JARDIN DE NIOS PROF.

FRANCISCO RIVEROS RIVERA

CT.: 21DJN0231K
EL PINAL, TEZIUTLAN, PUE.
PROFRA. MA.DE LOS ANGELES RODRIGUEZ FERNANDEZ
2 GRUPO A

Nombre de la situacin: CUERPOS Y FIGURAS

FECHA DE INICIO: 3 de mayo FECHA DE TERMINO: mayo
COMPETENCIA PARA LA PROPOSITO DE LA EDU. PREESCOLAR ESTANDAR DE MATEMATICAS
VIDA Usen el razonamiento matemtico en situaciones 2. Forma, espacio y medida.
Competencias para el que demanden establecer relaciones de 2.1 Nombres y propiedades de las
aprendizaje permanente. correspondencia, cantidad y ubicacin entre figuras
Para su desarrollo se objetos a contar, estimar, reconocer atributos, 2.1.1. Identifica los nombres y las
requiere: habilidad comparar y medir; comprendan las relaciones propiedades de algunos objetos
lectora, integrarse a la entre los datos de un problema y usen estrategias bidimensionales comunes; por
cultura escrita, o procedimientos para resolverlos. ejemplo, un cuadrado.
comunicarse en ms de 2.1.2 Usa algunos trminos
una lengua, habilidades elementales para describir y
digitales y aprender a comparar caractersticas medibles
aprender. de algunos objetos comunes; por
ejemplo, grande, largo, pequeo,
fro, caliente, alto, lleno y vaco.
CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS
Lenguaje y comunicacin -Obtiene informacin y comparte informacin
Aspecto: Lenguaje oral mediante diversas formas de expresin oral.
-Utiliza el lenguaje para regular su conducta en
distintos tipos de interaccin con los dems.

