Tehetsggondoz mdszertani kiadvny 3

Soml Katalin

Mdszertani tletek s
tancsok tehetsggondoz
nyelvtanroknak
Gazdagts alkalmazi ismeretek alkalmazsval
Tehetsggondoz mdszertani kiadvny 3
Soml Katalin

Mdszertani tletek s
tancsok tehetsggondoz
nyelvtanroknak
Gazdagts alkalmazi ismeretek alkalmazsval

1
 Mdszertani tletek s tancsok tehetsggondoz nyelvtanroknak Tehetsggondozs tbb szinten
A Mrei Ferenc Fvrosi Pedaggiai s Plyavlasztsi Tancsad Intzet Dr. habil. Gyarmathy va, MTA Pszicholgiai Kutatintzet
ingyenes kiadvnya.
A digitlis kor a gyerekek kpessgeit jelentsen megvltoztatta. A mai gyerekek agya
sok, szimultn, fleg vizulis s auditv ingeren fejldik. A digitlis kor f jellemzje,
Felels kiad: Srik Zoltn igazgat hogy tuds s kszsgek nlkl is hozzjuthat informcihoz, tudshoz brki. A digi-
Szerz: Soml Katalin tlis bennszlttekben ezrt az az rzs alakul ki, hogy tudsuk van. A digitlis
Szerkeszt: Oros Csilla bennszlttek sem rtenek jobban a technikai eszkzkhz, mint a digitlis bevn-
Szakmai lektor: Bondzsr Zita dorlk, de szmukra a virtulis tuds is tuds. Erfeszts nlkl is kpesek a rendel-
Nyelvi lektor: Vajda Zsfia kezsre ll tudst hasznlni. A kiemelkedek azok lesznek, akik az informcikat
rendszerben tudjk kezelni, s a tudst sajtjukk teszik.
Grafikai tervezs s nyomdai kivitelezs: Artiverzum Kp-Stdi Kft.
Nem vletlen, hogy kt tehetsggondoz szakember is az informatika tern rt fejlesz-
t anyagot. Suszter Balzs s Gl Tams egyarnt a mai kor lehetsgeinek minl
Kiadja a Mrei Ferenc Fvrosi Pedaggiai s Plyavlasztsi Tancsad magasabb szint alkalmazshoz segtik a gyerekeket. Mdszereik, mint a tovbbi
Intzet itt megjelen szakrtk is, br ms-ms terleten, jelents szabadsgot adnak
1088 Budapest, Vas utca 8-10. a tevkenysgekre. Runda Margit, Soml Katalin s dr. Stankovics va fejleszt
anyagai is a gyerekek sokfle rdekldshez s kpessgszintjhez alkalmazkod
Minden jog fenntartva, belertve a sokszorostst, a m bvtett, fejleszt foglalkozsokat mutatnak be. A gyerekek kpessgeiknek s rdekld-
sknek megfelelen egyre magasabb szintre juthatnak. Az egyttmkds sorn
illetve rvidtett vltozatnak kiadsi jogt is.
egymstl tanulnak, kzben egymst kiegsztve hasznljk kpessgeiket.
A mai gyerekek idejk igen nagy rszt az oktatsi intzmnyekben tltik, ezrt az ott
Kszlt a TMOP-3.4.4/B-08/2/KMR-2009-0030 szm projekt tapasztaltak erteljesen hatnak a gondolkodsukra. Ha azt lik meg, hogy nap mint nap
keretben. tudatos tevkenysg ltal fejldnek, ez bepl az letszemlletkbe, s kpessgeiket
a gyakorls ltal maximalizlni tudjk. Ehhez olyan krnyezetre van szksg, ahol
MFPI, Budapest, 2011 meglhetik a hozzrtsket.
Az nbizalom ugyanis jabb tevkenysgre sarkall, gy tovbb n az erfesztsre
val hajlam s a teljestmny. A teljestmnyeket a hozzrts meglse kszti el.
Az iskolnak az a gyakorlata, hogy korn, mg kiforratlan kpessgek szintjn mris
teljestmnyeket vr el, a ksbbi kiemelked teljestmnyeket veszlyezteti. A sza-
bad prblkozs, az anyag rendszerbe helyezse, majd a magasabb szinten trtn
hasznlata kell, hogy megalapozza a teljestmnyeket. A tantsnak tbbet kell adnia,
mint amennyit elvr. A sokfle kpessget megmozgat tevkenysgek sok tanul
szmra jelentenek sikert.
A mindennapi foglalkozsoknak ugyangy, mint a szakkrknek, gazdagt prog-
ramoknak legfontosabb feladata, hogy megmutassa a gyerekeknek, adottsgaik
kiemelked kpessgek kifejlesztsre hajlamostjk ket, s ezrt rdemes
erfesztst tennik. Az nmagba vetett hite sarkallja az embert a kitart munkra,
s a tehetsgesek azok, akikben ez a hit hatalmas bels energival szabadul fel.
A tehetsgeseket nem vlogatni kell, hanem mindenkinek lehetsget adni a legna-
gyobb fejldsre. A tehetsgesek azok, akik ezzel a lehetsggel a legnagyobb mr-
tkben lni akarnak.

Gyarmathy va

2 3
 Tartalom
Elsz, avagy ki gondozza a tehetsgeket?.................................................................6
Motivlni, motivlni, motivlni!...................................................................................8
Differencils..................................................................................................................... 11
Egy tmhoz tbb szveg/tbb gyakorlat...................................................... 11
A szkincs gyakorlsa, rejtvnyek s jtkos feladatok............................12
Gyakorls szveggel .............................................................................................17
Szemlyre szabott hzi feladatok.....................................................................25
Kreatv feladatok........................................................................................................ 26
Kp s szveg hzastsa.................................................................................... 26
Irodalmi szvegek feldolgozsa, talaktsa, megalkotsa..................... 28
Kreatv rs............................................................................................................. 30
Hangjtkkszts..................................................................................................... 34
Szmtgp....................................................................................................................37
Internet......................................................................................................................... 42
Online s kinyomtathat gyakorlatok trhza............................................ 42
Mdszertani tlettr........................................................................................... 44
Kiapadhatatlan szvegforrs............................................................................ 45
ll s mozg kpek............................................................................................. 46
Orszgismeret............................................................................................................. 49
Ismerkeds a nmet ajk fiatalok htkznapjaival................................... 50
Orszgismereti kutatmunka............................................................................51
Projektmdszer...........................................................................................................53
Tanulmnyi t..............................................................................................................57
Zrsz...................................................................................................................................61
Felhasznlt irodalom..................................................................................................... 62

4 5
 Elsz, avagy ki gondozza a
tehetsgeket?
E mdszertani fzet anyagt azzal
a szndkkal lltottam ssze, hogy
megknnytsem azon kollgim
dolgt, akik a nyelvtanuls tern
tehetsgesnek mutatkoz tanu-
lkkal foglalkoznak. Kinek szl
teht? Termszetesen minden-
kinek! Lelki szemeim eltt most,
persze, feldereng az a savany
mosoly, amely erre a mondatra
egyes pedaggus sorstrsaim arcn
megjelenik. Mg hogy tehet-
sgek, amikor ezeknek mg a trgy-
esetet sem lehet megtantani!
Nos, az n iskolmban is hossz
vek ta mkdik, hol nyltan,
hol rejtve, htrnykompenzcis
program. Mindig vannak olyan
osztlyok, amelyekben akr vala-
milyen nevelselmleti meggondo-
ls alapjn sszegyjtik a tanulsi
6 7
nehzsgekkel kzd s/vagy ma-
gatarts-zavaros vagy egyszeren
csak alulmotivlt gyerekeket, akr
spontn mdon jnnek ssze a
problms gyerekek, s akkor
nekillunk htrnykompenzlni
tbbnyire mrskelt sikerrel. Mr
az is szp eredmnynek szmt,
ha egy harmincas osztlybl si-
kerl a felt lerettsgiztetni.
Tehetnnk mst is? Ht hogyne!
Pldul tudomnyosan megalapo-
zott mdszerekkel feltrhatnnk a
bennk rejl pozitv kpessgeket
nevezzk akr tehetsgnek , majd
kiaknzhatnnk azokat. Mert mi is
a tehetsggondozs? Sokszor nem
ms, mint a htrnykompenzls
fordtottja: ugyanazok a tanulk a
trgyai (vagy inkbb alanyai), csak
a hangslyok kerlnek mshov.
Mennyivel llekemelbb mindkt
fl szmra, ha nem az untig ismert
s felpanaszolt nehzsgeket, prob-
lmkat, hinyossgokat helyezzk ben, amelyek vtizedek ta fog-
eltrbe, s ezek ellen indtunk
(szlmalom) harcot, hanem rmu-
tatunk a gyermek kpessgeiben
rejl lehetsgekre, s segtsget
nyjtunk neki ezek kiaknzshoz.
A sikerlmny pedig kztudottan a
legnagyobb motivl erk egyike.
Aki egyszer rkap az zre, nem tud
lemondani rla. Amikor ez az l-
lapot bellt, ki fog mr emlkezni
arra, hogy az azeltt mindig mo-
gorva vagy ppen osztly boh-
ca gyermeknek munkanlkliek
a szlei, nem tudjk megvenni a
tanknyveket, s szmtgpk
sincs otthon?
Az, hogy miben is ll a tehetsggondo-
zs, meglehetsen egyrtelm azok-
ban a patins oktatsi intzmnyek-
lalkoznak ezzel. Ez a fzet elssor-
ban azoknak a nyelvtanroknak k-
szlt, akik nem ilyen iskolkban dol-
goznak, hanem olyanokban, ahol nem
annyira nyilvnval a tehetsgek je-
lenlte, st, ahol a tehetsgek sok-
szor maguk sem tudjk, hogy azok,
vagy ha netn tudjk is, fogalmuk
sincs, mit kezdjenek vele. Az itt sze-
repl tletek, tippek, mdszerek tbb-
sge tanrkon hasznlhat, egy r-
szk pedig kln foglalkozsokon
vagy tanulmnyi kirndulsokon,
esetleg az otthoni gyakorlsban.
rmteli kzs munkt kvn kol-
lgknak s dikoknak egyarnt:
a Szerz
 Motivlni, motivlni, motivlni!
Mindannyiunk htkznapi tapaszta-
lata, amelyet mra pp elg kutatsi
eredmny is altmaszt: sz sincs
arrl, hogy a tehetsg mindenkpp
eget krne magnak. Ha a gyermek
nem olyan csaldba szletett, amely
felismeri s tmogatja a tehetsget,
amely pnzt, idt s energit tud
ldozni annak kibontakoztatsra,
akkor az a tehetsg vagy rkre el-
sikkad, vagy pedig az iskolnak kell
tvennie, mint annyi ms esetben
is, a szli hz szerept, s magra
kell vllalnia a tehetsggondozs
felelssgt. Ebben a tevkenysg-
ben pedig kulcsszerep jut a mo-
tivlsnak mint az oktats min-
den ms terletn is, hiszen a mai
magyar trsadalmi let nem nyjtja
tmegvel azokat az impulzusokat,
amelyek a tanulkat tanulsra, n-
fejlesztsre sztnznk. Ahogy
Cskszentmihlyinl1 is olvashatjuk,
hrom dolog segti a gyermeket te-
hetsge kibontakoztatsban: 1. a
tuds, amelyet a segt csald s az
iskola nyjt, 2. a motivci, amelyet
a gyermek szintn a csaldtl s a
szakterlettl kaphat meg s 3. a fe-
gyelem ebben foglalja ssze Csk-
szentmihlyi azon tulajdonsgok
s kialaktott szoksok sszessgt,
amelyek elengedhetetlenek ahhoz,
hogy valaki hosszabb idn keresztl
kpes legyen kitartan dolgozni s
1
Cskszentmihlyi-Rathunde-Whalen, 55-56. o.
8 Tth, 21. o.
2 3
kpezni magt gy, hogy annak vgl
kzzelfoghat vagy kimutathat
eredmnye is legyen. Noha a kutat a
msodik helyen emlti a motivcit,
n inkbb az els helyen emltenm,
mert ennek megltn mlik az, hogy
a tanul megszerzi-e ill. meg akar-
ja-e szerezni azt a tudst, amelyen
kpessgeit alkalmazhatja, s az is,
mennyi munkt hajland befektetni
sajt fejldse rdekben.
Az alulteljest tehetsg fogalom
a szakirodalomban. Dr. Tth Lszl
szerint a tanroknak azrt jelent
nehzsget az alulteljestk kivl sghez, a tbbiek irnti trelmetlen-
kpessgeinek felismerse, mert
a gyenge iskolai teljestmnyk
mgtt a krnyezet s a szemlyi-
sg bonyolult interakcija ll, amely
minden egyes gyermekre mskp-
pen hat, s mskppen fejezdik
ki a gyermek tudatos s tudattalan
vlasztsaiban. Ez a vlaszts azt
is meghatrozza, hogy milyen visel-
kedst alkalmaz a gyermek annak
rdekben, hogy az alulteljestst
fenntartsa. Gyakran gy dnt,
hogy elrejti a kpessgeit, nem tesz
erfesztst a napi iskolai kve-
telmnyek teljestse rdekben.2
Mi minden veheti el a kiemelked
kpessgekkel rendelkezk kedvt az
iskolai munktl? Nagyjbl ugyan-
az, ami a tbbiekt is. Amg az tlagos
iskola, felptsnl, rendszernl,
mdszereinl fogva, nem kpes a s termszettudomnyok vagy a
gyermekeket kpessgeiknek s mvszetek szmra. Pedig a tr-
fejldsi temknek megfelelen sadalomnak szksge volna azokra
oktatni, addig a skla mindkt vgn a szellemi erkre, amelyek a mai
lvk, a kiemelked kpessgek s fiatalokban rejlenek, de kihasznlat-
a leggyengbbek, az idejk tetemes lanul maradnak.
rszt teljesen feleslegesen tltik A tehetsg ritkn jr egyedl,
az intzmnyben. A tehetsgesek s nagyon sokszn lehet, How-
nap mint nap favgssal, vagyis ard Gardner szerint pldul ki-
szmukra tl knny, ezrt unalmas lenc ter-leten nyilvnulhat meg
s fraszt feladatokkal knyszerl- az emberi intelligencia, ezek a
nek lektni magukat. Ez gyakran logikai s matematikai intelligencia,
vezet magatarts-problmkhoz, az nyelvi intelligencia,
iskola mint olyan irnti ellensges- zenei intelligencia,
testi/kinesztetikus intelligencia,
sghez. termszeti intelligencia,
Az alulteljests egy msik oka az trbeli/vizulis intelligencia,
oktats tlsgosan egyoldal, a ta- interperszonlis intelligencia,
nulkat inkbb a passzv befogad, intraperszonlis intelligencia,
mint az aktv gondolkod szerepre egzisztencilis intelligencia.
krhoztat jellegben gykerezik. Az
elavult tudskzvett mdszerek s A nyelvi intelligencia birtokban
szmonkrsek miatt a gyerekeknek vagyunk kpesek pontosan kifejezni
meglehetsen nagy rsze sikerte- sajt gondolatainkat s reflektlni a
len az iskolban. nrtkelsk msokira. Ez tesz minket rzkeny-
vdelmben, meg a tlterheltsg mi- ny a szavak hangzsra, ritmusra
att is, ezek a tanulk elfordulnak min- s jelentsre. Ezzel az intelligen-
den intellektulis tevkenysgtl. Az cival rendelkeznek a szprba-
ilyen kzegben szgyen a tanuls, jok hsei, a nagy meslk, a jl ma-
gy ha a tehetsges tanul nem akar gyarz tanrok.
magra maradni, kvl rekedni a Mennyiben tartozik ez az elmlet
kzssgen, akkor knytelen tvenni a nyelvtanrokra, azon tlmenen,
ezt a fajta belltottsgot3. Az ered- hogy vannak kifejezett nyelvtehet-
mny az, hogy rengeteg kiemelked sgek is? A motivls egyik mdja le-
kpessg gyermek vsz el a humn het, hogy az rkon termszetesen
V.Gyarmathy, 228-229. o.
9

