CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADMICO DE

LOS ESTUDIANTES DE 3ero DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD

EDUCATIVA ABDN CALDERN EN EL PRIMERO Y SEGUNDO PARCIAL
DEL PRIMER QUIMESTRE DEL AO LECTIVO 2014

RESUMEN

A travs de nuestra investigacin hemos podido lograr que los estudiantes de tercero de
bachillerato general hicieran conciencia y vieran que no vale la pena abandonar sus
estudios por distractores que no valen la pena.

Conocimos los factores que contribuyen al bajo rendimiento acadmico y las

consecuencias que tienen en un futuro.

A la vez alcanzamos un nuevo y ms alto nivel de conocimiento y madurez ya que

aprendemos hacer conciencia de lo que verdaderamente nos trae beneficios y lo que no.

El rendimiento en los estudios puede tener sus altibajos pero en general, cuando
histricamente ha habido un rendimiento bueno y luego se pasa por una etapa de bajo
rendimiento, es casi seguro que son los aspectos emocionales los que estn
repercutiendo en esta baja.

Tambin Los docentes deberan utilizar buenos mtodos que incentiven a los
estudiantes a demostrar el inters por aprender y esto hace que su rendimiento sea
favorable.

Hay que motivar a los estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa

Abdn Caldern para que aprendan a investigar y a producir conocimientos; de esta
manera mejoraran su rendimiento acadmico. Si se incentivan a pensar, a resolver
problemas y aceptar condiciones de trabajo del aula, se puede logar una educacin
integral con buenos resultados.

Introduccin
A lo largo de los tiempos los estudiantes de Tercer Ao de Bachillerato de la Unidad
Educativa siempre tienden a adquirir conductas, actitudes, de acuerdo a su contexto, de
acuerdo a lo que l vive da con da, segn haya sido educado, especialmente cuando el
estudiante es menor de edad, l no ha alcanzado un nivel de madurez alto, en donde el
alumno no tiene un criterio propio y puede ser comparado con una esponja por la
manera que puede absorber, adoptar conocimientos, conductas, hbitos ya sean buenos
o malos.

Los Estudiantes tienden a hacer lo que l ve y si no lo hace siempre responde de otra

manera, pero siempre afecta su vida, y muchas veces afecta su parte psicolgica, la vida
del estudiante no es la misma, especialmente si tiene una serie de problemas en los
diferentes que interacta y esto se ve reflejado en sus actitudes, comportamientos,
rendimiento acadmico, afecta su personalidad.
El bajo rendimiento escolar constituye un problema serio y es muy normal que nos
preocupe a todos, sobre todo a PADRES y a PROFESORES.

La cuestin de aprobar y suspender no es tan simple como a veces parece. No es un

juego en el que triunfa quien conoce sus reglas. No depende tampoco solamente del
esfuerzo humano o del trabajo del profesor. Las variables que inciden en el fracaso
escolar son mltiples, pero parece demostrado, aunque sea a nivel emprico, que una de
las principales es la de no saber estudiar.

Cuando se sabe estudiar, se aprende ms y mejor. Aprender ms, significa sacar partido
del tiempo dedicado al trabajo personal. Aprender mejor, supone lograr un aprendizaje
de mayor calidad. Esto ltimo sucede en la medida en que las cosas son sabidas y no
meramente conocidas.

Si se aprende ms y mejor, el estudio se convierte en una actividad ms gratificante. Y

lo es, en primer lugar, porque el xito es uno de los principales factores de la motivacin
escolar, y, en segundo lugar, porque ese estudio tiene sentido para quien lo realiza. Por
eso, en una poca, en la que se oyen tantos lamentos acerca de la apata de los alumnos
y se buscan afanosamente nuevos procedimientos de motivacin escolar, hay que
subrayar el enorme poder estimulante del SABER ESTUDIAR.

Pero aqu surge un nuevo problema, los alumnos no aprenden a estudiar solos. La
inventiva y la experiencia personal no son suficientes. Las encuestas aplicadas, ponen
de manifiesto la existencia, de muchos malos hbitos de estudio en la mayora de los
estudiantes en todos los niveles, por ejemplo: memorismo, dependencia excesiva del
profesor y del libro de texto, estudio pasivo y superficial, estudio solo en funcin del
examen, mal uso del tiempo disponible, no saber sintetizar, no saber tomar apuntes,
dificultad para expresar lo estudiado con sus propias palabras, etc.