Aspecto: lenguaje escrito -Reconoce caractersticas del sistema de escritura al

utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para
expresar por escrito sus ideas.
- Utiliza textos diversos en actividades guiadas e
identifican para que sirven
Aprendizajes esperados
Lenguaje oral:
-Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
-Expone informacin utilizando apoyos grficos.
-solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas
-Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y
fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de las actividades en el aula.
Lenguaje escrito:
Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece
relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Pensamiento Matemtico *Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus
Aspecto: forma, espacio y medida caractersticas
Aprendizajes Esperados
*Hace referencia a diversas formas que observan en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas
formas.
*observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas: describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos)
nombras las figuras.
*Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas
entre s.
*Reconoce, dibuja-con uso de retculas- y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas posiciones
*Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una
misma figura.
*crea figuras simtricas mediante doblado, recortado y uso de retculas.
Exploracin y conocimiento del mundo Entiende en qu consiste un experimento y
Aspecto: mundo natural anticipa lo que puede suceder cuando
aplica uno de ellos para poner a prueba
una idea.
Aprendizajes Esperados
-Propone qu hacer, como proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos
convenientes, como microscopio, lupa termmetro, tijeras, goteros, pinzas, de acuerdo con la situacin
experimental concreta.
-sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
-comunica los resultados de experiencias realizadas.
Desarrollo Personal y Social Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas, y convenciones externas que regulan su conducta
en los diferentes mbitos en que participa.
Aprendizajes Esperados
Identidad personal
-Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo
propone.
-Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Expresin y apreciacin artstica Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
Aspecto: Expresin y apreciacin visual representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.
Aprendizajes esperados
-Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a
partir de una experiencia o situacin vivida.
-Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra semejanzas y diferencias con las
propias producciones cuando stas se hacen a partir de una misma situacin.
-Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar,
crayones de cera.
Desarrollo Fsico y Salud Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad,
Aspecto: coordinacin, fuerza y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.
equilibrio
Aprendizajes Esperados
*Acuerda con sus compaeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracin en el juego.
*Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo ms complejo, y lo realiza con sus
compaeros.
Tiempo aprox. 7 das
Secuencia didctica
sesin 1
Material: objetos de entorno, 3 juegos de cuerpos geomtricos.
Objetivo: Identificar los cuerpos geomtricos en los objetos del entorno.
Observar los objetos del entorno y buscar objetos que tengan la forma de un cubo, de un cono, de una esfera etc.
Solicitado por la maestra. Buscar aquellos cuerpos geomtricos que ruedan, aquellos que tienen caras planas, etc.
ACTIVIDAD PERMANTE
Juego: jugando con los nmeros
Objetivo: que el alumno avance en el proceso de abstraccin numrica.
*Esta actividad puede emplearse como apoyo a las acciones para la organizacin del grupo como pase de lista,
distribucin de equipos, asignacin de material etc.
*La docente menciona la consigna: Hoy repartimos el material de trabajo en el siguiente orden u Hoy, para
pasar lista, al escuchar su nombrey mencionar la accin a realizar con los nmeros:
-dime un nmero contenido en el 5 (o cualquier nmero menor a 10)-. En este ejemplo el equipo podr mencionar
cualquier nmero del 1 al 5.
-Sigue con la serie: 8 (Empezar por cualquier nmero que no sea 1).
-Cuenta al revs 5 (serie numrica en forma descendente)-. Cada nio continuar: 4, 3, 2,1.
-Dime un nmero mayor a 4.
-Dime un nmero menor a 7.
-Agrega uno (o dos, o tres) al nmero dicho por el compaero anterior (por la maestra).
Sesin 2
Objetivo: reconocer los cuerpos geomtricos a partir del dibujo de algunas de sus caras.
Colocar algunos objetos a la vista de los nios, pedir que digan el nombre de cada uno y que los observen
detenidamente.
*Jugar a los cazadores de figuras, mientras cierran sus ojos o se voltean de espaldas, el docente seleccionar uno de
los objetos, lo delineara en el pizarrn algunas de sus caras o el nio tendrn que decir de que objeto se trata.
ACTIVIDAD PERMANENTE
Objetivo: transformar una figura a travs del doblado.
Entregar a cada nio hojas de colores, mostrar los pasos para hacer una ballena. Durante el proceso los alumnos
dirn en que figura se va transformando la hoja.
Sesin 3
Objetivo: Los alumnos identificarn los cuerpos geomtricos.
En trabajo de equipo, cada integrante elige un cuerpo geomtrico de los que estn en su mesa; el docente pregunta:
cmo pueden hacer un forro para el cuerpo que eligieron? De tal manera que cubra todas las caras del cuerpo una
sola vez. Si no se les ocurre a ningn nio, la maestra puede proponrselos.
Una vez que cada alumno haya trazado y recortado el forro del cuerpo elegido, se sugiere decorarlo con lpices de
colores y despus reconstruir el cuerpo usando cinta adhesiva para fijar la posicin de las caras.
Esta actividad debe repetirse en otras ocasiones, para dar oportunidad al nio de construir varios forros.
Materiales: cubo, cilindro, dos prismas triangulares diferentes, prima rectangular y prisma hexagonal, cono,) papel
de colores y cinta adhesiva; lpiz y tijera, para cada nio. Coleccin de forros de los cuerpos geomtricos.
Sesin 4.
Objetivo: Los alumnos observarn, nombrarn, dibujaran y compararan cuerpos y figuras geomtricas, describirn
sus atributos geomtricos con su propio lenguaje y adopten un lenguaje convencional.
Mostrar a los nios litografas, propiciando la descripcin detallada de las imgenes enfatizando con ellos las formas
que observen.
*Acomodar las mesas en el saln en forma de cuadro y coloque en diferentes posiciones los objetos en el centro a
manera que todos los nios puedan observarlo para crear un dibujo.
*Solicitar que describan con detalle cada uno de los objetos que se encuentran en el centro, propicie que nombre
los atributos de los mismo Cmo es?, cmo es su forma?, cmo son sus lados? a que figura se parece,? Etc.
*La consigna es dibujar los objetos que se tienen en la mesa de centro, como lo ven desde su lugar, despus se
compararan los dibujos para observar si son iguales o no a los de sus compaeros.
*Al trmino, todos los nios mostrarn sus dibujos y los colocarn en la pared. Analizar con los nios en que son
diferentes, argumentar porque hay diferencias.
*Propiciar que se percaten que dependi de la posicin desde donde cada uno mir los objetos.
Material: litografas de cuadros de bodegones/naturaleza muerta, diversos objetos (una jarra, una botella, una pia,
un tazn, una manzana, etc.)
Sesin 5
Objetivo: que los alumnos construyan en colaboracin objetos y figuras producto de su creacin, utilizando
materiales diversos.
*Formar equipos de 4 o 5 integrantes, cada equipo construir un castillo empleando el material de reus. Primero
dibujarn su castillo y luego un representante de equipo deber describir la forma de las piezas que necesita para
pasar por ellas.
*Asegurarse de que todos los nios participen aportando ideas.
*Al finalizar pida a cada equipo que compare sus construcciones con su dibujo y diga si se parece o no lo que
planearon, pida que justifiquen su respuesta. Comparar las construcciones entre los equipos: semejanzas y
diferencias en las formas.
Material: cajas de diversos tamaos, tubos de cartn, hojas y lpices.
Sesin 6
Objetivo: los alumnos describirn los atributos geomtricos con su propio lenguaje y adopten paulatinamente un
lenguaje convencional.
Se forman equipos de 4 a 5 integrantes, a cada equipo se le da un cuerpo geomtrico, los nios deben construir el
cuerpo geomtrico utilizando el material.
Durante el proceso de construccin los nios tienen que reconocer cuantas aristas, cuanto vrtices, nmero de
caras, Cmo son sus cara? del cuerpo geomtrico.
Material: palos de brocheta de diversas longitudes, plastilina, cuerpos geomtricos.
ACTIVIDAD PERMANENTE:
Objetivo: crear una composicin pictrica con la silueta de la mano, dndole una sensacin de volumen al romper el
ritmo de lneas rectas, con lneas curvas.
Con plastilina elaborar lneas en distintas posiciones (direccionalidad) verticales, horizontales o inclinadas.
Por su forma: Lneas rectas y lneas curvas. En las rectas el recorrido es simple, y en las curvas es ms
complejo.
Elaborar lneas abiertas y lneas cerradas. Las primeras definen un recorrido con principio y fin, mientras que
las segundas empiezan y acaban en el mismo punto.
Localizar las lneas en el entorno
En el aguilucho, dibujar la silueta de la mano. Crear volumen mediante la combinacin de lneas rectas y
curvas.
Sesin 7
Objetivo: los alumnos utilizaran su cuerpo para formar las figuras geomtricas.
Salir al patio, los nios caminaran en el patio a la orden del maestro, los nios armaran la figura geomtrica descrita,
Utilizando un resorte para formar la figura.
Material elstico de 4 cm de ancho
ACTIVIDAD PERMANTE
Juego la espalda sensitiva
Objetivo reproducir la forma dibujada en la espalda.
Material: Tarjetas con dibujos que incluyan formas geomtricas y relaciones espaciales, pizarrn y marcadores.
-se forman equipo de cuatro integrante; se colocan formando una frente al pizarrn
-el ltimo de la fila toma una tarjeta y dibuja con el dedo, en la espalda del compaero de adelante, el dibujo, que
indica la tarjeta.
-Cada uno, despus de recibir el mensaje, lo dibuja con el dedo, en la espalda del compaero de adelante.
-As sucesivamente hasta llegar al que se encuentra frente al pizarrn, quien debe realizar el dibujo en el mismo.
-se compara el dibujo del pizarrn con el de la tarjeta. Se sacan conclusiones.
SESION 8
Objetivo:
Elaborar un domino de figuras geomtricas con los alumnos, jugarlo en grupo y despus en equipos de 5
Observaciones:
Pinta los cepillos de dientes de los integrantes de la familia con los colores indicados.

