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GESTIN DE FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR


GUA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Denominacin del Programa de Formacin:


Cdigo del Programa de Formacin:
Nombre del Proyecto (si es formacin Titulada)
Fase del Proyecto (si es formacin Titulada)
Actividad de Proyecto(si es formacin Titulada)
Competencia
Resultados de Aprendizaje:
Duracin de la Gua: 25 horas.

2. PRESENTACIN:

El propsito de la gua es trabajar sobre procesos de lectura, ortografa y comunicacin oral, que
aporten al mejoramiento de relaciones en las que se puedan establecer acuerdos para la
convivencia.

Para ello, se abordarn las interpretaciones que tienen los aprendices sobre los conceptos
Comunicacin y Lenguaje, y cmo la aplicacin de estos conceptos determinan las
relaciones en las situaciones cotidianas, sociales y empresariales.

3. FORMULACIN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

3.1Actividades de Reflexin inicial:

Participe del video La importancia de una buena comunicacin mientras el instructor instala
una mesa redonda para realizar un conversatorio en torno a los niveles de comunicacin,
responda, segn su experiencia de vida. Qu es la comunicacin para usted? Cmo podra
definir el lenguaje? Cmo vivencia el lenguaje en su entorno? se comunica usted de la misma
manera con todos?

Relacione el video con los conceptos de comunicacin eficaz y asertiva, teniendo en cuenta los
elementos de la comunicacin (interlocutores, mensaje, cdigo, canal, referencia y contexto).
Puestos en conversacin por el instructor.

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Despus de vincular los conceptos anteriores, en la mesa redonda plantee lo siguiente: segn su
experiencia de vida cmo podra definir la comunicacin y el lenguaje? En su consideracin,
hay en la comunicacin receptores y emisores o interlocutores? Por qu? Cmo es su
comunicacin con sus familiares, amigos y compaeros de trabajo? Cul es la importancia de la
comunicacin verbal y no verbal? Es importante hablar y escribir bien? Es importante tener
buena ortografa? Por qu? Qu actividades nos permiten mejorar la ortografa? La lectura es
una de esas actividades?

3.2 contextualizacin.

Participe de la lectura guiada por parte del instructor sobre el texto S t mismo es un psimo
consejo Por Adam Grant, de acuerdo con los grupos formados por el instructor. Leer cada
frase hasta el punto seguido y analiza en voz baja: Cul es la ltima palabra del
complemento que permite anticipar la idea del siguiente prrafo?, para eso, trabajars
planteando preguntas al texto que permitan descubrir de forma anticipada la coherencia y
la continuidad del tema. El instructor se detendr en cada oracin y pedir a algn
aprendiz que parafrasee (acorde a las normas Apa). En caso de que aprendiz no acierte,
este tendr la oportunidad de elegir a otro compaero.

3.3 Realice la evidencia de conocimiento, ahora, el instructor, seleccionar aprendiz por


aprendiz para sustentar su escrito de forma oral, en el que se evaluar la pertinencia de lo
escrito con la pregunta y con el texto S t mismo es un psimo consejo de Adam Grant.
Con esta actividad se plantea fortalecer el proceso discursivo oral.

3.4 Participa de la lectura guiada por el instructor sobre el texto Elogio de la Dificultad
de Estanislao Zuleta o El culto al Avispado(El que se elija), en este, debes tomar a cargo
la lectura e interpretacin del cada prrafo, logrando estructurar el sentido global del texto.
Para ello, es necesario que leas detenidamente pensando en los posibles sentidos de cada
frase de texto. Al terminar la lectura debers escribir un texto en el modelo en cascada de
McClelland
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3.5 Imagina por un momento que estas ante un grupo de vendedores y eres un director
comercial que va a explicar la estrategia de ventas para el prximo ao. Redacta frases que
tengan la claridad de lo que vas a presentar, cul es el propsito y la razn para que el pblico lo
escuche.

4.1 actividades de apropiacin del conocimiento:

Identifica la estructura del texto que el instructor proyecte. Ten en cuenta los prrafos y su
funcin. Si existe una introduccin un ncleo o cuerpo y una conclusin; la funcin de los
prrafos en el conjunto del texto; y, por otra parte, la organizacin del texto: contexto situacional,
si existe una tesis general, una concrecin (una aplicacin, ejemplo), un desarrollo, una subtesis,
y una tesis que se enlace con el inicio en el cierre del documento. Observa si cada prrafo trata de
un tema o algn aspecto independiente y si entre todos construyen un significado global y nico.
Adems, subraya los marcadores textuales.

