1

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

BERBASIS REALISTIK PADA MATERI BARISAN DAN DERET
DI KELAS X SMA TAMANSISWA PADANG
1)
Neni Nuraini, 2)Yulyanti Harisman, 3)Alfi Yunita
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat
1)
neninuraini724@gmail.com,2)yulyyuki@gmail.com,3)alfi_yunita@ymail.com

ABSTRACT

The background of the research is that the student work sheet (LKS) used by the
students in the learning process has not given opportunities to students to relate
the students knowledge to the students real problem. The material presentations
on LKS give an intact concept so that the students are difficult to understand
about the row and line materials. Therefore, it is made a realistic-based LKS for
row and line materials. The research aims to develop a valid and practical
realistic-based LKS at tenth grade of Private Senior High School of Tamansiswa,
Padang. The type of the research is the development by using ADDIE model.
ADDIE model consists of five stages, i.e. Analyzing, Designing, Developing,
Implementing, and Evaluating. The validity test result of the realistic-based LKS
by validator shows that the realistic-based LKS of valid criteria is 3.16. The
student practical test result shows that the realistic-based LKS of very practical
category is 92.1% . It can be concluded that the realistic-based LKS of row and
line material is valid and practical.

Keywords: Development, Realistic, Student Work Sheet (LKS), Row and Line.

PENDAHULUAN matematika. Selain itu, guru

Berdasarkan hasil wawancara menjelaskan bahwa materi yang sulit

dengan guru matematika kelas X dipahami oleh siswa adalah materi

SMA Tamansiswa Padang pada barisa dan deret.

tanggal 10-15 Mei 2014, diperoleh Barisan dan deret merupakan

informasi bahwa dalam pembelajaran materi yang sangat penting dikuasai

matematika pada umumnya guru oleh siswa karena selalu digunakan

menggunakan buku teks dan LKS. dalam kehidupan sehari-hari. Salah

Tetapi LKS yang digunakan siswa satu aplikasinya dalam kehidupan

belum sepenuhnya mampu sehari-hari yaitu pada speedometer

membantu siswa mengaitkan pada motor yang menunjukkan

pengetahuannya dengan masalah kecepatan saat mengendarai motor,

nyata dalam memperoleh konsep pada kalender dan pada barisan pada

1
 2

melakukan upacara bendera. Dengan lingkungan sekitar siswa,

demikian, agar siswa dapat pengalaman nyata yang pernah
menguasai materi tersebut guru harus dialami siswa dalam kehidupan
menyajikan materi dengan sehari-hari dan menjadikan
mengaitkannya dengan kehidupan matematika sebagai aktivitas siswa.
sehari-hari sehingga materi mudah Pendekatan ini disajikan supaya
dipahami dan membuat siswa lebih siswa lebih berpikir inovatif untuk
tertarik dalam belajar matematika. menyelesaikan masalah yang sering
Melihat dari permasalahan dialami dalam kehidupan sehari-hari
tersebut maka perlu adanya sehingga, rumusan masalah dari
pengembangan terhadap LKS yang penelitian ini yaitu bagaimanakah
ada supaya bisa memfasilitasi siswa mengembangkan Lembar Kerja
dalam memperoleh konsep Siswa (LKS) berbasis realistik pada
matematika dan mengerjakan materi barisan dan deret yang valid
latihan-latihan yang diberikan oleh dan praktis di kelas X SMA
guru. Prastowo (2011: 204) Tamansiswa Padang, maka tujuan
mengatakan bahwa Lembar Kerja dari penelitian ini adalah untuk
Siswa (LKS) merupakan suatu bahan mengembangkan Lembar Kerja
ajar cetak berupa lembar-lembar Siswa (LKS) berbasis realistik pada
kertas yang berisi materi, ringkasan, materi barisan dan deret yang valid
dan petunjuk-petunjuk pelaksanaan dan praktis di kelas X SMA
tugas pembelajaran yang harus Tamansiswa Padang.
dikerjakan oleh siswa yang mengacu METODE PENELITIAN
pada kompetensi dasar yang harus Jenis penelitian ini adalah
dicapai. LKS yang dikembangkan penelitian pengembangan (research
menggunakan pendekatan realistik. and development). Pada penelitian
Menurut Hamdani (2011: 110) ini produk yang dikembangkan
pendekatan realistik lebih dikenal adalah Lembar Kerja Siswa (LKS)
dengan Realistic Mathematics berbasis realistik pada materi barisan
Education (RME). RME dilakukan dan deret untuk kelas X SMA
dengan mengaitkan dan melibatkan Tamansiswa Padang.

