Taller sobre CONTEXTO DE LA PRCTICA PEDAGGICA Y EDUCATIVA MOMENTO I

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. COMO INFLUYEN LOS FACTORES MENCIONADOS POR CANALES Y RUEDA (2013) EN MI

PRCTICA PEDAGGICA EN EL AULA?

2. DE ACUERDO CON LOS PLANTEAMIENTOS DE BETANCOURT (2013) SOBRE LA REALIDAD DE

LA PRCTICA PEDAGGICA EN EL AULA CULES SON LAS REALIDADES DE MI ENTORNO
EDUCATIVO: CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES (NECESIDADES DE FORMACIN,
ESTILOS DE APRENDIZAJE), SITUACIONES SOCIALES, ECONMICAS Y CULTURALES?

3. CUAL ES TU OPININSOBRE LOS MODELOS EDUCATIVOS PENSADOS PARA CADA

CONTEXTO?

R1. A nivel macro las entidades internacionales como la OCDE, la OEI, LA UNESCO, influyen
notoriamente en la prctica de aula, porque son entidades que estn mandando directrices y
haciendo estudios de cmo va la educacin en el mundo y esto debe ser un referente para saber si
estoy o no haciendo las cosas como se debe hacer, tambin a nivel meso estn las polticas de
estado como referente de los procesos pedaggicos y que se constituyen en un norte para el
mejoramiento continuo de las prcticas pedaggicas.

R2. Las realidades de mi entorno educativo requiere de mucha creatividad en el proceso de

enseanza aprendizaje, ya que los chicos estn muy diferenciados por los ritmos y estilos de
aprendizaje, son muy heterogneos, con una realidad de mucha escasez econmica y con grandes
arraigos culturales que no le permiten fcilmente abrirse a la realidad del conocimiento, a la
posibilidad de aprender y poder transformar su realidad, es por tanto que se necesitan de
currculos muy flexibles que permitan que el estudiante encuentre el camino para la
transformacin social de su entorno y son las prcticas de aula las que deben llevar a ese chico a
visualizar un mundo de posibilidades que lo pueden llevar a cambiar su realidad.

R3. En la actualidad ya hay modelos que no deberan estar vivos dentro del proceso de enseanza
aprendizaje, porque llevan al estudiante a ser un simple objeto y no les ayudan para nada a
construir conocimiento para poder impactar los contextos donde se desenvuelven, hoy por hoy se
necesitan modelos bastantes dinmicos donde el estudiante sea capaz de potenciar sus
habilidades para desarrollarse en un contexto y transformarlo, se necesita que tenga una mente
abierta y que desarrolle su capacidad investigadora y para ello ni el conductismo ni el positivismo
pueden lograr que se acerque a esa realidad. Es por tanto de vital importancia que en las prcticas
de aula se haga una verdadera re significacin y se incluyan enfoques de transformacin social que
movilicen y que sean estructuras de cambio para el desarrollo y el cambio social emancipatorio.