SMK Teknik Gambar Bangunan

KURIKULUM SPEKTRUM 2012
SMK NEGERI 5 SURAKARTA
BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan mengamanatkan tersusunnya kurikulum tingkat satuan pendidikanjenjang
pendidikan dasar dan menengah, mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan, serta
berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP).
Berdasarkan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan dan Panduan yang dikeluarkan BNSP,
setiap satuan pendidikan dalam hal ini SMK Negeri 5 Surakarta harus dapat menyiapkan
kurikulum yang akan digunakan sebagai kurikulum operasional.
Menurut UU RI Nomor 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 Butir 19, menyatakan bahwa :
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Kurikulum, pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip
diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.(UU Nomor 20
Tahun 2003 Bab X Pasal 36 Butir 2)
Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh
setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah dibawah koordinasi dan
supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen Agama Kabupaten / Kota untuk pendidikan
dasar dan propinsi untuk pendidikan menengah (UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab X. Pasal 38 ayat
2)
Kurikulum tingkat satuan pendidikan dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan,
potensi/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik. Sekolah dan
komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan
pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan,
penjelasan ini sesuai dengan pasal 17 ayat 1 dan 2, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun
oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.(PP 19/2005 Bab I Pasal 1 butir 15)
Berdasarkan aturan tersebut, maka:
1. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan SMK Negeri 5 Surakarta dan komite sekolah.
2. Kurikulum SMK Negeri 5 Surakarta dimaksudkan untuk memungkinkan adanya penyesuaian
program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada.
3. SMK Negeri 5 Surakarta perlu mencermati dan memperhatikan berbagai kepentingan dalam
kerangka pengembangan kurikulum yang relevan bagi permasalahan saat ini dan masa
datang.
4. Kurikulum SMK Ngeri 5 Surakarta harus bersifat baku tetapi tetap fleksibel, karena itu secara
periodik harus tetap divalidasi sesuai kebutuhan pada jamannya..
Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 1 dari 96

2. Tujuan Pengembangan
Kurikulum SMK Negeri 5 Surakarta berpola pada :
1. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan

untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional (UU Nomor 20 Tahun 2003 BAB X Pasal 36
(1)
2. Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan berpedoman pada panduan yang
disusun oleh BSNP. (PP 19 Pasal 16)
3. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan disesuaikan
dengan kebutuhan kompetensi keahlian untuk memenuhi standar kompetensi kerja di dunia
kerja.
4. Permen Diknas No.22 Implikasi dari struktur kurikulum SMK butir 2
5. Undang undang Nomor 20 Tahun 2003 Bab IX Pasal 35 (1) dan (2): menyatakan :
(1) Standar nasional pendidikan terdiri atas :
1. Standar isi,
2. Standar proses,
3. Standar kompetensi lulusan,
4. Tenaga kependidikan,
5. Sarana dan prasarana,
6. Pengelolaan,
7. Pembiayaan, dan
8. Penilaian Pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala.
(2) Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum, tenaga
pendidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan dan pembiayaan.
3. Prinsip Pengembangan
3.1. Prinsip pengembangan Kurikulum SMK Negeri 5 Surakarta berdasarkan pola pemikiran
sebagai berikut :
3.1.1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, serta kepentingan peserta didik
dan lingkungannya,
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi
sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan
kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan,
dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Peserta didik memiliki
posisi sentral, berarti segala kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
3.1.2. Beragam dan terpadu,
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta
didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak
diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib
kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun
dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.

3.1.3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni,

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi
kurikulum harus memberikan kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti
dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
3.1.4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan,
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia
kerja. Oleh karena itu, upaya pengembangan kecakapan pribadi, kecakapan sosial,
kecakapan akademik dan kecakapan vokasional merupakan keniscayaan.
3.1.5. Menyeluruh dan berkesinambungan,
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
3.1.6. Belajar sepanjang hayat,
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan
informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu
berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
3.1.7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan
memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
3.2. Acuan operasional Kurikulum SMK Negeri 5 Surakarta berdasarkan pola pemikiran sebagai
berikut :
3.2.1. Peningkatan Iman dan Taqwa serta Akhlak Mulia,
Keimanan dan ketaqwaan serta Akhlak Mulia menjadi dasar pembentukan
kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum yang disusun harus
memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan taqwa
serta akhlak mulia.
3.2.2. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat sesuai dengan tingkat perkembangan
dan kemampuan peserta didik,
Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan martabat manusia
secara holistik yang memungkinkan potensi diri (Afektif, Kognitif, Psikomotor)
berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan
memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual,
emosional dan sosial, spiritual, dan kinestetik peserta didik.
3.2.3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan,
Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum
harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan
kebutuhan pengembangan daerah.
3.2.4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional,
Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom
dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi
masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya
harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi.
3.2.5. Tuntutan Dunia Kerja,

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh-kembangnya pribadi peserta
didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu,
kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki
dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan
peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi
3.2.6. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni,
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat
berbasis pengetahuan di mana Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni (IPTEKS)
sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus
menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga
tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus
dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan
IPTEKS.
3.2.7. Agama,
Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan Iman dan Taqwa
serta Akhlak Mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat
beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran harus ikut
mendukung peningkatan Iman, Taqwa dan Akhlak Mulia
3.2.8. Dinamika perkembangan global,
Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa,
yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antar
bangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing
serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa
lain.
3.2.9. Persatuan nasional dan nilai-nilai Kebangsaan,
Pendidikan diarahkan untuk membangun Karakter dan Wawasan Kebangsaan
peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara Persatuan dan
Kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus
mendorong berkembangnya Wawasan dan Sikap Kebangsaan serta Persatuan
Nasional untuk memperkuat keutuhan Bangsa dalam Wilayah NKRI.
3.2.10. Kondisi Sosial Budaya masyarakat setempat,
Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik Sosial Budaya
masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman Budaya. Penghayatan
dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum
mempelajari Budaya dari daerah dan Bangsa lain
3.2.11. Kesetaraan Jender,
Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan dan
memperhatikan Kesetaraan Jender.
3.2.12. Karakteristik satuan pendidikan dalam hal ini adalah SMK Negeri 5 Surakarta
Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri
khas SMK Negeri 5 Surakarta.

BAB II
TUJUAN
1. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan
Pendidikan Menengah Kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,

kepribadian, ahlaq mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut sesuai dengan kejuruannya.
2. Visi SMK Negeri 5 Surakarta
Menciptakan Teknisi Tingkat Menengah Yang Profesional
3. Misi SMK Negeri 5 Surakarta
a. Mendidik dan Melatih Peserta Didik Yang Berkarakter

b. Mendidik dan Melatih Peserta Didik Sesuai Kebutuhan Dunia Kerja
c. Mendidik dan Melatih Peserta Didik Agar Memiliki Karakter Enterpreneur
d. Mewujudkan Sekolah Sebagai Wadah Pengembangan Daya Kreasi dan Inovasi
e. Mewujudkan Sekolah Berstandar Internasional
f. Memberikan Pelayanan Prima Pada Pelanggan
4. Tujuan Sekolah
Tujuan penyelenggaraan pendidikan di SMK Negeri 5 Surakarta adalah :
a. Menciptakan tamatan yang bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
b. Membekali peserta didik untuk mengembangkan kepribadian akademik dan dasar-dasar keahlian
yang kuat dan benar melalui pembelajaran normatif, adaptif dan produktif.
c. Menyiapkan peserta didik untuk memasuki dunia kerja serta mengembangkan sikap
profesionalisme dan mampu berwirausaha.
d. Memberikan pengalaman yang sesungguhnya agar peserta didik menguasai keahlian produktif
berstandar, budaya industri yang berorientasi kepada standar mutu, nilai-nilai ekonomi serta
membentuk etos kerja yang tinggi, produktif dan kompetitif.
e. Mewujudkan status sekolah menjadi SMK Nasional Berstandar Internasional.

5. Tujuan Kompetensi Keahlian
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Surakarta untuk setiap Kompetensi Keahlian meiliki tujuan
sebagai berikut :
a. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa bagi para peserta
didiknya.
b. Mendidik peserta didik agar menjadi warga negara yang bertanggungjawab.
c. Mendidik peserta didik agar dapat menerapkan hidup sehat, memiliki wawasan pengetahuan dan
seni.
d. Mendidik peserta didik dengan keahlian dan keterampilan dalam kompetensi keahlian tertentu
agar dapat bekerja baik secara mandiri/berwirausaha atau mengisi lowongan pekerjaan yang ada
di dunia usaha dan dunia industri sebagai tenega kerja tingkat menengah.
e. Mendidik peserta didik agar mampu memilih karier, berkompetensi dan mengembangkan sikap
profesional dalam kompetensi keahlian yang ditekuninya.
f. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan sebagai bekal bagi yang
berminat untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
g. Menyelenggarakan sistem pendidikan teknik yang berkualitas dan beretos kerja tinggi.
h. Memenuhi kebutuhan tenaga teknisi industri yang terampil di bidang Rekayasa Perangkat Lunak.
i. Mendidik tenaga kerja yang disiplin mempunyai loyalitas yang tinggi.
j. Mendidik tenaga kerja yang mampu bersaing baik tingkat nasional, regional maupun global.
k. Mendidik Tenaga terampil yang mampu menciptakan lapangan kerja.
l. Mengembangkan Unit Produksi Rekayasa Perangkat Lunak.
m. Menyalurkan tenaga kerja yang profesional di bidang Rekayasa Perangkat Lunak sesuai dengan
kebutuhan DU/DI.

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
Struktur dan Muatan Kurikulum pada jenjang pendidikan menengah kejuruan yang tertuang dalam
Standar Isi meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut.
1. Kelompok Mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia
2. Kelompok Mata Pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian
3. Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
4. Kelompok Mata Pelajaran Estetika
5. Kelompok Mata Pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelima kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan atau kegiatan
pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan Pasal 7.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK disusun dengan memperhatikan kelompok mata pelajaran
tersebut dan cakupan sebagaimana tertuang pada tabel 1.
Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran
Kelompok Mata Mata Pelajaran

No Cakupan
Pelajaran Terkait
1. Agama dan Akhlak Kelompok Mata Pelajaran Agama dan
Mulia Akhlak Mulia, dimaksudkan untuk Agama,
membentuk peserta didik menjadi manusia Pendidikan
yang Beriman dan Bertakwa kepada Kewarganegaraan
Tuhan Yang Maha Esa, serta Berakhlak Pengembangan
Mulia. Akhlak mulia mencakup etika, Diri, IPA, Seni
Budi Pekerti, atau Moral sebagai Budaya, IPS,
perwujudan dari Pendidikan Agama. Penjaskes,
Matematika dan
Kejuruan.
2. Kewarganegaraan dan Kelompok Mata Pelajaran Kewarga- Agama,
Kepribadian Negaraan dan kepribadian dimaksudkan Kewarga-
untuk peningkatan kesadaran dan negaraan, Bahasa
wawasan peserta didik akan status, hak, Indonesia, Bahasa
dan kewajibannya dalam kehidupan Inggris, Seni
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, Budaya,
serta peningkatan kualitas dirinya sebagai Penjaskes, dan
manusia. Pengembangan
Kesadaran dan wawasan termasuk Diri.
wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme
bela negara, penghargaan terhadap hak-
hak asasi manusia, kemajemukan bangsa,
pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan
gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan membayar
pajak, dan sikap serta perilaku anti
korupsi, kolusi, dan nepotisme.
3. Ilmu Pengetahuan dan Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Bahasa
Teknologi Pengetahuan dan Teknologi pada SMK Indonesia,
dimaksudkan untuk menerapkan Ilmu Bahasa Inggris,
Pengetahuan dan Teknologi, membentuk Matematika,
Kelompok Mata Mata Pelajaran

No Cakupan
Pelajaran Terkait
kompetensi, kecakapan, dan kemandirian IPA, IPS,
kerja. Kejuruan, KKPI,
dan Muatan
Lokal.
4. Estetika Kelompok Mata Pelajaran Estetika Bahasa
dimaksudkan untuk meningkatkan Indonesia,
sensitivitas, kemampuan mengekspresikan Bahasa Inggris,
dan kemampuan mengapresiasi keindahan Seni Budaya,
dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi KKPI, Kejuruan
dan mengekspresikan keindahan serta dan Muatan
harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, Lokal.
baik dalam kehidupan individual sehingga
mampu menikmati dan mensyukuri hidup,
maupun dalam kehidupan kemasyarakatan
sehingga mampu menciptakan
kebersamaan yang harmonis.
5. Jasmani, Olahraga dan Kelompok Mata Pelajaran Jasmani, Penjaskes, IPA,
Kesehatan Olahraga dan Kesehatan pada SMK dan Muatan
dimaksudkan untuk meningkatkan potensi Lokal.
fisik serta membudayakan sikap sportif,
disiplin, kerja sama, dan hidup sehat.
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran,
sikap, dan perilaku hidup sehat yang
bersifat individual ataupun yang bersifat
kolektif kemasyarakatan, seperti
keterbebasan dari perilaku seksual bebas,
kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam
berdarah, muntaber, dan penyakit lain
yang potensial untuk mewabah.
Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan
kedalamannya merupakan beban belajar peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi
muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi Kurikulum Mata Pelajaran
Merujuk pada penjelasan Pasal 15 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, tujuan pendidikan menengah kejuruan utamanya adalah mempersiapkan peserta
didik untuk mampu bekerja pada bidang tertentu.

Agar dapat bekerja secara efektif dan efisien serta dapat mengembangkan keahlian dan
keterampilan, peserta didik harus memiliki stamina yang tinggi, menguasai bidang keahliannya dan
dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos kerja yang tinggi, dan mampu berkomunikasi
sesuai dengan tuntutan pekerjaannya, serta memiliki kemampuan mengembangkan diri, maka struktur
kurikulum pendidikan kejuruan dalam hal ini Sekolah Menengah Kejuruan diarahkan untuk mencapai
tujuan tersebut.
Kurikulum SMK berisi mata pelajaran wajib, mata pelajaran Kejuruan, Muatan Lokal, dan
Pengembangan Diri.
Menurut UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 37, kurikulum SMK
wajib memuat:
1. Pendidikan Agama;
2. Pendidikan Kewarganegaraan;
3. Bahasa;
4. Matematika;
5. Ilmu Pengetahuan Alam;
6. Ilmu Pengetahuan Sosial;
7. Seni dan Budaya;
8. Pendidikan Jasmasi dan Olah raga;
9. Keterampilan/kejuruan, dan
10. Muatan lokal.
Atas dasar itu, maka mata pelajaran wajib pada kurikulum SMK terdiri atas Pendidikan Agama,
Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa, Matematika, IPA, IPS, Seni dan Budaya, Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan, dan Keterampilan/Kejuruan (terdiri atas Keterampilan Komputer dan
Pengelolaan Informasi, Kewirausahaan dan mata pelajaran kejuruan). Mata pelajaran ini bertujuan untuk
membentuk manusia Indonesia seutuhnya dalam spektrum manusia kerja.
Mata pelajaran Kejuruan terdiri atas beberapa mata pelajaran yang dikelompokkan dalam Dasar
Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK), dikembangkan mengacu pada Standar
Kompetensi Kerja (SKK) melalui proses analisis.
Jika standar kompetensi mata pelajaran kelompok DKK tidak dijumpai pada SKK, maka Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dapat dirumuskan melalui analisis kompetensi kejuruan
melalui langkah-langkah :
1. Mendata standar kompetensi yang terdapat pada SKK;

2. Mengidentifikasi kompetensi yang sifatnya mendasar dan melandasi prinsip-prinsip keilmuan, dan
kompetensi yang menjadi prasyarat untuk kompetensi kejuruan;
3. Mengidentifikasi materi-materi pendukung pada indikator kompetensi kejuruan.
Selanjutnya kompetensi-kompetensi yang tertuang dalam DKK dan KK dikelompokkan

dalam standar kompetensi baru yang menjadi nama mata pelajaran sesuai dengan Spektrum Keahlian
Pendidikan Menengah Kejuruan berdasarkan Keputusan Dirjen Mandikdasmen nomor
251/C/KEP/MN/2008 tanggal 22 Agustus 2008.

1. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 5 Surakarta meliputi subtatnsi pembelajaran yang
ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama empat tahun, mulai kelas X, XI dan XII.
Struktur Kurikulum yang digunakan meliputi dua unsur utama;
a. Struktur Kurikulum Baku yang diterbitkan oleh Departemen Pendidikan Nasional sebagai
acuan dasar dalam pembuatan Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 5 Surakarta;
b. Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 5 Surakarta sebagai Struktur Kurikulum
Implementatif.
1.1. Struktur Kurikulum Baku
Tabel 1. Struktur Kurikulum Baku

STRUKTUR KURIKULUM SPEKTRUM 2008 SMK NEGERI 5 SURAKARTA
BIDANG STUDI KEAHLIAN : Teknologi dan Rekayasa
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : Teknik Bangunan
KOMPETENSI KEAHLIAN : Teknik Gambar Bangunan
DURASI WAKTU
PROGRAM / MATA PELAJARAN
( JAM ) a)
A. Mata Pelajaran
b)
1. Program Normatif
1.1. Pendidikan Agama 192
1.2. Pendidikan Kewarganegaraan 192
1.3. Bahasa Indonesia 192
1.4. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 192
1.5. Seni Budaya 128
b)
2. Program Adaptif
2.1. Matematika 516
2.2. Bahasa Inggris 440
2.3. Fisika 276
2.4. Kimia 192
2.5. Ilmu Pengetahuan Alam 192
2.6. Ilmu Pengetahuan Sosial 128
2.7. Kewirausahaan 192
2.8. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 202
b)
3. Program Produktif
3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan 140
3.1.1. Menerapkan dasar-dasar Gambar Teknik 37
3.1.2. Menerapkan ilmu statika dan tegangan 27
3.1.3. Mengidentifikasi ilmu Bangunan Gedung 32
3.1.4. Memahami Bahan Bangunan 26
3.1.5. Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja 18
3.2. Kompetensi Kejuruan 1044 c)

DURASI WAKTU
PROGRAM / MATA PELAJARAN
( JAM ) a)
3.2.1. Pengetahuan Dasar Konstruksi Bangunan 156
3.2.2. Mekanika Teknik Bangunan 70
3.2.3. Mengatur Tataletak gambar Manual 45
3.2.4. Menggambar dengan perangkat lunak 49
Membuat gambar rencana kolom beton
3.2.5. 45
bertulang
Membuat gambar rencana balok beton
3.2.6. 45
bertulang
Menggambar konstruksi lantai dan dinding
3.2.7. 45
bangunan
3.2.8. Menggambar rencana dinding penahan 60
Menggambar kontruksi kusen, pintu dan
3.2.9.
jendela 60
3.2.10. Menggambar rencana plat 27
3.2.11. Menggambar konstruksi tangga 33
3.2.12. Memnggambar konstruksi langit 28
3.2.13. Menggambar konstruksi atap 28
3.2.14. Menggambar utilitas gedung 27
Mengambar lay aut dekorasi interior dan
3.2.15.
ekterior 27
Menggambar dekorasi interior rumah tinggal,
3.2.16.
perkantoran dan ruang public 30
3.2.17. Menerapkan desain in terior bangunan 28
Menentukan unsure penunjang desain interiaor
3.2.18.
dan ekterior bangunan 27
3.2.19. Menerapkan desain ekterior bangunan 27
3.2.20. Menerapkan material finishing bangunan 27
3.2.21. Merencanakan partisi ruangan 27
Menggambar dan merencanakan bangunan
3.2.22.
gedung 45
Menggambar dan merencanakan bangunan
3.2.23.
gedung bertingkat 44
3.2.24. Menggambar Auto cad 44
B. Muatan Lokal
1. Bahasa Daerah 72
2. Auto Cad 120
C. Pengembangan Diri (192 )
Keterangan notasi :
a)
Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap Kompetensi Keahlian.
Kompetensi Keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam tambahannya diintegrasikan ke
dalam mata pelajaran yang sama di luar jumlah jam yang dicantumkan.
b)
Terdiri dari berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan kebutuhan setiap
Kompetensi Keahlian.
c)
Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada dasarnya sesuai dengan kebutuhan standard
kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi tidak boleh kurang dari 1044 jam.
d)
Ekuivalen 2 jam pembelajaran (per minggu).
Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam pembelajaran tatap muka,
2 jam pembelajaran praktik di sekolah atau 4 jam pembelajaran praktIk di DU/DI setara
dengan 1 jam tatap muka.
Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) diambil dari durasi waktu mata pelajaran
Kompetensi Kejuruan (1044 jam).
Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut:

a. Di dalam penyusunan struktur kurikulum SMK, mata pelajaran dibagi ke dalam tiga
kelompok, yaitu kelompok Program Normatif, Adaptif, dan Program Produktif.
Kelompok Program Normatif adalah mata pelajaran yang dialokasikan secara tetap yang
meliputi Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pendidikan
Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Seni Budaya.
Kelompok Program Adaptif terdiri atas mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, IPA,
IPS, Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi, dan Kewirausahaan.
Kelompok Program Produktif terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang dikelompokkan
dalam Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan.
Kelompok program adaptif dan produktif adalah mata pelajaran yang alokasi waktunya
disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian, dan dapat diselenggarakan dalam blok
waktu atau alternatif lain.
b. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan disesuaikan
dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian untuk memenuhi standar kompetensi di Dunia
Kerja.
c. Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir penyelesaian satu standar kompetensi atau
beberapa penyelesaian kompetensi dasar dari setiap mata pelajaran.
d. Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk Pendidikan Sistem Ganda.
e. Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit.
f. Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, praktik di sekolah dan
kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri ekuivalen dengan 40 jam per minggu.
g. Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 38 minggu dalam satu tahun
pelajaran.
Berdasarkan struktur kurikulum dan implikasinya disusun struktur kurikulum untuk masing-
masing satuan pendidikan sesuai Kompetensi Keahlian masing-masing.
1.2. Struktur Kurikulum Implementatif
Struktur Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 5 Surakarta meliputi substansi pembelajaran
yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama empat tahun, mulai kelas X, XI dan XII,
Mata Pelajaran beserta alokasi waktu pada struktur kurikulum SMK tercantum pada tabel berikut :

