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Universidad Tecnolgica Equinoccial 7mo Nivel 2do Bimestre Beln Mogolln

UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL


SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA

CARRERA LICENCIATURA DE CIENCIAS


DE LA EDUCACIN
GUIA ACADMICA DE APRENDIZAJE
NIVEL: SPTIMO

ASIGNATURA:
PROYECTOS
TUTOR:
DR. GONZALO REMACHE

QUITO- ECUADOR
2012

PROYECTO Refuerzarte
Alternativa metodolgica con vinculacin al arte como refuerzo para

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materias de currculo para educacin bsica.

1.- Esquema consensuado para elaborar proyectos de calidad.

1. Ttulo.- Refuerzarte

2. Denominacin del proyecto


2.1 Caractersticas.

3. Naturaleza del proyecto


3.1 Descripcin
3.2 Justificacin
3.3 Marco institucional
3.4 Objetivos
3.5 Localizacin

4. Mtodos y tcnicas
4.1 Instrumental metodolgico

5. Personal recursos y organizacin


5.1 Humanos
5.2 Econmicos
5.2 Fsicos

6. Cronograma

7. Costos y presupuesto

8. Estructura organizativa

9. Indicadores de evaluacin
Instrumentos

10. Coordinacin del proyecto

2.- Caractersticas de cada elemento del esquema consensuado.

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Proyecto

1. Ttulo.- RefuerzArte

2. Denominacin del proyecto:

Alternativa metodolgica con vinculacin al arte como refuerzo para


materias de currculo para educacin bsica.

2.1 Caractersticas.

La nueva metodologa se caracteriza por introducir el arte como refuerzo


pedaggico en las materias principales de educacin bsica como
matemticas lenguaje ciencias sociales y entorno natural.

Proyecto en el cual tanto alumnos como maestros obtendrn un proceso


de enseanza - aprendizaje nuevo, dinmico, entendible y creativo con
expectativas motivadoras.

3. Naturaleza del proyecto

3.1 Descripcin
El proyecto RefuerzArte es un proyecto de cambio metodolgico,
que implementar el Colegio Particular Anatoly Lunacharsky, en el cual
vincula el arte en las cuatro materias especficas, por medio de la
creacin de proyectos individuales y grupales, como pequeas obras de
arte, con un fin de asimilacin de conocimientos y la esttica.

El proyecto ir enfocado desde 3ro a 7mo de bsica.

Para el desarrollo del mismo, se crearn mini proyectos, para cada


materia y cada tema, en un tiempo de mximo 2 semanas por tema.
Para la realizacin de este proyecto, se capacitar a los maestros, para
que se involucren en el proceso de cambio.
Se creara una planificacin por cada mini proyecto, o tema a desarrollar
en los talleres.
El proyecto RefuerzArte crea una vinculacin al arte, ya que en
cada tema a desarrollar como refuerzo pedaggico, el artista plstico

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designado, interactuar con cada alumno del aula, personalizando la


enseanza e incrementando la asimilacin de los conocimientos
adquiridos.

Se involucrar el arte en toda la extensin de la palabra, ya que se


incluir las artes plsticas, la msica y las artes representativas, con
diferentes tcnicas de procesos de arte.

Dicho proyecto con mtodo innovador facilitar el aprendizaje de temas


complejos, cuyo pretexto inicial es el temario escolar para finalmente
desarrollar ejes significativos de los mundos sociales de los estudiantes.
Temas como ciudadana, comunidad, migracin, diversidad,
multiculturalidad, patrimonio, medio ambiente, gnero, equidad, inclusin,
identidad, educacin para la paz son algunos de los aspectos que trabaja
el programa. Una gama muy diversa y original de proyectos artsticos, se
disea ao a ao para cada tema.
El trabajo multidisciplinario involucrar a un grupo slidamente formado y
continuamente entrenado de artistas, maestros, voluntarios y alumnos.

3.2 Justificacin

En los centros educativos se forman generaciones de nios y nias que


cada da buscan mayor motivacin para el proceso de aprendizaje, lo cual
conlleva a la bsqueda de motivaciones innovadoras y creativas por parte
de los docentes para que este proceso se lleve a cabo correctamente.

En la reforma curricular para los ciclos bsicos en nuestro pas, el valor


que la educacin ha venido tomando forma y se ha ido introduciendo en
las aulas pero con expectativas muy bajas por el desconocimiento del
tema.
Se ha hablado de tcnicas relacionadas con las artes visuales y msica,
como materias optativas, mas no, como una metodologa aplicable para el
procesos de enseanza aprendizaje.

Es as, que bajo la necesidad de un cambio de metodologa en el Colegio


Particular Anatoly Lunacharsky, se ha creado un proyecto con
expectativas a corto plazo, para ejecutarlo en el transcurso de este nuevo
ao lectivo, el cual a estimular la creatividad y expresin de los alumnos
con procesos artsticos, los cuales fomentan su capacidad de aprendizaje,
autoestima y valores.
3.3 Marco institucional

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Seales de identidad

Nombre.- Colegio Particular Anatoly Lunacharsky.

Introduccin.-
Somos un grupo de profesionales que cultivamos a travs de las artes el
espritu inquieto de nuestros nios. Porque estamos conscientes que los
seres humanos desde pequeos necesitan ser respetados en su
diversidad, reconocidos en su talento, aceptados en su desarrollo y
motivados en su creatividad.

Puesto que ilustramos en la msica, como signo de dominio del carcter,


la pintura para expresar nuestros sentimientos hacia los dems, el baile
como la mayor expresin de nuestro cuerpo y la meditacin para
fortalecer el equilibrio del espritu. Con la complementacin de los
conocimientos cientficos que dar a nuestros alumnos una educacin de
calidad.

De esta manera estamos seguros que nuestros nios y jvenes,


asumirn los retos que se les presente en esta sociedad siempre
cambiante.

Marco filosfico
El arte ilustra, educa el corazn, la mente y ennoblece al ser humano

Misin.- El Colegio Particular Anatoly Lunacharsky es una institucin


educativa que entrega una formacin de calidad basada en la calidad
humanstica que propone el aprendizaje autnomo, desarrollo del ser

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humano, en valores y derechos, mediante un proceso educativo liberado


por personas con formacin profesional y tica, en un contexto de
innovacin permanente.

Visin.- El Colegio Particular Anatoly Lunacharsky, es un complemento


fundamental y participativo en la formacin de los nios y jvenes que
estn en sus aulas, centrados en el desarrollo del ser humano tanto
emocional como pedaggico, aspirando a la exelencia en toda la amplitud
del ser.

