BENEMRITA ESCUELA NORMAL DE

COAHUILA

PROYECTOS DE INTERVENCIN
SOCIOEDUCATIVOS

Diarios y reflexiones del proyecto Tienes el valor o

te vale

Itzel Alejandra Gutirrez Medina.

Junio de 2017
 Proyecto
16 de mayo de 2017
Se dio inicio del planteando a los nios las principales actividades que se van a

realizar como es la participacin de turno, respetando mi turno y cuidando a mi

mascota.

Pero principalmente hoy empezamos a realizar la de respetando mi turno que

consiste en que existen tres tipos de llaves la que es para nias, nios y la de

emergencia para que de esa manera respetando que si no est alguna de las llaves

es porque uno de los dems lo tienen adems dndoles la responsabilidad de

regresar la llave pues si ya no regresaba los dems se iban a quedar sin ir al bao.

La verdad la actividad parece muy sencilla pero es realmente significativa para los

nios de hecho, el grupo en general era mucho de pedir salir del saln y creo que

con esta actividad estn valorando sus salidas y emergencias, adems de entender

cuando alguno de los dems lo tiene.

Como dice Helen, T (2015) Personas que se ubican ordenadamente en

determinado lugar a la espera de recibir algo o entrar a algn sitio. A primera vista,

all se cumple el principio de la fila. Pero adems de permitir el respeto de ese orden

de llegada para ingresar o recibir algn beneficio, tambin se relaciona con muchos

otros trmites y aspectos de la vida social que tienen en este mecanismo ritual su

manera de ejecutarse por excelencia Estamos enseando o mejorando una

conducta que en general les servir para toda la vida, ojala y as siga en los

prximos das.

Y por ltimo se aplic el examen de diagnstico de los nios para saber cundo

saben o reconocen acerca del respeto, en el grupo se obtuvo un 95% que los nios

saben y relacionan con su vida cotidiana el respeto, adems de saber acerca de su

antivalor y como detectar para as dar una solucin.

En el apartado del ejercicio donde ms se equivocaron (en el sentido de que se

tardaron ms en realizar) fue en el que relacionaban ms acciones del antivalor o

sus variaciones como lo eran la burla, el robar a alguien, ellos pensaban que no

tena nada que ver con el respeto u/o antivalor.

En general el grupo cumpli con un rango de saber bsico del respeto y espero que

con el paso de los das los nios puedan relacionar ms este valor con su vida

cotidiana.

REFERENCIAS

Helen, T (2015) IMPORTANCIA DEL RESPETO POR LAS FILAS Y TURNOS

recuperado el da 16 de mayo de 2017 en

https://prezi.com/ofwhkijiusnr/importancia-del-respeto-por-las-filas-y-turnos/
 Proyecto
17 de mayo de 2017
El proyecto tiene una continuidad de la actividad de respetando mi turno, pero se

pudo especificar ms los requisitos para la actividad de la participacin se llev unas

manitas de Mickey mouse para apoyar la participacin y as llevar un mejor en si la

actividad consista en que cada vez que queran participar se tenan que levantar

sus manitas de Mickey para crear un ambiente ms ordenado y de igual forma ms

respetuoso.

Adems de que se dio inicio a la actividad de cuidando a mi mascota aunque ayer

se haba explicado un poco ms la actividad ahora se dieron ms las

especificaciones y los requisitos que deban de llevar los nios al quererse quedar

con la mascota un da.

Se tena por ejemplo:

Respetar a la mascota y sus espacios.

Alimentar en hora a la mascota.

Entregar sana y salva a mi mascota.

Siento que los nios estn muy entusiasmados con esta actividad y de hecho se

motiv a los alumnos con bajo rendimiento o con mala conducta mejoraran para as

tambin ellos tratar de llevarse a la mascota un da.

Debo decir que a diversos enfoques y estudios acerca del desarrollo humano, hoy

en da es sabido a nivel mundial que existen mltiples factores que influyen en el

desarrollo fsico, social, emocional y cognitivo de los nios, como por ejemplo, el

cuidado pre y postnatal, el apego de parte de los padres, el entorno domiciliario, la

estimulacin temprana hasta la forma y calidad del lenguaje que empleamos con

ellos. stos se deben fomentar de manera positiva para el buen desarrollo del

individuo desde edad temprana.

