Anda di halaman 1dari 35

1

2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Barru
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Fluida dinamik
Alokasi Waktu : 3 JP @45 Menit

A. Komptensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsiv dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
masalah dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kajadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengelola, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaiadah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
3.7 Mendeskripsikan prinsip pada fluida dinamik dan penerapannya dalam teknologi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7.1 Menahami prinsip-prinsip Fluida Ideal pada aplikasi dalam kehidupan
sehari-hari.
3.7.2 Memberikan interpretasi terhadap persamaan dalam hukum kontinuitas pada
kejadian sehari-hari.
3.7.3 Memperkirakan laju kecepatan fluida dalam pipa dengan ukuran berbeda
berdasarkan hukum kontinuitas.
D. Tujuan Pemebelajaran.

3
3.7.1.1 Diberikan pengertian dan penjelasan mengenai konsep Fludia, Peserta didik
diharapkan mampu untuk menahami prinsip-prinsip Fluida Ideal pada
aplikasi dalam kehidupan sehari-hari.
3.7.2.1 Diberikan pengertian dan penjelasan mengenai konsep Fludia, memberikan
interpretasi terhadap persamaan dalam hukum kontinuitas pada kejadian
sehari-hari.
3.7.3.1 Diberikan pengertian dan penjelasan mengenai konsep Fludia,
memperkirakan laju kecepatan fluida dalam pipa dengan ukuran berbeda
berdasarkan hokum kontinuitas.
E. Materi Pembelajaran
1. Persamaan Kontinuitas
F. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Siklus belajar 5E
Metode : Diskusi dan eksperimen
G. Alat dan bahan / Sumber belajar
1. Alat dan bahan : Spidol , Papan tulis, Alat praktikum, dan LKPD
2. Sumber belajar :
- Bahan Ajar yang dibuat oleh peneliti
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian :
Tes terulis LKPD
Penugasan (terlampir)
Lembar penilaian (terlampir)
2. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda

4
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Fase Model Alokasi
Metode Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
pembelajaran siklus belajar 5E Waktu
Awal Pembangkit Tanya 1. Guru membimbing melakukan pembukaan Peserta didik berdoa dengan 10
Minat jawab dengan salam pembuka dan berdoa untuk sungguh- sungguh Menit
memulai pembelajaran
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik Peserta didik menyimak
sebagai sikap disiplin penjelasan guru
3. Membangkitkan minat peserta didik dengan Peserta didik mengembangkan
cara tanya jawab terkait topik bahasan yang minat atau rasa ingin tahu
akan dipelajari dalam kehidupan sehari- hari terhadap topik yang akan
Pernahkah kamu menyiramkan air dari dipelajari.
kran menggunakan selang? Saat kamu
menutup sebagian mulut selang tersebut
dengan jari, aliran air akan semakin deras.
Bagaimana hal tersebut dapat terjadi?
Kegiatan inti Eksplorasi Diskusi 4. Guru mengarahkan duduk berdasarkan Peserta didik duduk berdasarkan 60 menit
Kelompok teman kelompok yang telah ditentukan serta kelompok.
membagikan materi ajar dan LKPD 1 pada
tiap kelompok.
5. Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik mengamati
peserta didik untuk membaca teks tentang fenomena fisika disekitarnya
persamaan kontinuitas dan mengamati untuk dapat memahami
gambar terkait persamaan kontinuitas yang persamaan kontinuitas pada buku
ada di buku ajar. ajar. (mengamati)

Peserta didik menelaah LKPD 1

5
Kegiatan Fase Model Alokasi
Metode Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
pembelajaran siklus belajar 5E Waktu
yang dibagikan. (mengamati)

