El aprendizaje conlleva un procedimiento por el cul se basa en el rea acadmica,
comprensin lectora, razonamiento matemtico, trazo de letras, memorizacin, si existe dificultad en alguna de estas reas el nio tendr un desarrollo lento por la misma causa, al momento de encontrarse en etapa escolar deber esforzarse ms que los otros debiendo ser apoyados hasta que las misma demandas del aprendizaje o el proceso de evaluacin hayan sido compensatorias para continuar .
3. TRASTORNO ESPECFICO DEL APRENDIZAJE
CRITERIOS DIAGNOSTICOS
A. Dificultad en el aprendizaje y utilizacin de las aptitudes acadmicas, los sntomas
han persistido por lo menos durante 6 meses
1 Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo.
2 Dificultad para comprender el significado de lo que lee 3 Dificultades ortogrficas 4 Dificultades con la expresin escrita 5 Dificultades para dominar el sentido numrico, datos numricos o el clculo 6 Dificultades con el razonamiento matemtico
B. Las aptitudes acadmicas afectadas estn sustancialmente y en grado cuantificable
por debajo de lo esperado para la edad cronolgica del individuo e interfieren significativamente con el rendimiento acadmico o laboral.
C. Las dificultades de aprendizaje comiencen en la edad escolar, pero pueden no
manifestarse totalmente hasta que las demandas de las aptitudes acadmicas afectadas superan las capacidades limitadas del individuo.
D. Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por discapacidades
intelectuales, trastornos viduales o auditivos no corregidos, otros trastornos mentales o neurolgicos.
CARACTERSTICAS DIAGNOSTICAS Es un trastorno del neurodesarrollo con un origen biolgico que es la base de las anormalidades a nivel cognitivo que estn asociadas a los signos conductuales del trastorno.
Caracterstica principal son las dificultades persistentes para aprender aptitudes
acadmicas esenciales, incluyen lectura de palabras sueltas con precisin y fluidez, comprensin de la lectura, expresin escrita y la ortografa, clculo aritmtico y razonamiento matemtico. Segunda caracterstica clave el rendimiento del individuo en aptitudes acadmicas afectadas est bastante por debajo del promedio para la edad. Tercera caracterstica dificultades del aprendizaje son muy evidentes en los primeros aos escolares en la mayora de los individuos. Otra caracterstica diagnstica clave las dificultades del aprendizaje se consideran especficas por cuatro razones: 1. No se pueden atribuir discapacidades intelectuales 2. Las dificultades del aprendizaje no se pueden atribuir a factores externos ms generales como la mala situacin econmica o ambiental, absentismo crnico o falta de estudios, presentes en el contexto social del individuo. 3. Las dificultades del aprendizaje no pueden atribuirse a trastornos neurolgicos o motores, ni a trastornos visuales o auditivos, que muchas veces se asocian a problemas con las aptitudes acadmicas pero que son distinguibles por la presencia de signos neurolgicos.
CONCLUSIONES
1. En los adolescentes este trastorno puede ser dominado en la descodificacin de
palabras aunque la lectura continua lenta y con esfuerzo. 2. La comprensin de lectura se dificulta debido a la deficiencia presenta en alguna de las reas acadmicas. 3. Se tiene que releer el material frecuentemente para llegar a entender la idea principal y poder llegar a cabo la escritura del texto ledo.