Objetivos

Del alumno.-
1. Desarrollo Cognitivo:
lograr la excelencia en toda la amplitud del ser
desplegar la capacidad esttica
desarrollar el aprendizaje de idiomas
desarrollar la capacidad de trabajo en equipo para el logro de las
metas propuestas
2. Desarrollo de la afectividad y valores
reconocer e internalizar valores
manejar positivamente emociones y afectos
comprender y aceptar lmites establecidos por el colegio
expresar la singularidad en forma constructiva
incorporar metodologa as innovadoras para resolucin de conflictos
como actores de autoridad
3. Desarrollo personal
desarrollar la autodisciplina
inters arrollar lacre actividad del pensamiento crtico
internalizar el aprendizaje autnomo
conocer y valorar la diversidad de creencias y formas de espiritualidad
desplegar los talentos
4. Integracin cultural
conocer y valorar la cultura ecuatoriana as como la de los otros
pases
valorar el entorno natural cultural y social

Del docente.-
1. Desarrollo Cognitivo:
lograr la excelencia en toda la amplitud del ser
desplegar la capacidad esttica
fomentar el aprendizaje en materias optativas

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desarrollar la capacidad de trabajo en equipo para el logro de metas


propuestas
favorecer el perfeccionamiento docente
incorporar la prctica de la evaluacin permanente

2. Desarrollo de la afectividad y valores


acompaar el proceso de reconocimiento e internalizacin de valores
educar en el manejo de las emociones y afectos
facilitar el proceso de comprensin y aceptacin de lmites
establecidos por el colegio
Motivacin a la expresin individual
incorporar metodologas no confrontacionales en la resolucin de
conflictos
3. Desarrollo personal
favorecer el desarrollo de la autodisciplina
estimular la creatividad y el pensamiento crtico
incentivar la prctica de aprendizaje autnomo
educar para la vida
incentivar la colaboracin activa de los padres
4. Integracin cultural
fomentar la difusin y estudio de la cultura ecuatoriana
promover la paralizacin del entorno natural y cultural y social

3.4 Objetivos del Proyecto RefuerzArte

a) Modificar la metodologa aplicada en los ltimos 5 aos, con el


objetivo de dinamizar el proceso de enseanza aprendizaje,
mediante la introduccin del arte, en las materias de currculo.

b) Proporcionar a los alumnos herramientas slidas y novedosas que


los instruyan, los entusiasmen y consigan sacar lo mejor de cada
uno de ellos.

c) Enfrentar y enfocar el problema identificado en la evaluacin


institucional, para la correcta aplicacin de la nueva metodologa,
basada en la vinculacin de materias de currculo y el arte.

d) Mejorar el conocimiento y uso de los recursos culturales y


asistenciales que ofrece la ciudad y su entorno, mediante la
aplicacin de formatos del renacimiento, lo barroco y lo
contemporneo.

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e) Promover a cada estudiante de espacios de experimentacin


secuencialmente organizado que les permitan crear y recrear, por
medio de lenguaje artstico, la forma de ver la vida, contribuyendo
su desarrollo emocional y espiritual, as como el refuerzo de las
materias de etapa.

f) Mejorar el proceso de enseanza mediante programas


innovadores que potencien los procesos educacionales en
educacion bsica, a travs de la creacin artstica.

3.5 Localizacin

El Proyecto RefuerzArte, se implementara en el Colegio Particular


Anatoly Lunacharsky, en el presente ao lectivo, a comienzos de el 2do
Quimestre, como un plan piloto.

Tipo de Centro: Particular privado


Institucin: Colegio Particular Anatoly Lunacharsky.
Poblacin escolar: Provincia de Pichincha, Cantn Rumiahui
Direccin: Cuarta Transversal O-16 y Av. General Enrquez Valle de los
Chillos - Sector el Triangulo
Quito - Pichincha Ecuador.
Nmero de profesores: 8 maestros para 8vo, 9no y 10mo de bsica.

4. Mtodos y tcnicas

El presente proyecto se llevar a cabo a travs de una serie de


gestiones que comprendern en primera instancia, reuniones con los
directivos de la Institucin y a su vez con el personal docente y padres
de familia, con la finalidad de expresar los puntos a tratar dentro del
proyecto, el manejo, anlisis, desarrollo, finalidad y evaluacin del
mismo.

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Se realizar una hora con 30 minutos por taller, en el transcurso de la


semana, para el desarrollo del mini proyecto, dependiendo del tema
a ejecutar.

Cada tema se planificara en la plantilla expuesta en el ejemplo,


cumpliendo los parmetros establecidos.

Se recurrir a salidas pedaggicas relacionadas al arte, como a cine


cultural, museos, galeras, etc.

Los alumnos recibirn la visita de artistas contemporneos, aparte de


los artistas maestros, para temas especficos y motivacionales.

4.1 Instrumental metodolgico

Esta es una plantilla, la cual se ajustar a la materia y tema que se


realizar.

Ejemplo de Plantilla de Planificacin de un mini proyecto para un tema:


TALLER N.-5
MI MANDALA CULTURAL

Unidad de aprendizaje: Culturas del Ecuador.


Materias: Ciencias Sociales y Arte
Temas Relacionados: Lenguaje y Valores
Grados sugeridos: 6to y 7mo de Bsica
Muestra:

Objetivos Curriculares:
Recordar y aprender acerca de nuestras culturas como La Tolita,
Cerro Narro Tardo, Yasun, Suno.Manteo Huancavilca, entre otras.
Relacionarla con otras culturas y conocer su alimentacin, forma de
sobre vivencia, desarrollo, etc.

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Objetivos artsticos:
Ejercitar motricidad fina, mediante el dibujo y la pintura.
Manejo adecuado de colores representativos de cada cultura.
Desarrollo de la creatividad, buscando y utilizando smbolos, colores
y palabras.

Valores:
Respeto a los objetos y formas de sobre vivencia de nuestras
culturas.
Compartir materiales( Trabajo en grupo)
Trabajo de emociones, relacionandolas con el color.
Creatividad, organizacin, apreciacin.

Vocabulario:
MANDALAS: Diagramas o representaciones esquemticas y
simblicas del del budismo. Representado como un crculo inscrito
dentro de una forma cuadrangular.
CULTURAS: Desarrollos intelectuales o artsticos de los pueblos.