6. Guru membimbing peserta didik untuk Peserta didik mencatat ide


menyusun hipotesis atau jawaban sementara pengamatan yang akan
berdasarkan rumusan masalah. dilakukan. (mencoba)
7. Guru membimbing peserta didik menguji Peserta didik menyusun hipotesis
hipotesis berdasarkan rumusan masalah
sesuai dengan petunjuk
penyusunan hipotesis yang
dijelaskan pada buku ajar
(mencoba)
8. Guru membimbing peserta didik melakukan
Peserta didik melakukan
eksperimen dan menginstruksikan untuk
eksperimen bersama dengan
mencatat data hasil pengamatan.
teman kelompok untuk menguji
hipotesis yang telah dirumuskan.
Peserta didik mencatat hasil
pegamatan. (mencoba)
9. Guru membimbing peserta didik mengolah
Berdasarkan arahan guru peserta
dan menganalisis data.
didik mengolah dan
menganalisis data hasil
pengamatan. (mengasosiasi)

Peserta didik mendiskusikan


hasil pengamatan yang telah
dilakukan. (menanya)

6
Kegiatan Fase Model Alokasi
Metode Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
pembelajaran siklus belajar 5E Waktu
Penjelasan Diskusi 10. Guru mengarahkan peserta didik untuk Peserta didik menyusun 20 menit
kelompok menjelaskan hasil pengamatan yang telah pembahasan dari hasil
dan mereka lakukan serta bertindak sebagai pengamatan yang telah
Tanya
moderator dalam diskusi kelas untuk dilakukan dengan cara
jawab
memotivasi peserta didik agar lebih aktif membandingkan hasil
bertanya, menjawab pertanyaan dan pengamatan dengan teori.
mengemukakan pendapat. Tentunya menggunakan kalimat
sendiri. (mengkomunikasikan)
11. Guru memberikan penjelasan terhadap
konsep yang kurang tepat/keliru oleh peserta Peserta didik menyimak
didik yang mengemukakan saat diskusi. penjelasan guru

Diskusi 12. Guru membimbing peserta didik Peserta didik menerapkan 10 menit
Elaborasi antar menerapkan/menganalisis konsep, informasi, konsep informasi dan
kelompok dan pengetahuan yang telah mereka peroleh. pengetahuan yang mereka
peroleh dalam situasi berbeda
dengan mengerjakan soal.
Evaluasi 13. Mengamati pengetahuan atau pemahaman Peserta didik mengerjakan soal 35 menit
Kegiatan peserta didik dalam hal penerapan konsep
penutup baru.
14. Melakukan umpan balik guna mengecek
sejauh mana pemahaman peserta didik
terhadap topik yang telah mereka pelajari
15. Meminta peserta didik membuat kesimpulan
pembelajaran secara menyeluruh

7
Kegiatan Fase Model Alokasi
Metode Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
pembelajaran siklus belajar 5E Waktu
16. Memberikan tugas baca kepada pserta didik
untuk materi yang akan dipelajari selanjutnya

Makassar, 2017

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Asia Hukri, S.Pd., M.Pd Rahmania


NIP. NIM. 15B08039

8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Barru
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Fluida dinamik
Alokasi Waktu : 3 JP @45 Menit

A. Komptensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsiv dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
masalah dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kajadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengelola, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaiadah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
3.8 Mendeskripsikan prinsip pada fluida dinamik dan penerapannya dalam teknologi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1 Memahami penerapan dari hukum Bernoulli pada aliran fluida streamline.
3.8.2 Memberikan interpretasi konsep-konsep yang ada pada perangkat yang
bekerja berdasarkan asas Bernoulli.

D. Tujuan Pemebelajaran
3.7.1.1 Diberikan penjelasan mengenai asas Bernoulli, Peserta didik mampu
memahami penerapan dari hukum Bernoulli pada aliran fluida streamline.

9
3.8.2.1 Diberikan penjelasan mengenai asas Bernoulli, Peserta didik mampu
memberikan interpretasi konsep-konsep yang ada pada perangkat yang
bekerja berdasarkan asas Bernoulli.