Se necesita por tanto, una orientacin sistemtica en el mtodo de estudio, dirigida a

todos los alumnos. Hay que subrayar, la dificultad que suelen encontrar muchos
estudiantes cuando pasan de los Estudios Primarios a la Enseanza Secundaria,
Bachillerato o de ste a los Estudios Superiores. Se encuentran, no slo con que hay que
estudiar ms, sino tambin, con que hay que estudiar de otro modo distinto al de antes.

Vamos pues a considerar, y esta es la finalidad de este trabajo, aquellas destrezas, que
por tener una influencia decisiva en el rendimiento escolar, ser necesario conocer y
aplicar. Vamos a comprometernos en esa orientacin sistemtica en el mtodo de
estudio, para que el alumno tenga xito en este estudio. Vamos a exponer lo que puede
facilitar ese saber estudiar. Vamos, en definitiva a explicar esas tcnicas de estudio, que
el alumno, en la mayora de los casos, necesita conocer.

CAPITULO I
El problema de la investigacin
"causas y consecuencias del bajo rendimiento acadmico de los estudiantes de tercero
de bachillerato de la unidad educativa Abdn caldern en el primer y segundo parcial
del primer quimestre del ao lectivo 2014"

1.1. ANTECEDENTES

Las causas del bajo rendimiento escolar pueden ser varias, como por ejemplo, aspectos
emocionales y afectivos, orgnicos o biolgicos o una conjuncin de varios factores. En
este artculo vers una serie de consideraciones bsicas sobre las posibles causas en el
bajo rendimiento escolar de tus hijos.

El bajo rendimiento en los estudios puede tener sus altibajos pero en general, cuando
histricamente ha habido un rendimiento bueno y luego se pasa por una etapa de bajo
rendimiento, es casi seguro que son los aspectos emocionales los que estn
repercutiendo en esta baja.

Obviamente que aspectos orgnicos como una enfermedad pueden afectar el

rendimiento en los estudios as como tambin una conjuncin de ambos aspectos.

En adolescente puede haber varias causas emocionales que repercutan en una baja del
rendimiento escolar:

PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA

Las causas y consecuencias del bajo rendimiento acadmico es un problema que afecta
a la mayora de estudiantes del bachillerato general de las secciones de Tercero de
Bachillerato del Segundo parcial del primer Quimestre.

El rendimiento acadmico es la evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito

escolar. En otras palabras es una medida de capacidades del alumno que expresa lo que
este ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Por lo general los problemas del
rendimiento acadmico suelen aparecer cuando los estudiantes estn en la etapa
evolutiva de la adolescencia., durante este periodo los cambios que presentan en el
adolescente son de origen fisiolgico y psicolgico, provocan desorientacin, angustia e
inseguridad para alcanzar metas acadmicas y personales.

Los docentes deberan buenos mtodos que incentiven a los alumnos a demostrar el
inters por aprender y esto hace que su rendimiento sea favorable.

Hay que motivar a los alumnos para que aprendan a investigar y a producir
conocimientos; de esta manera mejoraran su rendimiento acadmico. Si se incentivan a
pensar, a resolver problemas y aceptar condiciones de trabajo del aula, se puede logar
una educacin integral con buenos resultados.

Debemos buscar donde est la causa del fracaso de los estudiantes si es el acceso a
Internet y la inmediatez de la comunicacin lo placentero de la actividad de navegar
durante horas, chatear, hablar por telfono o bajar sus tareas de una pgina web, entre
otros factores que causan el bajo rendimiento acadmico.
1.1.2.1 FORMULACION DEL PROBLEMA

Cmo influye el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes de tercero de

bachillerato y su incidencia en el primero y segundo parcial del primer quimestre del
ao lectivo 2014 de la Unidad Educativa Fiscal Abdn Caldern?

OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES

Conocer e identificar cules son las causas y consecuencias del bajo rendimiento
acadmico en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Abdn
Caldern.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

-Ayudar a la solucin del problema, a travs de tcnicas y hbitos que ayuden a mejorar
el rendimiento acadmico de los estudiantes las cuales se vern reflejadas en sus
calificaciones como mejorar las estrategias que implementan en el aprendizaje de las
diferentes materias.