Materiales:
Lpices
Pinceles delgados
Cuadrados de Telas blancas (olan o liencillo, lo ms econmico) de
35x35 cm.
Pintura de tela o acrlicos, colores ocres
Marcadores negros, punta fina
Papel peridico

Descripcin del proyecto:


Mandalas en piezas cuadradas de tela, las cuales representan cada
cultura del Ecuador, por medio de figuras(dibujos) de vasijas, flora,
animales, la caza, pesca, etc. Tales figuras van dibujadas y pintadas
con el patrn de un mandala. (Cada pieza va unida a otra por medio
de una simple costura de lanas, formando un tapiz de grandes
dimensiones, para exponer en cada escuela.) Si no alcanza el
tiempo, lo pueden unir en cada escuela)

Formato:
Mandalas en piezas cuadradas de 35x35cm.

Producto final:

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Tapiz formado por piezas de 35x35cm, de mandalas representantes


de cada cultura del Ecuador.

Material de apoyo para exposicin:


Mandala finalizado

Material didctico:
Visual: Libros de figuras de las culturas ecuatorianas
Figuras de piedra representativas de las culturas
Tabla de colores, significados y texturas.

5. Personal recursos y organizacin

Para el proyecto RefuerzArte, en las aulas del Colegio


Particular Anatoly Lunacharsky, se utilizara los siguientes recursos:

5.1 Humanos:
Grupo de trabajo de vinculacin al arte:
Artista plstico designado a cada materia
(4 artistas plsticos) que rotaran en cada aula
Psicloga del programa
Pedagoga del programa
Maestros de cada materia

5.2 Econmicos:

El proyecto RefuerzArte, cuenta con el apoyo de la comunidad


educativa en general y en una reunin previa con los padres de
familia, se aprob una cuota nica para la compra de material de arte
para el periodo escolar correspondiente.
Ya que el proyecto rescata los valores y el tema de reciclaje, la
mayora de materiales, se los obtendr de cada alumno, con
indicaciones especificas de cmo conseguir y tratar el material para
los talleres.
En cuanto a material especfico, se pedir auspicio a entidades
particulares que manejen este tipo de material, as tenemos a pinturas

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Condor ( que tiene acceso uno de nuestros alumnos) y a una


papelera que gustosamente nos ha colaborado con material (padre de
familia de otro alumno)

Los materiales destinados para este proyecto, sern registrados y


guardados solo para este fin, manejando un plan de logstica, el cual
se va a encargar la direccin del Colegio.

5.3 Fsicos:

Para estos talleres se necesita un rea amplia, ventilada y cubierta.


Mesas de trabajo, sillas, interruptores disponibles.

6. Cronograma.

Cronograma inicial del proyecto RefuerzArte:

SESIN DE CAPACITACIN Y PLANEACIN


SESIN OBLIGATORIA PARA: maestros, artistas, direccin.
LUGAR: Colegio Particular Anatoly Lunacharsky
FECHA: Jueves 15 de Noviembre 2012

09:00 am - 9:30 am Bienvenida, presentacin y


equipos de trabajo.
09:30 am - 10:30am Ventanas abiertas: percibir, pensar
y sentir.
10:30am - 11:15am Reunin de equipos de trabajo,
discusin del temario escolar y
planificacin de proyectos.
11:15am - 11:30am Receso
11:30am - 12:30am Tema pedaggico actual:
Acoso escolar.
12:30am - 13:30pm Taller prctico: (ejemplo de taller
con materias de currculo)

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13:30 pm Preguntas, comentarios, cierre.

Cronograma semanal del proyecto RefuerzArte:


MATERIA MATEMATICAS LENGUAJE E.NATURAL E.SOCIAL

DIA HORA 1ra semana 2da semana 3ra semana 4tasemana

LUNES De 9 a 10:30 am 3ro de bsica 3ro de bsica 3ro de bsica 3ro de bsica
De 11 a 12:30 am 4to de bsica 4to de bsica 4to de bsica 4to de bsica

MARTES De 11 a 12:30 am 5to de bsica 5to de bsica 5to de bsica 5to de bsica

MIERCOLE De 11 a 12:30 am 6to de bsica 6to de bsica 6to de bsica 6to de bsica
S

JUEVES De 11 a 12:30 am 7mo de bsica 7mo de bsica 7mo de bsica 7mo de bsica

Cronograma anual del proyecto RefuerzArte:


(el proyecto arrancar a inicios del 2do Quimestre)

SEGUNDO QUIMESTRE
Fecha inicio de proyecto 18 de febrero 2013
Primer parcial y evaluacin de 5 de abril
resultados
Segundo parcial y evaluacin de 17 de mayo
resultados
Tercer parcial y evaluacin de 28 de junio
resultados
Exmenes 1 de julio - 5 de julio

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7. Costos y presupuesto

En el mencionado proyecto se involucraran 4 artistas plsticos los cuales


cobran un rubro de $ 150 al mes, excepto el artista que tiene una hora
mas de clase taller. Detalle a continuacin:

Artista Das a la semana Materia Rubro

Artista 1 Lunes y martes Matemticas $300


Artista 2 Mircoles Lenguaje $150
Artista 3 Jueves E. Natural $150
Artista 4 Viernes E. Social $150
Total $750

Total aproximado de materiales: $220


Pago artistas plsticos: $750
Capacitaciones a maestros: $150

Se comprar los materiales pertinentes, detalle a continuacin.

Costos de recursos materiales requeridos para Mini proyectos.


Periodo: 2do Quimestre. Ao lectivo 2012 - 2013
RECURSO MATERIAL CANTIDAD VALOR TOTAL
Pintura ltex blanca Economix de 1 galn 9.50
Cndor
Pintura ltex colores Economix de 8 galones 64
Cndor
Maskin 2 3
Pinceles # 2 40 12
Pinceles # 12 40 12
Camisetas viejas 40 ----------

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Lpices 40 12
Pliegos papel bond 40 10
Tarrinas medianas 40 3
Lpices 40
Cajas de cereal 40
Pistola silicona con barras 3 3
Revistas recicladas 1 libra
Tarrinas medianas 30
Gomas en barra 15
Goma blanca 10 1
Tarrinas para poner goma 10 libras 1.5
Brochas delgada 1 litro 2.50
Maskin 25 2.7
Perforadora 40 4.5
Cartn delgado Reciclado 3 2
Cordn de papel 20 libras
Papel Kraft 15 metros 22
Dctilo pinturas 5 16
Telas bastante amplias, mnimo de 3 15
1,20 mts. de largo x 0.80cm de
ancho.
Retazos de tela de colores Varios 3.75

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8. Estructura organizativa

Creativida
d

Estructura Taman
Objetivos
Organizativa o

Nivel de
participacion

1. Tamao

El proyecto RefuerzArte .- esta inclinado a una superacin


organizacional y estructural con el cambio de metodologa que se va a
aplicar, hacindolo factible y con resultados venideros ptimos,
resultando un gran cambio en el estructura pedaggica de la Institucin.

