METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO

1
 2015. IPOG Instituto de Ps Graduao e Graduao

A reproduo total ou parcial dessa publicao por quaisquer meios, seja

IPOG Instituto de Ps-Graduao e Graduao

eletrnico, mecnico, fotocpia, de gravao ou outros, somente ser

permitida com prvia autorizao do IPOG.
Leonardo Jos de Oliveira
Paulo Jos Santana

Essa publicao foi organizada pela professora mestre Cssia Foppa,

CONSELHO ACIONISTA

com a coordenao da equipe de Educao a Distncia do IPOG, desig-

ner instrucional e diagramao da empresa PRTE, para ser utilizada no
Dr. Ademir Schmidt

MBA em Gesto Empresarial, Inovao e Estratgia Competitiva.

PRESIDENTE DO CAS CONSELHO ACADMICO SUPERIOR

Dr. Leonardo Rodrigues Moraes

IP5p Instituto de Ps-Graduao e Graduao IPOG DIRETOR DE PS GRADUAO E PESQUISA
Gesto Empresarial, Inovao e Estratgia Competitiva: metodolo-
gia do trabalho cientfico / Organizador: Cassia Foppa 2015. Esp. Carlo Costa Guizeline
DIRETOR DE GRADUAO E EXTENSO
102f. :il.

Esp. Rubens Zupelli Filho

SBN: 978-85-67138-11-4 DIRETOR DE TECNOLOGIA E INFORMAO

1. Cincia 2. Metodologia 3. Tcnicas de pesquisa 4. Conheci- Esp. Csar Camilo Maximiano da Mota Cotrim
mento 5.Trabalho cientfico. DIRETOR ADMINISTRATIVO E FINANCEIRO

CDU: 005 Esp. Lorranny Batista Sousa

Bibliotecria responsvel: Rhavena Emanoela Tocach Padua. DIRETORA COMERCIAL E MARKETING

IPOG SEDE
Instituto de Ps Graduao e Graduao Av. T-1 esquina com Av. T-55
http://www.ipog.edu.br N. 2.390 - Setor Bueno - Goinia-GO.
Telefone (0xx62) 3945-5050

2 3
 S u m rio I nforma es sobre a D isci p lina

Informaes sobre a disciplina ....................................................................................... 5

Objetivo ....................................................................................................................................... 7
Introduo ................................................................................................................................. 8

Unidade I: A produo cientfica e o conhecimento ..................................................10

Objetivos ........................................................................................................................11
Porque estudar metodologia cientfica .............................................................. 12
Recapitulando .............................................................................................................15

Unidade II: Planejamento do trabalho cientfico ...................................................16

Objetivos .....................................................................................................................17
Qualidade do pesquisador ................................................................................18
Tipos de leitura ..........................................................................................................20
Sites para pesquisa .................................................................................................22
Citaes conforme a ABNT 10520 .................................................................23
Recapitulando .................................................................................................................. 26

Unidade III: Mtodos e tcnicas da pesquisa ...................................................... 27

Objetivos .....................................................................................................................28
:
Tipos de pesquisa ................................................................................................... 29 ,
Instrumentos para coleta de dados ................................................................... 31
Metodos de pesquisa ............................................................................................... 33
Recapitulando .................................................................................................................. 34

Unidade IV: Aspectos tcnicos do trabalho cientfico ..............................................35

Objetivos ...................................................................................................................... 36
Dicas de escolha do tema ........................................................................................ 37
Estrutura do projeto de pesquisa .......................................................................... 40
Normas de formatao e manual para TCC ........................................................46
Recapitulando ............................................................................................................ 65

Concluso ............................................................................................................................... 66

4 5
 Objetivos

Voc est iniciando a disciplina Metodologia do Trabalho Cientfico (MTC).

Cuja a impotncia mostrar aos alunos os principais fundamentos na elabo-
rao de um projeto de pesquisa e sua aplicao no campo prtico, destacan-
do a importncia de empregar procedimentos metodolgicos em qualquer
atividade profissional.

Objetivo geral da disciplina

Levar o aluno a compreender conceitos bsicos sobre a cincia e o

mtodo cientfico para a elaborao de textos e pesquisas, obede-
cendo as normas estabelecidas no modelo do IPOG e ABNT.

Objetivos especficos

Despertar no aluno o interesse pela pesquisa e proporcionar um entendimento

sobre a importncia da produo cientfica;
Instrumentalizar o aluno para que, a partir de dicas de sites e tipos de pesquisa,
possa elaborar trabalhos de forma assertiva;
Oportunizar ao aluno conhecer os mtodos de pesquisa, para que seja protago-
nista em seu raciocnio, duranto todo o processo de produo do conhecimento;
Capacitar o ps-graduando para a elaborao do trabalho de Concluso de Cur-
so (TCC).

METODOLOGIA DO
TRABALHO CIENTFICO
6 7
 introduo Ao longo deste material voc encontrar alguns cones que lhe ajuda-
ro a identificar as atividades. Fique atento ao significado de cada um
deles, isso facilitar a sua leitura e seus estudos.

Seja bem-vindo disciplina de Metodologia do Trabalho Cientfico! Objetivos

Apresenta os objetivos de aprendizagem que voc precisa desen-
Esse material didtico foi pensado para que voc consiga desenvolver uma apren- volver em cada disciplina/unidade
dizagem autnoma a cerca desse assunto. Os contedos foram organizados de
Leitura Obrigatria
forma cuidadosa, com o intuito de facilitar a compreenso do passo-a-passo para
Ao ver esse cone voc deve realizar a leitura do texto que ele acom-
desenvolver o Trabalho de Concluso de Curso. panha, ok?

A disciplina est estruturada em quatro unidades. Vamos conhec-las?

Leitura complementar
A leitura do texto complementar no obrigatria, mas muito impor-
LEITURA
COMPLEMENTAR

Na primeira unidade voc entender a relao entre a produo cientfica e o co- tante para o seu desenvolvimento.
nhecimento. Assuntos como senso comum e cincia e relao sujeito e objeto do
conhecimento sero estudadas nela. Recapitulando
Retoma a discusso dos principais assuntos apresentados em cada
A segunda unidade tratar o planejamento do trabalho cientfico. Essa uma eta- unidade da disciplina.
pa importante para que voc conhea o percurso de uma pesquisa.
Tire suas dvidas!
Caso voc tenha dvidas ao longo dos seus estudos, acesse o Ambiente
Na terceira unidade, trataremos dos mtodos e tcnicas de pesquisa. Tipos de pes-
Virtual de Aprendizagem e registre suas consideraes no tpuco Tire suas
quisa, instrumentos para coleta de dados e os mtodos para desenvolvimento de dvidas aqui! , disponvel na sesso Dvidas e Avisos. Se tutor auxiliar
uma pesquisa, sero assuntos vistos nessa unidade. voc!

A quarta unidade traz os aspectos tcnicos do trabalho cientfico, alm da estrutu-

ra do projeto de pesquisa e as normas de formatao para o TCC.

Ao cursar Metodologia do Trabalho Cientfico voc perceber um caminho sim-

plificado para a pesquisa cientfica. Todas as unidades foram pensadas de forma a
aproximar os contedos de sua vida. Alm de conhecer o processo voc ser capaz
de elaborar seu Trabalho de Concluso do Curso, com sucesso!

8 9
 OBJETIVOS | UNIDADE I

Voc est iniciando a primeira unidade da disciplina Metodologia do Tra-

balho Cientfico. Conhea os objetivos:

Objetivo geral

Compreender a produo cientfica e os objetos passveis de in-

vestigao a partir da ampliao do olhar do cotidiano.

Ao final desse estudo, voc dever ser capaz de:

Distinguir a diferena entre senso comum, ideologia e cincia;

Entender a importncia da pesquisa no dia-a-dia e no ambiente.

A PRODUO CIENTFICA
E O CONHECIMENTO

10 11
 POR QUE ESTUDAR METODOLOGIA CIENTFICA? volvendo o conjunto de procedimentos e a busca do conhecimento cientfico,
atravs do uso da conscincia crtica que levar o pesquisador a distinguir o
essencial do superficial, e o principal do secundrio (CERVO e BERVIAN, 2002,
p.16).

Imagine-se em um ambiente corporativo. Quantas vezes voc precisa de em- A cincia pode trazer respostas de confiana, mas vale lembrar que as respostas

basamento cientfico para diminuir os riscos do negcio e tomar uma deciso no so para sempre. Outras pesquisas podem trazer novas respostas, jus-

assertiva? Perceba, ento, o quanto importante estudar a metodologia cient- tamente por essa razo, que estamos aqui, tratando sobre pesquisa cientfica.

fica. Sem ela, no teramos respostas descritas em artigos, livros, teses e disser- O exerccio da cincia exige ruptura do senso comum. Para construir cincia

taes. preciso seguir uma metodologia e ter embasamento terico sobre o assunto.

Segundo pesquisas feitas em dicionrio, metodologia a arte de dirigir o es- O conhecimento cientfico, segundo a Dialtica de Hegel, tem por base trs pa-

prito na investigao da verdade. O vocbulo cientfica relativo cincia, lavras que expressam a circularidade do pensamento cientfico: tese, anttese e

que por sua vez um conjunto de conhecimentos fundados sobre princpios sntese. Isso significa que nunca haver um ponto final para um assunto, pois a

certos. funo da cincia trazer novas descobertas, novas possibilidades, novas infor-
maes.

