Las redes informticas suelen emplearse para dos tipos de operaciones: para comunicaciones y para compartir hardware y
software. Como se ha visto, con el desarrollo de procesadores ms potentes y la proliferacin de medios celulares, de
microondas1 y de fibra ptica, las redes son cada vez ms potentes capaces de procesar volmenes de datos mayores a
velocidades ms altas. Como resultado, emplearlas de modo frecuente e integral resulta ms viable para profesores y centros
educativos.
Telecomunicaciones
Estas conllevan la transmisin de datos (textos, imgenes fijas, vdeo y audio) en distancias cortas y largas. Por ejemplo:
Intercambio de archivos
Se trata del mismo concepto que el correo electrnico, excepto que se transmiten archivos informticos formales, en vez de
correos informales, de un ordenador a otro. El intercambio puede realizarse mediante adjuntos, conexiones P2P (por ejemplo,
la infame aplicacin Napster para compartir archivos de msica directamente desde un ordenador domstico), en un servidor de
red o de internet (a menudo situado en las escuelas) o mediante la publicacin de archivos por web. La disponibilidad de formatos
de archivo "universales" tales como .rtf, .pdf, .jpg, .gif, .html, .swf y .mov hacen posible que los usuarios intercambien archivos
con independencia de la plataforma informtica en la que operen. Los tipos de archivo que pueden intercambiarse con fines de
comunicacin educativa son archivos de vdeouna leccin, presentacin o discurso filmadoy fichas de trabajo.
1 Los telfonos mviles usan microondas, que son ondas de radio de alta frecuencia, irradiando un sistema de "clula"
a clula. Otras seales inalmbricas, como las que se emplean para conectar edificios sin cables, son "de punto a punto".
Recuperacin de datos en lnea locales y remotos
Esto es Internet, generalmente la World Wide Web. Internet es, en cierto modo, una enorme base de datos, en la que cada
sitio web, tema de un grupo de noticias, archivo almacenado o mensaje de correo electrnico es un registro en la base de datos.
Acceder, ampliar y comprender esta base de datos es cada vez ms fundamental para la educacin.
Videoconferencias
Quizs lo ms fascinante para los nios, las videoconferencias posibilitan que los usuarios se comuniquen a travs de sistemas
de comunicaciones de vdeo y voz en directo desde localizaciones remotas. Las personas pueden "reunirse" electrnicamente en
tiempo real, ahorrando as el tiempo y el gasto de viajar a una ubicacin central. Como se ha dicho con anterioridad, el hardware
asequible y el software libre hacen mucho ms disponibles las videoconferencias para el profesor en el aula.
Redes sociales
Son capaces todas estas modalidades de trabajar conjuntamente? Pueden apostar a que s y la mayora de los estudiantes
lo hacen cada da, le guste o no al profesor. Las redes sociales se refieren a espacios de Internet que permiten a los "miembros"
(la membresa es gratis por lo general) compartir de modo rpido y sencillo cualquier tipo de informacin digital, comunicarse
en tiempo real y asncrono o reunir una lista de "amigos" con los que todas las formas de comunicacin se realizan casi sin
fisuras. Los docentes pueden emplear un sitio como Classroom 2.0 para establecer contactos con educadores con los que
compartan afinidades. Los estudiantes (y los profesores tambin) son activos en Facebook, YouTube y otros sitios similares. Los
profesionales en activo tienen cuentas en Linkedin y Xing.2 Las redes sociales tambin se han especializado; muchos docentes
usan servicios como Bloglines para intercambiar blogs interesantes o Del.icio.us para compartir [marcadores].
3 Resulta interesante que los estudiantes no consideren estas actividades como "escribir para clase", a pesar de que
estn escribiendo para clase.
