lgebra

Algebra

Ximena Carreo Campos

Ximena Cruz Schmidt

SANTIAGO BUENOS AIRES CARACAS GUATEMALA LISBOA MADRID

MXICO NUEVA YORK SAN JUAN SANTA FE DE BOGOT SO PAULO
AUCKLAND LONDRES MILN MONTREAL NUEVA DELHI
SAN FRANCISCO SIDNEY SINGAPUR ST. LOUIS TORONTO
lgebra
Autoras
Ximena Carreo Campos
Ximena Cruz Schmidt

No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni

su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o
por cualquier medio, tal sea electrnico, mecnico, por fotocopia,
por registro u otro mtodo sin el permiso previo y por escrito de los
titulares del copyright.

DERECHOS RESERVADOS 2008

McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE CHILE LTDA.
Carmencita 25, oficina 51, Las Condes
Telfono 56-2-6613000
Santiago de Chile

Editora
Paola Gonzlez
Asistente de edicin
Patricia Romero
Coordinadora de arte
Pamela Madrid
Diseo y diagramacin
Pamela Madrid
Portada
Pamela Madrid

Fotografas
Banco imgenes McGraw-Hill

ISBN: 978-956-278-216-6
N de inscripcin 172.028

Impreso en Chile por: RR Donnelley Chile

Se termin de imprimir esta primera edicin de 8.500 ejemplares,
en el mes de octubre de 2008.
 Introduccin

En este libro de ejercicios de LGEBRA hemos querido proponer una

cantidad de trabajos que va desde los ejercicios ms tradicionales
para el aprendizaje del lgebra hasta los problemas ms modernos y
desafiantes que invitan al estudiante y al maestro a conversar y discutir
en torno a posibles soluciones.
Creemos sinceramente estar haciendo un aporte para colaborar con
aquellos estudiantes que se interesen en afianzar sus conocimientos
y sentar las bases de una slida formacin matemtica.
Estimado lector: queremos invitarlo a recorrer estas pginas en el orden
que usted estime conveniente y de acuerdo con las necesidades que
se le vayan presentando. En estas lneas vamos a tratar de darle una
visin global del mbito de trabajo de la aritmtica y del lgebra.
Nuestro mundo numrico se fue generando a lo largo de los siglos
segn los hombres iban necesitando de diversos modos de comuni-
cacin y de acuerdo con los requerimientos de otras reas de accin,
como el comercio, la astronoma, la agricultura, el desarrollo de las
diversas ciencias, la matemtica por s misma y una infinidad de
actividades en que el hombre se ha interesado por crear su expresin
en trminos numricos.
En la pgina siguiente encontrar un esquema que contiene los distin-
tos conjuntos de nmeros y la forma como los matemticos los han
ido ordenando de acuerdo con distintos criterios; y ms adelante ver
un grfico de los diferentes conjuntos numricos.
El objetivo que nos hemos propuesto al escribir esta introduccin
y proponerle algunas actividades es que usted se forme una idea
global de los distintos mbitos en que se mueve la aritmtica y, como
consecuencia, el lgebra, que no es otra cosa que la descripcin de
modelos matemticos para representar mltiples situaciones de la
naturaleza y/o generaciones abstractas del matemtico. Estos mode-
los son las distintas relaciones entre variables, que al asignarles los
valores adecuados y haciendo los anlisis pertinentes nos entregan
potentes herramientas para resolver problemas tradicionales, como
la trayectoria de un proyectil, que se puede describir a travs de una
ecuacin de segundo grado, u otros, como el uso de matrices para
organizar y manipular gran cantidad de informacin.

Introduccin 
 Le vamos a pedir que observe con mucha detencin el esquema titu-
lado Conjuntos Numricos y analice con sus compaeros estudiantes
o con sus profesores toda la informacin que pueda obtener de l. No
sera extrao que la primera vez no logre recoger mucha informacin,
pero con el tiempo, y conforme el avance en sus conocimientos,
debera servirle de gran ayuda para tener una visin global de los
mbitos numricos que el hombre ha ido definiendo y entender por
qu los ha ordenado de esta manera y no de otra.
Lo invitamos a observar el esquema propuesto y a reflexionar en torno
a la informacin que contiene.

Conjuntos numricos

A continuacin le entregamos la misma informacin pero con otra

presentacin y lo invitamos a que usted ubique correctamente, en
el conjunto correspondiente del ESQUEMA DE LOS CONJUNTOS
NUMRICOS, los nmeros que listamos ms adelante. El profesor
podr inventar una infinidad de actividades para determinar si sus
alumnos(as) se ubican bien en los distintos conjuntos numricos. Por
ejemplo: Cules fueron los primeros nmeros inventados?; para
qu servan?; cmo se expresa la ausencia de valor?; qu operacio-
nes aritmticas estn definidas en cada conjunto?; por qu?; qu
conjuntos son subconjunto de otros?; cules son disjuntos?; qu
necesidad del hombre inspir la ampliacin de los Naturales a los
Enteros?; y a los Racionales?; qu ejemplo concreto puede dar de
un nmero irracional?; cmo lo puede ubicar en la recta numrica?;
qu diferencia hay entre una fraccin y una razn?; cmo se gene-
raron los nmeros Complejos?; dnde y para qu se usan?; cmo
se grafican?; etc.

 Introduccin
Aqu hay una cantidad de nmeros y usted deber determinar a qu
conjunto numrico pertenece y ubicarlo en el esquema siguiente.
1
a) 3; 2 ; 2,6; 8
; 3; 5; 12; 36; 15 ; 2i; 0; 3,5;
3 4 3
32
1 ; 0,5; 12;
8
1 12
b) 5; 1; 16; 32; ; 25; (1,3); 2;
4
; 2 5i;
4
3 6 ; 1,32; 5 ; 12 ; 7
8;
7 4 10
1 1 22
c) ; 6; 51; 6 ; 15; 3 2 ; (4, 1); 3 ; 4 + 2i; ;
3 3 11
5
8,3; (1)4; ; 144
6
1 18 3 3 25 1
d) 3,2; 9; ; ; 9 ; 0; 12 ; ; 32; 61; ;
9 5 9 5 2
3 2 ; 0.02; 3%
27 ; 12,3;
100

e) 12; 23; 32; (2)5; (3)12; 6 ; 3 1; 5 ; 12;

3 12 5
36; 5i; 1 ; 0,16; 100%

( 147 ) ; (( 2 ) )
1 1 1
( 4 )1;
1 3 1 2
f) 50%; ; 0,5; 4
; ; 2i 2 ;
2 6

(( ) )
2 2 1 2
; 2 ;
8 2 4

Esquema de conjuntos numricos

C
Q R
Z
N I

Introduccin 
 Con el objeto de que el estudiante pueda formarse una idea completa
de lo que abarca el lgebra abordada en el texto, le proponemos, a
continuacin, un resumen esquemtico que puede ayudar a tener una
idea general de los contenidos.

Mapa de contenidos del lgebra

FUNCIONES MATRICES
LGEBRA
COMPLEJOS

CANTIDADES
REALES VECTOR EN R2
ESCALARES
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS CANTIDADES
VECTORIALES
TRMINO
ALGEBRAICO
POLINOMIO
COMPARACIONES

COEFICIENTE GRADO

IGUALDAD DESIGUALDAD
VARIABLE

ECUACIONES INECUACIONES
OPERACIONES
INTERVALO
EN R
SISTEMAS DE SISTEMAS DE
ADICIN LOGARITMO
ECUACIONES INECUACIONES

PRODUCTO RACES
PROBLEMAS DE
POTENCIA OPTIMIZACIN

Obsrvelo, comente con sus compaeros y profesores lo que encuen-

tre en l; critquelo y enve sus observaciones al correo electrnico
ximenacs@entelchile.net.

En el texto hemos querido entregarle referencias para desarrollar sus

estructuras mentales, pero sin duda esto no se lograr si no se desea
y trabaja con esfuerzo y persistencia. Es probable que alguna vez
haya escuchado decir que el desarrollo del pensamiento es un
proceso interior de la persona. Efectivamente, el mundo circun-
dante, cercano o lejano fsicamente, las inquietudes personales,
las expectativas en la vida, la disposicin a trabajar son las nicas
herramientas que lo pueden llevar a desarrollar su capacidad de
pensar y a enriquecer sus estructuras mentales. Como usted sabe,
el aprendizaje se produce cuando relacionamos algo novedoso
con algo que ya sabemos; por eso es que la persona cada vez que
aprende, potencia ms an su capacidad de aprender. Ponemos
en sus manos este texto con la ilusin de que sea un medio eficaz
para enriquecer sus estructuras mentales y su aprendizaje en general.
En la medida que ello suceda, el texto estar sirviendo efectivamente
como un medio para el aprendizaje, y as estaremos colaborando en
su crecimiento como persona en este mundo globalizado.

 Introduccin