste item.
D: articulao entre rea, linha, projetos e proposta

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1.2. Planejamento do programa com vistas a seu
desenvolvimento futuro, contemplando os desafios
internacionais da rea na produo do
conhecimento, seus propsitos na melhor formao
de seus alunos, suas metas quanto insero social
mais rica dos seus egressos, conforme os
parmetros da rea.
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e, se for o
caso, extenso.
2 Corpo Docente
2.1. Perfil do corpo docente, consideradas
titulao, diversificao na origem de formao,
aprimoramento e experincia, e sua
compatibilidade e adequao Proposta do
Programa.
curricular insuficiente ou inadequada.
40% MB: Planejamento com metas claramente definidas,
evidenciando o empenho do programa na
consolidao de seus objetivos e permitindo avaliar os
resultados j obtidos e indicando perspectivas futuras
de desenvolvimento.
B: Planejamento com metas definidas, evidenciando o
empenho do programa na consolidao de seus
objetivos e permitindo avaliar resultados j obtidos.
R: Planejamento com metas definidas, evidenciando o
empenho do programa na consolidao de seus
objetivos.
F: Planejamento com metas ainda no definidas, sem
evidenciar claramente o empenho do programa na
consolidao de seus objetivos e no permitindo
avaliar os resultados j obtidos.
D: Ausncia de planejamento adequado sem permitir a
avaliao dos itens previstos.
20% MB: Infraestrutura sobretudo de acervo bibliogrfico,
recursos computacionais e espao para pesquisa
permitindo um
desempenho de alto nvel s atividades do programa.
B: Infraestrutura sobretudo de acervo bibliogrfico,
recursos computacionais e espao para pesquisa
permitindo um bom desempenho s atividades do
programa.
R: Infraestrutura sobretudo de acervo bibliogrfico,
recursos computacionais e espao para pesquisa
permitindo um
desempenho adequado s atividades do programa.
F: Infraestrutura sobretudo de acervo bibliogrfico,
recursos computacionais e espao para pesquisa
inadequada s atividades do programa.
D: Ausncia de infraestrutura sobretudo de acervo
bibliogrfico, recursos computacionais e espao para
pesquisa.
20%
20% MB: corpo docente em expressiva maioria (mais de
70%) com grande experincia docente e em
pesquisa (mnimo 10 anos), com formao em
grandes centros na rea no Brasil ou no exterior, e
adequada s reas e linhas de pesquisa do Programa.
B: corpo docente em sua maioria (mais de 50%)
com expressiva experincia docente e em pesquisa,
formao em grandes centros na rea no Brasil ou no
exterior, com e adequada s reas e linhas de pesquisa
do Programa.
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2.2. Adequao e dedicao dos docentes
permanentes em relao s atividades de pesquisa
e de formao do programa.
2.3. Distribuio das atividades de pesquisa e de
formao entre os docentes do programa.
2.4. Contribuio dos docentes para atividades de
ensino e/ou de pesquisa na graduao, com ateno
tanto repercusso que este item pode ter na
formao de futuros ingressantes na PG, quanto
(conforme a rea) na formao de profissionais
mais capacitados no plano da graduao.
R: corpo docente com experincia docente e em
pesquisa, e formao adequada s reas e linhas de
pesquisa do Programa.
F: corpo docente com reduzida experincia docente e
em pesquisa, e sem formao adequada s reas e
linhas de pesquisa do Programa.
D: corpo docente sem experincia docente, e sem
formao adequada s reas e linhas de pesquisa do
Programa.
30% MB: Corpo docente com adequao e dedicao s
atividades de pesquisa e formao do programa que
possibilitem a obteno de metas de excelncia.
B: Corpo docente com adequao e dedicao s
atividades de pesquisa e formao do programa que
possibilitem a obteno adequada de suas metas.
R: Corpo docente com adequao e dedicao s
atividades de pesquisa e formao do programa que
possibilitem a realizao de suas principais metas.
F: Corpo docente com adequao e dedicao s
atividades de pesquisa e formao do programa
insuficiente.
D: Corpo docente sem adequao e dedicao s
atividades de pesquisa e formao do programa.
40% MB: Distribuio equilibrada das atividades de
pesquisa e de formao entre os docentes do
programa.
B: Distribuio das atividades de pesquisa e de
formao entre a maioria (mais de 50%) dos docentes
do programa.
R: Distribuio das atividades de pesquisa e de
formao entre cerca de 30% dos docentes do
programa.
F: Distribuio das atividades de pesquisa e de
formao entre os docentes do programa inadequada
(menos de 30%).
D: Distribuio das atividades de pesquisa e de
formao entre os docentes do programa insuficiente
para a realizao de seus objetivos.
10% MB: Contribuio de ao menos de 80% dos docentes
para atividades de ensino e/ou de pesquisa na
graduao.
B: Contribuio de ao menos de 50% dos docentes
para atividades de ensino e/ou de pesquisa na
graduao.
R: Contribuio de at 30% dos docentes para
atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduao.
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3 Corpo Discente, Teses e Dissertaes
3.1. Quantidade de teses e dissertaes defendidas
no perodo de avaliao, em relao ao corpo
docente permanente e dimenso do corpo
discente.
3.2. Distribuio das orientaes das teses e
dissertaes defendidas no perodo de avaliao
em relao aos docentes do programa.
3.3. Qualidade das Teses e Dissertaes e da
produo de discentes autores da ps-graduao e
da graduao (no caso de IES com curso de
graduao na rea) na produo cientfica do
programa, aferida por publicaes e outros
indicadores pertinentes rea.
35%
15% MB: Acima de 80% de teses e dissertaes defendidas
no perodo de avaliao, adequadas dimenso do
corpo docente permanente e do corpo discente.
B: Entre 50% e 80% de teses e dissertaes
defendidas no perodo de avaliao adequadas
dimenso do corpo docente permanente e do corpo
discente.
R: Entre 30% e 50% de teses e dissertaes
defendidas no perodo de avaliao adequadas
dimenso do corpo docente permanente e do corpo
discente.
F: Menos de 30% de teses e dissertaes defendidas
no perodo de avaliao adequadas dimenso do
corpo docente permanente e do corpo discente.
D: Ausncia de relao entre a quantidade de teses e
dissertaes defendidas no perodo de avaliao, e o
corpo docente permanente e a dimenso do corpo
discente.
25% MB: Distribuio das orientaes das teses e
dissertaes defendidas no perodo de avaliao em
relao aos docentes do programa em mais de 80%
dos casos.
B: Distribuio das orientaes das teses e
dissertaes defendidas no perodo de avaliao em
relao aos docentes do programa entre 50% e 80%
dos casos.
R: Distribuio das orientaes das teses e
dissertaes defendidas no perodo de avaliao em
relao aos docentes do programa entre 30% e 50%.
F: Distribuio das orientaes das teses e
dissertaes defendidas no perodo de avaliao em
relao aos docentes do programa em menos de 30%.
D: Ausncia de distribuio das orientaes das teses
e dissertaes defendidas no perodo de avaliao em
relao aos docentes do programa
45% MB: Teses e Dissertaes de elevada qualidade por
padres reconhecidos na rea.
B: Teses e Dissertaes de boa qualidade acordo com
padres reconhecidos na rea.
R: Teses e Dissertaes de qualidade adequada aos
padres reconhecidos na rea, porm sem destaque.
F: Teses e Dissertaes de baixa qualidade por
padres reconhecidos na rea, embora aprovadas.
D: Teses e Dissertaes de qualidade inadequada
segundo padres reconhecidos na rea, embora
aprovadas.
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3.4. Eficincia do Programa na formao de
mestres e doutores bolsistas: Tempo de formao
de mestres e doutores e percentual de bolsistas
titulados.
4 Produo Intelectual
4.1. Publicaes qualificadas do Programa por
docente permanente.
4.2. Distribuio de publicaes qualificadas em
relao ao corpo docente permanente do Programa.
Obs: No comum prtica na rea a publicao seja
sob forma de livro ou de artigo de teses e dissertaes.
A publicao em editoras renomadas levada em
conta como muito positiva, mas no comum.
15% MB: Ao menos 80% de teses e dissertaes
defendidas dentro da mdia de 30 meses para
dissertaes e 50 meses para teses.
B: Ao menos 50% de teses e dissertaes defendidas
dentro da mdia de 30 meses para dissertaes e 50
meses para teses.
R: Entre 30 e 50% de teses e dissertaes defendidas
dentro da mdia de 30 meses para dissertaes e 50
meses para teses.
F: Entre 10 e 30% de teses e dissertaes defendidas
dentro da mdia de 30 meses para dissertaes e 50
meses para teses.
D: Menos de 10% de teses e dissertaes defendidas
dentro da mdia de 30 meses para dissertaes e 50
meses para teses.
Obs: Em geral, desde o ltimo trinio pelo menos a
maior parte dos programas se encontra dentro da
mdia de prazo de defesa de teses e dissertaes,
portanto essa no considerada uma questo
importante para a rea.
Excepcionalmente, admite-se que teses e dissertaes
ultrapassem esse prazo mdio quando so
consideradas de alta qualidade a critrio da comisso.
35%
50% MB: Acima de 80% dos docentes com publicaes
qualificadas.
B: Entre 50 e 80% dos docentes com publicaes
qualificadas.
R: Entre 30 e 50% dos docentes com publicaes
qualificadas.
F: Menos de 30% dos docentes com publicaes
qualificadas.
D: Corpo docente sem publicaes qualificadas.
30% MB: Distribuio equilibrada de publicaes
qualificadas em relao a ao menos 80% do corpo
docente permanente do Programa.
B: Distribuio de publicaes qualificadas em
relao a entre 50 e 80% do corpo docente permanente
do Programa.
R: Distribuio de publicaes qualificadas em
relao a entre 30 e 50% do corpo docente permanente
do Programa.
F: Distribuio de publicaes qualificadas em relao
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a abaixo de 30 % corpo docente permanente do

