Licenciatura en Educacin Primaria.

Sexto Semestre
Escuela Primaria de Prctica: Estela Victoria Barragn de la Fuente Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 2 Seccin: B
Total de alumnos: 28 H: 12 M: 16
Docente tutor: Profr(a): Vernica Elizabeth Rivera Reyes
Practicante: Dulce Marlenne Bustos Uribe Grado: Tercero Seccin: A
Jornada de Prctica Docente del 20 al 31 de Marzo de 2017
MAT E MT IC A S
Eje Sentido numrico y pensamiento
Bloque: IV Desafo 37 Basta! Sesin 1/8 Fecha 21 de marzo de 2017
algebraico.
Competencias que se favorecen: Comunicar informacin
matemtica, validar procedimientos y resultados y Aprendizajes esperados: Identifica, compara y produce oralmente o por escrito, nmeros de tres cifras.
manejar tcnicas eficientemente.
Estndares Curriculares:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
1.1 Nmeros y sistemas de numeracin
3. Actitud hacia el estudio de las matemticas
Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.
3.1 Desarrolla un concepto positivo de s mismo como
usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por
comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
Contenido: Identificacin de algunas diferencias entre la Intencin Didctica (propsito) Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las reglas escritas para escribir
numeracin oral y la escrita de hasta tres cifras nmeros con cifras tienen diferencia.
Situacin de aprendizaje
Organizacin social de la clase: Equipos, binas e individual El viaje de los nmeros y las letras Espacio: Aula

Recursos y/o Materiales

Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Nmeros (1,10, 100,1000)
Inicio Papa caliente
Observa y nombra los diferentes nmeros que se encuentran en el pizarrn con la intencin de analizar la posicin que le corresponde. Tabla smbolo y nombre de
Participa en equipos (nias vs nios) en la actividad nmeros hasta el mil con el propsito de identificar que nmeros se reconocen que estn nmeros.
implcitos entre el 100 y el 1000. Historia del astronauta
Desarrollo Astronauta y luna
Anota en el cuaderno diez nmeros diferentes que se mencionaron en la actividad nmeros hasta el mil
Comparte con el grupo los nmeros que se anotaron en el cuaderno.
Escribe el en pizarrn la representacin grfica y el nombre de diferentes nmeros.
Escucha grupalmente la historia el astronauta llegando a la luna con el propsito de identificar diferentes nmeros junto con la escritura
correspondiente
Escribe en los espacios correspondientes del astronauta los datos correspondientes tomando en cuenta la historia anterior.
Cierre
.Completa individualmente en el cuaderno la serie numrica propuesta en el pizarrn.

Tarea
Escribe el nombre de cada nmero de la serie numrica.
Forma de evaluacin: Herramienta de calificacin: Indicadores de evaluacin de
ABP Lista de verificacin proceso.
Identifica compara y produce
oralmente y por escrito nmeros de
hasta tres cifras?
Indicadores de evaluacin de Evidencias de Aprendizaje que se
producto anexa al portafolio
Escribe correctamente los nmeros
de hasta tres cifras.
Representa correctamente los
nmeros hasta tres cifras
 Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto Semestre
Escuela Primaria de Prctica: Estela Victoria Barragn de la Fuente Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 2 Seccin: B
Total de alumnos: 28 H: 12 M: 16
Docente tutor: Profr(a): Vernica Elizabeth Rivera Reyes
Practicante: Dulce Marlenne Bustos Uribe Grado: Tercero Seccin: A
Jornada de Prctica Docente del 21 al 30 de Marzo de 2017