-Determinar las causas que originan el bajo rendimiento en los estudiantes de tercero de
Bachillerato de la Unidad Educativa Abdn Caldern.

-Analizar las estrategias implementadas por la docente, con el fin de mejorar el

rendimiento acadmico en los estudiantes de tercero de bachillerato.

-Determinar las consecuencias que inciden en el bajo rendimiento acadmico de los

estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Abdn Caldern.

-Proponer estrategias que conlleven a mejorar el rendimiento acadmico de los

estudiantes de tercero de bachillerato

JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA

Elegimos este tema porque nosotros como estudiantes sabemos lo difcil que es llevar
buenas calificaciones por eso tratamos de investigar las posibles causas que influyen en
el bajo rendimiento acadmico como sus posibles consecuencias.

El anlisis de los hbitos de estudios en los alumnos nos proporciona que carecen de
tiempo insuficiente, mala alimentacin, desatenciones y problemas ya sean de ndole
familiar o personal.

El estudio se desarrollara con el fin de encontrar posibles soluciones al problema.

Con el desarrollo y culminacin de esta investigacin esperamos realizar un aporte que

pueda servir de orientacin a los estudiantes, para que ellos puedan desempear un
mejor rendimiento en sus estudios.
Es nuestro deseo que al haber abordado este tema y por los resultados que se logran
conocer gracias a el, se produzca un incremento en el inters de otros investigadores por
abordar este mismo tema, otros similares, realizando investigaciones acerca de los
aspectos que inciden en el bajo rendimiento acadmico.

El siguiente tema se llevara a cabo por varias razones, que a continuacin se expondr.
Uso de la tecnologa y aprovechamiento de todos los recursos, creando una
investigacin y un artculo el cual debe ser publicado en una pgina de internet, el
estudiante de esta manera ser preparado para diferentes situaciones con las que se
enfrentar en la universidad las cuales son inciertas, pero con el desarrollo de este
proyecto podr creerse capaz para todo y realizar cosas que ni l pensaba que podra,
sobresaldr en la sociedad lo cual es caracterstico. El estudiante trabajar tambin por
inters propio ya que es parte de su nota formativa y conocer como los estudiantes se
ven influenciado en su rendimiento acadmico.

CAPITULO II

Marco terico
2.1.1. Antecedentes del tema

Las causas y consecuencias del bajo rendimiento acadmico de los Estudiantes de

Tercero de Bachillerato en la Unidad Educativa Abdn Caldern es un problema que
afecta a la mayora de estudiantes

El rendimiento acadmico es la evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito

escolar. En otras palabras es una medida de capacidades del alumno que expresa lo que
este ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Por lo general los problemas del
rendimiento acadmico suelen aparecer cuando los estudiantes estn en la etapa
evolutiva de la adolescencia., durante este periodo los cambios que presentan en el
adolescente son de origen fisiolgico y psicolgico, provocan desorientacin, angustia e
inseguridad para alcanzar metas acadmicas y personales.

Los docentes debera utilizar buenos mtodos que incentiven a los alumnos a demostrar
el inters por aprender y esto hace que su rendimiento sea favorable.

Hay que motivar a los alumnos para que aprendan a investigar y a producir
conocimientos; de esta manera mejoraran su rendimiento acadmico. Si se incentivan a
pensar, a resolver problemas y aceptar condiciones de trabajo del aula, se puede logar
una educacin integral con buenos resultados.

Tambin otros factores que pueden inciden en los resultados del bajo rendimiento son el
entorno del hogar, el nivel de educacin de los padres, el entorno socioeconmico, los
recursos escolares o la sociedad.

Lo que s nos preguntamos en este momento, ante la muy clara asociacin del concepto
de "rendimiento" con los puntajes obtenidos, y de los puntajes obtenidos con la
apropiacin de conocimiento por parte de los Estudiantes, es: ser necesario avanzar
hacia una re conceptualizacin, hacia una nueva y ms amplia forma de entender el
concepto de RENDIMIENTO?.
Sigamos avanzando y retomemos. El bajo rendimiento escolar es, efectivamente, un
problema y un problema de dimensiones alarmantes. Quizs por eso, como dijimos
lneas ms arriba, muchos se han preocupado de encontrar sus causas, de explicarlo
desde distintos enfoques, de descubrir los factores que dan origen a ese problema. Vale
la pena, aunque sea brevemente, hacer un recorrido por algunas de las respuestas que se
han encontrado.