Prosedur pengembangan model
ini menggunakan model ADDIE.
Menurut Pribadi (2011: 125) model
ini sesuai dengan namanya terdiri
dari lima tahap yaitu (A)nalysis,
(D)esign, (D)evelopment,
(I)mplementation dan (E)valuation.
Pada penelitian hanya dilakukan
sampai tahap evaluasi formatif. Pada
tahap analisis yang dilakukan adalah
analisis silabus, analisis LKS,
meeview literature dan wawancara
dengan siswa. Tahap perancangan
adalah merancang LKS berbasis
realistik untuk materi barisan dan
deret. Tahap pengembangan yang
dilakuakan adalah membuat dan
memodifikasi LKS untuk mencapai
tujuan pembelajaran yang telah
ditentukan. Tujuan yang dicapai pada
tahap ini adalah memvalidasi LKS.
Tahap implementasi yang dilakukan
adalah mengujicobakan LKS yang
telah dikmbangkan. Tahap evaluasi
formatif dilakukan pada tahapan-
tahapan ADDIE dengan tujuan
memperbaiki LKS sebelum versi
terakhir diterapkan.
Instrumen yang digunakan
adalah lembar validasi, angket dan
pedoman wawancara. Data yang
3
diperoleh dianalisis secara kualitatif
dan kuantitatif. Teknik analisis data
dari instrumen validasi dan angket
adalah hasil validasi dan angket dari
validator terhadap seluruh aspek
yang dinilai dan disajikan dalam
bentuk tabel. Selanjutnya untuk
lembar validasi dicari rerata skor
seperti yang dikemukaan Walpole
(1993: 24), dan untuk angket dicari
persentase seperti yang dikemukakan
Sukardi (2011: 147). Sedangkan
teknik analisis data untuk wawancara
adalah deskriptif.
HASIL PENGEMBANGAN
Setelah dilakukan penelitian,
diperoleh LKS berbasis realistik
untuk barisan dan deret yang valid
dan praktis. Kegiatan untuk
mendapatkan LKS berbasis realistik
yang valid dan praktis diawali
dengan melewati tahap analisis.
Secara garis besar materi yang
dibahas pada LKS ini memiliki dua
kompetensi dasar yang ada pada
silabus. Kedua kompetensi tersebut
dapat dirancang menjadi 6 LKS.
LKS berbasis realistik pada materi
barisan dan deret memiliki beberapa
karakteristik yaitu sebagai berikut:
 4

LKS memiliki cover seperti gambar

berikut

Prinsip realistik yang ketiga adalah

Uraian materi pada LKS memuat siswa memproduksi dan
prinsip-prinsip realistik yaitu mengkonstruksi sendiri sehingga
didominasi oleh masalah-masalah dapat membimbing siswa dari level
dan konteks, dapat dilihat pada matematika informal menuju
gambar berikut matematika formal, dapat dilihat
pada gambar berikut

Prinsip-prinsip realistik yang kedua

adalah perhatian diberikan
pengembangan model-model, situasi,
skema, dan symbol-simbol, dapat
dilihat pada gambar berikut
pada
Prinsip realistik yang keempat adalah
interaktif yaitu interaksi antara siswa
dengan guru dan siswa dengan siswa,
dapat dilihat pada gambar berikut
 5

Tabel 1. Hasil Validasi Semua

Aspek pada LKS

LKS berbasis realistik untuk

materi barisan dan deret sudah valid.
Prinsip realistik yang kelima
Berdasarkan hasil penilaian dari
adalah intertwining (membuat
validator sebagai berikut:
jalinan) antar topik atau antar
a. LKS berbasis realistik memiliki
pokok bahasan, dapat dilihat pada
kesesuaian materi dengan
gambar berikut
kompetensi inti dan kompetensi
dasar yang akan dicapai siswa.
b. Penyajian materi dalam LKS
menggunakan karakteristik
pendekatan realistik secara
sistematis sehingga
memudahkan siswa untuk
membangun konsep.
c. Penggunaan bahasa dan
keterbacaan pada lLKS terlihat
Berdasarkan produk yang telah
dari kalimat dan kata-kata yang
dirancang diperoleh hasil validasi
mudah dipahami serta
LKS menurut pakar matematika dan
komunikatif. Struktur kalimat
pakar bahasa. Hasil validasi LKS
dalam LKS telah sesuai dengan
berbasis realistik secara keseluruhan
kaidah EYD.
oleh validator adalah 3,16. Hal ini
d. Kegrafikan dalam LKS berbasis
menunjukkan bahwa LKS berbasis
realistik memiliki desain yang
realistik valid (Walpole, 1993: 24).
sesuai.
 6

Setelah LKS valid, maka Sukardi. 2008. Evaluasi Pendidikan

Prinsip dan Operasionalnya.
dilakukan uji coba praktikalitas
Yogyakarta: Bumi Aksara
dengan memberikan angket dan
Walpole, Ronald E. 1993. Pengantar
pedoman wawancara kepada 6 orang
Statistika. Jakarta: PT
siswa SMA Tamansiswa Padang. Gramedia Pustaka Utama
Hasil uji coba menunjukkan bahwa
uji praktikalitas dengan siswa LKS
berbasis realistik juga memiliki
kategori sangat praktis dengan nilai
kepraktisan 92,1%.
KESIMPULAN
Lembar Kerja Siswa (LKS)
berbasis realistik pada materi barisan
dan deret sudah valid menurut pakar
matematika dan pakar bahasa, serta
LKS ini sudah sangat praktis untuk
digunakan. Artinya LKS yang
dikembang telah layak digunakan.
KEPUSTAKAAN
Prastowo, Andi. 2011. Panduan
Kreatif membuat Bahan Ajar
Inovatif. Jogjakarta: Diva
Press.
Pribadi, Benny A. 2011. Model
Desain Sistem Pembelajaran.
Jakarta: Dian Rakyat

Suherman, Erman. 2003. Strategi

Pembelajaran Matematika
Kontemporer. Bandung:
Fakultas Pendidikan
Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam UPI