Sin embargo, existe un factor relevante en el desarrollo de un individuo, el cual ha

sido en muchas ocasiones y personas subestimado, pero tambin por muchas otras,

tomado en cuenta y estimado por psiclogos, mdicos y otros especialistas en la

materia, y que influye enormemente en el desarrollo de las personas, en especial

de los nios, que es, la tenencia de mascotas.

Como marca Gonzalez, A. (2007) los nios pueden desarrollar aspectos positivos

para su personalidad, como la paciencia y la empata, al comprender distintas

emociones y saber diferenciarlas, entregar afecto, respeto y cuidado por otro ser

vivo por lo que hasta ahora se est cumpliendo con su propsito de la actividad.

Mi temor es que como slo son ciertos das muchos de los nios se desanimen al

no llevarse la mascota y eso pueda ocasionar en ellos un menor rendimiento en la

clase y adems de que no se cuide como se debe a la mascota ocasionndole que

pueda morir y de igual modo se termine esa motivacin en ellos.

REFERENCIA

Gonzalez, A. (2007) DESARROLLO Y EDUCACIN HUMANA edicin via del

mar, V regin Chile. Recuperado el da 17 de mayo de 2017.

 Proyecto
18 de mayo de 2017
Este da fue muy difcil continuar con las actividades asignadas por lo mismo de la

conducta, los nios estuvieron muy desordenados y no solo es por ms que se

quera que los nios prestaran ms atencin o recuperar el control de la clase por

algunos no se pudo llevar acabo muchas actividades.

Segn Cosumet, A (2009) El desorden es un problema muy presente en las aulas

de nuestro pas, el termino es bastante claro, consiste en el desorden generalizado

en u saln de clases. Puede pensarse en alumnos gritando y de pie, pero tambin

contribuyen al desorden pequeas plticas con los amigos, tirar la basura en el

suelo, desacomodar los bancos o mesas del aula, etc.; cosas como estas al parecer

pasan inadvertidas para muchos que piensan que como ellos no estn parados

gritando no estn haciendo desorden

Adems de tomar en cuenta que como los nios estn trabajando de manera

colaborativa para algunos resulta muy difcil el adaptarse o seguir el ritmo de los

lideres, en si se batall con todas las actividades desde la de respetar la

participacin o como con la conducta.

En cuanto a las actividades de la mascota como el de permiso ese sigue igual se

ve el entusiasmo en los nios y de hecho muchos de ellos se estn acostumbrando

a la mascota sin necesidad de estar todo el da aun lado de l.

Se van a tener que realizar algunos cambios en cuanto a las actividades o

simplemente suspender por algunos das para hablar con el cuidado del material y

de las actividades.

Tratar de implementar las actividades o normas que marca Gil, F (2011) marca

que rotacin de los alumnos en la responsabilidades de clase: En vez de

monopolizar todas las actividades de clase, el profesor moderno le distribuye por

turno peridicos (mensuales o bimensuales) entre sus alumnos, dndole

oportunidad para colaborar con el trabajo y participar de funciones de

responsabilidad tales como:

I. Direccin de equipos de trabajo y de grupo de excursin.

II. Pasar la lista y hacer el recuento de faltas de alumnos.
III. Encargarse de la limpieza de la pizarra y la provisin de tiza, as como el
cuidado por la limpieza del saln.
IV. Recoger los deberes y repartir los apuntes multicopiados entre los
estudiantes.
V. Encargarse de manipular y conservar los equipos, libros y materiales
auxiliar empleado en clase.
VI. Cuidar de las puertas, ventanas, cortinas, interruptores etc.

Para as ver algunos cambios en las futuras clases.

REFERENCIAS

Cosumet, A (2009) Desorden ulico recuperado el da 18 de mayo del 2017

Gil, F (2011) Estrategia preventiva y disuasoria para disminuir las situaciones de

indisciplinas recuperado el da 18 de mayo de 2017

 Proyecto
22 de mayo de 2017
Iniciamos la semana muy tranquila, de hecho las actividades fueron muy rpidas

para los nios cada da respetan ms los turnos de los dems, en realidad lo hacen

ya de manera inconsciente y eso me resulta muy gratificante porque s que es

realmente significativo para ellos.

