RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS IV SEMESTER 1
SD NEGERI PENGAMPON 1
TAHUN PELAJARAN 2016-2017

Oleh:
Eka Purnomo Sidik, M.Pd
NIP. 19850829 200902 1 002

RPP Tema 3_St1_Pb5_Kls 4_K.13 Page 1

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Pengampon 1

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi.
Indikator :
3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1.2 Menyajikan informasi dari karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi.

RPP Tema 3_St1_Pb5_Kls 4_K.13 Page 2

 Kompetensi Dasar
SBDP
3.4 Memahami karya seni rupa teknik tempel Membuat karya kolase, montase,
aplikasi, dan mozaik.
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik.
Indikator
3.4.2 Menjelaskan cara melakukan apresiasi terhadap hasil karya seni kolase.
4.4.2 Mengapresiasi karya seni kolase.

Kompetensi Dasar
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil
bagi dua bilangan cacah maupun pecahan.
4.8 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi
dua bilangan cacah maupun pecahan.
Indikator
3.3.3 Menjelaskan konsep penaksiran operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan.
4.3.5 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran bilangan pecahan dan
persen.

C. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu
menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan
sekitar mereka.
2. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan
informasi tentang karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di
lingkungan sekitar mereka.
3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan,
siswa mampu menjelaskan cara mengapresiasi karya seni kolase.
4. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan,
siswa mampu mengapresiasi hasil karya seni kolase.
5. Setelah mencermati langkah-langkah melakukan penaksiran, siswa mampu
menjelaskan konsep penaksiran operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan.
6. Setelah mencermati langkah-langkah melakukan penaksiran, siswa mampu
menyelesaikan permasalahan penaksiran operasi penjumlahan dan pengurangan
pecahan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
- Pemanfaatan SDA
- Kolase
- Penaksiran Pecahan

RPP Tema 3_St1_Pb5_Kls 4_K.13 Page 3

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode :Questioning (tanya jawab), Learning Community (diskusi
berkelompok), Expositori (ceramah)
2. Model : Kooperatif
3. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan
mengomunikasikan)/Tiyacolarkum

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahapan Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kooperatif Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan 10
salam menit

2. Peserta didik dan pendidik berdoa dengan khusuk

untuk mengawali kegiatan pembelajaran
3. Pendidik mempresensi kehadiran peserta didik
4. Pendidik memotivasi kegiatan pembelajaran dengan
mengajak peserta didik untuk mengucapkan yel-yel
(selamat pagi...pagi luar biasa yes yes yes sukses
kutilas jeh!)
5. Pendidik melakukan apersepsi dan pengaitan
terhadap pembelajaran yang telah diberikan pada
sebelumnya
6. Pendidik mengungkapkan tema, subtema, tujuan,
dan materi yang akan dipelajari yaitu pawai budaya,
segi banyak, bukan segi banyak, belajar gerakan tari.

Kegiatan Inti Fase 1 - Peserta didik mendengarkan penjelasan guru (180

mengenai tujuan pembelajaran menit)
Menyampaikan
tujuan dan - Peserta didik melakukan tanya jawab tentang
memotivasi keberagaman jenis tanaman berdasarkan temaptnya
siswa
di Indonesia.
- Guru bertanya: Tahukah kamu bahwa jenis tanaman

yang berbeda mempunyai tempat yang berbeda

untuk tumbuh?
Fase 2 - Siswa mengamati gambar dan baca teks tentang

tanaman padi dan teh di buku siswa atau pada layar.

Menyajikan

RPP Tema 3_St1_Pb5_Kls 4_K.13 Page 4

 Tahapan Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kooperatif Waktu
informasi (Mengamati)

- Guru memberikan informasi kepada siswa tentang

bahwa jenis tanaman yang berbeda mempunyai

tempat yang berbeda untuk tumbuh. (Mengekplorasi)
- Siswa menjawab pertanyaan Di mana padi dan teh

bisa tumbuh? Lingkungan seperti apa yang baik untuk

tanaman tersebut?.
- Siswa mencari informasi tentang padi dan teh bisa

tumbuh.
- Siswa menulis kesimpulan tentang tanaman padi dan

teh.
- Siswa menuliskan perbedaan antara tempat hidup

tanaman padi dan teh.