4 Puede encontrarse una lista de las alfabetizaciones del Siglo XXI en http://www.noodletools.com/debbie/literacies/.
5 Se ha estimado que alcanzaba un total de 70 mil millones de dlares!
6 Recordarn que existen dos tipos de terminales de redes: terminales tontas y terminales inteligentes. Una terminal
tonta es aquella que no tiene procesador propio y por tanto no puede operar como un ordenador autnomo. Una terminal
inteligente es un ordenador con fines generales con su propio microprocesador que tambin puede actuar como nodo en una
red.
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Debe advertirse que un corolario a la velocidad del cambio es la velocidad con la que los viejos componentes desaparecen
las actualizaciones y el software necesarios podran no ser de fcil acceso.
modo seran sistemas anticuados e infrautilizados. El monto de dinero sera una fraccin del coste de equipar a cada profesor y
administrador con un nuevo sistema informtico.
La implementacin de esta idea no excluira la necesidad de obtener sistemas actuales a la larga, porque, con el tiempo, los
profesores querrn emplear sus equipos para otras tareas ms all del correo electrnico. Pero, tal y como observa DeBalko
(1992), "solamente el correo electrnico, si se usa adecuadamente, puede justificar el coste de una red de rea local."
La tecnologa de cliente delgado nos proporciona otro uso para lo que de otro modo seran ordenadores de escritorio obsoletos.
En este sistema, el ordenador local tan solo tiene una versin "light" de un sistema operativo (un sistema especial diseado con
este fin), que le permite conectar con un servidor de aplicaciones que realmente realiza los procesos. El monitor muestra la
actividad que tiene lugar en el servidor, pero el usuario cliente la controla. Las soluciones de cliente delgado son altamente
rentables y pueden usarse a travs de una LAN o WAN.
Algunos sostendrn que es un desperdicio de poder computacional relegar un PC a la funcionalidad de una terminal tonta,
pero esto es mejor que no usar el ordenador en absoluto. Cada da se desechan millones de ordenadores. Por suerte, existe una
industria emergente del reciclaje dedicada a reparar y reconfigurar dichos sistemas desechados para que puedan ser donados a
centros escolares y organizaciones benficas agradecidas.
COMUNICACIONES CASA-ESCUELA
Las Escuelas Necesitan Padres
Una de las grandes debilidades de la educacin, en los tiempos modernos al menos, ha sido el distanciamiento de la casa
respecto de la escuela. Ha surgido una dicotoma casi completa entre lo que ocurre en casa y lo que ocurre en la escuela. Como
resultado se ha perdido la oportunidad de desarrollar una alianza esencial. Los Estndares Nacionales para los Programas de
Implicacin de Padres/Familias de la National PTA establecen como su estndar nmero 1 la comunicacin entre la casa y la
escuela. Los mejores aliados de la escuela en la tarea de alimentar el "afn de aprender" innato en el estudiante son, ante todo,
los padres. A Nation at Risk (1984) describe un panorama desolador cuando dicho informe declara que si bien los padres tienen
"una preocupacin invariable por el bienestar de sus hijos", en su mayora no se ven alentados culturalmente por parte del sistema
educativo para intervenir en la educacin de sus hijos. Desafortunadamente, este distanciamiento no ha mejorado en los pasados
veinticinco aos. La condicin de padres trabajadores, las diferencias lingsticas, las divisiones econmicas y culturales y un
historial de escuelas que ven a los padres como intrusos y crticos en vez de como padres han levantado muros. Las escuelas a
menudo hacen poco ms que defender con palabrera la idea de implicar a los padres en la educacin de sus hijos y los padres,
hasta fechas recientes, no han sido activos en buscar implicacin. 8
Eliminar esta separacin es uno de los mandatos de la legislacin NCLB, que, como recordarn, tambin busca de modo
activo garantizar la educacin de todos los nios, en todos los niveles acadmicos y econmicos y en todos los idiomas. El
gobierno de los Estados Unidos, por tanto, reconoce que las escuelas necesitan padres.
