Introduo
O termo juventude um fenmeno amplo que pode ser estudado sob vrios
aspectos, conforme balano do conhecimento, devemos falar em juventudes e no
juventude, pois so muitos segmentos juvenis, estes tm traos comuns, mas tambm se
diferenciam dependendo dos contextos, da classe social, etnia, gnero, lazer, trabalho,
etc. A literatura sobre juventude vasta. Existem muitos estudos e pesquisas recentes na
rea da psicologia, sociologia e educao que a definem como uma categoria histrica e
social ou como condio juvenil, etapa transitria da vida, etc. Para Sposito (2005), a
juventude uma fase da vida que tem inicio pela busca da autonomia, os jovens nesta poca
buscam a construo da identidade pessoal e coletiva, bem como vivenciam atitudes de
experimentao. No Estado do Conhecimento sobre Juventude e Educao, organizado por
Spsito (2000), as consideraes pontuadas nos levam a considerar para efeitos de pesquisa a
faixa etria compreendida entre 15 a 24 anos, embora haja uma gama de divergncias sobre o
assunto e alguns autores afirmem existir um alargamento desta faixa etria at os 29 anos, j
para outros estaria delimitada entre 16 e 34 anos. Contudo, necessrio delimitar uma faixa
etria para fins de estudo. Na literatura existente sobre a definio da categoria juventude
como sujeito histrico e social reconhece-se como um problema sociolgico passvel de
investigao, pois juventude uma condio social e ao mesmo tempo um tipo de
representao. (PERALVA, 1997, apud, SPOSITO, 2000).
No que se refere escolha e orientao profissional a maioria dos trabalhos
consultados trata a questo com enfoque na psicologia, mesmo porque a orientao
profissional teve sua origem arraigada psicologia aplicada que se preocupava com a
mensurao dos mais ou menos capazes para assumir determinados postos de trabalho,
com a preocupao de evitar acidentes. Em seus primrdios a orientao profissional
preocupava-se com a manuteno do sistema, j na atualidade almeja ser um agente de
transformao social, na medida em que pretende auxiliar a juventude num momento
difcil que o da escolha profissional. Desta forma, abre possibilidades para a reflexo,
para a pesquisa, contribuindo assim com escolhas mais assertivas para os jovens, pois
ao fazerem suas escolhas de forma pensada estaro assumindo-as de forma madura, com
mais responsabilidades e formas particulares de cada jovem participarem do mundo do
trabalho.
As mudanas ocorridas no mundo do trabalho, a globalizao que para alguns
resulta na mundializao, os avanos da tecnologia, reestruturao produtiva, entre
outras, trazem novos desafios para todos os povos. Neste contexto, a educao, mais
significativamente a escola no pode permanecer estagnada, precisa acompanhar as
mudanas e dar sua contribuio. Assim, frente a tantas mudanas ocorridas no mundo,
especialmente na rea educao e trabalho, os jovens tm em suas mos uma difcil
tarefa: a da escolha de uma profisso, para tanto, se faz necessrio um servio que
contemple a orientao profissional.
De acordo com Sparta (2003) e tambm Silva et al (2008), a orientao
profissional originria da Europa no sculo XX, em Munique. Em seus primrdios
objetivava o aumento da produo industrial, pois sua finalidade em 1902 compreendia
captar os trabalhadores inaptos, para assim dispens-los do trabalho com o objetivo de
evitar acidentes. Nas dcadas de 20 e 30 esteve ligada Psicologia Diferencial e
Psicometria, poca em que surgiram os testes de aptides, habilidades e interesses.
De acordo com Silva et al (2008), o incio oficial da orientao profissional est
situado entre os anos de 1907 e 1909, com a criao do primeiro Centro de Orientao
Profissional norte-americano, o Vocational Bureau of Boston e a publicao do livro
Choosing a Vocation, ambos sob responsabilidade de Frank Parsons, que acrescentou
Orientao Profissional idias da Psicologia e da Pedagogia, preocupado com a escolha
profissional dos jovens de seu pas. Parsons definiu trs caminhos a serem seguidos
durante o processo de Orientao Profissional: a anlise das caractersticas do indivduo,
a anlise das caractersticas das ocupaes e o cruzamento destas informaes, que
constituam a base da OP daquela poca. Para Sparta (2003), apenas na dcada de 40
que ocorreram mudanas significativas nos modelos de orientao profissional, com as
idias de Carl Rogers, o qual valorizava a participao do cliente no processo
Psicolgico, bem como no processo de interveno que passa a ser no diretivo.
Na dcada de 50 comearam a surgir diversas teorias de orientao
profissional, enfatizando-a como um processo evolutivo que se inicia na infncia,
culminando na juventude com a escolha profissional. Donald Super publicou a Teoria
do Desenvolvimento Vocacional. Nesta teoria de enfoque desenvolvimentista, ele
definiu a escolha profissional como um processo que ocorre ao longo da vida,
iniciando-se na infncia at a velhice, por meio de diferentes estgios do
desenvolvimento vocacional e da realizao de diversas tarefas evolutivas (SPARTA,
2003). No Brasil, a orientao profissional surgiu inicialmente com a inteno de suprir
as exigncias do mercado industrial, com a misso de agente de manuteno social.
Posteriormente, foi sendo ressignificada para atender as necessidades da nova sociedade
ps-industrial que vive em constante mutao.
