9no Cuatrimestre. 09-05-2017.

Urias Rodriguez Ivonne Marifeli.

Prez Loya Jailene.
Teora Cognoscitiva.

I. Definicin:
Intenta explicar el funcionamiento psicolgico de las personas, respecto a cmo aprenden
los seres humanos.

construye significados personales, piensa, acta, resuelve problemas y adopta decisiones

que lleva a cabo la elaboracin del conocimiento.

factores no observables (conocimiento, pensamiento).

explicar los procesos del pensamientos y actividades estimulo-respuesta, comenz a

cambiar desde un enfoque conductista a una orientacin cognitiva.

conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se

aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.

II. Modelos de enseanza-aprendizaje (autores):

R. Mayer: modelos de concepcin del aprendizaje: 1) adquisicin de respuestas 2)
adquisicin de conocimientos y 3) construccin de conocimientos.

Jerome Bruner (el crecimiento cognoscitivo y representacin del conocimiento):

Desarrollo del funcionamiento intelectual desde la infancia hasta alcanzar un
determinado avance en el uso de la mente. (lingsticas, educacin sistmica,
estmulos inmediatos) tiene como propsito que el individuo mantenga la misma
respuesta en entornos cambiantes en el mismo ambiente, segn lo considere
adecuado. Maneras de representar el conocimiento:
1. Acto: respuestas motoras, manipulacin.
2. Icnico: reconocer objetos cuando han sufrido alteraciones.
3. Simblico: sistemas de smbolos para codificar la informacin.

Perspectiva Sociocultural De Vygotsky: desarrollo del nio en la cultura donde se

cra.
1. Funciones mentales: a) Inferiores: nacimiento b) superiores: adquieren.
2. Habilidades psicolgicas: a) mbito social, b) individual.
3. Zona de desarrollo prximo: interaccin con otras personas para alcanzar un
nivel superior de funcionamiento.
4. Lenguaje y desarrollo.
5. Herramientas de pensamiento: interacciones sociales.

Perspectiva Piagetiana:
 1. La accin es el ncleo de todo conocimiento. Uno de los rasgos centrales de
esta accin es ser transformadora.
2. Los objetos son asimilados a sistemas de accin previos como: ordenar,
combinar, clasificar, medir, contar, desplazar espacialmente, etc.
3. El funcionamiento cognitivo tiende a la adaptacin y a la organizacin, son dos
procesos complementarios: Al adaptarse a las cosas el pensamiento se
organiza a s mismo y al organizarse a s mismo estructura las cosas

Ausubel:
1. Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en
la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona
los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero tambin es
necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le est mostrando.
2. Produce una retencin ms duradera de la informacin.

3. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente

adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva
se facilita la retencin del nuevo contenido.

4. La nueva informacin al ser relacionada con la anterior, es guardada en la

memoria a largo plazo.

Albert Bandura:
1. Cuando aprendemos estamos ligados a ciertos procesos de condicionamiento
y refuerzo positivo o negativo.
2. El pinculo del aspecto social es el aprendizaje vicario remarcado por
Bandura, en el que un organismo es capaz de extraer enseanzas a partir de
la observacin de lo que hace otro.

* Robert M. Gagn: Existen cuatro divisiones especficas en el enfoque de Gagn.

1. Incluye los procesos del aprendizaje, cmo aprende el sujeto y las bases para la
construccin de la teora.
2. Analiza los resultados del aprendizaje, los cuales a su vez se dividen en seis:

1 Conjunto de 3 Informacin 5 Estrategias

formas bsicas verbal motrices
del aprendizaje
4 Estrategias 6 Actitudes
2 Destrezas cognoscitivas
intelectuales
 3. Condiciones del aprendizaje, qu es lo que debe ser construido para la
facilitacin del aprendizaje. Aqu se incluyen los eventos del aprendizaje,
acordes al modelo de procesamiento de la informacin aqu presentado.
4. Anlisis de la conducta final esperada y diseo de la enseanza

Bibliografa
Aprendizaje y procesos cognoscitivos complejos. (s.f.). Obtenido de
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/Teo-Apra/6.pdf
C., J. M. (1997). TEORIAS COGNOCTIVAS DEL APRENDIZAJE. Obtenido de
http://biblioteca-
digital.ucsh.cl/greenstone/collect/libros/index/assoc/HASH0157/baba2411.dir/Teorias
%20cognoscitivas.pdf
Teora Cognoscitiva . (s.f.). Obtenido de
http://modelosaplicadosaldieteg500.weebly.com/uploads/2/1/7/8/21786352/teoria_co
ngnitiva_omayra.pdf
TEORIAS COGNITIVISTAS. (s.f.). Obtenido de
http://maestrosymaestras.blogcindario.com/ficheros/documentos/teorias-
cognitivistas_tema1.pdf