Programa.
D: Ausncia de distribuio de publicaes
qualificadas em relao ao corpo docente permanente
do Programa.
4.3. Produo tcnica, patentes e outras produes 20% MB: Alta qualidade de Produo tcnica, e outras
consideradas relevantes. produes consideradas relevantes na rea.
B: Qualidade de bom nvel da produo tcnica e
outras produes consideradas relevantes na rea.
R: Qualidade adequada da produo tcnica e outras
produes consideradas relevantes na rea.
F: Qualidade inadequada produo tcnica e outras
produes consideradas relevantes na rea.
D: Ausncia de qualidade da produo tcnica e
outras produes consideradas relevantes na rea
4.4. Produo artstica, nas reas em que tal tipo de No aplicvel
produo for pertinente.
-
5 Insero Social 10%
5.1. Insero e impacto regional e (ou) nacional do 40% MB: Insero e impacto regional e (ou) nacional do
programa. programa reconhecidos como de grande importncia.
B: Insero e impacto regional e (ou) nacional do
programa reconhecidos como importantes na rea.
R: Insero e impacto regional e (ou) nacional do
programa considerados adequados pela rea.
F: Pouca insero e pouco impacto regional e (ou)
nacional do programa, segundo avaliao da rea.
D: Ausncia de insero e de impacto regional e (ou)
nacional do programa, segundo avaliao da rea.

5.2. Integrao e cooperao com outros 40% MB: Elevado grau de integrao e cooperao com
programas e centros de pesquisa e outros programas e centros de pesquisa a critrio da
desenvolvimento profissional relacionados rea comisso de rea.
de conhecimento do programa, com vistas ao B: Grau de integrao e cooperao com outros
desenvolvimento da pesquisa e da ps-graduao.
programas e centros de pesquisa considerados de bom
nvel pela comisso de rea.
R: Integrao e cooperao com outros programas e
centros de pesquisa considerados adequados.
F: Integrao e cooperao com outros programas e
centros de pesquisa considerados pouco expressivos
pela comisso de rea.
D: Ausncia de integrao e cooperao com outros
programas e centros de pesquisa.

5.3 - Visibilidade ou transparncia dada pelo 20% MB: Visibilidade ou transparncia dada pelo
programa sua atuao. programa sua atuao atravs de sites e publicaes
consideradas de alta qualidade pela comisso de
avaliao.

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B: Visibilidade ou transparncia dada pelo programa

sua atuao atravs de sites e publicaes
consideradas de boa qualidade pela comisso de
avaliao.
R: Visibilidade ou transparncia dada pelo programa
sua atuao atravs de sites e publicaes
consideradas de qualidade adequada pela comisso de
avaliao.
F: Visibilidade ou transparncia dada pelo programa
sua atuao atravs de sites e publicaes
consideradas de qualidade insatisfatrias pela
comisso de avaliao.
D: Ausncia de Visibilidade ou transparncia dada
pelo programa sua atuao atravs de sites e
publicaes segundo comisso de avaliao.