Teniendo en cuenta todo lo desarrollado hasta ahora, elija un libro (tenga en consideracin su
plan de formacin) para ser ledo y promocionado al grupo. Este libro debe ser de su agrado y
ledo en su totalidad para involucrarse en el proceso lector. La actividad de promocin se
realizar despus; la idea es que la lectura se vaya adelantando para ganar tiempo. Para esa
actividad es importante hacer un listado de palabras desconocidas y de difcil escritura para usted,
as mismo, tome en cuenta el estilo de redaccin del libro. La idea es reforzar la ortografa y
ampliar el vocabulario, tambin es importante ver cmo se redacta correctamente un texto.
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4.2 Presentacin sobre la asertividad laboral, familiar, y laboral. Se abrir una discusin ms
amplia acerca de estos temas, recordando que se han planteado inicialmente en las actividades de
reflexin inicial. Los aprendices vincularn esta informacin con su contexto laboral y
encontrarn elementos esenciales para su vida empresarial.

En segundo lugar, a partir de la presentacin de errores de escritura, se acercarn a los conceptos


de la correcta escritura, correcta ortografa y correcta redaccin. Se destacan los conceptos de
comunicacin verbal y no verbal

5.1 actividades de transferencia.

El libro de que ha elegido y ledo, ser promocionado entre sus compaeros de saln. Deber
elegir cualquier medio creativo para hacerlo (presentacin en power point, video, triler,
cartelera, juegos, etc.). El objetivo de esta actividad es que sus compaeros se motiven a leer el
libro promocionado, ponga en juego todo lo aprendido hasta ahora y realice actividades
divertidas y ldicas que le ayuden a cumplir con su objetivo. Tenga en consideracin la influencia
de lo ledo con su plan de formacin, es decir, responda a la pregunta lo que le, en qu me sirve
para lo que estoy estudiando?

De acuerdo a la presentacin de errores en la escritura, el aprendiz debe resolver diversos


ejercicios de redaccin. Estos sern los insumos con los que contar para la escritura de cartas,
circulares, actas, correos electrnicos y el informe final (evidencia de producto).

Ambiente Requerido: aula de clase.


Materiales: Computadores, televisor o video beam, talleres, textos de lectura, videos, lpices,
marcadores, pliegos de bond.

Tomando como referencia la planeacin pedaggica y las orientaciones para elaborar guas de
aprendizaje citado en la gua de desarrollo curricular

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIN
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Tome como referencia las tcnicas e instrumentos de evaluacin citados en la gua de Desarrollo
Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de


Evaluacin

Evidencias de Conocimiento : -Realiza las actividades de Evaluacin corta de conceptos


aprendizaje, utilizando
(casos).
eficientemente la
metodologa, los recursos y
ambientes de aprendizaje. Presentacin del libro elegido.
Evidencias de Desempeo
-Utiliza con criterio tcnico Informe final acerca de lo visto
las tecnologas de la
en formacin en relacin con el
informacin y la
Evidencias de Producto: comunicacin de acuerdo con entorno laboral.
las actividades a desarrollar.

-Referencia diversas fuentes


de informacin en la
realizacin de los trabajos.

-Presenta las evidencias de


manera oportuna y de
acuerdo con lo concertado.

-Argumenta y acoge
objetivamente los criterios
que contribuyen a la
resolucin de problemas.

-Propone alternativas
creativas, lgicas y
coherentes que posibiliten la
resolucin de problemas.

-Establece procesos
comunicativos asertivos que
posibilitan la convivencia en
los contextos social y
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productivo.
-Resuelve conflictos
mediante el uso de la
racionalidad, la
argumentacin y el
asertividad.
-Establece acuerdos
mediante el uso de procesos
comunicativos, racionales y
argumentados orientados
hacia la resolucin de
problemas.

-Aporta elementos en la
construccin colectiva del
conocimiento.

-Optimiza los recursos


requeridos en el desarrollo de
sus actividades formativas y
productivas.

5. GLOSARIO:

ASERTIVIDAD:

COMUNICACIN:

LENGUAJE:

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la gua, segn lo establecido en la


gua de desarrollo curricular
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor
(es)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar nicamente si realiza ajustes a la gua)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razn del


Cambio

Autor
(es)
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