Tabel 2. Struktur Kurikulum Implementatif
STRUKTUR KURIKULUM IMPLEMENTASI

KURIKULUM SPEKTRUM 2008 SMK NEGERI 5 SURAKARTA
BIDANG STUDI KEAHLIAN : Teknologi dan Rekayasa
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : Teknik Bangunan
KOMPETENSI KEAHLIAN : Teknik Gambar Bangunan
Durasi Kelas / Semester

Komponen Waktu X XI XII
(jam) 1 2 3 4 5 6
A. Mata Pelajaran
1. Program Normatif 896
1.1. Pendidikan Agama 192 2 2 2 2 2 2
1.2. Pendidikan Kewarganegaraan 192 2 2 2 2 2 2
1.3. Bahasa Indonesia 192 2 2 2 2 2 2
1.4. Pendidikan Jasmani Olahraga dan
192 2 2 2 2 2 2
Kesehatan
1.5. Seni Budaya 128 1 1 1 1 -- --
2. Program Adaptif 2138
2.1. Matematika 516 7 7 7 7 7 7
2.2. Bahasa Inggris 440 4 4 4 4 7 7
2.3. Fisika 276 3 3 3 3 3 3
2.4. Kimia 192 2 2 2 2 2 2
2.5. Ilmu Pengetahuan Alam 192 2 2 2 2 2 2
2.6. Ilmu Pengetahuan Sosial 128 2 2 1 1 1 1
2.7. Kewirausahaan 192 2 2 2 2 2 2
2.8. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan
202 2 2 2 2 2 2
Informasi
3. Program Produktif 0
3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan 140
Menerapkan dasar-dasar
3.1.1. 37 3 3 - - - -
Gambar Teknik
Menerapkan ilmu statika dan
3.1.2. 27 2 2 - - - -
tegangan
Mengidentifikasi ilmu
3.1.3. 32 2 2 - - - -
Bangunan Gedung
3.1.4. Memahami Bahan Bangunan 26 2 2 - - - -
Menerapkan Keselamatan,
3.1.5. 18 1 1 - - - -
Kesehatan Kerja
3.2. Kompetensi Kejuruan 1044
Pengetahuan Dasar
3.2.1. 156 8 8 - - - -
Konstruksi Bangunan
3.2.2. Mekanika Teknik Bangunan 76 - - 2 2 - -
Mengatur Tataletak gambar
3.2.3. 45 - - 2 2 - -
Manual
Menggambar dengan
3.2.4. 49 - - 2 2 - -
perangkat lunak
Membuat gambar rencana

3.2.5. 45 - - 2 2 - -
kolom beton bertulang
Membuat gambar rencana
3.2.6. 45 - - 2 2 - -
balok beton bertulang
Menggambar konstruksi
3.2.7. 45 - - 2 2 - -
lantai dan dinding bangunan
Menggambar rencana dinding
3.2.8. 60 - - 3 3 - -
penahan
Menggambar kontruksi
3.2.9. 60 - - 3 3 - -
kusen, pintu dan jendela
3.2.10. Menggambar rencana plat 27 - - - - 1 1
Menggambar konstruksi
3.2.11. 33 - - - - 1 1
tangga
Memnggambar konstruksi
3.2.12. 28 - - - - 1 1
langit
3.2.13. Menggambar konstruksi atap 28 - - - - 1 1
3.2.14. Menggambar utilitas gedung 27 - - - - 1 1
Mengambar lay aut dekorasi
3.2.15. 27 - - - - 1 1
interior dan ekterior
Menggambar dekorasi
3.2.16. interior rumah tinggal, 30 - - - - 1 1
perkantoran dan ruang public
Menerapkan desain in terior
3.2.17. 28 - - - - 1 1
bangunan
Menentukan unsure
3.2.18. penunjang desain interiaor 27 - - - - 1 1
dan ekterior bangunan
Menerapkan desain ekterior
3.2.19. 27 -- - - - 1 1
bangunan
Menerapkan material
3.2.20. 27 - -- - - 1 1
finishing bangunan
Merencanakan partisi
3.2.21. 27 - - - - 1 1
ruangan
Menggambar dan
3.2.22. merencanakan bangunan 45 - - - - 2 2
gedung
Menggambar dan
3.2.23. merencanakan bangunan 44 - - - - 2 2
gedung bertingkat
3.2.24. Menggambar Auto cad 44 - - - - 2 2
B. Muatan Lokal 192
1. Bahasa Daerah 72 2 2
2. Auto Cad 120 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri 0
SUB TOTAL 4410
TOTAL 4410 53 53 53 53 54 54

1.3. Penghitungan Jam Terstruktur
Penghitungan jam terstruktur untuk kompetensi produktif dilakukan melalui langkah-langkah

berikut :
a. Penentuan alokasi waktu mata pelajaran didasarkan hasil analisis kebutuhan waktu pada
silabus yang terdiri atas jam tatap muka (TM) / teori, praktik di sekolah (PS) dan praktik
industri (PI). Kolom jam untuk praktik di sekolah (PS) atau praktik di industri (PI) tidak
harus selalu terisi jam, tergantung pada tuntutan waktu kebutuhan penugasan kompetensi.
b. Mengkonversi jam estimasi untuk TM, PS dan PI dengan ketentuan konversi 1-2-4.
c. Menghitung jumlah total jam terstruktur berdasarkan rumus :
EJ TM + EJ =
PS EJ PI
1 2 4
Keterangan :
EJ TM = Estimasi jam Tatap Muka
EJ PS = Estimasi jam Praktik Sekolah
EJ PI = Estimasi jam Praktik Industri
Misalnya satu Kompetensi Dasar membutuhkan jam belajar sbb :

Tatap muka (TM) = 6 jam
Praktik di sekolah (PS) = 8 jam
Praktik di industri (PI) = 20 jam
Maka :
Jumlah jam terstruktur : (6/1 + 8/2 + 20/4) = 6 + 4 + 5 = 15 jam
Jumlah jam belajar di sekolah : 6 + 8 = 14 jam
Jumlah jam di industri (dalam bentuk prakerin) = 20 jam
Total jam belajar di sekolah dan industri (terjadwal) adalah : 6 + 8 + 20 = 34 jam.
1.4. Penentuan Jam Prakerin
Jumlah jam untuk Praktik di Industri (Prakerin) tergantung pada ketentuan yang dipersyaratkan
industri dan seberapa erat hubungan Sekolah dengan Industri.
Untuk menentukan jam Prakerin dapat dihitung dengan langkah-langkah berikut :
a. Menjumlahkan estimasi jam real untuk Praktik di Industri bagi setiap Kompetensi
yang tertuang dalam Silabus,
b. Menghitung total jam Praktik di Industri untuk seluruh kompetensi sehingga diperoleh
jumlah/angka tertentu, misalnya 62,66 jam.@ 45 menit
c. Menghitung total kebutuhan waktu Prakerin (dalam bulan) sbb :
(Total jam Praktik Industri)/245 x 1 bulan = (501 jam/245) x bulan = 2 bulan
Keterangan :
Nilai 245 diperoleh dari 4 x 61 (angka 4 adalah jumlah minggu/bulan; angka 61 adalah jumlah
jam kerja/minggu @ 45 menit)
d. Menghitung jumlah kebutuhan jam terstruktur untuk praktik di industri sbb :

Total jam praktik industri/4) x 1 jam = .... jam
(501/8) x 1 jam = 63 jam
Jumlah jam 63 akan diambil dari jumlah jam terstruktur mata pelajaran Kompetensi Kejuruan
(1044).

1.5. Alokasi Jam Mata Pelajaran Program Produktif
Program Produktif terdiri dari beberapa mata pelajaran yang dikelompokkan ke dalam mata
pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK), dengan alokasi
jam 140 jam untuk DKK dan 1044 jam untuk KK. Salah satu alternatif yang dapat dilakukan
untuk mendistribusikan jam DKK dan KK dengan menggunakan tabel berikut.
Tabel 3. Perhitungan Distribusi Jam

Mata Pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan
perte
Mata Standar jam / Total Alokasi Waktu Jam
-
No TM PS PI
pertemua Terstruktu
Pelajaran Kompetens muan Jam (x1 (x2 (x4
n r
) ) )
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I PROGRAM NORMATIF
1 Pendidikan Agama 6 36 216 192 0 0 192
2 Pendidikan Kewarganegaraan 6 36 216 192 0 0 192
3 Bahasa Indonesia 6 36 216 192 0 0 192
Pend. Jasmani Olah Raga dan
4 6 36 216 192 0 0 192
Kesehatan
5 Seni Budaya 2 36 72 128 0 0 128
Jumlah Jam Normatif 26 936 896
II PROGRAM ADAPTIF
1 Bahasa Inggris 15 36 540 516 0 0 516
2 Matematika 21 36 756 440 0 0 440
3 Ilmu Pengetahuan Alam 6 36 216 192 0 0 192
4 Fisika 9 36 324 276 0 0 276
5 Kimia 6 36 216 192 0 0 192
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 36 144 128 0 0 128
7 KKPI 4 36 144 202 0 0 202
8 Kewirausahaan 6 36 216 192 0 0 192
Jumlah Jam Adaptif 71 2556 2138
jam / Alokasi Waktu Jam

Mata Standar Total
No perte perte - Terstruk
Pelajaran Kompetensi Jam TM PS PI
muan muan tur
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Dasar Kompetensi Kejuruan 140
Menerapkan dasar-dasar 20 11
1.1. 3 30 90 6 37
Gambar Teknik (40) (44)
Menerapkan ilmu statika dan 23 5
1.2. 2 30 60 4 27
tegangan (46) (20)


Mata Standar Total
muan muan tur
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mengidentifikasi ilmu 22 2
1.3. 2 30 60 8 32
Bangunan Gedung (44) (8)
16 6
1.4. Memahami Bahan Bangunan 2 30 60 4 26
(32) (24)
Menerapkan Keselamatan, 14
1.5. 1 32 32 4 0 18
Kesehatan Kerja (28)
2. Kompetensi Kejuruan 1044
Pengetahuan Dasar Konstruksi 96 12
2.1. 8 36 288 48 156
Bangunan (192) (48)
2 0
2.2. Mekanika Teknik 2 36 72 68 70
(4)
Mengatur Tataletak gambar 9 6
2.3. 2 36 72 30 45
Manual (18) (24)
Menggambar dengan perangkat 8 5
2.4. 2 36 72 36 49
lunak (16) (20)
Membuat gambar rencana 10 5
2.5. 2 35 70 30 45
kolom beton bertulang (20) (20)
Membuat gambar rencana balok 9 6
2.6. 2 36 72 30 45
beton bertulang (18) (24)
Menggambar konstruksi lantai 9 6
2.7. 2 36 72 30 45
dan dinding bangunan (18) (24)
Menggambar rencana dinding 12 12
2.8. 3 36 108 36 60
penahan (24) (48)
Menggambar kontruksi kusen, 12 12
2.9. 3 36 108 36 60
pintu dan jendela (24) (48)
3 2
2.10. Menggambar rencana plat 1 36 36 22 27
(6) (8)
3
2.11. Menggambar konstruksi tangga 1 36 36 30 0 33
(6)
2 2
2.12. Memnggambar konstruksi langit 1 36 36 24 28
(4) (8)
2 2
2.13. Menggambar konstruksi atap 1 36 36 24 28
(4) (8)
3 2
2.14. Menggambar utilitas gedung 1 36 36 22 27
(6) (8)
Mengambar lay aut dekorasi 3 2
2.15. 1 36 36 22 27
interior dan ekterior (6) (8)
Menggambar dekorasi interior
6
2.16. rumah tinggal, perkantoran dan 1 36 36 24 0 30
(12)
ruang public
Menerapkan desain in terior 4 2
2.17. 1 36 36 24 28
bangunan (8) (8)
Menentukan unsure penunjang
3 2
2.18. desain interiaor dan ekterior 1 36 36 22 27
(6) (8)
bangunan
Menerapkan desain ekterior 3 2
2.19. 1 36 36 22 27
bangunan (6) (8)

Mata Standar Total
muan muan tur
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Menerapkan material finishing 3 2
2.20. 1 36 36 22 27
bangunan (6) (8)
3 2
2.21. Merencanakan partisi ruangan 1 36 36 22 27
(6) (8)
Menggambar dan merencanakan 9 6
2.22. 2 36 72 30 45
bangunan gedung (18) (24)
Menggambar dan merencanakan 7 7
2.23. 2 36 72 30 44
bangunan gedung bertingkat (14) (28)
7 7
2.24. Menggambar Auto cad 2 36 72 30 44
(14) (28)
3. Muatan lokal Kompetensi Kejuruan
192
+3.1. Bahasa Daerah 2 36 72 72 0 72
3.3. Auto Cad 4 36 144 120 0 120
Jumlah 60 2094 500 1376
Penjelasan Tabel 3 :
Bagian pertama
1. Kolom 1 : Diisi dengan nomor urut
2. Kolom 2 : Diisi dengan nama mata pelajaran (hasil analisis pengelompokan kompetensi
yang ditetapkan oleh Direktorat PSMK)
3. Kolom 3 : Diisi dengan sejumlah stndar kompetensi mata pelajaran dimaksud (kolom 2)
4. Kolom 4 : Diisi dengan jumlah kebutuhan jam per pertemuan (berdasarkan empirik dan
hasil analisis silabus).
5. Kolom 5 : Diisi dengan prediksi jumlah / frekuensi pertemuan
6. Kolom 6 : Diisi dengan hasil perkalian kolom 4 dan 5
7. Kolom 7/8 : Diisi dengan alokasi jam untuk Tatap Muka, Praktik Sekolah yang merupakan
distribusi dari Total jam (kolom 6)
8. Kolom 9 : Diisi dengan estimasi jam untuk Praktik Industri
9. Kolom 10 : Diisi dengan hasil perhitungan jam Tatap Muka, Praktik Sekolah, Praktik
Industri dengan perbandingan 1:2:4
Bagian kedua
1. Langkah selanjutnya kolom 4 dan 5 dari tabel 3 di atas digunakan untuk menyusun jadwal
pelajaran.
2. Penyusunan jadwal kompetensi per mata pelajaran harus memperhatikan urutan kompetensi
yang tertera pada diagram pencapaian kompetensi.
3. Pelaksanaan sistem blok juga tetap dapat dilakukan karena total jam Tatap Muka dan Praktik
Sekolah sudah diperoleh, tinggal membagi dengan blok waktu yang diinginkan.
4. Sedangkan kolom 10 merupakan alokasi jam yang akan tertera pada struktur kurikulum.
2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
2.1. Standar Kompetensi
2.1.1. Pengertian Standar Kompetensi

Menurut buku Standar Kompetensi Nasional yang diterbitkan oleh Departemen
Pendidikan Nasional tahun 2003, menyatakan bahwa : standar kompetensi adalah
penyataan pernyataan mengenai pelaksanaan tugas / pekerjaan di tempat kerja yang

digambarkan dalam bentuk hasil luaran :
2.1.1.1. Apa yang diharapkan dapat dilakukan oleh pekerja,
2.1.1.2. Tingkat kesempurnaan pelaksanaan kerja yang diharapkan dari pekerja
2.1.1.3. Bagaimana menilai bahwa kemampuan pekerja telah berada pada tingkat
yang diharapkan.
2.1.2 Definisi Standar Kompetensi
Standar kompetensi dapat didefinisikan sebagai suatu kemampuan yang dilandasi
oleh pengalaman, keterampilan dan didukung sikap kerja dan penerapannya di tempat
kerja yang mengacu pada unjuk kerja yang dipersyaratkan.
Standar kompetensi bukan berarti hanya kemampuan menyelesaikan suatu tugas /
pekerjaan, tetapi dilandasi pula bagaimana dan mengapa tugas itu dikerjakan.
Dengan kata lain standar kompetensi meliputi faktor faktor yang mendukung,
seperti pengetahuan dan kemampuan untuk mengerjakan suatu tugas dalam kondisi
normal di tempat kerja serta kemampuan mengalihkan dan menerapkan kemampuan
dan pengetahuan pada situasi dan lingkungan yang berbeda.
Dengan demikian standar kompetensi merupakan rumusan tentang kemampuan yang
dimiliki seseorang untuk melakukan suatu pekerjaan / tugas yang didasari atas
pengetahuan, keterampilan yang didukung sikap kerja dan penerapannya sesuai unjuk
kerja yang dipersyaratkan.
Dengan dikuasainya kompetensi tersebut oleh seseorang maka yang bersangkutan
akan mampu :
2.1.2.1. Membuat pendekatan dengan cara bagaimana suatu tugas/pekerjaan itu
dilakukan.
2.1.2.2. Menggorganisasikan dengan cara bagaimana agar pekerjaan tersebut dapat
dilaksanakan se-efektif dan se-efesien mungkin.
2.1.2.3. Berbuat untuk setiap apa yang harus dilakukan, bilamana terjadi sesuatu
keadaan yang berbeda dengan rencana semula.
2.1.2.4. Menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk memecahkan
persoalan/masalah atau melaksanakan tugas dengan kondisi yang berbeda.
2.1.3. Manfaat
Standar kompetensi dibutuhkan oleh instansi dan institusi yang berkaitan dengan
pengembangan dan pembinaan sumberdaya manusia, sesuai kebutuhannya.
2.1.3.1. Standar kompetensi bagi sebuah lembaga penyedia jasa pendidikan, SMK
Negeri 5 Surakarta mempunyai azas manfaat :
2.1.3.1.1. Memberikan informasi untuk pengembangan program
kurikulum.
2.1.3.1.2. Mendorong konsistensi dalam penyelenggaraan pendidikan dan
pelatihan dan menetapkan kualifikasi.
2.1.3.1.3. Sebagai acuan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan
serta penilaian dan sertifikasi.
2.1.3.2. Untuk dunia industri dan usaha, standar kompetensi bermanfaat untuk :
2.1.3.2.1. Menentukan organisasi kerja dan desain kerja
2.1.3.2.2. Dipakai dalam menyusun uraian jabatan
2.1.3.2.3. Membantu proses recruitment
2.1.3.2.4. Membantu dalam proses penilaian / evaluasi pekerja / karyawan
dan pengembangannya
2.1.3.2.5. Mengembangkan program pelatihan yang spesifik berdasarkan
kebutuhan dunia usaha / dunia industri terkait.
Struktur Standar Kompetensi

Setiap standar kompetensi minimal harus memuat unsur unsur sebagai berikut :
2.1.4.1. Kode Unit kompetensi
Kode unit kompetensi bertujuan untuk mempermudah dalam proses

pengelolaannya. Kode unit terdiri dari beberapa huruf dan angka yang
disepakati oleh para pengembang standar kompetensi dan industri / usaha
terkait.
2.1.4.2. Judul / Unit Kompetensi
Judul memberikan penjelasan umum tentang pekerjaan yang harus
dilakukan atau menjelaskan suatu pekerjaan yang akan dilakukan. Judul
ditulis dengan mengarah pada hasil yang ingin dicapai dan harus singkat,
jelas dan menggunakan kata kerja aktif.
2.1.4.3. Uraian Kompetensi
Uraian memberikan penjelasan singkat kegunaan kompetensi tersebut dan
kemungkinannya berhubungan / terkait dengan kompetensi lain (jika ada).
2.1.4.4. Elemen / Sub Kompetensi
Elemen / Sub Kompetensi merupakan dasar pembentukan standar
kompetensi atau merupakan elemen aspek utama yang dibutuhkan untuk
terciptanya unit kompetensi tersebut.
2.1.4.5. Kriteria Unjuk Kerja
Pernyataan yang mengidentifiksikan hasil akhir yang perlu dinilai bila
kompetensi tersebut telah dicapai. Kriteria unjuk kerja menunjukkan
pengetahuan, keterampilan dan pengeretian serta dituangkan dalam kalimat
pasif yang mengarah pada pembendaan (kata benda). Kriteria unjuk kerja
ini merupakan standar kerja untuk setiap elemen / sub kompetensi.
2.1.4.6. Kondisi Unjuk Kerja / Persyaratan Pelaksanaan
Menunjukkan sejumlah fungsi yang berbeda, antara lain : menunjukkan
hubungan antara pekerjaan yang dilakukan, mengaitkan unit kompetensi
dengan pengetahuan dan kebutuhan perusahaan, memfokuskan kepada apa
yang dinilai. Peraturan, prosedur yang berlaku digunakan sebagai referensi.
2.1.4.7. Acuan Penilaian
Acuan penilaian / indikator kompetensi berhubungan dengan unit
kompetensi secara terpadu dan memberikan panduan tentang interprestasi
standar kompetensi dan peneilaian terhadap standar kompetensi. Acuan
penilaian / indikator kompetensi dapat memberikan :
2.1.4.7.1. Aspek dari kompetensi yang perlu diberikan tekanan pada saat
penilaian
2.1.4.7.2. Penilaian apa yang perlu dilakukan bersamaan
2.1.4.7.3. Pengetahuan yang diperlukan, terkait dan mendukung
tercapainya kompetensi tersebut
2.1.4.7.4. Menjelaskan tentang metode penilaian
2.1.4.7.5. Kompetensi kunci
2.1.4.8. Kompetensi Kunci
Kompetensi kunci adalah kemampuan dasar atau generik yang diperlukan
untuk menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan di suatu industri / usaha.
2.1.4.9. Level Kompetensi
Level kompetensi dimaksudkan sebagai pengelompokan tingkat
kemampuan dalam menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan berdasarkan pada
derajat kesulitan atau kompleksitas tugas / pekerjaan.
2.2. Standar Kompetensi Lulusan
Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan dan keterampilan; Standar Kompetensi Lulusan meliputi kompetensi untuk
seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran.