2.y 3 Creatividad y nivel de participacin.- Todos los miembros de la


comunidad educativa, sean maestros, artistas o directiva, tienen la
posibilidad de participar en este nuevo programa metodolgico, ya que es
flexible, dinmico e innovador.

4. Objetivos. Los propsitos de a la aplicacin de este proyecto es para un


alcance macro, ya que se esta cambiando la metodologa de una
Institucin educativa.
Tanto alumnos y maestros se involucraran y participaran en nuevas metas
educativas, las cuales proporcionar a los alumnos herramientas slidas y
novedosas que los instruyan, los entusiasmen y consigan sacar lo mejor
de cada uno de ellos, mejorando el conocimiento y uso de los recursos
culturales y asistenciales que ofrece la cultura y su entorno, afirmando su
conocimiento adquirido en el aula.

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9. Indicadores de evaluacin

La evaluacin esta orientada hacia las capacidades, las cuales estan


dimensionadas en lo conceptual, procedimental y actitudinal, dando
especial nfasis a la evaluacin cualitativa y la prctica de la
autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

La evaluacin proporciona la informacin sobre el proceso que sigue


el alumno en su aprendizaje, a fin de lograr determinar los avances
que se consigue, las dificultades que se encuentran y los apoyos que
se necesitan para enriquecer el proceso.

La evaluacin estar encaminada a la aplicacin de procesos


didcticos basados en el diseo curricular.

Evaluar los resultados de la aplicacin de tcnicas participativas en


razn de que ellos concretan el trabajo y el logro de los aprendizajes.

Aplicar las evaluaciones inicial, formativa, sumativa con sus


respectivos elementos

Utilizar instrumentos claros y precisos de evaluacin que no admitan


subjetividades.

Las evaluaciones, entre otros aspectos, deben valorar conocimientos,


habilidades, destrezas, capacidades y actitudes del alumno.

Las tareas deben fomentar la creatividad del estudiante y no ser


trabajos de memorizacin.

9.1 Instrumentos

Rasgos o caracterizadores cualitativos de conductas, procesos y del


producto terminado, basado en la esttica y la asimiliacin de
conocimiento de cada tema.
Registro del tipo y nmero de talleres realizados.
Control y anlisis del proceso de cada taller realizado, individual y
grupal.
Informes de registros de satisfaccin de las actividades realizadas.
Grado de seguimiento mensual del programa adoptado.

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10. Coordinacin del proyecto

Direccin general: Dis. Beln


Mogolln

Direccin de la
Direccin de la Institucin:
Institucin:
Lcda.
Lcda. Olga
Olga de
de Landn,
Landn, Directora
Directora General
General
Msc. Sayda Rivadeneira Rectora
Msc. Sayda Rivadeneira Rectora

Grupo de trabajo de vinculacin al arte:


Artista
Artista plstico
plstico designado
designado aa cada
cada materia
materia
(4 artistas plsticos)
(4 artistas plsticos)
Psicloga del
Psicloga del programa
programa
Maestro de materias
Maestro de materias especficas:
especficas: Pedagoga
Pedagoga deldel programa
programa
Matemticas, Lenguaje,
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Entorno natural.
Entorno natural.

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3.- Proyecto mejorado por un compaero.

Aporte para mejorar mi proyecto de parte de:


Segundo Gutierrez Jara de la provincia de Loja.

Segundo Gutierrez expone:


Mi comentario sobre el Proyecto de Beln Mogolln:
Segn el detalle de trabajo que usted me anexa, trabaja como tallerista educativa, pues
s que tendr bastante experiencia en tratar con proyectos.
El proyecto parece estar bien estructurado, en cuanto a la denominacin hace referencia
para aplicarlo en todas las asignaturas pues menciona para materias de currculo.
Me parece que el ttulo del mismo debe ir con todos los detalles as: Refurzate:
Alternativa metodolgica tendiente a la vinculacin del arte como refuerzo para materias
de currculo para educacin bsica.
As tambin en cuanto a la factibilidad, pienso que es muy factible lograr ejecutarlo, pues
como se trata de una Institucin de Carcter Particular, son los padres de familia, los que
seguramente financiarn al mismo.
Me parece que en cuanto al punto 8 Estructura organizativa. Debe de hacer referencia a
cul es la organizacin para ejecutar el proyecto; yo pienso que deben de mencionarse a
las autoridades de la Institucin y en orden jerrquico que tengan influencia directa sobre
el proyecto.

Yo tambin sugiero que el proyecto Alternativa metodolgica con vinculacin al arte


como refuerzo para materias de currculo para educacin bsica. Debe ser
implementado como eje transversal, no tratndolo como una materia adicional pues el
Ministerio de Educacin no permite incrementar asignaturas a ms de las establecidas
en la malla curricular para la Educacin Bsica.
No s si este proyecto se lo encuadra directamente dentro de la asignatura de Cultura
Esttica, pues la temtica me parece que puede ser implementada dentro de la
asignatura de Ciencias Sociales, pero Usted la aplicara dentro de las 4 asignaturas
bsicas MATEMATICAS, LENGUAJE, ENTORNO NATURAL ENTORNO SOCIAL.

En cuanto al punto Costos y presupuesto, estn bien detallado, y se basa en precios


reales, y no tendr inconvenientes para conseguirlos (no as en escuelas y colegios de
carcter fiscal, donde no es posible pedir aportes a los padres de familia).

Segn como Usted lo enfoca como proyecto de innovacin El Proyecto RefuerzArte, se


implementara en el Colegio Particular Anatoly Lunacharsky, en el presente ao lectivo, a
comienzos del 2do Quimestre, como un plan piloto. Pienso que tendr una buena
acogida, pues los objetivos que cumplir son bastante ambiciosos, y podrn ser
cumplidos.

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Por ahora no se si ser posible que mis observaciones sean acogidas, tendientes a
mejorar su proyecto. No las incluyo en el suyo pues est en formato Pdf. Sin ms por
ahora, me es grato despedirme de usted
Segundo Gutirrez.
Me estar comunicando por este medio.

