Anda di halaman 1dari 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN 1 Ciampea


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XII/5
Materi Pokok : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang
bersikap demokratis
Alokasi Waktu : 2 X 3 Jam Pelajaran

A. Kompetisi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
-
2. KD pada KI-2
2.3. Menunjukkan sikap demokratis sebagai implementasi dari pemahaman
QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits terkait.
3. KD pada KI-3
3.1. Menganalisis QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap
demokratis.
4. KD pada KI-4
4.1.1. Membaca QS Ali Imran {3}: 159 sesuai dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.1.2. Mendemonstrasikan hafalan QS Ali Imran {3}: 159 dengan lancar.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


1. Indikator KD pada KI-1
-
2. Indikator KD pada KI-2
Peserta didik mampu:
2.3.1. Membiasakan perilaku demokratis dalam kehidupan.
3. Indikator KD pada KI-3
Peserta didik mampu:
3.1.1. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwid QS Ali Imran {3}: 159 tentang
demokratis dengan benar.
3.1.2. Menyebutkan asbabun nuzul QS Ali Imran {3}: 159 tentang demokratis
dengan benar.
3.1.3. Menyebutkan terjemah kata dan ayat dan ayat QS Ali Imran {3}: 159
serta Hadits tentang
demokratis dengan benar.
3.1.4. Menjelaskan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159 serta Hadits tentang
demokratis dengan benar.
3.1.5. Menjelaskan sikap dan perilaku yang mencerminkan QS Ali Imran {3}:
159.
3.1.6. Menjelaskan pengertian musyawarah.
3.1.7. Menyebutkan manfaat dari musyawarah.
4. Indikator KD pada KI-4
Peserta didik mampu:
4.1.1.1 Mendemonstrasikan bacaan QS Ali Imran {3}: 159 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.1.2.1. Mendemonstrasikan hafalan QS Ali Imran {3}: 159 dengan lancar.

D. Materi Pembelajaran : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang
bersikap demokratis
Konsep : Memahami kandungan makna dari QS Ali Imran {3}: 159
sebagai bentuk perilaku demokratis
Fakta : Setiap manusia memiliki pendapat.
Adanya musyawarah dengan berbagai bentuknya.
Prinsip/dalil/Teori/hukum :


