Standar Kompetensi ditetapkan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

23 Tahun 2006 Pasal 1 :
(1) Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah digunakan
sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta didik.
(2) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi standar
kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan dasar dan menengah, standar
kompetensi lulusan minimal kelompok mata pelajaran, dan standar kompetensi lulusan
minimal mata pelajaran.
(3) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum pada
Lampiran Peraturan Menteri ini.
Penetapan standar kompetensi dalam penyusunan Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 5
Surakarta menggunakan acuan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun
2006 pada lampiran, sebagai berikut :
a. Standar kompetensi lulusan meliputi :
Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP), merupakan profil
lulusan SMK.
Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran.
Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP)
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SK-KD), merupakan kompetensi
minimum setiap subsatansi mata pelajaran.
Keseluruhan standar kompetensi lulusan tersebut adalah kompetensi minimum yang
harus dilaksanakan. Setiap satuan pendidikan dapat menambahkan kompetensi
kompetensi yang dinilai penting untuk menunjang mutu dan relevansi kompetensi
lulusan.
b. Standar Kompetensi Program Produktif ditetapkan mengacu pada Standar Kompetensi
Kerja (SKK) yang berlaku di dunia kerja. Direktorat Pembinaan SMK telah
menyiapkan Standar Kompetensi dimaksud dalam bentuk SK dan KD.Mata pelajaran
Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK) yang dimuat
dalam Spektrum Keahlian, meliputi :
Standar Kompetensi Mata Pelajaran Dasar Kejuruan, diambil dari Standar
Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi kerja lain yang berlaku di
dunia kerja yang merupakan kompetensi prasyarat untuk Kompetensi Keahlian
tertentu, atau berdasarlan akar keilmuan yang disusun oleh SMK bersama Komite
Sekolah berdasarkan tuntutan kebutuhan mata pelajaran kompetensi kejuruan
untuk Kompetensi Keahlian tertentu.
Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan, diambil dari Standar
Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi kerja lain yang berlaku di
dunia kerja untuk level kualifikasi lulusan SMK.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal, disusun oleh SMK dan
Komite Sekolah sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah termasuk keunggulan
daerah, serta selaras dengan Kompetensi Keahlian.
2.2.1. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan
Sesuai Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 bertujuan untuk : Meningkatkan

kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
2.2.2. Standar Kompetensi Lulusan SMK
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan

perkembangan remaja

2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta

memperbaiki kekurangannya
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan,
dan pekerjaannya
4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial
ekonomi dalam lingkup global
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis,
kreatif, dan inovatif
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam
pengambilan keputusan
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan
diri
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial
12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara ecara
demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
15. Mengapresiasi karya seni dan budaya
16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan
lingkungan
18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun
19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat
20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan
estetis
22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam
bahasa Indonesia dan Inggris
23. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi
sesuai dengan kejuruannya
2.2.3. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran
a. Pendidikan Agama Islam SMK/MAK

1. Memahami ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan fungsi manusia
sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui
pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna
3. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan meninggalkan
perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah
4. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan
hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam
5. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode
Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia

b. Pendidikan Agama Kristen SMK

1. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan
kehidupan sosial
2. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya dan
ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen
3. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja,
masyarakat dan bangsa
4. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera
c. Pendidikan Agama Katolik SMK

1. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai
pria dan wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi untuk
berpikir kritis serta memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk
bertindak secara bertanggung jawab.
2. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus yang
diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya
nyata meneladani dalam hidup sehari-hari.
3. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan
sifat-sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana menghayati
dalam hidup bergereja.
4. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan
Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam
perutusan itu untuk memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia
dengan menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan,
kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup
d. Pendidikan Agama Hindu SMK

1. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan Punarbhawa,
dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi
2. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi, Catur
Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha
3. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam
kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha)
4. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai
sumber hukum Hindu
5. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci
6. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu
7. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya
8. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta
9. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan
sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya
e. Pendidikan Agama Buddha SMK

1. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan mengetahui
fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan
kebijaksanaan (panna)
2. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam
3. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya
4. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan
masing-masing aliran
5. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para
siswa utama Buddha

6. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk

memecahkan masalah
7. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama
8. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari
9. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan
pendidikan di perguruan tinggi
f. Pendidikan Kewarganegaraan SMK/MAK

1. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional,
dan tindakan anti korupsi
3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan,
penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar
negeri
4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI
5. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara,
keterbukaan dan keadilan di Indonesia
6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional
7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945
8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional,
regional, dan kerja sama global lainnya
9. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik internasional,
dan mahkamah internasional
g. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SMK/MAK

1. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan
menggunakan peraturan
2. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
3. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani
serta aktivitas lainnya
4. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik,
dan aktivitas lainnya
5. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan
keselamatan di air
6. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan
perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain
7. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti
perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit
dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV
h. Bahasa Indonesia SMK/MAK
Tingkat Semenjana
1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan
informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
3. Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis

berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
4. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Tingkat Madia
1. Mendengarkan
informasi yang berkaitan dengan pekerjaan
2. Berbicara
penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan
3. Membaca
berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan
4. Menulis
yang berkaitan dengan pekerjaan
Tingkat Unggul
1. Mendengarkan
informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
2. Berbicara
penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
3. Membaca
berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah
sederhana
4. Menulis
yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
i. Bahasa Inggris SMK/MAK
Level Novice
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional,
secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan
dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
3. Membaca

Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional,

secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
4. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan
menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
Level Elementary
1. Mendengarkan
dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
2. Berbicara
menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
3. Membaca
perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
4. Menulis
dengan pekerjaan
Level Intermediate
1. Mendengarkan
dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
2. Berbicara
menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian
3. Membaca
perintah yang berkaitan dengan keprofesian
4. Menulis
dengan keprofesian
j. Matematika SMK Kelompok Teknologi
1. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam

pemecahan masalah
2. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam
pemecahan masalah
3. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan persamaan

kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah
4. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah
5. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah
yang terkait dengan matriks
6. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas
trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah
7. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan
penerapannya dalam pemecahan masalah
8. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
9. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi
dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah
10. Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah
11. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
12. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
13. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
14. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
15. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah
16. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa
ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap
ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah
17. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam
memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide
18. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif
dan pengembangan diri
k. Ilmu Pengetahuan Alam SMK/MAK
1. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan

menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari
2. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan
lingkungan
3. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara, menjaga,
dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam
4. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan
pengembangan diri
l. Fisika SMK Kelompok Teknologi
1. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran besaran

fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif
2. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika
benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum
3. Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan kekuatan bahan
4. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal, fluida
dan perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta
penerapannya dalam mesin kalor
5. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai

penyelesaian masalah
6. Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta penerapannya
untuk pemecahan masalah
7. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai
masalah
8. Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara langsung
pencapaian kompetensi program keahliannya
9. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung penerapan kompetensi
program keahliannya dalam kehidupan sehari-hari
10. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mengembangkan kemampuan
program keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi
m. Kimia SMK Kelompok Teknologi
1. Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena reaksi kimia yang

terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan
energi
2. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan
elektrolit-non elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya
3. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta
penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi logam,
dan pemisahan bahan (elektrolisis)
4. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi
benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari
5. Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat dan
juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta menyadari
pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan
masyarakat
6. Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling
keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari dan teknologi
7. Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan sehari-hari, dan
memiliki kemampuan dasar kimia sebagai landasan dalam mengembangkan
kompetensi di masing-masing bidang keahlian.
n. Ilmu Pengetahuan Sosial SMK
1. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan

lingkungan masyarakat sekitar
2. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat
hingga terjadinya kebangkitan nasional
3. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami
proses-proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan
4. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan
keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi
5. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan
kemanusiaan
6. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat
yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global.

o. Seni Budaya SMK
Seni Rupa
1. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam
kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa
Seni Musik
1. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik dalam
kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik
Seni Tari
1. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam
kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari
Teater
1. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam
kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater
p. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi SMK/MAK

1. Mampu mengoperasikan komputer PC
2. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware
3. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data, keperluan
sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan dunia kerja
4. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan
web design
q. Kewirausahaan SMK/MAK
1. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan
sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya
2. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan masyarakatnya
3. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif dalam
kehidupannya
4. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam
bidangnya
2.3. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal

peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang terdiri dari :
1. Agama dan Akhlak Mulia;
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;
4. Estetika;
5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan
dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran, yakni:

1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk peserta
didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan
agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika,
jasmani, olahraga, dan kesehatan.
2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk
peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air.
Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia,
kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.
3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan:
mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik.
Pada satuan pendidikan SMK, tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan
bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan,
kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan
4. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter peserta didik
menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai
melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan
lokal yang relevan.
5. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan bertujuan: membentuk
karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa
sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani,
olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang
relevan.
2.4. Standar Kompetensi Mata Pelajaran
Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik
yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan
dicapai pada setiap tingkat dan atau semester untuk mata pelajaran tertentu.
2.4.1. Agama dan Akhlak Mulia

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja
2. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi,
dan budaya dalam tatanan global
3. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
masyarakat
6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara
termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang mencerminkan harkat dan
martabatnya sebagai makhluk Tuhan
7. Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani dalam
kehidupan sesuai dengan tuntunan agama
8. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung
jawab.
2.4.2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

1. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara
demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan
3. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi,
dan budaya dalam tatanan global

5. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta
memperbaiki kekurangannya
termasuk pemanfaatan teknologi informasi
7. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan,
dan pekerjaannya
diri
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
10. Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok
11. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
12. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan ketaqwaan dan
memperkuat kepribadian
masyarakat
15. Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika
2.4.3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

1. Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan teknologi secara
logis, kritis, kreatif, dan inovatif
2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif secara
mandiri
diri
4. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk mendapatkan hasil
yang terbaik dalam bidang iptek
5. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
6. Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan sosial sesuaidengan
kekhasan daerah masing-masing
termasuk pemanfaatan teknologi informasi
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
10. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam
bahasa Indonesia dan Inggris
11. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi
sesuai dengan kejuruannya.
2.4.4. Estetika
1. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni
2. Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni
3. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni
4. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
2.4.5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

1. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
2. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi lokal untuk
menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik
dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan
2.5. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang
menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dicapai
pada setiap tingkat dan atau semester; standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi
dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional.
Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam
mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi.
2.5.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Normatif dan Adaptif
1. Pendidikan Agama Islam
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Quran
1. Memahami ayat-ayat Al-Quran 1.1. Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum:
tentang manusia dan tugasnya 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
sebagai khalifah di bumi 1.2. Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-
Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
1.3. Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi
seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-
Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
2. Memahami ayat-ayat Al-Quran Membaca QS Al Anam: 162-163 dan Al-Bayyinah:
tentang keikhlasan dalam 5
beribadah Menyebutkan arti QS Al Anam:162-163 dan Al-
Bayyinah: 5
Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah
seperti terkandung dalam QS Al Anam: 162-163
dan Al-Bayyinah: 5
Aqidah
3. Meningkatkan keimanan kepada Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-
Allah melalui pemahaman sifat- Husna
sifatNya dalam Al Asma Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-
Husna
Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Al-Asma
al-Husna
Akhlak
4. Membiasakan perilaku terpuji Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan
Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan
terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia
Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan
sehari-hari

Fiqih
5. Memahami sumber hukum Islam, Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al
hukum taklifi, dan hikmah ibadah Quran, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi
hukum taklifi dalam hukum Islam
Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah
Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-
hari
Tarikh dan Peradaban Islam
6. Memahami keteladanan Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW
Rasulullah dalam membina umat periode Mekkah
periode Makkah Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasulullah SAW periode Makkah
Al Quran
7. Memahami ayat-ayat Al-Quran Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38
tentang demokrasi Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy Syura:
38
Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti
terkandung dalam QS Ali Imran: dan QS Asy
Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari
Aqidah
8. Meningkatkan keimanan kepada Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat
Malaikat 8.1. Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman
kepada Malaikat
8.1. Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman
kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari
Akhlak
9. Membiasakan perilaku terpuji Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian,
berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian
Menampilkan contoh-contoh adab dalam
berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan
bepergian
Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias,
bertamu, menerima tamu, dan bepergian dalam
kehidupan sehari-hari
10. Menghindari perilaku tercela Menjelaskan pengertian hasud, riya dan aniaya
Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya, dan
aniaya
Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya dalam
Fiqih
11. Memahami hukum Islam Menjelaskan perundang-undangan tentang
tentang infak, zakat, haji dan pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf
wakaf Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infak,
zakat, haji dan wakaf
Membiasakan berinfak
12. Memahami keteladanan 12.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode
Rasulullah SAW dalam Madinah


membina umat periode Madinah 12.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasulullah SAW periode Madinah
Al Quran
13. Memahami ayat-ayat Al-Quran 13.1. Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir:32
tentang kompetisi dalam 13.1. Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-
kebaikan Fatir: 32
13.1. Menampilkan perilaku berkompetisi dalam
kebaikan seperi terkandung dalam QS Al Baqarah:
148 dan QS Al-Fatir: 32
14. Memahami ayat-ayat Al-Quran 14.1. Membaca QS Al Isra: 2627 dan QS Al-Baqarah:
tentang perintah menyantuni 177
kaum dhuafa 14.2. Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al
Baqarah: 177
14.3. Menampilkan perilaku menyantuni kaum duafa
seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27 dan
QS Al Baqarah: 177
Aqidah
15. Meningkatkan keimanan 15.1.Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul-
kepada Rasul-rasul Allah rasul Allah
15.2.Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman
kepada Rasul-rasul Allah
15.3.Menampilkan perilaku yang mencerminkan
keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam
Akhlak
16. Membiasakan berperilaku 16.1.Menjelaskan pengertian taubat dan raja`
terpuji 16.2.Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan
raja`
16.3.Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam
kehidupan sehari hari
Fiqih
17. Memahami hukum Islam 17.1.Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam
tentang muamalah Islam
17.2.Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam
17.3.Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam
18. Memahami perkembangan Menjelaskan perkembangan Islam pada abad
Islam pada abad pertengahan pertengahan
Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam
pada abad pertengahan
Al Quran
19. Memahami ayat-ayat Al Quran 19.1.Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-Araf: 56-58,
tentang perintah menjaga dan QS Ash Shad: 27
kelestarian lingkungan hidup 19.2.Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-Araf:
56-58, dan QS Ash Shad: 27
19.3.Membiasakan perilaku menjaga kelestarian
lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar
Rum: 41- 42, QS Al-Araf: 56-58, dan QS Ash
Shad: 27

Aqidah
20. Meningkatkan keimanan kepada 20.1.Menampilkan perilaku yang mencerminkan
Kitab-kitab Allah keimanan terhadap Kitab-kitab Allah
20.2.Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab
Allah
Akhlak
21. Membiasakan perilaku terpuji 21.1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai
karya orang lain
21.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya
orang lain
21.3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang
lain dalam kehidupan sehari-hari
22. Menghindari perilaku tercela 22.1 Menjelaskan pengertian dosa besar
22.2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar
22.3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam
Fiqih
23. Memahami ketentuan hukum 23.1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah
Islam tentang pengurusan 23.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah
jenazah
24. Memahami khutbah, tabligh, 1.1. Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan
dan dakwah dakwah
1.2. Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan
dakwah
1.3. Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah
25. Memahami perkembangan 25.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa
Islam pada masa modern modern
25.2 Menunjukkan contoh peristiwa perkembangan
Islam masa modern
Al Quran
26. Memahami ayatayat Al- 1.1. Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan
Quran tentang anjuran QS Al-Kahfi: 29
bertoleransi 1.2. Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-
41, dan QS Al-Kahfi: 29
1.3. Membiasakan perilaku bertoleransi seperti
terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-
41, dan QS Al-Kahfi: 29
27. Memahami ayat-ayat Al-Quran 1.1. Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-
tentang etos kerja Jumuah: 9-10
1.2. Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-
Jumuah: 9-10
1.3. Membiasakan beretos kerja seperti terkandung
dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah:
9-10
Aqidah
28. Meningkatkan keimanan kepada 1.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan
Hari Akhir keimanan terhadap Hari Akhir
1.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir


Akhlak
29. Membiasakan perilaku terpuji 1.1. Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal
shaleh
1.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan amal
shaleh
1.3. Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal shaleh
dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih
30. Memahami hukum Islam 1.1. Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam
tentang hukum keluarga Islam
1.2. Menjelaskan hikmah perkawinan
1.3. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut
perundang - undangan di Indonesia
31. Memahami perkembangan 1.1. Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia
Islam di Indonesia 1.2. Menampilkan contoh perkembangan Islam di
Indonesia
1.3. Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di
Indonesia
Al Quran
32. Memahami ayatayat Al Quran 1.1. Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164
tentang pengembangan IPTEK 1.2. Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-
Baqarah: 164
1.3. Melakukan pengembangan iptek seperti
terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-
Baqarah: 164
Aqidah
33. Meningkatkan keimanan kepada 1.1. Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha
qadha dan qadar dan qadar
1.2. Menerapkan hikmah beriman kepada qadha dan
qadar
Akhlak
34. Membiasakan perilaku terpuji 1.1. Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan
kerukunan
1.2. Menampilkan contoh perilaku persatuan dan
kerukunan
1.3. Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan
dalam kehidupan sehari-hari
35. Menghindari perilaku tercela 1.1. Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan
fitnah
1.2. Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir,
ghibah, dan fitnah
1.3. Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan
fitnah dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih
36. Memahami hukum Islam 1.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris
tentang waris 1.2. Menjelaskan ketentuan hukum waris di Indonesia
1.3. Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris di
Indonesia


37. Memahami perkembangan 1.1. Menjelaskan perkembangan Islam di dunia
Islam 1.2. Memberikan contoh perkembangan Islam di dunia
di dunia 1.3. Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di
dunia
2. Pendidikan Agama Kristen
Kelas X, Semester 1

Nilai-Nilai Kristiani
1. Mewujudkan nilai-nilai 1.1. Mengalami proses pertumbuhan sebagai pribadi
Kristiani dalam pergaulan yang dewasa dan memiliki karakter yang kokoh
antar pribadi dan kehidupan dengan pola pikir yang komprehensif dalam segala
sosial dengan menunjukkan aspek
bahwa remaja Kristen 1.2. Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam
bertumbuh sebagai pribadi keluarga dalam kaitannya dengan pengaruh
dewasa yang tidak kehilangan modernisasi
identitas
2. Mewujudkan nilai-nilai 2.1 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam
Kristiani dalam pergaulan keluarga serta kaitannya dengan pengaruh
antar pribadi dan kehidupan modernisasi
sosial dengan menunjukkan 2.2 Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang
bahwa remaja Kristen lain tanpa kehilangan identitas
bertumbuh sebagai pribadi
dewasa yang tidak kehilangan
identitas
3. Merespon nilai-nilai Kristiani Mengidentifikasikan dan mewujudkan nilai-nilai
yang diperhadapkan dengan Kristiani
gaya hidup modern serta Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan
perkembangan ilmu antar pribadi dan sosial
pengetahuan dan teknologi
(IPTEK) dan menjelaskan cara
mewujudkannya dalam
4. Merespon nilai-nilai Kristiani 4.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam
yang diperhadapkan dengan menghadapi gaya hidup modern
gaya hidup modern serta 4.2 Memahami dan bersikap kritis terhadap
perkembangan ilmu perkembangan budaya serta ilmu pengetahuan dan
pengetahuan dan teknologi teknologi
(IPTEK) dan menjelaskan cara
mewujudkannya dalam
5. Bertanggung jawab sebagai 5.1 Menjelaskan gereja dan perannya sebagai institusi
orang Kristen dalam perannya sosial dan sebagai persekutuan orang percaya di
sebagai warga Gereja dalam tengah tantangan kehidupan masa kini
mewujudkan nilai-nilai 5.2 Bersikap kritis terhadap peran agama dalam
demokrasi dan HAM, masyarakat
khususnya dalam tindakan

sebagai pembawa kabar baik
dan damai sejahtera
6. Bertanggung jawab sebagai 6.1 Bersikap kritis terhadap nilai-nilai demokrasi dan
orang Kristen dalam perannya HAM dalam hidupnya
sebagai warga gereja dalam 6.2 Mewujudkan perannya sebagai pembawa kabar
mewujudkan nilai-nilai baik dan damai sejahtera secara pribadi dan
demokrasi dan HAM, komunitas
khususnya dalam tindakan
sebagai pembawa kabar baik
dan damai sejahtera
3. Pendidikan Agama Katholik