En cuanto a las observaciones del compaero Segundo Gutierrez, de


la provincia de Loja, El ttulo de mi proyecto expuesto : CRefurzate,
es el titulo a un tema que es Alternativa metodolgica tendiente a la
vinculacin del arte como refuerzo para materias de currculo para
educacin bsica, siendo esta una descripcin del ttulo.
Asi estructuramos los proyectos en el lugar donde laboro.
En cuanto a la factibilidad de hacer el proyecto en instituciones
pblicas, lamento comunicarle a Ud. Que este proyecto se lo viene
realizando hace 12 aos en mas de 150 escuelas fiscales, siendo
factible por el apoyo de instituciones privadas.
Este proyecto no es enfocado como eje transversal, como Ud. expone,
como una materia de Cultura esttica, ya que al arte que me refiero,
no es una manifestacin de trabajos manuales como lo manejaba la
Educacin tradicional, mas bien es una metodologa innovadora
utilizada ya en otros pases, con resultados sorprendentes. Aqu en
Quito este programa de arte y vinculacin con materias de currculo,
se da solo en ciertas Instituciones Educativas, por la falta de
conocimiento al sistema y estructura del mismo.

OBSERVACIONES AL PROYECTO DE SEGUNDO GUTIERREZ (LOJA)

Realizada por: Beln Mogolln 7mo Nivel Quito


(al proyecto de Segundo Gutierrez de la ciudad de Loja)

Las correcciones pertinentes estn resaltadas con color verde, para una mejor
visualizacin de la misma.
Observaciones.-
El proyecto realizado por Segundo Gutierrez de la ciudad de Loja, me parece muy
interesante, ya que es un aporte pedaggico innovador para el estudio y
entendimiento de las matemticas, mas aun cuando se refiere al razonamiento
lgico.
Creo pertinente, que el compaero inserte en su proyecto, las tcnicas a utilizar, y
que de ejemplos de ellas, ya que hay muchos medios para lograr el objetivo que
desea el compaero, pero que tcnicas especficamente va a utilizar.
En cuanto al tema del proyecto, Mejoramiento del Razonamiento Lgico Matemtico

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en los Estudiantes de 8,9 y 10 ao de EGB del Colegio Galo Rolando Vlez Rivera
a travs de resolucin de problemas de lgica y desarrollo de actividades de
entretenimiento, esta expuesto en una forma muy larga y poco objetiva, y siempre
es bueno dar un nombre o ttulo al tema del proyecto que consta de mximo dos
palabras. Hay que restructurar el tema de su proyecto, sin perder la esencia del
mismo.
En cuanto a la naturaleza del proyecto, el marco institucional se basa en la
estructura en cuanto a la misin, visin y objetivos del Colegio del que esta
hablando, falta detallar esto en la presentacin de su proyecto.
Sobre la operacionalizacin de las actividades y tareas a realizar, Aqu se debe
especificar las actividades y tareas a realizar para cumplir las metas y objetivos,
tanto especficos como generales.
En cuanto a la metodologa a emplearse, hay que especificar cual va a ser utilizada y
las tcnicas que se va a implementar, dando ejemplos. No hay que confundir las
tcnicas con los recursos.

En cuanto a la direccin del proyecto, falta especificar quien es el coordinador o


director del mismo.
Si nos enfocamos en la estructura organizativa, se debe detallar y aplicar al colegio
que se esta realizando el proyecto.
(este esta copiado de internet textualmente.)

TAREA 3. ASIGNATURA PROYECTOS SEGUNDO BIMESTRE


De Segundo Guitierrez
Mejoramiento del Razonamiento Lgico Matemtico en los Estudiantes de 8,9 y 10 ao
de EGB del Colegio Galo Rolando Vlez Rivera a travs de resolucin de problemas de
lgica y desarrollo de actividades de entretenimiento
Resumen
El Proyecto Educativo a implementarse en esta institucin denominado: Mejoramiento del
Razonamiento Lgico Matemtico en los Estudiantes de 8,9 y 10 ao de EGB del Colegio Galo
Rolando Vlez Rivera a travs de resolucin de problemas de lgica y desarrollo de actividades
de entretenimiento, fue elaborado como un aporte y trabajo de un estudiante de la UTE, como
parte de la asignatura Proyectos y luego de ser consensuada y aprobada por las autoridades, ser
implementado en el transcurso del ao 2013-14 por los profesores de matemtica de esta
institucin el mismo que ira en beneficio de la Comunidad Educativa.

Est contextualizado en la realidad concreta del colegio y, teniendo en cuenta la legislacin


vigente, tendr el propsito de mejorar la calidad educativa, capaz de atender al modelo de
organizacin de la institucin y enmarcndonos en las normas de convivencia.

Este proyecto nos da una serie de instrumentos que necesitamos y que nos pueden ayudar en el
desarrollo y mejoramiento del pensamiento lgico de los estudiantes, la cual se enmarca dentro de

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la planificacin de la enseanza, del centro, el cual tendr la cualidad de ser flexible y adaptable en
el tiempo.
El equipo de profesores del rea de Matemticas tanto de la Bsica como del Bachillerato, en el
esfuerzo de brindar el mejoramiento en calidad en la enseanza de la matemtica con el apoyo de
recursos multimedia, del Instituto pretendemos lograr el mejoramiento continuo e integrador en la
enseanza de la matemtica en las clases, teniendo. La organizacin y funcionamiento del Colegio,
y apegndonos a la Ley de Educacin que est vigente en el pas.
A travs del proyecto se tratara de aplicar mtodos y tcnicas para lograr el mejoramiento del
razonamiento lgico a travs del desarrollo de problemas y ejercicios de lgica as como la
resolucin de actividades de entretenimiento que se la enfocar con el carcter de instructivas, a
travs del juego.

1. Denominacin del proyecto:


Falta titulo del proyecto por que este es el tema
Caracterizar lo que se quiere hacer.
Mejoramiento del Razonamiento Lgico Matemtico en los Estudiantes de 8,9 y 10 ao
de EGB del Colegio Galo Rolando Vlez Rivera a travs de resolucin de problemas de
lgica y desarrollo de actividades de entretenimiento
2. Naturaleza del proyecto:
Falta el marco institucional que se basa en la estructura en cuanto a la misin, visin y
objetivos del Colegio del que esta hablando.
Descripcin, justificacin, marco institucional, finalidad, objetivos, metas, beneficiarios,
productos, localizacin.
Este proyecto es de carcter social educativo, que ayudara a maximizar el aprendizaje de los
estudiantes, con el desarrollo de este proyecto se busca elevar el rendimiento en el rea de
Matemtica de los estudiantes de 8,9 y 10 ao del Colegio Galo Rolando Vlez Rivera, a
travs de actividades tendientes a desarrollar el pensamiento lgico matemtico, para lo cual se
utilizaron estrategias metodolgicas basadas en una concepcin del proceso de enseanza
aprendizaje, en las que se implementaron equipos de trabajos colaborativos.
Este proyecto se justifica ya que ayudara a perfeccionar el razonamiento matemtico en los
estudiantes.
Para ello definimos lo que es la inteligencia lgico-matemtico, como la habilidad para calcular,
resolver operaciones, usar nmeros de manera efectiva y razonar adecuadamente. Su importancia
radica en que el profesor tiende a despertar el inters del alumno, para que le permita resolver
problemas y comprender la realidad de su entorno. Y as lograr un mejor Aprendizaje a travs de
resoluciones de problemas.

