PROTOCOLO DE DETECCIN PARA DIFICULTADES ESPECFICAS

EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA

Nombre y apellidos del alumno (a)______________________________________

Sexo (M) (F) Fecha de nacimiento ___/___/___ Curso_____________
Edad: ____ aos ____ meses Colegio_________________________________

Responde a las preguntas segn el valor de cada nmero: 1(Nunca o pocas veces) 2(A menudo o con
frecuencia) 3 (Siempre)

SI NO 1 2 3
1) Copia figuras
2) Copia bien letras y palabras
3) Lee lentamente para su edad (por ejemplo silabeando)
4) Lee muy rpidamente, de forma atropellada, se come letras, slabas e incluso
palabras.
5) Al leer confunde, omite, rotagrafemas (por ejemplo, pade por padre o bota por
dota
6) Los errores del tem anterior los comete en palabras fciles y frecuentes como casa,
mesa, beso
7) Esos errores slo los comete en palabras difciles, desconocidas. Como estantera
transcurrir
8) Al leer rompe o une slabas y/o palabras, como por ejemplo lasca sa por las casas
9) Al leer invierte el orden de las letras, por ejemplo un por un, los por sol
10) Al leer comete errores en palabras que son sencillas, por ejemplo, confunde mesa
por masa
11) Es incapaz de leer pseudopalabras como supercalifragi
12) Al leer palabras desconocidas las convierte en conocidas, ejemplo man por mam

13) Al hablar pronuncia mal

14) Al leer no comprende palabras aisladas
15) Al leer no comprende frases aisladas
16) Al leer no comprende el texto
17) Al leer no identifica la idea principal
18) No le gusta leer y si puede no lo hace y menos an en voz alta
19) Al escribir (al dictado y/o escritura espontnea) comete errores de omisiones,
sustituciones
20) Al escribir (al dictado y/o en escritura espontnea, comete faltas de ortografa
21) Al escribir un texto, una redaccin
a) Su vocabulario es pobre
b) Presenta pocas ideas
c) El texto parece poco pensado
d) El texto est mal estructurado /redactado
e) Revisa lo que ha escrito para corregir errores.
22) En las materias en las que leer o escribir no es lo fundamental, como el clculo, NO
tiene problemas
23) Indique, por favor, las actuaciones especficas que ya se han intentado con el alumno, y los resultados obtenidos:
 CUESTIONARIO PARA LA DETECCIN DE LAS DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE EN LA LECTURA, ESCRITURA Y CLCULO

Instrucciones para cumplimentar el cuestionario:

1. Es recomendable que rellene todo el cuestionario para una evaluacin ms completa
2. Para cada tem, puede elegir slo una respuesta entre nunca, casi nunca, pocas veces, algunas veces y a menudo.
3. En el supuesto de que algn tem no se ajuste al currculo o a los principios metodolgicos, se puede elegir como respuesta
no se sabe/ no es adecuado.
4. El cuestionario contiene, en total, 33 tems.

Nombre del nio: ___________________________________________________________

Fecha de nacimiento: _____/_____/_____ Escuela:______________________________________
Grado: ____________________ Maestra(o): ________________________________________

APARTADO DE COGNICIN Y OTROS COMPORTAMIENTOS

Comportamiento general Nunca Casi Pocas Algunas A No se sabe/
nunca Veces Veces Menudo no es
(0) (1) (2) (3) (4) adecuado
En la libreta, deja muchas marcas de
goma de borrar, incluso se rompe o se
arruga la hoja de tanto borrar
Su comportamiento para las tareas de
casa es irregular
El comportamiento en la clase es
bueno pero rendimiento es bajo

Capacidad de habla Nunca Casi Pocas Algunas A No se sabe/

nunca Veces Veces Menudo no es
(0) (1) (2) (3) (4) adecuado
Reacciona lentamente cuando tiene
que contestar preguntas de forma oral
Se expresa oralmente con dificultad
(ej. No encuentra las palabras para
expresar sus ideas)
Comete errores gramaticales cuando
habla
Tiene dificultades para pronunciar bien

Capacidad de memorizacin Nunca Casi Pocas Algunas A No se sabe/

nunca Veces Veces Menudo no es
(0) (1) (2) (3) (4) adecuado
Pierde sus pertenencias personales,
tales como libretas, lpices o estuches
o se olvida de hacer o traer deberes
Le cuesta seguir una serie de varias
indicaciones seguidas
Necesita que otras personas le
recuerden varias veces ciertas
informaciones, como traer de casa
algunos materiales para trabajar en el
aula.
Le cuesta aprender de memoria los
nombres de personas o lugares

Le cuesta aprender canciones o

poemas infantiles, incluso los que son
sencillos
Tiene dificultad para aprender un
horario que sea un poco complejo

Tiene dificultad para recordar sus

datos personales, tales como su fecha
de nacimiento, su nmero de telfono,
su direccin, etc.

Capacidad de atencin Nunca Casi Pocas Algunas A No se sabe/

nunca Veces Veces Menudo no es
(0) (1) (2) (3) (4) adecuado
Se distrae con facilidad
Tiene dificultad para concentrarse en
una cosa durante mucho tiempo (ej.
Cuando hace tareas, se para con
frecuencia, se levanta a hablar con
otros compaeros)

Tiene dificultad para repetir datos que

acaba de escuchar, como nmeros de
telfono, nombres de personas o
contenido de cuentos

Capacidad de secuencia Nunca Casi Pocas Algunas A No se sabe/

nunca Veces Veces Menudo no es
(0) (1) (2) (3) (4) adecuado
Tiene dificultad para asimilar los
conceptos de tiempo (no distingue
ayer, hoy y maana)
Se equivoca de orden cuando tiene que
aprender de memoria algunas palabras
o nmeros de una secuencia (ej. El
orden de las cuatro estaciones o
nmeros de telfonos)

Necesita mucho tiempo para aprender

a decir la hora
 Coordinacin muscular Nunca Casi Pocas Algunas A No se sabe/
(consultar a los profesores de nunca Veces Veces Menudo no es
educacin fsica y msica) (0) (1) (2) (3) (4) adecuado
Cuando colorea un dibujo se sale de
los lmites
Tiene dificultad cuando corre y salta

Cuando hace juegos con mucho

movimiento se cansa con facilidad

Su rendimiento motor es bajo

Le cuerda saltar la cuerda, tirar, coger
o dar patadas a la pelota
En la clase no puede dar palmadas
siguiendo ritmos sencillos

Le cuesta atarse los cordones y

abrocharse los botones ms que a los
nios de su edad

Sentido del espacio y la orientacin Nunca Casi Pocas Algunas A No se sabe/

nunca Veces Veces Menudo no es
(0) (1) (2) (3) (4) adecuado
Le cuesta distinguir entre arriba y
abajo o entre izquierda y derecha
Tiene dificultad para orientarse (por
ej. Necesita mucho tiempo para saber
cmo ir a las diferentes aulas, salas
del profesorado o sala de msica)

Emociones Nunca Casi Pocas Algunas A No se sabe/

y nunca Veces Veces Menudo no es
Adaptacin social (0) (1) (2) (3) (4) adecuado
Le cuesta relacionarse con otras
personas (ej. A menudo discute con
los hermanos o con los compaeros
de clase)
Tiene mala imagen de s mismo
Se desanima o desiste de hacer las
cosas con facilidad
Tiene dolor de cabeza, dolor de
estmago, se enfada o se pone
nervioso cuando se siente presionado

Observaciones:_____________________________________________________________________________________
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