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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS

OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA. VICERRECTORADO


DE INFRAESTRUCTURA Y PROCESOS INDUSTRIALES.
UNELLEZ-COJEDES.

La tica, La Personalidad, Desarrollo


Cognitivo, Inteligencia y Creatividad

Facilitadora: Yelitza Lara Autoras:


Sub-proyecto: Eje Transversal Herrada, Yuliveth Coromoto CI. 10.987.210
Desarrollo Personal Martnez, Nancy Josefina CI. 9.531.728
Seccin: 1

San Carlos, Marzo De 2017


1. tica:
Proviene de la palabra griega ethos, que originalmente significaba "morada", "lugar donde se
vive" y que termino por sealar el "carcter" o el "modo de ser" peculiar y adquirido de alguien;
la costumbre (mos-moris: la moral). La tica tiene una intima relacin con la moral, tanto que
incluso ambos mbitos se confunden con bastante frecuencia, tica del interior y moral del
exterior.

2. En Que Consiste El Desarrollo De La Personalidad


Al nacer el nio es un individuo en trminos sociolgicos. Est desprovisto de todos los
atributos sociales como el lenguaje, las ideas, los hbitos, entre otros). No es un ser social y no se
ha desarrollado an su personalidad. La persona es un individuo socializado, que ha adquirido la
cultura de la sociedad (lenguaje, normas, valores, ideales, manera de actuar y de pensar).
Podemos definir la personalidad como el conjunto de cualidades psicofsicas y el modo
de reaccionar ante el ambiente que cada persona adopta, diferencindola de todas las dems.
Engloba toda la estructura psicolgica del individuo y se manifiesta en su forma de pensar, de
expresarse y de relacionarse, en sus acciones, actitudes y en su forma de ver la vida. Cuando
decimos que un individuo tiene mucha personalidad, nos referimos a que sus rasgos psicolgicos
son particulares, precisos y slidos, destacando por unos valores humanos que le hacen sobresalir
de los dems. Por el contrario, nos referimos a alguien con poca personalidad cuando
observamos a un sujeto annimo, impersonal, que se deja llevar por los dems, sin criterio
propio, que se muestra inseguro y no destaca en nada.

3. Cules son las Etapas de la Personalidad


Otro destacado autor y uno de los pioneros en proponer que la personalidad se desarrolla
desde el nacimiento hasta la muerte fue Erik Erikson, quien consideraba que el desarrollo de la
configuracin psquica y de la personalidad se derivan de la naturaleza social del ser humano o,
dicho de otro modo a la interaccin social.
Para este autor, cada etapa vital supone una serie de conflictos y problemas a los que el
individuo ha de hacer frente hasta conseguir superarlas, creciendo y fortalecindose su yo segn
se van superando y forjando la forma de ver, pensar y actuar en el mundo de cada sujeto.
Las diferentes etapas del desarrollo de la personalidad para Erikson son las siguientes.
1. Confianza bsica vs Desconfianza
2. Autonoma vs Vergenza/Duda
3. Iniciativa vs Culpa
4. Laboriosidad vs Inferioridad
5. Exploracin de la Identidad vs Difusin de la Identidad
6. Intimidad vs Aislamiento
7. Generatividad vs Estancamiento
8. Integridad del Yo vs Desesperacin

4. Que es el Desarrollo Cognitivo:


El desarrollo cognitivo se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas
que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las
personas por entender la realidad y desempearse en sociedad, por lo que est vinculado a la
capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente. La
modalidad ms frecuente de analizar los datos y de emplear los recursos cognitivos es conocido
como estilo cognitivo. Cabe destacar que esto no est vinculado a la inteligencia ni al coeficiente
intelectual, sino que es un factor propio de la personalidad. Otro concepto relacionado es el de
prejuicio cognitivo, una distorsin que afecta al modo en que una persona capta lo real. A nivel
general, se habla de distorsiones cognitivas cuando se advierten errores o fallos en el
procesamiento de informacin. La terapia cognitiva o terapia cognitiva-conductual, por ltimo,
es una forma de intervencin de la psicoterapia que se centra en la reestructuracin cognitiva, ya
que considera que las distorsiones mencionadas anteriormente producen consecuencias negativas
sobre las conductas y las emociones.