J o conhecimento popular, um conhecimento simples, sem um rigor lgico,

sem esprito crtico. um conhecimento gerado no dia-a-dia, a partir das neces- O exerccio da cincia exige:

sidades do cotidiano.
Ruptura (romper com os preconceitos, com as falsas evidncias, com as ide-

Como Ideologia entende-se aquilo que seria ideal, voltado mais para alienao. ologias, com o senso comum popular, com a iluso de que se compreende as

Nela, as pessoas correm o risco de ficarem presas e no enxergar novos horizon- coisas);

tes. A Ideologia tendenciosa. Construo (organizao e expresso de uma lgica, com base na elaborao
de um quadro terico literatura, autores; e desenvolvimento de coleta de da-

Cincia dos de acordo com o emprego de uma determinada metodologia);

Pensando na etimologia da palavra, Cincia significa conhecimento. Sendo que Verificao (o status do termo CIENTFICO que se pode atribuir a um trabalho,

o foco aqui o conhecimento cientfico, j que tratamos acima de outros tipos devido disponibilidade do respectivo trabalho para ser verificado, experi-

de conhecimentos. Vejamos um conceito: mentado e testado por outros pesquisadores).

Fazer cincia um modo de compreender e analisar o mundo emprico, en-

12 13
 Relao sujeito/objeto do conhecimento
muito importante considerar a relao sujeito/objeto. O sujeito voc, o pes-
quisador. O objeto trata-se do que ser pesquisado. Por exemplo: uma pessoa
tem interesse em pesquisar sobre acessibilidade, mas qual seria a motivao?
Essa pessoa trabalha com acessibilidade? Vende algum produto? Tem um co-
nhecido com deficincia fsica e v as necessidades de estudos sobre o assunto?
Enfim, ao escolher o objeto de pesquisa, o pesquisador precisa escolher algo
que faa sentido em suas atividades.
A pesquisa na tomada de decises
Estamos falando de cincia, pesquisa, sujeito e objeto de pesquisa, ento, va-
mos colocar em prtica a leitura de um de artigo cientfico? Acesse o Ambiente
Virtual de Aprendizagem , e leia A importncia da pesquisa para a tomada-
de decises - disponvel na sesso Biblioteca Virtual.
14
RECAPITULANDO
Chegamos ao final da primeira unidade da disciplina de metodologia cientfica.
Agora voc j sabe o quanto esse assunto importante, no s para a cons-
truo de um Trabalho de Concluso de Curso, mas tambm para oferecer-lhe
embasamento cientfico para muitas tomadas de deciso do dia-a-dia.
Voc viu como se d a formao de conhecimento do senso comum. E que o
senso comum muito importante, mas considerado um conhecimento popu-
lar, sem um rigor lgico e sem esprito crtico.
Contudo, o nosso foco aqui o conhecimento cientfico, que caracteriza-se pela
presena do acolhimento metdico e sistemtico de fatos. Isto , um conhe-
cimento contingente, que apresenta suas preposies e hipteses, e tm sua
veracidade (ou falsidade) confirmada por meio da experimentao. O exerccio
da cincia exige ruptura, construo e verificao.
A seguir, conhea como se d o planejamento do trabalho cientfico.
Caso tenha dvidas sobre o contedo, acesse o tpico Tire suas
dvidas aqui!, no Ambiente Virtual de Aprendizagem, e compartilhe
com o seu tutor.
15
 OBJETIVOS | UNIDADE II

Voc est iniciando a segunda unidade. Acompanhe a seguir os

objetivos propostos:

Objetivo geral

Conhecer as etapas que compem o planejamento do trabalho

cientfico, a fim de possibilitar o desenvolvimento futuro do Tra-
balho de Concluso de Curso.

Ao final desse estudo, voc dever ser capaz de:

Identificar as qualidades indispensveis do pesquisador;

Entender as etapas iniciais da pesquisa;
Compreender a importncia da elaborao do Projeto de Pesquisa.

A DIMENSO HUMANA DA
EFETIVIDADE ORGANIZACIONAL
16 17
 QUALIDADES DO PESQUISADOR transformar as nossas criatividades em projetos, em prottipos para que,
concretamente, possamos ser inovadores. Inovao deve fazer parte de
mim, deve ser constitutiva de minha essncia. Sejamos inovadores! Por
exemplo, j pensou em criar uma nova brincadeira para as crianas? Isso
mesmo, uma nova forma de brincar, quem sabe poderia...(deixe sua in-
Existem algumas qualidades indispensveis para o pesquisador. Dois professo-
tuio fluir).
res do IPOG escreveram um artigo cientfico cujo ttulo Metodologia Do Tra-
balho Cientfico: Simples Assim!. O que os autores Leonardo Moraes e Farlley
Liderana: aqui est o chamado X da questo, isso porque a liderana
Derze abordaram est colocado, na ntegra, a seguir:
aqui no liderar os outros, sua equipe, mas liderar voc. Seja lder de
voc, esse o melhor caminho para sermos pesquisadores. A liderana
Atitude: essa a disposio primeira, a maneira de agir de um pesqui-
do eu constitui a capacidade de domarmos a ns mesmos. Parece es-
sador. O mundo de quem faz e no de quem diz que vai fazer. Coloque
tranho, mas ns tramos, mentimos e criamos fatos para ns mesmos.
em seu cotidiano no apenas objetivos, mas transforme-os em metas;
Chegamos ao ponto, por exemplo, de comer ou beber escondidos. Da
no apenas siga, mas persiga suas metas. Busque as condies para de
perguntamos, de quem? Dos outros? E de ns? Como nos lideramos?
fato execut-las. No faa apenas um discurso, mas pratique-o. Um bom
exemplo de atitude o Cirque du Soleil, que se tornou ou maior circo
Quebra de paradigmas: talvez esta seja a qualidade mais audaciosa de
do mundo. No satisfeitos, entenderam que quantitativo sem qualitativo
um pesquisador. Afinal quebrar um paradigma no uma tarefa fcil.
torna-se mais um risco do que um benefcio. Assim, agregaram qualida-
Mas antes que nossas mentes nos remetam a pensarmos diferenciada-
de. Tornaram-se, assim, o maior e o melhor circo do mundo. Como fize-
mente, vamos primeiramente definir o que paradigma. Uma explica-
ram isso? Antes que pensem outras questes, o que fizeram de fato foi
o pronta e acabada e apropriada por muitos, algo que em tese no se
pesquisa pura, transformaram as ideias em aes. Portanto, capricharam
discute, no se questiona, sendo assim uma verdade. E sendo verdade ,
na atitude.
portanto, algo definitivo. Ser? Saindo do pensamento puro e indo para
a realidade, um paradigma , por exemplo, uma teoria, uma metodolo-
Inovao: talvez, essa seja a principal qualidade de um pesquisador.
gia. No senso comum, uma cultura, um valor, um hbito. Diante dessas
Para ser inovador, preciso ser mais do que criativo. Aqui, esclarecemos
breves explicaes, como quebrar, portanto, um paradigma? Seria pos-
apenas estas diferenas entre inovao e criatividade. Para ser criati-
svel? A resposta sim. Com pesquisa, possvel mudar os sentidos, as
vo, basta termos alguma necessidade, seja ela qual for. Veja como so-
possveis verdades, as explicaes e a nossa prpria cultura.
mos criativos para colar na escola, para furar uma fila. Mas, para sermos
inovadores, precisamos agregar valor a nossa criatividade. Precisamos,
sobretudo, de educao e da boa educao. S assim conseguiremos

18 19
 TIPOS DE LEITURA
Para produzir um trabalho cientfico, fundamental fazer leituras, pois voc s
conseguir montar a sua discusso terica (colocar os autores para discutirem
sobre o tema com algumas interferncias suas) aps fazer uma leitura analtico-
crtica. Existem vrios tipos de leitura. Os autores Cervo e Bervian (2002:96-99)
trazem alguns conceitos para facilitar o nosso entendimento.
Leitura interpretativa: nessa fase, o pesquisador procura saber
o que realmente o autor afirma e que informaes transmite
para a soluo dos problemas formulados na pesquisa. Che-
gando a essa etapa, o momento de procedermos com a in-
tegrao dos dados descobertos durante a leitura na redao
do trabalho de pesquisa. Agora que sabemos algumas tcni-
cas de leitura, precisamos saber onde encontrar no ambiente
virtual materiais confiveis para reviso bibliogrfica.

Pr-leitura: a leitura de reconhecimento que examina a folha de rosto, os n-

dices, a bibliografia, as citaes ao p da pgina, o prefcio, a introduo e a
concluso. Tratando-se de livro, a dica percorrer o captulo introdutrio e o
final; no caso de leitura de um captulo, ler o primeiro pargrafo. Quando for um
artigo de revista ou jornal, geralmente, a ideia est contida no ttulo do artigo
e subttulos, que se apresentarem. Lembre-se de que, em geral, os primeiros
pargrafos tratam dos dados mais importantes;

Leitura seletiva: selecionar eliminar o dispensvel para nos fixarmos no que

realmente nos interessa. Para tanto, necessrio definir critrios, ou seja, os ob-
jetivos do trabalho. Somente os dados que forneam algum contedo sobre o
problema da pesquisa, e possam trazer uma resposta, devem ser selecionados;

Leitura crtica ou reflexiva: supe a capacidade de escolher as ideias principais e

de diferenci-las entre si das secundrias. Dessa forma, diante da problemtica
de uma pesquisa, o estudante precisa fazer reflexo por meio da anlise, com-
parao, diferenciao, sntese e do julgamento, levantando similaridades ou
no, para formar sua ideia sobre o assunto. Nessa fase, tambm, voc deve ter
viso global do assunto, passando para a anlise das partes, chegando a sntese;

20 21
 SITES PARA PESQUISA CITAES CONFORME A ABNT 10520

A internet, rede mundial de computadores, tornou-se uma indispensvel fonte Citao direta
de pesquisa nos dias de hoje. Estamos em um curso de Ps-Graduao, cujo a
disciplina de MTC est sendo realizada pela internet. Por isso, iremos explorar ao Transcreve-se literalmente os textos de outros autores, usados pela rele-
mximo as ferramentas de pesquisa dentro do ambiente virtual. vncia e para a complementao do seu trabalho.