QU SE NOS HA DICHO SOBRE LOS FACTORES QUE SE RELACIONAN

CON EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR?

A riesgo de significar la diversidad de aspectos y explicaciones que se han encontrado,

anotamos y agrupamos los siguientes:

MIRANDO DESDE AFUERA

-El 37% del total de los estudiantes que asisten a colegios fiscales, estn incorporados a
la poblacin econmicamente activa, es decir, se trata de estudiantes trabajadores que
van al Colegio. Sus situaciones de vida son complejas y tienen serios problemas que
pueden ir desde enfermedades hasta malos hbitos, que les dificultan su buen
rendimiento y permanencia en el Colegio.

-Las familias de los estudiantes son desestructuradas, desorganizadas e inestables. No

hay un control familiar al estudiante ni un inters de su familia para que el Estudiante
rinda bien en el Colegio.

-El deterioro de las condiciones econmicas hace que los padres decidan no enviar
estudiante al Colegio, o que el estudiante no tenga tiempo de hacer deberes o estudiar,
porque tiene que ayudar en la casa o trabajar.

MIRANDO DESDE ADENTRO

-Un 18,2% de los Estudiantes dicen que preferan que sus maestros los escucharan, un
15,7% que no les griten y un 12,8%, que los llamen por su nombre.

-El 40% de los Estudiantes considera que los temas que son tratados en el Colegio son
aburridos, indiferentes, cansados, difciles y sin ningn inters para sus vidas.

-Un 61,8% afirma que lo que ms utiliza el maestro/a para ensear son los textos y
cerca de un 50% opina que le gustara que sus maestros/as les ensearan con ejemplos
reales.

Esta mirada, tambin independientemente de la validez o no de los anteriores elementos,

abre la posibilidad de analizar una serie nueva de factores de "bajo rendimiento", que
fcilmente pueden mantenerse oculta, o ignorarse.

-Abre la posibilidad de preguntarse, por ejemplo, por las formas de relacin que se dan
dentro de las escuelas y del aula. Abre la posibilidad de preguntarse por la pertinencia
de currculo frente a la vida de los nios y nias, por la oportunidad de esos
conocimientos frente a las aspiraciones y deseos de los nios. Abre la posibilidad de
preguntarse por las metodologas utilizados en el aula, por lo entretenido o aburrido del
aprendizaje. Abre la posibilidad de preguntarse por el grado de autoritarismo presente
en la escuela y en el aula.

-Estas y otras posibilidades, sin lugar a dudas, hacen que el anlisis de factores que
inciden en el bajo rendimiento escolar de los nios y nias, se convierta en un ejercicio
ms rico, ms profundo y tambin ms complejo.

LA FAMILIA

La estructura familiar mantiene un flujo bidireccional con la sociedad, y aunque la

familia se modifica, persiste como una estructura estable que se adapta al entorno social
en constante cambio. La familia al considerarla como sistema, implica que, ella
constituye una unidad, una integridad, por lo que no podemos reducirla a la suma de las
caractersticas de sus miembros por consiguiente, no se le puede ver como una suma de
individualidades, sino como un conjunto de interacciones.

El rendimiento Acadmico es entendido por Pizarro (citado por Andrade, s.f.) como una
medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma
estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de
instruccin o formacin.

Desde la perspectiva del alumno, el rendimiento se entiende como la capacidad

respondiente de ste frente a estmulos educativos, susceptible de ser interpretado segn
objetivos o propsitos educativos pre - establecidos.

El rendimiento escolar es la resultante del complejo mundo que envuelve al estudiante:

cualidades individuales (aptitudes, capacidades, personalidad), su medio socio-
familiar (familia, amistades, barrio), su realidad escolar (tipo de Centro, relaciones
con el profesorado y compaeros o compaeras, mtodos docentes.

Las causas del mal rendimiento de los Estudiantes de tercero de Bachillerato suelen ser
mltiples. Desde factores internos de tipo gentico o la propia motivacin del estudiante
a acudir a clase, a condicionantes ambientales como el entorno socio-cultural o el
ambiente emocional de la familia. Es un problema complejo ya que cada estudiante es
un caso peculiar con sus propios ritmos de aprendizaje, sus puntos fuertes y dbiles.
Algunos necesitan ms tiempo para integrar la informacin, otros son ms rpidos.
Otros hay con serios problema para trabajar en actividades que requieren procesar
informacin de forma secuencial (lectura, matemticas...), mientras que otros las tienen
cuando la informacin es presentada simultneamente y dependen de la discriminacin
visual.

