1

4.4. SNTOMAS DEL AUTISMO EN ADULTOS

Los sntomas para los adultos que no saban que tenan autismo son similares a
los de los nios con autismo leve. Probablemente, ellos no se vean a s mismos
como autistas porque han diseado varias formas de hacerle frente desde la
infancia. Por otro lado, las personas con autismo severo se diagnostican
tempranamente, contrario a aquellos que acaban de descubrir la enfermedad. La
comunicacin es difcil. Aunque la gente puede interpretar declaraciones sutiles
y el lenguaje corporal, los adultos autistas a menudo no entienden los tonos
sarcsticos, los chistes, las simples expresiones faciales y otras seales no
verbales. Es por eso que muchas personas autistas prefieren el correo
electrnico y otras formas de comunicacin escrita. La torpeza social es otro
sntoma. Muy a menudo, los problemas de comunicacin conducen a la
inseguridad social, ya que los adultos autistas luchan con las seales sociales
que llegan naturalmente a los dems. El contacto visual es tambin un problema,
las personas no autistas malinterpretan la falta de contacto visual como
indiferencia o falta de respeto. Los adultos con autismo luchan con la intimidad,
a pesar de que los adultos autistas de alta funcionalidad son capaces de hacer
amigos y limitan la socializacin. Son desafiados por el tiempo, al no ser tan
conscientes como la mayora de la gente de cuando llega el momento de dejar
una actividad y hacer otra cosa. A menudo necesitan ayuda direccional, ya que
a veces hacen hincapi en tareas insignificantes, como tomarse horas para
organizar elementos. Emocionalmente, pueden salirse de control, convirtiendo
un incidente menor en una gran crisis. Lo que no molesta a la mayora de las
personas pueden causar un alboroto, como mover un objeto a un nuevo lugar.
Algunas personas autistas estn obsesionadas con un solo sujeto u objeto, lo
que trae constantemente un tema de conversacin en torno a su obsesin.
Muchos de ellos no slo carecen de habilidades sociales, sino que en repetidas
ocasiones pueden sacar a relucir sus obsesiones en momentos inapropiados.
Mirar fijamente durante horas objetos tales como un secador de ropa o jugar con
un chorro de agua es otro rasgo de algunos adultos. En los casos graves, los
adultos autistas no pueden cuidarse por s mismos y necesitan ayuda con las
tareas bsicas. Estos adultos fueron diagnosticados de jvenes porque era obvio
que tenan un trastorno.

2
4.5. Conceptos errneos

El autismo no es lo mismo que el retraso mental. Alrededor del diez por ciento
de las personas autistas tienen habilidades especficas que no se encuentran en
las personas normales. Por ejemplo, algunos pueden memorizar largas listas,
calcular el da de la semana en que alguien nace o mostrar excepcionales
talentos musicales.

CAPITULO V

GRADOS DEL AUTISTA

El autismo presenta un espectro de manifestaciones diversas donde
encontramos desde nios totalmente aislados, sin relacin interaccional con las
personas, con una tendencia a la repeticin de actividades motoras y con una
falta completa del Desarrollo del lenguaje y Comunicacin alternativa, hasta
nios con un lenguaje muy desarrollado, casi sin alteraciones aparentes y con
niveles cognitivos que le permite su permanencia ( siempre con algun apoyo) en
la Escuela de nivel Regular y en algunos casos, con habilidades a nivel de
inteligencia que pueden superar la media normal en un rea especiafica del
desarrollo.

A partir del trabajo que realiza el Dr. ngel Riviere, catedrtico de la Universidad
autnoma de Madrid, lamentablemente fallecido hace algunos aos, conocido
como el I.D.E.A., Inventario del Espectro Autista, y basado en las Investigacion
de Lorna Wing y colaboradores, que detallaron las dimensiones alteradas en el
Espectro Autista es que se comienza a hacer una distincin entre los distintos
grados que se presentan dentro del Autismo. Esta distincin no se refiere a
aspectos especficamente diagnsticos, ni persigue fines de etiquetamiento sino
que permite una evaluacin adecuada para determinar en que punto del
lenguaje, social, cognitivo, acadmico y otras reas especficas (analiza 12
reas), el nio quedo detenido en su Desarrollo.Una descripcin general de esas
gradaciones es la siguiente.

3
5.1. TRASTORNO AUTISTA (TA 1er. Grado)

Refiere al grado mas profundo del trastorno, conocido como el Trastorno de (

Leo) Kanner, quien describi el trastorno por primera vez, en 1941, dndole el
Nombre de Autismo Infantil Precoz. Algunas de sus caractersticas son:

* Evita mirar a los ojos.

* Falta del Desarrollo del lenguaje.

* Tendencia al aislamiento.

* Movimientos repetitivos recurrentes

* Ausencia de comunicacin Alternativa

* Aislamiento.