De igual forma pasa con los turnos para salir, los nios ya saben sin la necesidad

de que yo los traiga en el cuello buscan su gafete de nias o nios y si llegan a ver

que no est, se esperan a que llegue el compaero a excepcin de los que es una

urgencia salir.

Como dice Winnicott (2011) como padres, pero principalmente como sociedad

tenernos el deber de entender a la espera desde una mirada positiva, de

reencontrarnos con la calma, con la pausa, con el tiempo, pues finalmente quien

aprende a esperar dejar de ser esclavo de la respuesta inmediata, del deseo

urgente. Ensear a esperar es parte de ensear a ser adulto, es parte de formar en

la confianza, no en la represin, pues saber esperar es una condicin propia de la

libertad quien sabe esperar es libre, libre del tiempo apremiante que nos impone

la sociedad.

Adems se dio inicio para recoger los trabajos (dibujos) de la convocatoria para el

concurso a nivel escuela sobre el respeto.

En donde consiste que los grupos pequeos como es en este caso primer ao

debern hacer un dibujo con alguna pequea frase sobre lo que es el respeto en

una hoja de mquina para entregar.

Tomamos en cuenta que, para los nios en sus diferentes etapas, dibujo es un

medio de expresin que aporta grandes beneficios a su desarrollo. El dibujo y la

pintura facilita y permite que el nio mejore su psicomotricidad fina, su escritura y

lectura, que desarrolle su creatividad y aumente la confianza en s mismo. Adems

es un excelente medio para que exprese sus sentimientos, emociones y

sensaciones y por si fuera poco, contribuye notablemente a la formacin de su

personalidad y madurez psicolgica.

De acuerdo con Coronado, P (2010) Al igual que sucede con el juego, dibujando y

garabateando, el nio siente el placer del movimiento. El dibujo es una actividad

motora espontnea que contribuye a la formacin de la personalidad. Cuando un

nio domina el movimiento y controla el trazado grfico madura psicolgica, motor,

intelectual y afectivamente. El arte, la creatividad y la imaginacin desempean un

papel vital en la educacin de los nios. Y el dibujo constituye un proceso complejo,

a travs del cual el nio rene diversos elementos de su experiencia para formar un

conjunto con un nuevo significado. En este proceso de seleccionar, interpretar y

reformar estos elementos, el nio hace ms que un dibujo, nos transmite una parte

de si mismo: cmo piensa, cmo siente y cmo se ve. Por eso hay que dar al nio

la oportunidad de crear constantemente, por medio de su imaginacin y a travs del

dibujo. Porque cuanto mayores sean las oportunidades para desarrollar la

sensibilidad y agudizar todos los sentidos, mayor ser la oportunidad de aprender y

mejor la preparacin para su futura capacidad creadora. Porque no olvidemos que

el desarrollo de la sensibilidad a travs de la expresin que ofrece el dibujar es una

de las partes ms importantes del proceso educativo.

REFERENCIAS.

Winnicott (2011) Valores de los nios al esperar recuperado el da 22 de mayo

de 2017.

Coronado, P (2010) El dibujo infantil. La importancia y fases de los garabatos

recuperado el da 22 de mayo de 2017.

 Proyecto
24 de mayo de 2017
El da de hoy se realizaron dos importantes etapas del proyecto que fue, la seleccin

del dibujo para el concurso del respeto de los ciclos 1-2. Se tom en cuenta este

instrumento.

Lista de verificacin para evaluar un dibujo con frase

Lista de verificacin para evaluar un dibujo con frase.

Indicador Presenta un Escribe Expresa Presenta un Calificacin

dibujo que una ideas claras documento
refleja frase con y limpio, en
claramente alusin ordenadas. excelente
el tema del al tema estado,
respeto. del coloreado y
respeto. creativo.

SI NO EN PROCESO

El estudiante est cumpliendo El estudiante no est El estudiante realiza solamente algunas

efectivamente con todo lo requerido. cumpliendo con lo requerido. acciones pero no completamente.

Valor 10-9 dependiendo de la calidad Valor de 0. Valor 8, 7 o 6; considerando la calidad del

del trabajo. trabajo.

Aunque en verdad esperaba una mayor participacin de los nios slo fueron 15

trabajos de 33 alumnos, encuentro una gran rea de oportunidad con los nios en

el cumplimento de la tarea o trabajos son muy pocos los que realmente lo realizan.