PLAN EVALUACIN PROPUESTO

Hay que insistir en la necesidad de efectuar una buena evaluacin psicopedaggica, tan
pronto se detectan signos o sntomas de que un estudiante presenta dificultades en algn
rea. Hoy en da disponemos de pruebas de evaluacin suficientemente contrastadas
para efectuar una exploracin del Cociente Intelectual (C.I.) y sacar las pertinentes
conclusiones. Ello nos dar una idea muy aproximada del nivel de funcionamiento del
estudiante.
FACTORES INTELECTUALES

En este grupo se incluyen capacidades y aptitudes la inteligencia en general es ms que

obvio que, en igualdad de condiciones rindo ms y mejor un sujeto bien dotado
intelectualmente que uno limitado mediocre y que no ha llegado a conseguir un
adecuado nivel de desarrollo intelectual.

FACTORES PSQUICOS

Adems de los factores de tipo intelectual hay otro que es el psicolgico que tambin
tiene una decisiva incidencia en el rendimiento de los estudiantes como son la
personalidad, la motivacin, el auto concepto, la adaptacin. Es un dato de evidencia
que los fracasos escolares se dan con mayor frecuencia en alumnos que viven con
problemas emocionales y afectivos carentes de estabilidad equilibrio y tensiones
internas debidos a mltiples causas y circunstancias personales y ambientales.

FACTORES DE TIPO SOCIOAMBIENTAL

No es menos la influencia negativa que ejercen en el rendimiento las condicionantes

ambientales que rodean al alumno como lo son:

La familia, el barrio, estrato social del que procede. Es evidente que el llamado fracaso
escolar est ms generalizado y arraigado en aquellas capas sociales ms desposedas
econmicas y culturalmente de tal forma que entre los colegios culturales, perifricos,
suburbiales y los ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el
porcentaje del fracaso. Lo que nos lleva a admitir por mucho que ello duela que la
inferioridad de condiciones de partida de unos alumnos con relacin a otros vaya a ser
decisiva en toda la trayectoria curricular del alumno.

FACTORES PEDAGGICOS

Finalmente son frecuentes, adems de los sealados otro tipo de factores que tambin
tienen mucho que ver con el rendimiento en este grupo se hace referencia a un campo de
variables que bien podramos denominar de tipo pedaggico en este se incluye los
problemas de aprendizaje que son instrumentales para las distintas tareas de los
diferentes contenidos escolares por estar en la base de una gran parte de ellos
comprensin, rapidez lectora, riqueza e vocabulario, automatismos de clculo, y
metodologa.

FAMILIA Y RENDIMIENTO

La familia es "la organizacin social ms elemental" "es en el seno [de sta] en donde
se establecen las primeras relaciones de aprendizaje social, se conforman las pautas de
comportamiento y se inicia el desarrollo de la personalidad del hijo.

CAPITULO III

Modalidad bsica
 Tipo de Investigacin

Esta investigacin ser de carcter histrico, de campo y descriptivo cuya finalidad se

orienta a diagnosticar y basarse en hechos del pasado con la ayuda de la observacin y
la informacin recopilada.

Mtodo

Esta investigacin es de carcter histrico, de campo y descriptivo cuya finalidad se

orienta a diagnosticar y basarse en hechos del pasado con la ayuda de la observacin y
la informacin recopilada.

3.3. Tcnicas e Instrumentos

3.3.1 Tcnicas

Se utilizarn las tcnicas de: la observacin, encuestas y entrevistas

Instrumentos

Los instrumentos a aplicar sern: Gua de observacin, Cuestionario de encuestas y

entrevistas.

Poblacin y Muestra

Poblacin

La poblacin a investigar ser Los Estudiantes de Tercero de Bachillerato del primero y

segundo Quimestre de la Unidad Educativa Fiscal Abdn Caldern de la parroquia
Abdn Caldern del cantn Portoviejo, provincia de Manab.

Muestra

Para la investigacin y el estudio del caso se tomar una muestra representativa de 60

Estudiantes.

ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

1. cree usted que la falta de comunicacin entre padres e hijos afecta el bajo
rendimiento de los estudiantes?

TABLA N1

ALTERNATIVAS CANTIDAD PORCENTAJE

SI 45 75%
NO 15 25%
TOTAL 60 100%
 GRFICO N1

Elaborado por: Autores del proyecto de investigacin

Fuente: Poblacin de la Parroquia Abdn Caldern

ANLISIS E INTERPRETACIN

Comprobamos que el 75% de los estudiantes respondieron que si afecta la falta de

comunicacin entre padres e hijos, mientras que un 25% respondieron que no les afecta
la falta de comunicacin.

2. Cree usted que las familias disfuncionales afectan el bajo rendimiento a los
estudiantes?

TABLA N2

ALTERNATIVAS CANTIDAD PORCENTAJE

SI 50 83%
NO 10 17%
TOTAL 60 100%

GRFICO N2
Elaborado por: Autores del proyecto de investigacin

Fuente: Poblacin de la Parroquia Abdn Caldern

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos105/causas-y-consecuencias-del-

rendimiento-academico-estudiantes/causas-y-consecuencias-del-rendimiento-
academico-estudiantes.shtml#ixzz4jAIeXAjB

ANLISIS E INTERPRETACIN

Comprobamos que el 83% de los estudiantes respondieron que las familias

disfuncionales si les afectan el bajo rendimiento, y un 17% de los estudiantes
respondieron que no les afecta por ningn motivo.

3. Cree usted que las redes sociales afectan el bajo rendimiento de los
estudiantes?

TABLA N3

ALTERNATIVAS CANTIDAD PORCENTAJE

SI 35 58%
NO 25 42%
TOTAL 60 100%

GRFICO N3
Elaborado por: Autores del proyecto de investigacin

Fuente: Poblacin de la Parroquia Abdn Caldern

ANLISIS E INTERPRETACIN

Pudimos Comprobar que el 58% de los estudiantes respondieron que las redes sociales
si les afecta bajo rendimiento, mientras que un 42% creen que nos les afecta por ningn
motivo.

4. cree usted que la emigracin de los padres para buscar mejoras para sus hijos,
afecte el rendimiento estudiantil?

TABLA N4

ALTERNATIVAS CANTIDAD PORCENTAJE

SI 30 50%
NO 30 50%
TOTAL 420 100%

GRFICO N4
Elaborado por: Autores del proyecto de investigacin

Fuente: Poblacin de la Parroquia Abdn Caldern

ANLISIS E INTERPRETACIN

Comprobamos que el 50% de los estudiantes respondieron que si les afecta del que los
padres emigren a otro pas, mientras que un otro 50% respondieron que no les afecta
para nada la emigracin de los padres.

5. cree usted que la falta de motivacin de los docentes afecta el rendimiento

acadmicos de los estudiantes?

TABLA N5

ALTERNATIVAS CANTIDAD PORCENTAJE

SI 50 83%
NO 10 17%
TOTAL 60 100%

GRAFICO N5
Elaborado por: Autores del proyecto de investigacin

Fuente: Poblacin de la Parroquia Abdn Caldern

ANLISIS E INTERPRETACIN

Pudimos Comprobar que el 83% de los estudiantes respondieron la falta de motivacin

del docente si les afecta su rendimiento, mientras que un 17% respondieron que no les
afecta por ningn motivo.

CAPITULO IV

Marco administrativo
Recursos Humano

- Dos estudiantes del tercer ao de Bachillerato General Unificado en calidad de

investigadores.

- Director del proyecto de monografa en calidad de miembro de asesor, apoyo y

seguimiento.

- Vice Rector de la Unidad Educativa Fiscal "Abdn Caldern"

- Poblacin y muestra considerada para el anlisis y estudio de la problemtica

planteada.

Recursos Materiales

- tiles de Oficina

Recurso Tecnolgicos

- Equipo de computacin

- Fotocopias
- Internet

- Flash Memory

4.4 Recursos Econmicos

La investigacin tendr un costo de USD 50,00 (cincuenta dlares americanos), que ser
financiado por los investigadores.