E. Materi Pembelajaran
2. Asas Bernoulli

F. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Siklus belajar 5E
Metode : Diskusi dan eksperimen

G. Alat dan bahan / Sumber belajar


3. Alat dan bahan : Spidol , Papan tulis, Alat praktikum, dan LKPD
4. Sumber belajar :
- Bahan Ajar yang dibuat oleh peneliti

H. Penilaian Hasil Belajar


3. Teknik Penilaian :
Tes terulis LKPD
Penugasan (terlampir)
Lembar penilaian (terlampir)
4. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda

10
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Fase Model Alokasi
Metode Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
pembelajaran siklus belajar 5E Waktu
Awal Pembangkit Tanya 1. Guru membimbing melakukan pembukaan Peserta didik berdoa dengan 10
Minat jawab dengan salam pembuka dan berdoa untuk sungguh- sungguh. Menit
memulai pembelajaran

2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik Peserta didik menyimak


sebagai sikap disiplin penjelasan guru

3. Membangkitkan minat peserta didik dengan Peserta didik mengembangkan


cara tanya jawab terkait topik bahasan yang minat atau rasa ingin tahu
akan dipelajari dalam kehidupan sehari- hari terhadap topik yang akan
a. Apakah kalian pernah menggunakan obat dipelajari.
nyamuk semprot atau parfum?
b. Menurut kalian bagaimanakah prinsip
kerja yang diterapkan oleh alat
penyemprot nyamuk atau parfum?
Kegiatan inti Eksplorasi Diskusi 4. Guru mengarahkan duduk berdasarkan Peserta didik duduk berdasarkan 60 menit
Kelompok teman kelompok yang telah ditentukan serta kelompok
membagikan materi ajar dan LKPD 2 pada
tiap kelompok.
5. Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik mengamati
peserta didik untuk membaca teks tentang fenomena fisika disekitarnya
asas Bernoulli dan mengamati gambar terkait untuk dapat memahami asas
asas Bernoulli yang ada di buku ajar. Bernoulli pada buku ajar.

11
Kegiatan Fase Model Alokasi
Metode Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
pembelajaran siklus belajar 5E Waktu
(mengamati)
Peserta didik menelaah LKPD 2
yang dibagikan. (mengamati)

6. Guru membimbing peserta didik untuk Peserta didik mencatat ide


menyusun hipotesis atau jawaban sementara pengamatan yang akan
berdasarkan rumusan masalah. dilakukan. (mencoba)

7. Guru membimbing peserta didik menguji Peserta didik menyusun hipotesis


hipotesis berdasarkan rumusan masalah
sesuai dengan petunjuk
penyusunan hipotesis yang
dijelaskan pada buku ajar.
(mencoba)
8. Guru membimbing peserta didik melakukan
Peserta didik melakukan
eksperimen dan menginstruksikan untuk
eksperimen bersama dengan
mencatat data hasil pengamatan.
teman kelompok untuk menguji
hipotesis yang telah dirumuskan.
(mencoba)
Peserta didik mencatat hasil
pegamatan. (mencoba)
9. Guru membimbing peserta didik mengolah
dan menganalisis data. Berdasarkan arahan guru, peserta
didik mengolah dan
menganalisis data hasil

12
Kegiatan Fase Model Alokasi
Metode Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
pembelajaran siklus belajar 5E Waktu
pengamatan. (mengasosiasi)

Peserta didik mendiskusikan


hasil pengamatan yang telah
dilakukan. (menanya)
Penjelasan Diskusi 10. Guru mengarahkan peserta didik untuk Peserta didik menyusun 20 menit
kelompok menjelaskan hasil pengamatan yang telah pembahasan dari hasil
dan mereka lakukan serta bertindak sebagai pengamatan yang telah
Ceramah
moderator dalam diskusi kelas untuk dilakukan dengan cara
memotivasi peserta didik agar lebih aktif membandingkan hasil
bertanya, menjawab pertanyaan dan pengamatan dengan teori.
mengemukakan pendapat. Tentunya menggunakan kalimat
sendiri. (mengkomunikasikan)
11. Guru memberikan penjelasan terhadap
konsep yang kurang tepat/keliru oleh peserta Peserta didik menyimak
didik yang mengemukakan saat diskusi. penjelasan guru
Diskusi 12. Guru membimbing peserta didik Peserta didik menerapkan 10 menit
Elaborasi antar menerapkan/menganalisis konsep, informasi, konsep informasi dan
kelompok dan pengetahuan yang telah mereka peroleh. pengetahuan yang mereka
peroleh dalam situasi berbeda
dengan mengerjakan soal.