IV.2 - MESTRADOS PROFISSIONAIS (FILOSOFIA)

Quesitos / Itens Peso Avaliao
1 Proposta do Programa 0%
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e 30%
atualizao da(s) rea(s) de concentrao, linha(s)
de atuao, projetos em andamento, proposta
curricular com os objetivos do Programa.
1.2. Coerncia, consistncia e abrangncia dos 30%
mecanismos de interao efetiva com outras
instituies, atendendo a demandas sociais,
organizacionais ou profissionais.
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e 10%
administrao.
1.4. Planejamento do Programa visando ao 30%
atendimento de demandas atuais ou futuras de
desenvolvimento nacional, regional ou local, por
meio da formao de profissionais capacitados
para a soluo de problemas e prticas de forma
inovadora.
2. Corpo Docente 25%
2.1. Perfil do corpo docente, considerando 50%
experincia como pesquisador e/ou profissional,
titulao e sua adequao Proposta do Programa.
2.2. Adequao da dimenso, composio e 30%
dedicao dos docentes permanentes para o
desenvolvimento das atividades de pesquisa e
formao do Programa.
2.3. Distribuio das atividades de pesquisa, 20%
projetos de desenvolvimento e inovao e de
formao entre os docentes do Programa.

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3. Corpo Discente e Trabalhos de Concluso 30%

3.1. Quantidade de trabalhos de concluso (MP) 30%
aprovados no perodo e sua distribuio em relao
ao corpo discente titulado e ao corpo docente do
programa
3.2. Qualidade dos trabalhos de concluso 40%
produzidos por discentes e egressos
30%
3.3. Aplicabilidade dos trabalhos produzidos

4. Produo Intelectual 30%

4.1. Publicaes qualificadas do Programa por 30%
docente permanente
4.2. Produo artstica, tcnica, patentes, inovaes 30%
e outras produes consideradas relevantes.
4.3. Distribuio da produo cientfica e tcnica 20%
ou artstica em relao ao corpo docente
permanente do programa
4.4. Articulao da produo artstica, tcnica e 20%
cientfica entre si e com a proposta do programa.

5. Insero Social 15%

5.1. Impacto do Programa 30%

5.2. Integrao e cooperao com outros 25%
Cursos/Programas com vistas ao desenvolvimento
da ps-graduao.
5.3. Integrao e cooperao com organizaes 25%
e/ou instituies setoriais relacionados rea de
conhecimento do Programa, com vistas ao
desenvolvimento de novas solues, prticas,
produtos ou servios nos ambientes profissional
e/ou acadmico.
5.4. Divulgao e transparncia das atividades e 20%
da atuao do Programa

IV. FICHA DE AVALIAO

IV.1 - PROGRAMAS ACADMICOS (TEOLOGIA)
Quesitos / Itens Peso Avaliao
1 Proposta do Programa 0%
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e 40% MB: articulao entre rea, linha, projetos e proposta
atualizao das reas de concentrao, linhas de curricular claramente consolidada, permitindo avaliar
pesquisa, projetos em andamento e proposta a capacidade e formao do programa.
curricular. B: articulao entre rea, linha, projetos e proposta

