II. FINALIDAD
La convivencia democrtica tiene como finalidad propiciar procesos de democratizacin en las relaciones entre los
integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad entre las personas,
contribuyendo de este modo a la prevencin del acoso y otras formas de violencia entre los estudiantes.
III. JUSTIFICACIN
Ante un escenario cotidiano en el que se producen hechos de violencia, creemos que se requiere cambios que
generen, una cultura democrtica y de paz, en espacios como las instituciones educativas que deben estar
comprometidas en la proteccin y prevencin de los derechos de los nios, nias y adolescente y la solucin de
conflictos desde la escucha y el dilogo.
Nuestra Institucin educativa no es ajena a la problemtica. Consideramos que para la mejora de los aprendizajes es
importante una adecuada
Convivencia en la escuela, como un factor necesario para transformar positivamente la educacin e incidir de manera
favorablemente en el logro de los aprendizajes. Por tanto, es importante considerar las necesidades e intereses de los
estudiantes para favorecer el desarrollo de una cultura democrtica, inclusiva y respetuosa de la diversidad.
Asimismo vemos que se debe instalar, mejorar y consolidad prcticas y estrategias que nos permitan cumplir con los
objetivos propuestos y con ellos mejorar la calidad de educacin impartida en un clima que propicia el desarrollo
integral de los estudiantes.
IV. OBJETIVOS
4.1. Objetivo General
Promover en la institucin educativa integrado N 30529 Leoncio Cangahuala Marav del mbito de la
UGEL JAUJA la convivencia democrtica y cultura de paz que permitan el desarrollo de las condiciones
adecuadas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, estableciendo medidas y procedimientos de
proteccin, as como la atencin integral ante situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes .
Tambin generar la toma de conciencia de la puesta en prctica de las normas de convivencia las cuales
desarrollarn un clima favorable en el entorno de nuestros estudiantes.
V. BASES LEGALES
Convencin Universal de los Derechos del Nio.
Constitucin Poltica del Per.
Cdigo del Nio y el Adolescente Ley 27337.
Ley N 28044, Ley General de Educacin.
Ley N 29719 y su Reglamento que promueven la Convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
Resolucin Directoral N 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutora y Orientacin
Educativa en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidad de Gestin Educativa Local e Instituciones
Educativas.
Directiva N 001-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de la campaa de sensibilizacin y promocin
Tengo derecho al Buen Trato que incluye a la Convivencia Escolar Democrtica.
Directiva N 002-2006-VMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las
defensoras escolares del nio y del adolescente (DESNAs) en las instituciones educativas.
Resolucin Ministerial N 627-2016-MINEDU, Normas y Orientaciones para el desarrollo del Ao Escolar 2017
en Instituciones Educativas y Programas de la Educacin Bsica.
VI. METODOLOGA
La metodologa est diseada para desarrollar estrategias en tres reas:
Estrategia diagnstica de acompaamiento y entrevistas dirigidas a directivos, docentes, auxiliares estudiantes,
padres de familia y personal administrativo de la institucin educativa.
Estrategias de prevencin, la cual contempla e incorpora el apoyo y la participacin de los aliados estratgicos
de la institucin educativa.
Estrategia de intervencin inmediata en situaciones de vulneracin y riesgo a los estudiantes.
Proceder a una sancin inmediata en casos de vulneracin y riesgo a la integridad de los estudiantes como
medida de prevencin y proteccin.
ESTRATEGIAS
6.1. Tcnicas para el desarrollo de la Tutora y Convivencia Democrtica.
La escucha activa.
La observacin.
Socio drama/Juego de roles.
Investigacin participativa.
6.2. Dinmicas Grupales para la Tutora y Convivencia Democrtica.
Expresin mediante el arte.
Anlisis y reflexin.
Aprendizaje cooperativo
Auto evaluacin.
De animacin y motivacin.
