I.

1 ACTUALITATEA I IMPORTANA TEMEI ALESE

I.1.1 ACTUALITATEA TEMEI

n ultimul deceniu s-a dezvoltat o nou latur a ahului, cea de mijloc

educaional. Cum este i normal oamenii de tiin au fcut demersurile necesare
pentru nceperea anumitor cercetri. Primele cercetri au fost, oarecum evident,
realizate pentru a stabili legtura dintre ah i inteligen. punctul care se dorea atins
fiind relaia de interdepeden dintre ah i inteligen; ahul ajutnd la dezvoltarea
inteligenei i coeficientul ridicat de inteligen permind atingerea celui mai nalt
nivel al performanei. Primele cercetri, dei rudimentare, aveau s confirme ceva ce
toat lumea tia: marii campioni mondiali la ah au un iq asemntor cu genii din
alte domenii, precum Albert Einstein, Stephen Hawking, Leonardo Da Vinci, Alan
Turing etc. Cei mai nzestrai ahiti sunt: Garry Kasparov i Judith Polgar, iq lor este
clasat n primele 10 din lume de ctre mai muli statisticieni.
Primele studii fcute pe un grup int alctuit n totalitate din elevi de ciclul
primar au ntmpinat multe obstacole. n primul rnd pentru c studiile s-au axat
doar pe un singur factor, inteligena, ignornd ali factori mai relevani (cantitatea de
studiu ahistic, durata acestui studiu, cadrul n care s-a desfurat etc.). n studiul
Does chess needs intelligence?- a study with young chess players coordonat de
Merim Bilalic rezultatele au fost att de ambigue nct nu s-au putut trage concluzii.
Copiii care aveau note mai mari i erau considerai mai detepi au asimilat mult mai
puine cunotine teoretice pe care nu le-au putut extrapola pentru a nelege jocul de
ah.1 Acest rezultat este datorat faptului c s-a omis caracteristica psihologic; la
copii norocul i ncredere valoreaz mai mult dect teoria.
Pentru c nu s-au obinut rezultatele dorite, acest lucru reprezentnd un
obstacol uria n implementarea ahului n coal, obiectivele studiilor au nceput s
difere. Cunoscndu-se eecul studiului mai sus menionat, o echip de cercettori
alctuit din: Jrgen Hnggi, Karin Brtsch, AdrianM.Siegel i LutzJncke au decis
s analizeze cum funcioneaz creierul unui ahist. n studiul lor The arhitecture of
the chess players brain s-a plecat de la premisa c structura creierului unui ahist
difer fa de cea a unui non practicant. Avnd n vedere c o partid de ah poate fi
perceput ca o serie de puzzle-uri ce trebuiesc rezolvate cu ajutorul unui bagaj de
1
Merim, Belilaic coord., Does chess needs intelligence?- a study with young chess players,
Oxford, 2006.
cunotine acumulat anterior, este clar c aceste aciuni repetate vor avea urmri n
modul de funcionare a creierului. Un muchi care este utilizat de nenumrate ori n
fiecare zi se va dezvolta armonios; n aceeai situaie este i creierul, exerciii zilnice
duc la o mai bun funcionare. Rezultatul studiului a fost cel scontat, n structura
sistemului nervos central s-au observat modificri, mai ales la nivelul substanei
cenuii. Aceste schimbri stau la baza mbuntirii mecanismului de rezolvare a
problemor i nu doar a celor abstracte de pe tabla de ah, ci i a celor din viaa de zi
cu zi.
Deoarece s-a realizat o legtur ntre ah i ceva palbabil, s-a trecut la
urmtorul pas: cum poate fi exploatat aceast influen a ahului asupra creierului
uman?
Giovanni Salla i Fernard Gobet au vrut s afle n ce msur calitile ahistice le
influeneaz pe cele matematice. n plus s-a urmrit i influena practicrii ahului
asupra dorinei copiilor de a citi. Studiul Do the benefits of chess instruction transfer
to academic and cognitive skills? A meta-analysis a remarcat o mbuntire a
performanelor colare, dar nu a fost considerat una att de gritoare nct s se
poat afirma c practicarea ahului mbuntete performana colar. Dei acest
rezultat este unul promitor, dou aspecte trebuiesc luate n considerare. n primul
rnd, rezultatul nu este att de convingtor nct s poat fi corelat strict cu
practicarea ahului i n al doilea rnd, acest rezultat poate fi datorat pasiunii
instructorului de ah; fiind tiut ca receptivitatea copiilor la informaii noi este direct
proporional cu gradul de afectivitate dintre ei i profesor.2
Urmtorul pas a fost mbuntirea metodei ultimului studiu care a avut un
rezultat pozitiv. Dei studiul lui Salla i a lui Gobet nu a produs efectul scontat, el a
oferit multe informaii preioase. Aadar Fotinica Gliga mpreun cu Petru Iulia
Flesner au aplicat alt metod de studiere a ahului. Copiii au participat la 10 lecii
de ah amestecate n programa colar, iar evaluarea a fost reprezentat de o
competiie. Pentru a avea relevan acele ore de ah, copiii nu mai practicaser
ahul nainte, iar cuantificarea progresului ahist s-a msurat la final, prin acea
competiie. Studiul lor, Cognitive benefits of chess training in novice children, a
urmrit, pe lng parcursul academic, memoria, atenia susinut pe o durat ct mai
lung de timp i creativitatea. Msurnd aceste caliti a avut mai mult sens dect ce