PRESUPUESTO

ACTIVIDAD CADA UNO TOTAL

ENCUESTA 0.05 1.00
INTERNET 2.00 6.00
IMPRESIONES 0.15 7.00
COPIAS 0.05 12.00
ANILLADO 2.00 4.00
EMPASTADO 10.00 20.00
TOTAL 50.00

Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones

Al observar la problemtica se lleg a la conclusin de ayudar a dar solucin del

problema a travs de tcnicas y hbitos que ayuden a mejorar el rendimiento acadmico
de los estudiantes.

Se debe determinar las causas por qu el bajo rendimiento de los estudiantes de tercero
de bachillerato.

Tambin se debera analizar estrategias implementadas por el docente con el fin de que
mejoren el rendimiento acadmico los estudiantes, y determinar las consecuencias que
inciden el bajo rendimiento acadmico.

Se debe proponer nuevas estrategias que conlleven al estudiante que obtenga un buen
rendimiento acadmico de los estudiantes.

Recomendaciones

Que los docentes Utilicen nuevas tcnicas y hbitos para que ayuden a mejorar el
rendimiento de los estudiantes.
Analizar estrategias implementadas del docente con el fin de mejorar el buen
rendimiento acadmico

Proponer nuevas estrategias que conlleven a mejorar el rendimiento acadmico de los

estudiantes.
JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBR
X X

X X X

X X

X X X

X X X X

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Anexos

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "ABDON CALDERON"

ENCUESTA PROYECTO "CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BAJO

RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE TERCERO DE
BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA ABDON CALDERON EN EL
PRIMER Y SEGUNDO PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE DEL AO
LECTIVO 2014"
 ENCUESTA REALIZADA A ESTUDIANTES DE 3ER AO DE
BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATVIA ABDON CALDERON
EL DORMIRSE EN CLASES PROVOCA EN LOS ESTUDIANTES EL BAJO
RENDIMIENTO ACADEMICO
 CAUSAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADEMIC

Bibliografia
http://www.monografias.com/trabajos93/rendimiento-academico-del-
estudiante/rendimiento-academico-del-estudiante.shtml#ixzz39ooDUTxi

www.buenastareas.com/materias/delimitacion-sobre...bajo-rendimiento.

www.monografias.com Educacin

dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/3886

DEDICATORIA

Dedico la presente monografa a Dios por ser el inspirador para cada uno de mis pasos
dados en mi convivir diario; Esta tesis dedico a mis padres quienes me han apoyado
para poder llegar a esta instancia de mis estudios, ya que ellos siempre han estado
presentes para apoyarme moral y psicolgicamente.

Enito Alejandro Vlez Conforme

DEDICATORIA

Dedico la presente monografa a Dios Primeramente quien ha sido fuente inspiradora

da a da para seguir adelante.

A mis padres quienes me apoyaron todo el tiempo, A mis maestros quienes nunca
desistieron al ensearme, aun sin importar que muchas veces no pona atencin en clase,
a ellos que continuaron depositando su esperanza en m.

A todos los que me apoyaron para escribir y concluir esta monografa.

Para ellos es esta dedicatoria monogrfica, pues es a ellos a quienes se las debo por su
apoyo incondicional.

AGRADECIMIENTOS

Esta monografa, ms que un requisito acadmico, es la culminacin de un proceso en el

que pude crecer espiritual e intelectualmente.

Son muchas las personas a las que les debemos un sincero agradecimiento por su apoyo
y aportes durante la presente monografa de grado.

Antes que nada, queremos agradecerle a Dios por darnos las fuerzas, la sabidura y su
preciosa gracia y misericordia para realizar este trabajo de investigacin.

Igualmente, queremos agradecerle a nuestra familia de manera especial por su apoyo, y

aportes.

As mismo, queremos agradecer sinceramente a nuestro actual director de monografa,

Ing. Daro Macas Macas, por su entrega y valiosa direccin durante el proceso de la
monografa.

Jaime Sebastin Parraga Navarrete

AUTORES

Parraga Navarrete Jaime Sebastin

Vlez Conforme Enito Alejandro

La responsabilidad de las opiniones, investigaciones, resultados, conclusiones,

recomendaciones y propuestas presentados en esta monografa, es exclusividad de sus
autores.

Abdn Caldern Portoviejo - Manab

2014

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos105/causas-y-consecuencias-del-

rendimiento-academico-estudiantes/causas-y-consecuencias-del-rendimiento-
academico-estudiantes2.shtml#ixzz4jAIpRQrx