Prosedur : Melalui model pembelajaran Colaborative Learning
peserta didik diharapkan memiliki kesadaran
bahwasanya manusia merupakan makhluk sosial
sekaligus makhluk religius.
Dampak/Hikmah/manfaat: 1. Mengurangi kesalahan dalam mengambil
keputusan, karena dirumuskan oleh banyak orang
dengan jalan musyawarah;
2. Dapat memberikan kontribusi yang nyata bagi sesama,
melalui kritik dan sumbang saran dalam proses
musyawarah, sehingga terjaga hak setiap individu sebagai
anggota masyarakat;
3. Terbebas dari pandangan diskriminatif terhadap orang
lain yang berbeda jenis kelamin ataupun status sosial,
serta terwujudnya kebersamaan dalam menghadapi
berbagai masalah yang timbul dalam masyarakat;
4. Terbiasa memberi maaf dan berlapang dada, ketika
pendapatnya tidak diambil sebagai keputusan
musyawarah, dan tetap tunduk dan patuh kepada hasil
musyawarah;
5. Terciptanya budaya saling memahami, saling
menghargai, dan saling memaafkan, sehingga
mendukung terwujudnya kehidupan masyarakat yang
harmonis dan beradab.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1) 20 menit
an
Peserta didik berdoa untuk mengawali pembelajaran
2) Melakukan konfirmasi
tentang kehadiran
peserta didik, memperhatikan kerapihan pakaian
dan kebersihan kelas.
3) Peserta didik berdinamika dengan yel-yel. Contoh:
guru berkata:Rohis 1 {singkatan SMK N 1
Kaligondang}. Peserta didik menjawab: Islamic
(tangan di dada), cerdas (tangan menunjuk ke
dahi), berprestasi (tangan mengepal ke atas), takbir
dan tepuk semangat.
4) Peserta didik bertadarus sesuai dengan materi
ajar yang akan dipelajari
5) Dilanjutkan dengan membaca terjemahannya dan
bertanya jawab tentang makna yang terkandung pada
ayat tersebut
6) Peserta didik mengisi kegiatan tadarrus pada
buku penilaian (praktikum) sebagai kegiatan
portofolio
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
8) Meminta informasi dari peserta didik tentang cara
membaca yang benar QS Ali Imran {3}: 159, yang
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
diketahui.
9) Menginformasikan materi ajar yang akan
dipelajari, yaitu tentang Kajian QS Ali Imran {3}: 159
dan Hadits tentang demokratis.
Inti: Mencermati makna yang terkandung dalam QS Ali Imran 110
Mengamat {3}: 159 serta Hadits terkait. menit
i Menanyakan cara membaca yang benar QS Ali Imran
Menanya {3}: 159
Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid,
asbabun nuzul dan makna yang terkandung dalam QS
Ali Imran {3}: 159.
Mendengarkan pertanyaan peserta didik tentang
makna yang terkandung dalam QS Ali Imran {3}: 159,
dan Hadits terkait dengan makna kompetisi dalam
kebaikan.
Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain
untuk menjawab.
Pemerataan peserta didik dalam menjawab (tidak
didominasi oleh salah satu peserta didik saja).
Memperhatikan peserta didik lain yang tidak berani
memberikan jawaban.
Ekslorasi Mengamati keberanian dan sikap peserta didik
dalam menjawab dan memberikan klarifikasi tentang
benar dan tidaknya jawaban dari peserta didik lain.
Peserta didik membagi diri menjadi 4 kelompok dan
duduk sesuai dengan kelompoknya. Pembagian tugas
diatur sebagai berikut:
Kelompok I mendiskusikan bacaan yang baik dan
benar sesuai
kaedah Ilmu Tajwid dan Makharijul Huruf,
serta
mendemonstrasikan bacaan QS Ali Imran {3}: 159;
Kelompok II menganalisis asbabun nuzul, terjemah
kata, ayat dan
isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159 tentang
demokrasi;
Kelompok III menganalisis makna/terjemah dan isi
kandungan
Hadits tentang demokrasi;
Kelompok IV mengidentifikasi sikap dan
perilaku yang
mencerminkan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159;
serta Hadits
terkait.
Selanjutnya peserta didik mencari jawaban tentang
pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan serta memecahkan kasus
Asosiasi yang diberikan kelompoknya dengan mengunakan
berbagai sumber.
Ketika diskusi kelompok sedang berlangsung,
peserta didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi
Komunika dan diingatkan guru agar dapat bekerjasama,
si toleran, peduli, responsif dan bertanggung jawab untuk
melakukan tugas diskusi kelompok
Selama pembelajaran berlangsung guru melakukan
pengamatan sikap terhadap peserta didik terkait
dengan kerjasama, tanggung jawab, toleran, santun
dan responsif peserta didiknya, serta mencatat di
lembar pengamatan semua hal yang terjadi di kelas
(penilaian proses). Juga memperhatikan cara peserta
didik berdiskusi dan menyusun resume (sekaligus
menilai keberanian mengemukakan pendapat dan
ketepatan dalam menyusun resume. Jika ada peserta
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
didik yang tidak aktif dalam mengemukakan pendapat
dan pembuatan resume, langsung diingatkan dan
diberi catatan)
Setelah peserta didik dalam kelompok mendapatkan
jawaban dari berbagai informasi, kemudian diminta
untuk menyimpulkan jawaban, membuat Resume Hasil
Diskusi, dan selanjutnya menyiapkan bahan untuk
dipresentasikan di depan kelas.
Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan
hasil kerja
kelompoknya, kelompok lain mengajukan
pertanyaan/sanggahan dengan menggunakan kata-
kata santun. Adapun urutan mempresentasikannya
adalah sbb:
Kelompok I mempresentasikan hasil diskusi tentang
bacaan yang baik dan benar sesuai kaedah Ilmu
Tajwid dan Makharijul Huruf, serta
mendemonstrasikan bacaan QS Ali Imran {3}: 159;
Kelompok II mempresentasikan hasil analisa
tentang asbabun nuzul, terjemah kata, ayat dan isi
kandungan QS Ali Imran {3}: 159 tentang demokrasi;
Kelompok III mempresentasikan hasil identifikasi
tentang makna/terjemah dan isi kandungan Hadits
tentang demokrasi;
Kelompok IV mempresentasikan hasil analisa tentang
sikap dan perilaku yang mencerminkan isi kandungan
QS Ali Imran {3}: 159; serta Hadits terkait.
15) Guru memberi penilaian pengamatan, umpan balik
dan penguatan materi di akhir diskusi.
16) Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompok

Penutup 1) Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang 15 menit


proses belajar yang dilakukan (merefleksi kegiatan),
apakah ada masukan untuk perbaikan pembelajaran
selanjutnya.
2) Peserta didik menyimak penjelasan tentang materi
ajar serta tugas yang diberikan guru terkait dengan
pembelajaran selanjutnya
3) Mengajak semua peserta didik berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran

Pertemuan II:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 20 menit
1)
an
Peserta didik berdoa untuk mengawali pembelajaran
2) Melakukan konfirmasi
tentang kehadiran
peserta didik, memperhatikan kerapihan pakaian
dan kebersihan kelas.
3) Peserta didik berdinamika
dengan yel-yel. Contoh: guru berkata: Rohis 8
{singkatan SMK N 1 Kaligondang}. Peserta didik
menjawab: Islamic (tangan di dada), cerdas
(tangan menunjuk ke dahi), berprestasi (tangan
mengepal ke atas), takbir dan tepuk semangat.
4) Peserta didik bertadarus sesuai dengan materi
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
ajar yang akan dipelajari
5) Dilanjutkan dengan membaca terjemahannya
dan bertanya jawab tentang makna yang
terkandung pada ayat tersebut
6) Peserta didik mengisi kegiatan tadarrus
pada buku penilaian (praktikum) sebagai kegiatan
portofolio
7) Guru mengingatkan kembali tentang tujuan
pembelajaran
8) Guru meminta siswa mempersiapkan tugas
mereka berupa kertas yang berisi potongan-
potongan ayat, arti dan tajwid yang berkaitan
dengan materi
9) Peserta didik diminta mempersiapkan diri dan
berkumpul sesuai dengan kelompok dan saling
bertukar tugas, untuk mensimulasikan potongan-
potongan ayat sehingga menjadi bacaan yang
benar, menyesuaikan potongan ayat dengan arti,
menyesuaikan potongan ayat dengan hukum bacaan
tajwid.
10) Meminta informasi dari peserta didik tentang makna
demokrasi dalam Islam, yang diketahui.
11) Menginformasikan materi ajar yang akan
dipelajari, yaitu tentang Kajian QS Ali Imran {3}:
159 dan Hadits tentang demokrasi

Inti: 1) Mencermati tayangan gambar-gambar terkait perilaku 110


Mengamat demokrasi menit
i 2) Mencermati teks terkait dengan demokrasi
Menanya
3) Mendengarkan pertanyaan peserta didik tentang
makna demokrasi.
4) Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain
untuk menjawab.
5) Pemerataan peserta didik dalam menjawab (tidak
didominasi oleh salah satu peserta didik saja).
Ekslorasi
6) Memperhatikan peserta didik lain yang tidak
berani memberikan jawaban.
7) Mengamati keberanian dan sikap peserta didik
dalam menjawab dan memberikan klarifikasi tentang
benar dan tidaknya jawaban dari peserta didik lain.
8) Peserta didik membagi diri menjadi 4 kelompok dan
duduk sesuai dengan kelompoknya untuk
memberikan komentar pada sebuah gambar terkait
dengan hal-hal yang terkandung pada makna
demokratis. Pembagian tugas diatur sebagai berikut:
Kelompok I memberikan komentar terkait dengan
multi kultur;
Asosiasi Kelompok II memberikan komentar terkait dengan
toleran;
Kelompok III memberikan komentar terkait dengan
humanis.
Komunika
si Kelompok IV memberikan komentar terkait dengan
multi kultur.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kelompok V memberikan komentar terkait dengan
toleran;
Kelompok VI memberikan komentar terkait dengan
humanis.
9) Selanjutnya peserta didik dalam kelompoknya
masing-masing melakukan brain storming.
10) Ketika brain storming sedang berlangsung,
peserta didik selalu dimotivasi, dibimbing,
difasilitasi dan diingatkan guru agar dapat
bekerjasama, toleran, peduli, responsif dan
bertanggung jawab untuk melakukan tugas diskusi
kelompok
11) Setelah peserta didik dalam kelompok
mendapatkan jawaban dari berbagai informasi,
kemudian diminta untuk menyimpulkan jawaban,
membuat resume hasil pengamatan gambar (poster
coment), dan selanjutnya menyiapkan diri untuk
celebration exebition di depan kelas.
12) Selanjutnya setiap kelompok melakukan
celebration exebition atas hasil kerja kelompoknya,
kelompok lain memperhatikan dan mengajukan
pertanyaan/sanggahan dengan menggunakan kata-
kata santun. Adapun urutan celebration exebition,
sebagai berikut:
Kelompok I
Kelompok II
Kelompok III
Kelompok IV
Kelompok V
Kelompok VI
13) Guru memberi umpan balik dan penguatan materi di
akhir celebration exebition.
14) Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompok
15) Guru melakukan pencairan suasana (ice breaking)
dengan bermacam -macam teknik.
16) Peserta didik mendemonstrasikan bacaan dan
hafalan QS Ali Imran {3}: 159 secara individu, GPAI
memberikan penilaian.
17) Tes formatif.