El Colegio Galo Rolando Vlez Rivera, de la parroquia Paletillas, Cantn Zapotillo, es una
institucin con subvencin gubernamental, que ha tenido un notable crecimiento estudiantil, pero
los estudiantes demuestran poco desarrollo el rendimiento, de la matemtica, ya que su puntuacin
o logro acadmico es muy bajo, bsicamente en comprensin lectora y razonamiento lgico
matemtico, que ubican a esta regin entre las ltimas a nivel nacional; la propuesta del proyecto
sera la de contribuir con el proceso de mejorar su razonamiento Lgico y a travs de l, su

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rendimiento acadmico, capaz de que cuando vayan al Bachillerato, sepan afrontar ptimamente
los contenidos de las asignaturas que se dictan en l.
La meta principal de toda institucin educativa y de la nuestra en particular, es la garantizar un
buen aprendizaje de las matemticas sin que se tornen cansadas o fras para el estudiante.
3. Especificacin operacionalizacin de las actividades y tareas a realizar:
Aqu se debe especificar las tareas para cumplir las metas y objetivos, tanto especficos como
generales.
Concrecin de actividades para alcanzar las metas y objetivos.
Este proyecto pretende ofrecer a los docentes y estudiantes un enfoque actualizado de la enseanza
aprendizaje de las matemticas, a travs de sugerencias metodolgicas y as como el uso de
material pedaggico consistente en fichas con actividades pertinentes al desarrollo del
pensamiento lgico matemtico (problemas de lgica matemtica), con el fin de apoyar el trabajo
que se debe de realizar en el aula.

La institucin aprovechando los recursos humanos con que cuenta, propone emprender con este
proyecto en aras de que los estudiantes mejoren su rendimiento en la asignatura de matemtica, y
fsica (en el bachillerato) con el fin de perfeccionar las competencias acadmicas de los estudiantes
de este nivel.
Esto puede ser un objetivo

4. Mtodos y tcnicas:
Instrumental metodolgico.
Identificacin del Proyecto de Educacin Publica
Por medio de la aplicacin del proyecto se promover el mejoramiento de la autoestima de cada
estudiante y su valoracin por medio del trabajo cooperativo. Esto significa una alta motivacin de
los dicentes por seguir desarrollando este trabajo una vez terminado el proyecto, el cual se lo
efectuar desde abril hasta octubre del 2013.

En relacin con el trabajo este tiene que ser participativo y cooperativo, para que haya una mayor
participacin de los estudiantes en su aprendizaje, y bsqueda de soluciones; el trabajo en equipo
permitir apreciar la autonoma en la organizacin de su trabajo, as como destacar la oportunidad
que tienen los jvenes para hacer el intercambio de ideas y confrontar opiniones.
Como estrategia propendemos a generar habilidades del pensamiento para la resolucin de
problemas preguntas. Esto lo conseguiremos Utilizando el pensamiento deductivo.

Se pretende el Desarrollo del el razonamiento lgico a travs del desarrollo de etapa de


razonamiento, para 8, 9 y 10 AEGB.

Desarrollo del pensamiento numrico y sistemas numricos.


Desarrollo del pensamiento espacial y sistemas geomtricos.
Desarrollo del pensamiento mtrico y sistemas de medidas.
Desarrollo del pensamiento aleatorio y sistemas de datos.
Desarrollo del pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.

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Que metodologa se va a utilizar especficamente.


Y cuales son las tcnicas y juegos a emplear. Dar ejemplos

5. Plazos y calendarios:
Duracin de cada actividad calendarizacin del proyecto-

La determinacin de los plazos o calendario de actividades (es decir cundo ocurrir cada
actividad.)

Es importante determinar la duracin de cada una de las actividades. Esto permite juzgar la
factibilidad del proyecto, o sea, establecer si existe una distribucin uniforme del trabajo, si los
plazos son realistas, si el tiempo es suficiente para obtener los productos bsicos que se necesitan
como insumos para otras actividades, etc.1
Diciembre. /12

Enero /13

Febrero /13

Marzo /13

Abril /13

Mayo /13

Junio /13

Julio 13

Agosto /13

Septiembre /13

Octubre /13
Actividades

Preparacin del
proyecto

Socializacin del
proyecto difusin e
intercambio de
ideas entre
estudiantes y
docentes sobre el
proyecto
Gestin del
proyecto ante
organismos de
ayuda como la
zonal de
Educacin

1.http://www.google.com.ec/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&sqi=2&ved=0CEIQFjAC&url=http%3A%2F
%2Fwww.egrupos.net%2Fgrupo%2Fgestionycultura%2Fficheros%2F3%2FverFichero
%2F10%2Felaboracion_de_proyectos.doc&ei=Lj3mUMDNNZGI9gSRrID4Cg&usg=AFQjCNHs
yOY2IudzUPVwT1u_8e4CUYbR6w&sig2=Oa5ab8DUAz4OslhwAtyPNA&bvm=bv.1355534169
,d.eWU

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Gestin de
recursos
financieros y
Bsqueda de apoyo
ante el comit de
padres de familia
Contraparte
institucional

Elaboracin de
instrumentos de
evaluacin

Ejecucin del
proyecto

Aplicacin del pre


test.
(evaluacin
diagnstica)

Aplicacin del
post test.
(evaluacin
sumativa)

Evaluacin del
proyecto
(evaluacin final)

Terminacin del
proyecto

6. Recursos necesarios:
Quienes y con quien se realizar el proyecto

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La determinacin de los recursos necesarios (quines y con qu se realizar el proyecto,


insumos)

Todo proyecto requiere de una serie de recursos (bienes, medios, servicios, etc.) para obtener el
producto y lograr el objetivo inmediato. Se distinguen cuatro tipos de recursos: humanos,
materiales, tcnicos y financieros. Este paso es importante, Para asegurar una mayor precisin y
adaptacin de los recursos.2

El proyecto se lo realizara con la participacin de los docentes del rea (dos docentes) y los
estudiantes de los cursos 8,9 y 10 ao del Colegio Galo Rolando Vlez Rivera.
Se organizara a los estudiantes en equipos de trabajo, y se les asignara roles, tambin habr que
hacer un calendario de las actividades.
Se aplicara pre evaluacin (consistente en la resolucin de problemas de lgica matemtica), con
el propsito de medir su capacidad de razonamiento lgico de los estudiantes.
Al finalizar todas las actividades se volver a aplicar un post test (problemas de lgica
matemtica), para confrontar, analizar e interpretar los resultados de los estudiantes y as verificar
los logros obtenidos.

