10 ideas para trabajar la lectura en el

aula

Chicos leyendo. Imagen de Embajada de Estados Unidos en Argentina en Flickr. Licencia Creative Commons by sa
 1. Las cinco frases
Escribimos un texto de cinco frases. Despus, en pequeo o gran
grupo, discutimos y trabajamos sobre cinco afirmaciones acerca de
ese texto.
Un ejemplo

El texto

El gato anduvo lentamente por la cocina. Mir con cuidado a la mesa y luego salt encima. Comi con glotonera del cazo con comida para gatos
con sabor a pollo, mientras miraba continuamente alrededor. Limpi el plato y luego mir al frigorfico antes de saltar hacia atrs.

Las frases

1. El gato era macho (Ejercicio de calentamiento). La clase me dijo que era as porque en el texto se habla de el gato.

2. El gato estaba hambriento. Todos coincidieron en que s porque comi con glotonera.

3. El gato estaba en una casa que no era la suya. Aqu empezamos a tener puntos de vista diferentes. Unos nios dijeron que s porque en el texto
se dice que El gato miraba continuamente alrededor; otros que no porque al terminar mir el frigorfico, lo cual significa que saba donde estaba.

4. La comida favorita del gato era la de sabor a pollo. De nuevo, la clase estaba dividida: la mayora coincidieron en que el hecho de que se
comiera toda la comida significaba que esto era cierto.

5. Estaba lloviendo. La clase identific esto como una pregunta trampa ya que no hay ninguna afirmacin en el texto acerca de ello.
 2. Lectura recproca
La lectura recproca es un mtodo eficaz para el
desarrollo de la comprensin lectora de los nios.
Se centra en cuatro habilidades bsicas:

Predecir
Clarificar

Preguntar

Resumir

Debe desarrollarse con el apoyo de un entorno de

lectura que sirva de modelo de las siguientes ideas:

Predecir; auto-interrogarse; buscar conexiones con

la propia realidad, con el texto, con el mundo;
saber cmo usar la palabra; autocorregirse;
resumir; evaluar...

Leer y escuchar. Imagen de sergis blog en Flickr. Licencia Creative Commons by sa

Las siguientes diapositivas ofrecen ideas para el desarrollo de la lectura recproca

 3. Predecir
No se trata de adivinar el argumento del libro nada ms ver la
cubierta.
Durante la lectura del contenido se puede predecir qu dir el siguiente captulo, el
siguiente prrafo, la siguiente frase
Algunas actividades para el aula
Predecir de qu tratar el texto (o una parte de l) a partir de:

Una imagen clave.

Una imagen y el ttulo.

Tapando el siguiente prrafo.

Usando los encabezados de los captulos o partes.

Compartir las predicciones escribiendo una frase como esta: Creo que esto texto tratar acerca de
/ desarrollar la historia de / estar centrado en... porque... (Escribir las ideas en una frase obliga
a organizarlas).

Hacer una lista de las palabras que posiblemente aparecern en el texto.

Crear una nube de palabras a partir de la primera pgina o prrafo del texto y tratar de identificar
cul es su contenido.
 4. Preguntar
No es el profesor sino los alumnos quienes generan preguntas sobre el
texto.
La comprensin del mismo se demuestra por la elaboracin de las preguntas y no por las
respuestas a las mismas.
Algunas recomendaciones

Trabajar pequeos fragmentos del texto antes de hacerlo con el texto completo.
Empezar con prrafos o incluso con frases.

Crear todas las preguntas posibles. Al principio surgirn las ms obvias y

paulatinamente aparecern las ms complejas.

Asegurarse de que los chicos conocen las respuestas. Podemos hacer una
pequea competicin.

Los nios pueden crear las respuestas e interrogar sobre cules son las
preguntas correspondientes.
 5. Resumir
Hay una gran cantidad de actividades para llevar a cabo resmenes
Algunos ejemplos

Usar el resumen con palabras sueltas para darle

continuidad y revisar: Cundo dej de tener
sentido? Qu palabras habra que quitar o poner?

Escribir un anuncio sobre el libro.

Redactar un resumen de los contenidos de una

revista.

Escribir la historia en seis palabras. Escribiendo. Imagen

de OndasDeRuido en Flickr. Licencia Creative Commons by sa

Resumir en 100 palabras, 50 palabras, un haiku...

 6. Meterse en la piel de un personaje
Podemos usar recursos como:

Voki: para ponerle cara y voz a un personaje.

Domo animate: para expresar y grabar los

pensamientos de cualquiera de los personajes
protagonistas de un libro.

Qu es la web 2.0? Nube de etiquetas. Imagen de jtoledo en Flickr. Licencia Creative Commons by sa

Enviada por @nzchrissy

 7. Crear un pster interactivo con
Glogster
Los profesores pueden darse de alta y crear una cuenta de
la clase en unos minutos.

Posibles contenidos del pster interactivo

Resumen del libro. Para aprender a

trabajar con
El mensaje del autor Glogster puedes
visitar el tutorial
Pster informativo o que invite a leer un libro. del Catlogo TIC
del CeDeC.
Un ejemplo: Presentacin sobre Mario Benedetti
 8. Cambiar el formato de un texto
Esta actividad les obligar a centrar la atencin en algunas frases o palabras del texto

Les damos a los alumnos un trozo de un texto y

les pedimos que dibujen lo que se ha descrito en l.

Despus pueden comparar sus dibujos con los que

han hecho sus compaeros, dialogando acerca de
las diferencias y explicando el porqu de las
mismas.
Cuentos para la paz. Imagen de DONOSTIA KULTURA en Flickr. Licencia Creative Commons by sa

Enviado por @MissSmitch

 9. Usar una pelcula para trabajar la
memoria
Podemos usar un cortometraje o un fragmento de
pelcula corta.

Cada cierto tiempo, paramos la pelcula y

lanzamos a los chicos preguntas sobre los
personajes, la coherencia y la cohesin de la
historia.

Esta actividad puede ampliarse pidiendo a los

alumnos que escriban el guin de sus propias
pelculas. Antiguo proyector de cine. Imagen de M. Martn Vicente Flickr. Licencia Creative Commons by

Las pelculas que los nios no han visto son ms

efectivas para esta actividad.
 10. Las palabras que conozco
En lugar de pedir a los chicos que subrayen o marquen las palabras que no
conocen del texto, podemos pedirles que sealen todas las que conocen.

La visin de que han sealado la mayor parte del texto puede darles
confianza. Les mostrar que es mucho ms lo que saben que lo que
desconocen ya que las pocas palabras que no saben son las que
aparecen sin marcar.

Cuando hayan hecho esto, les pediremos que se levanten de sus

sillas y se muevan por la clase preguntando a sus compaeros si
conocen alguna de las palabras que ellos no saben. Despus de unos
quince minutos (y siempre que todos hayan podido hablar con todos),
buscarn en el diccionario las palabras que an desconozcan.

Esta actividad funciona muy bien con grupos cooperativos y

colaborativos y ayuda a desarrollar la independencia y promover la
colaboracin.
 Crditos

Presentacin elaborada a partir del trabajo de Tom Barrett @tombarrett:

11 interesting ways to teach reading comprenhension in the classroom

Traducida y adaptada por CeDeC:

http://cedec.ite.educacion.es

@cedec_intef

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