nem mindig s nem tlhajtott
formban gy vlogatjuk ssze az
egyes feladatokat, hogy a klnbz
intelligenciknak is nyjtsunk va-
lamit: az interperszonlisan in-
telligensek jtszhassanak szerep-
jtkokat, a logikai tehetsgek is-
merhessk fel a nyelvtani szably-
szersgeket, a vizulis tehetsgek
rajzolhassanak fel a tblra olyan
brt, amely kifejezi-illusztrlja
az pp felismert szablyokat, stb.
Hossz tvon az egsz csoport lg-
krnek jt tesz, ha a tanulk gy
rzik, mdjuk van a legjobb kpes-
sgeiket kihasznlni nyelvrn is.
Amikor utnanztem, hogyan zajlik a
tehetsggondozs nmet nyelvter-
leten, azt tapasztaltam, hogy messze
a leggazdagabb szakirodalma a
matematikai, majd ezutn a term-
szettudomnyi tehetsgek fejleszt-
snek van. A mvszeti kpzsnek
s a tehetsges sportolk fejleszt-
snek is mr rgta megvannak a
maguk keretei minden orszgban.
Az idegen nyelvek tanulsban te-
hetsgesek gondozsrl azonban
nem talltam irodalmat. Az okon
elgondolkodva, azt hiszem, megta-
lltam a megoldst (br ha a kedves
Olvas tall r ms indokot, arra is
kvncsi lennk). A vilggazdasg
vezet llamaiban a polgrok nyelv-
tudsa nem olyan kulcskrds, mint
10
Differencils
Magyarorszgon vagy a hasonl A differencils szra sok koll- Egy tmhoz tbb szveg/
mret s jelentsg, egzoti- gmnak azonnal grcsbe rn- tbb gyakorlat
kus nyelvet beszl orszgokban. dul a gyomra. Nem is csoda, hiszen
Nlunk karrierek dlhetnek el azon, ez nem jelent mst, mint hogy az A differencils legegyszerbb md-
hny idegen nyelvet beszl vala- adott 45 percre nem egy, hanem ja, ha az adott tmhoz tbb fe-
ki, de mg az tlagember legyen kt, st eset-leg hrom tanrt ladatot ksztnk el sokszoros-
szmester vagy hentes, kmves tervezznk meg s ksztsnk el tott formban, s a tanulk, a nekik
vagy manikrs boldogulsa szem- gy, hogy ezrt a vgn csak egyet tetsz munkaformban dolgozva
pontjbl is nagyon sokat szmthat fizetnek ki. Pedig megri a befekte- egynileg, prban vagy kis csoport-
az, tud-e valamilyen nyelvet. Ezrt ts, mert tbbszrs lesz a haszna: ban , kivlasztjk a nekik legin-
kapjuk fel a fejnket, ha kivteles a tehetsges tanulnak megadjuk kbb tetsz s a kpessgeiknek
nyelvtehetsggel tallkozunk. azt a kihvst, amelyre szksg van leginkbb megfelel feladatokat,
Az albbiakban olyan lehetsgeket, ahhoz, hogy egyltaln beinduljon, amelyek valahol egy asztalon, egy
feladattpusokat s mdszereket is- mg a tbbieket nem terheljk az sarokban vagy a terem kzepn, a
mertetek, amelyek alkalmasak arra, erejket meghalad feladatokkal. A fldn hevernek. Az egytt dolgozk
hogy kell kihvst jelentsenek, s tehetsgekre szabott feladatok fej- kapnak egy igazol szelvnyt (1.ba),
gy fenntartsk az rdekldst a lesztik a kpessgeiket, s nme- amelyen a tanr az ellenrzs utn
nyelvtehetsgekben, emellett pedig lyek mg megtisztelve is rzik bejelli az elvgzett feladatokat:
fejlesszk a nyelvi kszsgeiket is. magukat, amirt sznvonalasabb
Text
feladatokat kapnak, mint a tbbiek,
ergnzen
Ezek az albbiak: ami j esetben motivlja is ket.
a tanrai differencils, Az, hogy a tanr figyelmet fordt Comics
a kreatv feladatok, a neki megfelel szint feladatok
a szmtgp s az internet (el)ksztsre, erstheti a tehet- Dialog
hasznlata, sges tanul ktdst a tanrhoz, Kreuzwort
az orszgismeret mint a motivci azt pedig szintn valamennyien
forrsa, nagyon jl tudjuk, milyen fontos a Text
a projektmdszer s tehetsggondozsban a szemlyes verstehen
a klfldi tanulmnyt. kapcsolat mentor s tantvnya Witze
kztt.
Az albbiakban arrl lesz sz, ho- Wortsuche
1. bra.
gyan oldhatjuk meg a differenci-
lst viszonylag kevs munkabefek- Az rtkelsnl nyilvn szmt a
tetssel, mgis hatkonyan. megoldott feladatok szma s mi-
nsge is.
11
 A vlasztst lehet irnytani azzal, A szkincs gyakorlsa, *In diesem Suchrtsel sind 10 Wrter versteckt. Die Anfangsbuch-
hogy a feladatokat tartalmaz rejtvnyek s jtkos staben sind markiert.
lapokon plusz jelekkel vagy csil- feladatok a b c d e f g h i j
lagokkal jelljk a nehzsgi fokot.
1 f r e u n d l i c h
Itt voltakppen csak a rendezsen A szkincs gyakorlsa szvs kz-
mlik a differencils. Nagy hasz- delem a felejts ellen. Hatkony- 2 e v y l f m i c j g
na, hogy a tanulk nllan dol- sgnak az a trkkje, hogyan tudjuk 3 i l b q v a y j m t
goznak, motivlja ket a vlaszts tvgygerjesztv tenni azt a sok 4 g z q z f s t u r i
lehetsge s a versenyszellem ki ismtlst, amire szksg van a sza- 5 e g o i s t i s c h
old meg tbb feladatot? , a tanr vak rgzlshez. A rejtvnyek s j-
6 m b d m a s r a p s
pedig bevetheti mindazokat a fe- tkos feladatok j szolglatot tesznek
ladatokat, amelyeket a mappiban ebben, s ezeket modern szoftverek 7 u h f l e i i g
riz mr vek ta, amelyeket a segtsgvel knny gy varilni, 8 t s n o i f a u l f
sznetben letlttt az internetrl hogy a klnbz kpessg tanulk 9 i e t w i e t f n n
vagy kimsolt ms tanknyvekbl, klnbz vltozatokban kaphassk 10 g p a e h r l i c h
feladatgyjtemnyekbl, vagyis a meg ugyanazt az alapanyagot. Ls-
tanri recycling egy nagyon gaz- suk az albbi pldkat:
dasgos mdja. ** In diesem Suchrtsel sind 10 Charaktereigenschaften versteckt.
Gruppiere sie!
A) Jellemvonsok gyakorlsa szkeres
A klnbz nehzsg vltozatokat egy, kt vagy hrom csillaggal jelltem. + -

a b c d e f g h i j
1 v b x e h r l i c h *** In diesem Suchrtsel sind 10 Charaktereigenschaften versteckt.
2 w b s p a r s a m Wie ist die Person, die sagt:
3 l s t x h b l u a f Nein, jetzt stehe ich noch nicht auf. Es ist erst 11 Uhr.
__________ faul ___________
4 e e f l e i i g z
Ein neuer PC kostet 359 Euro? Nein, der alte funktioniert
5 f r e u n d l i c h noch ganz gut. ________________________ stb.
6 f h p g v w m z h c
7 e g o i s t i s c h A rejtvnyt a Zarb.4 program segtsgvel ksztettem. 30 napos prbaver-
8 i f s t u r d i a l zija letlthet a szoftver szerzjnek honlapjrl, de tancsos megvsrol-
9 g h z u x p i x e p ni, mert komoly segtsget nyjt feladatksztshez. Szkerest kszteni
program nlkl sem nehz, s amint lthat, knny vele differencilni.
10 e t x m c y l s x p

12 13
 Megolds
a b c d e f g h i j a b c d e f g h i j
1 b e h r l i c h 1 f r e u n d l i c h
2 s p a r s a m 2 e
3 s l u a f 3 i ** Flle das Rtsel aus!
4 e f l e i i g 4 g s t u r
5 f r e u n d l i c h 5 e g o i s t i s c h 1
s
6 f g 6 m b m a s r a p s
7 e g o i s t i s c h 7 u f l e i i g
8 i s t u r 8 t s f a u l
9 g u 9 i e f e
2 3
10 e m 10 g e h r l i c h

B) Jellemvonsok gyakorlsa keresztrejtvny

* Welche Charaktereigenschaften sind das?
(gy, persze, nehznek tnik, de ha a tanulk ppen tizent konkrt mellk- 4
f
nevet tanultak, s azok vannak a rejtvnyben, akkor nagyon is knny.) 5
b

1
2
e 3
a u
e

4
e u i
5
m

e i i e 7
f
5 6

o
i

7
u
Waagerecht: Senkrecht:
i 1. Er/sie gibt Geld nicht leichtsinnig 1. Er/sie will immer mit dem Kopf
aus. durch die Wand.
8
a a 9 3. Er/sie lgt nie. 2. Er/sie arbeitet nicht gern.
u 4. Er/sie arbeitet viel und gerne. 3. Er/sie denkt immer nur an sich
5. Nicht gtig. selbst.
7. Nett, lieb 4. Er/sie hat immer Angst.
i 6. Er/sie hat nie Angst.

14 15
 *** Das ist ein fertiges Kreuzwortrtsel. Wie waren die Definitionen? C) Minden, ami ehet vatosabb s btrabb kezdknek
* Wie viele Lebensmittel findest du? Notiere!

1
b s 2
e 3
f a u l
h e
f r e u n d l i c h
4
** Wie viele Backwaren (_____), Milchprodukte (_______) kannst du
l g finden?
f e i i g e ** Was isst du davon zum Frhstck? Zum Mittagessen? Zum Abend-
5 6
essen?
g c
o h Gyakorls szveggel
i
A Zarb.4 program segtsgvel egy adott, begpelt vagy az internetrl letlttt
7
s t u r szveget klnbz mdokon talaktva, klnbz nehzsgi fokokon tlal-
hatunk fel tanulinknak. Ez is viszonylag knnyen megoldhat a program
t
nlkl is, s a vltozatokat elmentve, kinyomtatva megrizhetjk a tovbbi
i tanulnemzedkeknek is.
s p a a r a m
8 9
A) Szvegrts
c u
h t a) Eredeti prbeszd (Schrittweise 1):
Frau Haller: Weit du, dass Tante Hilda nchste Woche Namenstag hat?
i Herr Haller: Na und?
g Frau Haller: Meinst du nicht, dass wir ihr etwas schenken mssen?
Herr Haller: Ich denke, dass sie sehr reich ist. Auerdem hat sie sowieso
schon alles.
Frau Haller: Das ist wahr. Aber wir knnen sie wenigstens besuchen.
Ich gehe und rufe sie an. Ich sage ihr, dass wir sie am
Samstagnachmittag besuchen mchten.
A keresztrejtvnyek szintn a Zarb.4 programmal kszltek. Herr Haller: Ich hoffe, dass Samstag ihr passt. Denn am Sonntag habe ich
fr deine Tante keine Zeit.
Frau Haller: Sei doch nicht so!

16 17
 * Wie ist die richtige Reihenfolge? Bitte die Abstze ordnen! *** Was passt zusammen?

a) Ich hoffe, dass Samstag ihr passt. Denn am Sonntag habe ich fr 1. Weit du, dass Tante Hilda a) schon alles.
deine Tante keine Zeit. 2. Na b) fr deine Tante keine Zeit.
b) Das ist wahr. Aber wir knnen sie wenigstens besuchen. Ich gehe 3. Meinst du nicht, dass wir c) rufe sie an.
und rufe sie an. Ich sage ihr, dass wir sie am Samstagnachmittag
4. Ich denke, dass sie d) nchste Woche Namenstag
besuchen mchten.
hat?
c) Meinst du nicht, dass wir ihr etwas schenken mssen?
5. Auerdem hat sie sowieso e) ihr passt.
d) Weit du, dass Tante Hilda nchste Woche Namenstag hat? 6. Das ist f ) sehr reich ist.
e) Sei doch nicht so! 7. Aber wir knnen sie g) am Samstagnachmittag be-
f ) Na und? suchen mchten.
g) Ich denke, dass sie sehr reich ist. Auerdem hat sie sowieso schon 8. Ich gehe und h) und?
alles. 9. Ich sage ihr, dass wir sie i) wahr.
10. Ich hoffe, dass Samstag j) ihr etwas schenken mssen?
** Wie ist die richtige Reihenfolge? Bitte die Stze ordnen! 11.Denn am Sonntag habe ich k) nicht so!
12. Sei doch l) wenigstens besuchen.
a) Ich gehe und rufe sie an.
b) Aber wir knnen sie wenigstens besuchen. b) Internetrl letlttt, vagyis autentikus szveg eredeti vltozat:
Nach dem Abitur wollte ich unbedingt etwas Neues ausprobieren. Warum
c) Ich denke, dass sie sehr reich ist.
nicht eine einjhrige Auszeit nehmen und im Ausland neue kulturelle Er-
d) Meinst du nicht, dass wir ihr etwas schenken mssen? fahrungen sammeln? Bereits ein Jahr vor dem Abitur begann ich zu suchen.
e) Auerdem hat sie sowieso schon alles. Ich informierte mich bei etlichen Organisationen, bevor nach langem hin
f ) Ich hoffe, dass Samstag ihr passt. und her immerhin das Land feststand: Sdafrika. Dieses Land schien mir
geeignet, um Afrika kennen zu lernen ohne einen riesigen Kulturschock zu
g) Ich sage ihr, dass wir sie am Samstagnachmittag besuchen
erleben.
mchten.
Mit dem Deutsch-Sdafrikanischen Jugendwerk (DSJW) fand ich dann
h) Na und? auch eine geeignete Organisation, die mir weiterhalf, eine Projektstelle zu
i) Denn am Sonntag habe ich fr deine Tante keine Zeit. finden. Also bewarb ich mich beim DSJW, teilte der Organisation beim Be-
j) Das ist wahr. ratungsgesprch meine Vorstellungen fr das Auslandsjahr mit und bekam
k) Weit du, dass Tante Hilda nchste Woche Namenstag hat? eine Stelle im Abraham-Kriel-Kinderheim in der sdafrikanischen Stadt
Potchefstroom angeboten. Die Vermittlungsgebhr und den Flug musste ich
l) Sei doch nicht so!
selbst finanzieren, Unterkunft und Verpflegung vor Ort waren dafr aber frei.
(www.abi.de)