Los estudiantes deben asumir un compromiso de trabajo. Desarrollaran pre test, como prueba de
diagnstico, para saber de donde partimos.
Desarrollaran en grupos los diferentes problemas que presenten retos matemticos.
Desarrollaron en forma individual problemas didcticos tendientes a mejorar el desarrollo del
pensamiento lgico matemtico.
Para la evaluacin final resolvern los problemas de lgica matemtica en forma individual y
tambin grupal.

Esto constara como metodologa o tcnicas, mas no como recurso

Esto constara como direccin del proyecto.


Especificar quien es el coordinador o director

Actividades Responsables
Preparacin del proyecto Vicerrectora y Profesores de
matemtica.
Socializacin del proyecto difusin e intercambio de Vicerrectora y Profesores de
ideas entre estudiantes y docentes sobre el proyecto matemtica

2.http://www.google.com.ec/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&sqi=2&ved=0CEIQFjAC&url=http%3A%2F
%2Fwww.egrupos.net%2Fgrupo%2Fgestionycultura%2Fficheros%2F3%2FverFichero
%2F10%2Felaboracion_de_proyectos.doc&ei=Lj3mUMDNNZGI9gSRrID4Cg&usg=AFQjCNHs
yOY2IudzUPVwT1u_8e4CUYbR6w&sig2=Oa5ab8DUAz4OslhwAtyPNA&bvm=bv.1355534169
,d.eWU

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Gestin del proyecto ante organismos de ayuda como Rectora y Profesores de


la zonal de Educacin matemtica
Gestin de recursos financieros y Bsqueda de apoyo Rectora y Presidente del comit de
ante el comit de padres de familia padres de familia
Contraparte institucional Rectora y Colector
Elaboracin de instrumentos de evaluacin Profesores del rea de matemtica
Ejecucin del proyecto Vicerrectora y Profesores del rea
de matemtica
Aplicacin del pre test. Profesores del rea de matemtica
(evaluacin diagnstica)
Aplicacin del post test. Profesores del rea de matemtica
(evaluacin sumativa)
Evaluacin del proyecto (evaluacin final) Rectora, Vicerrectora y Profesores
del rea de matemtica
Terminacin del proyecto Rectora, Vicerrectora y Profesores
del rea de matemtica

7. Costos-presupuesto:
Recursos monetarios costo y beneficio.
La estimacin de fondos que pueden obtener, con indicacin de las diferentes fuentes con que se
podr contar: presupuesto ordinario, subvenciones, pago del servicio por los usuarios, ingreso o
beneficios, crditos (externos o internos), etc. Se trata de establecer en cada actividad y en cada
momento o fase del proyecto, cules son los recursos financieros necesarios.3
Los recursos econmicos sern gestionados por autogestin, y en alguna medida por alguna ayuda
del colegio y el comit de padres de familia.
Tambin como es de esperar se har la Gestin del proyecto ante organismos de ayuda provincial
como es la zonal de Educacin, que bien nos puede ayudar brindando la asesora mediante la
colaboracin de un asesor pedaggico en el rea de Matemtica.
El costo beneficio del proyecto, se apreciara en la medida que ste sirva para dar una mejor
formacin del estudiante. Como consecuencia de que es un proyecto de ndole educativo social, se
toma como tasa de descuento la tasa social en vez de la tasa interna de oportunidad.

Actividades Costo

3.http://www.google.com.ec/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&sqi=2&ved=0CEIQFjAC&url=http%3A%2F
%2Fwww.egrupos.net%2Fgrupo%2Fgestionycultura%2Fficheros%2F3%2FverFichero
%2F10%2Felaboracion_de_proyectos.doc&ei=Lj3mUMDNNZGI9gSRrID4Cg&usg=AFQjCNHs
yOY2IudzUPVwT1u_8e4CUYbR6w&sig2=Oa5ab8DUAz4OslhwAtyPNA&bvm=bv.1355534169
,d.eWU

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Preparacin del proyecto 50.00


Socializacin del proyecto difusin e intercambio de ideas entre 30.00
estudiantes y docentes sobre el proyecto
Gestin del proyecto ante organismos de ayuda como la zonal de 200.00
Educacin
Gestin de recursos financieros y Bsqueda de apoyo ante el comit de 200.00
padres de familia
Contraparte institucional 300.00
Elaboracin de instrumentos de evaluacin 40.00
Ejecucin del proyecto 50.00
Aplicacin del pre test. 20.00
(evaluacin diagnstica)
Aplicacin del post test. 20.00
(evaluacin sumativa)
Evaluacin del proyecto (evaluacin final) 40.00
Terminacin del proyecto 0.00
TOTAL 950.00
Es bueno aclarar que en este tipo de proyecto se debe solo tomar en cuenta las oportunidades
socio-econmicas de toda la colectividad beneficiaria, que en nuestro caso sera la comunidad
educativa, y particularmente, los estudiantes que seran los favorecidos directos del proyecto.
8. Estructura organizativa:
Cmo se gestionar y organizar.
En cuanto a la estructura organizativa, se debe detallar y aplicar al colegio que se
esta realizando el proyecto.
(este teto es copiado de internet)
En qu consiste la estructura organizativa en los centros escolares?4
En los centros escolares, al igual que en otras organizaciones, existe tambin un andamiaje de
elementos: equipos, cargos, servicios, rganos de gobierno, cuyo funcionamiento conviene regular
y articular adecuadamente. La estructura es, pues, el conjunto de estos elementos y sus
interrelaciones.
La estructura es determinada especialmente por los factores siguientes:
1. Tamao. La dimensin y magnitud del centro son decisivas. Sin embargo, no siempre son
tenidas en cuenta al disear las soluciones organizativas. No es infrecuente encontrar centros
escolares pequeos en tamao que han generado una estructura excesiva, animados seguramente
por su entusiasmo o por la imitacin de modelos ajenos. La duda surge al preguntarse si el
aumento de tareas que supone una estructura excesiva no generar duplicacin de esfuerzos o si la
inevitable falta de tiempo no har de ella un instrumento ficticio o estril.
2. Objetivos. Los propsitos de una organizacin condicionan su estructura. Cuando las
organizaciones se plantean nicamente objetivos rutinarios, de mantenimiento o de simple inercia,