Penutup 1) Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang 15 menit


proses belajar yang dilakukan (merefleksi kegiatan),
apakah ada masukan untuk perbaikan pembelajaran
selanjutnya.
2) Peserta didik menyimak penjelasan tentang materi
ajar serta tugas yang diberikan guru terkait dengan
pembelajaran selanjutnya
3) Mengajak semua peserta didik berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Tehnik penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi siswa (Bukti terlampir pada Buku
Praktikum dan Penilaian PAI dan Budi Pekerti) . Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran.
Tugas (Terstuktur)
Mengisi rubrik tentang perilaku demokrasi.
Mengidentifikasi bacaan tajwid yang terdapat dalam QS Ali Imran {3}: 159.
a. Penilaian Sikap
1) Observasi : Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan
lembar observasi terkait dengan: - Menganalisis isi kandungan QS Ali
Imran {3}: 159 serta Hadits tentang demokrasi.
2) Penilaian antar teman (lembar penilaian antar teman terlampir)
3) Penilaian diri (lembar penilaian diri terlampir)
4) Jurnal (lembar jurnal terlampir)
b. Penilaian pengetahuan
Tes tulis; essay (soal, kunci, penskoran terlampir)
c. Penilaian keterampilan
1) Projek
Membuat artikel tentang Pentingnya perilaku demokrasi dalam kehidupan
sehari-hari.
2) Praktik
Membaca QS Ali Imran {3}: 159 sesuai kaidah tajwid dan makharijul
huruf!
Menghafal QS Ali Imran {3}: 159 sesuai kaidah tajwid dan makharijul
huruf!
3) Portofolio
Tuliskanlah semua aktivitas keagamaan, baik di sekolah, rumah, dan
masyarakat di buku Penilaian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
(Tugas mandiri).

2. Instrumen Penilaian
(Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


(Terlampir)

G. Media/Alat/Sumber Pembelajaran
1. Media : Gambar/Poster, CD pembelajaran Interaktif Tajwid/Video, Power
Point
2. Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Wolf Vission.
3. Sumber Belajar :
a. Al Quran dan Terjemahnya, Kemenag RI, Halaman 103
b. Syaamil Al Quran Miracle The Reference, Sygma Examedia,
halaman 139
c. Buku PAI dan Budi Pekerti SMK kelas XII, penerbit
Kemendikbud
d. www. YouTube: ...
e. CD Tajwid Aplikatif (Trusco Multimedia)
f. Electronic Book

Mengetahui; Ciampea, Juli 2015


Kepala Sekolah, Guru PAI&BP

Drs. ARIF SETIAWAN, M.M.


NIP 196501311992031005 Drs. NUR SALIM AZ.
NIP
196910311998021001
Lampiran Rubrik: Kajian Al Quran dan Hadits tentang Demokrasi.

FORMAT RUBRIK PERILAKU DEMOKRASI


Isilah dengan memberikan tanda () pada kolom jawaban yang sesuai dengan
keadaan kalian!

Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selal Serin Jaran
pern
u g g
ah
Saya berusaha menjauhi sikap otoriter
1
dalam pergaulan.
Saya menghormati pendapat orang
2 tanpa memandang latar belakang status
sosialnya.
3 Saya tidak memaksakan kehendak,
ketika bermusyawarah.
Saya bersikap toleran apabila terjadi
4 perbedaan, selama tidak menyangkut masalah
aqidah.
Saya menjadi pendengar yang baik dan
5 bila berpendapat menggunakan kata yang
santun ketika bermusyawarah.
Lampiran Penilaian Aspek Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI DALAM PROSES PEMBELAJARAN


(KERJA KELOMPOK)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


Kelas/Semester : XII/5
Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap
demokratis

Kelompok :
Nama Siswa :
1.
2.
3.
4.
5.
Petunjuk pengisian:
Berilah tanda chek list () pada kolom yang sesuai dengan perilaku peserta
didik dalam kerja kelompok selama proses pembelanjaran berlangsung.

Hasil Pengamatan
No Aspek yang di observasi
1 2 3 4
1 Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran
kelompok
2 Kesungguhan dalam mengerjakan tugas
kelompok
3 Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok
4 Menghargai pendapat teman dalam satu
kelompok
5 Menghargai pendapat teman dalam kelompok
lain
Jumlah
Total
Nilai Akhir (total/5)

RUBRIK PENILAIAN PENGAMATAN SIKAP DALAM PROSES PEMBELAJARAN


( TUGAS KELOMPOK )
Aspek Kriteria Skor
Selalu 4
Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran tampak
Sering 3
tampak
kelompok
Mulai tampak 2
Belum 1
tampak
Selalu 4
tampak
Kesungguhan dalam mengerjakan tugas
kelompok Sering 3
tampak
Mulai tampak 2
Belum 1
tampak
Selalu 4
tampak
Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok Sering 3
tampak
Mulai tampak 2
Belum 1
tampak
Selalu 4
tampak
Sering 3
Menghargai pendapat teman dalam satu tampak
kelompok
Mulai tampak 2
Belum 1
tampak
Selalu 4
tampak
Sering 3
Menghargai pendapat teman dalam kelompok tampak
lain
Mulai tampak 2
Belum 1
tampak
Keterangan:
MK = 4,00
MB = 3,00 - 3,99
MT = 2,00 - 2,99
BT = 1,00 - 1,99

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-


tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai
memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan
dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

DAFTAR NILAI SISWA ASPEK SIKAP DALAM PEMBELAJARAN


TEKNIS NON TES BENTUK PENGAMATAN

NA
Jumla
Skor Aktivitas Siswa (Jml
h
: 5)
No Nama Siswa Interak Kerjas Kesun Menghar Menghar
si ama gguha gai dlm gai
n kelompo kelompo
k k lain
1
2
3
4
5
ds
t

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap


Skor Kualifikasi
1,00-1,99 Sikap kurang (K)
2,00-2,99 Sikap cukup (C)
3,00-3,99 Sikap baik (B)
4,00 Sikap Sangat Baik
(SB)

INSTRUMEN ANTAR TEMAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti


Kelas/Semester : XII / 5
Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta
hadits tentang bersikap demokratis

Nama Siswa :
NIS :

A. Petunjuk
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
2. Berikanlah tanda cek () sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-
hari.
Tanggapan Verifikasi Guru
No KD/Pernyataan
TP KD SR SL Ya Tidak
1 Melaksanakan syariat Islam
2 Mentaati peraturan sekolah
3 Perduli terhadap kebersihan
lingkungan sekitar
4 Membantu teman yang sedang
menghadapi kesulitan dalam belajar
5 Membantu teman yang sedang
menghadapi kesulitan ekonomi atau
menghadapi masalah

B. Tabel Pedoman Penyekoran


Tanggap Keterangan Skor
an
SL Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 4
SR Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan 3
kadang-kadang tidak
melakukan.
KD Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan 2
dan sering tidak melakukan.
TP Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan 1

C. Tabel Penilaian

Predika
Nomor Jumlah Nilai
Skor t
1 2 3 4 5
Maksimal 4 4 4 4 4
Perolehan
Nilai = Skor Pernyataan/Skor Maksimal * 4

INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti


Kelas/Semester : XII / 5
Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta
hadits tentang bersikap demokratis

Nama Siswa :
NIS :

A. Petunjuk
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
2. Berikanlah tanda cek () sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-
hari.
Tanggapan Verifikasi Guru
No KD/Pernyataan
TP KD SR SL Ya Tidak
1 Saya menjalankan shalat lima
waktu.
2 Saya melaksanakan shalat sunnah
baik di rumah atau di sekolah
3 Saya melaksanakan tadarrus di
sekolah
4 Saya melaksanakan tadarrus di
rumah
5 Saya mendengarkan atau membaca
tentang siraman rohani

B. Tabel Pedoman Penyekoran


Tanggap Keterangan Skor
an
SL Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 4
SR Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan 3
kadang-kadang tidak
melakukan.
KD Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan 2
dan sering tidak melakukan.
TP Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan 1

C. Tabel Penilaian

Predika
Nomor Jumlah Nilai
Skor t
1 2 3 4 5
Maksimal 4 4 4 4 4 20
Perolehan
Nilai = Skor Pernyataan/Skor Maksimal * 4

INSTRUMEN LEMBARAN JURNAL

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti


Kelas/Semester : XII / 5
Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang
bersikap demokratis

Hari/tang Aspek yang Keteranga Tanda tangan


No Kejadian
gal diamati n GPAI Mentor
1
2
dst

Lampiran Aspek Pengetahuan


INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN DALAM PROSES
PEMBELAJARAN
(KERJA INDIVIDUAL)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti


Kelas/Semester : XII / 5
Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta
hadits tentang bersikap demokratis

Nama Siswa :
Kelas :
No Absen :

Petunjuk Mengerjakan:
1. Kerjakan Soal - soal berikut dengan cermat, teliti, jujur dan secara mandiri
2. Perhatikan Intruksi dari Bapak / Ibu Guru dan sikap dalam mengerjakan soal akan
diamati oleh guru

Soal
1.




, Identifikasi hukum bacaan tajwid pada
penggalan ayat tersebut !
2. Sebutkan asbabun nuzul QS Ali Imran {3}: 159!
3. Sebutkan terjemahan kata !

4. Sebutkan padanan kata dan mintakan ampun


5.

Sebutkan terjemahan ayat dari penggalan QS Ali Imran
{3}: 159 tersebut!
6. Jelaskan isi kandungan QS Ali Imran {3}: 159!
7. Sekiranya kamu bersikap keras lagi berhati kasar Tuliskanlah padanan arti dari
penggalan QS Ali Imran {3}: 159 tersebut!
8. Jelaskan sikap dan perilaku yang mencerminkan QS Ali Imran {3}: 159!
9. Jelaskan pengertian musyawarah?
10. Sebutkan manfaat dari bermusyawarah!

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran


Penilaian Kemampuan Pengetahuan

Kunci Jawaban:
No Kunci Jawaban Sko
r
1 Mad thabii, idgham bighunnah, tafhim, ikhfa hakiki 5
2 Tidak ada sebab dari ayat ini, secara umum ayat ini menegaskan, 10
bahwa dunia, kekuasaan, harta, anak keturunan, dan pengikut
yang tidak mengindahkan nilai-nilai agama, tidak banyak memberi
manfaat di akhirat kelak
Penerapan musyawarah atau nilai-nilai demokrasi, hanya
diperuntukkan kepada hal-hal yang bersifat duniawi, misalnya
terkait dengan urusan kemasyarakatan yang berpotensi mengalami
perubahan, dan perkembangan yang belum ditemukan petunjuknya,
atau ditermukan, tetapi masih bersifat global.
Selanjutnya, musyawarah yang termasuk dalam kategori persoalan
yang mengalami perkembangan dan perubahan, petunjuknya dibuat
secara prinsip -prinsip saja, agar dapat menampung perubahan dan
perkembangan socialbudaya manusia.
3 Niscaya (mereka) menjauh 5
4