- Siswa menuliskan alasan mengapa padi dan teh

tumbuh di tempat yang berbeda (sawah dan

pegunungan).
- Siswa menuliskan penjelasan bahwa keadaan alam

(iklim dan bentuk bumi) mempengaruhi pertumbuhan

tanaman.
- Siswa menuliskan hal yang perlu diperhatikan agar

tanaman dapat tumbuh dengan baik.

- Siswa menukarkan jawaban dan mendiskusikan
jawaban dengan teman.
- Guru memberikan informasi bahwa Kondisi dan

karakteristik alam yang berbeda mempengaruhi jenis

tumbuhan yang hidup di sekitar wilayah tersebut

RPP Tema 3_St1_Pb5_Kls 4_K.13 Page 5

 Tahapan Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kooperatif Waktu
Fase 3 - Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
- Siswa mencari tahu tentang kondisi dan karakteristik
Mengorganisasi alam yang ada di sekitar mereka (iklim dan bentuk
kan siswa muka bumi).
- Siswa menjelaskan tumbuhan apa saja yang cocok
dalam
tumbuh di wilayah tersebut.
kelompok- - Siswa diminta menggali informasi dari berbagai
kelompok sumber (buku perpustakaan, internet, atau
narasumber).
belajar
- Siswa menuliskan hasil temuan mereka.

Fase 4 - Guru berkeliling melihat hasil pekerjaan siswa. Guru

menanyakan kepada tiap kelompok.
Membimbing - Guru membangun kesadaran siswa untuk peduli
kelompok terhadap sumber daya alam yang ada di sekitar
bekerja dan mereka dengan memanfaatkannya secara bijak
belajar
- Guru membantu peserta didik apabila mengalami
kesulitan dalam pembelajaran yang berlangsung.
- Siswa menceritakan dan mendiskusikan hasil temuan
mereka secara berkelompok.
- Guru meminta satu kelompok untuk menyampaikan
jawabannya, sementara kelompok lain memberikan
tanda jika jawabannya benar.
- Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain jika
ada jawaban yang berbeda.
- Guru menyampaikan bahwa tumbuhan di sekitar kita
memberi banyak manfaat bagi manusia. Selain untuk
makanan, tumbuhan juga dapat dimanfaatkan untuk
karya seni, seperti karya seni kolase.
- Guru memandu siswa membuat karya seni kolase dari
bahan alam
- Siswa diminta memajang karya seni kolase yang telah
mereka buat sebelumnya di meja masing-masing.
- Siswa menjelaskan hasil karya mereka kepada teman
satu kelompok secara bergiliran.
- Setiap siswa diminta mengamati hasil karya teman-
teman mereka dan memberikan komentar sebagai
bentuk apresiasi.
- Siswa menuliskan apresiasi mereka pada potongan
kertas yang telah disediakan di setiap meja.
- Kemudian, siswa memilih salah satu hasil karya
temannya.
- Siswa menulis apresiasi mereka atas hasil karya

RPP Tema 3_St1_Pb5_Kls 4_K.13 Page 6

 Tahapan Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kooperatif Waktu
tersebut dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
di buku siswa.
- Siswa menuliskan apa saja yang mereka ketahui
tentang hasil karya teman mereka tersebut.
- Siswa menuliskan bagaimana pendapat mereka
tentang hasil karya tersebut.
- Siswa menuliskan pendapat mereka tentang bagian
yang menarik dari karya tersebut beserta alasan.
- Siswa menuliskan saran agar karya seni tersebut lebih
baik lagi.
- Guru memberikan nilai Apresiasi seni dinilai dengan
catatan anekdot.
- Setelah melakukan apresiasi terhadap karya seni
kolase, guru memandu siswa belajar lebih lanjut
tentang penaksiran.
- Guru bertanya: Apakah kamu masih ingat cara
melakukan penaksiran terhadap penjumlahan dan
pengurangan pecahan?
- Siswa diminta mengmati gambar yang terdapat dalam
buku siswa, seperti berikut.

- Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara

berpasangan
Fase 5 - Siswa menuliskan taksiran untuk berat karung A dan B
jika digabungkan.
Evaluasi - Siswa menuliskan taksiran untuk berat karung A dan C
jika digabungkan.
- Siswa menuliskan taksiran untuk berat karung A, B,
dan C jika digabungkan.
- Siswa menuliskan taksiran selisih berat karung A dan
B.
- Siswa menuliskan taksiran selisih berat karung A dan
C.
- Siswa menuliskan taksiran selisih berat karung B dan
C.

RPP Tema 3_St1_Pb5_Kls 4_K.13 Page 7

 Tahapan Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kooperatif Waktu
- Secara klasikal Guru menyampaikan kepada siswa
bahwa untuk melakukan penaksiran terhadap
pecahan, kita harus mengetahui pecahan acuan.
- Siswa diminta menggambar pecahan acuan yang telah
mereka pelajari sebelumnya.
- Siswa diminta mengamati cara menyelesaikan soal
penaksiran pecahan.
- Siswa menyelesaikan soal-soal tentang penaksiran
penjumlahan dan pengurangan pecahan yang
terdapat di buku siswa.
- Guru berkeliling untuk melihat dan menanyakan
jawaban siswa.
Fase 6 - Guru menyampaikan bahwa siswa harus melatih sikap
bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas-tugas
Memberikan yang diberikan dan menyerahkan tepat waktu.
Penghargaan - Guru memberikan penguatan kepada siswa untuk
bersyukur atas segala hal yang sudah Tuhan ciptakan
untuk manusia.
- Hasil kerja kelompok diberi skor oleh guru.
- Kelompok mendapat predikat berdasarkan skor yang

diperoleh Kelompok mendapatkan penghargaan dari

guru.
Penutup 1. Melalui Kegiatan Ayo Renungkan siswa mencoba menit
merefleksi pembelajaran Apakah hal tersebut
bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari? yang sudah
dilalui melalui tanya jawab yang dilakukan oleh guru.
2. Guru memberitahukan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya pembelajaran 6 dan
penugasan Kerja Sama dengan Orang Tua (Tulis
karakteristik lingkungan alam yang ada di sekitar
rumah dan sebutkan tumbuhan apa saja yang tumbuh
di sana).
3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
4. Pendidik menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

- Buku Pedoman Guru Tema 3: Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2016).

RPP Tema 3_St1_Pb5_Kls 4_K.13 Page 8

 - Buku Siswa Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
- Gambar tanaman padi, teh, teks cerita, lem, kertas, Laptop, infokus, sound.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : lembar observasi.
b. Penilaian Pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : unjuk kerja presentasi dan hasil karya
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
IPS
Diskusi dan Presentasi peta pikiran dinilai dengan rubrik
Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Sering diingatkan
Mendengarkan Masih perlu
Selalu untuk
teman yang diingatkan untuk
mendengarkan mendengarkan
Mendengarkan berbicara namun mendengarkan
teman yang teman yang sedang
sesekali masih teman yang sedang
sedang berbicara berbicara namun
perlu diingatkan. berbicara.
tidak mengindahkan
Komunikasi non Sering merespon Membutuhkan
Merespon dan Merespon dengan
verbal (kontak kurang tepat bantuan dalam
menerapkan tepat terhadap
mata, bahasa terhadap memahami bentuk
komunikasi non komunikasi non
tubuh, postur, komunikasi non komunikasi non
verbal dengan verbal yang
ekspresi wajah, verbal yang verbal yang
tepat. ditunjukkan teman.
suara) ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
Isi pembicaraan Berbicara dan
menginspirasi Berbicara dan menerangkan
Partisipasi
teman. Selalu menerangkan secara rinci,namun Jarang berbicara
(menyampaikan
mendukung dan secara rinci, terkadang selama proses
ide, perasaan,
memimpin merespon sesuai merespon kurang diksusi berlangsung.
pikiran)
lainnya saat dengan topik. sesuai dengan
diskusi. topik.

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa

Aspek Yang Dinilai

Nama Peserta Didik
Mendengarkan Komunikasi non verbal Partisipasi
Abdul Manan

Agnia Shaday

dst...