Acesse os sites abaixo e conhea a riqueza de contedos contidos em cada um CURTA - at 3 linhas - devem ser apresentadas no corpo do pargrafo (entre
deles: aspas).

http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/ LONGA - mais de 3 linhas - devem constituir um pargrafo separado, recuado

(4 cm), fonte tamanho 10 e com espaamento simples (sem aspas).
http://bdtd.ibict.br/

Exemplo de citao direta longa:

http://www.infohab.org.br/

A observao como instrumento de coleta de dados foi importante para

http://www.teses.usp.br/ sistematizar, identificar e registrar aes e prticas no cotidiano escolar.
Com relao a esta questo, Mazzotti entende que a
http://www.lume.ufrgs.br/

observao no-estruturada, na qual os comportamentos

http://libdigi.unicamp.br/ [...] so observados e relatados da forma como ocorrem, vi-
sam descrever e compreender o que est ocorrendo numa
http://ufsc.br/ dada situao (MAZZOTTI, 2002:166).

Citao indireta
www.scielo.br/

Neste tipo de citao, o autor do trabalho utiliza as ideias de outros au-

tores e as reescreve com as prprias palavras sem destruir o significado
da ideia original.

22 23
 Exemplo:
Na opinio de.... De acordo com......

Na viso de Libneo (1994), a aprendizagem e assimilao dos conheci-

Afirma.... Para.....
mentos no representam um valor em si mesmo, mas visam instrumenta-
lizar os alunos que so os verdadeiros agentes ativos e participantes da
vida social. Na viso de ... do ponto de vista de .....

Ao usar CITAES, busque emitir o seu comentrio, fazer observaes sobre as ....exemplifica..... ......quando afirma.....

mesmas. Do contrrio, qual o sentido em us-la?

Como caracteriza..... Em..... vamos encontrar o seguinte
esclarecimento....
O trabalho escrito deve fluir como um processo de dilogo entre autores
e voc. Isto , deseja-se conhecer seu posicionamento sobre as ideias No dizer de.... Como descrito por......
citadas em seu texto.
Conforme aponta ..... ....alega que.....
Citao de citao

A citao de citao quando voc vai citar um trecho de um artigo (por exem-
plo), mas percebe que naquele trecho, o autor do artigo citou um autor de um
livro. Nesse caso, o pesquisador, ou seja, voc tem duas opes: pode ir direto
na fonte e citar diretamente ou indiretamente; ou fazer a citao do que j
uma citao. Voc possivelmente j viu o termo apud, isso significa: citado por.
Vejamos um exemplo:

Segundo Silva (2001 apud ABREU, 2009:3) a cincia uma busca cons-
tante de explicaes e solues para os problemas que afligem e inco-
modam o ser humano.

A cincia uma busca constante de explicaes e solues para os problemas

que afligem e incomodam o ser humano. (SILVA, 2001 apud ABREU, 2009:3)

24 25
 RECAPITULANDO

Na segunda unidade voc aprendeu que atitude, inovao, liderana e quebra

de paradigmas so caractersticas que no podem faltar para um pesquisador.
Viu ainda que a produo de um trabalho cientfico exige muita leitura.

Existem tcnicas de leitura que podem te ajudar, como por exemplo, a pr-leitu-
ra, a leitura seletiva, a leitura crtica ou reflexiva e a leitura interpretativa.

Alm da leitura, importante que voc escolha adequadamente as fontes de

onde as informaes sero retiradas e, ainda, que durante a produo do tra-
balho, essas fontes sejam devidamente citadas, conforme as normas estudadas
nessa disciplina.

A seguir, conhea alguns mtodos que podero ser utilizados no desenvolvi-

mento de uma pesquisa.

Caso tenha dvidas sobre o contedo, acesse o tpico Tire suas

dvidas aqui!, no Ambiente Virtual de Aprendizagem, e compartilhe
com o seu tutor.

MTODOS E TCNICAS DA PESQUISA

26 27
 OBJETIVOS | UNIDADE III
Conhea a seguir os objetivos dessa unidade.
Objetivo geral
Compreender mtodos e tcnicas de pesquisa, favorecendo a
elaborao e escolha dos procedimentos a serem adotados na
produo do Trabalho de Concluso de Curso
Ao final do estudo, voc dever ser capaz de:
Reconhecer os tipos e os mtodos de pesquisa;
Diferenciar os instrumentos de coleta de dados e saber escolher o melhor para
atingir os objetivos da pesquisa.
28
TIPOS DE PESQUISA
Pesquisa bibliogrfica
Fundamentada em publicaes acerca do assunto a ser pesquisado para o ar-
tigo, a base para qualquer pesquisa cientfica. O embasamento poder ser de
livros, artigos, dissertaes e teses. Aps ter definido o tema, o aluno dever ler
essas publicaes, para ento montar a discusso terica no TCC, por meio das
citaes diretas, indiretas e/ou citaes de citaes. Vale ressaltar que essa mo-
dalidade de pesquisa pode ser nica para o desenvolvimento do artigo cientfi-
co, falamos nesse caso de artigo de reviso de literatura ou reviso bibliogrfica.
Pesquisa documental
Alm da pesquisa bibliogrfica, possivelmente haver a necessidade de buscar
materiais que no esto no universo citado acima, ser necessrio acessar docu-
mentos. Mas quais seriam esses documentos? Jornais, dados de uma empresa
pesquisada, sites confiveis (IBGE, por exemplo) e peridicos (no cientficos)
que podem contribuir com a pesquisa, dependendo do assunto.
Pesquisa experimental
De modo geral, o experimento o mais tradicional meio de se realizar uma pes-
quisa. Este consiste em determinar um objeto de estudo e selecionar as vari-
veis que seriam capazes de influenci-lo, definindo as formas de controle e de
observao dos efeitos que a varivel produz no objeto em condies determi-
nadas.
29

Pesquisa de campo
utilizada para confirmar ou refutar hipteses formuladas e para a constatao
da existncia ou no de relaes entre fenmenos, trazendo explicaes sobre
eles. O objetivo , tambm, responder a perguntas formuladas pelo investiga-
dor ou obter informaes mais detalhadas acerca dos problemas propostos.
Estudo de caso
Corresponde ao estudo aprofundado e exaustivo de um ou poucos ob-
jetos, o que permite maior detalhamento do conhecimento. adequado
para investigar um fenmeno contemporneo dentro do seu contexto real.
Vamos a um exemplo, no dia 31 de janeiro de 2011 caiu um prdio em
Belm, os motivos podem ser vistos em uma pesquisa rpida na internet.
Este caso poderia ser estudado por diversas ticas profissionais: avalia-
o psicolgica dos envolvidos (parentes das pessoas que perderam a
vida e dos engenheiros que tiveram o registro profissional cassado); pes-
quisa acerca dos direitos dos envolvidos; pesquisa sob o ponto de vista
contbil na construtora; marketing da construtora, enfim, o caso poderia
ser estudado sob vrios aspectos. Voc tem algum caso que valeria dis-
correr no artigo?
30
INSTRUMENTOS PARA COLETA DE DADOS
Questionrio
Deve ser impessoal para assegurar uniformidade na avaliao. Deve conter ins-
trues especficas, de tal forma, que seja desnecessria a presena do pesqui-
sador. As perguntas podem ser:
Abertas permitem respostas livres, mas devido s possibilidades de respos-
tas subjetivas, exigir do pesquisador uma anlise qualitativa de maior
profundidade;
Fechadas permitem respostas mais precisas, padronizadas e mais
simples para codificar e analisar.
Entrevista
orientada para um objetivo definido, ou seja, recolher, por meio de dados for-
necidos pelo entrevistado, dados para a pesquisa. Pode ser til para completar
dados extrados de outras fontes. H diferentes tipos de entrevistas, que variam
de acordo com o propsito do pesquisador, so elas:
Padronizada ou estruturada: consiste em fazer uma srie de perguntas
ao entrevistado, segundo um roteiro pr-estabelecido.
Despadronizada ou no-estruturada: consiste em uma conversao in-
formal, que pode ser alimentada por perguntas abertas, proporcionando
maior liberdade para o informante. uma forma de poder explorar mais
amplamente uma questo.
dadas pelos respondentes. Uma das vantagens deste instrumento a
Formulrio
diferente do questionrio, pois o prprio pesquisador preenche as respostas
recionar as respostas dos respondentes). Seu principal diferencial poder ser
31
 assistncia direta do pesquisador (que deve ter o cuidado para no diaplicado
em grupos heterogneos, inclusive analfabetos, o que no ocorre com o ques-
tionrio.
Observao
Pode ser necessrio que o pesquisador observe uma situao. Para dar validade
a uma pesquisa cientfica ser necessrio estruturar e registrar bem a observa-
o. Quando usar esse instrumento de coleta de dados? Quando os dados no
puderem ser coletados por meio de um questionrio, por exemplo.
Leitura analtica de documentos
Em muitos casos os dados procurados constam em documentos. Nesse caso, o
pesquisador dever usar este instrumento. Por exemplo: pode-se buscar dados
em jornais, documentos de empresas, leis, normas etc. Quando o pesquisador
for a campo pesquisar, ele precisa saber alguns conceitos que esto relaciona-
dos a pesquisa:
Universo: a totalidade de fenmenos ou de fatos que compem a
populao de onde dever ser retirada a amostra a ser investigada;
Populao: o conjunto de dados especficos a serem analisados de
onde ser retirada a amostra;
Amostra: o conjunto de dados representativos da populao e cujo
o estudo servir para elucidar o problema. Seu alcance deve obedecer a
critrios estatsticos (vide livros e tabelas estatsticas).
32
MTODOS DE PESQUISA
Comparativo: um tipo de raciocnio que possibilita a identificao de re-
gularidades ou transformaes, semelhanas ou diferenas, e facilita a
construo de modelos ou tipologias.
Histrico: estuda o passado do objeto de estudo. Relaciona o objeto de
estudo na atualidade com suas origens histricas; descreve o desenvol-
vimento do objeto pesquisado ao longo do tempo: sua formao e trans-
formao durante determinado espao de tempo.
Estatstico: converte os resultados em informaes quantitativas com represen-
taes grficas que demonstrem as relaes entre os dados, de modo a obter
uma generalizao sobre a natureza, a ocorrncia e o significado do objeto es-
tudado.
Experimental: fundado na realizao de experimentos. O objeto colocado
sob condies planejadas pelo pesquisador que vai submet-lo influncia de
certas variveis, para observar os resultados que cada varivel produz no objeto.
Multidisciplinar: focado na resoluo de problemas com base na adoo
de outras reas do conhecimento para construir vrios pontos-de-vista e
propor solues com base na nova compreenso do problema.
Monogrfico (ou Estudo de caso): um estudo aprofundado ao longo de um
perodo de tempo sobre determinado tema (indivduos, grupos, institui-
es) em busca de generalizao.
33
 RECAPITULANDO