Pribadi Peserta didik
1. Memahami nilai-nilai 1.1. Mengenal diri dengan segala kelebihan dan
keteladanan Yesus Kristus kekurangannya, cita-cita dan panggilan hidupnya,
sebagai landasan sehingga menerima diri sebagaimana adanya
mengembangkan diri sebagai 1.2. Memahami dirinya sebagai manusia yang
perempuan atau laki-laki yang diciptakan Allah menurut citra-Nya, sehingga
memiliki rupa-rupa menyadari bahwa semua manusia adalah saudara
kemampuan dan keterbatasan se Allah Bapa Ibu
sehingga dapat berelasi dengan 1.3. Memahami jati diri pria dan wanita yang
sesama secara lebih baik diciptakan Allah untuk saling melengkapi sebagai
partner yang sederajat
1.4. Mengenal suara hatinya, sehingga dapat bertindak
secara benar dan tepat
1.5. Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media,
kelompok tertentu dan sebagainya sehingga
mampu mengambil keputusan yang tepat dan
benar yang dapat dipertanggung jawabkan
Yesus Kristus
2. Memahami nilai-nilai 1.1. Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai tolok
keteladanan Yesus Kristus ukur tertinggi dari imannya
sebagai landasan 1.2. Mengenal Yesus yang datang untuk mewartakan
mengembangkan diri sebagai dan memperjuangkan Kerajaan Allah, sehingga
perempuan atau laki-laki yang peserta didik merasa terpanggil untuk berjuang
memiliki rupa-rupa bersama Yesus
kemampuan dan keterbatasan 1.3. Mengenal Yesus yang berani memberikan diri-Nya
sehingga dapat berelasi dengan dengan menderita sengsara, wafat di salib, bangkit
sesama secara lebih baik dan naik ke surga demi kebahagiaan manusia
1.4. Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat

sejati, tokoh idola, Putera Allah dan Juru Selamat
1.5. Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan,
membimbing dan menghidupi Gereja dan
mengenal Allah Tritunggal sebagai kebenaran
iman Kristen

Gereja
3. Memahami karya Yesus 1.1 Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah dan
Kristus yang mewartakan persekutuan yang terbuka
Kerajaan Allah dan 1.2 Memahami fungsi dan peranan Hierarki, sehingga
penerusannya oleh Gereja, bersedia berpartisipasi dan bekerja sama dengan
sehingga dapat hierarki (dan pimpinan Gereja yang lain) dalam
mengembangkan hidup hidup menggereja
bersama dan bergereja sesuai 1.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang satu, Kudus,
dengan nilai-nilai Kerajaan Katolik dan Apostolik, sehingga menjaga keutuhan
Allah serta terpanggil untuk merasul dan
memperjuangkan kepentingan umum
1.4 Mengenal dan memahami tugas Gereja yang
menguduskan, mewartakan, memberi kesaksian
dan melayani, sehingga merasa terpanggil untuk
terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan
kedudukan dan perananya
4. Kemasyarakatan
5. Memahami karya Yesus 1.1 Mengenal dan memahami hubungan Gereja dan
Kristus yang mewartakan dunia, sehingga bersedia ikut terlibat dalam
Kerajaan Allah dan kegembiraan dan keprihatinan dunia
penerusannya oleh Gereja, 1.2 Memahami hakikat Hak Asasi Manusia, sehingga
sehingga dapat terpanggil untuk ikut serta menegakkan Hak-hak
mengembangkan hidup Asasi Manusia
bersama dan bergereja sesuai 1.3 Memahami dan menghargai hidup sebagai
dengan nilai-nilai Kerajaan anugerah Allah, sehingga bersedia untuk
Allah menghargai dan memelihara hidup pribadi dan
sesamanya
6. Memahami makna firman 1.1 Menghargai dan bersedia berdialog serta bekerja
Allah, ajaran Yesus dan ajaran sama dengan umat beragama atau berkepercayaan
Gereja dalam mengembangkan lain
kehidupan bersama sesuai 1.2 Bersedia untuk berjuang menegakkan keadilan,
dengan kehendak Allah, kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan
sehingga mampu ciptaan sesuai dengan perannya
mewujudkannya dalam 1.3 Memahami dan menyadari kemajemukan bangsa
kehidupan sehari-hari Indonesia, sehingga mampu hidup dan terlibat
dalam membangun masyarakat yang adil dan
sejahtera
7. Memahami makna firman 1.1 Memahami peranannya sebagai warga negara,
Allah, ajaran Yesus dan ajaran sehingga mampu terlibat membangun negara dan
Gereja dalam mengembang bangsanya
kan kehidupan bersama sesuai 1.2 Mengenal dan menyadari panggilan hidupnya
dengan kehendak Allah, sehingga mampu menentukan langkah yang tepat
sehingga mampu mewujud untuk menjawab panggilan tersebut
kannya dalam kehidupannya

4. Pendidikan Agama Hindhu

Sejarah Agama Hindu
1. Memahami sejarah 1.1 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di
perkembangan agama Hindu di India
India dan negara-negara 1.2 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di
lainnya negara lain
1.3 Mengambil hikmah dari perkembangan agama
Hindu di India dan negara lainnya
1.4 Menunjukkan bukti-bukti peninggalan sejarah
perkembangan agama Hindu di India dan negara
lain
Kepemimpinan
2. Memahami kepemimpinan 1.1 Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan menurut
menurut Niti Sastra Niti Sastra
1.2 Mengidentifikasi kelebihan dan keku rangan dari
masing-masing tipe kepemimpinan menurut Niti
Sastra
1.3 Merumuskan kepemimpinan yang ideal menurut
Niti Sastra
1.5 Menteladani figur pemimpin yang telah
mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti Sastra
Yadnya
3. Memahami tata cara 1.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan makna
persembahyangan persembahyangan
1.2 Melafalkan mantra-mantra sembahyang
1.4 Melaksanakan sembahyang sesuai dengan tata
cara yang benar
Hari Suci
4. Memahami perhitungan hari- 1.1 Menentukan hari-hari suci menurut Hindu
hari suci menurut Hindu 1.2 Menunjukkan cara-cara menentukan hari-hari
suci berdasarkan perhitungan Hindu (wuku dan
sasih)
1.3 Menentukan baik-buruknya hari berdasarkan
perhitungan Hindu
Susila


5. Memahami sifat-sifat Tri Guna 1.1 Menguraikan pengertian Tri Guna dan Dasa Mala
dan Dasa Mala 1.2 Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan Dasa
Mala
1.3 Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan Dasa
Mala terhadap kepribadian manusia
1.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang
dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala
1.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari
pengaruh Dasa Mala
Tempat Suci
6. Memahami struktur, hakikat 1.1 Menguraikan struktur dan hakikat tempat suci
dan pelestarian kesucian 1.2 Menggambarkan struktur tempat suci menurut
tempat suci daerah setempat
1.3 Melakukan upaya-upaya pelestarian kesucian
tempat suci
Sradha
7. Memahami Atman sebagai 1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman
sumber hidup 1.2 Menguraikan sifat-sifat Atman
1.3 Menjelaskan hubungan Atman dengan Brahman
Sradha
8. Memahami Hukum Karma dan 1.1 Menjelaskan pengertian Hukum Karma dan
Punarbhawa Punarbhawa
1.2 Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma
1.3 Menguraikan hubungan antara Hukum Karma
dengan Punarbhawa
1.4 Menunjukkan contoh-contoh Hukum Karma dan
Punarbhawa
Alam Semesta
9. Memahami proses penciptaan 1.1 Menguraikan proses terciptanya Bhuana Agung
dan pralaya alam semesta dan Bhuana Alit
1.2 Menunjukkan sloka dan mitologi yang berkaitan
dengan penciptaan Bhuana Agung dan Bhuana
Alit
1.3 Menjelaskan proses pralaya Bhuana Agung dan
Bhuana Alit


Kepemimpinan
10. Memahami hakekat 1.1 Menguraikan kepemimpinan menurut ajaran
kepemimpinan Hindu Hindu, seperti Panca Dasa Pramiteng Prabhu, Sad
Warnaning Raja Niti, Panca Upaya Sandhi dan
Nawa Natya
1.2 Menteladani sifat-sifat kepemimpinan Hindu
Budaya
11. Memahami nilai-nilai budaya 1.1 Menguraikan nilai-nilai kebenaran, estetika dan
dalam Dharma Gita etika moral dalam Dharma Gita
1.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai kebenaran,
estetika dan etika moral dalam Dharma Gita
1.3 Menyanyikan Dharma Gita yang mengandung
nilai-nilai budaya
Yadnya
12. Memahami pelaksanaan 1.1 Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya
Yadnya dalam kehidupan 1.2 Menyebutkan bentuk - bentuk pelaksa naan
Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan
masyarakat setempat
1.3 Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya da lam
kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat
setempat
Susila
13. Memahami ajaran Tat Twam 1.1 Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi
Asi sebagai landasan etika dan 1.2 Menunjukkan perilaku sebagai implementasi
moral ajaran Tat Twam Asi
Kitab Suci
14. Memahami pokok- pokok 1.1 Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan Smerti
ajaran Weda 1.2 Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti dan
Smerti
Sradha
15. Memahami ajaran Moksa 1.1 Menjelaskan pengertian Moksa
sebagai tujuan tertinggi 1.2 Menguraikan tingkatan Moksa
1.3 Melakukan upaya - upaya mencapai Moksa
Budaya
16. Memahami seni keagamaan 1.1 Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan (sakral
Hindu dan profan)
1.2 Menguraikan tujuan dan makna seni keagamaan
(sakral dan profan)
1.3 Menguraikan manfaat seni keagamaan Hindu
dalam pembentukan kepribadian
1.4 Melatih diri untuk memperagakan seni
keagamaan Hindu sesuai kondisi setempat.
Susila
17. Memahami Catur Warna, 1.1 Menjelaskan pengertian dan bagian-bagian Catur
Catur Asrama dan Catur Warna, Catur Asmara dan Catur Purusartha
Purusartha 1.2 Menjelaskan hubungan antara Catur Warna
dengan Catur Asrama
1.3 Menjelaskan hubungan antara Catur Asrama
dengan Catur Purusartha
1.4 Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna dan

Catur Asrama dalam masyarakat Hindu
Yadnya
18. Memahami perkawinan 1.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan hakikat
menurut Hindu (Wiwaha) Wiwaha
1.2 Menjelaskan sistim dan pelaksanaan Wiwaha
1.3 Menguraikan syarat-syarat perkawinan menurut
Hindu
1.4 Menunjukkan contoh-contoh sistim perkawinan
menurut daerah setempat
Kitab Suci
19. Memahami Weda sebagai 1.1 Menjelaskan pengertian hukum Hindu
sumber hukum Hindu 1.2 Menguraikan sumber-sumber hukum Hindu
1.3 Melakukan upaya mentaati hukum Hindu dalam
kehidupan keagamaan dalam kerangka hukum
nasiponal
5. Pendidikan Agama Budha
Kelas X, Semester 1

Sadha
1. Mengungkapkan Buddha Dharma 1.1 Merumuskan peranan macam-macam agama
sebagai salah satu agama dalam kehidupan dan ruang lingkup agama
1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme, toleransi,
dan tujuan hidup menurut agama Buddha
1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas agama
Buddha
2. Kemampuan memahami makna 1.1 Memerumuskan dasar-dasar keyakinan dan cara
beriman kepada Tuhan mengembangkannya
1.2 Mendeskripsikan hukum-hukum universal
(Niyama) yang mengatur alam semesta
1.3 Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan dalam
agama Buddha.
1.4 Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap
Tuhan Yang Maha Esa
Tripitaka
3. Mengungkapkan kitab suci 1.1 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci
sebagai pedoman hidup Tripitaka
1.2 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari
Tripitaka
1.3 Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam
Tripitaka
Sadha
4. Kemampuan memahami makna 1.1 Mendeskripsika Triratna sebagai pelindung
berlindung kepada Triratna 1.2 Menjelaskan makna berlindung kepada Triratna
1.3 Menjelaskan manfaat berlindung kepada
Triratna dalam kehidupan sehari-hari
1.4 Mengembangkan diri dan merealisasi pernyataan
berlindung kepada Triratna

Sadha
5. Memahami manfaat puja dan 1.1 Menjelaskan makna, manfaat puja serta doa
kekuatan doa 1.2 Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk tentang
puja
1.3 Mengidentifikasi praktik puja terkait dengan
budaya
1.4 Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari raya
Agama Buddha
Sila
6. Mengembangkan etika-moral 1.1 Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari Jalan
dalam agama Buddha Mulia Berunsur Delapan
1.2 Merumuskan manfaat sila dan vinaya sebagai
sumber nilai dalam agama Buddha.
1.3 Menjelaskan pembagian sila
1.4 Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta
kriteria baik dan buruk
Sadha
7. Memahami Hukum Dharma 1.1 Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai
hukum alam
1.2 Menguraikan hukum kebenaran universal
1.3 Mengenali proses kerja hukum kebenaran
Sila
8. Mengkonstruksi sikap umat 1.1 Menjelaskan wawasan ekosistem dan
Buddha terhadap lingkungan kesalingtergantungan
1.2 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap
sesama, keluarga dan masyarakat
1.3 Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial dalam
agama Buddha
1.4 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap
dunia
Sila
9. Mengkonstruksi umat Buddha 1.1 Menjelaskan manusia seutuhnya menurut agama
sebagai manusia seutuhnya Buddha
1.2 Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai dengan
nilai-nilai yang dijunjung sehingga menjadi
manusia susila
1.3 Mengenal dan mengatasi masalah sesuai dengan
Buddha Dharma
Panna
10. Mengenal Buddha, Arahat, dan 1.1 Menjelaskan pengertian benar, pikiran benar
Bodhisattva sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur
Delapan
1.2 Menjelaskan pengertian kesucian atau
keselamatan menurut agama Buddha dan cara-
cara untuk mencapai tingkat-tingkat kesucian
hingga Kebuddhaan
1.3 Mendeskripsikan konsep Buddha, Bodhisattva,
dan Manusia Buddha
1.4 Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara
mempraktikkannya


Samadhi
11. Mengembangkan meditasi 1.1 Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian dari
untuk belajar mengendalikan Jalan Mulia Berunsur Delapan
diri 1.2 Mendeskripsikan meditasi pandangan terang
1.3 Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat,
penunjang, dan manfaat meditasi pandangan
terang dalam kehidupan sehari-hari
1.4 Melatih meditasi pandangan terang
Sadha
12. Mengenal asal-usul dan 1.1 Menjelaskan kosmologi dan alam kehidupan
kelanjutan hidup manusia 1.2 Menjelaskan proses evolusi, pembentukan dan
penghancuran dunia (bumi) beserta isinya
1.3 Mendeskripsikan pembagian 31 alam kehidupan
1.4 Menafsirkan karma dan akibatnya dalam
kehidupan manusia berikutnya
6. Pendidikan Kewarganegaraan

1. Memahami hakikat bangsa dan 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur
Negara Kesatuan Republik terbentuknya negara
Indonesia (NKRI) 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-
bentuk kenegaraan
1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI
1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan,
nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2. Menampilkan sikap positif 1.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan
terhadap sistem hukum dan peradilan nasional
peradilan nasional 1.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga
peradilan
1.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan
ketentuan hukum yang berlaku
1.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
1.5 Menampilkan peran serta dalam upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia
3. Menampilkan peran serta 1.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan,
dalam upaya pemajuan, dan penegakan HAM
penghormatan dan 1.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan,
perlindungan Hak Asasi penghormatan, dan penegakan HAM di
Manusia (HAM) Indonesia
1.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan
internasional HAM
4. Menganalisis hubungan dasar 1.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan
negara dengan konstitusi konstitusi
1.2 Menganalisis substansi konstitusi negara
1.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945
Negara Kesatuan Republik Indonesia

1.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi
negara
5. Menghargai persamaan 1.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan
kedudukan warga negara pewarganegaraan di Indonesia
dalam berbagai aspek 1.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga
kehidupan negara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan negara
1.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara
tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan,
budaya, dan suku
6. Menganalisis sistem politik di 1.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur
Indonesia politik di Indonesia
1.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di
berbagai negara
1.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di
Indonesia
7. Menganalisis budaya politik di 1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik
Indonesia 1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang
berkembang dalam masyarakat Indonesia
1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi
pengembangan budaya politik
1.4 Menampilkan peran serta budaya politik
partisipan
8. Menganalisis budaya 1.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip
demokrasi menuju masyarakat budaya demokrasi
madani 1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani
1.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di
Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan
reformasi
1.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam
9. Menampilkan sikap 1.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya
keterbukaan dan keadilan keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan
dalam kehidupan berbangsa berbangsa dan bernegara
dan bernegara 1.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak transparan
1.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
10. Menganalisis hubung an 1.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan
internasional dan organisasi sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu
internasional negara
1.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional
1.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik
1.4 Mengkaji peranan organisasi internasional
(ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan
hubungan internasional
1.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian
internasional yang bermanfaat bagi Indonesia
11. Menganalisis sistem hukum 1.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan
dan peradilan internasional internasional
1.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa

internasional dan cara penyelesaian oleh
Mahkamah Internasional
1.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional
12. Menampilkan sikap positif 1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi
terhadap Pancasila sebagai terbuka
ideologi terbuka 1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan
paradigma pembangunan
1.1 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila
sebagai ideologi terbuka
13. Mengevaluasi berbagai sistem 1.1 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai
pemerintahan negara
1.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan
Negara Indonesia
1.3 Membandingkan pelaksanaan sistem
pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan
negara lain
14. Mengevaluasi peranan pers 1.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran
dalam masyarakat demokrasi serta perkembangan pers di Indonesia
1.2 Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung
jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam
masyarakat demokratis di Indonesia
1.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa dalam
masyarakat demokratis di Indonesia
15. Mengevaluasi dampak 1.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak
globalisasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
1.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap
kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia
1.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan
implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan
Negara Indonesia
1.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh
globalisasi terhadap Bangsa dan Negara
Indonesia
7. Bahasa Indonesia

Mendengarkan
1. Memahami siaran atau cerita 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media
yang disampaikan secara elektronik (berita dan nonberita)
langsung /tidak langsung 1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan
ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara
langsung/melalui rekaman
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, 1.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam
perasaan, dan informasi forum resmi dengan intonasi yang tepat
melalui kegiatan berkenalan, 1.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari
berdiskusi, dan bercerita berbagai berita, artikel, atau buku)

1.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan
pilihan kata dan ekspresi yang tepat
Membaca
3. Memahami berbagai teks 1.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra
bacaan nonsastra dengan dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit)
berbagai teknik membaca 1.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai
sumber melalui teknik membaca ekstensif
Menulis
4. Mengungkapkan informasi 1.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola
dalam berbagai bentuk urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf
paragraf (naratif, deskriptif, naratif
ekspositif) 1.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf
deskriptif
1.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis
dalam bentuk ragam paragraf ekspositif
Mendengarkan
5. Memahami puisi yang 1.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi
disampaikan secara yang disampaikan secara langsung ataupun
langsung/tidak langsung melalui rekaman
1.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan
secara langsung ataupun melalui rekaman
Berbicara
6. Membahas cerita pendek 1.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau
melalui kegiatan diskusi mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan
diskusi
1.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui
kegiatan diskusi
Membaca
7. Memahami wacana sastra 1.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan,
melalui kegiatan membaca dan intonasi yang tepat
puisi dan cerpen 1.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu
cerpen dengan kehidupan sehari-hari
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran, dan 1.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait,
perasaan melalui kegiatan irama, dan rima
menulis puisi 1.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait,
irama, dan rima
Mendengarkan
9. Memahami informasi melalui 1.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan
tuturan melalui tuturan langsung
1.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar
melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks
yang dibacakan)
Berbicara
10. Mengungkapkan komentar 1.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media
terhadap informasi dari cetak dan atau elektronik
berbagai sumber 1.2 Memberikan persetujuan/dukungan terhadap
artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau
elektronik
Membaca

11. Memahami ragam wacana tulis 1.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke
dengan membaca memindai dalam beberapa kalimat dengan membaca
memindai
1.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel
dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat
dengan membaca memindai
Menulis
12. Mengungkapkan informasi 1.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu
melalui penulisan paragraf pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif
dan teks pidato 1.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau
mengajak pembaca bersikap atau melakukan
sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif
1.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa
paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat
1.4 Menyusun teks pidato
Mendengarkan
13. Memahami cerita rakyat yang 1.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh
dituturkan cerita rakyat yang disampaikan secara langsung
dan atau melalui rekaman
1.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar
cerita rakyat yang disampaikan secara langsung
dan atau melalui rekaman
Berbicara
14. Mengungkapkan pendapat 1.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran
terhadap puisi melalui diskusi penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi
melalui diskusi
1.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam,
sosial budaya, dan masyarakat melalui diskusi
Membaca
15. Memahami sastra Melayu 1.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur
klasik unsur intrinsik sastra Melayu klasik
1.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam
sastra Melayu klasik
Menulis
16. Mengungkapkan pengalaman 1.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri
diri sendiri dan orang lain ke sendiri dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar)
dalam cerpen 1.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman
orang lain dalam cerpen (pelaku, peristiwa,
latar)
Mendengarkan
17. Memahami berbagai informasi 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/
dari sambutan/khotbah dan khotbah yang didengar
wawancara 1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara
Berbicara
18. Mengungkapkan secara lisan 1.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu
informasi hasil membaca dan dari hasil membaca (artikel atau buku)
wawancara 1.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan
narasumber terhadap topik tertentu