5.2. AUTISMO REGRESIVO (AR 2 GRADO)

(Se denomina Regresivo por la prdida de capacidades adquiridas)

Refiere a una de las formas mas caractersticas en que HOY se presenta el

Trastorno Autista. Se lo piensa como el PROTOTIPO de la forma ms
caracterstica que se manifiesta en la actualidad.

No se presenta tan asiduamente como hace algunas dcadas, el Autismo

profundo sin que se manifiesta un tipo particular del Espectro Autista donde hay
un desarrollo, en algunos casos, aparentemente normal y en otros un desarrollo
normal hasta aproximadamente los 18 meses ( en algunos casos el desarrollo
puede ser normal hasta el ao, 15 meses) y luego aparece una prdida de las
capacidades que el nio haba adquirido, a saber:

* Prdida y evitacin del Contacto Ocular.

* Prdida del lenguaje

* Perdida del Juego y la Interaccin Social.

4
* Prdida de la Comunicacin.

* Aislamiento progresivo

* Aparecen conductas repetitivas.

5.3. AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO (AAF 3ER.

GRADO)

Este es un tipo particular de manifestacin del Trastorno del Espectro Autista

donde sus primeras manifestaciones suelen ser confundidas con Dficit de
Atencin o trastornos de otro tipo, ya que no se presentan las manifestaciones
agudas del trastorno desde el inicio.

Hay lenguaje desarrollado y procesos cognitivos integrados que le pueden

permitir en algunos casos, una permanencia en la Escuela Regular sin que se
haya descubierto o sin que se hayan manifestado todas las caractersticas en el
comportamiento.

Se percibe una dificultad para relacionarse con sus iguales y una serie de
comportamientos e intereses rutinarios que progresivamente se van
transformando hacia caractersticas que la mayora suele sostener como del tipo
obsesivas.

Sus principales caractersticas son:

* Lenguaje aparentemente normal

* Torpeza motora generalizada

* Aprendizaje casi normal

* Ideas obsesivas

* Conductas rutinarias

* Gran capacidad de memoria

5
* Rigidez mental,

* Falta o dificultades para expresar emociones

CAPITULO VI

DIAGNSTICO

6.1. SNTOMAS DEL AUTISMO EN EL PRIMER AO

(LACTANTE)

El beb muestra escaso inters por el entorno.

Es capaz de permanecer un tiempo prolongado en la cuna sin requerir atencin.

Ausencia de respuesta al abrazo de la madre.

Al cabo de cuatro meses de vida no muestra sonrisa social.

Pueden existir muestras de alegra no justificadas en casi ninguno de los casos

de tipo social.

No muestra inters ni respuesta ante el rostro materno.

No es capaz de diferenciar a los familiares.

Ausencia de inters social.

Indiferente al juego y carantoas.

Llanto no justificado de tiempo prolongado.

6
Ausencia de respuesta ante la verbalizacin de su nombre.

6.2. SEGUNDO Y TERCER AO

Ausencia de respuestas emocionales hacia los familiares ms cercanos (padres,

abuelos, hermanos, etc).

Ausencia total o falta muy intensa de comunicacin verbal.

Ausencia total o falta muy marcada de contacto visual.

Desarrollo de movimientos repetitivos estereotipados (automecerse, golpearse

la cabeza, aletear las manos).

Carencia de respuesta dolorosa.

Temor ante los ruidos.

Llanto no controlable sin agente causal aparente.

Ausencia de juego con objetos.

Retraso en la adquisicin de hbitos de higiene personal.

Control de esfnteres ausente o deficiente.

6.3. SNTOMAS DEL AUTISMO EN LA NIEZ

Mismos rasgos distintivos que en etapas anteriores, pero tienden a acentuarse

en lugar de atenuarse, como en el resto de los nios.

No son capaces de vestirse solos correctamente sin supervisin externa.

No se relacionan con otros nios y no tienden al juego social ni imaginativo,

prefiriendo la soledad.

Tendencia compulsiva al orden de los objetos (alineacin de las cosas). Por lo

general, el nio suele mostrar patrones de inters anormales en intensidad y
enfoque, y son muy restringidos (muestra inters anormal y excesivo por un
abanico escaso de cosas).

Comunicacin de vivencias y autoexperiencias bajo o inexistente.

7
La comunicacin verbal es escasa y defectuosa. En muchos casos de tipo
repetitivo e inusual.

Aparicin de arrebatos contra s mismo o contra el entorno, sin aparente agente

causal, y de intensidad elevada.

6.4. SNTOMAS DEL AUTISMO EN LA ADOLESCENCIA-

ADULTEZ

En esta etapa los sntomas son similares a los del retraso mental, ya que
dependen de factores como:

Lenguaje: presentan dificultades para expresar necesidades, lo que puede

ocasionar frustracin y otras alteraciones emocionales.

Hbitos de autoayuda: el sujeto tiende hacia la independencia en labores en las

que suele precisar ayuda externa para su correcta ejecucin, tales como higiene
personal, alimentacin, vestimenta. Solo a travs del entrenamiento precoz el
sujeto podr lograr esa independencia de ejecucin.