Estamos finalizando a terceira unidade da disciplina de Metodologia do Traba-

lho Cientfico. Nela voc conheceu os tipos de pesquisa e as caractersticas de
cada uma. A pesquisa bibliogrfica, documental, experimental, de campo e o
estudo de caso.

Alm dos tipos de pesquisa, voc conheceu alguns instrumentos que

facilitaro sua coleta de dados, como os questionrios, entrevistas, ob-
servao sistmica e leitura e anlise de dados.

Quanto ao mtodo de pesquisa, elas podem ser classificadas em com-

parativa, histrica, estatstica, experimental, multidisciplinar, monogrfica
(tambm chamada de estudo de caso).

importante ressaltar que o tipo de pesquisa, o mtodo, bem como os instru-

mentos, devem estar relacionados com o tema que voc deseja investigar.

Seguimos agora para a prxima unidade, onde voc conhecer os aspectos tc-
nicos do trabalho de pesquisa.

Caso tenha dvidas sobre o contedo, acesse o tpico Tire suas

dvidas aqui!, no Ambiente Virtual de Aprendizagem, e compartilhe
com o seu tutor.

ASPECTOS TCNICOS
DO TRABALHO CIENTFICO

34 35
 OBJETIVOS | UNIDADE Iv
Chegamos a ltima unidade da disciplina de Metodologia do Trabalho
Cientfico. Siga em frente e conhea um pouco mais sobre o assunto.
Objetivo geral
Compreender os aspectos tcnicos do trabalho cientfico a partir
da estrutura do projeto de pesquisa, normas da ABNT e modelo
institucional IPOG.
Ao final dessa unidade, voc dever ser capaz de:
Identificar as etapas fundamentais para a elaborao do projeto de pesquisa;
Conhecer o modelo padro de artigo cientfico e ter segurana quanto a for-
matao do trabalho.
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DICAS NA ESCOLHA DO TEMA
O tema definido conforme os eixos temticos de seu curso e conforme sua
rea de interesse. a especificidade de um assunto que voc ir investigar via
pesquisa.
Para escolher
1. Verifique sua afinidade com reas especficas de sua formao;
2. Observe as disciplinas ministradas em seu curso de ps-graduao;
3. Retome os eixos temticos que delinearam a estrutura curricular de seu curso;
4. Tome cuidado para no excluir disciplinas de seu interesse em funo do mi-
nistrante;
5. Identifique as exigncias do Mercado;
6. D continuidade aos estudos em andamento (graduao, ps-graduao, tra-
balhos corporativos);
7. Levante as necessidades atuais em suas atividades de trabalho;
8. Busque atender demandas solicitadas pela organizao em que voc est in-
serido;
Evite: aderir a modismos (temas em evidncia mas sem a sua identificao), afi-
nidades afetivas (influncias de colegas e professores), comodismos (escolhas
de temas pela facilidade na coleta de dados).
O sucesso da escolha
Depender de sua paixo e entusiasmo pela causa;
Ser definido por sua disciplina e dedicao ao trabalho;
Dever buscar o seu envolvimento com o curso no que tange aos aspectos
tericos;
Desejo e determinao pelo xito.
37
 Outras sugestes para escolha do tema da pesquisa executarmos um trabalho que no interessar a ningum. Se o trabalho merece

O tema o assunto de que trata um trabalho acadmico. Ele deve ser delimitado ser feito, que ele tenha uma importncia qualquer para pessoas, grupos de pes-

para distingui-lo de assuntos afins, tendo presente o domnio sobre o qual se vai soas ou para a sociedade em gral;

trabalhar. Durante o estudo do tema delimitado, pode ocorrer alguma alterao

desta primeira delimitao, mas, ainda que isto seja frequente, necessrio que O limite de tempo disponvel para a concluso do trabalho: quando a instituio

o aluno inicie seu trabalho de posse de um tema bem definido. determina um prazo para a entrega do relatrio final da pesquisa, no podemos
nos enveredar por assuntos que no nos permitiro cumprir este prazo. O tema
Existem dois grupos de fatores principais que interferem na escolha de um tema
escolhido deve estar delimitado dentro do tempo possvel para a concluso do
para o trabalho de pesquisa. Abaixo esto relacionadas algumas questes que
trabalho;
devem consideradas nesta escolha:

Outra questo que deve ser observada na escolha do tema a disponibilidade

Fatores internos
de material para consulta. Muitas vezes o tema escolhido pouco trabalhado
Afetividade em relao a um tema ou alto grau de interesse pessoal: para se
por outros autores e no existem fontes secundrias para consulta. A falta des-
trabalhar uma pesquisa preciso ter um mnimo de prazer nesta atividade. A es-
sas fontes obriga o pesquisador a buscar fontes primrias, que necessitam de
colha do tema est vinculada, portanto, ao gosto pelo assunto a ser trabalhado.
um tempo maior para a realizao do trabalho. Esta situao no impede a exe-
Trabalhar um assunto que no seja do seu agrado transformar a pesquisa num
cuo da pesquisa, mas deve ser considerada para que o tempo institucional
exerccio de tortura e sofrimento;
no seja ultrapassado.

Tempo disponvel para a realizao do trabalho de pesquisa: na escolha do

tema temos que levar em considerao a quantidade de atividades que tere-
mos que cumprir para executar o trabalho e medi-la com o tempo dos trabalhos
que temos que cumprir no nosso cotidiano, no relacionados pesquisa;

O limite das capacidades do pesquisador em relao ao tema pretendido:

preciso que o pesquisador tenha conscincia de sua limitao de conhecimen-
tos para no entrar num assunto fora de sua rea. Se minha rea a de cincias
humanas, devo me ater aos temas relacionados a esta rea.

Fatores Externos
A significao do tema escolhido, sua novidade, sua oportunidade e seus valo-
res acadmicos e sociais: na escolha do tema devemos tomar cuidado para no

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 ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA TEMA
O tema o recorte, delimitao, especificidade do assunto que ser investigado.
Contempla a seleo de variveis, tais como: temporais, regionais, etria, de g-
nero, classe econmica, segmentao de mercado, dentre outras. Ainda no
o ttulo do seu futuro artigo, embora possa vir a s-lo. A sua redao dever ser
O projeto de pesquisa funciona como o projeto de uma casa. Antes de construir
em forma de tpico e no textual.
a casa necessrio fazer o projeto arquitetnico, aprovao na prefeitura, fa-
zer o projeto hidro sanitrio, eltrico, luminotcnico, dentre outros. Para o TCC
JUSTIFICATIVA
o projeto funciona seguindo a mesma lgica, pois este nortear o desenvolvi-
a explicao sobre os motivos que o levaram a escolha do seu tema de pes-
mento do artigo.
quisa, destacando a sua importncia. Argumente sobre a relevncia do assunto
em estudo. Assim, aspectos sociais, histricos, econmicos, culturais, polticos,
Vamos agora conhecer todos os itens do referido projeto. Lembre-se da discipli-
tnicos, mercadolgicos e/ou outros que expressem sua relevncia devero ser
na, dos aspectos tericos do curso, da relao estreita entre sujeito e objeto e o
contemplados. A sua redao dever ser textual e no em forma de tpico.
quo desejvel que o pesquisador tenha paixo pelo tema.