Membaca
19. Memahami ragam wacana tulis 1.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan
dengan membaca intensif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif
membaca nyaring 1.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan
sikap membaca yang baik
Menulis
20. Mengungkapkan informasi 1.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan
dalam bentuk proposal, surat 1.2 Menulis surat dagang dan surat kuasa
dagang, karangan ilmiah 1.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan
catatan kaki
Mendengarkan
21. Memahami pementasan drama 1.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan
perwatakannya, dialog, dan konflik pada
pementasan drama
1.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan
teknik pementasan
Berbicara
22. Memerankan tokoh dalam 1.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan
pementasan drama mimik, sesuai dengan watak tokoh
1.2 Mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh
protogonis dan atau antagonis
Membaca
23. Memahami berbagai hikayat, 1.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik
novel Indonesia/novel hikayat
terjemahan 1.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik
novel Indonesia/terjemahan
Menulis
24. Mengungkapkan infomasi 1.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan
melalui penulisan resensi resensi
1.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan
resensi
Mendengarkan
25. Memahami pendapat dan 1.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi
informasi dari berbagai atau seminar
sumber dalam diskusi atau 1.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu
seminar diskusi atau seminar
Berbicara
26. Menyampaikan laporan hasil 1.1 Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut
penelitian dalam diskusi atau dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar
seminar 1.2 Mengomentari tanggapan orang lain terhadap
presentasi hasil penelitian
Membaca
27. Memahami ragam wacana tulis 1.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan
dengan membaca cepat dan membaca cepat 300 kata per menit
membaca intensif 1.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial
1.3 dengan membaca intensif

Menulis
28. Mengungkapkan informasi 1.1 Menulis rangkuman/ringkasan isi buku
dalam bentuk 1.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola
rangkuman/ringkasan, notulen penulisannya
rapat, dan karya ilmiah 1.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan,
dan penelitian
Mendengarkan
29. Memahami pembacaan cerpen 1.1 Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar
dalam cerpen yang dibacakan
1.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang
dibacakan
Berbicara
30. Mengungkapkan wacana sastra 1.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam
dalam bentuk pementasan pementasan drama
drama 1.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi,
sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan
drama
Membaca
31. Memahami buku biografi, 1.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan
novel, dan hikayat dapat diteladani dari tokoh
1.2 Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik
novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat
Menulis
32. Menulis naskah drama 1.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog
naskah drama
1.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk
adegan dan latar pada naskah drama
Mendengarkan
33. Memahami informasi dari 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari
berbagai laporan berbagai laporan lisan
1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan dengan
memberikan kritik dan saran
Berbicara
34. Mengungkapkan gagasan, 1.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan
tanggapan, dan informasi alasan yang logis dalam diskusi
dalam diskusi 1.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan
menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi
Membaca
35. Memahami artikel dan teks 1.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam
pidato artikel melalui kegiatan membaca intensif
1.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi
yang tepat


Menulis
36. Mengungkapkan infomasi 1.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan
dalam bentuk surat dinas, unsur-unsur dan struktur
laporan, resensi 1.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan
format yang baku
1.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan
notulen dan daftar hadir
1.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan
format baku
Mendengarkan
37. Memahami pembacaan novel 1.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari
segi vokal, intonasi, dan penghayatan
1.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari
pembacaan penggalan novel
Berbicara
38. Mengungkapkan pendapat 1.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal,
tentang pembacaan puisi intonasi, dan ekspresi yang tepat
1.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
Membaca
39. Memahami wacana sastra 1.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal,
puisi dan cerpen intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai
1.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
Menulis
40. Mengungkapkan pendapat, 1.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen
informasi, dan pengalaman berdasarkan unsur-unsur resensi
dalam bentuk resensi dan 1.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang
cerpen lain (pelaku, peristiwa, latar)
Mendengarkan
41. Memahami informasi dari 1.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi
berbagai sumber yang yang disampaikan secara langsung
disampaikan secara lisan 1.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi
yang disampaikan melalui radio/televisi
Berbicara
42. Mengungkapkan informasi 1.1 Mempresentasikan program kegiatan / proposal
melalui presentasi 1.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada,
program/proposal dan pidato dan sikap yang tepat
tanpa teks
Membaca
43. Memahami ragam wacana tulis 1.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan
melalui kegiatan membaca membaca cepat 300-350 kata per menit
cepat dan membaca intensif 1.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok)
dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi
dengan membaca intensif
Menulis
44. Mengungkapkan pikiran, 1.1 Menulis karangan berdasarkan topik tertentu
pendapat, dan informasi dalam dengan pola pengembangan deduktif dan induktif
penulisan karangan berpola 1.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan
pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup


Mendengarkan
45. Memahami pembacaan teks 1.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama
drama yang dididengar melalui pembacaan
1.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan
teks drama
Berbicara
46. Mengungkapan tanggapan 1.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang
terhadap pembacaan puisi terkandung dalam gurindam
lama 1.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan
Membaca
47. Memahami buku kumpulan 1.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi
puisi kontemporer dan karya kontemporer melalui kegiatan membaca buku
sastra yang dianggap penting kumpulan puisi komtemporer
pada tiap periode 1.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan
melalui membaca karya sastra yang dianggap
penting pada setiap periode
Menulis
48. Mengungkapkan pendapat 1.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan
dalam bentuk kritik dan esai esai
1.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan
esai untuk mengomentari karya sastra
8. Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan

1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
keterampilan permainan permainan dan olahraga beregu bola besar serta
olahraga dalam bentuk nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
sederhana dan nilai-nilai yang semangat, dan percaya diri**)
terkandung di dalamnya 1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu
permainan olahraga beregu bola kecil dengan
menggunakan alat dan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat dan percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, dan percaya diri**)
1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang
olahraga bela diri serta nilai kejujuran,
menghargai orang lain, kerja keras dan percaya
diri**)
2. Mempraktikkan latihan 1.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan,
kebugaran jasmani dan cara daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran
mengukurnya sesuai dengan jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai
kebutuhan dan nilai nilai yang tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
terkandung di dalamnya 1.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai
tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.
1.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar

3. Mempraktikkan keterampilan 1.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan
rangkaian senam lantai dan menggunakan bantuan serta nilai percaya diri,
nilai nilai yang terkandung di kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman
dalamnya 1.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa
alat serta nilai percaya diri, kerjasama dan
tanggung jawab
4. Mempraktikkan aktivitas 1.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar
ritmik tanpa alat dengan langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa
koordinasi yang baik dan alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan
nilai-nilai yang terkandung di keluwesan
dalamnya 1.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan
lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan
koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin,
toleransi dan estetika
5. Mempraktikkan salah satu 1.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu
gaya renang dan loncat indah gaya renang serta nilai disiplin, keberanian,
sederhana dan nilai-nilai yang tanggung jawab, dan kerja keras
terkandung di dalamnya*) 1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat
indah dari samping kolam dengan teknik serta
nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan
kerja keras
6. Mempraktikkan perencanaan 1.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar
penjelajahan dan kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung
penyelamatan aktivitas di jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong,
alam bebas dan nilai-nilai melaksanakan keputusan kelompok
yang terkandung di 1.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
dalamnya***) penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai
serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi,
tolong menolong, keputusan dalam kelompok
1.3 Mempraktikkan keterampilan memilih makanan
dan minuman yang sehat
7. Menerapkan budaya hidup 1.1. Menganalisis bahaya penggunaan narkoba
sehat 1.2. Memahami berbagai peraturan perundangan
tentang narkoba
keterampilan permainan permainan dan olahraga beregu bola dengan
olahraga dalam bentuk menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta
sederhana dan nilai-nilai yang nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
terkandung di dalamnya semangat, percaya diri **)
1.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan dan olahraga bola kecil dengan
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya
diri**)
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, percaya diri **)
1.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri
serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan
percaya diri**)

9. Mempraktikkan latihan 1.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran
kebugaran jasmani dan cara jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai
mengukurnya sesuai dengan kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya
kebutuhan dan nilai nilai yang diri
terkandung di dalamnya 1.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi
hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran
serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
10. Mempraktikkan keterampilan 1.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
rangkaian senam lantai dan lantai dengan menggunakan alat serta nilai
nilai nilai yang terkandung di percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan
dalamnya menghargai teman
1.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
lantai tanpa alat serta nilai percaya diri,
kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman
11. Mempraktikkan aktivitas 1.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah
ritmik tanpa alat dengan kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik
koordinasi yang baik dan nilai berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi,
nilai yang terkandung di keluwesan dan estetika
dalamnya 1.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat
dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin,
toleransi, keluesan dan estetika
12. Mempraktikkan keterampilan 1.1. Mempraktikkan kombinasi teknik renang gaya
beberapa gaya renang dan dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta
pertolongan kecelakaan di air nilai disiplin, kerja keras keberanian dan
dan nilai nilai yang tanggung jawab
terkandung di dalamnya*) 1.2. Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan
kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi
Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja
keras keberanian dan tanggung jawab
13. Mempraktikkan perencanaan 1.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar
penjelajahan dan kegiatan menjelajah gunung serta nilai tanggung
penyelamatan aktivitas di jawab, kerjasama, toleransi, tolong-menolong,
alam bebas dan nilai-nilai dan melaksanakan keputusan dalam kelompok
yang terkandung di 1.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan
dalamnya***) penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung
jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong,
dan melaksanakan keputusan kelompok
1.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan
lingkungan yang sehat
14. Menerapkan budaya hidup 1.1. Menganalisis dampak seks bebas
sehat 1.2. Memahami cara menghindari seks bebas
15. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain
keterampilan permainan salah satu permainan olahraga bola besar secara
olahraga dengan teknik dan sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran,
nilai nilai yang terkandung di menghargai, semangat dan percaya diri **)
dalamnya. 1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain
salah satu permainan olahraga bola kecil secara
sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, kerja keras dan percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu

nomor atletik dengan menggunakan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, kerja keras dan percaya diri **)
1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik
penyerangan salah satu permainan olahraga bela
diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai
orang lain, kerja keras dan percaya diri**)
16. Mempraktikkan aktivitas 1.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan
pengembang an untuk kelincahan, power dan daya tahan untuk
meningkat kan kualitas peningkatan kebugaran jasmani serta nilai
kebugaran jasmani dan cara tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
pengukurannya dan nilai 1.2 Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan
nilai yang terkandung di daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai
dalamnya tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
17. Mempraktikkan keterampilan 1.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
senam dan nilai-nilai yang ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai
terkandung di dalamnya percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman
1.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam
ketangkasan tanpa menggunakan alat serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman
18. Mempraktikkan aktivitas 1.1. Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik
ritmik menggunakan alat tanpa alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta
dengan koordinasi dan nilai nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan
nilai yang terkandung di estetika
dalamnya 1.2. Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik
menggunakan alat serta nilai disiplin,
toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika
19. Mempraktikkan salah satu 1.1. Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya
gaya renang dan loncat indah renang untuk pertolongan serta nilai disiplin,
dan nilai nilai yang keberanian, kerja sama, dan kerja keras
terkandung di dalamnya*) 1.2. Metakukan keterampilan loncat indah dari papan
satu meter dengan teknik serta nilai disiplin,
keberanian dan kerja keras
20. Menerapkan budaya hidup 1.1. Memahami bahaya HIV/AIDS
sehat 1.2. Memahami cara penularan HIV/AIDS
1.3. Memahami cara menghindari penularan
HIV/AIDS
keterampilan dasar permainan permainan olahraga bola besar serta nilai
olahraga dengan teknik dan kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya
taktik , dan nilai nilai yang diri **)
terkandung di dalamnya 1.2 7.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah
satu permainan olahraga bola kecil serta nilai
kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan
percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan teknik salah atletik dengan
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya
diri**)

1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu
permainan olahraga bela diri serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya
diri.**)
22. Meningkatkan kualitas 1.1. Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan
kebugaran jasmani dan cara kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab,
pengukurannya dan nilai disiplin, dan percaya diri
nilai yang terkandung di 1.2. Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit
dalamnya untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta
nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
1.3. Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat
kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
23. Mempraktikkan keterampilan 1.1. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan
senam ketangkasan dengan dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai
alat dan nilai nilai yang percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
terkandung di dalamnya menghargai teman
1.2. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan
tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman
24. Mempraktikkan aktivitas 1.1 Mempraktikkan koombinasi gerak berirama
ritmik menggunakan alat menggunakan alat dengan koordinasi serta
dengan koordinasi yang baik nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan
dan nilai yang terkandung di 1.2 Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat
dalamnya serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan
keluwesan
25. Mempraktikkan dasar 1.1 Mempraktikkan keterampilan kombinasi
pertolongan kecelakaan di air gerakan renang serta nilai disiplin, kerja sama
dan nilai-nilai yang serta keberanian
terkandung di dalamnya*) 1.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan
kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi
Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan
tanggungjawab
26. Mempraktikkan perencanaan 1.1 Mempraktikkan keterampilan merencanakan
dan keterampilan penjelajahan di perbukitan
penjelajahan, dan 1.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan
penyelamatan di alam bebas penjelajahan di perbukitan serta nilai disiplin,
dan nilai-nilai yang tanggungjawab dan keselamatan
terkandung di dalamnya***)
27. Mempraktikkan keterampilan 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan olahraga dengan permainan olahraga bola besar lanjutan dengan
peraturan yang sebenarnya peraturan yang dimodifikasi serta nilai
dan nilai-nilai yang kerjasama, kejujuran, toleransi, kerja keras dan
terkandung di dalamnya percaya diri**)
permainan olahraga bola kecil dengan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, toeleransi, kerja keras dan percaya
diri**)
1.3 Mempraktikkan teknik atletik dengan

menggunakan peraturan yang sesungguhnya
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, percaya diri **)
permainan olahraga bela diri secara berpasangan
dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai lawan, kerja
keras, percaya diri dan menerima kekalahan**)
28. Mempraktikkan perancangan 1.1 Merancang program latihan fisik untuk
aktivitas pengembangan pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai
untuk peningkatan dan tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
pemeliharaan kebugaran 1.2 Melaksanakan program latihan fisik sesuai
jasmani dengan prinsip-prinsip latihan yang benar serta
nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
29. Mempraktikkan rangkaian 1.1 Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi
gerak senam ketangkasan rangkaian senam lantai serta nilai percaya diri,
dengan konsep yang benar dan kerjasama, tanggungjawab dan menghargai
nilai nilai yang terkandung di teman
dalamnya 1.2 Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi
rangkaian senam ketangkasan serta nilai percaya
diri, kerjasama, tanggungjawab, dan menghargai
teman
30. Mempraktikkan satu 1.1 Mempraktikkan keterampilan gerak berirama

rangkaian gerak berirama senam aerobik serta nilai kerjasama,
berbentuk aktivitas aerobik kedisiplinan, percaya diri, keluwesan, dan
secara beregu dengan diiringi estetika
musik dan nilai nilai yang 1.2 Mempraktikkan keterampilan menyelaraskan
yerkandung di dalamnya antara gerak dan irama dengan iringan musik
serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri,
keluwesan, dan estetika
31. Mempraktikkan berbagai gaya 1.1 Mempraktikkan keterampilan renang gaya dada
renang lanjutan dan nilai nilai lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan
yang terkandung di keberanian
dalamnya*) 1.2 Mempraktikkan keterampilan renang gaya bebas
lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan
keberanian
1.3 Mempraktikkan keterampilan renang gaya
punggung lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras
dan keberanian
1.4 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya
renang lanjutan lainnya serta nilai disiplin, kerja
keras dan keberanian
32. Mempraktikkan keterampilan 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu

permainan olahraga dengan permainan olahraga bola besar dengan peraturan
peraturan dan nilai-nilai yang yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran,
terkandung di dalamnya menerima kekalahan, kerja keras dan percaya
diri**)
permainan olahraga bola kecil dengan peraturan

sebenarya serta nilai kerjasama, kejujuran,
menerima kekalahan kerja keras dan percaya
diri**)
menggunakan peraturan yang sebenarnya serta
nilai kerjasama, kejujuran, menerima
kekalahan,kerja keras dan percaya diri**)
1.4 Mempraktikkan keterampilan bela diri secara
berpasangan dengan menggunakan peraturan
yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran,
menerima kekalahan kerja keras dan percaya
diri**)
33. Memelihara tingkat kebugaran 1.1 Mempraktikkan program latihan fisik untuk
jasmani yang telah dicapai pemeliharaan kebugaran jasmani
dan nilai-nilai yang 1.2 Mempraktikkan membaca hasil tes bedasarkan
terkandung di dalamnya tabel yang cocok
34. Mengkombinasikan rangkaian 1.1 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam lantai
gerakan senam lantai dan serta nilai percaya dirim, tanggung jawab, kerja
senam ketangkasan dengan sama, dan percaya kepada teman
alat dan nilai-nilai yang 1.2 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam
terkandung di dalamnya ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai
percaya diri, tanggungjawab, kerja sama, dan
percaya kepada teman
35. Mempraktikkan satu 1.1 Mempraktikkan rangkaian gerak senam aerobik
rangkaian gerak berirama dengan iringan musik serta nilai kerjasama,
secara beregu dan nilai-nilai disiplin, keluwesan dan estetika
yang terkandung di dalamnya 1.2 Mempraktikkan senam irama tradisional sesuai
budaya daerah secara berkelompok serta nilai
kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan dan
estetika
36. Mempraktikkan keterampilan 1.1 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya
penguasaan berbagai teknik renang untuk kepentingan bermain di air dengan
gaya renang dan nilai-nilai peraturan yang dimodifikasi serta nilai disiplin,
yang terkandung di sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan
dalamnya*) keberanian
renang untuk estafet sesuai dengan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian
renang untuk kepentingan pertolongan serta nilai
disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan
keberanian
37. Mengevaluasi kegiatan luar 1.1 Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah serta
kelas/sekolah dan nilai-nilai nilai percaya diri, kebesamaan, saling
yang terkandung di menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi
dalamnya***) 1.2 Mengevaluasi kegiatan di alam bebas serta nilai
percaya diri, kebesamaan, saling menghormati,
toleransi, etika, dan demokrasi
1.3 Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke tempat-
tempat bersejarah serta nilai percaya diri,

kebesamaan, saling menghormati, toleransi, etika,
dan demokrasi
1.4 Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta nilai
percaya diri, kebesamaan, saling hormat,
toleransi, etika, dan demokrasi
38. Mempraktikkan budaya 1.1 Mempraktikkan pola hidup sehat
hidup sehat 1.2 Menampilan perilaku hidup sehat
Keterangan :
1. *) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah
**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia
***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau semester 2
2. Untuk pembinaan peserta didik yang berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang tertentu
dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler
9. Seni Budaya

1. Mengapresiasi karya seni rupa Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni rupa terapan
2. Mengekspresikan diri berkaitan Mendiskusikan karya seni rupa terapan yang
dengan karya seni rupa memanfaatkan berbagai teknik dan corak
3. Mengapresiasi karya seni musik 1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik
4. Mengapresiasi karya seni tari 1.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan
tari
5. Mengekspresikan diri berkaitan 1.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam
dengan karya seni tari tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
berpasangan/kelompok
6. Mengapresiasi karya seni teater 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur
estetis
7. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
di wilayah Nusantara
8. Mengekspresikan diri berkaitan 1.1 Melaporkan pengamatan terhadap karya seni
dengan karya seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan corak di
wilayah Nusantara.
9. Mengapresiasi karya seni musik 1.1 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik.
10. Mengekspresikan diri 1.1 Mendiskusikan persiapan pertunjukan musik
berkaitan dengan karya seni yang diselenggarakan di sekolah
musik
11. Mengapresiasi karya seni tari 1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni tari di wilayah Nusantara
12. Mengekspresikan diri 1.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam
berkaitan dengan karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
tari berpasangan/kelompok
13. Mengekspresikan diri 1.1 Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari
berkaitan dengan karya seni tunggal atau berpasangan/kelompok

tari
14. Mengapresiasi karya seni 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan
teater moral (kearifan lokal) pertunjukan teater
15. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
di wilayah Nusantara
16. Mengekspresikan diri 1.1 Melaporkan pengamatan terhadap karya seni rupa
berkaitan dengan karya seni terapan yang memanfaatkan teknik dan corak di
rupa wilayah Nusantara
17. Mengapresiasi karya seni 1.1 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
musik pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik
18. Mengekspresikan diri 1.1 Memainkan musik
berkaitan dengan karya seni
musik
19. Mengapresiasi karya seni tari 1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni tari di wilayah Nusantara
20. Mengekspresikan diri 1.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam
berkaitan dengan karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
tari berpasangan / kelompok
21. Mengekspresikan diri 1.1 Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari
berkaitan dengan karya seni tunggal atau berpasangan/kelompok
tari
22. Mengekspresikan diri 1.1 Merancang persiapan pergelaran teater
berkaitan dengan seni teater
23. Bahasa Inggris

1. Berkomunikasi dengan Bahasa 1.1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada
Inggris setara Level Novice interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan
1.2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri,
waktu, hari, bulan, dan tahun
1.3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri,
waktu, hari, bulan, dan tahun
1.4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup
untuk fungsi-fungsi dasar
1.5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang
sedang terjadi
1.6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal
perjalanan kendaraan umum, dan rambu-rambu
lalu lintas
1.7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta
kalimat sederhana berdasarkan rumus
1.8 Menuliskan undangn sederhana
2. Berkomunikasi dengan Bahasa Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik
Inggris setara Level dalam konteks profesional maupun pribadi


