Alumno: Jos Camacho Lzaro

VII semestre de espaol

Mtra. Patricia Sols Sols

El conocimiento factual es el que se refiere a datos y hechos que proporcionan

informacin verbal y que los alumnos deben aprender al pie de la letra. Algunos ejemplos
de este tipo de conocimiento son los siguientes: el nombre de las capitales de los distintos
pases de Sudamrica, la frmula qumica del cido sulfrico, los nombres de las distintas
etapas histricas de nuestro pas, los ttulos de las novelas representativas mexicanas del
siglo actual, etctera. El aprendizaje factual se logra por una asimilacin literal sin
comprensin de la informacin, bajo una lgica reproductiva o memorstica y donde poco
importan los conocimientos previos de los alumnos relativos a informacin a aprender.

El conocimiento conceptual, se construye a partir del aprendizaje de conceptos, principios

y explicaciones, los cuales no tienen que ser aprendidos en forma literal, sino abstrayendo
su significado esencial o identificando las caractersticas definitorias y las reglas que los
componen. Implica evaluar la comprensin, es ms difcil que evaluar el nivel de recuerdo,
se basa generalmente en la capacidad que el alumno tiene para definir un concepto con
sus propias palabras. (Hay ocasiones en que no es capaz de expresarlo aunque lo tenga
claro).Debe incluir variadas actividades que permitan al alumno manifestar de diversas
maneras la comprensin del concepto.

La Evaluacin De Contenidos Procedimentales es aquel conocimiento que se refiere a la

ejecucin de procedimientos, estrategias, tcnicas, habilidades, destrezas, mtodos,
etctera. Podramos decir que a diferencia del saber qu, que es de tipo declarativo y
terico, el saber procedimental es de tipo prctico, porque est basado en la realizacin de
varias acciones u operaciones. Involucra tcnicas como Debe averiguar La seleccin de
procedimientos para solucionar una tarea Si el alumno Si el alumno posee el utiliza y aplica
el La aplicacin de un procedimiento a situaciones conocimiento procedimiento
especficas referente al en situaciones procedimiento concretas La generalizacin de un
procedimientos en diferentes contextos La explicacin verbal de un procedimiento A
travs de A travs de La elaboracin de modelos y maquetas. Ej. Cuadros sinpticos,
producciones escritas, mapas Preguntas Producciones conceptuales.... concretas sobre
elaboradas como se realiza por el La correccin o terminacin de producciones mal el
procedimiento alumno elaboradas o incompletas

La evaluacin de contenidos procedimentales Debe considerar, hasta qu punto el alumno

es capaz de utilizar cada procedimiento. Se comprueba a travs de realizaciones o
producciones del alumno. Exige un acompaamiento del profesor, para comprobar el
progreso y/o los obstculos. No se desliga de la evaluacin de contenidos conceptuales, sin
embargo, implica priorizar la observacin de la ejecucin del procedimiento.

La evaluacin de contenidos actitudinales, Debe tener en cuenta Determinar una Los

componentes que acciones, escala de valores Las manifestaciones involucra una actitud,
manifiestas del cognitivos verbales del alumno para establecer afectivos conductuales Que
se valoran a parmetros de Las circunstancias que travs de evaluacin afectan una
actitud, por ej. La situacin La Escalas del personal, las otras cuestionarios expresen
personas, el contexto observacin actitud consideren directa sociocultural En los que En
las que expresa su Las circunstancias Expresa su forma de actuar Lo que mayor o menor se
quiere en que se frente a una manifiesta la acuerdo con situacin evaluar una afirmacin
actitud determinada