13
Kegiatan Fase Model Alokasi
Metode Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik
pembelajaran siklus belajar 5E Waktu
Kegiatan Evaluasi 13. Mengamati pengetahuan atau pemahaman Peserta didik mengerjakan soal 35 menit
penutup peserta didik dalam hal penerapan konsep
baru.
14. Melakukan umpan balik guna mengecek
sejauh mana pemahaman peserta didik
terhadap topik yang telah mereka pelajari
15. Meminta peserta didik membuat kesimpulan
pembelajaran secara menyeluruh
16. Memberikan tugas baca kepada pserta didik
untuk materi yang akan dipelajari
selanjutnya

Makassar, 2017

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Asia Hukri, S.Pd., M.Pd Rahmania


NIP. NIM. 15B08039

14
71
LKPD 1 : Hukum Kontinuitas

Mata Pelajaran :
Kelas :
Hari/ Tanggal :
Kelompok :
NamaAnggotaKelompok : .
.
.
.
.

72
A. Kompetensi Dasar.
Mendeskripsikan prinsip pada fluida dinamik dan penerapannya dalam
teknologi
B. Indikator Pencapaian Belajar.
1. Menahami prinsip-prinsip Fluida Ideal pada aplikasi dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Memberikan interpretasi terhadap persamaan dalam hukum kontinuitas
pada kejadian sehari-hari.
3. Memperkirakan laju kecepatan fluida dalam pipa dengan ukuran
berbeda berdasarkan hukum kontinuitas.
C. Tujuan Pemebelajaran.
1. Diberikan pengertian dan penjelasan mengenai konsep Fludia, Peserta
didik diharapkan mampu untuk menahami prinsip-prinsip Fluida Ideal
pada aplikasi dalam kehidupan sehari-hari.
2. Diberikan pengertian dan penjelasan mengenai konsep Fludia,
memberikan interpretasi terhadap persamaan dalam hukum kontinuitas
pada kejadian sehari-hari.
3. Diberikan pengertian dan penjelasan mengenai konsep Fludia,
memperkirakan laju kecepatan fluida dalam pipa dengan ukuran
berbeda berdasarkan hokum kontinuitas.
D. Kegiatan I
Pra Kondisi: Pemberian Masalah
1. Pernahkah kamu menyiramkan air dari kran menggunakan selang? Dan
Saat kamu menutup sebagian mulut selang tersebut dengan jari, aliran air
akan semakin deras. Bagaimana hal tersebut dapat terjadi?

2. Diskusikanlah materi pada bahan ajar yang telah dibagikan bersama


teman kelompok. Pastikan semua anggota kelompok mempersiapkan diri
untuk melakukan eksperimen!

3. Susunlah sebuah rumusan masalah yang dapat dijawab melalui sebuah


percobaan!

73
4. Susunlah sebuah hipotesis yang merupakan jawaban sementara dari
masalah yang anda telah susun!

5. Identifikasi seluruh variabel yang ada dalam percobaan sederhana yang


anda akan lakukan!
Variabel Manipulasi :

Variabel Respon :

Variabel Kontrol :

6. Susunlah langkah-langkah percobaan untuk menjawab rumusan malasah


yang anda telah susun!

6. Catatlah hasil pengematan anda pada tabel yang telah diberikan. Mintalah

74
petunjuk dari guru/pendamping untuk mengisi data percobaan yang
dilakukan
Kran Posisikeran Diameter Keran (cm) Waktu Isi (s)
A
B
C
D
E
7. Analisislah data yang anda dapatkan dari percobaan yang telah anda
lakukan!