RPP Tema 3_St1_Pb5_Kls 4_K.13 Page 9

 2. SBdP
Mengapresiasi karya kolase dinilai dengan catatan anekdot.
3. Matematika
Penyelesaian soal-soal penaksiran dinilai dengan angka (skoring)

4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Tanggung Jawab, Peduli)

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa

Kreteria
Nama Siswa Sikap Ket.
Belum Mulai Mulai
Membudaya
terlihat terlihat berkembang
Tanggung Jawab
Abdul Manan
Pedui
Tanggung Jawab
Agnia Shaday
Pedui
Tanggung Jawab
Andika
Pedui
Tanggung Jawab
....
Pedui

Mengetahui, Cirebon, 14 September 2016

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

SUWARNI, M.Pd. EKA PURNOMO S., M.Pd.

NIP. 19591205 198201 2 005 NIP. 19850829 200902 1 002

RPP Tema 3_St1_Pb5_Kls 4_K.13 Page 10

 Lampiran-Lampiran
1. Konsep materi pembelajaran

Kondisi dan karakteristik alam yang berbeda mempengaruhi jenis tumbuhan

yang hidup di sekitar wilayah tersebut.

Apresiasi seni merupakan suatu penilaian terhadap suatu karya seni, mulai dari
mengenali, menilai, dan menghargai makna atau nilai-nilai yang terkandung
dalam karya seni tersebut.

RPP Tema 3_St1_Pb5_Kls 4_K.13 Page 11

2. Lembar Kegiatan Siswa

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran :5
Kelas :4
Nama Kelompok : ..........................................
Nama Anggota : 1. ................................................ 3. ................................................
2. ................................................ 4. ................................................
Langkah-langkah pengisian LKS
1. Isilah data nama kelompok dan nama anggata
2. Bacalah petunjuk pengisian atau pertanyaan dengan jawaban yang benar secara berkelompok.
3. Utamakan nilai kekompakan, musyawarah, peduli dan teliti.

1. Amati gambar dan baca teks tentang tanaman padi dan teh pada Buku Siswa atau layar!
2. Apa kesimpulanmu tentang tanaman padi dan teh?

Kesimpulan menurut kelompok kami, tanaman padi tumbuh di daerah yang berhawa ......................
...................................................................................................................., sedangkan tanaman teh
tumbuh di daerah ................................................. suhu tanaman padi sekitar .............. dan tanaman
teh bersuhu sekitar .............................. Tanaman padi biasanya tumbuh ditanah .............................. ,
sedangkan tanaman teh cocoknya tumbuh ditanah ............................................................................

3. Menurutmu, apakah padi bisa tumbuh dengan baik di pegunungan? Sebaliknya, apakah teh bisa
tumbuh dengan baik di sawah? Jelaskan alasanmu.

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

4. Sebelum menanam tumbuhan tertentu, apa saja yang perlu diperhatikan agar tanaman dapat
tumbuh dengan baik?

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

RPP Tema 3_St1_Pb5_Kls 4_K.13 Page 12

 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS 2)
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran :5
Kelas :4
Nama Kelompok : ..........................................
Nama Anggota : 1. ................................................ 3. ................................................
2. ................................................ 4. ................................................
Langkah-langkah pengisian LKS
1. Isilah data nama kelompok dan nama anggata
2. Bacalah petunjuk pengisian atau pertanyaan dengan jawaban yang benar secara berkelompok.
3. Utamakan nilai kekompakan, musyawarah, peduli dan teliti.

1. Kondisi dan karakteristik alam yang berbeda mempengaruhi jenis tumbuhan yang hidup di
sekitar wilayah tersebut. Ayo, cari tahu tentang kondisi dan karakteristik alam yang ada di
sekitarmu. Tumbuhan apa saja yang cocok tumbuh di wilayah tersebut!
No Dataran Rendah Dataran Tinggi / Pegunungan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2. Tumbuhan di sekitar kita memberi banyak manfaat bagi manusia. Sebutkan 3 manfaat
tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari!
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

RPP Tema 3_St1_Pb5_Kls 4_K.13 Page 13

1. Isi setiap bangunaya dengan nama tanaman sesuai dengan bentuk dataran rendah dan dataran
tinggi menyerupai bangun datar tersebut pada Tangram yang ada dibawah ini.
2. Pamerkan kolase tersebut di meja masing-masing. Jelaskan hasil karyamu kepada teman satu
kelompok secara bergiliran.

RPP Tema 3_St1_Pb5_Kls 4_K.13 Page 14