6.3. Instrumentos sugeridos para ser Utilizadas en el Trabajo Individual y/o grupal.
Ficha acumulativa personal.
Entrevista con el estudiante.
Encuestas.
Anecdotario.
Lista de cotejo.
Ficha de derivacin.
y otros.
VII. METAS
7.1. METAS DE ATENCIN:
METAS METAS
POBLACION BENEFICIARIA
PROGRAMADAS EJECUTADAS
Por Evaluar
ESTUDIANTES
PERSONAL DOCENTE
ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
PADRES DE FAMILIA
estar establecidos en el Reglamento Interno de cada institucin educativa y respetar los derechos de las y los
estudiantes, en el marco de la Convencin de los Derechos del Nio, Constitucin Poltica del Per y el Cdigo del
Nio y el Adolescente.
Para ello se considerarn los criterios establecidos en el Decreto Supremo N 010-2012-ED, captulo V, De los
Est prohibido que las medidas correctivas constituyan actos de violencia, trato cruel, inhumano o degradante,
incluidos los castigos fsicos y humillantes, as como cualquier otra sancin que pueda poner en peligro la salud y el
RECURSOS DE ADMINISTRACION
Incentivar la participacin de Sensibilizacin e informacin a los actores educativos para
los integrantes de la comisin
informar y lograr su compromiso y participacin, para el xito de
de la comunidad educativa en
levantar lnea base de la propuesta institucional. Equipo
promocin de la Convivencia Elaboracin de ficha diagnstica para cada actor educativo. responsable
Escolar Democrtica
2 Decisin de la muestra de actores educativos para levantar de la Convivencia
lnea base. Escolar
Aplicacin, tabulacin, consolidacin y presentacin de los Democrtica
resultados del instrumento diagnstico, para conocer resultados
de la lnea base.
Promover el nfasis de la Reunin en plenaria para informar a la comunidad educativa,
incorporacin de la sobre la importancia de articular la propuesta de Convivencia
Convivencia Escolar Escolar Democrtica con los documentos de gestin
Democrtica en los institucional.
instrumentos de gestin de la Consensuar opiniones y evidenciar la incorporacin de C.E.D.
Institucin Educativa. (Convivencia Escolar Democrtica) en todos los documentos de
gestin, priorizando funciones de los integrantes del Equipo en Equipo
el Reglamento Interno. responsable
3 Elaboracin de documentos de gestin incorporando la de la Convivencia
propuesta de C.E.D. (Convivencia Escolar Democrtica) Escolar
Articulacin de documentos de gestin con aquellos Democrtica
instrumentos que reciben los padres de familia y estudiantes de
RECURSOS DE ADMINISTRACION
la I.E.
Revisin de los procedimientos y las medidas correctivas
establecidas en el Reglamento Interno de la I.E.
Incorporar criterios aplicables a las medidas correctivas en la IE.
Dar a conocer las prohibiciones en la I.E.
Liderar el proceso de Priorizar consensuadamente las normas de convivencia escolar
construccin de normas de democrticamente y su articulacin en todos los documentos de
Equipo
convivencia escolar manejo colectivo.
4 responsable
consensuada entre los Difusin de las normas de convivencia en espacios visuales
integrantes de la comunidad colectivos. de la CED
educativa.
Desarrollar acciones que Charlas, dramatizaciones, estudio de casos, presentacin de
favorezcan la calidad de las videos acerca de la C.E.D. (Convivencia Escolar Democrtica) y
relaciones interpersonales su importancia en las relaciones interpersonales, con nfasis en
entre los integrantes de la la empata y buen trato, entre cada integrante de la comunidad
comunidad educativa, educativa.
especialmente la elacin Recordar que los tiempos y espacios para la C.E.D Equipo
docentes-estudiante y (Convivencia Escolar Democrtica) son: responsable
estudiante-estudiante, en La hora de Tutora de la
5 tiempos y espacios que Momentos de reflexin (inicio de la jornada escolar). Convivencia
favorezcan la Convivencia Durante clases Escolar
Escolar Democrtica En las formaciones Democrtica
En las actuaciones
En los recreos
A la hora de entrada y salida de la I.E.
