Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin
temporal, como: antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.
Dimensin afectiva
1. Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basados en el conocimiento personal,
tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Dimensin cognitiva
2. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o
problema.
3. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del
aprendizaje.
4. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
5. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y
normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos
consigo mismo y con los otros.
6. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Dimensin moral
7. Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas y desarrollar la
capacidad de empata con los otros.
8. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a valores como la justicia, la
verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn, y generosidad.
Proactividad y trabajo
9. Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
10. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
11. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de
consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de
tareas y trabajos.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs)
12. Utilizar TICs que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y
social inmediato.
Fichas de apoyo
Fichas de ampliacin Fichas complementarias Ficha de refuerzo
Desarrollo
-Refuerce la secuencia de eventos y la identificacin de las categoras relativas de ubicacin temporal.
-Invite a sus estudiantes a responder la actividad 1, en la que se pretende que vayan aplicando categoras
temporales mediante ejemplos concretos observados en la ilustracin que presenta el texto.
-Proyecte la ilustracin de la pgina 106, y comente junto con sus estudiantes cada una de las escenas. Puede
solicitarles que pongan atencin en qu momento del da se produce cada escena. Gue la observacin sobre la
presencia del sol y la luna.
-Luego, pdales que respondan las preguntas 2 y 3. Con respecto a la 3, revise la secuencia de las actividades que
realizaron los grupos, para ello puede solicitarles que expliquen y expongan los trabajos que han realizado.
-Para profundizar los contenidos, se sugiere utilizar el taller 15 y taller 16 del Cuaderno de Talleres Integrales.
-Para ampliar los contenidos, se sugiere utilizar la ficha de ampliacin: Qu hora es?
Cierre
-Es importante que presente la seccin S que el mundo avanza. El propsito de esta seccin es que sus
estudiantes reconozcan los beneficios que todos obtenemos de los adelantos tecnolgicos, como en el caso de los
relojes inteligentes. Invtelos a investigar sobre otras aplicaciones que tienen estos aparatos y de qu forman
ayudan a las personas en su vida diaria. Lales la seccin y luego realice una batera de preguntas con la finalidad
de generar una conversacin en el curso.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
-Considere la Evaluacin inicial como una etapa de -Conocen los contenidos que van a aprender.
diagnstico, nivelacin y actualizacin de los conocimientos -Realizan actividad de motivacin de la unidad.
previos que deben tener sus estudiantes para abordar la -Identifican a un personaje destacado de su sociedad.
unidad. -Exploran sus conocimientos previos respecto al transcurso del
-Puede considerar la actividad 3 como una instancia para tiempo.
conocer la secuencia de actividades de un da de sus -Desarrollan reflexivamente la evaluacin inicial.
estudiantes. -Evalan sus niveles de logro tomando conciencia de ellos.
-Secuencian cronolgicamente las actividades de un da de vida.
-Reconocen de manera cronolgicas las propias actividades que
realizan en un da.
Observaciones del docente
Planificacin 2
Actitudes Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a
la crtica y la autocrtica.
Habilidades trabajadas Comunicar / Aplicar conceptualizacin temporal / Secuenciar cronolgicamente.
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio -Texto Digital
-Para el trabajo de la leccin 3, lales el ttulo y luego los contenidos de la pgina 110. -Aula Digital
-Invite a sus estudiantes a que observen la secuencia de ilustraciones que muestran un da de actividades en la -Cuaderno de
vida de un nio. Talleres
-Considere que esta es una forma de dividir el da. Explqueles a sus estudiantes que puede dividirse el da de Integrales
distintas formas, otro ejemplo sera: maana medioda tarde noche. -Ficha de
- Mustreles fotografas y pida a sus estudiantes que identifiquen si es maana, tarde o noche, segn lo que Refuerzo
ocurre en cada situacin. Por ejemplo: nio durmiendo con pijama de noche, un puesto de feria con el vendedor,
un recital de noche, una familia haciendo un picnic.
Desarrollo
-Lea el contenido de la unidad y proyecte por medio del Texto Digital la ilustracin de la pgina 110.
-Solicteles que describan cada una de las escenas que muestra la ilustracin. Gue la observacin, indicndoles
que pongan especial atencin a la posicin del sol durante el da y los momentos en que se utiliza la luz elctrica
para iluminar los espacios.
-Puede pedir a sus estudiantes que asocien estas respuestas a su vida cotidiana y que comparen las acciones de
Renato con las que ellos realizan durante el da.
-Para que los estudiantes reconozcan las nociones temporales, motive la completacin de la actividad 7, en donde
se pretende una mejor comprensin y aprendizaje de estos elementos abstractos, contextualizndolos en
situaciones significativas para sus estudiantes.
-Luego, gue la confeccin del fichero de la pregunta 8. Revise el proceso de realizacin de esta actividad, con la
finalidad de aclarar dudas que sus estudiantes pueden tener acerca de los conceptos de temporalidad.
-Para profundizar el contenido, se sugiere utilizar el taller 17 del Cuaderno de Talleres Integrales.
-Para reforzar los contenidos, se sugiere utilizar la ficha de refuerzo: El transcurso del da.
Cierre
-Es muy importante que les lea la seccin S relacionarme.El objetivo de la seccin propuesta en la pgina 111 es
desarrollar la habilidad emocional relacionada con ser autnomos. Para ello puede disear una serie de tareas que
pueden realizar sus estudiantes dentro de la sala, como: encargado del diario mural, de repartir los libros o de
mantener la sala ordenada.