5
5 Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang bertawakkal kepada-Nya 5
6 a. Rasulullah Saw senantiasa bertutur kata lemah lembut dan santun, 15
baik kepada kawan maupun lawan, karena mendapat bimbingan
langsung dari Allah SWT dengan rahmat-Nya. Ketegasan beliau,
saat berhadapan dengan musuh, tidak meninggalkan kesantunan dan
kelembutannya yang menjadi bagian dari keluhuran akhlak beliau;
b. Rasulullah Saw dalam kondisi apapun, senantiasa
menunjukkan keluhuran akhlak, meskipun dalam situasi yang
genting, seperti pelanggaran-pelanggaran yang dilakukan oleh
sebagian umat Islam dalam perang Uhud, namun beliau tetap
bersikap lemah lembut, bahkan memaafkan dan memohonkan
ampun kepada mereka;
c. Sikap keras dan kasar kepada pihak lain, membuat masyarakat
menjauh dan antipasti, sehingga proses dakwah akan terhambat dan
memberi hasil yang kurang maksimal;
d. Perintah kepada Rasulullah Saw, agar senantiasa bermusyawarah
dengan para sahabat dan pihak lain yang memiliki kompetensi untuk
hal-hal yang perlu dimusyawarahkan, seperti masalah sosial
kemasyarakatan, politik, ekonomi, dan strategi peperangan dan
masalah lainnya;
e. Konsisten melaksanakan hasil musyawarah, menyerahkan
hasil musyawarah tersebut dengan penuh tawakal;
f. Perintah untuk saling memaafkan apabila musyawarah sudah
selesai, termasuk segala hal yang tidak mengenakkan selama
musyawarah berlangsung.
7


5
8 a. Mengedepankan sikap lemah lembut, menghindari tutur kata 20
yang kasar dan sikap keras kepala;
b. Selalu bersedia memberi maaf dan berlapang dada kepada orang
No Kunci Jawaban Sko
r
yang berbuat kesalahan;
c. Berusaha memecahkan masalah umat dengan cara
bermusyawarah;
d. Menghargai pendapat orang lain, dan tidak memaksakan
kehendak dalam bermusyawarah;
e. Berusaha konsisten dengan hasil musyawarah dan
mengimplementasikannya dengan penuh kesungguhan;
f. Mengutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi;
dan menjunjung semangat kekeluargaan dan kebersamaan.
9 Musyawarah adalah upaya untuk memecahkan masalah 10
bersama, menghindari penyimpangan dan meletakkan langkah-
langkah bersama yang secara bulat disepakati.
10 a. Mengurangi kesalahan dalam mengambil keputusan, karena 20
dirumuskan oleh banyak orang dengan jalan musyawarah;
b. Dapat memberikan kontribusi yang nyata bagi sesama, melalui
kritik dan sumbang saran dalam proses musyawarah, sehingga
terjaga hak setiap individu sebagai anggota masyarakat;
c. Terbebas dari pandangan diskriminatif terhadap rang lain yang
berbeda jenis kelamin ataupun status sosial, serta terwujudnya
kebersamaan dalam menghadapi berbagai masalah yang timbul
dalam masyarakat;
d. Terbiasa memberi maaf dan berlapang dada, ketika pendapatnya
tidak diambil sebagai keputusan musyawarah, dan tetap tunduk
dan patuh kepada hasil musyawarah;
e. Terciptanya budaya saling memahami, saling menghargai, dan
saling memaafkan, sehingga mendukung terwujudnya kehidupan
masyarakat yang harmonis dan beradab.
Jumlah Skor 100
Penskoran Nilai = Jumlah Skor
L (Lulus) = Nilai > 78
U (Ulang) = Nilai < 78

Lampiran Penilaian Aspek Keterampilan


Lampiran Penugasan Projek

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN


DALAM BENTUK PENUGASAN PROJEK
(KERJA KELOMPOK)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


Kelas/Semester : XII/5
Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits
tentang bersikap demokratis

Kelompok :...
Nama Siswa :..

1 5..
2 6..
3 7..