PROBLEMA
INTRODUO
A partir da anlise do sujeito de pesquisa (voc, o pesquisador) tente descobrir
A introduo a apresentao do Projeto de Pesquisa. Para compor a introdu-
algo que tem gerado algum tipo de demanda. Com isto, questione-se sobre
o voc dever trabalhar inicialmente os itens a seguir (assunto, tema, justifica-
esta demanda. Pronto, voc est diante do seu problema de pesquisa.
tiva, problema, hiptese, objetivos, referencial terico e procedimentos meto-
dolgicos). Em funo das caractersticas dos itens listados anteriormente, essa
a questo a ser respondida pelo trabalho de pesquisa, ou seja, o que
seo geralmente a ltima parte a ser escrita no Projeto de Pesquisa. A sua
ser estudado. A maneira mais fcil e direta de formular um problema
redao dever ser textual e no em forma de tpico.
em forma de pergunta. Dever ser elaborado dentro da dimenso do
vivel, para que seja exequvel. A sua redao dever ser em forma de
ASSUNTO
tpico e no textual.
O assunto refere-se rea de interesse da sua pesquisa. Para a escolha conside-
re as disciplinas que compem seu curso. A sua redao dever ser em forma de
HIPTESES
tpico e no textual.
Hiptese sinnimo de suposio. Metodologicamente, so afirmaes provi-
srias em relao ao problema levantando. Olhe para o problema e responda
do seu ponto de vista, por que ele tem ocorrido. Nesse sentido possvel elabo-

40 41
 rar vrias possibilidades de explicao. A sua redao dever ser em forma de
tpicos frasais e no textual.
OBJETIVOS
Objetivo o propsito da sua pesquisa. o que voc espera alcanar. Os objeti-
vos so divididos em:
- O objetivo geral - representa de modo claro e sucinto um resultado indispen-
svel a ser atingido. o objetivo principal, bsico, mais importante, assim sendo,
utilize apenas um (1).
- Os objetivos especficos - so as aes necessrias para atingir o objetivo geral,
dever ser mais de 01 (um).
Os objetivos, geral e especficos, obrigatoriamente devero iniciar com
verbo no infinitivo.
REFERENCIAL TERICO E REVISO DA LITERATURA
a utilizao de um raciocnio, conceito, teoria, ideia, metodologia e/ou outros
parmetros extrados de um ou mais tericos. Esse referencial deve ser adota-
do para fundamentar a sua pesquisa. a base que sustenta qualquer pesquisa
cientfica.
Um dos procedimentos a ser adotado a reviso da literatura. Isso significa ler
publicaes acerca do assunto da sua pesquisa. Com as leituras, voc desenvol-
ver em forma de texto uma discusso terica.
Discusso terica a capacidade do pesquisador, aps criteriosa leitura anal-
tico-crtica, de dialogar com autores que tambm j abordaram o assunto em
questo. Para tanto, seu texto dever comparar as ideias dos autores, acompa-
nhado dos seus comentrios.
42
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
o conjunto de aes desenvolvidas para que os objetivos sejam alcanados.
Tais aes se referem a:
a)Seleo do mtodo deve basear-se em critrios referentes ao sujeito e ao
objeto da pesquisa. Em relao ao sujeito deve considerar a disponibilidade de
tempo, de logstica, de gastos financeiros, a facilidade de acesso aos dados que
devero ser coletados, a experincia pessoal, dentre outros. Em relao ao ob-
jeto deve considerar aspectos ticos, legais e o envolvimento de variveis ana-
lisveis.
Tipos de mtodos: Comparativo, Histrico, Estatstico, Experimental, Mul-
tidisciplinar, Monogrfico.
b)Tipos de pesquisa ser escolhido conforme o mtodo pr-estabelecido: Bi-
bliogrfica, Documental, Experimental, Pesquisa-Ao, Estudo de Caso, Pesqui-
sa de Opinio ou de Campo.
O tipo de pesquisa indicar os instrumentos de coleta de dados, os quais
podero incluir: entrevista, observao, questionrio, formulrio e leitura
analtica de documentos.
Para a coleta de dados, voc precisa:
- Determinar o universo, a populao e a amostra a ser estudada;
- Elaborar o instrumento de coleta;
- Programar (agendar) a coleta;
- Armazenar os dados coletados.
Ao decidir pelo uso do instrumento de coleta de dados, o pesquisador levar
43
 em conta o que menos desvantagens oferecer, tendo por base os objetivos da CRONOGRAMA
pesquisa. Trata-se do registro em ordem sequencial das etapas e atividades da pesquisa.
Apresente-o em formato de quadro, conforme o modelo abaixo:

UNIVERSO, POPULAO E AMOSTRA

Universo: a totalidade de fenmenos ou de fatos que compem a populao ms tal ms tal
Atividades/Perodo a ms tal a ms tal
ms tal ms tal
de onde dever ser retirada a amostra a ser investigada.

Reviso da Literatura e
X X
Populao: oconjunto de dados especficos a serem analisados de Referencial Terico

onde ser retirada a amostra.

Preparao do
X X
Instrumento de Coleta
Amostra: o conjunto de dados representativos da populao e cujo estudo
Coleta e Anlise de Da-
servir para elucidar o problema. Seu alcance deve obedecer a critrios estats- X
dos
ticos (vide livros e tabelas estatsticos).
Redao do Artigo Cien-
X X
tfico
REFERNCIAS
Entrega do Artigo
Todas as obras citadas no texto devem ser listadas nas Referncias, seguindo X
Cientfico
os padres do modelo do artigo cientfico adotado pelo IPOG. Veja o exemplo
abaixo:

SOBRENOME, Nome. Ttulo da obra. Cidade: Editora, ano.

LOPES, Thelma. Luz, arte, cincia... ao!. Hist. cienc. sade-Manguinhos, Rio de
Janeiro, 2012 . Disponvel em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_art-
text&pid=S0104-59702005000400021&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 25 fev.
2012.