8. Buatlah sebuah kesimpulan mengenai percobaan yang anda telah lakukan!

E. Kegiatan II

1. Perhatikanlah gambar penampang pipa di bawah ini!

75
Diskusikanlah bersama teman anda mengenai fenomena yang terjadi pada
penampang di atas! Tuliskanlah penjelasan mengenai hasil diskusi anda
pada kolom yang sudah disediakan dibawah ini!

2. Perhatikanlah data mengenai pengukuran debit air yang mengalir pada


pipa berpenampang berbeda di bawah ini !
Jari-jari (cm) 100 50 25 10 5
Kecepatan (m/s) 100 400 1600

Diskusikanlah bersama teman kelompok anda mengenai perkiraan


kecepatan fluida pada dua penampang pipa terkahir!

76
LKPD 2: Asas Bernoulli

Mata Pelajaran :
Kelas :
Hari/ Tanggal :
Kelompok :
Nama Anggota Kelompok : .
.
.
.
.

77
78
A. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan prinsip pada fluida dinamik dan penerapannya dalam
teknologi
B. Indikator Pencapaian Belajar
1. Memahami penerapan dari hukum Bernoulli pada aliran fluida
streamline.
2. Memberikan interpretasi konsep-konsep yang ada pada perangkat yang
bekerja berdasarkan asas Beranoulli.
C. Tujuan Pemebelajaran
1. Diberikan penjelasan mengenai asas Bernoulli, Peserta didik mampu
memahami penerapan dari hukum Bernoulli pada aliran fluida
streamline.
2. Diberikan penjelasan mengenai asas Bernaoulli, Peserta didik mampu
memberikan interpretasi konsep-konsep yang ada pada perangkat yang
bekerja berdasarkan asas Beranoulli.
D. Kegiatan I
Pra Kondisi: Pemberian Masalah
1. Apakah kalian pernah menggunakan obat nyamuk semprot atau parfum?
Menurut kalian bagaimanakah prinsip kerja yang diterapkan oleh alat
penyemprot nyamuk atau parfum?

2. Diskusikanlah materi pada bahan ajar yang telah dibagikan bersama


teman kelompok. Pastikan semua anggota kelompok mempersiapkan diri
untuk melakukan eksperimen!

3. Susunlah sebuah rumusan masalah yang dapat dijawab melalui sebuah


percobaan!

79
4. Susunlah sebuah hipotesis yang merupakan jawaban sementara dari
masalah yang anda telah susun!

5. Identifikasi seluruh variabel yang ada dalam percobaan sederhana yang


anda akan lakukan!
Variabel Manipulasi :

Variabel Respon :

Variabel Kontrol :

6. Susunlah langkah-langkah percobaan untuk menjawab rumusan malasah


yang anda telah susun!

6. Catatlahlah hasil pengematan anda pada tabel yang telah diberikan.


Mintalah petunjuk dari guru/pendamping untuk mengisi data percobaan
yang dilakukan

80
No. Lubang H (cm) h2(cm) x (cm)
1
2
3
4

7. Analisislah data yang anda dapatkan dari percobaan yang telah anda
lakukan!

7. Buatlah sebuah kesimpulan mengenai percobaan yang anda telah lakukan!

E. Kegiatan II

1. Perhatikanlah gambar penampang wadah bocor di bawah ini!

81
Diskusikanlah bersama teman anda mengenai fenomena yang terjadi pada
gambar di atas! Tuliskanlah penjelasan mengenai hasil diskusi anda pada
kolom yang sudah disediakan di bawah ini!

2. Perhatikanlah gambar penampang pipa Venturi di bawah ini!

Diskusikanlah bersama teman anda mengenai fenomena yang terjadi pada


gambar di atas! Tuliskanlah penjelasan mengenai hasil diskusi anda pada

82
kolom yang sudah disediakan di bawah ini!