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1.2. Planejamento do programa com vistas a seu
desenvolvimento futuro, contemplando os desafios
internacionais da rea na produo do
conhecimento, seus propsitos na melhor formao
de seus alunos, suas metas quanto insero social
mais rica dos seus egressos, conforme os
parmetros da rea.
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e, se for o
caso, extenso.
curricular clara, permitindo avaliar a capacidade e
formao do programa, porm ainda em vias de
consolidao, por exemplo, em programas novos.
R: articulao entre rea, linha, projetos e proposta
curricular clara, porm ainda com alguns pontos em
que essa articulao no permite avaliar a
consolidao (por exemplo, mas no exclusivamente)
em programas novos.
F: pouca articulao entre rea, linha, projetos e
proposta curricular, sem permitir avaliao adequada
neste item.
D: articulao entre rea, linha, projetos e proposta
curricular insuficiente ou inadequada.
40% MB: Planejamento com metas muito bem definidas,
evidenciando o empenho do programa na
consolidao de seus objetivos e permitindo avaliar os
resultados j obtidos e indicando perspectivas futuras
de desenvolvimento.
B: Planejamento com metas definidas, evidenciando
empenho do programa na consolidao de objetivos e
permitindo avaliar resultados j obtidos.
R: Planejamento com metas definidas, porm ainda
com alguns pontos em que essa definio no
evidencia claramente o empenho do programa na
consolidao de seus objetivos, no permitindo avaliar
bem os resultados j obtidos, sem indicar claramente
perspectivas futuras de desenvolvimento.
F: Planejamento com metas ainda no definidas, sem
evidenciar claramente o empenho do programa na
consolidao de seus objetivos e no permitindo
avaliar os resultados j obtidos.
D: Ausncia de planejamento adequado sem permitir a
avaliao dos itens previstos.
20% MB: Infraestrutura sobretudo de acervo bibliogrfico,
recursos computacionais e espao de pesquisa,
permitindo um desempenho de alto nvel s atividades
do programa.
B: Infraestrutura sobretudo de acervo bibliogrfico,
recursos computacionais e espao de pesquisa,
permitindo um bom desempenho s atividades do
programa.
R: Infraestrutura sobretudo de acervo bibliogrfico,
recursos computacionais e espao de pesquisa,
permitindo um desempenho adequado s atividades do
programa.
F: Infraestrutura sobretudo de acervo bibliogrfico,
recursos computacionais e espao de pesquisa
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2 Corpo Docente
2.1. Perfil do corpo docente, consideradas
titulao, diversificao na origem de formao,
aprimoramento e experincia, e sua
compatibilidade e adequao Proposta do
Programa.
2.2. Adequao e dedicao dos docentes
permanentes em relao s atividades de pesquisa
e de formao do programa.
2.3. Distribuio das atividades de pesquisa e de
formao entre os docentes do programa.
inadequada s atividades do programa.
D: Ausncia de infraestrutura sobretudo de acervo
bibliogrfico, recursos computacionais e espao de
pesquisa.
20%
20% MB: corpo docente com expressiva maioria (mais de
70%) com grande experincia docente e em pesquisa
(mnimo 10 anos), com formao em grandes centros
na rea no Brasil ou no exterior, e adequada s reas e
linhas de pesquisa do programa.
B: corpo docente em sua maioria (mais de 50%) com
expressiva experincia docente e em pesquisa,
formao em grandes centros na rea no Brasil ou no
exterior e adequada s reas e linhas de pesquisa do
programa.
R: corpo docente com experincia docente e em
pesquisa e formao adequada s reas e linhas de
pesquisa do programa.
F: corpo docente com reduzida experincia docente e
em pesquisa e sem formao adequada s reas e
linhas de pesquisa do programa.
D: corpo docente sem experincia docente e sem
formao adequada s reas e linhas de pesquisa do
programa.
30% MB: corpo docente com adequao e dedicao s
atividades de pesquisa e formao do programa que
possibilitem a obteno de metas de excelncia.
B: corpo docente com adequao e dedicao s
atividades de pesquisa e formao do programa que
possibilitem a obteno adequada de suas metas.
R: corpo docente com adequao e dedicao s
atividades de pesquisa e formao do programa que
possibilitem a realizao de suas principais metas.
F: corpo docente com adequao e dedicao
insuficientes s atividades de pesquisa e formao do
programa.
D: corpo docente sem adequao e dedicao s
atividades de pesquisa e formao do programa.
40% MB: distribuio equilibrada das atividades de
pesquisa e de formao entre os docentes do
programa.
B: distribuio das atividades de pesquisa e de
formao entre a maioria (mais de 50%) dos docentes
do programa.
MB: distribuio das atividades de pesquisa e de
formao entre cerca de 30% dos docentes do
programa.
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Diretoria de Avaliao
2.4. Contribuio dos docentes para atividades de
ensino e/ou de pesquisa na graduao, com ateno
tanto repercusso que este item pode ter na
formao de futuros ingressantes na PG, quanto
(conforme a rea) na formao de profissionais
mais capacitados no plano da graduao.
3 Corpo Discente, Teses e Dissertaes
3.1. Quantidade de teses e dissertaes defendidas
no perodo de avaliao, em relao ao corpo
docente permanente e dimenso do corpo
discente.
3.2. Distribuio das orientaes das teses e
dissertaes defendidas no perodo de avaliao
em relao aos docentes do programa.
F: distribuio inadequada das atividades de pesquisa
e de formao entre os docentes do programa (menos
de 30%).
D: distribuio insuficiente das atividades de pesquisa
e de formao entre os docentes do programa para a
realizao de seus objetivos.
10% MB: contribuio de pelo menos 80% dos docentes
em atividades de ensino e/ou de pesquisa na
graduao.
B: contribuio de pelo menos 50% dos docentes em
atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduao.
R: contribuio de pelo menos 30% dos docentes em
atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduao.
F: sem contribuio dos docentes em atividades de
ensino e/ou de pesquisa na graduao.
D: contribuio insuficiente dos docentes em
atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduao.
35%
15% MB: acima de 80% de teses e dissertaes defendidas
no perodo de avaliao adequadas dimenso do
corpo docente permanente e do corpo discente.
B: entre 50% e 80% de teses e dissertaes defendidas
no perodo de avaliao adequadas dimenso do
corpo docente permanente e do corpo discente.
R: entre 30% e 50% de teses e dissertaes defendidas
no perodo de avaliao adequadas dimenso do
corpo docente permanente e do corpo discente.
F: menos de 30% de teses e dissertaes defendidas
no perodo de avaliao adequadas dimenso do
corpo docente permanente e do corpo discente.
D: ausncia de relao entre a quantidade de teses e
dissertaes defendidas no perodo de avaliao e o
corpo docente permanente e a dimenso do corpo
discente.
25% MB: distribuio das orientaes das teses e
dissertaes defendidas no perodo de avaliao em
relao aos docentes do programa em mais de 80%
dos casos.
B: distribuio das orientaes das teses e dissertaes
defendidas no perodo de avaliao em relao aos
docentes do programa entre 50% e 80% dos casos.
R: distribuio das orientaes das teses e dissertaes
defendidas no perodo de avaliao em relao aos
docentes do programa entre 30% e 50% dos casos.
F: distribuio das orientaes das teses e dissertaes
defendidas no perodo de avaliao em relao aos
docentes do programa em mais de 30% dos casos.
12
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3.3. Qualidade das Teses e Dissertaes e da
produo de discentes autores da ps-graduao e
da graduao (no caso de IES com curso de
graduao na rea) na produo cientfica do
programa, aferida por publicaes e outros
indicadores pertinentes rea.
3.4. Eficincia do Programa na formao de
mestres e doutores bolsistas: Tempo de formao
de mestres e doutores e percentual de bolsistas
titulados.
4 Produo Intelectual
4.1. Publicaes qualificadas do Programa por
docente permanente.
D: ausncia de distribuio das orientaes das teses e
dissertaes defendidas no perodo de avaliao em
relao aos docentes do programa.
45% MB: teses e dissertaes de elevada qualidade por
padres reconhecidos na rea.
B: teses e dissertaes de boa qualidade por padres
reconhecidos na rea.
R: teses e dissertaes de qualidade adequada aos
padres reconhecidos na rea, porm sem destaque.
F: teses e dissertaes de baixa qualidade por padres
reconhecidos na rea, embora aprovadas.
D: teses e dissertaes de qualidade inadequada
segundo padres reconhecidos na rea, embora
aprovadas.
Observao: No prtica comum na rea a
publicao seja sob a forma de livro ou de artigo de
teses e dissertaes. A publicao em editoras
renomadas levada em conta como muito positiva,
mas no comum.
15% MB: Ao menos 80% de teses e dissertaes
defendidas dentro da mdia de 30 meses para
dissertaes e e 50 meses para teses.
B: Ao menos 50% de teses e dissertaes defendidas
dentro da mdia de 30 meses para dissertaes e e 50
meses para teses.
R: Entre 30% e 50% de teses e dissertaes
defendidas dentro da mdia de 30 meses para
dissertaes e e 50 meses para teses.
F: Entre 10% e 30% de teses e dissertaes defendidas
dentro da mdia de 30 meses para dissertaes e e 50
meses para teses.
D: Menos de 10% de teses e dissertaes defendidas
dentro da mdia de 30 meses para dissertaes e e 50