2
Giovanni, Salla, Fernard, Gobet, Do the benefits of chess instruction transfer to academic
and cognitive skills? A meta-analysis, University of Liverpool UK, 2016.
au fcut Salla i Gobet, deoarece este lesne de neles cum se manifest memoria,
atenia ndelungat i creativitatea pe tabla de ah. Legile matematicii ating partida
de ah doar tangenial, cum ar fi principiul ptratului n finalurile de pioni (un pion
negru aflat pe cmpul a4 mai are doar 3 cmpuri pn la transformare: a3, a2, a1.
Astfel ptratul n care trebuie s se afle regele advers pentru a mpiedica
promovarea pionului negru este alctuit din laturile A4-A1 (pe coloan) i A4-D4 (pe
linie) i paralele lor, D4-D1 i A1-D1. Cu fiecare mutare a pionului se micoreaz
ptratul). Prin urmare, este greu de realizat o relaie de interdepen ntre ah i
matematic; dac un copil tie regula ptratului, nu devine un maestru al finalurilor i
nici dac tie ce e la un ptrat nu l face un matematician renumit.
Putem spune c acesta a fost punctul n care utilitatea susinerii orelor de
ah, ca opional, nu a mai fost contestat de nimeni. A reprezentat i startul
discuiilor cu privire la implementarea ahului n coal ca materie de sine
stttoare. Demonstrndu-se ceea ce era evident, unii oameni de tiin au decis s
foloseasc utilizarea ahului n scop terapeutic. Dr. Badrie Mohammad Nour El
Daou a coordonat o cercetare ce a avut ca scop identificarea n ce fel influeneaz
practicarea ahului comportamentul copiilor care sufer de ADHD. Era deja dovedit
c ahul ajut la mbuntirea ateniei, dar cazul pacienilor cu ADHD este cu totul
diferit. Aceast boal afecteaz creierul i cauzeaz incapacitatea de a controla
propriul comportament. Studiile au artat un efect pozitiv al terapiei prin muzic,
mbuntind atenia i concentrarea elevilor. De asemenea i practicarea
activitilor fizice are acelai efect.3 Boala se manifest i la aduli, iar una din
principalele caracterizri ale persoanelor care sufer de ADHD este c sunt
iresponsabile. Acest defect are urmri grave n relaia printe-copil, de aceea boala
trebuie tratat ct mai repede. Studiul doctorului Badrie Mohammad Nour El Daou,
The effect of playing chess on the concentration of ADHD students in the 2nd cycle, a
avut grupul int alctuit de elevi din ciclul gimnazial. Ca i n cazul celorlalte remedii,
practicarea ahului a produs o ameliorare a bolii. S-a demonstrat c elevii
manifestau acel comportament perturbator dup o perioad mai lung de timp, de
aici i concluzia studiului: Copiii trebuie s practice ah deoarece i ajut s-i
menin concentrarea asupra unei sarcini mai mult timp.

3
Dr. Badrie, Mohammad, Nour, El, Daou, Sara, Ibrahim, El-Samieh, The effect of
playing chess on the concentration of ADHD students in the 2 nd cycle, Dubai-UAE,
2014.
I.1.2 IMPORTANA TEMEI