MAT E MT IC A S
Eje Sentido numrico y pensamiento
Bloque: IV Desafo 37 Bata! Sesin 2/8 Fecha 22 de marzo de 2017
algebraico.
Competencias que se favorecen: Comunicar informacin matemtica, validar Aprendizajes esperados: Identifica, compara y produce oralmente o por escrito, nmeros de tres
procedimientos y resultados y manejar tcnicas eficientemente. cifras.
Estndares Curriculares:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
1.1 Nmeros y sistemas de numeracin
3. Actitud hacia el estudio de las matemticas Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.
3.1 Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el
gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
Contenido: Identificacin de algunas diferencias entre la numeracin oral y la escrita Intencin Didctica (propsito) Que los alumnos se den cuenta de que las reglas orales y las reglas
de hasta tres cifras escritas para escribir nmeros con cifras tienen diferencia.
Situacin de aprendizaje
Organizacin social de la clase: Equipos, binas e individual Espacio: Aula
tarjetas mgicas
Recursos y/o Materiales
Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Durante el desarrollo de la clase el nio:
.Rompecabezas por equipos
Inicio .Tarjetas numricas para
Participa en equipos de seis integrantes en la actividad formando el rompecabezas numrico con el propsito de recordar diferentes nmeros y su pizarrn y para cada equipo.
escritura. . Carteles
Desarrollo . Hoja de trabajo Qu
Observa en el pizarrn las distintas tarjetas numricas. numero continua?
Forma grupalmente distintas cantidades y analiza las diferentes formas de combinacin.
Representa en equipos de seis integrantes diferentes cantidades con ayuda de las tarjetas mgicas.
Anota en el cartel el nombre de la cantidad escogida por el equipo.
Confronta grupalmente la representacin y el nombre que se le asign a cada cantidad con el propsito de verificar si el equipo acert.
Cierre
Contesta de manera individual la hoja de trabajo Qu nmero continua? Con el propsito de analizar los nmeros que los alumnos reconocen y la
forma de representacin que utilizan.
Tarea
Realiza la numeracin del 100 al 150 incluyendo su escritura correctamente
Forma de evaluacin: Herramienta de calificacin: Indicadores de evaluacin de
ABP Lista de verificacin proceso.
Identifica compara y produce
oralmente y por escrito nmeros de
hasta tres cifras?
Indicadores de evaluacin de Evidencias de Aprendizaje que se
producto anexa al portafolio
Escribe correctamente los nmeros
de hasta tres cifras.
Representa correctamente los
nmeros hasta tres cifras
 Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto Semestre
Escuela Primaria de Prctica: Estela Victoria Barragn de la Fuente Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 2 Seccin: B
Total de alumnos: 28 H: 12 M: 16
Docente tutor: Profr(a): Vernica Elizabeth Rivera Reyes
Practicante: Dulce Marlenne Bustos Uribe Grado: Tercero Seccin: A
Jornada de Prctica Docente del 21 al 30 de Marzo de 2017
MAT E MT IC A S
Eje Sentido numrico y pensamiento
Bloque: IV Desafo 38 Cmo se escribe? Sesin 3/8 Fecha 23 de marzo de 2017
algebraico.
Competencias que se favorecen: Comunicar informacin matemtica, validar Aprendizajes esperados: Identifica, compara y produce oralmente o por escrito, nmeros de tres
procedimientos y resultados y manejar tcnicas eficientemente. cifras.
Estndares Curriculares:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
1.1 Nmeros y sistemas de numeracin
3. Actitud hacia el estudio de las matemticas Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.
3.1 Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el
gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
Contenido: Identificacin de algunas diferencias entre la numeracin oral y la escrita Intencin Didctica (propsito) Que los alumnos identifiquen entre varios nmeros la manera de
de hasta tres cifras escribir en cifras un numero dado oralmente
Situacin de aprendizaje
Organizacin social de la clase: Equipos, binas e individual Espacio: Aula
Tendr uno, dos o tres nmeros?
Recursos y/o Materiales
Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Tarjetas numricas
Inicio Nombre de nmeros.
Participa grupalmente en la dinmica Cmo lo pongo? Con el propsito de representar en el pizarrn cantidades ledas por la alumna docente. Tabla con nmeros.
Analiza la diferencia que existe si se agrega o se quita un nmero de alguna cantidad. Libro de texto desafos
Desarrollo matemticos.
Participa en la actividad est bien o est mal escrita? verificando la escritura de algunas cantidades que se encuentran en el pizarrn.
Anota en el cuaderno correctamente las cantidades propuestas en el pizarrn.
Contesta individualmente la pgina 75 del libro de desafos matemticos con ayuda de la mencin oral dirigida por la docente y algunos compaeros
del grupo.
Verifica grupalmente en el pizarrn los nmeros que se debieron tachar tomando en cuenta su nombre.
Cierre
Escribe en el cuaderno el nombre de las cantidades que se muestran en la pgina 75 del libro de desafos matemticos.
Tarea
Realiza la numeracin del 150 al 200 incluyendo su escritura correctamente.
Forma de evaluacin: Herramienta de calificacin: Indicadores de evaluacin de
ABP Lista de verificacin proceso.
Identifica compara y produce
oralmente y por escrito nmeros de
hasta tres cifras?
Indicadores de evaluacin de Evidencias de Aprendizaje que se
producto anexa al portafolio
Escribe correctamente los nmeros
de hasta tres cifras.
Representa correctamente los
nmeros hasta tres cifras
 Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto Semestre
Escuela Primaria de Prctica: Estela Victoria Barragn de la Fuente Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 2 Seccin: B
Total de alumnos: 28 H: 12 M: 16
Docente tutor: Profr(a): Vernica Elizabeth Rivera Reyes
Practicante: Dulce Marlenne Bustos Uribe Grado: Tercero Seccin: A
Jornada de Prctica Docente del 21 al 30 de Marzo de 2017
MAT E MT IC A S
Eje Sentido numrico y pensamiento
Bloque: IV Desafo 38 Cmo se escribe? Sesin 4/8 Fecha 24 de marzo de 2017
algebraico.
Competencias que se favorecen: Comunicar informacin matemtica, validar Aprendizajes esperados: Identifica, compara y produce oralmente o por escrito, nmeros de tres
procedimientos y resultados y manejar tcnicas eficientemente. cifras.
Estndares Curriculares:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
1.1 Nmeros y sistemas de numeracin
3. Actitud hacia el estudio de las matemticas Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.
3.1 Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el
gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
Contenido: Identificacin de algunas diferencias entre la numeracin oral y la escrita Intencin Didctica (propsito) Que los alumnos identifiquen entre varios nmeros la manera de
de hasta tres cifras escribir en cifras un numero dado oralmente
Situacin de aprendizaje
Organizacin social de la clase: Equipos, binas e individual Espacio: Aula
La tienda ms cara del mundo?
Recursos y/o Materiales
Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Tiendita de artculos bsicos.
Inicio Cartel.
Participa individualmente en la dinmica Basta de nmeros escritos con el propsito identificar el avance que muestra el alumno en cuanto a la
escritura de diferentes cantidades.
Desarrollo
Observa los artculos y los precios de la tiendita
Colabora grupalmente en la actividad Yo voy a comprar en donde se escogen algunos artculos, se realiza la suma para obtener el total y se
representa en el pizarrn con tarjetas numricas.
Realiza en equipos la representacin y escritura de la sumatoria de diferentes artculos propuestos por la docente. (en cartel)
Expone ante el grupo el trabajo realizado.
Verifica grupalmente si la representacin y la escritura esta escritos correctamente.
Cierre
Realiza la escritura de las cantidades que se muestran en el pizarrn.
Tarea
Realiza la numeracin del 200 al 250 incluyendo su escritura correctamente
Recortar las pginas 145, 147, 149, y 151 del material recortable que se encuentra al final del libro de desafos matemticos.
Forma de evaluacin: Herramienta de calificacin: Indicadores de evaluacin de
ABP Lista de verificacin proceso.
Identifica compara y produce
oralmente y por escrito nmeros de
hasta tres cifras?
Indicadores de evaluacin de Evidencias de Aprendizaje que se
producto anexa al portafolio
Escribe correctamente los nmeros
de hasta tres cifras.
Representa correctamente los
nmeros hasta tres cifras
 Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto Semestre
Escuela Primaria de Prctica: Estela Victoria Barragn de la Fuente Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 2 Seccin: B
Total de alumnos: 28 H: 12 M: 16
Docente tutor: Profr(a): Vernica Elizabeth Rivera Reyes
Practicante: Dulce Marlenne Bustos Uribe Grado: Tercero Seccin: A
Jornada de Prctica Docente del 21 al 30 de Marzo de 2017
MAT E MT IC A S
Eje Sentido numrico y pensamiento
Bloque: IV Desafo 39 Lotera de nmeros Sesin 5/8 Fecha 27 de marzo de 2017
algebraico.
Competencias que se favorecen: Comunicar informacin matemtica, validar Aprendizajes esperados: Que los alumnos identifiquen entre varios nmeros la manera de escribir
procedimientos y resultados y manejar tcnicas eficientemente. en cifras un numero dado oralmente
Estndares Curriculares:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
1.1 Nmeros y sistemas de numeracin
3. Actitud hacia el estudio de las matemticas Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.
3.1 Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el
gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
Contenido: Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas con
Intencin Didctica (propsito) Que los alumnos identifiquen y describan patrones de sucesiones
figuras compuestas
Situacin de aprendizaje
Organizacin social de la clase: Tros , binas e individual Espacio: Aula