Elementary dengan orang bukan penutur asli
Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam
interaksi langsung maupun melalui alat
Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang
pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan
tulisan
Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana
kerja yang akan datang
Mengungkapkan berbagai macam maksud hati
Memahami instruksi-instruksi sederhana
Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan daftar
dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis yang
berterima
3. Berkomunikasi dengan Bahasa Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja
Inggris setara Level tertentu
Intermediate Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli
Menyajikan laporan
Memahami manual penggunaan peralatan
Memahami surat-surat bisnis sederhana
Memahami dokumen-dokumen teknis
Menulis surat bisnis dan laporan sederhana
24. Matematika

1. Memecahkan masalah 1.1 Menerapkan operasi pada bilangan riil dan
berkaitan dengan konsep bilangan kompleks
operasi bilangan riil dan 1.2 Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat
bilangan kompleks 1.3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional
1.4 Menerapkan konsep logaritma
2. Memecahkan masalah Menerapkan konsep kesalahan pengukuran
berkaitan dengan konsep Menerapkan operasi kesalahan pengukuran
aproksimasi kesalahan Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran
3. Memecahkan masalah yang 1.1 Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan
berkaitan dengan fungsi, fungsi
persamaan fungsi linear dan 1.2 Menerapkan konsep fungsi linier
fungsi kuadrat 1.3 Menggambarkan fungsi kuadrat
1.4 Menerapkan konsep fungsi kuadrat A
1.5 Menerapkan konsep fungsi eksponen
1.6 Menerapkan konsep fungsi logaritma
1.7 Menerapkan konsep fungsi trigonometri
4. Menerapkan perbandingan, 1.1 Menentukan nilai perbandingan trigonometri
fungsi, persamaan, dan suatu sudut
identitas trigonometri dalam 1.2 Mengkonversi koordinat kartesius dan koordinat
pemecahan masalah kutub
1.3 Menerapkan aturan sinus dan kosinus
1.4 Menentukan luas suatu segitiga
1.5 Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan
selisih dua sudut

1.6 Menyelesaikan persamaan trigonometri
5. Menentukan kedudukan, jarak, 1.1 Mengidentifikasi sudut
dan besar sudut yang 1.2 Menentukan keliling bangun datar dan luas
melibatkan titik, garis dan daerah bangun datar
bidang dalam ruang dimensi 1.3 Menerapkan transformasi bangun datar
dua
6. Menentukan kedudukan, jarak, 1.1 Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-
dan besar sudut yang unsurnya
melibatkan titik, garis dan 1.2 Menghitung luas permukaan bangun ruang
bidang dalam ruang dimensi 1.3 Menerapkan konsep volume bangun ruang
tiga 1.4 Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam
bangun ruang
7. Menerapkan konsep irisan 1.1 Menerapkan konsep lingkaran
kerucut dalam memecahkan 1.2 Menerapkan konsep parabola
masalah 1.3 Menerapkan konsep elips
1.4 Menerapkan konsep hiperbola
8. Memecahkan masalah 1.1 Mendeskripsikan macam-macam matriks
berkaitan dengan konsep 1.2 Menyelesaikan operasi matriks
matriks 1.3 Menentukan determinan dan invers
9. Menerapkan konsep vektor 1.1 Menerapkan konsep vektor pada bidang datar
dalam pemecahan masalah 1.2 Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang
10. Memecahkan masalah 1.1 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan
berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier
dan pertidaksamaan linier dan 1.2 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan
kuadrat dan pertidaksamaan kuadrat
1.3 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat
1.4 Menyelesaikan sistem persamaan
11. Menyelesaikan masalah 1.1 Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem
program linier pertidaksamaan linier
1.2 Menentukan model matematika dari soal ceritera
(kalimat verbal)
1.3 Menentukan nilai optimum dari sistem
pertidaksamaan linier
1.4 Menerapkan garis selidik
12. Menerapkan logika 1.1 Mendeskripsikan pernyataan dan bukan
matematika dalam pemecahan pernyataan (kalimat terbuka)
masalah yang berkaitan 1.2 Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi,
dengan pernyataan majemuk implikasi, biimplikasi dan ingkarannya
dan pernyataan berkuantor 1.3 Mendeskripsikan invers, konvers dan kontraposisi
1.4 Menerapkan modus panens, modus tollens dan
prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan
13. Menerapkan konsep barisan 1.1 Mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan
dan deret dalam pemecahan 1.2 Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika
masalah 1.3 Menerapkan konsep barisan dan deret geometri
14. Memecahkan masalah dengan 1.1 Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi
konsep teori peluang dan kombinasi
1.2 Menghitung peluang suatu kejadian
15. Menerapkan aturan konsep 1.1 Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika,
statistika dalam pemecahan populasi dan sampel
masalah 1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram

1.3 Menentukan ukuran pemusatan data
1.4 Menentukan ukuran penyebaran data
16. Menggunakan konsep limit 1.1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di
fungsi dan turunan fungsi suatu titik dan di tak hingga
dalam pemecahan masalah 1.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung
bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri
1.3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam
perhitungan turunan fungsi
1.4 Menggunakan turunan untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi dan memecahkan
masalah
1.5 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan
penafsirannya
17. Menggunakan konsep integral 1.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral
dalam pemecahan masalah tentu
1.2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu
dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang
sederhana
1.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas
daerah di bawah kurva dan volume benda putar
1.4 Menerapkan konsep Persamaan differensial
1.5 Menerakan konsep intergral lipat dua
25. Fisika

1. Mengukur besaran dan a. Menguasai konsep besaran dan satuannya
menerapkan satuannya b. Menggunakan alat ukur yang tepat untuk
mengukur suatu besaran fisis
2. Menerapkan hukum gerak dan 1.1 Menguasai konsep gerak dan gaya
gaya 1.2 Menguasai hukum Newton
1.3 Menghitung gerak lurus
1.4 Menghitung gerak melingkar
1.5 Menghitung gaya gesek
3. Menerapkan gerak translasi, 1.1 Menguasai konsep gerak translasi dan rotasi
rotasi, dan keseimbangan 1.2 Menguasai konsep keseimbangan benda tegar
benda tegar 1.3 Menghitung gerak translasi dan rotasi
1.4 Menghitung keseimbangan benda tegar
4. Menerapkan konsep usaha/ 1.1 Menguasai konsep usaha/daya dan energi
daya dan energi 1.2 Menguasai hukum kekekalan energi
1.3 Menghitung usaha/daya dan energi
5. Menerapkan konsep impuls 1.1 Mengenali jenis tumbukan
dan momentum 1.2 Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan
momentum
1.3 Menerapkan hubungan impuls dan momentum
dalam perhitungan


6. Menginterpretasikan sifat 1.1 Menguasai konsep elastisitas bahan
mekanik bahan 1.2 Menguasai hukum Hooke
1.3 Menentukan kekuatan bahan
7. Menerapkan konsep suhu dan 1.1 Menguasai konsep suhu dan kalor
kalor 1.2 Menguasai pengaruh kalor terhadap zat
1.3 Mengukur suhu dan kalor
1.4 Menghitung kalor
8. Menerapkan konsep fluida 1.1 Menguasai hukum fluida statis
1.2 Menguasai hukum fluida dinamis
1.3 Menghitung fluida statis
1.4 Menghitung fluida dinamis
9. Menerapkan hukum 1.1 Menguasai hukum Termodinamika
Termodinamika 1.2 Menggunakan hukum Termodinamika dalam
perhitungan
10. Menerapkan getaran, 1.1 Menguasai hukum getaran, gelombang, dan bunyi
gelombang, dan bunyi 1.2 Membedakan getaran, gelombang, dan bunyi
1.3 Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi
11. Menerapkan konsep magnet 1.1 Menguasai konsep kemagnetan
dan elektromagnet 1.2 Menguasai hukum magnet dan elektromagnet
1.3 Menggunakan magnet
1.4 Menggunakan electromagnet
12. Menerapkan konsep optik 1.1 Membedakan konsep cermin dan lensa
1.2 Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan
cahaya
1.3 Menggunakan cermin dan lensa
13. Menginterpretasikan listrik 1.1 Membedakan konsep listrik statis dan dinamis
statis dan dinamis 1.2 Menjelaskan penerapan listrik statis dan dinamis
14. Menerapkan konsep listrik 1.1 Menguasai hukum kelistrikan arus searah
arus searah 1.2 Menguasai hubungan antara tegangan, hambatan,
dan arus
1.3 Menghitung daya dan energi listrik arus searah
15. Menerapkan konsep listrik 1.1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-balik
arus bolak-balik 1.2 Menguasai hubungan antara tegangan, impedensi,
dan arus
1.3 Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-
balik
26. Kimia

1. Memahami konsep materi dan 1.1 Mengelompokkan sifat materi
perubahannya 1.2 Mengelompokkan perubahan materi
1.3 Mengklasifikasi materi
2. Memahami konsep penulisan 1.1 Memahami lambang unsur
lambang unsur dan persamaan 1.2 Memahami rumus kimia
reaksi 1.3 Menyetarakan persamaan reaksi


3. Mengidentifikasi struktur atom 1.1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom
dan sifat-sifat periodik pada 1.2 Menginterpretasikan data dalam tabel sistem
tabel periodik unsur periodik
4. Memahami konsep mol 1.1 Menjelaskan konsep mol
1.2 Menerapkan hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro
5. Memahami terjadinya ikatan 1.1 Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion
kimia 1.2 Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen
1.3 Menjelaskan ikatan logam
1.4 Menuliskan nama senyawa kimia
6. Memahami perkembangan 1.1 Mendeskripsikan pengertian umum reaksi kimia
konsep reaksi kimia 1.2 Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan reaksi
lainnya
7. Memahami konsep larutan 1.1 Membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit
elektrolit dan elektrokimia 1.2 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi berbagai
larutan
1.3 Menerapkan konsep reaksi redoks dalam
elektrokimia
1.1 Menggunakan satuan konsentrasi dalam membuat
larutan
8. Memahami konsep 1.2 Menguasai reaksi kesetimbangan
kesetimbangan reaksi 1.3 Menguasai faktor-faktor yang mempengaruhi
pergeseran kesetimbangan
1.4 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi
dan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
9. Menentukan perubahan entalpi 1.1 Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi
berdasarkan konsep 1.2 Menentukan perubahan entalpi reaksi
termokimia 1.3 Menentukan kalor pembakaran berbagai bahan
baker
10. Mengkomunikasikan senyawa 1.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang
hidrokarbon dan kegunaannya membentuk senyawa hidrokarbon
1.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan
turunannya
1.3 Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon
dalam kehidupan manusia
11. Mengidentifikasi faktor-faktor 1.1 Menentukan laju reaksi dan orde reaksi
yang mempengaruhi laju 1.2 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi
reaksi laju reaksi
12. Menjelaskan sistem klasifikasi 1.1 Menjelaskan kegunaan polimer
dan kegunaan polimer 1.2 Mengklasifikasi polimer
13. Memahami koloid, suspensi, 1.1 Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan
dan larutan sejati. sejati
1.2 Membedakan macam dan sifat koloid
1.3 Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan
14. Melakukan pemisahan dan 1.1 Memisahkan zat dari campuran
analisis 1.2 Menentukan kadar suatu unsur/senyawa senyawa
gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya.

27. Ilmu Pengetahuan Alam

1. Memahami Gejala-gejala Mengidentifikasi obyek secara terencana dan
Alam Melalui Pengamatan sistematis untuk memperoleh informasi gejala
alam biotik
Mengidentifikasi obyek secara terencana dan
sistematis untuk memperoleh informasi gejala
alam abiotik
2. Memahami Polusi dan 1.1 Mengidentifikasi Jenis Limbah
Dampaknya Pada Manusia dan 1.2 Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan
Lingkungannya kerja
1.3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap
kesehatan manusia dan lingkungan
1.4 Mendeskripsikan cara cara menangani limbah.
3. Memahami Komponen 1.1 Mengidentifikasi komponen ekosistem
Ekosistem serta Peranan 1.2 Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan
Manusia dalam Menjaga 1.3 Mendeskripsikan AMDAL
Keseimbangan lingkungan dan
AMDAL
28. Ilmu Pengetahuan Sosial

1. Memahami kehidupan sosial 1.1. Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial
manusia 1.2. Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses
pembentukan kepribadian
1.3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial
2. Memahami proses kebangkitan 1.4. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme
nasional dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang
ditimbulkannya di berbagai daerah
1.5. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran
nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan
pergerakan kebangsaan Indonesia
3. Memahami permasalahan 1.1. Mengidentifikasi kebutuhan manusia
ekonomi dalam kaitannya 1.2. Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang
dengan kebutuhan manusia, langka dan kebutuhan manusia yang tidak
kelangkaan dan sistem terbatas
ekonomi 1.3. Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu
tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang
dan jasa diproduksi
4. Memahami konsep ekonomi 1.1. Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan
dalam kaitannya dengan pelaku-pelakunya
kegiatan ekonomi konsumen 1.2. Membedakan prinsip ekonomi dan motif
dan produsen termasuk ekonomi
permintaan, penawaran, 1.3. Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen
keseimbangan harga, dan pasar 1.4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi permintaan dan penawaran
1.5. Menjelaskan hukum permintaan dan hukum
penawaran serta asumsi yang mendasarinya
1.6. Mendeskripsikan pengertian keseimbangan dan

harga
1.7. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar, barang
dan jasa
5. Memahami struktur sosial 1.1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial
serta berbagai faktor penyebab dalam fenomena kehidupan
konflik dan mobilitas sosial 1.2. Menganalisis faktor penyebab konflik sosial
dalam masyarakat
6. Mendeskripsikan kelompok 1.1. Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial
sosial dalam masyarakat dalam masyarakat multikultural
multikultural 1.2. Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
1.3. Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
7. Memahami kesamaan dan 1.1. Mengidentifikasi berbagai budaya lokal,
keberagaman budaya pengaruh budaya asing, dan hubungan
antarbudaya
1.2. Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya
yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya
dengan budaya nasional
1.3. Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian
masalah akibat adanya keberagaman budaya
1.4. Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial
terhadap keberagaman budaya
29. Kewirausahaan

1. Mengaktualisasikan sikap dan 1.1. Mengidentifikasi sikap dan perilaku Wirausaha
perilaku Wirausaha 1.2. Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif
1.3. Merumuskan solusi masalah
1.4. Mengembangkan semangat wirausaha
2. Merencanakan Usaha 1.1. Menganalisis peluang usaha
Kecil/Mikro 1.2. Menganalisis aspek-aspek perencanaan usaha
1.3. Menyusun proposal usaha
3. Mengelola Usaha Kecil/Mikro 1.1. Mempersiapkan pendirian usaha
1.2. Menghitung resiko menjalankan usaha
1.3. Menjalankan usaha kecil
1.4. Mengevaluasi hasil usaha
30. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi

1. Mengoperasikan PC stand 1.1 Mengoperasikan operasi berbasis teks
alone 1.2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic User
Interface (GUI)
2. Mengoperasikan sistem 1.1 Menginstal sistem operasi dan software
operasi software 1.2 Mengoperasikan software pengolah kata
1.3 Mengoperasikan software spreadsheet
1.4 Mengoperasikan software presentasi


1.5 Mengoperasikan software aplikasi basis data
3. Mengolah data aplikasi 1.1 Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard
1.2 Melakukan update data dengan utilitas aplikasi
1.3 Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi
1.4 Melakukan entry data dengan image scanner
1.5 Melakukan entry data dengan OCR (Optical
Character Recognition)
4. Mengoperasikan PC dalam 1.1 Menginstal software jaringan
jaringan 1.2 Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem
operasi
5. Mengoperasikan web-design 1.1 Mengoperasikan web-browser
1.2 Mengoperasikan software email client

DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI
Diagram ini menunjukan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang
dibutuhkan serta kemungkinan multi exit multi entry yang dapat diterapkan.

004. DKK 01 004. KK 04
004. KK 05
004. DKK 02
TAMATAN
SMK
004. DKK 03 004. KK 06

004. KK 15
PL.OPS.005 TIK.PRO8.024.01
PL.OPS.005
004. DKK 04
004.KK 16
004. KK 07-08 PL.OPS.005
RP TIK.PRO8.024.01
L.KON.006
004. DKK 05 004. KK 09 004. KK 17
RP TIK.PRO8.024.01
L.KON.006 PL.OPS.005
004. KK 01 TIK.PRO3.006..01
004. KK 10-11 004.KK 18
RP TIK.PRO8.024.01
004. KK 19
PL.OPS.005
004. KK 20
PL.OPS.005
004. KK 02
004. KK 12-13 004. KK 21
RP TIK.PRO8.024.01 004. KK 23
004. KK 03 L.KON.006 PL.OPS.005
004. KK 14 PL.OPS.005
004. KK 22
RP TIK.PRO8.024.01 004. KK 24
PL.OPS.005

KETERANGAN
Kode Kompetensi
004.DKK 01 Menerapkan dasar-dasar gambar teknik
004.DKK 02
Menerapkan ilmu statika dan tegangan
004.DKK 03
Mengidentifikasi ilmu bangunan gedung
004.DKK 04
Memahami bahan bangunan
004.DKK 05 Menerapkan Kesehatan ,Kesehatan kerja
004. KK 01 Pengetahuan dasar konstruksi Bangunan
004. KK 02
Mekanika teknik bangunan
004. KK 03 Mengatur Tata letak gambar Manual
004. KK 04 Menggambar dengan perangkat lunak
004. KK 05
Membuat gambar rencana kolom beton bertulang
004. KK 06
Membuat gambar rencana balok beton bertulang
004. KK 07 Menggambar konstruksi lantai dan dinding bangunan
004. KK 08
Menggambar rencana dinding penahan
004. KK 09
Menggambar kontruksi kusen, pintu dan jendela
004. KK 10
Menggambar rencana plat
004. KK 11
Menggambar konstruksi tangga
004. KK 12
Memnggambar konstruksi langit
004. KK 13
Menggambar konstruksi atap
004. KK 14
Menggambar utilitas gedung
004. KK 15
Mengambar lay aut dekorasi interior dan ekterior
004. KK 16 Menggambar dekorasi interior rumah tinggal, perkantoran dan

ruang public
004. KK 17
Menerapkan desain in terior bangunan
Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 75

dari 96
Kode Kompetensi
004. KK 18 Menentukan unsure penunjang desain interiaor dan ekterior

bangunan
004. KK 19
Menerapkan desain ekterior bangunan
004. KK 20
Menerapkan material finishing bangunan
004. KK 21
Merencanakan partisi ruangan
004. KK 22
Menggambar dan merencanakan bangunan gedung lantai satu
004.KK 23
Menggambar dan merencanakan bangunan gedung bertingkat
004.KK 24 Menggambar Auto Cad

dari 96
2.5.2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Keahlian TeknikGambar

Bangunan
1. Dasar Kompetensi Kejuruan
Mapel Total Jam

Standar Kompetensi Kometensi Dasar Jam/Kelas Jam terstruktur
Menerapkan dasar- 1.1 Menjelaskan dasar-dasar gambar teknik 4/I 90 37

1. Gambar Teknik Dasar
dasar gambar teknik

1.2 Mengidentifikasi peralatan gambar teknik
1.3 Menggambar garis
1.4 Menggambar bentuk bidang dan bentuk
tiga dimensi
1.5 Menggambar proyeksi benda
1.6 Menggambar dengan perangkat lunak
(software) untuk gambar teknik.
Menerapkan ilmu 2.1 Menjelaskan besaran vektor, sistem satuan, 2/I 60 27

statika dan tegangan dan hukum Newton
2.2 Menerapkan besaran vektor pada gaya,
2. Statika
momen dan kopel

2.3 Membuat diagram gaya normal, momen
gaya, kopel pada konstruksi bangunan
2.4 Menerapkan teori keseimbangan
2.5 Menerapkan teori tegangan pada konstruksi
bangunan.
Mengidentifikasi ilmu 3.1 Mendeskripsikan bagian-bagian bangunan 2/I 60 32

bangunan gedung gedung
3. Ilmu Bangunan gedung
3.2 Menjelaskan macam-macam pekerjaan batu

bata
3.3 Menjelaskan dasar-dasar plambing
3.4 Menentukan jenis pondasi yang tepat untuk
bangunan sesuai dengan jenis tanahnya
3.5 Menjelaskan macam-macam sambungan
3.6 Menerapkan macam-macam konstruksi
pintu dan jendela.
4. Ilmu Bahan Bangunan
Memahami bahan 4.1 Mendeskripsikan bahan bangunan kayu 2/I 60 26

bangunan
4.2 Mendeskripsikan bahan bangunan batu dan
beton
4.3 Mendeskripsikan bahan bangunan baja.
Menerapkan 5.1 Mendeskripsikan keselamatan dan 32 18

keselamatan,kesehatan kesehatan kerja (K3)
kerja
5.2 Melaksanakan prosedur K3

dari 96
2. Kompetensi Kejuruan
Mapel Jam
Standar Jam / Jam
Kompetensi Dasar terstru
Kompetensi Kelas total
ktur
Pengetahuan dasar 1. Menerapkan pekerjaan survei dasar 8/1 288 156

konstruksi 1.1 Menemutunjukkan peralatan dasar Survey
bangunan 1.2 Membuat garis lurus dilapangan dengan
alat ukur tanah sederhana
1.3 Mengukur jarak dilapangan dengan
alat ukur tanah
1.4 Mengukur beda tinggi dengan alat ukur
5. Pengetahuan Dasar Konstruksi Bangunan( PDKB )
tanah sederhana
1.5 Mengukur beda tinggi dilapangan
dengan alat sipat datar
2.1 Mendiskripkan bagian-bagian bangunan gedung
2.2 Menjelaskan pekerjaan batu bata
2.3 Menjelaskan dasar-dasar plambing
2.4 Menentukan jenis pondasi yang paling tepat
untuk bangunan sesuai dengan jenisnya
3. Membuat sambungan dan hubungan kayu
3.1 Mendiskripsikan pembuatan sambungan
dan hubungan kayu
3.2 Melukis pembuatan sambungan dan hubungan
kayu
3.3 Memotong dan membelah kayu
3.4 mengetam kayu menggunakan ketam tangan
3.5 Membuat sambungan kayu
3.6 Membuat hubungan kayu
3.7 Merakit sambungan dan hubungan kayu
Perhitungan 1.1 Mengusai pengertian konstruksi statis tertentu 2/II 72 76