En las actividades organizadas fuera de la I.E. (paseos, visitas
de estudio, representacin institucional, concursos, etc.)
6 Promover el desarrollo de Recordar la articulacin de la propuesta de C.E.D. (Convivencia Equipo
capacidades y actitudes de Escolar Democrtica) con diversos documentos de OTUPI responsable
las y los docentes, as como (OFICINA DE TUTORA Y PREVENCIN INTEGRAL) para de la C.E.D.
de personal directivo, manejo de los docentes y su desarrollo en aula, que permita el
administrativo y de servicio, reforzamiento de capacidades y actitudes en los estudiantes.
que permitan la Articular temas de reforzamiento de la convivencia escolar
implementacin de acciones democrtica en los talleres de Escuela de Padres.
para la Convivencia Escolar
Democrtica en la Institucin
Educativa.
Registrar los casos de Contar con el Libro de Registro de Incidencias.
violencia y acoso entre Legalizar el Libro de Registro de Incidencias.
Equipo
estudiantes en el Libro de Informar a todos los integrantes de la comisin de C.E.D
responsable
Registro de incidencias de la (Convivencia Escolar Democrtica) y su implementacin.
de la C.E.D
Institucin Educativa, as como Registrar casos de violencia y acoso.
consolidar informacin Dialogar con estudiantes que incurran en reiteradas acciones
existente en los anecdotarios negativas.
7 de clase de los docentes, a fin Llamar a los PP.FF. para informarles de las acciones de sus hijos
de que se tomen las medidas y medidas de reparacin.
pertinentes y permitan la Informar de la aplicacin del Reglamento Interno en situaciones
elaboracin de las que excedan la tolerancia y flexibilidad en la IE.
estadsticas correspondientes. Aplicar estrategias que contribuyan al sostenimiento de cambio de
actitud que contribuya a un clima institucional favorable en la
escuela
Adoptar medidas de Solicitar participacin de alianzas estratgicas que contribuyan en
proteccin, contencin y el fortalecimiento de habilidades sociales de los Estudiantes Equipo
correccin, frente a los casos para evitar acciones negativas. responsable de. la
8 de violencia y acoso entre Coordinar con los tutores el desarrollo de sesiones de clase en C.E.D
estudiantes, en coordinacin tutora que permita la formacin integral de los estudiantes.
con el Director o Directora
Informar peridicamente Tabular quincenalmente, mensualmente, bimestralmente la
por escrito, al Director o informacin del registro para informar al rgano inmediato
Directora de la Institucin superior.
Educativa acerca de los Hacer de conocimiento de los resultados a los PP.FF. Equipo
9 casos de violencia y acoso responsable de
entre estudiantes, anotados la C.E.D.
en el Libro de Registro de
Incidencias, y de las medidas
adoptadas.
Informar al Director/a sobre las Elaborar informe al rgano inmediato superior acerca de
situaciones que requieran un monitoreo ms cercano.
y los estudiantes que Equipo
Informar a los PP.FF.
10 requieran derivacin para una Derivar a alguna institucin especializada si el caso amerita, a responsable de
fin que contribuya a la solucin de la situacin en conflicto. la C.E.D.
atencin especializadas en
entidades pblicas o privadas.
Realizar en coordinacin Mantener un monitoreo y seguimiento de casos especiales.
RECURSOS DE ADMINISTRACION
Coordinar permanentemente con los PP.FF. los avances en sus
con el Director/a y los padres
hijas e hijos.
de familia o Desarrollar campaas permanentes de informacin sobre los
problemas que afectan a los estudiantes.
apoderados, el monitoreo
y seguimiento respectivo Equipo
11 de los estudiantes derivados a responsable de
Instituciones la C.E.D.
especializadas, garantizando
su atencin
integral y permanencia en la
I.E.