Verde
el 3

Azul
el 1

Rojo
el 6

Amarillo
El 2

Morado
el 4

Pinta los cepillos de dientes de los integrantes de la familia con los colores indicados.

Verde
el 3

Azul el
1

Rojo el 6

Amarillo
el 2

Morado
el 4
 JARDIN DE NIOS PROF. FRANCISCO RIVEROS RIVERA
CT.: 21DJN0231K
EL PINAL, TEZIUTLAN, PUE.
PROFRA. MA.DE LOS ANGELES RODRIGUEZ FERNANDEZ
2 GRUPO A

Nombre de la situacin: Los portadores de texto

FECHA DE INICIO: 3 de abril FECHA DE TERMINO: 7 de abril

Campo: Lenguaje y COMPETENCIA: Utiliza APRENDIZAJES ESPERADOS:

comunicacin textos diversos en
Aspecto: Lenguaje escrito actividades guiadas o por
iniciativa propia,
e identifica para qu sirven
Identifican diversos portadores de texto.
Anticipan el contenido, a partir de un
portador especfico.
Conocen que los portadores de texto
contienen distintos tipos de informacin.
El vocabulario utilizado vara en cada uno de
ellos.
Identifican varios tipos de letra

DESARROLLO
Cada da pdale a un nio distinto que le ayude a escoger algo para leer en clase.
Rena distintos tipos de material impreso: libros de la biblioteca o de casa; una
historieta con letras; el artculo de una enciclopedia infantil; el men de algn
restaurante; el anuncio de un peridico; el artculo de una revista para nios; las
adivinanzas de la seccin de entretenimiento del peridico; la programacin de una
gua de televisin; el calendario de eventos de la escuela o de alguna organizacin de
la comunidad; una receta de cocina; una lista de compras; un cuento escrito por un
nio; las instrucciones de un juego de mesa; la lista de alumnos de un saln; un
formulario; una hoja de examen impreso, etctera.
Con el material coleccionado a la vista, haga preguntas que ayuden a los nios a
discutir el sentido de lo que se lee y a reconocer las distintas estructuras y
convenciones de los textos.
Por ejemplo:
Qu tipo de texto sirve para hacer las compras y cul para escoger los
alimentos en un restaurante?
o Cmo saber cundo y a qu hora podemos ver un programa de televisin?
o Qu tipos de materiales impresos indican quin los escribi, dnde aparece
esta informacin?
o En qu se parece una adivinanza y un examen? En qu se distinguen?
o Qu tipos de materiales son slo parte de un todo y cmo saberlo?
o Cmo funciona un ndice?
o Qu se supone que es un hecho real y uno ficticio, cmo distinguirlos?

RECURSOS:
Diversos portadores de texto