5. Cules son las Etapas del Desarrollo Cognitivo:


Las fases de desarrollo expuestas por Piaget forman una secuencia de cuatro perodos
que a su vez se dividen en otras etapas. Estas cuatro fases principales quedan enumeradas y
explicadas brevemente a continuacin.
5.1 Etapa sensorio - motora o sensiomotriz
Tiene lugar entre el momento del nacimiento y la aparicin del lenguaje articulado en
oraciones simples (hacia los dos aos de edad).
5.2 Etapa pre operacional
La segunda etapa del desarrollo cognitivo segn Piaget aparece ms o menos entre los
dos y los siete aos.
5.3 Etapa de las operaciones concretas
Aproximadamente entre los siete y los doce aos de edad se accede al estadio de las operaciones
concretas, una etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lgica para llegar a
conclusiones vlidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con
situaciones concretas y no abstractas.
5.4. Etapa de las operaciones formales
La fase de las operaciones formales es la ltima de las etapas de desarrollo cognitivo propuestas
por Piaget, y aparece desde los doce aos de edad en adelante, incluyendo la vida adulta.

6. Inteligencia:
Proviene del latn intelligentia, que a su vez deriva de inteligere. Esta es una palabra
compuesta por otros dos trminos: intus ("entre") y legere ("escoger"). Por lo tanto, el origen
etimolgico del concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe elegir: la inteligencia
posibilita la seleccin de las alternativas ms convenientes para la resolucin de problemas;
tambin la podemos definir como la capacidad de entender y comprender, pero no hay una sola
sino varios tipos, muchas veces depende de los valores o la cultura de cada sociedad, otra de las
funciones y aptitudes.
Tradicionalmente se ha visto la inteligencia como una sola identidad inherente a cada uno
de nosotros y en diferentes grados. En 1983 el psiclogo Howard Gardner amplio el concepto de
la inteligencia al decir que sta es la capacidad desarrollable y no solo algo innato o elaborar
productos que sean valiosos en una cultura.
La Teora de Gardner dio cabida al trmino de "Inteligencias Mltiples" en el cual se
agrupan 9 tipos de ellas:
Inteligencia lingstica.
Inteligencia musical.
Inteligencia lgica matemtica.
Inteligencia espacial.
Inteligencia corporal - kinestsica.
Inteligencia Emocional.
Inteligencia Intrapersonal.
Inteligencia Interpersonal.
Inteligencia Naturalista.
Todos tenemos estas 9 inteligencia, pero depender de factores educativos, familiares y el
entorno para el desarrollo de las mismas. Es necesario desarrollar algunas combinaciones de ellas
dependiendo de la actividad a realizar y hoy da es necesario incentivar la capacidad de los nios
para desenvolverse correctamente en cualquier mbito y de esa formar lograr el xito y ser feliz.

7. Creatividad:
Denominada tambin pensamiento original, pensamiento creativo, inventiva,
imaginacin, constructiva o pensamiento divergente, es la capacidad de crear de innovar, de
generar nuevas ideas o conceptos. El pensamiento original es un proceso mental que nace de la
imaginacin y engloba varios procesos mentales entrelazados.
CONCLUSION

Es muy importante para el desarrollo de esta asignatura el estudios de los concepto


bsicos desarrollados en el presente ensayo para darnos una visin bastante general de aquellas
caractersticas personales que pueden ayudarnos a tener un buen ajuste a nuestro contexto social,
haciendo tambin hincapi en los factores que las facilitan o las obstaculizan. Siendo de
importancia relevante lo siguiente:
La tica es un comportamiento interno.
No se nace con la personalidad ella se adquiere al pasar de los aos y con la
intervencin de factores externos.
Existe varias etapas del desarrollo cognitivo.
Existentes diferentes tipos de inteligencia.
1. Creatividad es una imaginacin constructiva.
BIBLIOGRAFIA

Bermdez, J. (1997). La personalidad. Madrid: Aguilar.


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