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Fundacin Casa de Talleres de San Vicente de Paul

Colegio San Jos de Renca


Coordinacin Acadmica
PLANIFICACIN CLASE
ASIGNATURA: Lengua y Literatura. FECHA: 15 de JUNIO

PROFESOR: Ronald Salas Quezada CURSO: 8 Bsico

SEMANA: 3 de junio

Planificacin de (Asignatura) Bloque de__90___ minutos


Unidad :El mundo narratino. Mundos ficticios.

Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes Indicadores de Logro (solo los de la clase):


esperados (de la clase): Identificar los - Los alumnos identifican los elemtos
elementos del mundo narrativo estudiados en la pertenecientes el mundo narrativo en la
lectura Cuento de navidad. Lectura en voz lectura Cuento de navidad. Comparten
alta. sus respuestas y se generan
discuciones sobre el tema.
OA N

Habilidades:

Conocer
Comprender
Aplicar

Materiales:
Cuaderno - Saludo general al curso. Posesin de poder (Excelente postura para el saludo,
Libro quieto y de frente)
lengua y
Literatura - Indicacin de tener sus materiales sobre el banco. (Se entrega esta instruccin
8vo desde el Sector de instruccciones (Ver anexo 2))
Tiempo: - Revisin de libro. (En este momento el profesor Rompe el plano y verifica que
10 min todos los estudiantes tengan su libro. Si algn alumno no lo presenta, se le indica
Inicio

que se siente con otro compaero, uno de los que se encuentran al fondo de la
sala, as evitar la generacin de espacios vacios donde el profesor no pueda
acceder) Es en este momento donde el profesor se involucra con los alumnos al
mismo tiempo que reompe el plano.

- El profesor escribe el objetivo de la clase, ttulo y comienza con la primera


actividad, el JaCH (Jugar a achuntarle) donde los alumnos deberan predecir
sobre que tema tratar la narracin solo en base al ttulo, para esto cuentan con un
tiempo de 90 a 120 segundos. Los alumnos comparten sus JaCH. (Llamada en
fro- palitos de helado)
Materiales: El profesor entrega las intrucciones desde el sector indicado (ver anexo 2) para dar
Cuaderno inicio a la actividad.
El profesor da paso a la lectura Cuento de navidad. En primera instancia realiza
Tiempo: una modelacin de la lectura, poniendo enfasis en la entonacin acorde a los
70 min signos de puntuacin que nos indica la lectura.

Los alumnos continuan la lectura segn el paso que asigna el profesor a medida
que se desplaza por la sala (Romper el plano e involucrarse con el alumno). Es
en esta instancia en donde se efectuar la eficiencia del Acceso total
permanente segn desplazamiento indicado en el anexo 2.

El profesor realiza algunas pausas para aclarar trminos o realizar preguntas que
Desarrollo

ayuden a los alumnos a lograr la comprensin del texto.

Aplicacin de contenidos del mundo narrativo:

- El alumno junto al profesor deben identificar los elementos estuadiados en la obra


Cuento de navidad : Tipos de personajes, hechos y acciones, idea principal,
tema. Estos antecedentes son anotados por el profesor en la pizarra, segn las
indicaciones que van entregando los mismo alumnos.

- Luego de encontrar algunos elementos pertenecientes al mundo narrativo dentro


de la obra leida, el profesor da paso a la prctita independiente por parte de los
alumnos, verificando en todo momento el trabajo de estos y atendiendo a las
preguntas que se generen.

- Los alumnos dan respuesta a las preguntas relacionadas a la lectura que se


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encuentran en la pgina ___.

Materiales:
Cuaderno
El profesor revisa algunas de la preguntas, generando un dialogo con los alumnos.
Cierre

Tiempo: Para finalizar le pide a los alumnos que realicen una ilustracin simple del cuento
10 min leido.

Evaluacin Instrumentos de Evaluacin:


___Control Tipo de Evaluacin:
___Prueba
____Diagnstica
___Gua Trabajo
___Exposicin __x__Formativa
_x__Otra _actividad en clases______ __X__Acumulativa
____Sumativa
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Anexo 1: Lectura

Cuento de Navidad
[Cuento. Texto completo.]

Ray Bradbury

El da siguiente sera Navidad y, mientras los tres se dirigan a la estacin de naves


espaciales, el padre y la madre estaban preocupados. Era el primer vuelo que el nio
realizara por el espacio, su primer viaje en cohete, y deseaban que fuera lo ms agradable
posible. Cuando en la aduana los obligaron a dejar el regalo porque exceda el peso mximo
por pocas onzas, al igual que el arbolito con sus hermosas velas blancas, sintieron que les
quitaban algo muy importante para celebrar esa fiesta. El nio esperaba a sus padres en la
terminal. Cuando estos llegaron, murmuraban algo contra los oficiales interplanetarios.