Elaborar el informe bimestral, Informar por escrito los avances, resultados y sugerencias para
mejorar. Equipo
semestral y anual de los
12 Evaluar resultados con los integrantes de la comisin de responsable de
avances y resultados convivencia escolar democrtica. la C.E.D.
observados.
El departamento de Psicologa El departamento de Psicologa deber citar a los alumnos y
padres que presenten problemas sobre incidencias de violencia y
deber mantener actualizado
acoso entre alumnos para informarles, tratarlos y mantenerlos
un archivo de informes sobre informados sobre los avances o dificultades presentadas Equipo
13 responsable de
incidencias de violencia y la C.E.D.
acoso entre estudiantes.
.
8.1. ESTRATEGIAS DE PREVENCIN E INTERVENCIN.
8.1.1. PREVENCIN.-
De acuerdo a la orientacin que brinda el MINEDU en la cartilla de Prevencin e intervencin educativa frente al acoso
entre estudiantes, se transcribe las siguientes recomendaciones con respecto a las estrategias de prevencin que
contribuyan al logro de la Convivencia Democrtica a nivel de la institucin educativa y del aula.
a) EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.-
Explicitar en los instrumentos de gestin, objetivos y acciones que fortalezcan la convivencia emocrtica, el buen
trato y el respeto mutuo.
Gestionar la capacitacin de los docentes en aspectos relacionados a la cultura de paz, convivencia democrtica,
mediacin escolar y solucin de conflictos.
Elaborar normas de convivencia de manera consensuada y difundirlas entre todos los integrantes de la comunidad
educativa, estableciendo mecanismos para su cumplimiento.
Involucrar a las organizaciones estudiantiles en el dilogo, reflexin y prevencin de situaciones de maltrato,
promoviendo entre ellos una actitud vigilante.
Reconocer como espacios comunes de convivencia democrtica: las aulas, patios, pasillos, servicios higinicos,
quioscos entre otros. As como poner en prctica estrategias de acompaamiento a los estudiantes a la hora de
entrada, recreos y salida.
Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y rechazar situaciones de acoso o maltrato.
Promover sistemas de denuncias directas o annimas de posibles casos, como por ejemplo, a travs de buzones
informativos.
Establecer alianzas estratgicas con entidades de la comunidad, para que apoyen los objetivos pedaggicos de la
institucin educativa.
b) EN EL AULA.-
El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las diferencias entre los estudiantes, que
favorezcan actitudes solidarias, tolerantes y de cooperacin, orientadas a propiciar la responsabilidad y la
reflexin sobre las consecuencias de las acciones propias o ajenas, reconociendo la importancia de las normas
para el logro del bien comn y teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del estudiante.
Realizar las Asambleas Escolares de Aula para dialogar sobre situaciones cotidianas que afecten a los
estudiantes e involucrarlos en la propuesta de soluciones.
Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos en el horario establecido
por la institucin educativa (entrada y salida).
8.1.2. INTERVENCIN.-
Se considera que existe acoso escolar cuando un alumno recibe un continuo y deliberado maltrato verbal, fsico y/o
psicolgico por parte de uno o varios compaeros que se comportan con l cruelmente con el objeto de someterlo,
apocarlo, asustarlo, hostigarlo, intimidarlo y/o amenazarlo atentando contra su dignidad.
Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones espordicas y otras manifestaciones violentas.
La intervencin implica reconocer o identificar una posible situacin de acoso entre estudiantes. Si se detecta a tiempo,
la intervencin es ms eficaz, mitigando el dao causado al estudiante agredido. La primera herramienta para detectar
estos casos ser la observacin.
Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar se tomarn uno o ms de los siguientes criterios bsicos,
prescindiendo de la personalidad de la posible vctima:
Existencia de intencin premeditada de hacer dao.
Repeticin de las conductas agresivas.
Duracin en el tiempo.
Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal de la institucin sobre situaciones
de acoso escolar que recoja una informacin precisa sobre este fenmeno y le ofrece estrategias para trabajar y orientar
a los estudiantes y padres de familia en la prevencin y deteccin del acoso escolar, a fin de que su accin sea
inmediata y eficaz en la observacin peculiar de este tipo de comportamiento y de los casos detectados.
En tal sentido, se tendrn en cuenta las siguientes acciones:
MEDIDA RESPONSABLE/S
VCTIMA
Si son varios se aconseja mantener las entrevistas por separados evitando que puedan Democrtica
comunicarse para proceder posteriormente a una intervencin grupal.
Posibilidad de llegar a acuerdos o conciliaciones.
Equipo de la
A nivel personal, de mutua voluntad de enmendar lo sucedido.
Convivencia
A nivel grupal, pedir perdn pblicamente, reparar el dao u ofensa, realizar campaas sobre la Democrtica
dignidad de la persona, respeto, tolerancia, compaerismo y convivencia, etc.
Medidas disciplinarias.
Comunicar la falta en que ha incurrido en contra de las normas de convivencia y la medida Directora
correctiva de suspensin temporal de clases o definitiva a que est sujeto por reglamento interno. Consejo de Disciplina
Comunicarle igualmente la posibilidad de denuncia, por parte de la vctima, a la fiscala de Coordinador de Tutora
menores.
Cambio de aula. Director
Si pertenece a la misma aula que el/la agredido/a. Consejo de Disciplina
Informacin al aula.
AULA
La informacin a los profesores ser de acuerdo a las implicancias de la deteccin del hecho de Directora
acoso escolar en reunin general, por nivel educativo, por grados o por aula. Psicloga del Equipo de
Explicacin de las posibles medidas correctivas que se van adoptar. la Convivencia
Democrtica
Democrtica
sicolgica de la vctima, se informar las posibles acciones legales.
En todos los casos, constante apoyo a los padres de familia.
EQUIPO
Democrtica
equipo de la convivencia para su tratamiento y seguimiento. Evaluada la situacin, se determina el
registro o no al Libro de Registro de Incidencias.
E DE
ESQUEMA N01
ACTORES INVOLUCRADOS PARA HACER FRENTE AL ACOSO ENTRE ESTUDIANTES
ESQUEMA N02
FLUJOGRAMA DE INTERVENCIN ANTE CASOS DE ACOSO ENTRE ESTUDIANTES
(Fuente: Cartilla de Prevencin e intervencin educativa frente al acoso entre estudiantes Pg. 26 MINEDU)
IX. RECURSOS
9.1. Recursos Humanos
Director de la IE, CONEI, promotor TOE, responsable de convivencia, coordinador TOE, docentes,
docente tutores, auxiliares de educacin, estudiantes, padres de familia, personal administrativo, aliados
estratgicos.
9.2. Recursos Materiales
ARTCULOS CANTIDAD
CASO A LO LARGO DEL AO ESCOLAR.A ADMINISTRACIN, SEGN SEA ELLAS CANTIDADES SERN SOLICITADAS
Papel bond 80 grs. Tamao A-4
Papelgrafos
Folder manila A-4
Plumones de punta gruesa
Cartulina de colores
Masking tape
Lapiceros azul, rojo y negro
Lminas de temas de prevencin
Tner
X.
ACTIVIDADES PROGRAMADAS
OBJETIVO ESPECFICO ACTIVIDADES SUGERIDAS INDICADORES
Aplicacin de entrevistas a estudiantes Fichas de
principalmente y a los dems miembros de la entrevista
comunidad educativa, para conocer el clima Informes.
Estrategia Diagnstica institucional predominante en la IE.
Elaboracin del informe describiendo los hallazgos
encontrados y brindando las recomendaciones
respectivas.