meses para teses.
Observao: Em geral, desde o ltimo trinio, pelo
menos a maior parte dos programas encontra-se dentro
da mdia de prazo de defesa de teses e dissertaes,
portanto, essa no considerada uma questo
importante para a rea. Excepcionalmente, admite-se
que teses e dissertaes ultrapassem esse prazo mdio
quando so consideradas de alta qualidade a critrio
da comisso.
35%
50% MB: acima de 80% dos docentes com publicaes
qualificadas.
B: entre 50% e 80% dos docentes com publicaes
qualificadas.
13
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Diretoria de Avaliao
4.2. Distribuio de publicaes qualificadas em
relao ao corpo docente permanente do Programa.
4.3. Produo tcnica, patentes e outras produes
consideradas relevantes.
4.4. Produo artstica, nas reas em que tal tipo de
produo for pertinente.
5 Insero Social
5.1. Insero e impacto regional e (ou) nacional do
programa.
5.2. Integrao e cooperao com outros
programas e centros de pesquisa e outros programas e centros de pesquisa a critrio da
desenvolvimento profissional relacionados rea
de conhecimento do programa, com vistas ao
desenvolvimento da pesquisa e da ps-graduao.
R: entre 30% e 50% dos docentes com publicaes
qualificadas.
F: menos de 30% dos docentes com publicaes
qualificadas.
D: corpo docente sem publicaes qualificadas.
35% MB: distribuio equilibrada de publicaes
qualificadas em relao a pelo menos 80% do corpo
permanente do programa.
B: distribuio de publicaes qualificadas entre 50%
a 80% do corpo permanente do programa.
R: distribuio de publicaes qualificadas entre 30%
a 50% do corpo permanente do programa.
F: distribuio de publicaes qualificadas entre 10%
a 30% do corpo permanente do programa.
D: ausncia de distribuio de publicaes
qualificadas em relao ao corpo permanente do
programa.
15% MB: alta qualidade de produo tcnica e outras
produes consideradas relevantes na rea.
B: qualidade de bom nvel de produo tcnica e
outras produes consideradas relevantes na rea.
R: qualidade adequada de produo tcnica e outras
produes consideradas relevantes na rea.
F: qualidade inadequada de produo tcnica e outras
produes consideradas relevantes na rea.
D: ausncia de qualidade de produo tcnica e outras
produes consideradas relevantes na rea.
No aplicvel.
0%
10%
45% MB: insero e impacto regional e(ou) nacional
reconhecidos como de grande importncia.
B: insero e impacto regional e(ou) nacional
reconhecidos como importantes na rea.
R: insero e impacto regional e(ou) nacional
considerados adequados pela rea.
F: pouca insero e pouco impacto regional e(ou)
nacional do programa, segundo avaliao da rea.
D: ausncia de insero e de impacto regional e(ou)
nacional do programa, segundo avaliao da rea.
35% MB: elevado grau de integrao e cooperao com
comisso de rea.
B: grau de integrao e cooperao com outros
programas e centros de pesquisa considerado de bom
nvel pela comisso da rea.
R: integrao e cooperao com outros programas e
14
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5.3 - Visibilidade ou transparncia dada pelo
programa sua atuao.
IV.2 - MESTRADOS PROFISSIONAIS (TEOLOGIA)
Quesitos / Itens
1 Proposta do Programa
1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e
atualizao da(s) rea(s) de concentrao, linha(s)
de atuao, projetos em andamento, proposta
curricular com os objetivos do Programa.
centros de pesquisa considerados adequados pela
comisso de rea.
F: integrao e cooperao com outros programas e
centros de pesquisa consideradas pouco expressivas
pela comisso de rea.
D: ausncia de integrao e cooperao com outros
programas e centros de pesquisa.
20% MB: visibilidade ou transparncia dada pelo programa
sua atuao atravs de sites e publicaes
consideradas de alta qualidade pela comisso de
avaliao.
B: visibilidade ou transparncia dada pelo programa
sua atuao atravs de sites e publicaes
consideradas de boa qualidade pela comisso de
avaliao.
R: visibilidade ou transparncia dada pelo programa
sua atuao atravs de sites e publicaes
consideradas de qualidade adequada pela comisso de
avaliao.
F: visibilidade ou transparncia dada pelo programa
sua atuao atravs de sites e publicaes
consideradas de qualidade insatisfatria pela comisso
de avaliao.
D: ausncia de visibilidade ou transparncia dada pelo
programa sua atuao atravs de sites e publicaes
segundo a comisso de avaliao.
Peso Avaliao
0%
30% MB: articulao entre rea, linha, projetos e proposta
curricular claramente consolidada, permitindo avaliar
a capacidade e formao do programa.
B: articulao entre rea, linha, projetos e proposta
curricular clara, permitindo avaliar a capacidade e
formao do programa, porm ainda em vias de
consolidao, por exemplo, em programas novos.
R: articulao entre rea, linha, projetos e proposta
curricular clara, porm ainda com alguns pontos em
que essa articulao no permite avaliar a
consolidao (por exemplo, mas no exclusivamente)
em programas novos.
F: pouca articulao entre rea, linha, projetos e
proposta curricular, sem permitir avaliao adequada
neste item.
15
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1.2. Coerncia, consistncia e abrangncia dos
mecanismos de interao efetiva com outras
instituies, atendendo a demandas sociais,
organizacionais ou profissionais.
1.3. Infraestrutura para ensino, pesquisa e
administrao.
1.4. Planejamento do Programa visando ao
atendimento de demandas atuais ou futuras de
desenvolvimento nacional, regional ou local, por
meio da formao de profissionais capacitados
para a soluo de problemas e prticas de forma
inovadora.
D: articulao entre rea, linha, projetos e proposta
curricular insuficiente ou inadequada.
30% MB: Planejamento com metas muito bem definidas,
evidenciando o empenho do programa na
consolidao de seus objetivos e permitindo avaliar os
resultados j obtidos e indicando perspectivas futuras
de desenvolvimento.
B: Planejamento com metas definidas, evidenciando
empenho do programa na consolidao de objetivos e
permitindo avaliar resultados j obtidos.
R: Planejamento com metas definidas, porm ainda
com alguns pontos em que essa definio no
evidencia claramente o empenho do programa na
consolidao de seus objetivos, no permitindo avaliar
bem os resultados j obtidos, sem indicar claramente
perspectivas futuras de desenvolvimento.
F: Planejamento com metas ainda no definidas, sem
evidenciar claramente o empenho do programa na
consolidao de seus objetivos e no permitindo
avaliar os resultados j obtidos.
D: Ausncia de planejamento adequado sem permitir a
avaliao dos itens previstos.
20% MB: Infraestrutura sobretudo de acervo bibliogrfico,
recursos computacionais e espao de pesquisa,
permitindo um desempenho de alto nvel s atividades
do programa.
B: Infraestrutura sobretudo de acervo bibliogrfico,
recursos computacionais e espao de pesquisa,
permitindo um bom desempenho s atividades do
programa.
R: Infraestrutura sobretudo de acervo bibliogrfico,
recursos computacionais e espao de pesquisa,
permitindo um desempenho adequado s atividades do
programa.
F: Infraestrutura sobretudo de acervo bibliogrfico,
recursos computacionais e espao de pesquisa
inadequada s atividades do programa.
D: Ausncia de infraestrutura sobretudo de acervo
bibliogrfico, recursos computacionais e espao de
pesquisa.
20% MB: Planejamento muito bom do programa com
vistas ao atendimento de demandas atuais ou futuras
de desenvolvimento nacional, regional ou local, por
meio da formao de profissionais capacitados para a
soluo de problemas e prticas de forma inovadora.
B: Planejamento bom do programa com vistas ao
atendimento de demandas atuais ou futuras de
16
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2. Corpo Docente
2.1. Perfil do corpo docente, considerando
experincia como pesquisador e/ou profissional,
titulao e sua adequao Proposta do Programa.
2.2. Adequao da dimenso, composio e
dedicao dos docentes permanentes para o
desenvolvimento das atividades de pesquisa e
formao do Programa.
desenvolvimento nacional, regional ou local, por meio
da formao de profissionais capacitados para a
soluo de problemas e prticas.
R: Planejamento adequado do programa com vistas ao
atendimento de demandas atuais ou futuras de
desenvolvimento nacional, regional ou local, por meio
da formao de profissionais capacitados para a
soluo de problemas e prticas.
F: Planejamento inadequado do programa com vistas
ao atendimento de demandas atuais ou futuras de
desenvolvimento nacional, regional ou local, por meio
da formao de profissionais capacitados para a
soluo de problemas e prticas.
D: Ausncia de planejamento do programa com vistas
ao atendimento de demandas atuais ou futuras de
desenvolvimento nacional, regional ou local, por meio
da formao de profissionais capacitados para a
soluo de problemas e prticas.
20%
50% MB: corpo docente com expressiva maioria (mais de
70%) com grande experincia docente e em pesquisa
(mnimo 10 anos), com formao em grandes centros
na rea no Brasil ou no exterior, e adequada s reas e
linhas de pesquisa do programa.
B: corpo docente em sua maioria (mais de 50%) com
expressiva experincia docente e em pesquisa,
formao em grandes centros na rea no Brasil ou no
exterior e adequada s reas e linhas de pesquisa do
programa.
R: corpo docente com experincia docente e em
pesquisa e formao adequada s reas e linhas de