18 19
 ** Bitte die Stze ordnen! *** Was gehrt zusammen?
a) Warum nicht eine einjhrige Auszeit nehmen und im Ausland 1. Nach dem Abitur wollte ich
neue kulturelle Erfahrungen sammeln? unbedingt
b) Die Vermittlungsgebhr und den Flug musste ich selbst finan- 2. Warum nicht eine einjhrige
zieren, Unterkunft und Verpflegung vor Ort waren dafr aber frei. Auszeit nehmen und
c) Also bewarb ich mich beim DSJW, teilte der Organisation beim 3. Bereits ein Jahr vor dem
Beratungsgesprch meine Vorstellungen fr das Auslandsjahr mit Abitur
und bekam eine Stelle im Abraham-Kriel-Kinderheim in der
sdafrikanischen Stadt Potchefstroom angeboten.
d) Ich informierte mich bei etlichen Organisationen, bevor nach 4. Ich informierte mich bei
langem hin und her immerhin das Land feststand: Sdafrika. etlichen Organisationen,
e) Mit dem Deutsch-Sdafrikanischen Jugendwerk (DSJW) fand 5. Dieses Land schien mir
ich dann auch eine geeignete Organisation, die mir weiterhalf, eine geeignet, um Afrika kennen zu
Projektstelle zu finden. lernen
f ) Nach dem Abitur wollte ich unbedingt etwas Neues ausprobieren. Mit dem Deutsch-Sdafrika-
g) Bereits ein Jahr vor dem Abitur begann ich zu suchen. nischen Jugendwerk
(DSJW) fand ich dann
h) Dieses Land schien mir geeignet, um Afrika kennenzulernen ohne
einen riesigen Kulturschock zu erleben. die mir weiterhalf,
Also bewarb ich mich beim
DSJW, teilte der Organisation
beim Beratungsgesprch meine
Vorstellungen fr das
Auslandsjahr mit
Die Vermittlungsgebhr und
den Flug musste ich selbst
finanzieren,
20
im Ausland neue kulturelle
Erfahrungen sammeln?
Unterkunft und Verpflegung
vor Ort waren dafr aber frei.
und bekam eine Stelle im
Abraham-Kriel-Kinderheim
in der sdafrikanischen Stadt
Potchefstroom angeboten.
etwas Neues ausprobieren.
bevor nach langem hin und her
immerhin das Land feststand:
Sdafrika.
ohne einen riesigen
Kulturschock zu erleben.
auch eine geeignete
Organisation,
eine Projektstelle zu finden.
begann ich zu suchen.
21
 B) Szkincs gyakorlsa szveggel
Alle Wege nach Berlin (Themen
aktuell 1) eredeti szveg:
Sie knnen in einer Reisegruppe
mit dem Bus nach Berlin fahren, es
gibt aber auch Linienbusse nach
Berlin. Sie fahren von vielen Stdten
in Deutschland zum Zentralen
Busbahnhof am Funkturm in Berlin-
Charlottenburg. Fahrplne und
Ausknfte bekommen Sie in den
Reisezentren und Info-Points in den
Bahnhfen und in Reisebros.
*Bitte an der richtigen Stelle
einsetzen:
Linienbusse | Fahrplne | Reisezent-
ren | Busbahnhof | Bahnhfen |
Reisegruppe |
Sie knnen in einer ___________
mit dem Bus nach Berlin fahren,
es gibt aber auch ___________ nach
Berlin. Sie fahren von vielen Stdten
in Deutschland zum Zentralen
__________ am Funkturm in Berlin-
Charlottenburg. _________ und
Ausknfte bekommen Sie in den
____________ und Info-Points in den
_________ und in Reisebros.
22
* Korrigiere die Fehler.
Sie knnen in einer Rgespuperie
mit dem Bus nach Berlin fahren, es
gibt aber auch Lisuinbsnee nach
Berlin. Sie fahren von vielen Stdten
in Deutschland zum Zentralen
Bbuhhnosaf am Funkturm in Berlin-
Charlottenburg. Farnlhpe und
Ausknfte bekommen Sie in den
Rsrezneiteen und Info-Points in den
Benahfhn und in Reisebros.
* Das ist eine Geheimschrift.
Rekonstruiere den Text.
Sie knnen in einer R e i s e g r u p p e
mit dem Bus nach Berlin fahren, es
gibt aber auch L i n i e n b u s s e nach
Berlin. Sie fahren von vielen Stdten
in Deutschland zum Zentralen
B u s b a h n h o f am Funkturm in
Berlin-Charlottenburg. F a h r p l n e
und Ausknfte bekommen Sie in
den R e i s e z e n t r e n und Info-
Points in den B a h n h f e n und in
Reisebros.
** Ergnze die Stze.
Sie knnen in einer (pguesprreei)
___________ mit dem Bus
nach Berlin fahren, es gibt
aber auch (isniuebsenl) ___________
nach Berlin. Sie fahren von vielen
Stdten in Deutschland zum
Zentralen (bhhufnosba) __________
am Funkturm in Berlin-Charlot-
tenburg. (lrnafhpe) _________ und
Ausknfte bekommen Sie in den
(enrnzseterei) ____________ und
Info-Points in den (aenbhhfn)
_________ und in Reisebros.
** Ergnze die Stze.
Sie knnen in einer R_________e
mit dem Bus nach Berlin fahren,
es gibt aber auch L_________e nach
Berlin. Sie fahren von vielen Stdten
in Deutschland zum Zentralen
B________f am Funkturm in Berlin-
Charlottenburg. F_______e und
Ausknfte bekommen Sie in den
R__________n und Info-Points in
den B_______n und in Reisebros.
A fenti feladatok a mr bemutatott
Zarb.4 segtsgvel kszltek, de
a Themen tan knyvsorozathoz
kszlt egy CD, amely tartalmazza
az sszes szveget, s hozz egy
szoftvert, amellyel hasonl, de
kevsb vltozatos feladatokat
kszthetnk. Ugyanilyen jelleg
az bungsbltter per Mausklick
(Hueber) szoftver, itt azonban
be kell vinni a szveget. Egy
munkakzssgnek rdemes
befektetni egy ilyen segdeszkzbe.
Ugyanakkor nem gyzm hang-
slyozni, hogy a differencilsnak
ez a mdja szoftverek nlkl is
megoldhat, hiszen a szveget csak
egyszer kell begpelni, azutn mr
knny klnbz talaktsokat
vgezni rajta.
C) Nyelvtan
* Bitte richtig einsetzen:
in | nach | nach | zum | in | von | mit |
in | am | in | in | in |
Sie knnen __ einer Reisegruppe
___ dem Bus ____ Berlin fahren, es
gibt aber auch Linienbusse ____
Berlin. Sie fahren ___ vielen Stdten
__ Deutschland ___ Zentralen
Busbahnhof __ Funkturm __ Berlin-
Charlottenburg. Fahrplne und
Ausknfte bekommen Sie __ den
Reisezentren und Info-Points __ den
Bahnhfen und __ Reisebros.
** Ergnze die Stze. (L. fent, csak
nem adjuk meg az elljrkat.)
D) Komplex feladatok
Ezek, ppen sszetettsgk folytn,
nehezebbek, mint az egy nyelvi (rsz)
kszsg edzst megclz feladatok,
ezrt komolyabb kihvst jelentenek
a tehetsgesebb tanulknak.
23
 ** Der Text enthlt 7 Fehler fggen, melyik sztl kezddnek a ** Ergnze die Stze. ternetes kutatst ignyl feladatok
(falsche Buchstaben). Die hinyok. Az els s az utols mon- kzl. A tehetsges tanul sz-
falschen Buchstaben ergeben ein datot ltalban illik meghagyni Einbrecher rufen Polizei zur Hilfe kincse azonban gy bvthet
Wort: _ _ _ _ _ _ _ egszben. A knnytett vltozatok- In Kln mussten zwei Einbrecher die a legjobban, azltal rgzlnek
ban megadhatjuk a szvegben a Polizei zur Hilfe gerufen. Sie waren benne ksz nyelvi sablonok, ha
Vie knnen in einer Reisegruppe szavak egy rszt vagy keretben a im Aufzug stecken _________. Ihr minl tbb autentikus szveget
mit dem Bus nach Berlen fahren, beillesztend elemeket. Notruf wird den Polizisten ____ lange olvastatunk vele. Szrmazhatnak
es gibt aber auch Linienbusse rach in Erinnerung bleiben: Das ____ sich ezek a szvegek a nyomtatott s
Berlin. Sie fahren von vielen Stdten * Bitte richtig einsetzen: jetzt dumm an, aber ___ leider so: Wir az elek-tronikus ifjsgi sajtbl
in keutschland zum Zentralen wollten einbrechen, ___ der Aufzug (Topic, J, www.abi.de, www.uni
Busbahnhof am Funkturm en ter | ieben | ort | ir | em | en | ren | gte ist stecken geblieben, _____ einer cum.de, www.sowieso.de, www.
Berlin-Charlottenburg. Fahrplne | hr | iben | er | nge | nd | ie | rma | ie der Tter am Telefon. Am ______ GEOlino.de stb.), de lehetnek
und Aushnfte bekommen Sie in | mten | zug | ie | ei | st | ch | stellten die Beamten fest, dass ___ irodalmi szvegek is, a lnyeg, hogy
den Reisezentren und Inro-Points in Mnner tatschlich die Eingangstr elgg rdekfesztek legyenek
den Bahnhfen und in Reisebros. Einbrecher rufen Polizei zur Hilfe einer _____ aufgebrochen hatten. Bei a tanulnak, ne legyen szmra
(Megolds: Verkehr.) ihrer Fahrt in ___ obere Etage waren gytrelmes az olvass. Termsze-
In Kln mussten zwei Einbrecher die sie mit ___ Lift stecken geblieben. tesen a szveghez mellkelnnk
Jellemzen ilyen feladattpus a Polizei zur Hilfe gerufen. Sie waren Da kann man nur sagen: Dumm ge- kell feladatot is. Lehet ez a szveg
Cloze, amelyrl korbban gy vltk, im Auf___ stecken geblieben. I__ laufen! lnyegnek vagy a sajt vlem-
alkalmas egyfajta ltalnos nyelvi Notruf wird d__ Polizisten noch la___ nynek sz- vagy rsbeli ssze-
kszsg mrsre. Itt ugyanis ren- in Erinnerung ble____: Das hrt si__ Szemlyre szabott hzi foglalsa. A Goethe Intzet s a
delkezni kell megfelel szkinccsel, jetzt dumm an, ab__ ist leider so: W__ feladatok Langenscheidt Kiad Literatur im
nyelvtani ismeretekkel, s mivel wollten einbrechen, u__ der Aufzug Unterricht sorozatnak knny-
ezeket csak a kontextus ismeret- i__ stecken geblieben, sa___ einer A kpessgfejleszts elengedhe- tett nyelvezet ifjsgi regnyei-
ben tudjuk megfelelen elhelyezni a der T___ am Telefon. Am Tat___ tetlen rsze az otthoni munka, hez kapunk javaslatokat a didak-
szvegben, a szvegrts kszsg- stellten die Bea____ fest, dass d__ s a tehetsges tanul csak ak- tizlshoz, ksz feladatlapokkal
nek is kellen fejlettnek kell lennie. Mnner tatschlich d__ Eingangstr kor fejldhet a sajt tempjnak egytt. Valamennyi nmetorszgi
Kivlan alkalmas tehetsgesebb einer Fi___ aufgebrochen hatten. B__ megfelelen, ha a hzi felada- tanknyvkiad jelentet meg kny-
tanulknak. Elksztsnl arra ihrer Fahrt in d__ obere Etage wa___ tokat is r szabjuk. A differenci- nytett olvasmnyokat. Emellett
kell gyelnnk, hny szt hagyunk sie mit d__ Lift stecken gebl_____. ls egyik lehetsge, ha lnk az a fillres regnyfzetek is j szol-
ki mivel minl tbb a hzag, annl Da kann man nur sagen: Dumm elbbiekben ismertetett feladat- glatot tesznek. Lnyok szvesen
nehezebb a feladat , tovbb hogy gelaufen! neheztsi mdokkal, de adha- olvashatjk a szerelmes trt-
honnan indulnak a kihagysok, mert tunk fel a tanulknak a tovbbi- neteket, s ezek radsul tklete-
egyazon szveg esetn is klnbz akban bemutatott, kreativitst, sz- sen visszaadjk a htkznapi be-
nehzsg feladatokat kapunk attl mtgp-hasznlatot vagy nll in- szlt nyelvet.