44 45
 NORMAS DE FORMATAO E MANUAL PARA O TCC
O modelo de artigo do IPOG deve ser seguido na ntegra pelo aluno. Basta digi-
tar o texto em cima do template abaixo. Alm de ser um modelo de formatao,
ele tambm um manual que vale a pena ser lido. O trabalho ser dividido
em trs partes: pr-textuais (cabealho), textuais (todo o desenvolvimento do
artigo at as referncias) e ps-textuais que so os anexos, caso o aluno queira
incluir.
Digite aqui o ttulo do seu artigo (fonte 15, negrito)
Nome completo - e-mail do autor (fonte 12, negrito)
Nome do curso
Instituto de Ps-Graduao - IPOG
Cidade, UF, data completa (dia, ms e ano)
Resumo
Numa nica frase apresente o seu objeto de estudo e o contexto (situao ou
local e poca) onde se encontra. Apresente agora o questionamento que deu
origem sua pesquisa, isto , o problema de pesquisa para o qual a pesquisa
buscou uma resposta. Informe a(s) hiptese(s) que voc elaborou para respon-
der preliminarmente o problema de pesquisa. Nessa frase informe o objetivo
da pesquisa. Nessa outra frase o momento de dizer sucintamente como voc
procedeu para desenvolver a pesquisa (descreva o mtodo adotado, ou seja,
46
em termos gerais informe onde os dados foram coletados (local especfico) e
como (qual instrumento foi usado para coletar os dados), quais so os dados
(respostas de pessoas, caractersticas de objetos, fenmenos naturais, conceitos
extrados de textos, outros....), o tamanho da amostra (quantidade) em nmeros
ou percentuais, e dizer que a anlise dos dados foi baseada no referencial te-
rico tal). Nessa frase informe algo do tipo: os resultados encontrados indicam
que...etc. Agora vem a ltima frase do resumo onde voc apresenta a conclu-
so de sua pesquisa (isto , aquilo que os resultados encontrados significam),
algo como: Concluiu-se que...etc. Pronto, voc fez o resumo de sua pesquisa no
padro IPOG, onde foram citadas as etapas principais em um nico pargrafo
e sem margem (isto , blocado), com fonte Times New Roman, tamanho 12 e
espaamento simples.
Palavras-chave: apresente de 3 a 5 palavras, separadas por ponto, com
a primeira letra de cada palavra em maisculo.
1. Introduo
Daqui para frente o formato fonte Times New Roman tamanho 12, espaa-
mento simples. Adote a estrutura tradicional para dar um formato de apresen-
tao do contedo. Isto , introduo, desenvolvimento e concluso. Tendo em
vista que se trata de um trabalho escrito, sugiro que voc use como critrio de
escrita trs tcnicas de redao: narrao, descrio e dissertao. 1: A narra-
o - uma histria contada por voc, que leva em conta o contexto onde se
encaixa o objeto de estudo. Sugiro apresentar o local onde seu objeto de es-
tudo encontra-se instalado e a poca (recorte temporal) em que voc identi-
ficou um problema a ser explorado. Basicamente esses so os ingredientes de
uma narrao. Voc pode, se desejar, adicionar a tcnica da descrio simul-
taneamente narrao. 2: A descrio - o uso de palavras que ofeream as
47
 caractersticas que favoream a identificao do objeto, isto , seu formato (sua
aparncia) e sua funo (sua aplicabilidade). uma espcie de retrato falado
do objeto. Durante a narrao e a descrio no faa julgamentos. prefervel
apresentar hipteses e perguntas que provoquem a reflexo. 3: A dissertao
vamos dividir essa tcnica em duas fatias: crtica e concluso. Ambas pertencem
dissertao. A) A crtica: criticar no falar mal ou demonstrar sentimentos
pessoais que findam por desprezar o objeto que est no foco da ateno. Criti-
car no fazer afirmaes desacompanhadas de dados comparativos. Criticar
, antes de tudo, disponibilizar ao leitor o tipo de raciocnio que voc adota
quando faz a interpretao de um objeto de estudo. Ao demonstrar seu tipo
de raciocnio, voc d uma oportunidade para a pessoa acompanhar sua linha
de pensamento cujo objetivo a produo de uma reflexo. Para tanto, voc
pode fazer um jogo de perguntas que voc mesmo coloca, e respostas que voc
mesmo oferece. A reflexo a natureza da crtica. B) A concluso: a partir da
reflexo (ou reflexes) h a possibilidade de se extrair (da reflexo) uma conclu-
so. Tal concluso deve estar fundamentada nos dados colhidos durante a rea-
lizao da pesquisa. A concluso a funo da crtica. Ou seja, uma concluso
no pode ser fruto de seus sentimentos particulares. Uma concluso no pode
ser norteada para favorecer suas crenas ou os valores que so defendidos na
cultura onde voc nasceu e cresceu, sem levar em conta a presena de dados
que deviam ter sido recolhidos para fundamentar a concluso. Portanto, uma
concluso deve ser fruto dos dados que voc colheu e analisou por meio de de-
terminado mtodo de raciocnio. Em um trabalho acadmico so os dados que
vo contar a histria de uma determinada realidade. No cabe a voc contar a
histria de tal realidade com base naquilo que voc imagina. Voc deve se con-
siderar um instrumento da pesquisa. Voc a pessoa que vai coletar os dados
e escrever aquilo que os dados dizem. Ofereo algumas sugestes de linhas de
raciocnio para quando voc usar a tcnica de dissertao na redao de seu
texto: o raciocnio pelo mtodo da comparao (comparar a ideia de um autor
48
com a ideia de outro autor, portanto, comparar as citaes que voc lanar no
texto; comparar a ideia de um autor com um ou mais dados colhidos por voc,
ou dados colhidos por outro pesquisador; comparar dados ou resultados com
outros dados e outros resultados de pesquisas feitas por outros); o raciocnio
pelo mtodo da lgica, isto , numa relao de causa e consequncia, afinal a
ideia de algum pode ser uma consequncia do tipo de experincia que teve
com o objeto, pode ser consequncia da cultura onde tal autor se desenvolveu
(outro pas, outra poca), pode ser consequncia da influncia que sofreu ou
absorveu de outros tericos, pode ser consequncia de ter tido, ou no, contato
com esta ou aquela caracterstica do objeto, esta ou aquela realidade geogrfi-
ca, ou limitaes na explorao dos dados. A tcnica da dissertao para se redi-
gir um texto acadmico, deve ser usada na segunda parte do Desenvolvimento
do texto. Na primeira parte do Desenvolvimento voc deve usar a tcnica da
descrio, pois na primeira parte do Desenvolvimento voc ir descrever os pro-
cedimentos que adotou (o mtodo) para buscar atingir o objetivo da pesquisa.
Esse detalhamento ser visto mais tarde. Vamos tratar primeiro da Introduo
do trabalho, uma vez que j foi detalhado aqui a aplicabilidade das trs tcnicas
de redao em cada parte do trabalho.
Use na introduo a tcnica da narrao acompanhada, ou no, da descrio.
Comece a introduo por comentar que seu estudo se insere na rea do conhe-
cimento tal. Fale um pouco sobre como surgiu seu interesse pelo tema. Apresen-
te em qual contexto (poca, lugar) o tema est inserido. Explique por qual razo
decidiu focar em determinado aspecto do tema. Descreva o que voc identifi-
cou como uma questo a ser investigada por meio de uma pesquisa, portanto,
trata-se de apresentar o problema de sua pesquisa (voc pode concluir essa fra-
se com uma pergunta, pois uma interrogao representa o problema que deu
origem pesquisa). Informe por que considera relevante buscar uma resposta
que elucide o problema, como forma de oferecer uma justificativa para que o
49
 problema identificado por voc merea a realizao de uma pesquisa. Conse-
quentemente, apresente o objetivo da pesquisa (use sempre um verbo no infi-
nitivo para apresentar o objetivo geral e os objetivos especficos que se espera
alcanar com o desenvolvimento da pesquisa. Exemplos de verbos: identificar,
descrever, explicar, elucidar, classificar, quantificar, etc.). Caso voc tenha uma
hiptese, apresente-a na introduo (uma hiptese no elaborada para ser
defendida com unhas e dentes pelo pesquisador. O pesquisador se compro-
mente a testar a(s) hiptese(s) que ser(o) confrontada(s) com os dados colhi-
dos pela pesquisa. O pesquisador tem o compromisso de apresentar os resulta-
dos. Exemplo: a hiptese tal foi confirmada pelos dados tais; a hiptese tal no
foi confirmada em virtude dos resultados tal e tal. A elaborao de hiptese(s)
facultativa. Mas o teste da(s) hiptese(s) e apresentao dos resultados no far
parte da introduo. Na introduo voc apenas apresenta a(s) hiptese(s). Tes-
tes e resultados sero apresentados no captulo de desenvolvimento do texto.
Neste pargrafo da introduo faa citaes de trabalhos realizados por outros
autores (conceitos, dados estatsticos gerados por outros pesquisadores, teo-
rias) de modo que tais citaes demonstrem-se relacionadas ao tema de sua
pesquisa, ou ao problema da pesquisa. Voc pode comparar as citaes de dois
ou mais autores, comente se h pontos de convergncia conceitual entre tal e
tal autor, ou se h divergncias entre tal e tal autor; ou compare uma citao
de determinado autor com os resultados estatsticos de determinada pesquisa
representada por um rgo institucional ou realizada por outro pesquisador es-
pecfico. Comente o que voc interpreta dessa comparao e faa uma conexo
com o seu tema, ou o problema de sua pesquisa. Para voc dar incio a este
pargrafo onde citaes sero feitas, sugiro come-lo por apresentar um breve
histrico de conceitos que estejam diretamente relacionados ao tema ou ao
problema de pesquisa. Vamos imaginar que voc vai buscar em vrios autores
o conceito de gesto que cada um elaborou. Cada frase pode comear por um
50
autor. Exemplo: Na viso de Fulano (2011:5) gesto significa aqui entre aspas
est o conceito feito por este autor. Entretanto, Beltrano (2008:39) entende que
aqui entre aspas est o conceito feito por este autor. Cicrano (1993:49) con-
sidera que aqui entre aspas est o conceito feito por este autor. Agora voc
far um breve comentrio acerca das citaes. Por exempo: Ao se comparar as
trs citaes possvel perceber uma defasagem conceitual. As ideias de Fulano
(2011) e Beltrano (2008) convergem entre si, e divergem da ideia defendida por
Cicrano (1993). Talvez a diferena entre as dcadas em que cada conceito foi
produzido esteja na origem de tal defasagem conceitual.
Caro aluno, se uma citao couber em at 3 linhas, ela fica dentro do pa-
rgrafo, como nos exemplos acima. Se a citao ultrapassar as 3 linhas
ela deve ser deslocada do pargrafo, com margem esquerda de 4 cm,
espaamento simples, fonte reduzida para o tamanho 10, e ficar sem as
aspas. Veja o exemplo a seguir:
A partir do pargrafo anterior, apresente ao longo da introduo at encerr-la,
entre 4 e 8 autores que tenham formulado um conceito a respeito do tema, ou
do problema de pesquisa. Possivelmente voc vai perceber que autores dife-
rentes possui um conceito diferente sobre o objeto que voc pesquisa. Assim,
na introduo voc passa a realizar uma espcie de auditoria dos autores para
citar o conceito que cada um elaborou sobre um mesmo objeto, ou sobre uma
mesma situao. Comente como voc interpreta dois ou mais conceitos a partir
da comparao feita por voc entre os mesmos (SOBRENOME, 2011:15).
O exemplo acima um exemplo do formato de citao direta quando o tex-
to ultrapassa trs linhas. Perceba que o sobrenome do autor
citado fica com todas as letras em maisculo e dentro de um
parntese, seguido do ano de publicao do texto de onde foi
51
 extrada a citao e, sempre que possvel, insere-se o nmero da pgina
de onde voc extraiu a citao.
Prezado aluno, esta a minha sugesto para voc elaborar a Introduo
de seu trabalho acadmico. O formato de apresentao pode variar de
uma instituio de ensino para outra. Utilize o presente formato, pois o
mesmo foi avaliado e aprovado pela instituio onde voc se encontra.
2. Formatao geral
Entramos na parte do Desenvolvimento do trabalho. Vou aproveitar para deta-
lhar o formato geral do seu Artigo.
O artigo completo deve possuir um mnimo de 12 (doze) pginas e no
deve exceder 20 (vinte) pginas. As margens (superior, inferior, lateral
esquerda e lateral direita) devem ter 2,5 cm. O tamanho de pgina deve
ser A4, impreterivelmente.
O artigo deve ser escrito no programa Word for Windows, em verso 6.0
ou superior. Se voc est lendo este documento, significa que voc pos-
sui a verso correta do programa. Na sequncia, passo a passo, sero
especificados os detalhes da formatao.
Cabealho: aquele que est na primeira pgina deste texto, descrito a seguir:
Ttulo: deve estar na primeira linha da primeira pgina, em posio centralizada,
com tipo de fonte Times New Roman, tamanho 15, em negrito, com a primeira
letra em maiscula e as demais letras em minsculo.
52
Nome: o nome do autor deve vir duas linhas abaixo do ttulo (ou 24 pon-
tos), centralizado, com letra Times New Roman, tamanho 12, em negrito
e email do autor. Nas linhas seguintes, deve-se repetir o mesmo procedi-
mento para o nome do curso, nome da Instituio de Ensino, cidade (UF)
e data completa de quando entregou o Artigo (dia, ms e ano).
Resumo: duas linhas (ou 24 pontos) abaixo do nome da cidade e data.
O resumo deve ser em lngua portuguesa, com no mximo 200 palavras.
Deve-se utilizar texto com fonte Times New Roman, tamanho 12, com es-
paamento entre linhas simples.
Palavras-chave: devem ser informadas imediatamente abaixo do resumo.
So aceitas at cinco palavras-chave, separadas por ponto, com a pri-
meira letra de cada palavra em maisculo.
Ttulos das sees: os ttulos das sees do trabalho devem ser posicio-
nados esquerda, em negrito, numerados com algarismos arbicos (1, 2,
3, etc.). Deve-se utilizar texto com fonte Times New Roman, tamanho 12,
em negrito. No coloque ponto final nos ttulos. O ttulo da primeira seo
deve ser posicionado duas linhas (ou 24 pontos) abaixo das palavras-
chaves.
Corpo do texto: o corpo do texto deve iniciar imediatamente abaixo do
ttulo das sees. O corpo de texto utiliza fonte tipo Times New Roman,
tamanho 12, justificado na direita e esquerda, com espaamento entre
linhas simples.
Paginao: as pginas so numeradas no canto superior direito.
53
 - No caso do uso de listas, deve-se usar o marcador que aparece no
incio desta frase; 3. Formatao de tabelas e figuras