Se debe de tomar ms responsabilidad en ello, pues como su nombre lo indican las

responsabilidades son, los compromisos y obligaciones a las que usted debe dar

respuesta por la funcin que ocupa. Marca los mbitos en los cuales usted es
responsable de tomar decisiones, y generar las acciones necesarias para que los

resultados del trabajo se den, en tiempo y forma.

As lo define la Real Academia Espaola: "Cumplimiento de las obligaciones o

cuidado al hacer o decidir algo. "No se trata de las actividades a realizar, sino de la

finalidad, objetivo o "para qu de dichas actividades.

Pero confi en que lo realizado ser realmente significativo para ellos.

El otro proyecto que se dio como concluido fue el de Cuidando a mi mascota donde

el da de hoy se entreg a un nuevo dueo la mascota Bizcocho fue entregado al

Alumno Raymundo pues cumpli con todos los requisitos para quedrselo, desde

la aprobacin de su familia, como de su cuidado y sobre todo que lo va querer

mucho en todo momento.

Espero y que con esta actividad los nios realmente aprendieran el valor del

respeto, del cuidado y de siempre ver por los seres vivos.

Referencia

Real Academia Espaola, Definicin.

 Proyecto
25 de mayo de 2017
Para finalizar la jornada de prctica y cierre el proyecto se realiz una evaluacin

verbal con lo ms significativo que tuvieron del proyecto, Qu haban aprendido?

y Qu es lo que van a seguir practicando?

Es realmente satisfactorio ver que los alumnos esperan seguir este ejemplo de

valores da a da y no solo aplicarlo en la escuela si no en su vida cotidiana eso nos

habla que en realidad fue un aprendizaje significativo para ellos, como lo relacionan

con temas triviales de casa o la comunidad.

Se habl mucho del respeto que deben de tener por los compaeros y dar el ejemplo

a cada uno de lo correcto, para m es algo increble ver este resultado con ellos

porque son nios aun pequeos pero tambin siento que esto ayud ms porque

su mente es muy moldeable, de ah recae de nosotros como maestros el motivar a

ser mejores personas desde pequeos para as ser ms fcil al pasar los aos.

La actividad que ms les gust fue la de, cuidemos nuestra mascota porque les

enseo la responsabilidad, el respeto que tiene todo ser vivo en el planeta, que no

importa si es humano, un animal o una planta. Tiene el mismo valor, que nosotros

y retomando lo del prrafo anterior eso ayudar para seguir con este ejemplo, tanto

a los dems compaeros como a su comunidad.

Como marca en el PROGRAMA DE PIS (2012) El nfasis en este semestre est

en la elaboracin del proyecto de intervencin socioeducativa en y a partir del cual

el estudiante fundamentar una parte de su servicio social y podr articularlo con

problemticas que, aun cuando estn presentes en el aula de clase, se extienden

hacia la institucin o la comunidad. La finalidad de estos proyectos es replantear la

mirada de la docencia para ubicarla como una actividad que trasciende al saln se

clase y se entreteje en planos ms amplios que pueden ayudar a mejorar la funcin

social y educativa de la escuela. Reafirmando esto puedo decir que se cumplieron

con las principales finalidades del curso, pues se pudo ampliar el trabajo a la casa

y no solo quedarse en el aula.

Un punto que debo retomar del proyecto y ms que comentario de los alumnos es

para nosotros como practicantes pues es algo muy favorable aprendimos que estos

proyectos no solo es tarea del alumno, tambin es de nosotros con nuestra

exigencia o toma de decisiones esto ayuda mucho a los a dirigirse al objetivo del

proyecto y otro aspecto que me gustara tomar en cuenta es la distribucin del

tiempo tanto en las actividades del proyecto como con los contenidos porque fue

una fortaleza muy grande que llevo en este semestre porque se cumplieron con

ambas para terminar esta jornada.

En general, fue un proyecto muy significativo para m, hicimos actividades pequeas

pero concretas que son realmente importantes para cumplir con el objetivo de todo

el proyecto y siento que se cumpli con todo.

 REFERENCIA.

Programa de Proyecto de Intervencin Socioeducativo (2012) Propsitos y

descripcin general del curso recuperado el 25 de mayo del 2017 en

http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/rc/programas/lepri/proyectos_de_intervencio

n_socioeducativa_lepri.pdf