Segn la Dra. H. Hernndez (110, 149) plantea que la Matemtica debe favorecer
la formacin de un pensamiento productivo, creador y cientfico, de all la
importancia del juego en las matemticas, le permite al nio desarrollar su
pensamiento productivo y trabajar la matemtica de una manera agradable; por
otra parte, se ha trabajado en como estimular este pensamiento en la escuela.
(Campistrous, Rizo, 1997, 1998, 1999,2000; Palacio, 1999; Garca, 1999, 2000,)
y una de las vas ms generales que lo constituye el uso de problemas en la
enseanza; en las diferentes secuencia planteadas, para el grado primero,
mediante el juego, hace que el educando tenga una mejor participacin de los
juegos matemticos ayudando as, en cuanto a la resolucin de problemas de la
suma.
2. Antecedentes Nacionales.
Este mismo autor en el marco terico del libro en mencin refiere que el juego es
una accin u ocupacin libre, que se desarrolla dentro de unos lmites temporales
y espaciales determinados, segn reglas absolutamente obligatorias, aunque
libremente aceptadas, accin que tiene su fin en s misma y va acompaada de un
sentimiento de tensin y alegra y de la conciencia de Ser de otro modo que en la
vida corriente.
3. Antecedentes Regionales.