pesquisa do programa.
F: corpo docente com reduzida experincia docente e
em pesquisa e sem formao adequada s reas e
linhas de pesquisa do programa.
D: corpo docente sem experincia docente e sem
formao adequada s reas e linhas de pesquisa do
programa.
30% MB: corpo docente com adequao e dedicao s
atividades de pesquisa e formao do programa que
possibilitem a obteno de metas de excelncia.
B: corpo docente com adequao e dedicao s
atividades de pesquisa e formao do programa que
possibilitem a obteno adequada de suas metas.
R: corpo docente com adequao e dedicao s
17
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2.3. Distribuio das atividades de pesquisa,
projetos de desenvolvimento e inovao e de
formao entre os docentes do Programa.
3. Corpo Discente e Trabalhos de
Concluso
3.1. Quantidade de trabalhos de concluso (MP)
aprovados no perodo e sua distribuio em relao
ao corpo discente titulado e ao corpo docente do
programa
atividades de pesquisa e formao do programa que
possibilitem a realizao de suas principais metas.
F: corpo docente com adequao e dedicao
insuficientes s atividades de pesquisa e formao do
programa.
D: corpo docente sem adequao e dedicao s
atividades de pesquisa e formao do programa.
20% MB: distribuio equilibrada das atividades de
pesquisa e de formao entre os docentes do
programa.
B: distribuio das atividades de pesquisa e de
formao entre a maioria (mais de 50%) dos docentes
do programa.
MB: distribuio das atividades de pesquisa e de
formao entre cerca de 30% dos docentes do
programa.
F: distribuio inadequada das atividades de pesquisa
e de formao entre os docentes do programa (menos
de 30%).
D: distribuio insuficiente das atividades de pesquisa
e de formao entre os docentes do programa para a
realizao de seus objetivos.
30%
30% MB: acima de 80% de trabalhos de concluso
aprovados no perodo de avaliao adequados
dimenso do corpo docente e do corpo discente do
programa e distribudos equitativamente em mais de
80% dos casos.
B: de 50% a 80% de trabalhos de concluso aprovados
no perodo de avaliao adequados dimenso do
corpo docente e do corpo discente do programa e
distribudos equitativamente entre 50% a 80% dos
casos.
R: de 30% a 50% de trabalhos de concluso aprovados
no perodo de avaliao adequados dimenso do
corpo docente e do corpo discente do programa e
distribudos equitativamente entre 30% a 50% dos
casos.
F: menos de 30% de trabalhos de concluso aprovados
no perodo de avaliao adequados dimenso do
corpo docente e do corpo discente do programa e
distribudos equitativamente entre menos de 30% dos
casos.
D: ausncia de relao entre a quantidade de trabalhos
18
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3.2. Qualidade dos trabalhos de concluso
produzidos por discentes e egressos
3.3. Aplicabilidade dos trabalhos produzidos
de concluso aprovados no perodo de avaliao e a
dimenso do corpo docente e do corpo discente do
programa e sem distribuio equitativa das
orientaes.
40% MB: trabalhos de concluso de elevada qualidade por
padres reconhecidos na rea.
B: trabalhos de concluso de boa qualidade por
padres reconhecidos na rea.
R: trabalhos de concluso de qualidade adequada aos
padres reconhecidos na rea, porm sem destaque.
F: trabalhos de concluso de baixa qualidade por
padres reconhecidos na rea, embora aprovados.
D: trabalhos de concluso de qualidade inadequada
segundo padres reconhecidos na rea, embora
aprovados.
Observao: No prtica comum na rea a
publicao seja sob a forma de livro ou de artigo de
trabalhos de concluso. A publicao em editoras
renomadas levada em conta como muito positiva,
mas no comum.
30% MB: Ao menos 80% de trabalhos de concluso
aprovados dentro da mdia de 30 meses e vinculados
em mais de 80% dos casos com os campos de atuao
profissional.
B: Ao menos 50% de trabalhos de concluso
aprovados dentro da mdia de 30 meses e vinculados
em mais de 50% dos casos com os campos de atuao
profissional.
R: Entre 30% e 50% de trabalhos de concluso
aprovados dentro da mdia de 30 meses e vinculados
entre 30% a 50% dos casos com os campos de atuao
profissional.
F: Entre 10% e 30% de trabalhos de concluso
aprovados dentro da mdia de 30 meses e vinculados
entre 10% a 30% dos casos com os campos de atuao
profissional.
D: Menos de 10% de trabalhos de concluso
aprovados dentro da mdia de 30 meses e sem
vinculao com os campos de atuao profissional.
Observao: Em geral, desde o ltimo trinio, os
programas encontram-se dentro da mdia de prazo de
aprovao dos trabalhos de concluso, portanto, essa
no considerada uma questo importante para a rea.
Excepcionalmente, admite-se que trabalhos de
concluso ultrapassem esse prazo mdio quando so
19
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Diretoria de Avaliao
4. Produo Intelectual
4.1. Publicaes qualificadas do Programa por
docente permanente
4.2. Produo artstica, tcnica, patentes, inovaes
e outras produes consideradas relevantes.
4.3. Distribuio da produo cientfica e tcnica
ou artstica em relao ao corpo docente
permanente do programa
4.4. Articulao da produo artstica, tcnica e
cientfica entre si e com a proposta do programa.
considerados de alta qualidade a critrio da comisso.
30%
40% MB: acima de 80% dos docentes com publicaes
qualificadas.
B: entre 50% e 80% dos docentes com publicaes
qualificadas.
R: entre 30% e 50% dos docentes com publicaes
qualificadas.
F: menos de 30% dos docentes com publicaes
qualificadas.
D: corpo docente sem publicaes qualificadas.
20% MB: alta qualidade de produo tcnica e outras
produes consideradas relevantes na rea.
B: qualidade de bom nvel de produo tcnica e
outras produes consideradas relevantes na rea.
R: qualidade adequada de produo tcnica e outras
produes consideradas relevantes na rea.
F: qualidade inadequada de produo tcnica e outras
produes consideradas relevantes na rea.
D: ausncia de qualidade de produo tcnica e outras
produes consideradas relevantes na rea.
20% MB: distribuio equilibrada de publicaes
qualificadas em relao a pelo menos 80% do corpo
permanente do programa.
B: distribuio de publicaes qualificadas entre 50%
a 80% do corpo permanente do programa.
R: distribuio de publicaes qualificadas entre 30%
a 50% do corpo permanente do programa.
F: distribuio de publicaes qualificadas entre 10%
a 30% do corpo permanente do programa.
D: ausncia de distribuio de publicaes
qualificadas em relao ao corpo permanente do
programa.
20% MB: articulao equilibrada da produo artstica,
tcnica e cientfica entre si e com a proposta do
programa entre mais de 80% dos casos.
B: articulao da produo artstica, tcnica e
cientfica entre si e com a proposta do programa entre
50% a 80% dos casos.
R: articulao da produo artstica, tcnica e
cientfica entre si e com a proposta do programa entre
30% a 50% dos casos.
F: articulao da produo artstica, tcnica e
cientfica entre si e com a proposta do programa entre
10% a 30% dos casos.
D: ausncia articulao da produo artstica, tcnica
20
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Diretoria de Avaliao
5. Insero Social
5.1. Impacto do Programa
5.2. Integrao e cooperao com outros
Cursos/Programas com vistas ao desenvolvimento
da ps-graduao.
5.3. Integrao e cooperao com organizaes
e/ou instituies setoriais relacionadas rea de
conhecimento do Programa, com vistas ao
desenvolvimento de novas solues, prticas,
produtos ou servios nos ambientes profissional
e/ou acadmico.
e cientfica entre si e com a proposta do programa.
20%
30% MB: insero e impacto regional e(ou) nacional
reconhecidos como de grande importncia.
B: insero e impacto regional e(ou) nacional
reconhecidos como importantes na rea.
R: insero e impacto regional e(ou) nacional
considerados adequados pela rea.
F: pouca insero e pouco impacto regional e(ou)
nacional do programa, segundo avaliao da rea.
D: ausncia de insero e de impacto regional e(ou)
nacional do programa, segundo avaliao da rea.
30% MB: elevado grau de integrao e cooperao com
outros cursos/programas com vistas ao
desenvolvimento da ps-graduao.
B: grau de integrao e cooperao com outros
cursos/programas com vistas ao desenvolvimento da
ps-graduao considerado de bom nvel pela
comisso da rea.
R: integrao e cooperao com outros
cursos/programas com vistas ao desenvolvimento da
ps-graduao consideradas adequadas pela comisso
de rea.
F: integrao e cooperao com outros
cursos/programas com vistas ao desenvolvimento da
ps-graduao consideradas pouco expressivas pela
comisso de rea.
D: ausncia de integrao e cooperao com outros
cursos/programas com vistas ao desenvolvimento da
ps-graduao.
20% MB: integrao e cooperao com organizaes e/ou
instituies setoriais relacionadas rea de
conhecimento do programa consideradas de alta
qualidade pela comisso de avaliao.
B: integrao e cooperao com organizaes e/ou
instituies setoriais relacionadas rea de
conhecimento do programa consideradas de boa
qualidade pela comisso de avaliao.
R: integrao e cooperao com organizaes e/ou
instituies setoriais relacionadas rea de
conhecimento do programa consideradas de qualidade
adequada pela comisso de avaliao.
F: integrao e cooperao com organizaes e/ou
instituies setoriais relacionadas rea de
conhecimento do programa consideradas de qualidade
insatisfatria pela comisso de avaliao.
21
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Diretoria de Avaliao