-Refuerce este tema, ya que a la edad de sus estudiantes todava hay algunos que no tienen autonoma en
pequeas cosas que deberan dominar.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
Considere la Evaluacin intermedia como una instancia para --Reconocen situaciones y hechos que acontecen durante el da.
medir los conocimientos alcanzados por los estudiantes en el -Confeccionan fichero con la secuencia de cmo debe ser el
transcurso de la unidad. lavado de dientes durante un da.
-Secuencian situaciones relacionadas con conceptos de
temporalidad.
Observaciones del docente
Planificacin 4
Actitudes 1. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
2. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva
a la crtica y la autocrtica.
Habilidades trabajadas Aplicar conceptualizacin temporal.
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio -Texto Digital
-La leccin 4 tiene relacin con el transcurso de la semana. Lales el texto introductorio. -Aula Digital
-Indague conocimientos previos sobre los das de la semana preguntndoles: Cul es el primer da de la -Cuaderno de
semana? Cul es el ltimo da de la semana? Qu das vas al colegio? Qu das no vas al colegio? Talleres
- Luego, con ayuda del Texto Digital presente las ilustraciones de la pgina 114 y solicteles a sus estudiantes que Integrales
describan lo que hace Daniela todos los das.
-Pregnteles si hay diferencias o semejanzas con las actividades que ellos hacen habitualmente.
Desarrollo
-Invite a sus estudiantes a realizar las actividades 9 y 10 de manera individual, para luego revisar, las, respuestas
con el resto del curso.
-Usted puede hacer ms preguntas relacionadas con la ilustracin, como: Qu da de la semana Daniela practica
karate?, qu da va de compras? o qu da est antes del domingo?
-Como actividad complementaria, pida a sus estudiantes que dibujen en su cuaderno siete vietas con las
actividades ms importantes que realizan cada da de la semana.
-Revise la actividad individualmente, y luego, que compartan sus trabajos con un compaero o compaera.
-Para profundizar el contenido, se sugiere utilizar el taller 19 del Cuaderno de Talleres Integrales.
Cierre
-Es muy importante que les lea la seccin S comprometerme. Se incentiva a que los estudiantes propongan una
accin que implique un compromiso de ayuda y colaboracin con personas de su entorno.
Actitudes 1. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
2. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a
la crtica y la autocrtica.
Habilidades trabajadas Obtener informacin / Aplicar conceptualizacin temporal.
-Como actividad complementaria, pdales que marquen en el calendario la fecha de su nacimiento. Luego, que
escriban en el cuaderno el nombre del mes y cuntas semanas y das tiene.
Desarrollo
- Utilice el Texto Digital con la finalidad de ampliar el calendario de la pgina 116. Luego, realice preguntas tales
como: Para qu sirve el calendario? Qu informacin encontramos en l?
-Lea junto con sus estudiantes el texto propuesto de la pgina 117, explicando cada una de las ideas principales
respecto al calendario y sus categoras temporales, como los meses, das, feriados, entre otros. Es importante
trabajar con los calendarios que se presentan en el texto. Al mismo tiempo, pida que indiquen el mes y el da en
que se encuentran. A partir de esto refuerce los contenidos de esta unidad.
-Posteriormente, pdales que identifiquen en el calendario los das correspondientes a ayer, hoy y maana.
Explique que el concepto de fecha representa la ubicacin temporal basada en el da, la semana y el ao.
-Como actividad complementaria, solicteles que ubiquen en el calendario de la pgina 116 una serie de
efemrides que usted les entregar, como por ejemplo: Da de la Mujer (8 de marzo), Da Nacional de los
Pueblos Indgenas (24 de junio), Da de la Solidaridad (18 de agosto).
-Para profundizar el contenido, se sugiere utilizar el taller 18 del Cuaderno de Talleres Integrales.
-Para complementar los contenidos, se sugiere utilizar la ficha complementaria: Secuenciar.
-Se sugiere abordar la pgina especial S manejar informacin. El objetivo de esta pgina es que el estudiante
aprenda a hacer una lnea de tiempo simple.
Cierre
-Es muy importante que les lea la seccin S relacionarme. Se invita a reflexionar sobre el trato que debe darse a
los ancianos y ancianas. Inicie la conversacin haciendo las preguntas propuestas en la seccin, pero no olvide
considerar a los estudiantes que no tienen abuelitos y que de igual forma es valiosa su experiencia.
-Invite a sus estudiantes a reflexionar sobre el respeto que le debemos tener al adulto mayor. Adems, la cpsula
ensea que debemos ayudarlos cuando ellos nos necesiten.
-Entregue algunos ejemplos que sirvan para ayudar a los ancianos, como: dar el asiento en la locomocin
colectiva, ayudarlos a cruzar la calle, entre otros. Pida a sus estudiantes que describan situaciones en las que
pueden ayudar a los adultos mayores.
Octubre Septiembre
Abril Marzo
Desarrollo
-Invite a sus estudiantes a que realicen las actividades 14 y 15.Esta ltima tiene la finalidad de que los nios y
nias puedan ubicarse cronolgicamente y reconozcan sus aos de escolaridad.
- Como actividad complementaria solicteles que completen las siguientes oraciones con la edad correspondiente:
Cierre
-A modo de cierre de la leccin, trabajar la seccin S sintetizar, realizando una retroalimentacin de los
contenidos relevantes abordados en esta unidad. Al momento de trabajar esta seccin, explqueles que esta
pgina es un resumen de los principales temas abordados en la unidad mediante un cuadro sinptico. El
estudiante deber completar este organizador grfico con los adhesivos que aparecen en el texto.
7 Aplicar Reconoce los Por lograr: reconoce errneamente los das de la semana.
conceptualizacin das de la
temporal. semana. Medianamente logrado: reconoce correctamente algunos de los das de
la semana.
Logrado: reconoce correctamente todos los das de la semana.