Recursos y/o Materiales
Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Durante el desarrollo de la clase el nio:
. Tarjetas numricas.
Inicio . Sucesin numrica
Participa en tros en la actividad escuchando y formando en la cual con ayuda de tarjetas numricas los alumnos conformaran las cantidades . Tarjetas recortables
dictadas por la docente. .Tablas de lotera numrica
Desarrollo
Analiza de manera grupal la sucesin de nombres y representaciones numricas que se encuentran en el pizarrn.
Completa individualmente en el cuaderno la sucesin anterior.
Confronta grupalmente en el pizarrn como completo la sucesin anterior.
Asigna individualmente el nmero correspondiente a los nombres de las tarjetas recortables.
Participan en la actividad Jugando lotera con la intencin de que los alumnos reafirmen la representacin numrica proporcionndoles
oralmente el nombre de la cantidad asignada en la tabla de lotera.
Verifica grupalmente si los alumnos relacionaron correctamente el numero con el nombre correspondiente
Cierre
Resuelve individualmente las sumas que se encuentran en el pizarrn, poniendo el resultado con nmero y letra.
Tarea
Realiza la numeracin del 250 al 300 incluyendo su escritura correctamente
Forma de evaluacin: Herramienta de calificacin: Indicadores de evaluacin de Indicadores de evaluacin de Evidencias de Aprendizaje que se
ABP Lista de verificacin proceso. producto anexa al portafolio