- As listas devem ser justificadas na direita e na esquerda, da mesma

maneira que os trechos de corpo de texto; Figuras e tabelas no devem possuir ttulos (cabealhos), mas sim legendas. Para

- Aps as listas, deixar um espao simples, como aparece a seguir. O melhor visualizao dos objetos, deve ser previsto um espao simples entre tex-

estilo Lista pode ser usado para que a formatao pr-definida seja to-objeto e entre legenda-texto. As legendas devem ser posicionadas abaixo

corretamente empregada. das figuras e tabelas. Esses objetos, bem como suas respectivas legendas, de-
vem ser centralizados na pgina (ver, por exemplo, a Figura 1). Use, para isso, os

Notas de rodap: no devem ser utilizadas notas de rodap. estilos pr-definidos figura ou tabela. Para as legendas, deve-se utilizar fonte
Times New Roman, tamanho 10, centralizada (ou, alternativamente, o estilo le-

possvel, tambm, o uso de alneas, que obedecem s seguintes indi- genda). Legendas no levam ponto final.

caes:
Figura 1 Exemplo de figura

a) Cada item de alnea deve ser ordenado alfabeticamente por letras mi-
nsculas seguidas de parnteses;
b) Da mesma forma, os itens de alnea so separados do pargrafo de texto
anterior por meia linha em branco (6 pontos) e do pargrafo de corpo de texto
seguinte por uma linha (12 pontos);
c) O estilo alnea constante deste documento pode ser usado para a aplicao
automtica da formatao correta de alneas.

No caso de nova alnea, a lista alfabtica deve ser reiniciada clicando-se Fonte: Dadosproduzidos pelo o autor (2011)

com o boto direito do mouse sobre qualquer dos itens de alnea e sele-
cionando-se a opo Reiniciar numerao. Nas tabelas deve ser usada, preferencialmente, a fonte Times New Roman, tama-
nho 10. Os estilos utilizados no interior de Tabelas devem ser Tabela Cabealho

Uma nova alnea, assim, recomea a partir da letra a); e Tabela Corpo, os quais podem ser editados (alinhamento, espaamento, tipo

Os itens de alnea so separados entre si por ponto-e-vrgula; de fonte) conforme as necessidades (como, por exemplo, a fim de centralizar o

O ltimo item de alnea termina com ponto. contedo de uma coluna).

54 55

Importante: deve ser evitado o uso de objetos flutuando sobre o texto. Em vez
disso, utilizar a opo ...formatar objeto ...layout ...alinhado ao clicar-se com o
boto direito do mouse sobre o objeto em questo.
A Tabela 1 apresenta o formato indicado para as tabelas. importante lembrar
que as tabelas devem estar separadas do corpo do texto por uma linha em bran-
co (12 pontos). Para tanto, pode-se usar uma linha do estilo Tabela Espaamen-
to entre o corpo de texto anterior tabela e a mesma, conforme exemplificado
a seguir.
Tabela 1 Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa
Fonte: Adaptado de Mays (1997)
Essas so as principais informaes sobre a formatao de tabelas e figuras, vale
lembrar que os autores precisam estar listados nas referncias.
4. Citaes e formatao das referncias
De acordo com Fulano (1997), citar corretamente a literatura muito importan-
te. Reparem que a citao de autores fora do parnteses feita com a primeira
letra em maisculo, enquanto a citao de autores entre parnteses deve ser
feita com todas as letras em maisculo (FULANO, 1997:32) Ao citar uma fonte
de referncia, solicita-se a incluso do ano e da pgina. No exemplo anterior os
algarismos 1997 significa o ano. A pgina apresentada aps a insero de dois
56
pontos aps se inserir o ano (1997:32). Ex.: No entender de Pereira (2005:58) a
citao onde so reproduzidas todas as palavras do autor citado deve vir entre
aspas. Usar aspas uma maneira de informar ao leitor que todas as palavras do
autor citado foram transcritas na ntegra, e significa uma citao direta
...ou:
Ex.: A citao onde so mantidas todas as palavras do autor citado deve
vir entre aspas. As aspas uma maneira de informar ao leitor que todas
as palavras do autor citado foram transcritas na ntegra, e significa uma
citao direta (PEREIRA, 2005:58).
Ambos os exemplos acima so de citao direta curta, porque a frase
possui at 3 linhas. Mas quando a citao direta for uma frase que ul-
trapasse trs linhas, a ABNT normatiza que a frase ser deslocada do
pargrafo e digitada a 4 cm da margem esquerda, sem o uso de aspas
e a fonte diminui para tamanho 10. A simples insero da citao fora
do pargrafo por conter mais de trs linhas de citao direta, com fonte
tamanho 10, torna desnecessrio o uso de aspas. uma citao direta
longa. Aps a frase o SOBRENOME do autor citado dever vir entre pa-
rnteses, seguido de ano e pgina de onde foi extrada a frase.
Ex.: O uso das aspas uma maneira de informar ao leitor que todas as palavras
do autor citado foram transcritas na ntegra, e significa uma citao direta. En-
tretanto, quando a frase possuir mais de trs linhas, as aspas no sero usadas,
j que fica fcil saber que se trata de uma citao direta longa uma vez que a
ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas), normatiza em sua NBR 14724
o deslocamento da frase do pargrafo, alm de preconizar a diminuio do ta-
manho da fonte para 10 (PEREIRA, 2005:58).
57
 O ano significa a data em que o texto do referido autor foi publicado por um
editor. Uma frase de Plato, filsofo da Grcia Antiga, pode ser citada em seu
Ateno: citar trechos de trabalhos de outros autores, sem referen-
texto e nesse caso, a referncia ao ano diz respeito ao livro ou texto que voc
ciar adequadamente, pode ser enquadrado como plgio (BELTRANO,
teve acesso (a fonte), possivelmente editado em ano mais recente, pois sequer
2002:39). Beltrano o sobrenome do autor do texto de onde foi extrada a
existia livro na poca de Plato. Assim fica entendido que o ano se refere ao
citao. Reitera-se que necessrio se colocar aps o sobrenome o ano
ano de edio e publicao da fonte de onde a citao foi extrada (livro, tese,
e pgina.
internet, etc.). Aps o ano, sempre que for possvel, desejvel inserir a pgina
onde se localiza o trecho citado, de modo a dar a oportunidade ao leitor para
5. Desenvolvimento
acessar na fonte o trecho citado. Quando a pgina no est disponvel em uma
fonte bibliogrfica ou documental, como uma carta encontrada em um ba, um
Aps a Introduo, faz-se o Desenvolvimento do texto. Voc pode criar subttu-
livro ou apostila sem paginao, ento basta colocar o ano de edio da fonte
los do tipo: Mtodo adotado (voc vai descrever o mtodo que foi adotado par
da qual voc extraiu a citao.
atingir o objetivo da pesquisa. Informar em que regio geogrfica foi realizada
a pesquisa, no caso de pesquisa de campo; ou informar que se fez, diferente da
Outro exemplo de citao a citao indireta. A nica diferena que voc no
pesquisa de campo, uma pesquisa puramente bibliogrfica a fim de elucidar
transcreve literalmente as palavras de um autor, mas apenas a ideia-chave com
questes que diversos tericos tenham pensado sobre o seu tema. Descrever o
o vocabulrio que voc decidiu adotar. Ou seja, aps ler e reler o texto original
perodo de tempo dedicado coleta de dados. Apresentar a amostra que sele-
voc ir reescrev-lo, entretanto, a ideia-chave no sua mas do autor. Na cita-
cionou da qual retirou os dados. Apresenta os dados que coletou. Cabe ressal-
o indireta as aspas no so usadas, mas o sobrenome seguido do ano e pgi-
tar que um conceito expresso por algum terico, ou um pensamento colhido
na da fonte devem ser informados. Ex.: Pereira (ano, pgina) ou (PEREIRA, ano,
durante uma entrevista, so dados, alm de outros tipos de dados materiais
pgina). A citao indireta no deslocada do pargrafo, com margem de 4cm,
(objetos). Informar qual foi a referncia terica adotada para realizar a anlise
portanto as palavras que voc escreve como fruto da interpretao de uma
dos dados. Nesse estgio voc j entendeu que realizar uma pesquisa , basi-
ideia-chave do autor mantm-se no corpo do pargrafo. Lembre-se: sem aspas.
camente, levantar um debate com uma amostra de pensamento produzido por
tericos (reviso de literatura, de onde retirou citaes) e comparar o que dis-
Quando voc julgar que se faz necessrio suprimir uma parte do texto que pre-
seram os autores (tericos citados) com os dados que voc colheu em determi-
tende citar, seja de forma direta curta, direta longa ou indireta, porque entendeu
nada realidade. Uma pesquisa puramente bibliogrfica indica que os dados so
que um trecho desnecessrio para a compreenso e por isso resolveu omiti-lo,
conceitos colhidos na literatura que sero igualmente comparados, de acordo
sem desmanchar o argumento do autor, usam-se colchetes com reticncias [...].
com o problema que voc decidiu investigar. Seja numa pesquisa puramente
Ex.: Pereira (2005:23) afirma que o calendrio composto de doze meses [...] e
bibliogrfica ou pesquisa de campo, necessrio adotar uma referncia terica
so quatro as estaes do ano.
para com ela realizar a anlise dos dados. Ou seja, voc vai testar como os dados

58 59
 colhidos se comportam diante de uma referncia terica adotada para medir
os dados. Ento, o desenvolvimento de seu texto vai se caracterizar por ter ha- Ocorrncia de cores Ocorrncia de cores Ocorrncia de cores
vido uma comparao dos conceitos (citaes) dos autores acompanhada de primrias secundrias secundrias

suas observaes, que indicam o seu posicionamento perante a discusso; por

ter havido comparao dos conceitos com os dados colhidos em determinada
realidade; por ter demonstrado que adotou uma referncia terica para lidar Vermelho = Verde = Rosa=

com a anlise dos dados; e por descrever os resultados encontrados aps a an-
lise dos dados.