24 25
 Kreatv feladatok
Gondolkodsunkban gyakran kz-
vetlenl sszekapcsoldik a krea-
tivits s a tehetsg fogalma. Akr
jogosan, akr nem, annyi bizonyos,
hogy a kreatv feladatmegolds, a
valami jat ltrehozs, az szinte
megnyilatkozs, az nkifejezs
rme mindenkppen vonz s ez-
zel motivl lehet a nyelvgyakor-
ls s -alkalmazs minden szintjn.
A szmtalan lehetsg kzl az
albbiakra szeretnm rirnytani
kollgim figyelmt:
kp(ek) s szveg(ek) felhaszn-
lsa,
irodalmi szvegek feldolgozsa,
talaktsa, megalkotsa
kreatv rs,
hangjtk ksztse.
Kp s szveg hzastsa
A kp a leggazdagabb informcifor-
rs: egyetlen pillantssal sok min-
dent leolvashatunk rla. Ugyan-
akkor beindtja a kreativitshoz
szksges asszocicikat s mret lap kzepre ragasztani.
kpzelert. Nincs szksgnk
msra, mint nhny kidobott
kpes jsgra. (Termszetesen az
internetrl is tlthetnk le k-
peket.) Az ezekbl kivgott k-
peket tetszs szerint csoportostva
adhatjuk oda tehetsgesebb ta-
nulinknak, esetleg vlaszthatnak k
26
is, tudatosan vagy tallomra. Ezutn
csak a mfajt kell megadnunk
hr, glossza, olvasi levl, riport,
elbeszls stb. , s vrhatjuk az
tletes rsokat. Figyelem! Az r-
tkelsnl ilyenkor semmikppen
sem a nyelvtani hibk szma a dnt!
Was ist hier passiert? Mach ein
Interview mit dieser Person.
Stell sie vor und schreib ber
ihre Schicksalswende.
Megadhatunk egy cmet is: nem fzhetnk hozz! Ha igazn j
kpet sikerlt vlasztanunk, kr-
Schreib einen Artikel fr ein ltte a lapon egy gazdagon elgaz
Gesundheitsmagazin mit dem tlethalmaz fog megjelenni. A
Titel: kvetkez lps, hogy az gak-
In Zukunft Fliegenwurst bogakbl a tanul kivlassza a
legizgalmasabbnak tn gat, vagy
egyszeren csak t rdekesnek tn
asszocicit. Ezutn tegyen fel min-
den ponthoz minl tbb krdst
(w-Fragen), ami rdekeln t. Majd
ezeket a krdseket olyan sorrendbe
kell tennie, hogy a majdani szveg-
ben valamifle gondolati feszltsg
alakuljon ki, s a vge valamilyen
csattan legyen. Ha minden krdsre
sikerlt lehetleg tbb mondatban
Hosszabb szvegek rst elk- vlaszolni, akkor ezeket mr csak
sztend, rdemes kezdetben v- ssze kell fzni szvegg a megfelel
gigvenni az egyes lpseket. A ta- ktszavakkal, s ksz a m, lehet
nulknak ugyanis sokszor mg tisztzni.
anyanyelvkn is nehezkre esik Das ist Lukas. Schreib ber
sszeszedni s rendezett mondatok- ihn einen Artikel fr eine
ba foglalni a gondolataikat. Clszer Jugendzeitschrift.
ebbl a clbl egy provokatv (gon-
dolatokat breszt) kpet egy A3
Ez lesz a Mind-map (elmetrkp)
kzppontja, amelyhez asszo-
cicikat fz a tanul, azokbl pe-
dig tovbbi elgazsok indulhatnak.
Fontos szably, hogy az els krben
semmilyen tletet sem szabad el-
vetni, tnjn elszr brmilyen vad-
nak is, mi pedig semmilyen kritikt
27
 Irodalmi szvegek meg knnytett olvasmnysoro- Itt, terjedelmi okokbl, csak egy Aufgaben zur Verstehens-
feldolgozsa, talaktsa, zatokat. A Klett Kiad direkt mintafeladatsort kzlk, amely tar- kontrolle (Feladatok a szvegr-
megalkotsa c. sorozathoz mellkel egy irodalmi talmazza mindkt lehetsget. ts ellenrzsre): Wie knntest
szveggyjtemnyt feladatlapokkal Einstieg: Wann und warum du den Text aufgliedern?
Irodalmi szvegekkel igen lvezetes egytt, mindez a honlaprl ingyene- schweigt man? kurzes Gesprch (Hogyan tudnd rszekre osztani
lehet a munka, feltve, hogy jl sen letlthet. A www.internet- (Mikor s mirt hallgatunk? a szveget?) Wie stellst du dir die
vlasztottuk meg az alapanyagot. maerchen.de oldalon szmtalan me- rvid beszlgets), Kannst du beiden Hauptfiguren? (Hogyan
Mindenkppen az ifjsgnak szl st tallhatunk a vilg minden tjrl, schweigen oder redest du lieber? kpzeled el a kt fszereplt?)
mvet vlasszunk, olyat, amely nem is mindig csak gyermekeknek (Tudsz hallgatni vagy jobban
vagy valamilyen nlunk is aktulis szlkat. Izgalmas s motivl lehet szeretsz beszlni?)
tmt trgyal, vagy olyat, amely bi- az is, ha a dikok fiatalok irodalmi
zonyos szempontbl egzotikum- prblkozsaival dolgozhatnak. Ilye- Ruth Dellinger (16): Schweigen
nak szmt, de rzelmileg tlhet neket tallunk pl. a www.literatur Er hatte Zeit seines Lebens nicht sehr viel gesprochen. Doch als er etwa zehn
egy magyar fiatalnak is. Hol lehet werkstatt.at honlapon, ahol gye- Jahre alt war und sein Bruder starb, gab er es ganz auf und verbrachte fortan
ilyet tallni? Elszr is a mr em- rekek s fiatalok irodalmi verse- sein Leben in Schweigen. Damit trotzte er auch den vielen Spezialisten,
ltett ifjsgi lapokban. A J rend- nyekre benyjtott s djazott, przai die sein Fall zu interessieren begann, und die mit den verschiedensten
szeresen kzl elbeszlseket vagy s verses rsai olvashatk. Tovbbi Medikamenten und Therapien versuchten, Worte aus ihm heraus zu
szemelvnyeket regnyekbl. Azu- honlapok, ahol fleg klasszikus zwingen.
tn a tanknyvkiadk is jelentetnek irodalmi szvegeket tallunk: Obwohl er schwieg, ging er ganz normal zur Schule. Eines Tages kam ein
http://gutenberg.spiegel.de/ Mdchen in seine Klasse, das war neu in der Stadt. Es setzte sich neben ihn,
http://www.freiburger-anthologie.de/ weil dort der einzige freie Platz im Raum war.
http://www.rogersite.ch/poesie.asp Hallo, sagte es leise. Er nickte zurck.
http://www.sign-lang.uni-hamburg.de/fb07/GermS/germ-links.html#texte Whrend der Stunde blieb das Mdchen ruhig, folgte den Ausfhrungen des
http://www.literature.at/webinterface/library Lehrers, kritzelte Notizen.
http://www.klassikerwortschatz.uni-freiburg.de/etexte.htm Schn still ist sie, dachte er.
http://www.the-short-story.com/de/index.html Dann kam die Pause.
Versek: Hallo, ihr alle zusammen, ich heie Susanne, bitte nennt mich nicht Susi,
http://www.gedichte.vu wir sind erst vor drei Tagen hergezogen. Toll ist es hier, das Bild, das ihr dort
http://www.geocities.com/Athens/6674/indexge.html hngen habt, gefllt mir gut. Darf ich mir von euch Unterlagen ausleihen
http://www.lyrikline.de/ zum Nachschreiben, der Lehrer ist richtig cool,
Er schwieg, war entsetzt. Solch einen Redeschwall hatte er in seinem Leben
Az irodalmi szveggel ktflekppen hatjk le, ill. mondhatjk el, vagy az noch nicht vernommen, alles kunterbunt durcheinander gewrfelt, Satz
dolgozhatunk: a tanulk vagy az ere- eredetit mintnak, esetleg kiindul- zusammenhanglos an Satz gereiht.
detivel kapcsolatos gondolataikat, pontnak tekintik, s maguk is vala- Irgendwann lutete es zur nchsten Stunde. Sie setzte sich wieder neben
tapasztalataikat, asszociciikat r- milyen irodalmi mvet hoznak ltre. ihn. Blo nicht, dachte er.

28 29
 Mitten im Lsen eines Mathematikbeispiels strte ihn ein Zettel, den sie trnek felsznre, ahogyan s amikor al, s valamilyen tmban sza-
ihm zuschob. inkbb krt okoznak, mint haszon- vakat gyjt minden bethz, szfaj
Ich bin immer so. Schrecklich, oder? Kaum mache ich den Mund auf, nal jrnak. Ha pl. egy fiatal hosszabb nem szmt. Kezdk lelmiszere-
kommen dumme Sachen raus. ideig nem hasznlhatja megfelel ket, ruhadarabokat stb. sorolhatnak
Ja. Schrecklich., schrieb er auf die Rckseite des Zettels und reichte ihn mdon a fantzijt, az asszocicis fel, a halad tehetsgek viszont
ihr zurck. Sie las und schwieg. kpessgt, az nll gondolkodst, olyan tmkhoz gyjthetnek sza-
In der nchsten Pause redete sie wieder, und die Leute scharten sich um sie. akkor az a tanrai viselkedsn is vakat s kifejezseket, mint pl.
Ich rede nie, schrieb er ihr in der darauf folgenden Unterrichtsstunde als meg fog mutatkozni: elkalandozik a mi jellemz a mai fiatalokra, mit
Friedensangebot. figyelme, lmodozik, rajzol- kedvelnek a frfiak, mit utlnak
Ich wei, kam es prompt zurck. Und dann noch ein Zettel. Hilfst du mir gat, levelezni kezd a trsaival, a nk, milyen az idelis tanr stb.
beim Stillsein, beim Schweigen? legrosszabb esetben megtagadja Az eredmny lehet gondolatbresz-
Er dachte nach. Sollte er seine Stille, sein Schweigen fr das ihre aufgeben? a munkt. Gerhard Huhn berlini t kiinduls egy ezt kvet beszl-
Vielleicht, schrieb er. Wenn wir gemeinsam schweigen. jogsz a jelenlegi, csak a bal getshez, de lehet nmagban r-
(www.literaturwerkstatt.at) fltekt foglalkoztat nmet isko- tkes m is, ha elgg szellemes
larendszert mg az alkotmny vagy ironikus.
Aufgabe zur Deutung des Kreatv rs megsrtsvel is megvdolta, mivel Was ist typisch fr die heutige
Textes (Feladatok a szveg annak 2. cikkelye biztostja az egy- Jugend?
rtelmezshez): Was verstehst A kreatv rs lnyege az nkifejezs, nisg szabad kibontakoztatst4. A A lkohol
du unter dem Satz: Sollte er ezrt lehet vonz a dikok szmra. kreatv rs mindenesetre a jobb fl- B ier
seine Stille, sein Schweigen Vgre nem elre megadott szab- tekt foglalkoztatja elssorban, gy C harakterlos
fr das ihre aufgeben? lyoknak s a tanri elvrsoknak egyfajta agytrningnek is tekint- D rogen
(Hogyan rtelmezed ezt a megfelelen hozhatnak ltre rs- het. Idegen nyelven, magtl E itel
mondatot: Adja fel a csendjt, mveket! A kreatv rs az angol rtetden, csak egyszerbb vlto- F
a hallgatst a lny hallgat- nyelv orszgokban, de mr Nme- zatait valsthatjuk meg, de min- Elfchen, vagyis tizenegy: Tizen-
srt?) torszgban is helyet kapott az iskolai den bizonnyal nagy lvezetet fog egy szbl ll vers, amely megha-
Kreative Aufgaben (Kreatv fel- programban. A modern agykutats szerezni az alkots gy a szer- trozott szablyok szerint kszl. Az
adatok): Schreib eine andere ugyanis bebizonytotta, hogy a spon- znek, mint az olvasnak. Mivel els sor egy szbl ll, ez valamilyen
Kurzgeschichte aus der Perspek- tnul s intuitv mdon gondolkod, tmnk a tehetsggondozs, itt csak szn vagy forma. A msodik sor kt
tive des Mdchens. (rj egy msik rzelemteli, kreatv, eredetisgre az egyni szvegalkots nhny sz, az a dolog, amelyre az imnti
novellt a lny szemszgbl!) hajl jobb flteke elhanyagolsa mdjt mutatom be. szn vagy forma jellemz, nvelvel.
Setze die Geschichte fort. (Foly- kt szempontbl is kros kvet- A harmadik sor hrom sz, az a hely,
tasd a trtnetet!) Schreib eine kezmnyekkel jr: a gondolkods A) Versrs ahol az elz sorban emltett dolog
Kurzgeschichte mit dem Ti- az egyoldalsg miatt mindinkbb tallhat, vagy amit csinl ez a dolog.
tel Gegenstze ziehen sich elszegnyedik, ugyanakkor a jobb Abecedarium: A tanul felrja a A cscspont a ngy szavas sor, ez a f
an (rj egy novellt Ellent- flteke elnyomott eri elbb-utbb nmet bct a lap szlre, egyms gondolat, a tanulsg, mit jelent ez a
tek vonzzk egymst cmmel!) destruktv mdon, gy s olyankor