Las mejores escuelas educan tambin a los padres (y a la comunidad), no de modo condescendiente sino por la pasin que
ponen en el bienestar intelectual y personal de sus estudiantes. Las mejores escuelas escuchan a los padres y les hacen partcipes
de la educacin de sus hijos. Volviendo a la visin de Thornburg de la Escuela del Siglo XXI como "un terreno comn de
encuentro", la implicacin y la educacin de los padres son elementos cruciales en el futuro de la educacin.
8 Las investigaciones han mostrado de modo constante que menos del 50 % de los padres visitan la escuela durante el
ao acadmico.
Este curso debera ser un requisito obligatorio o no habra educacin especial: cmo lo veran? Creo que veramos muchos
ojos bien abiertos. Hace falta aclarar que la nica manera de que los nios tengan xito es que les apoyen en casa, y la escuela
y la casa deben trabajar codo con codo. Debemos empoderar a nuestros padres. Pero tambin debemos ayudarles. La sociedad
debe estar dispuesta a soportar el coste de ayudar a familias con necesidades especiales. Es cuestin de educar a los lderes
de nuestro pas para que podamos obtener la financiacin para educar a familias como estas.
Pueden tenerse buenos padres, un buen docente y un buen nio, pero si no colaboran, la fuerza que podra derivarse de la
Gestalt se pierde. Esto explica quiz por qu tantos nios, capaces acadmicamente o no, sencillamente no disfrutan de estar en
la escuela, sin importar lo mucho que se "diviertan", porque no consideran que la escuela se integre con el resto de sus vidas.
Parece razonable concluir que cuanto ms hagan las escuelas por fundir la Gestalt triangular formada por el nio, los padres
y el profesor, mayor compromiso adquirir el nio durante el largo proceso de la educacin formal; y "si el tiempo y las
oportunidades para comunicarse son las barreras [para hacer la Gestalt realidad], entonces las tecnologas de las
telecomunicaciones pueden venir al rescate" (Bauch, 1990).
9 Estos son por lo general establecimientos comerciales que hospedan contenido web, proporcionan lecciones y aportan
herramientas de interaccin y comunicacin para los miembros de la comunidad que estn suscritos.
La Importancia de la Eleccin
Elegir es importante, ya que, aunque nos gustara dejarla atrs, la Brecha Digital existe todava. No todos los padres tienen
acceso a ordenadores o a Internet en casa. Los entusiastas de la tecnologa solemos olvidar que la imprenta tambin es una
tecnologa, una que llega de forma fiable a la mayor parte de los padres. Por esta razn, la mejor implementacin de un (Nuevo)
Modelo de Escuela TransParent incluye la eleccin de los padres y el seguimiento de la escuela que abraza:
la mensajera por voz en todos los idiomas (espaol, vietnamita, rabe urdu, etc., adems de ingls) hablados en la
comunidad de los padres;
la comunicacin persona a persona (cara a cara), en especial visitas domsticasse trata de tecnologa "de pies" y,
aunque se encuentra ms all del mbito de este libro, ha demostrado tener gran xito;
la eleccin de impresos/correos incluyendo las circulares que viajan en las mochilas de los estudiantes y el correo
postal que tambin deberan ser multilinges;
las telecomunicaciones digitales.
Es esencial que una escuela llegue al 100 % de su comunidad de padres y que el 100 % de los padres respondan de algn
modoa diario sera lo ideal.
10 Ya sabrn que la comunicacin "instantnea" o inmediata es sincrnica, pero la mayora de las soluciones de
comunicacin que hemos tratado son asncronas. En la prctica esto significa que, aunque los padres quiz esperen una
respuesta inmediata, puede que tengan que esperar a que un profesor tenga un rato libre!
se conviertan en la norma tanto en las escuelas como en casa, los estudiantes tendrn oportunidades de interactuar en lnea con
otros estudiantes y con recursos de aprendizaje ubicados globalmente. Cada vez ms el aprendizaje ocurrir en entornos virtuales
de aprendizaje en los que se descubrir la informacin en formato digital, se acceder a ella, se procesar y se compartir.