Kekuatan Konstruksi dan tak tentu
Bangunan 1.2 Mengidentifikasi macam-macam konstruksi
Sederhana statis tertentu dalam perhitungan statika
2.1 Mengusai pengertian gaya luar dan gaya dalam
2.2 Mengidentifikasi macam-macam gaya luar dan
gaya dalam
2.3 Mengidentifikasi macam-macam konstruksi
gelagar sederhana
2.4 Mengusai prinsip kerja konstruksi gelagar
6. Mekanika Teknik
sederhana
2.5 Menguasai prinsip kerja Konstruksi gelagar
gerber
2.6 Mengusai prinsip kerja konstruksi rangka batang
statis tertentu
3.1 Mengusai pengertian tegangan/kekuatan
dalamPerhitungan Statika konstruksi bangunan
3.2 Menguasai tegangan pengertian tegangan yang
diijinkan dalam perhitungan kekuatan bahan
konstruksi bangunan
3.3 Menguasai dasar-dasar perhitungan tegangan
bahan
3.4 Menguasai tegangan yang terjadi akibat
pembebanan dan gaya dalam yang ditimbulkan pada
kontruksi ststis tertentu

dari 96
Mapel Jam
Standar Jam / Jam
ktur
Mengatur Tata letak

gambar Manual 1.1 Membuat daftar gambar 4/ II 72 45
1.2 Membuat gambar catatan dan legenda
umum
1.3 Menggambar lembar halaman muka dan
informasinya
1.4 Mengatur tata letak gambar manual
1.5 Membuat format lembaran gambar.
Menggambar dengan
perangkat lunak dan 2.1 Mendeskripsikan perangkat lunak menggambar 72 49
menggambar utilitas bangunan
Menggambar Bangunan
gedung 2.2 Mengatur tata letak gambar pada model space

dengan perangkat lunak
2.3 Membuat back-up data level 1
2.4 Membuat restore data level 1
2.5 Menggambar dengan perangkat lunak
2.6 Mencetak gambar dengan perangkat lunak.
7.
Menggambar Utilitas
Gedung 12.1 Mendiskripkan utilitas bangunan 36 27
12.2 Mengambar instalasi listrik
12.3 Menggambar instalasi plambing
12.4 Menggambar drainase gedung.
Membuat gambar
rencana kolom beton 3.1 Mendeskripsikan kolom struktur gedung 4/II 70 45
bertulang beton bertulang
3.2 Merancang rencana kolom struktur gedung
beton bertulang
3.3 Menggambar denah perletakkan kolom
Menghitung Konstruksi Beton
struktur gedung beton bertulang

3.4 Menggambar tulangan kolom struktur
gedung beton bertulang
3.5 Membuat daftar tulangan kolom struktur
gedung beton bertulang pada gambar.
3.6 Menghitung balok dan plat lantai beton
bertulang
8.

dari 96
Mapel Jam
Standar Jam / Jam
ktur
Membuat gambar
rencana balok beton 4.1 Mendeskripsikan balok beton bertulang 4/III 72 45
bertulang
4.2 Merancang rencana balok beton bertulang
4.3 Menggambar denah rencana pembalokan

lantai dan peletakannya
4.4 Menggambar detail penulangan balok

9.Menggambar konstruksi beton
4.5 Membuat daftar tulangan balok beton

bertulang pada gambar.
Menggambar
rencana plat 8.1 Mendeskripsikan rencana plat lantai 36 27
8.2 Merancang denah rencana penulangan
plat lantai
8.3 Menggambar denah rencana penulangan
plat lantai
8.4 Menggambar detail penulangan plat lantai
8.5 Membuat daftar tulangan pada gambar.
Menggambar
konstruksi lantai dan 5.1 Mendeskripsikan konstruksi dinding dan 4/ II 72 45
dinding bangunan lantai bangunan
5.2 Menggambar konstruksi lantai
5.3 Menggambar modifikasi pola lantai
Menggambar Konstruksi Batu dan Beton
5.4 Menggambar konstruksi bata dan batako

5.5 Menggambar konstruksi penutup dinding
dan kolom
5.6 Menggambar finishing dinding dan kolom.
Menggambar
rencana dinding 6.1 Menjelaskan prinsip-prinsip rencana 108 60
penahan dinding penahan
6.2 Merancang denah rencana penulangan
dinding penahan
6.3 Menggambar denah rencana penulangan
dinding penahan
6.4 Menggambar detail penulangan dinding
10.
penahan
6.5 Membuat daftar tulangan dinding penahan
pada gambar.
Menggambar
konstruksi tangga 9.1 Mendeskripsikan konstruksi tangga 36 33
9.2 Merancang konstruksi tangga
9.3 Menggambar konstruksi tangga beton
9.4 Menggambar konstruksi tangga dan railling
dari 96
Mapel Jam
Standar Jam / Jam
ktur
kayu
9.5 Menggambar konstruksi tangga dan railling
besi/baja
9.6 Menggambar bentuk-bentuk struktur tangga.
Menggambar
kontruksi kusen, 7.1 Mendeskripsikan jenis kusen, pintu dan 4/II 36 60
pintu dan jendela jendela kayu
7.2 Memilih jenis kusen, pintu dan jendela
kayu
7.3 Menggambar rencana kusen, pintu dan
jendela kayu
Menggambar Konstruksi kayu
7.4 Menggambar rencana kusen,daun pintu

dan jendela aluminium
7.5 Menggambar detail potongan dan
sambungan.
Memnggambar
konstruksi langit 10.1 Mendskripsikan konstruksi langit-langit 36 28
10.2 Menggambar pola langit-langit
10.3 Menggambar detail konstruksi langit-
langit
10.4 Menggambar rencana titik lampu di
11.
langit-langit
Menggambar
konstruksi atap 11.1 Menjelaskan konstruksi atap 36 28
11.2 Merancang konstruksi rangka atap
11.3 Menggambar detail potongan kuda-kuda dan
setengah kuda-kuda
11.4 Menggambar detail sambungan
11.5 Menggambar konstruksi penutup atap
11.6 Menggambar konstruksi talang horisontal.
Menggambar lay aut
dekorasi interior dan 13.1 Mengidentifikasai elemen ruang, dekorasi 6/III 36 27
ekterior interior dan eksterior
13.2 Mendiskripsikan ruang, estetika, dekorasi
Menggambar Perspektif
interior, dan eksterior

13.3 Membaca gambar lay out dekorasi interior dan
eksterior
13.4 Mendiskripsikan fungsi, suasana, harmoni

interior dan eksterior.
Menggambar
dekorasi interior 14.1 Menentukan elemen dekorasi interior rumah 36 30
12.
rumah tinggal, tinggal, perkantoran, dan ruang publik

perkantoran dan 14.2 Menggambar elemen dekorasi interior
ruang public rumah tingal, perkantoran dan ruang publik
14.3 Memilih warna elemen ruang dan elemen
dekorasi interior rumah tinggal, perkantoran
dan ruang publik
14.4 Mengidentifikasi luas dan kebutuhan ruang
masing-masing elemen dekorasi interior
dari 96
Mapel Jam
Standar Jam / Jam
ktur
rumah tinggal, perkantoran dan ruang

publik.
14.5 Menggambar lay out dekorasi interior rumah
tingal, perkantoran dan ruang publik
14.6 Mengkomunikasikan secara visual hasil
gambar dekorasi interior rumah tinggal,
perkantoran dan ruang publik.
Menerapkan desain
in terior bangunan 15.1 Mendeskripsikan desain interior 36 28
15.2 Menjelaskan konsep dan gaya interior
bangunan
15.3 Menentukan komposisi bentuk interior
bangunan
15.4 Membuat desain interior pada ruang.
Menentukan unsure
penunjang desain 16.1 Menentukan ukuran skala manusia 36 27
interiaor dan ekterior desain interior dan eksterior bangunan
bangunan 16.2 Mengaplikasikan material interior dan
eskterior bangunan
16.3 Menentukan pencahayaan buatan
interior dan eksterior bangunan
16.4 Menentukan ornamen interior dan
eskterior bangunan
16.5 Menggambar desain taman sebagai
pendukung eskterior bangunan.
Menerapkan desain
ekterior bangunan 17.1 Mendeskripsikan desain eksterior 36 27
17.2 Menjelaskan konsep dan gaya eksterior
bangunan
17.3 Menentukan komposisi bentuk eksterior
bangunan
17.4 Membuat desain eksterior pada ruang.
Menerapkan material
finishing bangunan 18.1 Mendeskripsikan material finishing 36 27
bangunan
18.2 Mendeskripsikan finishing material

interior dan eksterior bangunan
Merencanakan
partisi ruangan 19.1 Mendeskripsikan macam-macam partisi 36 27
ruang
19.2 Mendeskripsikan bentuk/model partisi

ruang
19.3 Menentukan penggunaan bahan dan

bentuk/model partisi ruang
19.4 Menggambar konstruksi partisi ruang.

dari 96
Mapel Jam
Standar Jam / Jam
ktur
Menggambar dan 1.1 Memahami dasar-dasar Arsitektur 8 /III 72 45

merencanakan 1.2 Memahami perencanaan bangunan
bangunan gedung rumah tinggal
lantai satu 1.3 Memahami arsitektur bangunan Umum
2.1 Menggambar perencanaan Bangunan

2.2 Menggambar pelaksanaan Bangunan :
13. Menggambar Bangunan gedung & RAB
- Membuat denah
- Membuat rencana pondasi
- Membuat rencana atap
- Membuat tampak depan
- Membuat tampak samping Kanan
dan samping kiri
- Membuat potongan- Potongan
Menggambar dan 2.1 Menggambar perencanaan 72 44
merencanakan Bangunan bertingkat
bangunan gedung 2.2 Menggambar pelaksanaan
bertingkat Bangunan :
- Membuat denah
- Membuat rencana pondasi
- Membuat rencana atap
- Membuat tampak depan
- Membuat tampak samping Kanan
dan samping kiri
- Membuat potongan- Potongan
- Membuat gambar rencana kolom
beton bertulang
- Membuat gambar rencana Balok
beton bertulang
- Menggambar rencana plat Lantai
3. Membuat maket gedung
Menggambar Auto Cad Bangunan 2/ II 72 44

Menggambar Auto
Cad -Membuat denah
14.Auto Cad
- Membuat rencana pondasi 8/III 144 120

-Membuat rencana atap
-Membuat tampak depan
-Membuat tampak samping kanan dan
samping kiri
-Membuat potangan-potangan
3. Muatan Lokal
a. Muatan lokal merupakan mata pelajaran yang kompetensinya tidak dapat diwadahi
pada mata pelajaran yang telah ada, karena itu setiap satuan pendidikan harus
mengembangkan Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), dan indikator.
Satuan pendidikan dan komite sekolah mempunyai tugas dan wewenang penuh
mengembangkan mata pelajaran muatan lokal. Pengembangan muatan lokal meliputi
latar belakang, tujuan, ruang lingkup, SK, KD dan arah pengembangan mata pelajaran
dilaksanakan melalui kegiatan :
1) Menganalisis informasi tentang potensi daerah yang meliputi aspek sosial,
ekonomi, budaya, kekayaan alam, dan sumber daya manusia yang ada di daerah,
serta prioritas pembangunan daerah di berbagai sektor yang selaras dengan
Kompetensi Keahlian dan perkembangan usia peserta didik. \
dari 96
2) Mengembangkan SK dan KD muatan lokal. Pengembangan SK dan KD muatan

lokal sama seperti pada SKK Kompetensi Keahlian, diawali dengan
mengidentifikasi bidang, lingkup dan tugas-tugas pekerjaan. Contoh : Bidang
pekerjaan adalah Pengolahan makanan, lingkup makanan pembuka, uraian
tugas misalnya menyiapkan makanan pembuka. Selanjutnya diuraikan standar
kompetensi, kompetensi dasar dan indikator yang diperlukan untuk menyiapkan
makanan pembuka yang perumusannya mengacu pada rambu-rambu yang telah
dijelaskan.
3) Menetapkan nama mata pelajaran muatan lokal dan menentukan prioritas bahan
kajian muatan lokal yang akan dilaksanakan.
4) Mengembangkan silabus mata pelajaran muatan lokal.
b. Ruang Lingkup muatan lokal terdiri atas :
1) Lingkup keadaan dan kebutuhan daerah
Keadaan daerah adalah segala sesuatu yang terdapat didaerah tertentu yang
pada dasarnya berkaitan dengan lingkungan alam, lingkungan sosial
ekonomi, dan lingkungan sosial budaya.
Kebutuhan daerah adalah segala sesuatu yang diperlukan oleh masyarakat
di suatu daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup dan peningkatan
taraf kehidupan masyarakat tersebut, yang disesuaikan dengan arah
perkembangan daerah serta potensi daerah yang bersangkutan.
2) Lingkup Isi/Jenis Muatan Lokal, dapat berupa: bahasa daerah, bahasa Inggris,
kesenian daerah, keterampilan dan kerajinan daerah, adat istiadat, dan
pengetahuan tentang berbagai ciri khas lingkungan alam sekitar, serta hal-hal
yang dianggap perlu oleh daerah dan selaras dengan kompetensi keahliannya.
Secara skematis langkah-langkah pengembangannya digambarkan dalam
diagram alur berikut

dari 96
Mengidentifikasi potensi dan kebijakan daerah
Menganalisis pilihan muatan lokal yang mungkin dikembangkan sesuai

dengan kompetensi keahlian
Mengidentifikasi potensi dan kebijakan daerah
Mengembangkan SK-KD dan indikator mata pelajaran muatan lokal
Menyusun silabus mata pelajaran muatan lokal
1. Bahasa Jawa

1. Mampu mendengarkan dan 1.1 Mendengarakan pengumuman
memahami serta menanggapi 1.2 Mendengarkan cerita
berbagai bentuk wacana lisan non 1.3 Mendengarkan cerita pengalaman yang disampaikan
sastra berupa pengumuman berita secara langsung atau melalui rekaman.
dan cerita
2. Mampu mengungkapkan pikiran, 1.1 Bercerita
pendapat, gagasan dan perasaan 1.2 Menelepon
secara lisan melalui berbicara, 1.3 Berdialog
bertelepon dan berdialog dalam 1.4 Menyampaikan informasi dari berbagai sumber.
rangka Bahasa Jawa dengan
unggah ungguh bahasa yang
sesuai.
3. Mampu mengungkapkan pikiran, 1.1 Membahas dan atau mendiskusikan isi cerkak / cerita
pendapat, gagasan dan perasaan rakyat / novel.
dalam bentuk berbagai wacana
lisan sastra melalui membahas
atau mendiskusikan isi cerkak/
cerita rakyat/novel
4. Mampu mengapresiasi karya 1.1 Mengapresiasi cerkak
sastra. 1.2 Membaca ekstensif teks non sastra dari berbagai
sumber
1.3 Membaca dan memahami bacaan sederhana berhuruf
Jawa 20 kalimat (paragraf)
5. Mampu menuliskan ungkapan 1.1 Menulis wacana narasi tentang budaya Jawa
gagasan dalam bentuk wacana 1.2 Menulis deskripsi tentang budaya Jawa
narasi, deskripsi, eksposisi, 1.3 Menulis eksposisi tentang budaya Jawa
argumentasi dan persuasi 1.4 Menulis artgumentasi tentan budaya Jawa
1.5 Meringkas teks tentang budaya Jawa
6. Mampu mendengarkan dan 1.1 Mendengarkan cerkak
memahami serta menanggapi 1.2 Mendengarkan cerita
berbagai bentuk wacana lisan 1.3 Mengapresiasi geguritan
sastra berupa cerkak dancerita
rakyat
7. Mampu menulis geguritan 1.1 Menulis geguritan

dari 96
4. Kegiatan Pengembangan Diri
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat,
minat, setiap peserta didik dan kondisi sekolah.
Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau
tenaga kependidikan lainnya yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan
konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan
pengembangan karier.
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan pengembangan
diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada mata pelajaran.
Pengembangan diri pada SMK terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan
bimbingan karir.
a. Pengembangan kreativitas
Pengembangan kreativitas dapat dilakukan melalui kegiatan ekstrakurikuler antara lain
pramuka, paskibra, PMR, karya ilmiah siswa, pameran hasil karya siswa, lomba karya
ilmiah siswa (LKS), dan pentas seni.
b. Pengembangan karir.
Pengembangan karir dapat dilakukan antara lain melalui pemberian informasi
lapangan kerja, bimbingan tata cara mancari pekerjaan, bimbingan profesi, pengenalan
serta pengembangan kepribadian.
5. Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan peserta didik dalam mengikuti
kompetensi pembelajaran melalui sistem tatap muka (teori, praktik di sekolah dan praktik di
industri), penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai
standar kompetensi lulusan.
Penugasan terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta didik, didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian
kompetensi pada kegiatan tatap muka, termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan dan
percepatan.
Sedangkan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk
menunjang pencapaian kompetensi yang waktu penyelesaiannya diatur oleh peserta didik.
a. SMK kategori standar menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem paket
dan dapat menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem kredit semester
(SKS). SMK kategori standar adalah SMK yang belum memenuhi 8 Standar
Nasional Pendidikan (SNP).
b. SMK kategori mandiri menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem kredit
semester (SKS). SMK kategori mandiri adalah SMK yang hampir atau telah
memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).
c. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum (Tabel 2). Satuan pendidikan
dimungkinkan menambah maksimum 4 (empat) jam pelajaran per minggu secara
keseluruhan. Penambahan 4 jam pelajaran per minggu dapat dilakukan terhadap satu
atau lebih mata pelajaran yang ada, atau menambah mata pelajaran baru yang
dianggap penting tetapi tidak terdapat pada struktur kurikulum yang tercantum pada
standar isi.
dari 96
d. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta

didik dalam mencapai kompetensi.
e. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
dalam sistem paket untuk SMK 0% - 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangkutan, contoh : mata pelajaran dasar pengolahan dan penyajian
makanan 114 jam pelajaran, maka penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur maksimum adalah 60% x 114 jam = 68 jam . Pemanfaatan alokasi waktu
tersebut mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai
kompetensi.Pengertian tentang penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur dapat dilihat pada glosarium.
f. Dua jam pembelajaran kegiatan praktik di sekolah atau empat jam pembelajaran
kegiatan praktik di luar sekolah, setara dengan satu jam pembelajaran tatap muka
yang tercantum pada struktur kurikulum.
6. Ketuntasan Belajar
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap indikator dalam suatu kompetensi
dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar antara 0-100%. Kriteria ideal
ketuntasan untuk masing-masing indikator kompetensi normatif dan adaptif adalah 75%.
a. KKM Kompetensi Normatif dan Adaptif
KKM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan

tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi dan kemampuan
sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian
sebagai berikut :
1. Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik
Rata-rata nilai 80 100, diberi skor 3
Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2
Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1
2. Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi
a. Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3
b. Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2
c. Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1
3. Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan)

a. Dukungan tinggi, diberi skor 3
b. Dukungan sedang, diberi skor 2
c. Dukungan rendah, diberi skor 1
Tabel 4. Contoh Perhitungan KKM Pogram Normatif dan Adaftif.
Skor Nilai KKM

KKM
Standar Kompetensi Intake Kom Daya
Indikator Indi Mata
Kompetensi Dasar Siswa pleks dkng KD SK
kator Pelajaran
(A) (B) (C)
Berkomunikasi Menyimak Reaksi 2 2 3 77,78 77,24 78,89
dengan Bahasa untuk me kinetik ....
Indonesia setara mahami lafal, Komentar 3 2 1 66,67
tingkat Semen tekanan, into atau ung
jana nasi, dan jeda kapan ....
dari 96
Skor Nilai KKM