30 31
4
Idzi Liebnau (1995), 6. o.
 jelensg a szmunkra. Az utols sor
megint egyetlen sz, ez a csattans
lezrs.
rot blau
dieRose der Himmel
in deinem ber dem
Haar Meer
dein Tempe- frei in einem
rament ist feurig Boot
brennen allein
ezt egy hetedikes nmet fi rta.
Gefhlsgedicht vagyis rzelemvers: A versben egy rzelemrl runk aszerint,
hogyan hat klnbz rzkeinkre.
hoffnung
hoffnung ist hellblau
hoffnung schmeckt
nach sen mohnnudeln
hoffnung riecht
nach frischer waldluft
hoffnung sieht aus
wie ein klarer, blauer himmel
hoffnung hrt sich an
wie meeresrauschen
hoffnung fhlt sich an
als ob man im himmel schwebte
Anapher vagyis anafora: Minden
verssor azonos szval kezddik.
Meglehetsen hossz, imaszer
verseket lehet gy ltrehozni.
32
Ehhez hasonl a Stufen-Gedicht
(lpcszetes vers), amely ht, foko-
zatosan hosszabbod, majd rvidl
sorokbl ll: 1 2 3 4 3 2 1 :
Wirf!
Los, wirf!
Endlich, er wirft!
Mann, fliegt der weit!
Fang ihn doch!
Ja! Sauber!
Touchdown!
trauer
trauer ist grau
trauer schmeckt
nach salzigen trnen
trauer riecht
nach berhaupt nichts
trauer hrt sich an
wie schwermtige musik
trauer sitzt in uns
wie ein tiefer schmerz
Eifersucht, die Hlle spricht,
Eifersucht, die kennst Du nicht,
Eifersucht, wie bist Du schwer,
Eifersucht, ich kann nicht mehr. stb.
B) Przai alkotsok
A kiindulst kpezhetik izgalmas kezd mondatok:
Wenn ich das gewusst htte (Ha tudtam volna)
Wenn ich Du wre (Ha te lennk)
Wenn ich der Agent 007/ein (Ha n lennk a 007. gynk, Ha
Haifisch/ein Schmetterling/ein cpa/pillang/utcai zensz/vrs
Straenmusikant/eine rote Rose rzsa lennk)
usw. wre
In meinem nchsten Leben (A kvetkez letemben)
Was ich nie vergessen werde (Sohasem fogom elfelejteni)
Endlich! (Vgre!)
Nie wieder! (Soha tbb!)
Gegenstnde beleben (Trgyak bf). Azutn kivlaszt egyet ezek
letre keltse): A szerz elszr em- kzl, s megr egy erre a helyre
lkezetbe idz olyan trgyat, amely jellemz trtnetet. Btortsuk arra,
korbban, de akr aktulisan is l- hogy rgztsen mindent, amit az t
nyeges szerepet jtszott/jtszik az rzkvel ott tapasztalhat, s minda-
letben. Lehetsges, hogy ez a trgy zokat az rzseit, amelyek a helyhez
azta mr a padlsra vagy a pincbe ktdnek. Hasznlhat klti kpeket
kerlt, s ott hnydik valahol. A is, hogy sikerljn minl rzkle-
szerz megszemlyestheti ezt a tr- tesebben bemutatnia a helyet.
gyat, elmesltetheti vele az lettr- Kinderfotos (Gyermekkori kpek):
tnett, azt, hogyan rezte magt A tanul keres egy kisgyermek-
annak idejn s most; beszlgetst kori fnykpet, amely valamilyen
folytathat vele a rgi szp idkrl; jelentsgteljes helyzetben mutatja
megrhatja a trgy gyszjelentst. t. Felragasztja egy lapra, s esetleg
Wichtige Orte (Fontos helyek): A kr rajzolja azokat a trgyakat,
tanul elszr sszelltja azon he- amelyek akkoriban fontosak voltak a
lyek listjt, amelyek valamilyen szmra.
jelentsggel brnak vagy brtak a Azutn belehelyezkedik sajt kis-
szmra (pl. a kedvenc zuga, egy kori nmagba, s egyes szm els
flelmetes hely, a padls, a pksg, szemlyben mesl/r arrl, hol s
ahol a kenyeret veszik, az iskolai mikor kszlt a kp, ki volt mg ott,
33
 mirl beszlgettek kzben, mi tr-
tnt a kp felvtele eltt s utn,
hogyan rezte magt akkor stb; a
mai tanul elbeszlgethet kpzelet-
ben kiskori nmagval; rhat verset
viszonyrl kiskori nmagrl.
Neues Leben (j let): Eigentlich
lief mein bisheriges Leben recht
durchschnittlich, bis ich eines Ta-
ges eine Tr aufmachte (Az addigi
letem voltakppen meglehetsen
tlagos volt, amg egy szp napon ki
nem nyitottam egy ajtt) A tanul
ezutn ler egy trtnetet, amelyben
valamilyen (esetleg csods) sorsfor-
dulatot lt t.
Festmnyek is megihlethetik a te-
hetsges tanult. Biztassuk arra,
hogy kpzelje bele magt a kpbe!
Legjobb olyan kpet keresni, ame-
lyen sok a klns rszlet (pl. Brue-
gel, Dali, Chagall festmnyei k-
lnsen alkalmasak erre). A tanul
megrja, hol van, hogy rzi magt ab-
ban a krnyezetben, elbeszlgethet a
kpen lv szemlyekkel, elkpeszt-
heti ket valamilyen trggyal, ame-
lyet magval vitt (a kpbe), legyen az
egy zsebks, mp5 vagy mobiltelefon.
Aus dem Logbuch des Raumschiffs-
kapitns: Heute haben wir
einen neuen Planeten entdeckt) (
rhajparancsnok napljbl: Ma
felfedeztnk egy j bolygt) A
folytatsban a tanul lerja az j
34
bolygt s azt, mit ltek meg ott a le-
gnysggel egytt.
Nagyon j alapot szolgltatnak az Elisabeth Klar (16): Sonntag
rshoz a rvid jsgcikkek, a kis Ich wusch gerade ab, als er es sagte:
sznes hrek. Elnyk, hogy rvidek, Sie kommt heute.
s br a val letbl szrmaznak, Ich hielt inne.
beindtjk a kpzeletet. Lehet a cm- Das kann doch nicht dein Ernst sein.
hez j cikket rni; megrni a cikkbeli Doch, sagte er, sie hat gerade angerufen.
trtnsek elzmnyt s folyta- Wieso hast du nichts gesagt?
tst; ltrehozni egy j vltozatot Das tu ich doch gerade!
valamelyik rintett szemszgbl Aber wieso hast du nicht gesagt, dass wir keine Zeit haben?
vagy egyes szm els szemlyben, Aber wir haben doch Zeit. Den ganzen Sonntag haben wir Zeit.
klns tekintettel az illet gondola- Es ist doch unser Sonntag.
taira, rzseire; kpzeletbeli interjt Er seufzte, Nun komm schon. Ich meine, sie hat doch auch hin und wieder
kszteni valamelyik rintettel. Gesellschaft verdient.
Whrend ich dem Wasser in der Sple zusah, das sich regelmig von den
Hangjtkkszts Tropfen des undichten Wasserhahns wellte, dachte ich an ihre weinerliche
Stimme, die ich nun einen ganzen Tag lang hren wrde.
A hangjtkkszts egy prbeszdes Ich wischte meine Hnde an der Schrze ab und setzte mich.
szveg dramatizlsnak egyik Ich will nicht.
lehetsge. A sznrevitelhez kpest Was heit, du willst nicht? Es ist doch nichts Schlimmes daran, dass sie
az az elnye, hogy nem kell killni egy mal vorbeischaut.
sznpadra, s nem kell kvlrl meg- Er sttzte den Kopf in die Hnde.
tanulni egy idegen nyelv szveget. Alles, alles ist schlimm daran. Ich will sie nicht sehen. Sag ihr ab.
A kszt utbb magt hallva javt- Sie ist doch kein Monster! Er schien fast entrstet. Wusste er nicht, was
hat az eladsn. A rendeznek s ich meinte?
a szereplnek nagyon pontosan s Auerdem kann ich das unmglich machen. Ich hab ihr doch erst vor fnf
elg mlyen rtenik kell a szveget, Minuten zugesagt.
k-lnben a felvtel nem hang- Ja. Aber mich hast du nicht gefragt.
zik hite-lesen. Manapsg pedig Gott, es kann doch nicht immer alles nach dir gehen!
a hangfelvtel ksztse nagyon Ich stand auf, das Geschirrtuch landete am Boden.
egyszer, hiszen a mobiltelefonok
s mp-eszkzk mind alkalmasak r.
Az albbi szveg megfelel a hangj-
tk-alapanyagnak:
35
 Szmtgp

Tanuls-llektani szempontbl a nem tudja kvetni a msok dik-

szmtgp legfbb elnye a tanuls- tlta tempt, tl knnynek vagy
Hr mal zu, das ist unser Sonntag! Ruf sie an und sag ihr ab! motivci fokozdsa. ppen tl nehznek tallja a fe-
Ja, was soll ich ihr denn sagen? Dass du sie hasst? A szmtgp manapsg szinte a ladatokat a tbbiekhez kpest.
Was wei ich! Stell dich nicht so dumm und lass dir was einfallen. Sag ihr, modern kor szimblumv vlt. Valsznleg motivl lehet az az
dass ich noch zu tun hab! Viszonylagos jdonsgnak, a vl- egyszer tny is, hogy a szmt-
Ich drckte ihm das Telephon in die Hand. tozatossgnak, amellyel sznesti gppel olyan feladatokat lehet
Warum machst du das nicht? a tanrkat, valamint presztzsr- elvgezni, amilyeneket hagyo-
Du hast uns das eingebrockt. Du rufst an! tknek ksznheten komoly vonz- mnyos mdon, tollal, papron
Ich drehte mich, stellte den Topf unter die Leitung und drehte den Hahn auf, ervel rendelkezik. Emellett, meg- nem, radsul tbbszr is el le-
whrend er zgernd die Tasten drckte. felel szoftver hasznlatnl, az het venni ugyanazt.
Ich hrte ihn reden, er sagte irgend etwas von albbi tnyezk is motivlak Sajnos, meg kell emltennk azt a
noch viel Arbeit, ins Kino gehen, eigentlich ungnstig. lehetnek: szomor igazsgot, hogy nagyon
Doch er wurde immer leiser, schwieg immer lnger. A minden egyes tanuli vlaszra sok fiatal szmra a szmtgp
Dann hrte ich ihn sich setzen und nur noch haladktalanul megrkez visz- meghittebb trs, mint a knyv.
Ja, Gut, Ich verstehe ja sagen und Bis dann. szajelzs folyamatosan fenn- E fzet nyelvtanr szerzje maga
Er legte auf und atmete einmal tief durch. tartja a motivcit. A verseny- hallotta tantvnyai szjbl,
Sie kommt heute, sagte er. helyzet izgalma mg a msk- hogy kptelenek knyvbl ta-
Ich betrachtete das Wasser in dem Topf, die Hnde an der Sple abgesttzt, lnben unalmas nyelvtani gya- nulni, nem tudnak hosszabb ideig
und sprte, wie der Zorn mich am ganzen Krper zittern lie. korlst is thatja. Mellesleg koncentrlni, eleve nem szvesen
Weit du was? sagte ich, dann unterhalte sie doch allein! Es geriet mir pedig a program hasznlja a veszik kezkbe a tanknyvet.
etwas zu laut und zu schrill. hibaelemzsekbl is tanul. E kznsg szmra pldul egy
Ich rannte an ihm vorbei, warf die Schrze in eine Ecke und lief aus dem A j programok nem hagyjk multimdia tananyag sszeha-
Haus. magra a tanult, segtsget sonlthatatlanul rdekesebb,
Am Gartentor kam ich mir schon lcherlich vor. nyjtanak, ha szksges. Ez mint egy tanknyv, mg ak-
kln vonz lehet: szgyenkezs kor is, ha figyelembe vesszk,
www.literaturwerkstatt.at nlkl segtsget lehet krni egy hogy a modern nyelvknyvek
szemlytelen gptl. sznesek s kpekben gazdagok.
Az egyni differencils le-
hetsge szintn kedvet csinl- A multimdia tananyagok s egyb
hat a tanulshoz. Hiszen sokszor szmtgpes oktatprogramok p-
Egy tehetsges tanul szmra ki- pedig egy adott rtelmezs szerint. az veszi el a nyelvtanul kedvt, ratlan elnye, hogy egynre szabot-
hvs lehet megrendezni egy ilyen Egy hangjtk a beszd mellett z- hogy egy csoportban msok las- tak/szabhatk. Elszr is a kperny
mvet, mivel neki kell instruk- rejekbl-zajokbl s zenbl ll, ezek sabb tempjhoz kell alkalmaz- eltt l tanul sajt tempj-
cikat adnia az eladknak, mg- sszelltsa is lvezetes feladat. kodnia, vagy ppen ellenkezleg, ban oldhatja meg a feladatokat,

36 37
 szvegrtsi feladatnl pedig
annyiszor trhet vissza egy
adott rszhez, ahnyszor csak
szksges. Msodszor, mint mr
emltettk, nincsenek terje-
delmi korltok, gy minden ta-
nul annyit old meg egy fela-
datsorbl, amennyire egynileg
szksge van az anyag elsajt-
tshoz. (Az albb ismertetett
szoftverrel ksztettem egy gya-
korl programot a Perfekthez
325 igvel; ms mdon aligha
tudtam volna rvenni a dikjai-
mat, hogy ilyen mennyisgben
gyakoroljanak, gy viszont addig
ksrleteznek, amg minl jobb
szzalkot el nem rnek.) Har-
madszor, a szmtgpes gya-
korlatok valamennyi kszsgnek
(lts, halls, mozgs) nyjthat- het a szoftver angol nyelv-
nak valamit, gy valamennyi ta-
nuli tpus fogdzhoz jut. Ne-
gyedszer, a gyakorlatokat gy
lehet programozni, hogy bellt-
hat legyen klnbz nehzsgi lehet tanulni.
fokozatokra, illetve bizonyos
38
segtsget a megoldshoz igny- Az imnt emltett, vgtelenl egy-szer, mgis jl hasznlhat Perfekt-
be lehessen venni vagy azt ki le- gyakorls:
hessen kapcsolni. A gyakorls
testre szabsval a tanulsi fo-
lyamat racionalizlhat s inten-
zvebb tehet.
A piacon, sajnos, kevs a jl hasz-
nlhat multimdis tananyag.
Ezzel szemben ma mr a klfl-
di tanknyv-sorozatoknak szer-
vesrszei a gyakorl CD-k.
Emellett rendkvl hasznosak
azok a szoftverek, amelyeket
mi tlthetnk meg tartalommal.
Ilyen az ingyenesen letlthet
Hot Potatoes; ezzel olyan htm
for mtum feladatokat lltha-
tunk el, amelyek szmt-
gpen oldhatk meg, e lehet- sszekevert mondatok, ill. bekezdsek sorrendbe raksa:
sgnek minden elnyvel. Jlle-
terletrl szrmazik, tkletesen
talakthat ms nyelvekre. Hasz-
nlatt annak minden finom-
sgval egytt egy ra alatt meg
Nhny plda az alkalmazsra:
39
 Szveg kiegsztse: Prosts szlistbl val kivlasztssal:

Prosts (sz s jelents, mondat eleje s vge, szinonimk, Keresztrejtvny: Ezek mellett lehet multiple-choice s feleletvlaszts
antonimk) drag and drop (fogd meg s tedd oda) mdszerrel: feladatokat is gyrtani.