4 http://aula.grao.com/revistas/aula/004_005-didactica-de-las-ciencias-naturales--la-
ejecucion-atribucion-de-responsabilidades

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no precisan de estructuras ricas ni complejas. Ahora bien, si buscan objetivos que implican
innovacin, cambio o mejora, necesariamente se formulan proyectos que generan tareas y, por
consiguiente, aparecen equipos de trabajo, comisiones u rganos que enriquecen la estructura.
3 y 4. Niveles de participacin y Niveles de descentralizacin en la toma de decisiones. Si existe
una cultura de la participacin arraigada y la toma de decisiones se sita en los lugares ms
prximos a la accin, aparecern, como consecuencia, unidades de trabajo que configurarn una
estructura ms completa. Por el contrario, sta ser hueca o vaca de contenido si predominan
actitudes autocrticas de los rganos de gobierno, la actitud de las personas es pasiva o la
delegacin de tareas no existe.
5. Zonas de normativa y zonas de autonoma. En nuestro pas existe un abundantsimo inventario
de preceptos legales que afectan a la vida de los centros. Alguna de estas normas regula la
naturaleza, composicin y funciones de equipos y rganos, lo cual supone ciertas restricciones
que, como mnimo, habra que conocer.
6. Creatividad. Los miembros de la comunidad educativa, pero especialmente los profesores y
profesoras, tienen la posibilidad de disear, pesar de todo, soluciones organizativas propias,
adecuadas a su realidad particular y en alguna medida diferentes a las que se proponen desde
agencias externas al Centro. Una interpretacin flexible de los preceptos legales facilitar estos
propsitos.

La Gestin del Proyecto representa a todas las acciones que deben realizarse para cumplir con una
necesidad definida dentro de los plazos. As, ya que el proyecto es una accin temporaria que tiene
principio y fin, que utiliza recursos identificados (humanos y materiales) durante su ejecucin, y
que tiene un costo, deber tener recursos presupuestados y una hoja de balance. Los "Productos
finales" se refieren a los resultados esperados del proyecto.

La gestin del proyecto se lo realizara con la direccin del Rector de la Institucin, y la


colaboracin del presidente de padres de familia. Uno de los trabajos que debern hacer una vez
organizados ser, hacer diligencias ante la junta parroquial de esta parroquia, la Direccin
Provincial de Educacin y la Zonal Regional de Educacin, tendientes a la culminacin del
proyecto. Tambin se planificar acciones de autogestin, para conseguir los recursos econmicos
necesarios para llevar a feliz culminacin.
Para ello se organizara comisiones que sern presididas por la Sra. Rectora del colegio (a su
delegada), en la que se incluirn El Presidente del Comit General de PP. FF., y el presidente del
Gobierno estudiantil, y tambin un profesor del rea de Matemtica.

El proyecto deber satisfacer a todas las personas involucradas y as solucionar los problemas que
se presentan en el trabajo de la Institucin Educativa; con la implementacin del proyecto se
propende a alcanzar los objetivos planteados, para que este tenga el xito esperado.

9. Indicadores de evaluacin:
Instrumentos que miden la obtencin de metas.
El anlisis de los resultados, logrados o no, del proyecto debe hacerse teniendo en cuenta los
objetivos planteados y debe conducir a la elaboracin de las conclusiones y propuestas; estas

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ltimas se orientarn al reforzamiento de los aciertos y a la modificacin, si acaso, de los aspectos


menos satisfactorios.
En todo caso, ofrecer una visin global del proyecto, as como el detalle pertinente de los
aspectos especficos de los diferentes sectores, reas y mbitos concretos. 5
INDICADORES DE EFICACIA
Los indicadores de eficacia tratan de llegar a una estimacin de los resultados conseguidos o
productos logrados, aunque sin plantearse la repercusin que sobre los mismos hayan podido tener
los elementos que constituyen el "input" (bsicamente, el contexto y recursos). Ello implica, por
tanto, la valoracin de si se han conseguido los objetivos o metas previstos y en qu medida, tanto
en cantidad como en calidad y en tiempo previsto.6Los Indicadores de gestin se utilizan para
realizar el monitoreo de los procesos, de los insumos y de las actividades que se ejecutan con el fin
de lograr los productos especficos de una poltica o programa. En este caso podramos determinar
el costo de la educacin para la formacin de un estudiante.
De la siguiente manera.

Costo alumno en formacin = Valor presupuesto ejecutado

/ Nmero de participantes en formacin

10. Factores externos condicionantes:


Relacin medios fines- condiciones.
Factores externos condicionantes o pre-requisitos para el logro de los efectos e impacto.
- Colaboracin y motivacin de los alumnos para participar en las actividades de la Ludoteca.
- Colaboracin del personal de conduccin para coordinar las actividades.
- Participacin y apoyo al proyecto por parte del plantel docente y las familias (Comunidad
Educativa).
- Colaboracin econmica por parte de terceros (donaciones).7
La falta de apoyo para proyectos educativos, pueden tornarse un asunto de carcter poltico,
porque muchas veces se no se le da la importancia requerida para el desarrollo de un proyecto.
Esto a veces torna embarazoso la consecucin de los recursos para hacer realidad el proyecto.
Tambin se puede mencionar la Falta de inversin por parte del Estado y de Organismos de
Desarrollo, para la implementacin e inversin en proyectos de carcter educativo formativo.
Otro factor de importancia es el relacionado con la carencia de una poltica educativa por parte del
Gobierno, destinada a ayudar a la formacin de individuos con calidad educativa y disciplina para

5 http://www.uned.es/educacionXX1/pdfs/01-05.pdf

6 http://www.uned.es/educacionXX1/pdfs/01-05.pdf

7 http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/bep/pdf/ludoteca.pdf

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el estudio, sobre todo en lugares apartados y de difcil acceso como son los sectores urbano
marginales y fronterizos como es en nuestro caso, ya que muchas veces por la lejana, se dificulta
el trabajo de algn promotor o consultor que venga a trabajar en estos lugares distantes de las
capitales provinciales.

Bibliografa

lvarez G. (2007). Planificacin y Desarrollo de Proyectos


Sociales y Educativos. Editorial Limusa. S. A. Mxico.

http://aula.grao.com/revistas/aula/004_005-didactica-de-las-
ciencias-naturales--la-ejecucion-atribucion-de-
responsabilidades/como-expresar-la-estructura-organizativa-en-el-
proyecto-educativo-de-centro

http://www.youtube.com/watch?v=nP8ijZECAWM

https://www.facebook.com/EscuelaDesarrolloIntegralCreativo

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