8
 CAPITULO VII

TRATAMIENTO
Ninguno de los trastornos del espectro autista tiene cura. Todas las terapias
estn enfocadas a la paliacin de los sntomas y a la mejora de la calidad de vida
del paciente. La terapia suele ser individualizada y ajustada a las necesidades
que precisa cubrir el sujeto, consiguiendo mejor pronstico cuanto ms precoz
sea su inicio. El tratamiento del autismo en este sentido suele incluir:

6.1. INTERVENCIONES CONDUCTUALES EDUCATIVAS:

se realizan tanto en el sujeto diagnosticado de autismo, como en su ambiente
familiar cercano. La terapia consiste en una serie de sesiones cuyo objetivo es
la obtencin de capacidades intensivas y de alta estructuracin, orientadas a que
los sujetos desarrollen habilidades sociales y del lenguaje. Se suele emplear el
Anlisis Conductual Aplicado. La terapia incluye tambin a las personas que
conforman el entorno del sujeto (padres, hermanos, educadores, etctera), a fin
de prestar un apoyo a estos en el desarrollo de la vida diaria con una persona
diagnosticada de trastorno autista y en la adquisicin de habilidades para
relacionarse con esta persona.

6.2. INTERVENCIONES EMOCIONALES Y PSQUICAS:

tienen como objetivo la adquisicin y desarrollo de habilidades emocionales de
expresin y reconocimiento de sentimientos, desarrollo de la empata Al igual
que las intervenciones sociales educativas, la terapia incluye el crculo social
9
cercano, con los que se trabaja tambin la expresin de sus sentimientos,
frustraciones, impresiones, etctera, hacia el sujeto con trastorno autista.

6.3. MEDICAMENTOS: no existen medicamentos especficos para el

tratamiento del trastorno autista, por lo que se emplea siempre terapia paliativa
de la sintomatologa desarrollada por el sujeto. As, si existen convulsiones, se
prescriben uno o varios anticonvulsivos especficos, y si existe impulsividad o
hiperactividad, se recurre al empleo de medicamentos de uso habitual en
pacientes con trastorno de dficit de atencin. Los medicamentos ms habituales
administrados a estos pacientes son los ansiolticos, antidepresivos y los
empleados en el trastorno obsesivo-compulsivo. En la actualidad los ms
utilizados son la fluoxetina y paroxetina (antidepresivos) y la risperidona
(neurolptico).

10
 CAPITULO VIII

CONCLUSIN
Concluimos esta investigacin afirmando que el autismo es un trastorno del
desarrollo cerebral que dificulta la interaccin y comunicacin social y causa un
comportamiento restringido y repetitivo, y que se manifiesta antes de cumplir un
nio los tres aos de vida. Las probabilidades de que afecte al sexo masculino
son tres veces mayores a las que afecte al sexo femenino. El grado de severidad
y los sntomas de este trastorno poseen un rango muy amplio y pueden incluso
pasar desapercibidos, especialmente en nios ligeramente afectados o cuando
se encuentran encubiertos por deficiencias ms debilitantes. El autismo no se
trata con cirugas o medicamentos, a pesar de que en ciertos casos pueden
suministrarse medicamentos para mejorar determinados sntomas, tales como
comportamiento agresivo o problemas de atencin. El autismo contina siendo
una condicin difcil para quienes lo padecen y sus familiares, pero el panorama
actual es mucho ms alentador que el de aos atrs. Las evidencias muestran
que una intervencin temprana produce una mejora a largo plazo en el nio. Esta
puede ser una ayuda y apoyo para los padres en el cuidado de su hijo. Segn
los expertos la deteccin del Autismo sigue siendo ms tarda de lo ideal.

11
 CAPITULO IX

ANEXO

12
 CAPITULO X

WEBGRAFIA
http://www.psicopedagogia.com/introduccion-al-autismo

http://www.webconsultas.com/categoria/salud-al-dia/autismo

http://www.mychildwithoutlimits.org/understand/autism/what-causes-
autism/?lang=es

https://www.google.com.pe/search?q=causas+del+autismo&source=lnms&tbm
=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi1-
di5n47UAhWMOSYKHRlDCHwQ_AUIBigB&biw=1366&bih=662#tbm=isch&q=u
n+nu%C3%B1o+con+autismo&imgrc=xuMlcfmcijiRNM

http://www.pbs.org/parents/inclusivecommunities/autism2_sp.html

http://laprincesadelasalasrosas.blogspot.pe/2011/11/evolucion-del-autismo-en-
las-diferentes.html?m=1

https://ciledina.wordpress.com/2008/04/29/grados-del-espectro-autista/

https://lamenteesmaravillosa.com/autismo-en-la-edad-adulta/

http://www.webconsultas.com/autismo/diagnostico-del-autismo-439

http://www.webconsultas.com/autismo/tratamiento-del-autismo-440

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