40 41
 Internet
Az internet kimerthetetlen kincses- szolgltatshlzat tartozik, s nyil- http://www.daf-portal.de/uebungen/index.php?viewCat=2
tr nyelvtanrok szmra. Radsul vn clszer olyan knyvet vlaszta- http://www.germanfortravellers.com/learn/index2.html
azonos mdon ll rendelkezsre a nunk, amely ilyen httrrel rendel- http://www.uq.net.au/~zzkmunr1/german/exercises/index.htm
tanulnak is. Klnsen j szolgla- kezik. Mivel nem szeretnk reklmot http://www.goethe.de/z/jetzt/dejtexte.htm
tot tehet neknk mint: csinlni egyik kiadnak sem, ezrt http://www.sintlodewijkscollege.be/duits/
online s kinyomtathat gyakor- azt javaslom kollgimnak, nzzk http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/hotpots/index.shtml
latok tra, t az sszes nagy, Magyarorszgon is http://www.marcalbrecht.net/homepageneu/deutsch/onlineueb/AuswahlD.htm
mdszertani tancsad, aktv DaF-kiad honlapjt (Nemzeti http://www.heike-eckerle.de/
kiapadhatatlan szvegforrs, Tanknyvkiad, Cornelsen Hueber, http://www.iik.de/uebungen/uebungsseite/menue.html
kpek, videofelvtelek, oktat- Klett, Langenscheidt), s csak azu- http://www.iik.de/uebungen/fortindex.html
s egyb filmek, reklmspotok, tn vlasszanak esetleg j knyvet http://www.germanfortravellers.com/learn/index2.html
tvmsorok, podcastok trhza. a csoportjaiknak, ill. a tehetsges http://www.chatnbrett.de/quiz_index.html
Az albbiakban nhny kiprblt tantvnyaiknak, miutn felmr-
forrst szeretnk ajnlani didaktiz- tk, melyik knyvhz milyen rads Tesztek:
lsi ajnlsokkal. Termszetesen az szolgltats jrul (online gyakorlsi http://www.iik-duesseldorf.de/ctest/ctestallg.txt.php3
albbi nhny tlet semmikpp sin- lehetsg a dikoknak, letlthet http://www.wirtschaftsdeutsch.de/ctest/ctestwirt.txt.php3
csen arnyban a rendelkezsnkre feladatlapok, jtkok, krtyk, sz- http://www.edition-deutsch.de/lernwerkstatt/ctest/ctested.txt.php3
ll anyagok tmegvel. veggyjtemnyek, segdletek a tan- http://www.goethe.de/i/deitest.htm
roknak). http://www.testdaf.de/html/vorbereitung/vorbereitung.htm
Online s kinyomtathat Emellett msok is knlnak le-
gyakorlatok trhza tlthet feladatokat, nem rt azon- Feladatlapok:
ban az vatossg, mivel pl. egy olasz http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/zga/zga.htm
A vilghlrl sok ksz feladatot nmettanr nyelvtudsa semmivel http://www.uncg.edu/%7Elixlpurc/publications/NetzUeb.html
tlthetnk le. A legbiztosabb forrs sem jobb, mint a mink, teht nincs http://www.languagelab.at/index.php?id=27
a tanknyvkiadk honlapjai; egy- garancia arra, hogy az ltala feltlttt http://www.edition-deutsch.de/suche/downloads.php
es knyvsorozatokhoz tekintlyes feladatokban nem lesz nyelvi hiba http://wirtschaftsdeutsch.de/materialboerse/
Nhny internetes cm: http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/lehren/materialboerse/
http://www.goethe.de/dll/prj/ilt/mat/dow/mod/deindex.htm
Online feladatok: http://www.daf-portal.de/unterrichtsideen/index.php3
http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/daf-uebungen/suche.php3 http://www.zum.de/Faecher/Materialien/dittrich/rechtschreibung.htm
http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/xg/xg1.htm http://uploader.wuerzburg.de/rechtschreibreform/a-arbeitsblaetter.html
http://www.ralf-kinas.de/onl_kt.html http://www.liebaug-dartmann.de/pdf/grundst.pdf
http://www.br-online.de/alpha/deutschklasse/deutschlernen/uebungen.shtml http://www.liebaug-dartmann.de/pdf/kub.pdf
http://www.iik.de/uebungen/uebungsseite/menue.html http://www.liebaug-dartmann.de/pdf/mittel.pdf
http://www.liebaug-dartmann.de/seiten/uebung.htm http://www.liebaug-dartmann.de/pdf/mittel_erw.pdf

42 43
 http://www.mittelschulvorbereitung.ch/index.php?SUBJECT=&actualid= Linkgyjtemnyek a nmet oktatsnak mdszertanhoz:
19&which_set=13http://www2.digitale-schulebayern.de/ds.py? http://www.germanistik.uni-halle.de/lehrmaterial/fachdidaktik/
_controller=DSController&faecherid=1&themaid=21 http://www.sondershaus.de/index.htm
http://www.deutsch-netz.de/
Mdszertani tlettr http://www.teachsam.de/
http://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?path=/deutschunterricht
Sajt mindennapi munknkhoz t-leteket merthetnk az albbi olda- http://www.linse.uni-essen.de/inlink/indexphp?sid=213565353&cat=67&t
lakat bngszve: =sub_pages
http://www.deutsch-als-fremdsprache.de http://www.lehrerfreund.de/in/schule/kat/Deutschunterricht/
http://www.daf-portal.de/index.php http://www.4teachers.de/
http://www.daf-netzwerk.org/ http://www.fachdidaktikeinecke.de/9f_literatur_link_hinweise/web_
http://www.linselinks.uni-essen.de/ adressen_fuer_deutschunterricht.htm
Fachgruppe Deutsch als Fremdsprache im Fachverband moderne http://www.deutschunddeutlich.de/
Fremdsprachen (FMF) - http://www.fmf-daf.de/ http://www.sowi-online.de/methoden/methoden.htm
Internationaler Deutschleh-rerverband http://www.idvnetz.org/ http://www.ralf-arndt.de/deutsch.html
Fachverband fr Deutsch als Fremdsprache http://www.fadaf.de http://www.deutsch-osaf.de/linkliste/deutschlinks.htm#Linklisten
Linksammlung des Herder-Ins-titutes der Universitt http://www.bildung-lernen.de/index.htm
Leipzig zu DaF an anderen deutschen http://www.vds-bildungsmedien.de/html/vds.htm
Universitten http://www.uni-leipzig.de/herder/links/links.htm http://deutsch.zum.de/
http://www.stiftikus.de/index.htm
Germanisztikai s szakdidaktikai linkgyjtemnyek: http://www.educa.ch/dyn/1471.htm
http://www.germanistik.net/
http://fremdsprache-deutsch.de/daf/
http://www.ualberta.ca/~german/resource.htm#DaF Kiapadhatatlan
http://www.ismennt.is/not/bernd/#zwei szvegforrs
http://deutsch-online.com/modules.php?op=modload&name=
News&file=index A modern nyelvoktats lehetleg tnzzn, gy a szvegrtst rgtn
http://www.goethe.de/r/daf/ddeu.htm aktulis autentikus szvegekbl sszekapcsolhatjuk szvegalkots-
http://www.goethe.de/dll/mat/deindex.htm indul ki s ugyanoda torkollik. A B1 sal. Az ifjsgi lapoknak (Bravo s
http://www.wirtschaftsdeutsch.de szint tjkn mr eltvolodhatunk trsai, yaez, abi stb.) mind van online
http://www.deutsch-online.com a tanknyv szvegknlattl, k- vltozata, a TOPIC s J is meg-
http://come.to/duits lnsen tehetsges tantvnyainkat tallhat a vilghln. Szeretnm
http://members.aol.com/artefact/daf-links.html#Deutsch clszer minl gyakrabban elltnunk itt kzreadni a kedvenc honlap-
olvasnivalval, amely legyen annyira jaimat, ahonnan gyakran szoktam
rdekes, hogy hozzszlsra sz- szvegeket klcsnzni:

44 45
 http://www.juppidu.de Itt min- hrektl kezdve a sokkol katasz- A mozg kpekkel val munka sok tokat (ezek lehetnek egy lapon,
den olyan tmhoz tallunk cik- trfkig, a szebbnl szebb tjak- elksztst ignyel, de tbbszr de krtykon is), kiegszthet-
keket, amelyek a kamaszokat tl az tvgygerjeszt telfotkig. felhasznlhatjuk a mr elkszlt fe- nek tblzatokat, kszthetnek
rdeklik, a trsas kapcsolatoktl Tehetsges tanulink ezeket ladatlapokat. A hagyomnyos, sz- jegyzeteket, kitlthetnek kr-
a test- s szpsgpolsig. nem-csak lerhatjk, hanem gon- vegrtst ellenrz vagy nyelvhe- dvet, stb.
http://www.sowieso.de Online dolataikat is kifejthetik hozzjuk. lyessgi s a kreatv feladatok Itt is bevethetk mindazok
hrmagazin, rvidebb, viszonylag A krds inkbb az, hogyan t- mellett kihasznlhatjuk a mdium az alkotsi mdok, amelyek
egyszerbb szvegekkel. laljuk ezeket a kpeket, mivel adta lehetsgeket: az irodalmi szvegek feldol-
http://www.abi.de Az rettsgi kinyomtatva ltalban sznket Mieltt lejtszunk egy filmet (pl. gozsnl is: lehet rtelmezni
s plyavlaszts kzelben lvk vesztik (kevs helytt van sznes reklmot vagy jtkfilmrszle- a ltottakat, lehet megrni az
lapja, sok hasznos tudnivalt tar- nyomtat), a mretk miatt pe- tet), kimerevtjk a kpet, s a elzmnyeket s/vagy a folyta-
talmaz a mi tanulink szmra dig sokszor rosszul lthatk egy tanulk elmondjk a vlem- tst, a szereplk jvjt, meg
is, emellett bepillantst enged a osztlyban, ha pedig az eredetileg nyket a szereplkrl: kik k, lehet vltoztatni a trtnet v-
nmet hasonl kor fiatalok le- kismret kpet megprbljuk mivel foglakozhatnak, rokon- gt, lehet filmkritikt rni vagy
tbe is. Nagyjbl ugyanilyen a felnagytani, ersen romlik a szenvesnek talljk-e ket; hi- prhuzamos forgatknyvet egy
http://www.unicum.de, amely minsge. Az idelis megolds potziseket alkotnak arrl, mirl msik filmhez, j szlogent kita-
azonban az rettsgizk mellett az lenne, ha minden tanterem- szlhat a film. llni egy reklmhoz stb.
a felsoktatsban rszt vevket ben lenne interaktv tbla Amg Lejtszhatjuk hang nlkl a
clozza meg. Az aktulis hrek azonban nem ez a helyzet, mind- filmrszletet, amelyet a tanulk Nhny jl hasznosthat honlap:
mellett rdekes cikkeket kzl az azt, amire nyelvrkon szk- szinkronizlnak. Mks lehet Igazi iskolatv a Planet Schule.
let minden terletvel kapcso- sgnk lehet, bemutathatjuk egy utna sszehasonltani az r- Minden tantrgyhoz lehet tallni
latban. olcs notebook s egy kismret, saikat az eredeti szvegekkel. benne filmeket, szimulcikat, ezek
hordozhat projektor segts- Klnsen alkalmas erre egy pr- nmelyike nyelvrn is felhasznl-
ll s mozg kpek gvel. Ezzel a befektetssel tbb beszdes jelenet vagy egy moz- hat, pl. amikor a tma az idjrs,
legyet is thetnk egy csapsra. galmas reklmspot. a termszet, a testpols vagy a
Kteteket rtak mr arrl a me- Nemcsak kpeket, st egsz kpso- Fordtott lehetsg: lejtsszuk a krnyezetvdelem. A http://www.
todikus szakemberek, hogyan rozatokat mutathatunk be, hanem hangot, a tanulk pedig elmond- berufe.tv a plyavlasztshoz ad
hasznljuk a kpeket a nyelvokta- dvd-rl, pendrive-rl vagy egye- jk vagy lerjk, feltevsk sze- tancsokat, a foglalkozsokat be-
tsban az rdeklds felkeltstl nesen az internetrl videofelv- rint mi lthat azalatt a kpen. mutat filmek, riportok mind tartal-
a szemantizlson t a kszsg- teleket, pod/vidcastokat, filme- A mozg kpek lejtszsa kz- mukkal, mind orszgismereti anyag-
fejlesztsig s orszgismereti in- ket, reklmokat, tvmsorokat. ben a tanulk feladatokat kap- knt, mind a szaknyelvoktatshoz j
formcik kzvettsig, ezrt (Mellesleg pedig a nyelvtani nak egyrszt a kpi informcik- szolglatot tesznek. A YouTube any-
erre itt kln nem is trnk ki. anya-got is tlalhatjuk sznes s hoz, msrszt a tartalmi-nyelvi nyira ismert, hogy taln emltenem
Az interneten minden tmhoz illusztrlt pps-bemutatk for- oldalhoz: sorrendbe tehetnek a sem kellene. A vicces csaldi vide-
tallunk kpeket, az aktulis mjban a poros tbla helyett.) tartalomra vonatkoz monda- ktl zenei klipeken s reklmokon