83
84
PERSAMAAN
KONTINUITAS

85
86
Gambar 1.1 menyiram tanaman dengan selang

sumber: http://edratna.wordpress.com

Orientasi terhadap
Masalah

Perhatiakan gambar 1.1!


1. Apakah kamu pernah menyiram tanaman seperti gambar di atas?
2. Saat kamu menutup sebagian mulut selang tersebut dengan jari, aliran air
akan semakin deras. Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?

Seperti yang kita ketahui bahwa kecepatan setiap partikel yang melalui
titik tertentu selalu sama. Fenomena fisika pada gambar 1.1 dapat dijelaskan
dengan mempelajari bahasan tentang persamaan kontinuitas. Persamaan
kontinuitas menghubungkan kecepatan fluida di suatu tempat dengan tempat lain.
Dan untuk lebih memahami hal ini, kalian akan melakukan percobaan mengenai
persamaan kontinuitas pada LKPD 1.

Mengorganisasikan
Setelah melihat permasalahan di atas, kalian diharapkan mampu
melakukan percobaan sesuai dengan petunjuk yang ada di LKPD 1.
Sebelum melakukan percobaan, kalian harus menyusun hipotesis sesuai
dengan rumusan
Membuat masalah yangyang
Hipotesis ada Baik
pada LKPD.
yaitu: Dimana, hipotesis adalah dugaan
atau jawaban
1) Berupasementara mengenai
pernyataan suatu halpada
yang mengarah atau tujuan
permasalahan yang
penelitian danakan
dibuktikan kebenarannya
dirumuskan melalui
dengan jelas. data hasil percobaan.
2) Berupa pernyataan yang dirumuskan dengan maksud untuk dapat
diuji secara empiris. Menunjukkan dengan nyata adanya hubungan
antara dua variabel atau lebih.
3) Berupa pernyataan yang dikembangkan berdasarkan teori-teori yang 87
lebih kuat dibandingkan dengan hipotesis rivalnya dan didukung oleh
teori-teori yang dikemukakan oleh para ahli atau hasil penelitian
yang relevan.
Contoh :
Rumusan masalah:
bagaimana hubungan antara volume dan tekanan yang diberikan pada suatu
benda ?

Hipotesis:
semakin besar tekanan yang diberikan maka semakin besar pula volumenya.
Membimbing
Penyelidikan

Setelah kalian melakukan percobaan, isilah hasil pengamatan yang


ada pada LKPD 1. Terlebih dahulu kalian harus menuliskan yang
termasuk variabel manipulasi, variabel respon dan variabel kontrol.

a) Variabel Manipulasi (bebas) adalah variabel yang mendefinisikan


tentang semua perlakuan kalian terhadap percobaan tersebut yang
dapat memicu suatu perubahan/hal lain atau bisa juga diartikan sebagai
variabel yang mengakibatkan perubahan bagi variabel terikat/respon.
b) Variabel Kontrol adalah variabel yang dikendalikan atau dibuat konstan
sehingga pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat tidak
dipengaruhi oleh faktor luar yang tidak diteliti.
c) Variabel Respon/terikat adalah variabel yang mendefinisikan tentang
semua hal yang terjadi apabila kalian melakukan tindakan terhadap
percobaan tersebut atau singkatnya akibat dari variabel bebas.

Selanjutnya analisis data yang telah diperoleh untuk membuktikan


hipotesis kalian berdasarkan teori berikut.

1. PERSAMAAN KONTINUITAS

Perhatikan Gambar 1.2.