Promover la incorporacin de la El Director(a) de la Institucin educativa brindar Promotores de
Estrategia
Prevencin:
Tutora y Convivencia Democrtica las facilidades para el desarrollo de las jornadas; el Tutora
de
XI. FINANCIAMIENTO
Gastos Corrientes
Materiales para cada intervencin:
Fotocopia del diseo del taller y/o las sesiones a
desarrollar por los Promotores TOE
De escritorio: Papelgrafos,
XII. EVALUACIN
La evaluacin de las actividades para alcanzar los objetivos propuestos ser permanente, estar a cargo del director
y subdirector, responsable de convivencia y disciplina, comit de TOE., de la Institucin Educativa atendida, quienes
considerarn todos los aspectos que tuvieran lugar antes, durante y despus de cada actividad.
. .
DIRECTORA Cordinadora academica
Mg. Maria Cleofe Davila Castro Mg. Celia Tatiana Quispe Anchiraico
. .
RESPONSABLE DE CONVIVENCIA SECUNDARIA RESPONSABLE DE CONVIVENCIA PRIMARIA
Lic. Laura Casio Garcia Lic. Wilson Simon Maldonado Aroni
.
COORDINADORA DE TOE
Lic. Adriana Juan de Dios Silva
. .
REPRESENTANTE DEL CONEI Docentes REPRESENTANTE DEL CONEI PPFF
Mg. Celia Tatiana Quispe Anchiraico Sr. Donato Geremias Cabrera
Llacuaripampa, Marzo del 2017
ANEXO 01
(FORMATOS EXTRAIDOS DE LA PAGINA WEB: WWW.SISEVE.PE :
SISTEMA ESPECIALIZADO CONTRA LA VIOLENCIA ESCOLAR)
ACTA DE DENUNCIA
Violencia ejercida por personal de la Institucin Educativa contra las y los estudiantes
(R.M. 0519-2012-ED).
Acta N Ao N.
En.. siendo las .. horas del da . de . 201.., se renen en
la oficina de la Direccin de la Institucin Educativa
el/la Sr(a) ., identificado con DNI N.....
y domiciliada en,madre,padre,apoderado del estudiante
.y el Director de la Institucin educativa
., con la finalidad de dejar registro de lo siguiente:
1. La madre/el padre de familia o apoderado afirma que su menor hijo(a) ha sido vctima de.
el da ,
por parte del .
2. Adems, se seala que fueron testigos de los hechos .
3. Como evidencia de lo manifestado, la madre, padre o apoderado entrega los siguientes documentos..
En el presente acto se le orienta y brinda la informacin necesaria a la madre, padre o apoderado del estudiante afectado
para que sea atendido en ..
, ubicado en:
.
Asimismo, se le informa lo siguiente:
1. El hecho ser puesto a conocimiento del Ministerio Pblico y de la UGEL correspondiente.
2. Se asegurar la permanencia del estudiante en la Institucin Educativa.
3. Se mantendr la confidencialidad y reserva que el caso amerita.
4. Se adoptar la medida de separacin preventiva en contra del agresor, segn lo establecido en el artculo 44 de la Ley de
Reforma Magisterial (en caso que la conducta se encuentre descrita en el artculo 44 de la Ley mencionada).
Siendo las . horas del da sealado arriba, suscribimos el presente documento Luego de ledo. En seal de
conformidad con su contenido, firman el acta:
------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Firma y sello del Director IE Firma madre y/o padre de familia
Ficha de entrevista: Violencia entre estudiantes
Datos de la IE:
Nombre: .
Direccin: ... Telfono:
UGEL: .... DRE ..
Entrevistado (a)
Nombres y apellidos:..Edad: .. Sexo: ..
Domicilio: Distrito:.
Relacin con el afectado:..
Fecha: ...
Nombre de la IE:
UGEL: .. DRE:
.
I. Datos de la IE:
Nombre: ..
Direccin: Telfono: ..
UGEL: .. DRE: .
Lugar y fecha:
. . .
Padre de Familia Padre de familia Directivo (a)
. .
Estudiante Estudiante