Taller Prcticas Inclusivas

De acuerdo con Booth y Ainscow (1998), el proceso de avanzar hacia comunidades ms inclusivas supone abordar tres dimensiones que se encuentran
ntimamente relacionadas y que constituyen el ncleo del quehacer de los establecimientos educacionales, estas son: la cultura, la gestin y las prcticas
educativas.

Culturas Inclusivas: se relaciona con la creacin de una Comunidad Escolar segura, acogedora, colaborativa y estimulante, en la que cada uno es valorado y
se siente reconocido, base fundamental para el mejoramiento de la Calidad de la Educacin.
Gestin Inclusiva: tanto el diseo como la implementacin de las polticas institucionales deben asegurar que todas las decisiones que se toman, y los
apoyos que se establecen, sean desde el principio pensadas para dar respuesta a la diversidad, tanto en el mbito de gestin de los recursos, la gestin
pedaggica al interior del aula.
Prcticas Inclusivas: se debe asegurar que las actividades en el aula sean accesibles, flexibles y las actividades promuevan la participacin de todo el
alumnado y tengan en cuenta el conocimiento y la experiencia adquiridos por los estudiantes fuera de la escuela.

Actividad

Revisar en equipo los indicadores que se presentan a continuacin y evaluar de acuerdo a niveles de calidad del modelo de PME. Identificar estrategias a
implementar para movilizar niveles de calidad de aquellos indicadores ms descendidos.

Cultura Inclusiva Estrategias de Intervencin

La Comunidad Educativa trabaja sostenidamente para generar un
clima que favorece el aprendizaje, las relaciones interpersonales y
el apoyo mutuo entre distintos integrantes de la comunidad.
 La valoracin de las diferencias forma parte de la filosofa del
establecimiento y se aprecia en la vida cotidiana de ste; por
consiguiente todos los estudiantes y sus familias se sienten
igualmente valorados, acogidos y apoyados.
Los docentes tienen altas expectativas sobre las capacidades de
aprendizaje de todos los estudiantes y valoran el esfuerzo y los
resultados que cada uno de ellos alcanza.
Las distintas acciones que se realizan favorecen la participacin y el
aprendizaje de todos los estudiantes, especialmente de aquellos
que presentan NEE, o se encuentran en situacin de mayor
vulnerabilidad.

Se integra a las familias en el proceso educativo de sus hijos

aprovechando las potencialidades y recursos que stas poseen
para disear experiencias de aprendizaje y de calidad
Se generan instancias para promover el trabajo colaborativo
entre estudiantes, entre los docentes y entre stos y los
profesionales de apoyo, as como con las familias

Gestin Inclusiva Estrategias de Intervencin

La Inclusin y la atencin a la diversidad forman parte de la visin y misin
de la escuela.
 La atencin a la diversidad y las NEE se consideran de forma transversal en
el Proyecto Educativo Institucional y en el Plan de Mejoramiento
Educativo del establecimiento, en los diferentes reglamentos escolares y
en las decisiones que se toman a nivel institucional.
El PEI contempla y articula los tiempos, estrategias y recursos que
aportan los distintos programas en desarrollo en el establecimiento con el
propsito de dar respuestas efectivas a la diversidad.
Los equipos directivos tienen autonoma para definir el perfil de
profesionales que requieren contratar o son considerados en las
decisiones de contratacin de su personal.
Se desarrollan acciones de perfeccionamiento permanente sobre cmo
dar respuestas educativas de calidad a la diversidad y las NEE, en otras
temticas que son relevantes para el desarrollo profesional docente.
Se promueven acciones sistemticas para comprometer a todos los
miembros de la comunidad en el desarrollo de polticas y prcticas
inclusivas y colaborativas.

Se gestionan los tiempos y las condiciones necesarias para el trabajo

colaborativo, la reflexin, el desarrollo profesional y la evaluacin de las
acciones que se estn desarrollando en la escuela.

Los equipos directivos son reconocidos por los cuerpos docentes por su
liderazgo pedaggico.
 Prcticas Inclusiva Estrategias de Intervencin
La programacin curricular considera la cultura y la diversidad
de ritmos, estilos de aprendizaje, intereses y motivaciones de
los estudiantes de forma que los aprendizajes sean pertinentes
y relevantes para todos.
Existen criterios y procedimientos establecidos y conocidos por
el conjunto de los docentes para evaluar, planificar, diversificar y
adecuar el currculo en funcin de las caractersticas y
necesidades de los estudiantes, considerando un enfoque
educativo curricular.
La planificacin de aula, su revisin, aplicacin y evaluacin
peridica se realizan en forma colaborativa, con los recursos
adecuados, se cuenta con el tiempo y apoyo para su
elaboracin.
 Los equipos multiprofesionales trabajan cooperativamente para
identificar y evaluar las potencialidades y necesidades de apoyo
que presentan los estudiantes y las familias, los docentes en el
contexto escolar, familiar y comunitario.
Los docentes, en colaboracin con los profesionales de apoyo,
revisan y evalan las prcticas educativas, identificando las
barreras que dichas prcticas pueden suponer para los procesos
de aprendizaje; buscan soluciones y alternativas que mejoren
dichas prcticas.
Los equipos de aula practican la co-enseanza y el trabajo
colaborativo y son apoyados para el logro de una buena gestin
del tiempo y calidad de su trabajo.

Se optimizan y articulan todos los recursos disponibles para dar

respuestas educativas de calidad a la diversidad de
Necesidades y apoyar el aprendizaje del alumnado
El establecimiento gestiona apoyos especializados y redes de
apoyo a travs de acciones debidamente coordinadas con otros
servicios y recursos de la comunidad, de modo de expandir la
capacidad de respuesta de la escuela a la diversidad de
necesidades de los estudiantes.
.

Evaluacin Programa de Integracin

1. Identifique los principales logros y fortalezas del programa de Integracin de su establecimiento.

2. Identifique las principales dificultades y barreras que se han presentado para desarrollar el programa de integracin en su establecimiento.