Escribe correctamente los nmeros Sucesin del 100 al 300 en

de hasta tres cifras. representacin grfica y escrita.

Representa correctamente los

nmeros hasta tres cifras
 Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto Semestre
Escuela Primaria de Prctica: Estela Victoria Barragn de la Fuente Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 2 Seccin: B
Total de alumnos: 28 H: 12 M: 16
Docente tutor: Profr(a): Vernica Elizabeth Rivera Reyes
Practicante: Dulce Marlenne Bustos Uribe Grado: Tercero Seccin: A
Jornada de Prctica Docente del 21 al 30 de Marzo de 2017
MAT E MT IC A S
Eje Sentido numrico y pensamiento
Bloque: IV Desafo 40 Figuras de colores Sesin 6/8 Fecha 28 de marzo de 2017
algebraico.
Competencias que se favorecen: Comunicar informacin matemtica, validar
Aprendizajes esperados: Describe, produce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras.
procedimientos y resultados y manejar tcnicas eficientemente.
Estndares Curriculares:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
1.1 Nmeros y sistemas de numeracin
3. Actitud hacia el estudio de las matemticas Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.
3.1 Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el
gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
Contenido: identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas con Intencin Didctica (propsito) Que los alumnos identifiquen y describan patrones de sucesiones
figuras compuestas. de figuras compuestas por formas y colores
Situacin de aprendizaje
Organizacin social de la clase: Binas e individual Espacio: Aula
Figuras seguidas
Recursos y/o Materiales
Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Papa caliente
Inicio Sucesiones de figuras.
Participa en la actividad la papa caliente cada alumno correspondiente menciona alguna figura geomtrica junto con sus Libro de desafos
caractersticas correspondientes. matemticos.
Desarrollo Hoja de actividad sucesiones
Observa la sucesin de figuras que se encuentra en el pizarrn de figuras
Analiza las distintas maneras de las que se podra expresar la sucesin destacando maneras como color y forma de las figuras.
Completa en binas la pgina 77 del libro de desafos matemticos.
Confronta grupalmente en el pizarrn las respuestas que se propusieron.
Verifica grupalmente si las respuestas fueron las correctas.
Cierre
Resuelve individualmente la hoja de actividad sucesiones de figuras
Tarea
Traer 3 crculos color amarillos, 3 tringulos verdes y 3 cuadrados azul.
Forma de evaluacin: Herramienta de calificacin: Indicadores de evaluacin de Indicadores de evaluacin de Evidencias de Aprendizaje que se
proceso. producto anexa al portafolio
ABP Lista de verificacin
Describe, produce y crea sucesiones Realiza sucesiones con diferentes Representacin grfica y escrita
formadas con figuras? figuras. de numeracin del 100 al 300

Analiza sucesiones por su color y

forma.
 Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto Semestre
Escuela Primaria de Prctica: Estela Victoria Barragn de la Fuente Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 2 Seccin: B
Total de alumnos: 28 H: 12 M: 16
Docente tutor: Profr(a): Vernica Elizabeth Rivera Reyes
Practicante: Dulce Marlenne Bustos Uribe Grado: Tercero Seccin: A
Jornada de Prctica Docente del 21 al 30 de Marzo de 2017
MAT E MT IC A S
Eje Sentido numrico y pensamiento
Bloque: IV Desafo 40 Figuras de colores Sesin 7/8 Fecha 29 de marzo de 2017
algebraico.
Competencias que se favorecen: Comunicar informacin matemtica, validar
Aprendizajes esperados: Describe, produce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras.
procedimientos y resultados y manejar tcnicas eficientemente.
Estndares Curriculares:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
1.1 Nmeros y sistemas de numeracin
3. Actitud hacia el estudio de las matemticas Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.
3.1 Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el
gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
Contenido: identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas con Intencin Didctica (propsito) Que los alumnos identifiquen y describan patrones de sucesiones
figuras compuestas. de figuras compuestas por formas y colores
Situacin de aprendizaje
Organizacin social de la clase: Binas e individual Espacio: Aula
seremos capas de formarla?
Recursos y/o Materiales
Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Memrame de figuras
Inicio geomnticas.
Participa en equipos nias vs nios en la dinmica memrame de figuras geomtricas con la intencin de recordar caractersticas Hoja de trabajo figuras con
formas y colores. pecio
Desarrollo
Realiza individualmente por filas una figura geomtrica resaltando sus caractersticas correspondientes de acuerdo a las
indicaciones por la alumna docente.
Grupalmente forma una sucesin con las figuras realizadas anteriormente.
Analiza grupalmente las caractersticas de la sucesin destacando (color y forma)
inventa individualmente una sucesin de objetos que prefieras.
Comparte grupalmente la sucesin que realizaste mencionando las caractersticas que contienen.
Cierre
Contesta de manera individual la hoja de trabajo figuras con precio
Tarea
Inventa una sucesin de figuras por formas y colores.
Forma de evaluacin: Herramienta de calificacin: Indicadores de evaluacin de Indicadores de evaluacin de Evidencias de Aprendizaje que se
proceso. producto anexa al portafolio
ABP Lista de verificacin
Describe, produce y crea sucesiones Realiza sucesiones con diferentes Sucesin de figuras con anlisis
formadas con figuras? figuras. de caractersticas.

Analiza sucesiones por su color y

forma.
 Licenciatura en Educacin Primaria. Sexto Semestre
Escuela Primaria de Prctica: Estela Victoria Barragn de la Fuente Turno: Matutino
Grupo de Prctica: Grado: 2 Seccin: B
Total de alumnos: 28 H: 12 M: 16
Docente tutor: Profr(a): Vernica Elizabeth Rivera Reyes
Practicante: Dulce Marlenne Bustos Uribe Grado: Tercero Seccin: A
Jornada de Prctica Docente del 21 al 30 de Marzo de 2017
MAT E MT IC A S
Eje Sentido numrico y pensamiento
Bloque: IV Desafo 41 Cul sigue o falta? Sesin 8/8 Fecha 30 de marzo de 2017
algebraico.
Competencias que se favorecen: Comunicar informacin matemtica, validar
Aprendizajes esperados: Describe, produce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras.
procedimientos y resultados y manejar tcnicas eficientemente.
Estndares Curriculares:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
1.1 Nmeros y sistemas de numeracin
3. Actitud hacia el estudio de las matemticas Tema: Nmeros y sistemas de numeracin.
3.1 Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el
gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
Contenido: identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas con Intencin Didctica (propsito) Que los alumnos identifiquen patrones de sucesiones de figuras
figuras compuestas. compuestas y las completen.
Situacin de aprendizaje
Organizacin social de la clase: equipos e individual Espacio: Aula
hagmoslo con plastilina?
Recursos y/o Materiales
Secuencia didctica
Didcticos y/o Bibliogrficos
Durante el desarrollo de la clase el nio:
Preguntas escritas sobre las
Inicio sucesiones
Contesta grupalmente diferentes cuestionamientos dirigidos por la alumna docente con referencia en las sucesiones. Figuras geomtricas.
Desarrollo Libro de desafos
Participa grupalmente en la actividad distintas modos de hacerla con la intencin de formar una sucesin de diferentes formas matemticos
Plastilina.
basndose en el color o la forma de las figuras.
Realiza individualmente la pgina 78 y 79 del libro de desafos matemticos.
Compara grupalmente los resultados que se obtuvieron.
Comprueba grupalmente en el pizarrn por medio de material manipulable los resultados correctos.
Cierre
Realiza por equipos de cuatro integrantes una representacin con plastilina de diferentes sucesiones.
Forma de evaluacin: Herramienta de calificacin: Indicadores de evaluacin de Indicadores de evaluacin de Evidencias de Aprendizaje que se
proceso. producto anexa al portafolio
ABP Lista de verificacin
Describe, produce y crea sucesiones Realiza sucesiones con diferentes
formadas con figuras? figuras.

Crea sucesiones por color y forma.