Fluida mengalir di dalam
sebuah pipa yang memiliki
luas penampang berbeda.
Dalam selang waktu

Gambar 1.2 Fluida mengalir di dalam sebuah pipa yang


mempunyai luas penampang A1 dan A2.
88
( t ) tertentu, pada pipa dengan luas penampang A1, fluida menempuh
jarak (v1 t ). Pada pipa dengan luas penampang A2, fluida menempuh
jarak (v2 t ). Jumlah massa yang mengalir dalam selang waktu tersebut
baik pada pipa A1 maupun pada pipa A2 adalah sama. Secara matematis,
dituliskan
m1=m2
V 1=V 2

dengan:
m = massa fluida
= massa jenis fluida
V = volume fluida
Untuk fluida ideal (tidak kompresibel), tetap sehingga
V 1=V 2
A1 (v1 t ) = A2 (v2 t )
V
A
t
dengan:
A = luas penampang yang dapat diukur dengan menggunakan
mistar (bentuknya teratur)
v = Laju aliran dapat diukur dengan menggunakan venturimeter
t = waktu yang diperlukan fluida dapat diukur dengan
menggunakan stopwatch
Pada persamaan diatas dapat dilihat bahwa:
1. terdapat hubungan antara laju aliran (v) dengan luas penampang (A)
2. terdapat hubungan antara waktu (t) dengan luas penampang (A) dan
V
3. terdapat hubungan antara perbandingan dengan luas penampang
t
(A)

Semakin besar luas penampang sebuah bahan maka semakin besar


pula laju alirannya. Begitupun ketika luas penampang sebuah bahan
semakin besar maka waktu yang diperlukan fluida untuk mengalir juga
semakin besar (banyak).
Hubungan antara laju aliran (v) dan luas penampang (A), waktu (t)
V
dan luas penampang (A), serta perbandingan dan luas penampang
t
(A) yang dinyatakan secara jelas dan tegas inilah yang dinamakan
pernyataan hipotesis.

Untuk t yang sama

(1-1)
A 1 v 1= A 2 v 2

89
Persamaan (1-1) dinamakan persamaan kontinuitas. Dari
persamaan tersebut diketahui bahwa fluida tidak kompresibel. Hasil kali
antara laju aliran (v) dan luas penampang aliran (A) selalu memiliki nilai
yang tetap. Hasil kali laju ali (v) dan luas penampang aliran (A) dinamakan
debit aliran, (Q).

(1-2)
Q= Av

Persamaan (1-1) dapat dituliskan menjadi

Q1=Q2 (1-3)

dengan:

Q1= debit aliran pada pipa (1)


Q1= debit aliran pada pipa (2)

Oleh karena satuan luas penampang A adalah m2 dan satuan dari


kecepatan aliran v adalah ms-1, maka dapat diturunkan satuan dari debit
alian (Q) adalah m3s-1 atau volume per satuan waktu.

Contoh Soal 1.1

Air mengalir pada sebuah selang yang memiliki luas


penampang yang berbeda. Luas penampang pertama (A1)
luasnya 7 x 10-3 m2, sedangkan penampang kedua (A2) luasnya
5 x 10-4 m2. Jika laju aliran fluida pada pipa besar 6 ms-1,
tentukan:
a. Laju aliran pada pipa kecil
b. Debit aliran
c. Volume fluida yang mengalir dalam waktu 1 menit

Jawab:
Dik: A1 = 7 x 10-3 m2 ; A2 = 5 x 10-4 m2 ; v1 = 6 ms-1
a. Laju aliran pada pipa kecil
A 1 V 1=A 2 V 2
( 7 103 ) (6 ms1)=( 5 104 ) V 2
V 2=84 m/s
b. Debit aliran
A1 = 7 x 10-3 m2 = 70 cm2, V1 = 6 ms-1 = 600 cms-1
2
Q 1= A1 V 1=( 70 cm ) ( 600 cms )
1

3 1
42000 cm s =42<. s (1 liter = 1000 cm3)
1

90
c. Volume fluida yang mengalir dalam waktu 1 menit
V =Qt =( 42000 cm 3 s1 ) ( 1 (60 s ))
3
2.520 .000 cm
2.520 liter
2,52 m3 (1 m3 = 1000 liter)

Menyajikan Hasil Karya

Presentasikan hasil percobaan kalian berdasarkan hasil diskusi dan kerjasama


dengan kelompok masing-masing.

Mengevaluasi

Setelah melakukan percobaan, silahkan kalian kerjakan soal yang ada di LKPD 1
secara individu.

91