46 47

keresztl nyelvoktat filmekig
mindenfajta mozgkpet tartalmaz.
Hasonlan bsges forrsok a te-
levzis llomsok, mint a ZDF,
az ARD, a BR, az ORF stb. hon-
lapjai. Ezeken szmos ifjsgi, ze-
nei, ismeretterjeszt s hrmsort,
tovbb szappanopert megtall-
hatunk.
Manapsg rendkvl divatos
a podcast mfaja: ezt egyfajta
rdimsornak tekinthetjk, ame-
lyet brmikor hallgathatunk, nem
csak adsidben. A podcasting any-
nyi, mint internetre feltlttt au-
dio- s videofjlok ksztse s
terjesztse. Az elnevezs eltagja
az iPod hordozhat mp3-lejtsz
mrkanevbl, mg az uttagja a
broadcast ad, kzvett, sugroz
jelents angol szbl ered. Egy pod-
cast eleve tbb ilyen adsfle soro-
zatt jelli, s tbbnyire ingyenesen
tlthet le a terjeszt oldalrl.
A nyelvoktatsban kzenfekv a
podcast haszna. A haladk tbb
autentikus hallgathat szveghez
jutnak ltala. Aki a tanrn kvl
is gyakorolni akarja a halls utni
rtst, az pl. eredeti nyelv hreket
tlthet le a szmtgpre vagy
egyenesen az mp3-lejtszjra. A
kezdk is tallhatnak maguknak
lassabban felolvasott szvege-
ket, mesket, szmukra is rthet
48
interjkat, beszmolkat. A kife-
jezetten nyelvtanulknak kszlt
podcastokhoz gyakran mellkelik a
transzkripcit is, ami egyrszt segti
a megrtst, msrszt megknnyti
a tanr felkszlst, amennyiben
podcastot vet be az rjn, ezzel
bvtve a szks tanknyvi knlatot a orszg, mgsem tudnnk kapsbl fel-
hallsrts tern. Msfell a beszd-
kszsg is fejleszthet: a nyelvta-
ni gyakorlatok s fogalmazs-
rs mellett hzi feladat lehet az is,
hogy a tanulk ksztsenek el egy
audiofjlt, s tegyk fel az inter-
netre. gy olyan tanulk is kapnak
visszajelzst a tanrtl, akik msk- jllehet mindkett pratlan lngsz.
lnben nem szeretnek gyakran
megszlalni az rn. Emellett a
sajt tempjukban kszthetik
el a felvtelt, amelyen azutn
mg dolgozhatnak. Egy tehet-
sges tanul a podcast mind-
kt funkcijbl hasznot hzhat,
klnsen mert a hihetetlen
mennyisg podcast kztt nyil-
vn szmos olyat tallhat, amely
megfelel az rdekldsnek, s ame-
lyet szvesen hallgat akr tkzben
is. A podcastkszts pedig megra-
gadhatja az alkot fantzijt. Vala-
mennyi rdiad mdiatkjban Lebendiges virtuelles Museum Online http://www.dhm.de/lemo/
van ma mr podcastrszleg, de a
http://www.podcast.de oldalon, ha
hinni lehet a reklmnak, tbb mint
1 600 000 podcast tallhat.
Orszgismeret
Az angol nyelv elnye a nmethez mveltek is rendelkeznek, a nme-
viszonytva egyebek mellett azzal teket felettbb kedveztlen sznben
is magyarzhat, hogy az angolul tntetik fel, mg a nmet kultra cscs-
beszlk kultrja a fiatalok krben pontjai sokkal kevsb ismertek. Ezrt
ismertebb, mint a nmetl beszlk. trgyaljuk most az orszgismeretet
Annl klnsebb ez a tny, mivel ebben az sszefggsben: ha sikerl
egyik kzvetlen szomszdunk is ilyen a nmet ajk nemzetek kultrjt k-
zelebb hozni a dikokhoz, motivltab-
sorolni t osztrk popegyttest vagy ban tanuljk majd a nyelvet is. Ennek
nekest, angolt vagy amerikait an- az ignynek, egyebek mellett, az inter-
nl inkbb. Nem is beszlve az akci- net hasznlatval (l. elbb), kutatsi
vagy a romantikus filmek sznszeirl projektekkel s tanulmnyi kirndu-
vagy akr a politikusokrl. Shakes- lsokkal (l. a tovbbiakban) lehet ele-
peare-nek is tbb hely jut a magyar get tenni. A clt elssorban azzal r-
irodalomoktatsban, mint Goethnek, jk el, ha a kulturlis vvmnyok mel-
lett a htkznapokat ismertetjk meg
Radsul a trtnelmi ismereteknek a fiatalokkal, klns tekintettel a
az a szk kre, amellyel a legkevsb kortrsaik mindennapjaira.
Nhny, a tmba vg link:
http://www.deutsche-lebensart.de/1.html
http://www.ikkompetenz.hueringen.de
http://www.br-online.de/alpha/deutschklasse/alltag/
http://www.uncg.edu/~lixlpurc/NetzSpiegel/Netzspiegel.html
http://www.goethe.de/ http://www.deutschland.de
http://www.heimat-in-deutschland.de/sitemap.html http://www.dhm.de/lemo/
http://www.chatnbrett.de/quiz_index.html
http://www.documentarchiv.de/ http://www.mediensprache.net/de/
http://www.germanfortravellers.com/internet/general.html
Deutscher Bildungsserver http://www.bildungsserver.de/
Historisches - Fakten, Dokumente, Zahlen http://www.weltchronik.de/dcw/main.htm
Knstlerlexikon 20. Jahrhundert http://www.prestel-kuenstlerlexikon.de/
Lexikon der Philosophie http://www.phillex.de/
Bildindex der Kunst und Architektur http://www.bildindex.de/
49
 Ismerkeds a nmet ajk
fiatalok htkznapjaival
Erre a clra mind a nyomtatott
sajt, mind az internet megfelel.
Nagyon izgalmas a http://www.
kaleidos.de/ honlap, amely sok
szempontbl hasonltja ssze a
klnbz nemzetisg fiatalok
lett. A szvegek mellett gondola-
tot breszt kpek is lthatk itt.
Ta-nulinkat buzdthatjuk arra,
hogy k is szlljanak be a tapasz-
talatcserbe, tegyenek fel fotkat
s rjanak hozz rvid kommen-
trokat, gy beszllhatnak egy l
kommunikcis fo-lyamba.
A mai fiatalok kultrjnak l-
nyeges rsze a zene. Ha dikjaink-
hoz kzelebb akarjuk vinni a nmet
ajk orszgok kultrjt, rdemes
a zent hasznlni ktelemnek.
Persze, a kell vatossggal, mert
mg egy nyelvi csoporton bell
is klnbzek a zenei zlsek.
Manapsg a fik ltalban is-
merik s kedvelik a Rammsteint,
amelynek vannak elg egyszer
szvegei is. Nagyon szp Nena In
meinem Leben cm szma, ame-
lyet az tvenedik szletsnap-
jra rt (ezt nem kell elrulnunk a
dikoknak), s amelyben sszegzi
az lett. A szveg szintn egyszer,
s megfogja a gyerekeket. Emel-
50
lett a Perfekt gyakorlsra is
alkalmas. Divatos zenekar ma a
Tokio Hotel, de nem mindenkinek
az zlse, gyhogy mieltt bevin-
nnk az rra, rdemes elre kipu-
hatolni, hogyan fogadjk majd. A
nagy eladknak mind van hon-
lapjuk, a tanulk vgezhetnek ku-
tatmunkt, mikor s hol lesz a fel a kt orszg kztt, amely alap-
kvetkez koncertjk, milyen kri-
tikt kaptak a leg-utbbi CD-jkre,
stb. A YouTube-on minden meny-
nyisgben tallhatunk klipeket,
olyan vltozatokat is, amelyeken
olvashat a dalszveg. Ha pedig
ilyen nem llna itt rendelkezsre,
akkor a http://www.lyrics.de ol-
dal minden dalszveget tartalmaz.
Miutn letltttk, kszthetnk
belle feladatot, pl. lltsk helyes
sorrendbe a versszakokat, egszt-
sk ki a szveget megadott elemek-
kel vagy halls utn, prostsanak
kpeket a szveggel, stb.
Lehetsges kapcsoldsi pont a nyelviekben. Az albbiakban bemu-
sport is, klnsen a nmet lab-
dargs. A csapatok honlapjai
megint csak lehetsget nyjtanak
a kutatmunkra, pl. egy mszaki
iskola tanuli kszthetnek posz-
tereket, amelyekben bemutatjk az
egyes futballcsapatokat. Ugyani-
lyen terlet a Forma-1, Ausztria
esetben a ssport.
Ismeri a DSDS rvidtst? Nem?
Nos, ez ugyanolyan fogalom Nme- Bevezets:
torszgban, mint nlunk a Csil- Ha a tantermnkben nincsen tr-
lag szletik: Deutschland sucht den kp, akkor az albbi helyeken tall-
Superstar. A sztrkultusz s a vgy, hatunk orszg- s tartomnyi trk-
hogy sztrok lehessnk mindkett peket, tovbb trkpeket az egyes
olyan tma, amely izgatja a mai teleplsekrl:
fiatalokat (meg az idsebbeket is). E http://www.lib.utexas.edu/maps/ger
tren is olyan prhuzam fedezhet many.html
http://www.hot-maps.de/brd_bun
jn motivl tanrkat pthetnk deslaender.html
fel az emltett msor (vagy moz- A szvetsgi llam nmagban elg
galom?) honlapja segtsgvel, absztrakt fogalom. Ahhoz, hogy en-
de a Bravo honlapja is teli van a nek mibenltt rzkeltessk, t-
msorban felbukkan fiatalok por- tekintheten illusztrljuk. Felhasz-
trival. nlhatjuk a Bundesrat egy plaktjt,
amely ingyenesen letlthet (Angebo-
Orszgismereti te fr Lehrer Foederalismus Die
kutatmunka 16 Lnder im Bundesrat): http://www.
bundesrat.de/cln_050/nn_8342/DE/
A tanulk nagyobb szabs ku- service/informationsmaterial/infor
tatmunkt is vgezhetnek. Ezen mationsma-terial-node.html
a tren a tehetsges tanulk meg- Az Informationsmaterial rovatban
mutathatjk, mit tudnak, mind tallhatunk tovbbi brosrkat, amely-
a kutatsi technikk tern, mind ek tjkoztatst nyjtanak a szvetsgi
llamrl s a Bundesrat mkdsrl,
tatok egy olyan internetes projekt- amelyet egy vide is bemutat:
munkt, amelynek a trgya a nmet http://foederalion.bundesrat.de/foed
szvetsgi llamok megismerse eralion/content.php?page=14
(ezt utbb megismtelhetjk az oszt- A vide egy olyan portlhoz is kap-
rk tartomnyokkal vagy a svjci csoldik, amely kifejezetten fiata-
kantonokkal is). Jformn minden loknak szl, s nemcsak informcival
tanknyvnek van olyan fejezete, ltja el ket, hanem egy online jtkot is
amely az NSzK fldrajzt s trsa- knl:
dalmi-politikai berendezkedst tr- http://foederalion.bundesrat.de/foed
gyalja. Ezt bvthetjk a projekttel. eralion/content.php?page=3
51

Kutats, anyaggyjts:
A Tatsachen ber Deutschland,
akr kiadvny, akr honlap
formjban rszletesen bemu-
tatja az egyes szvetsgi llamokat
az ghajlatuktl a gazdasgukon
keresztl a turisztikailag rdekes
ltvnyossgokig. A http://www.
magazine-deutschland.de/bl_over
view.php szintn bsgesen szolgl
informcikkal s videofilmekkel az
egyes tartomnyokrl.
Miutn a tanulknak van mr t-
tekintsk a krdsrl, csoportokat
alkothatnak, s elmlyedhetnek egy-
egy tmban. Ehhez j szolglatot
tesznek az egyes szvetsgi llamok
honlapjai, mint pl.
http://www.baden-wuerttem
berg.de,
http://www.bayern.de
http://www.berlin.de
http://www.brandenburg.de stb.
A tanulk rdekldstl fggen deutschland.de/kp/Laenderportal.
lehetsges kutatsi tma az ille-
t llam sportlete, gazdasga,
hagyomnyai, kisebbsgei, az isko-
larendszer helyi sajtossgai, ifj-
sgi fesztivlok, nemzetkzileg
jelents rendezvnyek (a mncheni
Oktoberfest-tl a lipcsei vsron t a
frankfurti knyvszemlig), trsadal-
mi problmk (pl. a trkk vagy
ms muszlim kzssgek beillesz-
kedse) stb.
52
Projektmdszer
rdekes lehet sszehasonltani A projektmdszer kivlan szolglja A tmamegjellsnl trekedjnk
magukat a honlapokat is, pl. me- a tehetsggondozst, az alkotsra arra, hogy a projekt valamilyen m-
lyiknek a legignyesebb a megje- nevelst, a problmamegold kpes- don sszefggsben lljon az iskola
lense, milyen kategrikat tallunk sg fejlesztst. Ennl a munkamd- bels vilgval, esetleg az iskola
a nyit oldalon, hogyan mutatkoznak szernl nemcsak a vgeredmny, szkebb krnyezetvel. A tma nem
be az egyes llami szervek, lkn a hanem maga a foyamat is fontos. A lehet tlsgosan szk, de tl tg,
tartomnyi kormnnyal. Ha eset- projekteken dolgoz tanulk a fe- homlyos sem.
leg nem tallnak itt elegend lin- ladat megvalstsakor megismer- A munka fzisai a kvetkezk:
ket, kpet vagy informcit, a tan- hetik a krnyezetkben tallhat az ltalunk kitztt tmakr
ulk elltogathatnak a http://www. informcis forrsokat, az azokban rsban dokumentlt pontos-
meinestadt.de/ portlra. val eligazods mdszereit. A fela- tsa, a tmafeldolgozshoz kap-
A szvetsgi llamok statisztikai dat kidolgozsa sorn megtanuljk csold clok megjellse;
adatait is ssze lehet hasonltani a a munkafolyamatokat megtervez- a munkaszakaszok temezse
Szvetsgi Statisztikai Hivatal tb- ni, megszervezni. A projektben a s az elvrt eredmnyek meg-
lzatai segtsgvel: http://www. hagyomnyos iskolai feladatokhoz tervezse (ki, mikor, hol, mit, ho-
destatis.de/. Ez azonban nem tr viszonytva fokozottabban rvnye- gyan fog csinlni);
ki minden ter-letre, pontosabban sthetik egyni rdekldsket s a projekt vgrehajtsa a terveknek
nem lehet minden adathoz ingyen- nllsgukat. Ugyanakkor a cso- megfelelen (a folyamatot a ta-
esen hozzfrni. portban vgzett munka lehetsget nulk munkanaplban rgztik);
Ha valaki az orszg sokszn kul- ad arra is, hogy megtanuljanak sa- az elkszlt munka nyilvnos
turlis lett szeretn kzelebbrl jt llspontjuk mellett hatsosan bemutatsa (ez lehet elads
megismerni, legjobb, ha innen rvelni, kpesek legyenek msok prezentcival, killts, film,
indul: http://www.kulturportal- vlemnyt meghallgatni, majd a fotsorozat, tematikus posz-
nzpontok tkztetst kveten tersorozat, kutatsi beszmol,
html. tudjanak kzsen, rmmel egy portfli, krdves felmrs,
A Deutsche Zentrale fr Tourismus sikeres projektet megalkotni. Egy- sznhzi elads, dikrendez-
is sok segtsget nyjt, ha a helyi egy projektnek olyan rdekes, vny megszervezse s doku-
nevezetessgek s kulturlis rendez- relisan megvalsthat, komp- mentlsa, nll kiadvny
vnyek utn kutatunk: http://www. lex feladatnak kell lennie, amit ksztse stb.);
deutschland-tourismus.de/. sokoldalan, sokrten lehet fel- sszegzs, egyni reflexi ksz-
Mutats dolog krbenzni a dolgozni. A projekt valdi nll tse (projektzr dokumentum).
nagyvrosokban, megtekinteni a tevkenysgen alapul, ezrt azt egy A projektmdszerrl volt mr sz az
nevezetessgeket 360 fokos pa- tanul is megvalsthatja, de inkbb internetes kutatsnl, s lesz mg
normafelvteleken: http://www. a pros vagy kisebb csoportos sz a kvetkez rszben is. Ebben
deutschland-panorama.de/ egyttmkdst sztnzzk. a fejezetben inkbb olyan kisebb
53
 tanrai projektmunkkat s olyan
lehetsges, nagyobb szabs, igazi
projekteket mutatok be, amelyek
megvalstshoz nem felttlenl
szksges az internet.
Elszr is mindenkinek figyelmbe
ajnlom a Nemzeti Szakkpzsi s
Felnttkpzsi Intzet http://www.
szakma.hu cm honlapjt, ahonnan
ingyenesen letlthet a nmet pro-
jektbank. Ez ugyan szakiskolsoknak 4. Studiert die Grafik. Na, gut getippt? Was stimmt? Was ist anders?
kszlt, de amg a gyengbb ta-
nulink is sikerlmnyt szerez-
hetnek a feladatokkal, addig a te-
hetsgek ignyesebb megold-
saikkal jrulhatnak hozz a sajt
fejldskhz.
Egy plda:

Taschengeld
1. Lies den Text. Probiere so viele Informationen im Kopf zu behalten wie
mglich.