-Qu haremos?

-Nada, qu podemos hacer?

-Al nio le haca tanta ilusin el rbol!

La sirena aull, y los pasajeros fueron hacia el cohete de Marte. La madre y el padre fueron
los ltimos en entrar. El nio iba entre ellos, plido y silencioso.

-Ya se me ocurrir algo -dijo el padre.

-Qu...? -pregunt el nio.

El cohete despeg y se lanz hacia arriba al espacio oscuro. Lanz una estela de fuego y
dej atrs la Tierra, un 24 de diciembre de 2052, para dirigirse a un lugar donde no haba
tiempo, donde no haba meses, ni aos, ni horas. Los pasajeros durmieron durante el resto
del primer "da". Cerca de medianoche, hora terrquea segn sus relojes neoyorquinos, el
nio despert y dijo:

-Quiero mirar por el ojo de buey.

-Todava no -dijo el padre-. Ms tarde.

-Quiero ver dnde estamos y a dnde vamos.

-Espera un poco -dijo el padre.

El padre haba estado despierto, volvindose a un lado y a otro, pensando en la fiesta de


Navidad, en los regalos y en el rbol con sus velas blancas que haba tenido que dejar en la
aduana. Al fin crey haber encontrado una idea que, si daba resultado, hara que el viaje
fuera feliz y maravilloso.
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-Hijo mo -dijo-, dentro de meda hora ser Navidad.

-Oh -dijo la madre, consternada; haba esperado que de algn modo el nio lo olvidara. El
rostro del pequeo se ilumin; le temblaron los labios.

-S, ya lo s. Tendr un regalo? Tendr un rbol? Me lo prometieron.

-S, s. todo eso y mucho ms -dijo el padre.

-Pero... -empez a decir la madre.

-S -dijo el padre-. S, de veras. Todo eso y ms, mucho ms. Perdn, un momento. Vuelvo
pronto.

Los dej solos unos veinte minutos. Cuando regres, sonrea.

-Ya es casi la hora.

-Me prestas tu reloj? -pregunt el nio.

El padre le prest su reloj. El nio lo sostuvo entre los dedos mientras el resto de la hora se
extingua en el fuego, el silencio y el imperceptible movimiento del cohete.

-Navidad! Ya es Navidad! Dnde est mi regalo?

-Ven, vamos a verlo -dijo el padre, y tom al nio de la mano.

Salieron de la cabina, cruzaron el pasillo y subieron por una rampa. La madre los segua.

-No entiendo.

-Ya lo entenders -dijo el padre-. Hemos llegado.

Se detuvieron frente a una puerta cerrada que daba a una cabina. El padre llam tres veces y
luego dos, empleando un cdigo. La puerta se abri, lleg luz desde la cabina, y se oy un
murmullo de voces.

-Entra, hijo.

-Est oscuro.

-No tengas miedo, te llevar de la mano. Entra, mam.

Entraron en el cuarto y la puerta se cerr; el cuarto realmente estaba muy oscuro. Ante ellos
se abra un inmenso ojo de vidrio, el ojo de buey, una ventana de metro y medio de alto por
dos de ancho, por la cual podan ver el espacio. El nio se qued sin aliento, maravillado.
Detrs, el padre y la madre contemplaron el espectculo, y entonces, en la oscuridad del
cuarto, varias personas se pusieron a cantar.

-Feliz Navidad, hijo -dijo el padre.

Resonaron los viejos y familiares villancicos; el nio avanz lentamente y aplast la nariz
contra el fro vidrio del ojo de buey. Y all se qued largo rato, simplemente mirando el
espacio, la noche profunda y el resplandor, el resplandor de cien mil millones de
maravillosas velas blancas.

FIN
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Anexo 2:

Puerta de la Sector de instrucciones


sala. Mesa profesor/a

4
1 2
3
1
1

Lugares de la sala donde el profesor utiliza


la estrategia Radar del profesor

1: Inicio del desplazamiento (al llegar al final realiza radar del profesor)

2: Desplazamiento hacia sector de instrucciones.

3: Desplazamiento al fondo de la sala donde de realiza radar del profesor.

4: Desplazamiento final, por detrs de la fila 2 haca el sector de instrucciones.

Estos cuatro puntos de desplzamiento complen la funcin de romper el plano , involucrarse con
los alumnos y mantener el acceso total permanente de la sala de clase.
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