Petunjuk Penugasan Individual :


1. Bersama teman Anda, carilah informasi tentang
perilaku demokrasi, dari berbagai sumber. Kemudian,
buatlah artikel dengan tema Pentingnya perilaku
demokrasi pada kehidupan sehari-hari. Buatlah tulisan
Anda dalam kertas ukuran A4, dan buatlah tulisan Anda
semenarik mungkin. Kemudian, publikasikan tulisan
Anda di majalah dinding sekolah.
2. Kumpulkan pada saat pertemuan berikutnya

NA
Jumla (Jumla
Aspek yang dinilai/Skor Maksimal
h skor h skor:
Nama
No 4)
Siswa
Kelengkap Kesesuai Kualitas Ketepata
an an dg materi n Waktu
materi laporan
1
2
3
4
Dst

I. Kelengkapan
3. Ada semua komponen tugas
2. Ada satu bagian komponen tidak ada
1. Ada lebih dari satu bagian yang tidak ada

II. Kesesuaian dengan materi


3. Tugas yang dikumpulkan sesuai dengan materi
2. Tugas keluar dari materi
1. Tidak sesuai materi

III. Kualitas materi laporan


3. Lengkap, logis, sistematis, sesuai tujuan
2. Logis, sistematis, sesuai tujuan, tidak lengkap
1. Logis, tidak sistematis, tidak sesuai tujuan , kurang lengkap

IV. Ketepatan Waktu


3. Tugas dikumpulkan tepat waktu
2. terlambat melebihi waktu
1. tidak mengumpulkan tugas

Catatan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang Baik

Lampiran penilaian praktik


INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN
DALAM BENTUK PENUGASAN PRATIKUM
(KERJA INDIVIDUAL)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


Kelas/Semester : XII/5
Topik : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits
tentang bersikap demokratis
Nama Siswa :...
Kelas :..
Nomor Absen : .

Soal
Bacalah QS Ali Imran {3}: 159 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf! Hafalkan
QS Ali Imran {3}: 159 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf!













Instrumen Penilaian Praktik (Membaca/Menghafal) QS Ali Imran {3}: 159


No Nama Aspek yang dinilai Skor Nilai Ketuntasa Tindak
Siswa Maks n Lanjut
Tajwi Tarti Maharij R P
d (1- l (1- ul
4) 3) Huruf
(1-3)
1
2

Ds
t

Aspek dan rubrik penilaian:


ASPEK KRITERIA SKOR
1. Tajwid Tidak melakukan kesalahan tajwid 4
Melakukan 1-5 kesalahan tajwid 3
Melakukan 6-10 kesalahan tajwid 2
Melakukan lebih dari 11 kesalahan tajwid 1
2. Tartil Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
3. Makharijul huruf Tidak melakukan kesalahan makharijul huruf 3
Melakukan 1-5 kesalahan makharijul huruf 2
Melakukan lebih dari11 kesalahan makharijul huruf
1

Penskoran Nilai = Jumlah Skor


L (Lulus) = Nilai > 78
U (Ulang) = Nilai < 78
PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Nama Sekolah : SMK N 1 Kaligondang


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XII/5
Materi Pokok : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap
demokratis

Program Perbaikan
Sasaran perbaikan : Siswa yang memperoleh nilai kurang dari 78
Bentuk perbaikan : Tes perbaikan
Jenis perbaikan : Individual
Materi pokok : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap
demokratis

Proses perbaikan : Peserta didik diberikan kesempatan belajar di bawah bimbingan


teman dalam satu kelompoknya
Pelaksanaan
Hari/Tanggal : ...
Waktu : ...
Hasil : ...

Program Pengayaan
Sasaran pengayaan: Siswa yang memeproleh nilai di atas 78
Bentuk pengayaan : Pemberian materi tambahan
Jenis pengayaan : Individual
Materi Pokok : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang bersikap
demokratis

Pelaksanaan
Hari/Tanggal : ...
Waktu : ...
Hasil : ...

Lampiran Pelaksanaan Perbaikan/Pengayaan


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Materi Pokok : Kajian QS Ali Imran {3}: 159, serta hadits tentang
bersikap demokratis
Kelas/Semester : XII/5
Ulangan Harian ke : ...
Tanggal : ...

PERBAIKAN
Nomor Nilai
Tanggal Hasil Bentuk
Uru Abse Sebelum
Nama Siswa Perbaika Perbaika Perbaika Ket.
t n Perbaika
n n n
n

PENGAYAAN
Nomor Nilai
Tanggal Hasil Bentuk
Uru Abse Sebelum
Nama Siswa Pengaya Pengaya Pengaya Ket.
t n Pengaya
an an an
an