Bachiller: Nancy M.

Escalona
C.I.: 14.918.802

PRINCIPALES CAMPOS DE APLICACIN Y CIENCIAS RELACIONADAS

CON EL ENFOQUE COGNITIVO

El enfoque Cognitivo se destaca como aquella perspectiva terica que estudia

los procesos psicolgicos que contribuyen a construir el conocimiento que las personas
poseen del mundo y de s mismas. Su objeto de estudio se refiere a los sistemas cognitivos,
es decir trata de comprender los procesos psicolgicos con los que los sujetos establecen
sus relaciones, como por ejemplo la percepcin, atencin, memoria, razonamiento entre
otros. Nuevos problemas son analizados desde esta perspectiva uno de ellos es
el aprendizaje, y
surgen conceptos claves como representacin, creencias, conocimiento implcito,
motivacin, ideas previas entre otros son trabajados desde esta perspectiva.

Los estudios de enfoque cognitivo surgen a comienzos de los aos sesenta y se presentan
como la teora que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que haba dirigido hasta
entonces la psicologa. Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes
investigadores y tericos, tales como: Piaget y la psicologa gentica, Ausubel y el
aprendizaje significativo, la teora de la Gestalt, Bruner y el aprendizaje por
descubrimiento.

Piaget fue uno de los primeros psiclogos que reconocieron que nacemos como
procesadores de informacin activos y exploratorios, y que construimos nuestro
conocimiento en lugar de tomarlo ya hecho en respuesta a la experiencia o a la
instruccin. El nio acta como un pequeo cientfico.

Jerome Bruner plantea que el conocimiento es ms til a una persona cuando es

descubierto por sus propios esfuerzos, integrndolo a lo que se conoca con
anterioridad. Esta teora favorece un tipo de aprendizaje basado en la induccin.
Bruner distingue tres sistemas de pensamiento: el sistema enactivo, basado en la
accin manipulativa del nio; el sistema icnico, basado en la representacin a
 travs de imgenes; el sistema simblico, basado en el uso del lenguaje y la
creacin de conceptos.

David Ausubel elabora una teora del aprendizaje que intenta superar la
memorizacin mecnica de contenido, dndole un sentido lgico a lo que el
aprendiz intenta aprender.

El aprendizaje comprende la organizacin e integracin de informacin en la estructura

cognoscitiva del individuo, cada persona tiene organizado su conocimiento, jerarquizando
los conceptos, construyendo a partir de la experiencia. Es necesario recalcar que la teora
cognitiva muestra una nueva visin del ser humano, al considerarlo como un organismo que
realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la informacin.

Del mismo modo reconoce la importancia de cmo las personas organizan, filtran,
codifican, categorizan, y evalan la informacin y la forma en que estas herramientas,
estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.
Considera que cada individuo tendr diferentes representaciones del mundo, las que
dependern de sus propios esquemas y de su interaccin con la realidad, e irn cambiando y
sern cada vez ms sofisticadas

As mismo este nuevo paradigma, heredero de los principios bsicos de la escuela activa,
el profesor, cambian los roles reduciendo al mnimo su papel como transmisor de
informacin presentando y contextualizando los temas, enfatiza en los aspectos ms
importantes o de difcil comprensin, destaca sus aplicaciones, motiva a los estudiantes
hacia su estudio. Los estudiantes pueden acceder fcilmente por su cuenta a cualquier clase
de informacin, de manera que el docente pasa a ser un orientador de sus aprendizajes,
proveedor y asesor de los recursos educativos ms adecuados para cada situacin,
organizador de entornos de aprendizaje, tutor, consultor. El docente se convierte en un
mediador de los aprendizajes de los estudiantes.
 La enseanza se centra en la actividad del estudiante, que a menudo debe ampliar y
estructurar sus conocimientos para poder hacer frente a las problemticas que se le
presentan a travs de los grandes avances tecnolgicos.

Donald A. Norman, Qu es la ciencia cognitiva?, en Perspectivas en Ciencia

Cognitiva, Paids, Barcelona, 1987, Argumento que por lo menos seis disciplinas estaban
involucradas: psicologa, lingstica, neurociencias, computacin, antropologa y filosofa.
Vea a la psicologa, la lingstica y la computacin como centrales y, a las otras tres, como
perifricas.
Se debe agregar que a travs del tiempo los procesos cognitivos superiores han sido cada
vez ms importantes por medio de investigaciones cientficas. La psicologa cognitiva ha
evolucionado, de manera que actualmente la psicologa de la memoria, del lenguaje y del
pensamiento forman la base de la psicologa cognitiva.

Otras reas fundamentales de investigacin son la simulacin con programas

informticos de los procesos cognitivos, la neuropsicologa y la adquisicin de
conocimientos expertos y de resolucin de problemas. La psicologa cognitiva, la
lingstica (informtica), la investigacin de la inteligencia artificial, la neuropsicologa y la
filosofa forman hoy el conjunto interdisciplinar de las ciencias cognitivas.