GERENCIAEDUCATIVA

lunes, 23 de noviembre de 2009

PLANIFICACION EDUCATIVA
Prof. MSc. Marco Nieto
Autora. Fermina Prez
PLANIFICACION EDUCATIVA
La accin de la planificacin educativa se debe considerar como un principio del proceso de enseanza,
este paso es el primero que se debe dar para anticipar las acciones a desarrollar en una tarea de
cualquier naturaleza.
Despus de ms de tres dcadas de experiencia en materia de planeacin educativa en la regin
latinoamericana se pueden observar significativos avances; sin embargo, los resultados que de ella
esperaban, como instrumento de desarrollo de los sistemas educativos, dentro del contexto econmico
y social de los pases, no han contribuido eficientemente en la solucin de los problemas
educacionales.
La planificacin es un acto de toma de decisiones entre las mltiples opciones que el razonamiento
puede hallar ante una necesidad o antes problemas detectados.
Actualmente es indiscutible la importancia que tiene la planificacin en la labor educativa y la
participacin de todos los actores e involucrados pero tambin lo es el hecho de que la planificacin se
haga adecuadamente para garantizar el xito de la calidad educativa. Existen muchos autores que
hablan de la planificacin como un instrumento de accin. Ander-Egg (1995) define la planificacin
como un "...proceso de eleccin y seleccn entre cursos alternativos de accin con vistas a la
asignacin de recursos, con el fin de obtener objetivos especficos sobre la base de un diagnostico
preliminar que cubre todos los factores relevantes que pueden ser identificados." (p. 37). Este
concepto contempla los aspectos necesarios a la hora de considerar un plan, en cualquier campo del
desempeo humano. En primer lugar menciona la necesidad de elegir las actividades o tareas que han
de realizarse, en segundo lugar se refiere al aprovechamiento de los recursos y plantea la necesidad de
logro de una meta; y por ultimo pero no menos importante seala la necesidad de partir de un
diagnostico donde se contemplen todos los elementos condicionantes, lo que permitir al planificador
intervenir directamente sobre las necesidades de un problema que requiere ser abordado.
Al respecto, Alvarado, Cedeo, Beitia y Garca (1999) refieren que "la planificacin es una
herramienta tcnica para la toma de decisiones, que tiene como propsito facilitar la organizacin de
elementos que orienten el proceso educativo." (p. 3). Para estos autores, planificar implica asumir
posiciones y tomar decisiones prever con anticipacin lo que se realizar, proyectando los objetivos,
plazos y recursos; de modo que se logren los fines y propsitos con mayor eficacia y coherencia. Por lo
que todo docente debe realizar una planificacin de su trabajo de manera consciente y sistemtica.
Segn Stoner (1996) define la planificacin Es un proceso de establecer metas y elegir medios para
alcanzar dichas metas.
Goodstein (1998) Es el proceso de establecer objetivos y escoger el medio ms apropiado para el ogro
de los mismo antes de emprender la accin.
Murdick(1994) Consiste en decidir con anticipacin lo que hay hacer, quien tiene que hacerlo y cmo
deber hacerse. Se sigue como un puente entre el punto en que nos encontramos y aquel donde
queremos ir.
En esta definiciones de planificacin se hayan elementos comunes importantes: se establecen objetivos
y metas, la eleccin de medios para alcanzarlos (planes, programas). La planificacin educativa implica
un proceso de toma de decisiones, un proceso de previsin (anticipacin), visualizacin (representa el
futuro deseado) en todas las organizaciones educativas.
El Sistema Educativo es el conjunto orgnico, sistmico, estructurado, orientado de acuerdo con las
etapas del desarrollo humano.
Se basa en los postulados de unidad, interdependencia, corresponsabilidad, flexibilidad.
Garantiza el proceso educativo y la formacin permanente de la persona, respetando las edades, la
diversidad biopsicosocial, tnica, idiomtica y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales, regionales y nacional.
En el artculo 14 de la ley orgnica de educacin (vieja 1980). El sistema educativo es un grupo
orgnico integrado de polticas y servicios que garanticen la unidad de los procesos educativos, tanto
escolar como extra escolar y su continuidad a lo largo de la vida de las persona mediante un proceso de
educacin permanente.
El artculo 16 seala: El sistema educativo venezolano comprende niveles y modalidades. Son niveles la
educacin preescolar, la educacin bsica la educacin media diversificada y profesional y la educacin
superior. Son modalidades del sistema educativo la educacin especial, la educacin para las artes, la
educacin militar, la educacin para la formacin de ministros de cultos, la educacin de adulto y la
educacin extra escolar.
El ejecutivo nacional queda facultado para adecuar estos niveles y modalidades a las caractersticas del
desarrollo nacional y regional.
El sistema educativo bolivariano. Se define como un conjunto orgnico de planes, polticas, programas
y proyectos estructurados e integrados entre s, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo
humano, persigue garantizar el carcter social de la educacin a toda la poblacin venezolana, desde
la rectora del Estado venezolano, ejercida por el ministerio del poder popular para la educacin.
Se organiza en subsistemas educativos, interrelacionado entre s.
Es de naturaleza sistmica, flexible e integral.
Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones para la integracin de todas y todas en los
diferentes subsistemas; atendiendo a la diversidad multitnica, intercultural y puericultura y a las
necesidades educativas especiales.
Subsistemas de la educacin bolivariana:
Educacin inicial bolivariana, Educacin primaria Bolivariana y la Educacin secundaria Bolivariana.
En los tipos y Modalidades del planeamiento educativo: se plantea la planificacin Tradicional que en
su momento cumpli con su misin al igual que la Planificacin Situacional, el planificador no tiene un
diagnstico nico, ni una verdad objetiva, sino una planificacin del momento donde se articula lo
prctico con lo econmico. En estos momentos de innovaciones tecnolgicas y con el avance de la
ciencia y la dinmica de los estudiante se debe poner en prctica en todas las instituciones educativas
la Planificacin Estratgica que de acuerdos a estudios realizados y puesta en prctica se observa que
mejora la practica educativa en todos los aspectos. La planificacin estratgica involucra a todos un
equipo, que participen todos los involucrados. Todos piensan, todos trabajan, todos actan, se aplica
el mtodo Foda; se anticipa a las amenazas, aprovecha las oportunidades que surgen, contrarresta sus
debilidades y aprovecha sus fortalezas para luego establecer los programas y proyectos a realizar a
largo plazo, mediano y corto plazo. Esta planificacin lleva a planificar por proyecto lo cual esta
presente en las instituciones educativas que se precien de realizar una labor educativa de calidad.
En los procesos y etapas del planeamiento educativo:
Planificacin es un proceso, porque en ella se da una accin transformadora de acciones en producto.
Se recibe e informacin y se obtienen decisiones para un ambiente determinado. Se toman decisiones y
se obtienen efectos de esta ambiente. Es un proceso integral porque afecta a todo el ambiente social y
econmico, ya que nuestras acciones adems de afectarnos directamente, repercuten tambin en
nuestro medio de vida. Es un proceso pre visorio, en tanto los recursos escasos con que nos suplimos
ameritan que tratemos de sacar el mximo provecho de las existencias para ahorrar y desarrollar
recursos para el futuro.
Importancia de la planificacin en el macro estructural educativo.
La planificacin educativa es necesaria en el campo educativo ya que nos sirve para orientar la accin
pedaggica en cualquier escenario tambin para organizar el trabajo diario en base a un diagnostico y
no improvisar, as como tener claro lo que se va hacer, por que y como se va hacer para lograr la mejor
utilizacin del tiempo. Es por eso que la planificacin exige de mucho esfuerzo, creatividad, trabajo,
mucha reflexin.
AL momento de planificar se debe partir de tres aspectos fundamentales la organizacin, la calidad de
la enseanza y la integracin de la escuela con la comunidad. A fin de lograr la incorporacin de la
comunidad en la elaboracin y ejecucin de la planificacin, es recomendable realizar reuniones con
personas representativas de la comunidad y otros agentes educativos. Las mismas tendrn como
finalidad que todos aporten ideas para la planificacin y se comprometan en la realizacin de
actividades o suministro de recursos. Esto va a permitir la elaboracin de un plan amplio, flexible y
participativo, contribuyendo as al mejoramiento del proceso enseanza- aprendizaje.
Conclusiones:
La planificacin es, un proceso de secuencias a travs del cual se establecen una serie de pasos que
conducen la enseanza a una meta final.
La planificacin educativa implica un proceso de toma de decisiones, un proceso de previsin
(anticipacin), visualizacin (representa el futuro deseado) en todas las organizaciones educativas.
El planeamiento educativo es un medio eficaz para contribuir al logro del crecimiento econmico y del
desarrollo social y cultural, estableciendo en el mbito de la educacin objetivos y metas congruentes
con los propsitos del desarrollo nacional.
La estructura del sistema educativo se divida en niveles y modalidades o subsistemas, con respaldo en
la C.R.B.V. Art 102 y 103 .
Cada nivel se articulaba con el siguiente y las modalidades pretenden la incorporacin de toda la
poblacin en edad escolar.
El nuevo Sistema Educativo Bolivariano: esta dirigido a la atencin de todos y todas con la finalidad de
favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses cientficos y habilidades y
tecnolgicos propio de cada subsistema en correspondencia con las necesidades y problemas
planteados por diversos contextos sociocultural que conforman la Repblica y se organiza en seis
subsistemas, sin respaldo legal en la C.R.B.V.
BIBLIOGRAFIA.
CANTERO, G.;CELMAN, S. (2001): Gestin escolar en condiciones adversas. Una mirada que reclama e
interpela. Buenos Aires, Santillana-Aula XXI.
FERNNDEZ LAMARRA, N.;AGUERRONDO, I. (1990): La planificacin educativa en Amrica
Latina. Una reflexin a partir de la opinin de los planificadores de la regin,en
I. AGUERRONDO: El planeamiento educativo como instrumento de cambio.
Buenos Aires,Troquel, pp. 16-52.
Ander-egg, ezequiel Introduccin a la planificacin. Ed. siglo XXI. Caps. I, II, IV, V, VI. Espaa, 1991
http://www.eluniversal.com/2007/09/19/sistemabolivariano.pdf
http://www.urru.org/papers/2005_varios/2005_ProyectoLeyOrganica
Publicado por FERMINA PEREZ en 16:19

1 comentario:

1.

El Profe Sami27 de septiembre de 2015, 8:00

muy bueno articulo sobre planificacin educativa