Atualmente a OP vem ganhando destaque por meio de novos enfoques, embora
ainda predomine o clnico, a OP pretende se materializar como agente de transformao
social e so crescentes os artigos e pesquisas publicadas envolvendo o tema, na
psicologia, na sociologia, na educao e outras reas. Segundo a literatura pesquisada, a
OP garantiu sua importncia na sociedade a partir de sua insero poltica, econmica e
social. Entre os temas pesquisados em OP na atualidade encontram-se os processos
identitrios e a escolha profissional, mudanas do mundo do trabalho, ressignificao do
trabalho na perspectiva da OP, uso dos testes vocacionais, experincias com grupos de
OP, informao profissional, aconselhamento, tendncias de mercado, uso da Internet
na OP, entre outros. Nesta perspectiva, muitos autores tm se empenhado sobre a
temtica, como Lassance & Sparta (2003), Noce (2008), Lassance et al (2007),
Coutinho, Krawulski e Soares (2007), Soares e Sestren (2007), Lima Dias & Soares
(2007), Teixeira et al (2007), e outros. Cabe salientar que a maioria dos trabalhos
consultados, seja voltado a educao, sociologia ou psicologia enfatizam a OP como
um processo que no ocorre isoladamente e to pouco instantaneamente, por isso muitos
fatores e influncias se intercalam no processo.
2. Metodologia
Trata-se de uma pesquisa quantitativa e qualitativa com o uso de questionrio
com perguntas abertas e fechadas. A natureza da pesquisa quali-quanti demonstra que a
mesma visa compreender de maneira abrangente relaes complexas e no apenas
dados isolados, embora, muitas vezes, os utilize para anlise qualitativa dos dados. A
escolha da metodologia da pesquisa ocorreu por se considerar a mais indicada, aps a
reviso de literatura sobre o objeto de estudo desta pesquisa.
Neste sentido, este tipo de pesquisa prioriza a abordagem quantitativa e
qualitativa, que conforme Koche (1997, p. 29) no h dissociao, na medida em que
de um lado a quantidade uma interpretao, uma traduo, um significado que
atribudo grandeza com que um fenmeno se manifesta, e de outro ela precisa ser
interpretada qualitativamente, pois sem relao a algum referencial no tem significao
em si. No tratamento dos dados foi utilizada a anlise estatstica e anlise de contedo
que segundo Stumpf (2006, p. 51) [...] num sentido amplo, o planejamento global
inicial de qualquer trabalho de pesquisa que vai desde a identificao, localizao e
obteno de bibliografia pertinente sobre o assunto. A anlise de contedo auxiliou a
captar o contedo das mensagens e das vozes dos estudantes, bem como suas
expectativas.
Foram pesquisados 99 jovens que se colocaram disponveis para participar da
primeira etapa desta investigao. So jovens do sexo feminino e masculino, entre 15 e
22 anos, que freqentam o Ensino Mdio da Escola Pblica Laureano Pacheco, da
cidade de B. Cambori - SC.
3. Resultados da pesquisa
No grfico 1, pode se observar que parte destes jovens trabalha e estuda, o que
corresponde a 59% e os que apenas estudam corresponde a 41%. Estes dados
demonstram que a maioria dos jovens entra no mercado de trabalho antes de terminar o
ensino mdio. um dado relevante, pois indica que a luta pela sobrevivncia no deixa
para a juventude a opo de somente estudar e os obriga a se lanarem no mercado de
trabalho de forma precoce. Como justificativas de respostas para a questo apareceu
com mais freqncia, entre os que se dedicam apenas aos estudos preferem estudar para
ter um futuro melhor; entre os que estudam e trabalham, significa trabalhar para ter
independncia, trabalhar para ajudar em casa e despesas pessoais, gostar de trabalhar e
estudar, trabalhar para ter experincia, trabalhar para independncia e estudar por
necessidade e outros aspectos menos significativos.
Total
41,4%
S Estuda
58,5%
Trabalha e Estuda
60,00%
40,00%
20,00%
c
0,00%
Sim No No
Porcentagem 39,66% 58,62% 1,72%
Salrio 27% 69
Outros requisitos 7% 17
Famlia 29 24%
Amigos 6 5%
Professores 4 3%
No 12%
Sim 88%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Desta forma, os dados comprovam que seria eficaz este tipo de servio nas
escolas, especialmente nas pblicas. Nesta perspectiva, os jovens justificaram suas
respostas caso fosse oferecido nas escolas como um servio extracurricular,
mencionando que esclareceria as dvidas, teriam mais informao e ajuda profissional,
traria maior conhecimento das profisses e aptides e traria segurana na escolha. Entre
essas alternativas, percebe-se que, muitas vezes eles tm interesse, entretanto, no se
mobilizam para aproveitar a oportunidade, neste sentido, alem de interesse necessrio
comprometimento dos jovens.
4. Consideraes finais
Referncias:
DIAS, Sara de Lima & SOARES, D.H.P. Jovem, Mostre a sua Cara: Um Estudo das
Possibilidades e Limites da Escolha Profissional. Psicologia Cincia e Profisso,
2007, v 27 (2), p. 316-331.
LASSANCE, Maria Clia Pacheco & MELO-SILVA, Lucy Leal, BARDAGI, Marcia
Patta et al. Competncias do orientador profissional: uma proposta brasileira com vistas
formao e certificao. In: Revista Brasileira de Orientao profissional. Jun
2007, vol.8, n 1.
SILVA, Leal Melo; LASSANCE, Maria Clia Pacheco; SOARES, Dulce Helena Penna.
A Orientao profissional no contexto da Educao e do Trabalho. In: Revista
Brasileira de Orientao Profissional, 2004, 5 (2), pp. 31 - 52 31
SOARES, Dulve Helena Penna & KRAWULSKI, Edite; DIAS, Maria sara de Lima &
DAVILA, Geruza. Orientao Profissional em Contexto Coletivo: Uma experincia em
Pr-Vestibular Popular.Universidade Federal de Santa Catarina. In: Psicologia &
Sociedade; 19, Edio Especial 1: 29-37, 2007.