D: ausncia de integrao e cooperao com

5.4. Divulgao e transparncia das atividades e da
atuao do Programa
organizaes e/ou instituies setoriais relacionadas
rea de conhecimento do programa segundo a
comisso de avaliao.
20% MB: divulgao e transparncia das atividades e da
atuao do programa consideradas de alta qualidade
pela comisso de avaliao.
B: divulgao e transparncia das atividades e da
atuao do programa consideradas de boa qualidade
pela comisso de avaliao.
R: divulgao e transparncia das atividades e da
atuao do programa consideradas de qualidade
adequada pela comisso de avaliao.
F: divulgao e transparncia das atividades e da
atuao do programa consideradas de qualidade
insatisfatria pela comisso de avaliao.
D: ausncia de divulgao e transparncia das
atividades e da atuao do programa segundo a
comisso de avaliao.

V. CONTEXTUALIZAO E DESCRIO SOBRE INTERNACIONALIZAO/INSERO

INTERNACIONAL E INDICADORES CONSIDERADOS NA ATRIBUIO DE NOTAS 6 e 7
A internacionalizao atravs de convnios, acordos de cooperao, intercmbios docentes e
discentes, tem crescido expressivamente no perodo em anlise, no estando mais restrita aos
programas de notas mais elevadas (5-6), mas sendo hoje uma caracterstica generalizada do trabalho
da ps-graduao. Isso devido a uma insero maior do pas no cenrio acadmico internacional e
devido a maiores investimentos nessa direo. Pesquisas em conjunto e em cooperao com centros
no exterior tm se ampliado consideravelmente. No caso dos centros de excelncia essa
internacionalizao vem se dando de forma cada vez mais simtrica com a participao de
pesquisadores brasileiros e estrangeiros cada vez mais em p de igualdade.
No caso dos programas de excelncia, ou seja, daqueles de nvel 6 e dos recomendados para 7, essa
internacionalizao evidente atravs de convnios produtivos e com resultados expressivos na
produo intelectual, mas tambm no sentido que esses programas vm atingindo padres
internacionais, ou seja comparveis a grandes centros na rea no exterior.
Alm do indicador de internacionalizao, dois indicadores fundamentais foram considerados para a
atribuio das notas 6 e 7: A liderana e o reconhecimento nacionais e mesmo internacionais e a
capacidade de nucleao. De fato, os programas que atingiram essas notas so aqueles que mais
formaram docentes e pesquisadores que atualmente se encontram por sua vez em programas na rea e
mesmo em outras reas prximas, contribuindo decisivamente para a consolidao desses programas.
A liderana se expressa nesse sentido de forma muito prxima nucleao, mas tambm enquanto
caracterizando esses programas como centros de referncia na rea. Isso significa que estes so os
programas procurados por ps-doutorandos e por pesquisadores de outras instituies nacionais e