2580 Euro im Jahr knnen die 13- bis 19-Jhrigen in Deutschland ausgeben.
Bei den Kleineren sind es fast 400 Euro im Jahr. Das ist so viel wie noch
nie. Die Kinder bekommen ihr Geld als Taschengeld oder als Geschenk, die
lteren verdienen sich mehr als die Hlfte selbst.
Deutsch perfekt. Das aktuelle Magazin fr Deutsch-Lerner. 11/2005
2. Arbeite mit einem Lernpartner. Deckt den Text ab und beantwortet die
Fragen:
Um welche Altersgruppe geht es?
Wie viel Geld knnen deutsche Jugendliche im Jahr ausgeben?
Wie steht es bei den Kindern?
Ist das mehr oder weniger als frher?
Woher haben die Kinder ihr Geld?
Woher haben die Jugendlichen das Geld?
Vergleicht eure Antworten mit dem Lsungsschlssel:
3. Was meint ihr, wofr geben Jugendliche ihr Geld aus? Besprecht eure Ideen
in der Klasse und schreibt sie auf.
5. Studiert die Empfehlung der deutschen Jugendmter. Rechnet nach. Ist das
mehr oder weniger als das, was im Artikel steht?
Alter des Kindes - Hhe des Taschengeldes
6 - 7 Jahre 1,5 - 2 Euro wchentlich
8 - 9 Jahre 2 - 2,5 Euro wchentlich
10 - 12 Jahre 10 - 12 Euro monatlich
13 - 15 Jahre 17 - 20 Euro monatlich
www.hausfrauenseite.de/kinder/taschengeld.html
6. Was meint ihr, warum ist es gut, wenn die Kleinen ihr Geld nicht monatlich,
sondern wchentlich bekommen?
7. Wie steht es mit euch? Habt ihr auch Taschengeld? Und wofr gebt ihr euer
Geld aus?
Sammelt Fragen zum Thema und stellt einen Fragebogen zusammen. Dann
fragt einander in der Gruppe. Ihr knnt auch andere Schler in der Schule
fragen. Stellt dann aus den Ergebnissen eine Gruppen- oder Schulstatistik
zusammen.

54 55

Ehhez hasonl, nll, projektszer
feladatmegoldsba torkoll szekven-
cikat tartalmaz a bank tz alapvet
tma kr csoportostva, mindegyik
mappban legalbb egy tucatnyit. Ha
nem is hasznljuk fel a teljes feladat-
sorokat, rengeteg eszkzt s tletet
merthetnk innen. Az sszelltk
kivl munkt vgeztek.
A tanulk szervezkpessgt,
nllsgt, tletessgt prbra honnan szereztek informcikat,
tev projekttmk azok, amelyek a
nmet-osztrk-svjci kultra ma-
gyarorszgi megjelensvel foglal-
koznak. Az ilyen projektek nagy
elnye, hogy ( j esetben) rszortjk
a rsztvevket a nyelvhasznlat-
ra. A legizgalmasabbak azok, ahol
nmet ajkakat kell kifaggatni
arrl, mi a vlemnyk Magyar-
orszgrl, a magyarokrl vagy
ppen a sajt nemzetkrl. Eh-
hez interjkat kell kszteni vagy
krdveket sszelltani, s nmet
anyanyelveket rbeszlni, hogy
tltsk ki, majd az eredmnyeket
sszesteni kell, vgl mindebbl
levonni az add kvetkeztetseket.
Gimnazistk kutathatnak az utn,
mit tudnak az osztrkok s/vagy
nmetek a magyar trtnelemrl. A
kereskedk krlnzhetnek az egyes
zletekben, hol, milyen nmet, oszt-
rk, svjci ru kaphat. A vendg-
ltsok kikrdezhetik ket arrl, mi
56
Tanulmnyi t
a vlemnyk a magyar konyhrl, Egy jl megszervezett tanulmnyi
mit kedvelnek s mit nem. A leend t sorn a fiatalok anlkl is levon-
gazdasgi szakemberek elltogat- jk a kell tanulsgokat, hogy mi
hatnak osztrk, nmet vagy svjci rszegeznnk a mutatujjunkat.
tulajdon, magyarorszgi cgek Kollgimmal iskolnkban tbb
vezetihez. A majdani idegenfor- mint tz ve szerveznk tanulmny-
galmi szakemberek projektjkben utakat nmet nyelvterletre, s
kifaggathatjk a hozznk ltogat ezek az utak hallatlanul npszerek.
turistkat, mirt vlasztottk orsz- Kezdetben klss szervezkkel
gunkat, mit tudtak rla elzetesen, mkdtnk egytt, de a dleltti
nyelvrk utni szabad idt mr ab- kell feleslegesen szzalkokat
mi tetszik nekik a legjobban, stb. ban az idszakban is mi magunk
Ezutn kszthetnek egy progra- tltttk ki programokkal. Az utbbi
mot, amellyel javtani lehetne a hrom vben azonban kialaktot-
Magyarorszgra utazk tjkozott- tunk egy olyan know-how-t, amely
sgt, vagy amivel elgedettebb olyannyira bevlt, hogy a 40 fs ke-
lehetne tenni ket. Nem szabad retre mg tljelentkezs is szokott
elfeledkeznnk a magyarorszgi lenni. A sikerre nincs meggyzbb
nmet nemzetisgi kisebbsgrl bizonytk, mint hogy tbb tanul
sem. Tanulink megismerkedhet- tbbszr is eljn velnk a ngy v
nek hagyomnyaikkal, elltogat- alatt (mgpedig annak ellenre, hogy
hatnak a mzeumokba, megtapasz- f profilunk az angol kt tannyelv
talhatjk a nemzetisgi s az irodal- kpzs!). Ez tbb tnyezvel is ma-
mi nmet nyelv klnbzsgt. gyarzhat: ne rezzk, resjrat van, s hogy
Emellett beszlgetst folytathat- Az utazs, ha nem is kifejezetten
nak a hagyomnyrz krk, kru- olcs, de elrhet r, mivel olcs
sok, zenekarok tagjaival, a nmet dikszllsokon szllunk meg,
nemzetisgi nkormnyzati kp- amelyeket magunk keresnk
viselkkel, vezetkkel feladataik- meg az interneten. Itt a szlls
rl, sikereikrl vagy ppen kudar- teljes elltssal, amely ltalban
caikrl. A munka eredmnyeknt bfreggelit, ebdcsomagot s
kszlhetnek klnbz statisz- ktfogsos meleg vacsort tar-
tikk elemzssel egytt, kpsoro- talmaz, 25-30 eur. A dikszl-
zatok, riportok, reklmfilmek, kari- lsok elnye, hogy a szemlyzet
katrk stb. fiatalokhoz edzett, kialaktsuk,
pl. ami a szabadids helyi-
sgeket illeti, igazodik a fiatalok
ignyeihez, s mivel a vendgek
hasonszrek, tanulinknak fo-
lyamatosan lehetsgk van a
nyelvgyakorlsra, akr bart-
kozs, akr udvarls okn.
A buszt vagy olcs repljegyet is
mi magunk foglaljuk le. gy sem a
szllsnl, sem az utazsnl nem
fizetnnk a kzvettknek, szer-
vezknek.
Az utazsi irodkkal s nyelvi
utakat szervez magnszem-
lyekkel ellenttben mi a prog-
ramokat a sajt, jl ismert ta-
nulink rdekldshez iga-
ztjuk. Igyeksznk megtartani
az egszsges arnyt a pedag-
giailag fontos tartalmak s az
lmnyek kztt. Folyamatosan
lektjk a tanulkat, hogy soha
rtkeljk, amikor kapnak nmi
szabad idt.
Az utbbi vekben mr lemond-
tunk a nyelvrkrl. Nem volt ne-
hz beltni, hogy ezek a nyelvrk
(egy alkalom kivtelvel, ahol
ltek a projektmdszerrel s
a mzeumpedaggia eszkz-
trval is) semmivel sem jobbak,
mdszertanilag nem gazdagab-
bak s a tanulk szmra nem
57
 izgalmasak, mint azok, amiket Az eredmnyeket minden este
mi szoktunk tartani. Ehelyett a rtkeljk, majd az egszet
tanulkat csoportokra osztjuk, sszefoglalan is a tanulmnyt
s mindennap kapnak felada- vgn.
tokat az aznapi programhoz. gy nznek ki a feladatlapok:
Mnchen-Rally!!!
Ihr steht jetzt am Karlsplatz oder Stachus! Gegenber ist das Karlstor.
1. Woher hat der Platz diesen komischen Namen?
__________________________________________________________________
2. Wer war dieser Karl?
__________________________________________________________________
Erstes Ziel: Odeonsplatz.
3. Welches Amt ist heute in Odeon?
________________________________________________________________
Geht jetzt in die Richtung der Residenz!
4. Was ist in der Mitte des Hofgartens? Zeichnet!
5. Wie viele Theater gibt es dort? Worin unterscheiden sich die
Programme dieser Theater?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Ihr kommt bald zum Isartor.
6. Was ist auf seinem Fresko?
________________________________________________________________
Jetzt ist ein interessanter Ort dran, nur fr Hungrige! Das ist der
Viktualienmarkt!
7. Kauft und probiert die Mnchener Spezialitten! Ihr wisst schon,
was sie sind Was kosten und wie schmecken sie?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. Wo kann man am Markt Lachs essen? Was kostet eine Portion?
________________________________________________________________
Die nchste Station: der St. Jakobs-Platz.
9. Der St.-Jakobs-Platz bereichert das Miteinander von Religionen,
Kultur und Gemeinschaftsleben im Herzen von Mnchen. Was versteht
ihr darunter?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Ein kurzer Spaziergang, und da ist schon die Asamkirche.
10. Woher hat sie ihren Namen? In welchem Stil wurde sie gebaut?
_________________________________________________________________
Ein bisschen Abwechslung: am Kaufinger Tor!
11. Was sind Lillys? Wie viele gibt es davon?
_________________________________________________________________
Bald steht ihr vor der Frauenkirche. Kein Gebude in der Innenstadt darf
die beiden Trme des Mnchner Wahrzeichens berragen.
12. Wie hoch ist der Turm? Wie viele Treppenstufen fhren nach oben?
_______________
Das Rathaus ist ganz in der Nhe! Hrt euch das Glockenspiel an!
13. Welche Figuren sind zu sehen?
_________________________________________________________________
+1.Wann kann man das Glockenspiel hren? ________________________
2011 tavaszn Berlinbe ltogattunk. ladatot az albbi tmkkal:
Itt nemcsak naponta kellett kitlteni Berlin s a II. vilghbor;
ltalunk sszelltott vagy a megl- Berlin s a sport;
togatott helyen sok mzeumban Berlin s a fiatalok;
ingyenesen kaphat feladatlapot, Berlin s a krnyezetvdelem;
hanem az egsz t idejre minden Berlin s a gasztronmia;
csoport kapott egy-egy projektfe- Berlin s a technika.

58 59

A dikoknak el kellett kszteni-
k egy, a tmhoz ill mappt,
ebben ssze kellett lltaniuk
egy portflit (pl. az sszegyj-
ttt prospektusokbl, kpekbl,
kisebb trgyi emlkekbl), gyr-
taniuk kellett tovbb egy posz-
tert s legalbb egy hangfelv-
telt. (A napi feladatok kztt
is szinte mindig van olyan,
60
amely csak gy oldhat meg, ha
beszlnek egy helybelivel.) Az utak
annyi lmnyt s helyi tapasztala-
tot nyjtanak tanulinknak, hogy
a mi rsegtsnk nlkl is meg mkdsem alatt a leghatko-
szoktk fogalmazni a tanulsgokat
a klnbz letformkrl s talltam. Taln ttr jellegnek
lehetsgekrl, tbben pedig sok-
kal komolyabban veszik a tovbbi-
akban a nyelvtanulst.
Zrsz
E vkony kis fzetet kollgim tehetsges dikunk kedvrt, akkor
szves figyelmbe ajnlom, mivel innen mr csak egy kis lps, hogy
sszegyjtttem benne a legjavt a sereghajtknak is juttassunk si-
annak, amit huszonngy ves tanri kerlmnyt a rjuk szabott feladatok-
kal. Ha mr krlnztnk az inter-
nyabbnak vagy a leglvezetesebbnek neten, s talltunk pr rdekfeszt
podcastot, a hitelesebb, letszagbb
mondhat abban a tekintetben, hogy szvegek nem csak a tehetsges di-
kifejezetten a nyelvtehetsgek fej- kokat fogjk jobban motivlni. Ha
lesztsvel foglalkozik. Neknk, a tanulk kilhetik nyelvi kreativi-
magyaroknak, get szksgnk van tsukat anlkl, hogy flnik kellene
a nyelvtudsra, s az e tren meg- a hibktl, a favg feladatokat is
mutatkoz tehetsgeket nem szabad knnyebb szvvel fogjk elvgezni
parlagon hagynunk, mert brhogy (fleg, ha azt a Hot potatoes segt-
tesznk is e tren, azzal ksbbi let- sgvel elksztett drillekkel tehe-
plykrl dntnk. tik). Ha a tanulk egy projektfe-
Remlem ugyanakkor, hogy az itt be- ladat elvgzse sorn egyszer mr
mutatott lehetsgek s mdszerek tltk az nll, eredmnyes mun-
beindtjk kollgim kpzelett, s ka sikert, legkzelebb taln maguk
j elemekkel gazdagtjk az itt bemu- fognak hasonlakat kezdemnyezni,
tatott tlettrat. Ebbl ugyanis nem- vagy legalbbis rmmel vesznek
csak a szakma, hanem a tanul is csak rszt ilyenekben. A vgn pedig azt
hasznot hzhat, legyen akr tehet- vesszk szre, hogy sokkal tbb a te-
sges, akr tlagos kpessg, akr hetsges fiatal, mint gondoltuk! Ez-
fontolva halad. Hiszen ha egyszer zel az optimista gondolattal szeret-
figyelni kezdnk a differencilsra a nm zrni soraimat.
61
 Felhasznlt irodalom

Begabte Kinder finden und frdern, http://www.bmbf.de/pub/begabte_

kinder_finden_und_frdern.pdf
Brandi, Marie-Luise: Video im Deutschunterricht, Goethe-Institut &
Langenscheidt: Mnchen,1996.
Bischof-Kessling-Krechel: Landeskunde und Literaturdidaktik, Goethe-
Institut & Langenscheidt: Mnchen, 1997.
Cskszentmihlyi-Rathunde-Whalen: Tehetsges gyerekek Flow az
iskolban, Nyitott Knyvmhely: Budapest, 2010.
dr. Gyarmathy va: A tehetsg Httere s gondozsnak gyakorlata,
ELTE Etvs Kiad: Budapest, 2007
Dr. Krtzer, Jrgen: Deutsch mit Links a szerz szves ajndka
Liebnau, Ulrich: EigenSinn. Kreatives Schreiben Anregungen und
Methoden, Diesterweg, Frankfurt am Main, 1995.
Puchta-Krenn-Rinvolucri: Multiple Intelligenzen im DaF-Unterricht
Aktivitten fr die Sekundarstufe und den Erwachsenenunterricht,
Hueber: Ismaning, 2009.
Standortfaktor Schule Begabung frdern, Lernen differenzieren
http://www.arbeitgeber.de
Dr. Tth Lszl: A tehetsgfejleszts kisenciklopdija, Pedellus
Tanknyvkiad: Debrecen, 2006.
Wicke, E. Rainer: Aktiv und kreativ lernen Projektorientierter
Spracharbeit im Unterricht, Hueber: Ismaning, 2004.

62