Anda di halaman 1dari 7

Lembar Kerja NA 1.

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran: Dasar Desain Grafis


KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 ANALISIS DAN
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) REKOMENDASI KI
1 2 3

Keterangan pengisian kolom sbb:


1. Kompetensi Inti Sikap Spritual (KI-1) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-1 dan KI-2 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuai ranah /tidak sesuai ranah)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
Memahami, menerapkan, Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan KI-3 Pengetahuan dan KI-
menganalisis, dan mengevaluasi prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai 4 Keterampilan adalah
tentang pengetahuan faktual, dengan bidang kerja Rekayasa Perangkat Lunak. Menampilkan kinerja di untuk program pendidikan
konseptual, operasional dasar, dan bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan 3 tahun
metakognitif sesuai dengan bidang dan standar kompetensi kerja. KI-3 dan KI-4 tersebut
lingkup kerja Rekayasa Perangkat Lunak Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, sesuai menjadi rujukan
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam KD-KD mata pelajaran
kompleks, berkenaan dengan ilmu ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di Dasar Desain Grafis pada
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan kompetensi Keahlian
humaniora dalam konteks pengembangan langsung. Rekayasa Perangkat Lunak
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, (3 tahun)
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
nasional, regional, dan internasional. pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Keterangan pengisian kolom sbb:


4. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
5. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
6. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai ranah /tidak sesuai ranah)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
Mata Pelajaran: Dasar Desain Grafis

Analisis Ketepatan pemilihan kata kerja


Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR taksonomi terhadap materi dan
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL rekomendasi

(KD-dari KI-1) (KD dari KI-2) Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari


Taksonomi KD dari KI-1 Taksonomi KD dari KI-1
KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6

1.1 2.1

1.2 2.2

1.3 2.3

1.8 2.8

1.9 2.9
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Sikap Spritual (KD-1) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Sikap Sosial (KD-2) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Spritual KD-1 (memahami/mengamalkan)
4. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Sosial KD-2 (memahami/mengamalkan)
5. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD-1 terhadap materi (misal mensyukuri sesuai/tidak sesuai nilai-nilai Pancasila untuk bentuk pengabdian
kepada Tuhan Yang Maha Esa
6. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD-2 terhadap materi (misal Menunjukkan sesuai/tidak sesuai sikap gotong royong sebagai dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 Mapel
Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi dukungan Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Taksonomi
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat
dengan Bentuk KI-3 terhadap KD Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi
Pengetahuan dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.1 Mendiskusikan unsur- 4.1 Menempatkan Tingkat dimensi memahami Memilih KD-3 memahami KD-3 dari KD-KD pengetahuan
unsur tata letak unsur-unsur tata kognitif adalah (C2), sesuai adalah (C2) setara dengan mata pelajaran Pemrograman
berupa garis, letak berupa garis, memahami (C2), dipasangkan keterampilan meniru (P1), Dasar sudah memenuhi dimensi
ilustrasi, tipografi, ilustrasi, tipografi, dan pola Dasar dengan pola konkret, sedangkan KD-4 kognitif tuntutan KI-3 yaitu
warna, gelap-terang, warna, gelap- Desain Grafis Dasar Desain tingkat memilih (P2). Hal memahami, menerapkan,
tekstur, dan ruang terang, tekstur, adalah bentuk Grafis manipulasi ini masih dalam menganalis, dan mengevaluasi.
dan ruang pengetahuan (konseptual) (P2) adalah batas kesetaraan, Sedangkan bentuk
konseptual membiasakan tetapi pengetahuan juga sudah
melakukan direkomendasikan terpenuhi yaitu konseptual,
pekerjaan KD-3 dinaikkan prosedural, dan metakognitif
dengan menjadi
sedikit menerapkan (C3) Tingkat Taksonomi(KKO)
percaya dan tertinggi sesuai tuntutan KI-3,
kemampuan ada pada KD-3.12 yaitu
melalui Mengevaluasi penggabungan
perintah dan gambar vektor dan bitmap
berlatih (raster)
3.2 Mendiskusikan fungsi, 4.2 Menempatkan
dan unsur warna berbagai fungsi, Tuntuta KI-4 pada ranah
CMYK dan RGB dan unsur warna abstrak yaitu menalar,
CMYK dan RGB. mengolah dan menyaji dan
3.3 Mendiskusikan 4.3 Menerapkan hasil ranah konkret yaitu
prinsip-prinsip tata prinsip-prinsip tata mempersepsi, kesiapan, meniru
letak, antara lain : letak, antara lain : (P1), membiasakan (P2), gerak
proporsi, irama proporsi, irama mahir (P3), dan gerak alami
(rythm), (rythm), (P4)
keseimbangan, keseimbangan,
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 Mapel
Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi dukungan Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Taksonomi
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat
dengan Bentuk KI-3 terhadap KD Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi
Pengetahuan dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
kontras, kesatuan kontras, kesatuan KD-4 dari KD-KD keterampilan
(unity), dan harmoni (unity), dan mata pelajaran pemrograman
dalam pembuatan harmoni dalam dasar sudah memenuhi tingkat
desain grafis pembuatan desain taksonomi tuntutan KI-4 pada
grafis ranah konkret yaitu memilih
3.4 Mendiskusikan 4.4 Menempatkan (P2), melakukan (P2)
berbagai format berbagi format menggunakan (P2),
gambar gambar menunjukkan (P3), dan
3.5 Menerapkan prosedur 4.5 Melakukan proses mengadaptasi (P4)
scanning gambar/ scanning gambar/
ilustrasi/teks dalam ilustrasi/teks Tingkat taksonomi (KKO)
desain dengan alat tertinggi sesuai dengan
scanner dalam tuntutan KI-4, ada pada KD
desain 4.12 yaitu Membuat desain
3.6 Menerapkan 4.6 Menggunakan penggabungan gambar vektor
perangkat lunak perangkat lunak dan bitmap (raster)
pengolah gambar pengolah gambar
vektor vektor
3.7 Menerapkan 4.7 Memanipulasi
manipulasi gambar gambar vektor
vektor dengan dengan
menggunakan fitur menggunakan fitur
efek efek
3.8 Menerapkan 4.8 Membuat desain
pembuatan desain berbasis gambar
berbasis gambar vektor
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 Mapel
Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan Kognitif dan Bentuk
Tingkat Dimensi Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Dimensi dukungan Pengetahuan semua KD-3
Kognitif dan Taksonomi
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif Taksonomi KD-dari dalam Mata Pelajaran
Bentuk Dimensi dan Tingkat
dengan Bentuk KI-3 terhadap KD Ketercapaian Taksonomi
Pengetahuan Taksonomi
Pengetahuan dari KI-4 semua KD-4 dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
vektor
3.9 Menerapkan 4.9 Menggunakan
perangkat lunak perangkat lunak
pengolah gambar pengolah gambar
bitmap (raster) bitmap (raster)
3.10 Menerapkan 4.10 Memanipulasi
manipulasi gambar gambar raster
raster dengan dengan
menggunakan fitur menggunakan fitur
efek efek
3.11 Mengevaluasi 4.11 Membuat desain
pembuatan desain berbasis gambar
berbasis gambar bitmap (raster)
bitmap (raster)
3.12 Mengevaluasi 4.12 Membuat desain
penggabungan penggabungan
gambar vektor dan gambar vektor dan
bitmap (raster) bitmap (raster)
4.1
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4..
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4 .