DEFINICION

La ldica se entiende como una dimensin del desarrollo de los individuos, siendo
parte constitutiva del ser humano. El concepto de ldica es tan amplio como complejo,
pues se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y
producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el
entretenimiento, la diversin, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, rer, gritar e
inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones.

La Ldica fomenta el desarrollo psico-social, la conformacin de la personalidad,

evidencia valores, puede orientarse a la adquisicin de saberes, encerrando una amplia
gama de actividades donde interactan el placer, el gozo, la creatividad y el
conocimiento

IMPORTANCIA

En el intelectual-cognitivo se fomentan la observacin, la atencin, las

capacidades lgicas, la fantasa, la imaginacin, la iniciativa, la investigacin cientfica,
los conocimientos, las habilidades, los hbitos, el potencial creador, etc.

En el volitivo-conductual se desarrollan el espritu crtico y autocrtico, la iniciativa,

las actitudes, la disciplina, el respeto, la perseverancia, la tenacidad, la responsabilidad,
la audacia, la puntualidad, la sistematicidad, la regularidad, el compaerismo, la
cooperacin, la lealtad, la seguridad en s mismo, estimula la emulacin fraternal, etc.

En el afectivo-motivacional se propicia la camaradera, el inters, el gusto por la

actividad, el colectivismo, el espritu de solidaridad, dar y recibir ayuda, etc.

Como se puede observar el juego es en s mismo una va para estimular y

fomentar la creatividad, si en este contexto se introduce adems los elementos tcnico-
constructivos para la elaboracin de los juegos, la asimilacin de los conocimientos
tcnicos y la satisfaccin por los resultados, se enriquece la capacidad tcnico-creadora
del individuo.

La ACTIVIDAD LDICA favorece, en la infancia, la autoconfianza, la autonoma y

la formacin de la personalidad, convirtindose as en una de las actividades
recreativas y educativas primordiales. El juego es una actividad que se utiliza para la
diversin y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como
herramienta educativa.
 El mismo ayuda a conocer la realidad, permite al nio afirmarse, favorece el
proceso socializador, cumple una funcin integradora y rehabilitadora, tiene reglas que
los jugadores deben aceptar y se realiza en cualquier ambiente.

El juego es un motor en permanente funcionamiento para que cualquier nio o

joven despliegue todo su potencial corporal, cognitivo, social y afectivo. Jugar con otros
en forma dinmica, con gran compromiso motriz, constituye una de las actividades
vitales por excelencia para lograr mejores niveles de socializacin y comunicacin
directa, con los pares y con los adultos que se integran en el juego. La regla aceptada y
compartida se convierte en un mediador de la convivencia y del respeto al otro,
fundamentalmente en esta etapa de la vida en el que de joven comienzan su proceso
de insercin en el mundo adulto. La escuela se convierte en estos caso, en el nico
lugar disponible para concretar esta posibilidad.

Es importante tener en cuenta las edades y sexo de los alumnos para seleccionar
y proponer los juegos.

CLASIFICACION

Han sido escasos, y podramos decir que nulos, los intentos de clasificar los
Juegos Didcticos. Nosotros, a partir de la experiencia docente y la prctica de su
estructuracin y utilizacin, consideramos dos clases de juegos:

Juegos para el desarrollo de habilidades.

Juegos para la consolidacin de conocimientos.
Juegos para el fortalecimiento de los valores (competencias ciudadanas).

La seleccin adecuada de los Juegos Didcticos est en correspondencia con los

objetivos y el contenido de la enseanza, as como con la forma en que se determine
organizar el proceso pedaggico. Su amplia difusin y aplicacin se garantiza en
primera instancia por el grado de preparacin, conocimiento y dominio de los mismos
que adquieran los docentes. Para que se desarrollen exitosamente, los juegos exigen
una preparacin bien slida por parte de los estudiantes.

Los juegos didcticos pueden aplicarse en un turno de clases comn o en horario

extradocente, todo est en dependencia de los logros que se pretenden alcanzar y del
contenido de la asignatura en que se utilice. Al concluir cada actividad es recomendable
seleccionar el grupo ganador y ofrecerle un premio, as mismo debemos seleccionar el
estudiante ms destacado, aspectos estos muy valiosos para lograr una slida
motivacin para prximos juegos.

Las actividades ldicas pueden ser variadas, como: ejercicios fsicos,

mentales, destreza, equilibrio, entre otros. Hoy en da, es tendencia la prctica por
mujeres, hombres y nios, la actividad fsica conocida como zumba, que consiste en
ritmos y msicas latinoamericanas.

Con respecto a los nios, la prctica de un ejercicio ldico es indispensable para

su crecimiento personal y social, aparte de ser visto como una alternativa de ocio sana.
Los beneficios que conlleva la realizacin de alguna actividad son: aumento de
autoestima, desarrolla la creatividad y pensamiento, estimula la socializacin, explora
las posibilidades sensoriales y motoras, prepara al nio al mundo del trabajo, entre
otras.