KKM
Standar Kompetensi Intake Kom Daya
Indikator Indi Mata
Kompetensi Dasar Siswa pleks dkng KD SK
kator Pelajaran
(A) (B) (C)
yang lazim /
baku dan
yang tidak
Menyimak Pengi den 3 3 2 88,89 80,55
untuk mema tifi kasian
hami infor sumber
masi lisan da informasi
lam konteks ...
bermasyara Pencata 3 3 2 88,89
kat tan isi po
kok infor
masi ....
Pengenal 2 2 2 66,67
an ragam /
laras ba
hasa....
Pembeda 2 3 2 77,78
an proses
dan hasil
dengan ...
Nilai KKM indikator = (A+B+C)/9 X 100
Dengan menghitung seluruh nilai KKM Indikator, KKM KD diperoleh dari rerata KKM indikator, dan KKM SK
diperoleh dari rerata KKM KD, pada akhirnya KKM Mata Pelajaran adalah rerata dari KKM SK pada semester
berjalan.
b. KKM Program Produktif
KKM program produktif mengacu kepada standar minimal penguasaan kompetensi

yang berlaku di dunia kerja yang bersangkutan. Kriteria ideal ketuntasan untuk
masing-masing indikator pada KD program produktif pada dasarnya adalah
lulus/tidak lulus atau kompeten/tidak kompeten. Peserta didik yang mencapai
kompetensi minimal diberi skor 70 atau 7,0.
Penentuan nilai ketuntasan belajar program produktif dapat dilakukan melalui
langkah-langkah sebagai berikut :
1) Tentukan proporsi pembobotan untuk pengetahuan, keterampilan dan sikap
sesuai dengan indikator/ kompetensi dasar/standar kompetensi mengarah pada
kebutuhan ranah taksonomi.
2) Tentukan batas kompeten untuk pengetahuan, keterampilan dan sikap. Batas
kompeten adalah cerminan penguasaan indikator yang dipersyaratkan pada
setiap SK/KD/indikator yang merupakan kemampuan minimal. Peserta didik
dinyatakan kompeten jika memenuhi persyaratan minimal berikut :
- Pengetahuan : sesuai dengan kisi-kisi soal teori.
- Keterampilan dan sikap : sesuai dengan indikator yang dijabarkan
menjadi aspek penilaian pada lembar observasi (lihat lampiran RPP
Perangkat Penilaian).
3) Menghitung perolehan nilai untuk setiap ranah dan menggabungkannya sesuai
dengan bobot yang telah ditentukan.
Peserta didik yang telah mencapai standar minimal sesuai dengan indikator
dinyatakan kompeten dan memperoleh nilai konversi 70. Gradasi nilai hanya
diberikan kepada peserta didik yang telah dinyatakan kompeten, yang berarti nilai 70
telah dimiliki peserta didik. Jika peserta didik memiliki performansi/unjuk kerja
dari 96
melebihi standar minimal yang ditetapkan dalam aspek penilaian seperti : Lebih
cepat, lebih presisi, lebih indah, lebih kreatif, lebih bersih, dan lebih teliti, maka
peserta didik dapat memperoleh nilai lebih dari 70.
7. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan bahwa peserta
didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang kompetensi-kompetensi tahun
selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang berarti dapat melanjutkan, ditetapkan
berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik yang meliputi aspek :
a. Akademik : sesuai dengan KKM
b. Nonakademik :
1). Kehadiran 80%
2). Sikap/kepribadian minimal B
Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang dilakukan di
akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku rapor yang berisi laporan hasil
belajar sesuai dengan jumlah kompetensi yang telah dinyatakan kompeten.
Yang dimaksud kelulusan menurut ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1) adalah bahwa
peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah:
a. menyelesaikan seluruh kompetensi pembelajaran; yang berarti peserta didik telah
dinyatakan tuntas atau kompeten oleh gurunya untuk seluruh kompetensi pendidikan
dan pembelajaran yang diikuti.
b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan
kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani,
olahraga, dan kesehatan. Berarti peserta didik memperoleh nilai kepribadian minimal
B (baik) atau telah dinyatakan kompeten untuk mata pelajaran kompetensi normatif.
c. lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
Berarti telah mengikuti ujian sekolah dan dinyatakan lulus atau kompeten untuk mata
pelajaran yang diujikan. Program produktif tidak menjadi bagian dari ujian sekolah.
Pelaksanaan ujian sekolah mengikuti ketentuan Permendiknas dan SOP yang
diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
d. lulus Ujian Nasional untuk mata pelajaran yang diujikan (Bahasa Indonesia, Bahasa
Inggris, Matematika, dan Ujian Kompetensi Keahlian). Pelaksanaan Ujian Nasional
mengikuti Permendiknas yang dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan SOP yang
dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Ke empat persyaratan di atas merupakan urutan prasyarat, artinya kelulusan bukan semata-
mata hanya ditentukan oleh kelulusan ujian nasional; tetapi untuk bisa mengikuti ujian
nasional dan ujian sekolah syarat sebelumnya harus dilalui.
8. Penjurusan
Yang dimaksud penjurusan pada SMK menyangkut 2 hal:

a. Pembukaan dan penutupan Bidang/Program Studi Keahlian dan Kompetensi Keahlian
di SMK yang diatur dalam Kepmendiknas No.60/U/2002 dan Keputusan Dirjen
Mandikdasmen No.251/C/KEP/MN/2008.
b. Persyaratan siswa memilih masuk Kompetensi Keahlian tertentu, meliputi:
1) persyaratan akademik : seperti nilai hasil UN, nilai tes masuk.
2) persyaratan non akademik : antara lain persyaratan administrasi, persyaratan
tidak buta warna, tinggi badan (tergantung pada Kompetensi Keahlian).

dari 96
9. Pendidikan kecakapan hidup
a. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan pendidikan

kecakapan hidup yaitu pendidikan yang memberikan kecakapan personal, kecakapan
sosial, kecakapan intelektual dan kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha
mandiri (penjelasan Pasal 26 ayat (3) UU Nomor 20 Tahun 2003).
b. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua
mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus.
c. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang
bersangkutan melalui kegiatan kurikuler, kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan organisasi
siswa dan atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal, seperti kegiatan
kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.
10. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang

memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain,
yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.
b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan pendidikan berbasis
keunggulan lokal dan global.
c. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua
mata pelajaran dan atau dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal.
d. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat diperoleh peserta didik dari
satuan pendidikan yang bersangkutan dan atau dari satuan pendidikan formal lain
dan/atau non formal, seperti kegiatan kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus,
dan lain-lain.

dari 96
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
1. Kalender Pendidikan
i. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran

peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
ii. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran
pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
iii. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
iv. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan
lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
v. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus.
vi. Kalender pendidikan ditetapkan oleh sekolah, apabila ada perubahan sekolah
melaporkan kepada dinas pendidikan
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel 5.
Tabel 5. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

Minimum
Minggu efektif 34 minggu dan Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif
1.
belajar maksimum pada setiap satuan pendidikan
38 minggu
Jeda tengah Maksimum
2. Satu minggu setiap semester
semester 2 minggu
Maksimum
3. Jeda antarsemester Antara semester I dan II
2 minggu
Libur akhir tahun Maksimum Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan
4.
pelajaran 3 minggu administrasi akhir dan awal tahun pelajaran
Daerah khusus yang memerlukan libur
Hari libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya
5. 2 4 minggu
keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran efektif
Hari libur Maksimum
6. Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah
umum/nasional 2 minggu
Maksimum Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri
7. Hari libur khusus
1 minggu kekhususan masing-masing
Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan
Kegiatan khusus Maksimum secara khusus oleh sekolah madrasah tanpa
8.
sekolah/madrasah 3 minggu mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif

dari 96
2. Penetapan Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan diterbitkan oleh Dinas Pendidikan Kota Surakarta.

Kalender Pendidikan SMK Negeri 5 Surakarta, diterbitkan oleh sekolah melalui Surat
Keputusan Kepala SMK Negeri 5 Surakarta tentang Kalender Pendidikan SMK Negeri 5
Surakarta untuk tahun pelajaran yang sedang berjalan atau akan diberlakukan.
Kalender pendidikan sekolah harus dibuat sebelum tahun pelajaran yang baru dimulai, hal itu
dimaksudkan agar ada persiapan perencanaan kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler serta
kegiatan lain yang ada di SMK Negeri 5 Surakarta.
Penetapan kalender pendidikan sekolah harus tetap mengacu pada ketentuan yang tercantum
dalam SMM ISO 9001 : 2008 SMK Negeri 5 Surakarta (Instruksi Kerja Perencanaan Kegiatan
Pemelajaran tertuang pada nomor : IK/751/WKS1/1 tanggal 02 Mei 2009 dan Iinstruksi Kerja
terkait lainnya).
Jika terjadi perubahan yang bersifat crusial/fundamental maka harus diterbitkan keputusan
kepala sekolah sesuai peruntukkannya, dengan tetap berpedoman pada ketetentuan
perundangan/aturan yang berlaku.
Kalender Pendidikan SMK Negeri 5 Surakarta merupakan barometer seluruh kegiatan yang
dilaksanakan oleh SMK Negeri 5 Surakarta mulai saat diterbitkannya keputusan kepala sekolah
dan berakhir saat diterbitkannya surat keputusan tentang kalender pendidikan yang baru.

dari 96
3. Kalender Pendidikan SMK Negeri 5 surakarta
KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2012 - 2013
SEMESTER GASAL
HARI JUMLAH
MINGGU
NO BULAN HARI KETERANGAN
KE
EFEKTIF
SEN SEL RABU KAM JUM SAB MING
2 3 4 5 6 7 8 16-18 : Hari-hari pertama masuk sekolah TP. 2012/2013
9 10 11 12 13 14 15 16-18 : MOS dan PPSI bagi peserta didik baru.

2012
JULI
1 16 17 18 19 20 21 22 6 1 20-21 : Libur sebelum & awal bulan Ramadhan 1433H
23 24 25 26 27 28 29 6 2
30 31 2 3 Hari Efektif : 9
2 1 2 3 4 5 4
6 7 8 9 10 11 12 6 4 13-18 : Libur sebelum 1 Syawal 1433 H
AGUSTUS
13 14 15 16 17 18 19 5 5
2012
17 : Upacara HUT RI ke 67
20 21 22 23 24 25 26 6 6 19 : Libur Hari Raya Idul Fitri 1433 H
27 28 29 30 31 5 7 20-25 : Libur setelah Idul Fitri 1433 H
Hari Efektif : 15

1 2 1 8 : Upacara Hari Aksara Internasional
SEPTEMBER
3 4 5 6 7 8 9 6 8
2012
3 10 11 12 13 14 15 16 6 9
17 18 19 20 21 22 23 6 10
24 25 26 27 28 29 30 6 11 Hari Efektif : 24
1 2 3 4 5 6 7 6 12 1 : Upacara Hari Kesaktian Pancasila

OKTOBER
8 9 10 11 12 13 14 6 13 15-18 : Kegiatan tengah semester gasal TP. 2012/2013

2012
4 15 16 17 18 19 20 21 6 14 28 : Upacara Hari Sumpah Pemuda
22 23 24 25 26 27 28 6 15 26 : Libur Hari Raya Idul Adha 10 Dzulhijah 1433 H
29 30 31 3 Hari Efektif : 21
1 2 3 4 3 16
NOVEMBER
10 : Upacara Hari Pahlawan
5 6 7 8 9 10 11 6 17
2012
15 : Libur Tahun Baru Hijriyah 1 Muharam 1433 H

5
12 13 14 15 16 27 18 5 18 25 : Hari Guru Nasional
19 20 21 22 23 24 25 6 19
26 27 28 29 30 5 20 Hari Efektif : 24
1 2 1 1-10 : Ulangan Umum Semester Gasal TP. 2012/2013
3 4 5 6 7 8 9 6 21 3-8 : Penilaian peserta didik / laporan hasil belajar

DESEMBER
10 11 12 13 14 15 16 6 22 10-14 : Persiapan buku laporan semester gasal

2012
6 17 18 19 20 21 22 23 6 23 25 : Libur Hari Raya Natal
24 25 26 27 28 29 30 6 24 15 : Penyerahan buku laporan semester gasal
31 1 17-31 : Libur akhir semester gasal TP. 2012/2013
Hari Efektif : 1

JUMLAH 94 18 Jumlah hari efektif = 94; Minggu efektif = 18
Surakarta, 19 Juli 2012

KEPANITIAAN
NO PROGRAM KEGIATAN T.P. U.K. T.P. U.K. KEPALA SEKOLAH
1 Ulangan Umum Semester Gasal GNA
2012 - 2013
2012 - 2013
2 Ulangan Umum Semester Genap GNA
3 Ujian Nasional/Ujian Sekolah WKS1 Drs. TATUK HERYANTO, MM.

4 Wisuda WKS2 Pembina
5 Penerimaan Peserta Didik Baru WKS2 NIP. 19650407 198903 1 019

KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2010 - 2011
SEMESTER GENAP
HARI
JUMLAH
MINGGU
NO BULAN HARI KETERANGAN
KE
EFEKTIF
SEN SEL RABU KAM JUM SAB MING
1 2 3 4 5 6 5 25 1 : Libur Tahun Baru
7 8 9 10 11 12 13 6 26 3: Awal Pelajaran Semester Genap

JANUARI
14 15 16 17 18 19 20 6 27
2013
24 : Libur umum Maulid Nabi Muhammad SAW

7
21 22 23 24 25 26 27 6 28 -23: Penerbitan SK Panitia UN/ Kriteria Lulus/Naik
28 29 30 31 4 29
Hari Efektif : 25
1 2 3 10 : Perkiraan libur umum Tahun Baru Imlek 2564

FEBRUARI
4 5 6 7 8 9 10 6 30
2013
8 11 12 13 14 15 16 17 6 31
18 19 20 21 22 23 24 6 32
25 26 27 28 Hari Efektif : 24

1 2 3 3 12 : Hari raya Nyepi tahun baru saka 1935
4 5 6 7 8 9 10 6 33 11-16 ; Ujian Utama Sekolah
MARET
11 12 13 14 15 16 17 6 34
2013
18-21 : Kegiatan tengah semester genap TP. 2012/2013
9
18 19 20 21 22 23 24 6 35 25-30 : Ujian Sekolah Susulan
25 26 27 28 29 30 31 6 36 29 : Wafat Isa Almasih; 18 : UKK tertulis utama
Hari Efektif : 10
1 2 3 4 5 6 7 6 37 15-18 ; Ujian Nasional Utama TP. 2012/2013
8 9 10 11 12 13 14 6 38 22-24 : Ujian Nasional Susulan TP. 2012/2013

APRIL
2013
10 15 16 17 18 19 20 21 6 39
22 23 24 25 26 27 28 6 40
29 30 2 Hari Efektif : 18
1 2 3 4 5 4 41 2 : Upacara Hardiknas
6 7 8 9 10 11 12 6 42
2013
9 : Libur kenaikkan Isa Almasih

MEI
11
13 14 15 16 17 18 19 6 43 20: upacara hari Kebangkitan Nasional
20 21 22 23 24 25 26 6 44 25 : Libur hari raya waisak
27 28 29 30 31 5 45 Hari Efektif : 23
1 2 1 5 : Libur hari raya Isra Miraj Muhammad SAW
3 4 5 6 7 8 9 6 46 10-15 : Ulangan semester genap TP. 2012/2013

JUNI
2013
12 10 11 12 13 14 15 16 6 47 17-21 : persiapan laporan hasil belajar smt. genap
17 18 19 20 21 22 23 6 48 22 : penyerahan buku hasil belajar smt. genap
24 25 26 27 28 29 30 6 49 Hari Efektif : 6 (24-29 : libur smt. Genap 2012/2013)
JUMLAH 120 21 Jumlah hari efektif = 120; Minggu efektif = 21

1 2 3 4 5 6 7 1-13 : Libur Akhir Tahun Pelajaran 2012/2013
8 9 10 11 12 13 14 15 : Awal masuk sekolah TP. 2013/2014
2013
JULI
1 15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
Surakarta, 19 Juli 2012

KEPANITIAAN
NO PROGRAM KEGIATAN T.P. U.K. T.P. U.K. KEPALA SEKOLAH
1 Ulangan Umum Semester Gasal GNA
2010 - 2011
2010- 2011
2 Ulangan Umum Semester Genap GNA
3 Ujian Nasional/Ujian Sekolah WKS1 Drs. TATUK HERYANTO,MM.

4 Wisuda WKS2 Pembina
5 Penerimaan Peserta Didik Baru WKS2 NIP. 19650407 198903 1 019

BAB V
PENUTUP
Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 5 Surakarta merupakan kurikulum implementatif dari
Kurikulum Spektrum 2008 dan merupakan penyesuaian dari kurikulum yang pernah diberlakukan di
Indonesia (Edisi 2004 dan Edisi 2006).
Mengingat hal tersebut, dan sekaligus untuk bahan pertimbangan pada masa yang akan datang
maka dirasakan perlu hal hal sebagai berikut :
1. Tidak ada satupun kurikulum yang berlaku sepanjang jaman, karena itu secara periodik kurikulum
harus ditinjau ulang tentang :
a. Standar kompetensi kelulusan yang sudah ditetapkan perlu dikaji ulang jika sudah tidak sesuai
dengan tuntutan masyarakat pengguna.
b. Kesesuaian antara mata pelajaran / kompetensi keahlian dengan tuntutan masyarakat pengguna
jasa pendidikan yang diselenggarakan SMK Negeri 5 Surakarta.
c. Kesesuaian antara Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dengan tuntutan dunia usaha /
dunia industri.
d. Penyesuaian perencanaan proses kegiatan pembelajaran dengan situasi dan kondisi yang ada
pada saat itu.
e. Penyesuaian pola pendekatan kegiatan pemelajaran dengan tren yang berlaku di dunia
pendidikan saat itu.
f. Penyesuaian mind set atau paradigma para penentu kebijakan terkait dengan proses
pendidikan yang berlaku di SMK Negeri 5 Surakarta.
g. Penyesuaian struktur kurikulum yang digunakan harus tetap mendasarkan pada sumber daya
yang ada di SMK Negeri 5 Surakarta.
h. Penyesuaian harus diikuti perbaikan berkelanjutan agar kelak kemudian hari implementasinya
tetap berakar pada Visi dan Misi yang diemban SMK Negeri 5 Surakarta..
2. Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 5 Surakarta harus dikembangkan dengan sifat sifat :
a. Flexible, kurikulum harus bersifat luwes, mudah disesuaikan; luwes dalam perecanaan,
pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan dan tindak lanjut.
b. Responsive, kurikulum harus dapat merespon berbagai perkembangan yang melingkupi proses
pendidikan yang sedang diselenggarakan.
c. Acceptable, kurikulum harus dapat diterima oleh berbagai pihak yang berkepentingan.
d. Accesstable, kurikulum harus dapat memberi ruang bagi berbagai masukan yang bersifat
membangun tanpa meninggalkan konsep induknya.
e. Accountable, kurikulum harus dapat dinilai oleh siapapun, kapanpun dan oleh siapapun dengan
hasil yang sama memuaskan.
f. Responsibility, kurikulum harus dapat dipertanggungjawabkan baik menyangkut perecanaan,
pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan maupun tindak lanjutnya.
g. Effecient, kurikulum harus dapat meminimalkan segala pengaruh yang merusak kesinambungan
proses pendidikan yang diselenggarakan.
h. Effective, kurikulum harus dapat menjawab tantangan yang ada, baik dari pengguna jasa
pendidikan maupun pelaku proses pendidikan di dalamnya.
i. Useful, kurikulum harus dapat dimanfaatkan seluas mungkin oleh siapapun yang terkait dengan
proses pendidikan di SMK Negeri 5 Surakarta.
4. Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 5 Surakarta ini dibuat sebagai dasar dan pedoman kerja
proses penyelenggaraan pendidikan di SMK Negeri 5 Surakarta saat ini dan selanjutnya.

SMK Teknik Gambar Bangunan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMK Teknik Gambar Bangunan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM SPEKTRUM 2012

SMK NEGERI 5 SURAKARTA

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 1 dari 96

Kurikulum SMK Negeri 5 Surakarta berpola pada :

1. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 2 dari 96

3.1.3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni,

3.2.5. Tuntutan Dunia Kerja,

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 4 dari 96

1. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan

Pendidikan Menengah Kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,

2. Visi SMK Negeri 5 Surakarta

Menciptakan Teknisi Tingkat Menengah Yang Profesional

3. Misi SMK Negeri 5 Surakarta

a. Mendidik dan Melatih Peserta Didik Yang Berkarakter

Tujuan penyelenggaraan pendidikan di SMK Negeri 5 Surakarta adalah :

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 5 dari 96

5. Tujuan Kompetensi Keahlian

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 6 dari 96

Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

Kelompok Mata Mata Pelajaran

Kelompok Mata Mata Pelajaran

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 8 dari 96

1. Mendata standar kompetensi yang terdapat pada SKK;

Selanjutnya kompetensi-kompetensi yang tertuang dalam DKK dan KK dikelompokkan

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 9 dari 96

1.1. Struktur Kurikulum Baku

Tabel 1. Struktur Kurikulum Baku

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 10 dari 96

Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut:

1.2. Struktur Kurikulum Implementatif

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 12 dari 96

Tabel 2. Struktur Kurikulum Implementatif

STRUKTUR KURIKULUM IMPLEMENTASI

Durasi Kelas / Semester

Membuat gambar rencana

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 14 dari 96

1.3. Penghitungan Jam Terstruktur

Penghitungan jam terstruktur untuk kompetensi produktif dilakukan melalui langkah-langkah

Misalnya satu Kompetensi Dasar membutuhkan jam belajar sbb :

1.4. Penentuan Jam Prakerin

d. Menghitung jumlah kebutuhan jam terstruktur untuk praktik di industri sbb :

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 15 dari 96

1.5. Alokasi Jam Mata Pelajaran Program Produktif

Tabel 3. Perhitungan Distribusi Jam

jam / Alokasi Waktu Jam

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 16 dari 96

jam / Alokasi Waktu Jam

jam / Alokasi Waktu Jam

2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

2.1. Standar Kompetensi

2.1.1. Pengertian Standar Kompetensi

penyataan pernyataan mengenai pelaksanaan tugas / pekerjaan di tempat kerja yang

Struktur Standar Kompetensi

Kode unit kompetensi bertujuan untuk mempermudah dalam proses

2.2. Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Halaman 20 dari 96

Standar Kompetensi ditetapkan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

2.2.1. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan

Sesuai Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 bertujuan untuk : Meningkatkan

2.2.2. Standar Kompetensi Lulusan SMK

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan