SOCIEDAD DOMINICANA

DE ESTUDIOS GRAMATICALES
(IDESGRA)

Participante : Eva Marte

Taller : Espaol

Facilitador : Celestino Cspedes

Tarea : Prctica
Actividades

I El siguiente texto aparece desordenado. Lelo cuidadosamente, y dispn los

prrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los ejercicios
que aparecen ms abajo:

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para ste, y no

slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la
infancia, un joven pediatra norteamericano present una comunicacin que fue juzgada
alucinante por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo
comprobar, en los nios que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensin arterial
en funcin de la presencia o no de un animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.

Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a la clases para ver de
nuevo el perro o al pjaro.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus ventajas. En

esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relacin animal
domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es ejercida en diferentes
aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician en su
sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios cualquiera de ellos.
No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias positivas
van muy por encima de los aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un
animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin de romperlo todo, se
muestran ms cariosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo
por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es,
en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo. As, el nio, ms seguro de s
mismo, sostenido en cierta manera por su compaero de juegos, se siente ms fuerte y
se lanza ms fcilmente en la tarea de expresarse con claridad.

(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix Fernndez en
Lectura y redaccin.)
 Vista del texto correctamente organizado

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus ventajas.

En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relacin
animal domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es ejercida en diferentes
aspectos de la vida infantil.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.

Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a la clases para ver de
nuevo el perro o al pjaro.

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para

ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas
de la infancia, un joven pediatra norteamericano present una comunicacin que fue
juzgada alucinante por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo
comprobar, en los nios que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensin arterial
en funcin de la presencia o no de un animal en el gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un
animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin de romperlo todo, se
muestran ms cariosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo
por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es,
en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo. As, el nio, ms seguro de s
mismo, sostenido en cierta manera por su compaero de juegos, se siente ms fuerte y
se lanza ms fcilmente en la tarea de expresarse con claridad.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician en su
sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios cualquiera de ellos.
No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias positivas
van muy por encima de los aspectos negativos.

a) Identifica la introduccin, el desarrollo y la conclusin.

La introduccin: La sito en el primer prrafo del texto organizado por m.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus

ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en
la relacin animal domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

Desarrollo: En los prrafos del 2 al 5 del texto que he organizado:

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.

Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a la clases para ver de
nuevo el perro o al pjaro.

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para

ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas
de la infancia, un joven pediatra norteamericano present una comunicacin que fue
juzgada alucinante por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo
comprobar, en los nios que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensin arterial
en funcin de la presencia o no de un animal en el gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un
animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin de romperlo todo, se
muestran ms cariosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo
por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es,
en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo. As, el nio, ms seguro de s
mismo, sostenido en cierta manera por su compaero de juegos, se siente ms fuerte y
se lanza ms fcilmente en la tarea de expresarse con claridad.

Conclusin: En el ltimo prrafo que he organizado.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un

efecto tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician
en su sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios
cualquiera de ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un perro. Sus
consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

b) Explica en cada caso cules caractersticas de estos prrafos te

permitieron identificarlos.

Caractersticas:

La introduccin, la he identificado en este prrafo, porque en l se hace una breve

explicacin de lo que se va a tratar en el texto.
El desarrollo, ya que este se identifica estos tipos de prrafos, del 2 al 5, porque en ellos
las ideas se presentan desmenuzadas, explicadas, justificadas y argumentadas.

La conclusin, ya que esta parte se caracteriza, porque en ella se ratifica la idea ms

importante, el autor da una recomendacin y nos deja una impresin clara acerca del
tema de reflexin.

c) Indica qu tipo de texto es ste.

Este es un texto argumentativo expositivo.

d) Establece cul es el problema planteado, y cules son las

soluciones propuestas.

Plantea la autora, que los animales domsticos son ms beneficiosos para los nios y
nias que perjudiciales.

Las soluciones son: Todo aquel padre que desee comprarle un animalito a su hijo (a),
que no lo dude, porque los frutos sern mayores.

II Busca en la Internet informacin acerca de la educacin y su importancia, y

redacta un texto discursivo de tres prrafos, bajo las consideraciones siguientes:

1.- El primer prrafo estar dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se har por argumentacin.

Redaccin del texto discursivo de tres prrafos.

Educar para ser libres

En el marco de la Revolucin Educativa que vivimos en la actualidad, el educar

a nuestros nios y jvenes para la vida, constituye un arduo y difcil trabajo, porque esta
sociedad compleja necesita jvenes mayormente preparados, conscientes, con ideales,
siendo capaces de afrontar los retos del presente y del futuro con una identidad segura y
propia de buena cultura.

La educacin es uno de los factores que ms influye en el avance y progreso de

personas y sociedades. Un pueblo bien educado alcanza mejores niveles de bienestar
social y econmico. Mientras ms educados seamos, mejoraremos nuestra calidad,
seremos personas ms libres, ya que seremos un pueblo con mejor desarrollo de
nuestras facultades intelectuales, culturales y morales, lo que nos servir en la toma de
decisiones justas a favor de nuestra sociedad.
 En suma, la educacin contribuye a lograr sociedades ms justas, productivas y
equitativas. Es un bien social que hace ms libre a los seres humanos, por ende joven de
hoy estudia que sers el hombre del maana.

III.- Lista de ejercicios de asimilacin

1.- Describe las etapas del proceso de produccin de un texto discursivo.

1.- Definicin del propsito, metas u objetivos que se persiguen.

2.- Explotacin de la documentacin sobre el tema.

3.- Planificacin de las estrategias discursivas.

4.- Exposicin o construccin del discurso.

5.- Revisin o correccin del texto discursivo.

1.- En base a lo que has estudiado, expn tu opinin acerca del porqu se
considera que la produccin de textos es un proceso y no un acto nico.

Es un proceso porque se rige por pautas o pasos que hay que seguir antes de producir
un texto.

Somos personas pensantes y por ello, nuestras ideas fluyen, podemos en un momento
pensar de una forma x, pero llegar a nuestro cerebro otra idea y cambiamos lo ya escrito.
Por estas y otras razones es que antes de producir un texto debemos hacer el borrador,
el cual nos va a llevar a un resultado final: La produccin de un texto.

2.- Explica las razones por las cuales la documentacin es esencial antes de
empezar a escribir.

Porque de esa manera se explota el enriquecimiento de la lengua, tanto en forma oral

como escrita. Mientras ms documentados estamos, tenemos mayor posibilidad de
inspiracin, ya que la documentacin favorece la generacin de ideas.

3.- Define las cualidades del buen decir tambin llamadas del buen expositor.

a) Mirar directamente a los ojos

b) La modulacin

c) Mmica

d) Diccin
e) Ritmo

f) Autocontrol

g) Prctica

h) Conviccin

i) Respiracin

j) Presentacin

4.- Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que consideres de
particular beneficio.

a) Releer los escritos despus de dejarlos reposar un par de das, para que la revisin
sea objetiva.

b) Vigilar que los signos de puntuacin, mayscula y acentuacin estn bien empleados.

c) Evitar en lo posible el uso de adverbios terminados en mente.

d) Mezcla oraciones largas con oraciones breves.