22
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Diretoria de Avaliao

mesmo do exterior. So tambm os programas cuja produo serve de referncia de forma expressiva
para o desenvolvimento de pesquisas, incluindo teses e dissertaes na rea.
O programa de nota 7 deve satisfazer todos os critrios de um programa 6, alm disso deve ter
avaliao 6 h mais de um trinio pelo menos, deve ter liderana reconhecida nacionalmente, sendo
um eminente centro de referncia na rea, deve ter um grande histrico de nucleao, contribuindo
significativamente para a criao e desenvolvimento de outros programas na rea e deve destacar-se
na internacionalizao, mantendo um elevado nvel de cooperao internacional de forma simtrica
com os centros no exterior, sua produo intelectual deve ter reconhecimento internacional
representada por co-autorias, prmios e intercmbios de alto nvel.

VI. SNTESE DA AVALIAO E COMPARAO COM TRINIOS ANTERIORES 2007 e

2010
A avaliao do trinio 2010-2012 indica em relao ao trinio anterior um evidente amadurecimento
da rea e um crescimento qualitativo que se evidencia na produo intelectual bem qualificada. Houve
um crescimento de programas surgidos no trinio como mestrados novos, a saber: UFU, UFES, UFF,
UFPA, UFPI, UFM, UEL, UCS, UEM; e doutorados novos como: UFPR, PUC-PR, Unifesp. Parece
haver indcios assim de que a rea se encontra consolidada e estvel, tendo em grande parte havido um
crescimento onde havia um maior potencial e no havendo previso para um crescimento expressivo
no prximo trinio. O desafio da rea consiste, portanto, no aumento da qualidade dos programas.
Deve haver um maior investimento de modo geral na Insero Social da rea e na solidariedade entre
os programas com maior interao, recorrendo a Dinter, Minter, Procad, e outras modalidades. Deve
haver tambm um maior investimento na direo de criao de novos programas nas regies Centro
Oeste, havendo j uma proposta de APCN da UFMT em andamento e Norte.
A rea demonstra interesse em apresentar proposta ao longo do presente trinio na linha do Ensino da
Filosofia, examinando inclusive a possibilidade de criao de mestrados profissionais.

23
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ANEXO

Programas com respectivos nota e nvel

Nota
Cdigo PPG Programa IES Nvel
2013
32029012003P4 FILOSOFIA FAJE M 3
21001014015P7 TICA E EPISTEMOLOGIA FUFPI M 3
27001016039P0 Filosofia FUFSE M 3
40003019015P3 FILOSOFIA PUC/PR MD 4
31005012006P1 FILOSOFIA PUC-RIO MD 5
42005019004P0 FILOSOFIA PUC/RS MD 6
33005010008P3 FILOSOFIA PUC/SP MD 5
42008018011P5 Filosofia UCS M 3
22003010011P7 FILOSOFIA UECE M 3
40002012045P3 Filosofia UEL M 3
40004015036P7 Filosofia UEM M 3
31004016016P0 FILOSOFIA UERJ MD 5
28001010042P7 FILOSOFIA UFBA MD 5
22001018037P3 FILOSOFIA UFC MD 4
30001013037P6 FILOSOFIA UFES M 3
31003010081P4 FILOSOFIA UFF M 3
52001016011P9 FILOSOFIA UFG MD 4
32001010012P9 FILOSOFIA UFMG MD 7
32007019012P7 ESTTICA E FILOSOFIA DA ARTE UFOP M 4
15001016070P0 FILOSOFIA UFPA M 3
24001015005P0 FILOSOFIA UFPB/J.P. M 3
24001015046P8 FILOSOFIA (UFPE-UFPB-UFRN) UFPB/J.P. D 3
42003016031P4 FILOSOFIA UFPEL M 4
40001016039P7 FILOSOFIA UFPR MD 5
42001013032P8 FILOSOFIA UFRGS MD 6
31001017022P1 FILOSOFIA UFRJ MD 4
31001017123P2 LGICA E METAFSICA UFRJ MD 4
23001011030P1 FILOSOFIA UFRN M 4
41001010029P8 FILOSOFIA UFSC MD 6
33001014010P9 FILOSOFIA UFSCAR MD 5
42002010002P1 FILOSOFIA UFSM MD 4
32006012024P9 FILOSOFIA UFU M 3
53001010048P6 FILOSOFIA UNB M 4

24
 Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao

33004110041P1 FILOSOFIA UNESP/MAR M 4

33003017066P7 FILOSOFIA UNICAMP MD 6
33009015072P5 FILOSOFIA UNIFESP MD 4
40015017005P2 FILOSOFIA UNIOESTE M 4
42007011010P2 FILOSOFIA UNISINOS MD 5
33002010031P2 FILOSOFIA USP MD 7
42016010002P5 TEOLOGIA EST F 4
42016010001P9 TEOLOGIA EST MD 6
32029012001P1 TEOLOGIA FAJE MD 6
30014018001P2 Cincias das Religies FUV F 3
52002012002P6 CINCIAS DA RELIGIO PUC-GOIS MD 5
32008015019P8 CINCIAS DA RELIGIO PUC/MG M 4
40003019017P6 TEOLOGIA PUC/PR M 4
31005012007P8 TEOLOGIA PUC-RIO MD 5
42005019012P2 TEOLOGIA PUC/RS M 4
33005010009P0 CINCIAS DA RELIGIO PUC/SP MD 5
33005010033P8 TEOLOGIA PUC/SP M 3
15006018004P0 CINCIAS DA RELIGIO UEPA M 3
32005016004P1 CINCIA DA RELIGIO UFJF MD 5
24001015050P5 CINCIAS DAS RELIGIES UFPB/J.P. M 4
33017018001P0 CINCIAS DA RELIGIO UMESP MD 6
25002015004P2 CINCIAS DA RELIGIO UNICAP M 4
33024014021P3 CINCIAS DA RELIGIO UPM M 4

25