Amarelo= Laranja= Verde Azulado=

Eu sugiro que ao partir para a coleta de dados, voc tenha em mente quais da-
dos deseja analisar. Vou dar um exemplo. Imagine que seu mdico lhe solicitou
que faa um exame de sangue (hemograma). O seu mdico pretende analisar
azul= Violeta= Amarelo Esverdeado=
alguns dados do seu sangue. Ele, previamente, j decidiu que vai investigar a re-
lao de quantidade entre glbulos brancos e glbulos vermelhos como forma
de auxiliar no diagnstico de alguma infeco (os glbulos brancos aumentam Tabela 2 Padro de cores utilizadas pelos pintores do sculo XV.

na circulao sangunea), ou para um diagnstico de anemia (os glbulos ver- Fonte: Dados produzidos pelo autor (ano)

melhos diminuem na circulao). Portanto, o laboratrio vai coletar o seu san-
gue, porm seu mdico j decidiu que dados pretende investigar. Eu posso de-
sejar fazer uma pesquisa sobre histria da arte. Vou escolher como amostra as
pinturas europeias do sculo XV para nelas coletar os meus dados. Que dados
pretendo investigar? Essa deciso precisa ser tomada previamente. Ento, deci-
do que os dados que vou coletar da amostra sero as cores. Quero identificar o
padro de cores que uma amostra de pintores do sculo XV usou nas pinturas.
Caro aluno, entenda que fica mais fcil analisar os dados quando previamente
se decide quais sero esses dados. Inclusive, antes mesmo da coleta eu vou criar
uma tabela (Tabela 2) para ser preenchida quando eu estiver na fase de coleta
dos dados. Veja o exemplo a seguir:
No exemplo acima outros dados poderiam ser coletados se o objetivo fosse ou-
tro (mobilirio de uma poca; vestimentas; armamentos; smbolos religiosos;
tipo de pincelada usada pelo pintor; contedo figurativo; contedo abstrato;
etc.). Por isso eu sugiro que antes de voc dar incio coleta de dados de sua
pesquisa, voc decida antecipadamente o que quer procurar. o mesmo com-
portamento de quando buscamos algo no Google. Ningum entra no Google
e fica parado sem saber o que quer buscar. Ento, decida que dados quer en-
contrar para elucidar o problema que encontrou no tema de sua pesquisa. Se
voc vai encontrar, ou no, os dados que decidiu buscar somente a pesquisa vai
responder. De posse dos dados, analise-os e apresente os resultados. At esse
momento, vamos considerar que voc cumpriu com a primeira parte do Desen-
volvimento do texto. De posse dos resultados voc elabora a segunda parte do
Desenvolvimento do texto. Basta promover um debate, uma discusso sobre os

60 61

resultados encontrados. Sugiro comparar os resultados encontrados com cita-
es que voc pode lanar ainda, ou com aquelas que tenha lanado na Intro-
duo ou na primeira parte do Desenvolvimento do texto. Para fazer as compa-
raes, escolha autores que tenham feito abordagens tericas sobre a mesma
classe de dados que voc tem em mos (no exemplo acima: as cores). Compare
as citaes dos autores com os resultados encontrados, interprete-os de modo
a apresentar os pontos de convergncia e divergncia. Compare os mesmos
resultados com a(s) sua(s) hiptese(s), caso a(s) tenha elaborado.
6. Concluso
Sua concluso ser fundamentada nos resultados e na discusso ante-
riormente abordadas. O autor dever apresentar suas descobertas de
maneira lgica. Por exemplo: isso consequncia daquilo; isso causou
aquilo. Use um vocabulrio claro e conciso. Nesta frase apresente a con-
cluso a que voc chegou com base nos resultados encontrados. Nesta
frase informe se cada objetivo foi alcanado (informe um por um). Nesta
frase oferea respostas no sentido de esclarecer se o problema de pes-
quisa foi elucidado. Nesta frase informe se cada hiptese foi confirmada
ou negada pelos resultados encontrados, caso voc tenha elaborado hi-
ptese(s). Nesta frase informe sobre as limitaes encontradas no de-
correr da pesquisa (na fase dos procedimentos de coleta de dados, na
fase de encontrar autores que abordassem o tema onde voc buscou
tais autores?). A ideia que mesmo diante de limitaes que possam ter
havido e com as quais no foi possvel lidar, voc apresente outros as-
pectos que podem ser exploradas por outros pesquisadores, por outros
trabalhos no futuro. Nenhuma citao de outros autores deve ser feita na
fase de concluso.
62
Referncias
Todas as citaes feitas no texto devem constar ao final, na seo Re-
ferncias. As Referncias devem aparecer pelo sobrenome do autor em
ordem alfabtica, todas as letras em maisculo, seguido do nome com
apenas a primeira letra em maisculo. As referncias no devem ser nu-
meradas. O espaamento simples, com um espao entre cada refern-
cia listada. O ttulo das obras citadas em seu texto como Referncia deve
estar destacado emnegrito (ou sublinhado, ou em itlico).
ABNT, ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023:
informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro,
2002.
ABNT, ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6028: resumo: ela-
borao. Rio de Janeiro, 2002.
ABNT, ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: citaes:
elaborao. Rio de Janeiro, 2002.
ABNT, ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: formata-
o de trabalhos acadmicos. Rio de Janeiro, 2002.
DEMO, Pedro. Metodologia Cientfica em Cincias Sociais. So Paulo: Cortez,
1991.
LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Cientfica . So Paulo: Atlas, 1997.
MORAES, Irani Novah. Elaborao da Pesquisa Cientfica . Rio de Janeiro: Ateneu,
1996.
63
 SALOMON, Dcio Vieira. Como fazer uma monografia. So Paulo: Martins Fonte, RECAPITULANDO
1995.
Chegamos ao final da quarta e ltima unidade da disciplina Metodologia Cien-
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico.So Paulo: tfica. Aqui voc conheceu algumas dicas que podero auxili-lo na definio de
Cortez,1996. um tema para um futuro projeto de pesquisa. Lembre-se que o tema escolhido
tem que ter ligao com sua identidade. O sucesso da escolha depender da
Anexo paixo e entusiasmo pelo assunto a ser pesquisado.
Os anexos devem vir ao final do trabalho. Vale salientar que os anexos ao serem
inseridos no so contados como pginas. Nessa unidade voc tambm conheceu a estrutura do projeto de pesquisa, con-
tendo os seguintes elementos: introduo, assunto, tema, justificativa, proble-
ma, hipteses, objetivos, referencial terico e reviso de literatura, procedimen-
tos metodolgicos, cronograma e referncias bibliogrficas.

Por fim, na unidade quatro, foram apresentadas as normas para formatao do

seu Trabalho de Concluso de Curso. Fique atento a elas, pois essas informaes
sero muito teis na finalizao do seu curso.

Caso tenha dvidas sobre o contedo, acesse o tpico Tire suas

dvidas aqui!, no Ambiente Virtual de Aprendizagem, e compartilhe
com o seu tutor.

64 65
 Chegamos ao final da disciplina de Metodologia do Trabalho Cientfico. Alm de
promover questionamentos acerca dos limites da cincia, voc pde perceber
a importncia da produo cientfica para difuso e democratizao do conhe-
cimento.

O conhecimento um bem precioso em todos os seguimentos da humanidade.

Quem o domina, pode ter muitas oportunidades. Dessa forma, h necessidade
de sistematizar o conhecimento cientfico, pois, a partir disso, a metodologia
comea a ser instituda e atrelada ao desenvolvimento da pesquisa.

Esperamos que os conhecimentos apresentados aqui tenham contribudo para

que voc entenda os conceitos bsicos sobre a cincia e o mtodo cientfico e
para a elaborao de textos e pesquisa, obedecendo as normas estabelecidas
no modelo do IPOG e ABNT.

Ainda temos as atividades avaliativas no Ambiente Virtual de

Aprendizagem. Atente-se ao Cronograma de estudos... e tenha uma ti-
ma jornada na sala virtual!

concluso
66 67
 PROFESSOR conteudista

Cassia Foppa
Mestre em Educao, Administrao e Comu-
nicao pela Universidade So Marcos; espe-
cialista em Gesto do Desenvolvimento e Am-
biental pelo IPOG, Cursando ps-graduao
lato sensu em Psicologia Multifocal, Graduada
em Turismo, curso de extenso em Didtica do
Ensino Superior pelo IPOG, Curso de Extenso
Master Mind pelo Instituto de Albuquerque.
Curso Abordagem Disney para excelncia em-
presarial pelo Institute Disney. Curso realizado
em Orlando (EUA) sobre a Estratgia da Magia
A Busca Da Excelncia com Foco em Resulta-
dos, pelo IDEPRO/INSTITUTO DISNEY.
http://lattes.cnpq.br/2371164276311808

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