Por otro lado, el juego es visto como un mtodo placentero para impartir
educacin. Los especialistas en el rea de psicologa y pedagoga, indican que el juego
es una herramienta esencial para explotar y desarrollar todas las reas de un individuo,
y de ah su importancia de realizar y seleccionar juegos adecuados al rea que se
desea instruir o desarrollar. Con respecto a este punto, el mtodo ldico puede ser
empleado tanto para nios como adolescentes.

Actividades ldicas

1. Juegos de mesa: Los juegos con tablero, que utilizan como herramienta
central un tablero en donde se sigue el estado, los recursos y el progreso
de los jugadores usando smbolos fsicos. Muchos tambin implican dados
o naipes. La mayora de los juegos que simulan batallas son de tablero, y
ste puede representa un mapa en el cual se mueven de forma simblica
los contendientes. Algunos juegos, como el ajedrez y el go son enteramente
deterministas, basados solamente en la estrategia. Los juegos infantiles se
basan en gran parte en la suerte, como la Oca, en el que apenas se toman
decisiones, mientras que el parchs (parqus en Colombia), es una mezcla
de suerte y estrategia. El Trivial es aleatorio en tanto que depende de las
preguntas que cada jugador consiga. Domino. Dama. Parchs. Ajedrez.
Barajas. Go, etc.

2. Juegos de saln:
2.1. Billar recreativo.
 2.2. Bolos.
2.3. Tenis de mesa.
2.4. Dardos, etc.

3. Juegos tradicionales: Son juegos ms solemnes que tambin han sido

transmitidos de generacin en generacin, pero su origen se remonta a
tiempos muy lejanos.

No solamente han pasado de padres a hijos, sino que en su conservacin y

divulgacin han tenido que ver mucho las instituciones y entidades que se han
preocupado de que no se perdieran con el paso del tiempo. Estn muy ligados a la
historia, cultura y tradiciones de un pas, un territorio o una nacin. Sus reglamentos
son similares, independientemente de donde se desarrollen. El material de los juegos
es especfico de los mismos, y est muy ligado a la zona, a las costumbres e incluso a
las clases de trabajo que se desarrollaban en el lugar.

Sus practicantes suelen estar organizados en clubes, asociaciones y

federaciones. Existen campeonatos oficiales y competiciones ms o menos regladas.
Algunos de estos juegos tradicionales con el tiempo se convirtieron en deportes,
denominados tradicionales, de modo que la popularidad que tienen entre los habitantes
de un territorio o pas compite con la popularidad de otros deportes convencionales.
Algunos ejemplos: la petanca, el chito, los bolos, la rana, etc.

Entre stos, podramos encontrar juegos que con el tiempo se han convertido en
verdaderos deportes ligados a una regin, y que slo se practican en ella, llegando a
formar parte de las tradiciones culturales. El origen de los juegos y deportes
tradicionales est ligado al propio origen de ese pueblo, por ello, los denominan juegos
o deportes autctonos. Algunos ejemplos son: la Lucha canaria, el silbo, el palo canario,
la soga tira, la pelota mano, el lanzamiento de barra, etc

4. Videojuegos: Todos los videojuegos individuales o colectivos.

5. Juegos de ordenador: Todos los juegos de ordenador individual o colectivo.

RECURSOS LDICOS: COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Los recursos ldicos deben emplearse para apoyar el juego, desde dos
perspectivas como un fin en s mismo, actividad placentera para el alumnado y como
medio para la consecucin de los objetivos programados en el proceso educativo. Al
respecto, Jimnez (2004, p.35), seala: somos los padres y educadores los que
sabiamente debemos evaluar el estado de maduracin del nio para adaptar los juegos
convencionales a las experiencias del momento del nio. Por estas razones, se deben
utilizar los recursos disponibles del entorno y de su uso cotidiano para favorecer el
desarrollo de habilidades numricas, proporcionndoles los estmulos adecuados.

Material didctico: segn Ziga (1998, p.58) los materiales didcticos son
recursos complementarios para que el nio desarrollo los movimientos finos de su
cuerpo, a la vez que desarrolla su inteligencia. En consecuencia, deben graduarse de
acuerdo al trnsito de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo, de lo
cercano a lo lejano, de lo particular a lo general. Los nios alcanzan as un nivel de
creatividad sorprendente, dado que su campo de opciones en la utilizacin del material
se profundiza.

Tecnolgicos: al respecto,Rosas (2004, p.67) plantea que esta dimensin debe

ser explotada por los docentes, debido a que se trata de materiales que resultan muy
conocidos por los educandos. Realizando una seleccin, estos programas nos permiten
trabajar con contenidos curriculares, procedimientos diversos y adems, incidir en
aspectos relativos a valores.