Artes Visuales Planificacion Anual - 4 Basico

COLEGIO MARA AUXILIADORA
VIA DEL MAR
PLANIFICACIN ANUAL
EDUCACION CUARTO
ASIGNATURA CURSO AO 2017
ARTISTICA BASICO
N
PROFESOR(A) 38
SESIONES
SEMESTRE 1
HABILIDADES
UNIDAD OBJETIVOS DE PROCEDIMIENTOS
MES EJE POR
/CONTENIDO APRENDIZAJE DE EVALUACIN
DESARROLLAR
I UNIDAD Crear trabajos de arte con Expresar emociones Observacin directa,
un propsito expresivo e ideas frente al tema monitoreo permanente
Procedimientos de personal y basados en la de la naturaleza en de las actividades
pintura: tmpera, observacin del: trabajos de arte. sugeridas.
pasteles grasos, entorno natural: naturaleza
plumones y mosaico y paisaje americano Crear trabajos de Retroalimentacin de los
con elementos entorno cultural: Amrica y arte y proyectos productos artsticos.
Expresar y naturales, entre otros. sus tradiciones (cultura basados en la
crear precolombina, tradiciones y observacin del Creaciones artsticas
visualmente Procedimientos de artesana americana) entorno natural y travs el uso de
escultura: impresiones entorno artstico: arte obras de arte. diferentes materiales y
en relieve, precolombino y de Describir sus soportes de trabajo
construccin con papel movimientos artsticos observaciones del
mach y material de como muralismo mexicano, entorno natural Escala de apreciacin
reciclaje como cartn y naif y surrealismo en Chile, y de las obras de arte, para evaluaciones
envases de botellas Latinoamrica y en el resto usando elementos de formativas.
plsticas, y modelado del mundo (OA 1) lenguaje visual.
en greda o arcilla. Aplicar elementos
Aplicar elementos del del lenguaje visual a
Lenguaje visual: lenguaje visual (incluidos la creacin, como tipo
forma figurativa y no los de niveles anteriores) en de formas.
figurativa. sus trabajos de arte, con Demostrar manejo
diversos propsitos de materiales,
Imgenes y obras de expresivos y creativos: herramientas
arte con temas de la lneas de contorno y procedimientos de
naturaleza y paisaje color (tono y matiz) las artes visuales en
americano. forma (figurativa y no sus pinturas y
figurativa) (OA 2) esculturas.
MARZO
Arte basado en el uso
ABRIL de elementos de la Crear trabajos de arte a
naturaleza: Land Art. partir de experiencias,
intereses y temas del
entorno natural y artstico,
demostrando manejo de:
materiales de modelado,
de reciclaje, naturales,
papeles, cartones,
pegamentos, lpices,
pinturas, textiles e
imgenes digitales
herramientas para dibujar,
pintar, cortar, unir, modelar
y tecnolgicas (pincel, tijera,
mirete, computador, cmara
Apreciar y fotogrfica, entre otras)
responder procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura,
frente al arte
tcnicas mixtas, artesana,
fotografa, entre otros (OA
3)
Describir sus observaciones

de obras de arte y objetos,
usando elementos del
lenguaje visual y
expresando lo que sienten y
piensan.(OA 4)
II UNIDAD Crear trabajos de arte Observar y Observacin directa,
con un propsito describir obras de monitoreo permanente
Procedimientos de expresivo arte rupestre, de las actividades
MAYO pintura: tmpera, personal y basados en la precolombino y sugeridas.
JUNIO Expresar y observacin del: artesana
pasteles grasos,
crear americana, usando Retroalimentacin de
JULIO tizas de colores,
visualmente entorno natural: elementos del los productos
plumones y vitral.
Procedimientos de naturaleza y paisaje lenguaje visual. artsticos.
americano
1
VIA DEL MAR
artesana de entorno cultural: Comunicar lo que Creaciones artsticas
textilera, cestera Amrica y sus sienten y piensan travs el uso de
y cermica usando, tradiciones (cultura acerca de obras de diferentes materiales y
material de reciclaje, precolombina, arte rupestre, soportes de trabajo
greda y arcilla, entre tradiciones y artesana precolombino y
otros. americana) artesana Escala de apreciacin
Lenguaje visual: entorno artstico: arte americana. para evaluaciones
lneas de contorno. precolombino y de formativas.
Arte rupestre, movimientos artsticos Crear trabajos de
precolombino y de como muralismo arte basados en la
artesanas mexicano, naif y observacin de
tradicionales surrealismo en Chile, obras y objetos de
americanas de Latinoamrica y en el arte rupestre,
textiles, cermica y resto del mundo (OA 1) precolombino y de
cestera. artesana
Aplicar elementos del americana.
lenguaje visual (incluidos
los de niveles anteriores) Aplicar elementos
en sus trabajos de arte, del lenguaje visual
con diversos propsitos en sus trabajos de
expresivos y creativos: arte y artesana.
lneas de contorno Demostrar manejo
color (tono y matiz) de materiales,
forma (figurativa y no herramientas
figurativa) (OA 2) y procedimientos
de las artes
Crear trabajos de arte a visuales en sus
partir de experiencias, pinturas y objetos
intereses y temas del de artesana.
entorno natural y
artstico, demostrando
manejo de:
materiales de
modelado, de reciclaje,
Apreciar y naturales, papeles,
responder cartones, pegamentos,
frente al arte lpices, pinturas, textiles
e imgenes digitales
herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
unir, modelar y
tecnolgicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, cmara
fotogrfica, entre otras)
procedimientos de
dibujo, pintura, grabado,
escultura, tcnicas
mixtas, artesana,
fotografa, entre otros
(OA 3)
Describir sus
observaciones de obras
de arte y objetos,
lenguaje visual y
expresando lo que
sienten y piensan.(OA 4)
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO
III UNIDAD Crear trabajos de arte Observar y Observacin directa,
con un propsito describir obras de monitoreo permanente
. expresivo personal y arte precolombino, de las actividades
Expresar y Procedimientos de basados en la usando elementos sugeridas.
crear pintura: tmpera, observacin del: del lenguaje visual.
visualmente acrlico y tcnicas Retroalimentacin de
mixtas, entre otros. entorno natural: Comunicar lo que los productos
naturaleza y paisaje sienten y piensan artsticos.
AGOSTO americano acerca de la
Procedimientos de
SEPTIEMBRE entorno cultural: naturaleza, mitos Creaciones artsticas
escultura: modelado
en greda, Amrica y sus americanos y obras travs el uso de
construccin con tradiciones (cultura de arte diferentes materiales y
papel mach y precolombina, precolombino. soportes de trabajo
materiales de tradiciones y artesana
reciclaje. americana) Buscar Escala de apreciacin
entorno artstico: arte informacin acerca para evaluaciones
Lenguaje visual: precolombino y de de arte formativas.
2
VIA DEL MAR
color (tono y matiz). movimientos artsticos precolombino,
como muralismo usando diferentes
Arte precolombino: mexicano, naif y fuentes.
mscaras, murales, surrealismo en Chile,
cermica, momias y Latinoamrica y en el Crear trabajos de
tallado en madera. resto del mundo (OA 1) arte basados en
_ mitos americanos y
Aplicar elementos del la observacin de
lenguaje visual (incluidos la naturaleza, obras
los y objetos del arte
de niveles anteriores) en precolombino.
sus trabajos de arte, con
diversos propsitos Aplicar elementos
expresivos y creativos: del lenguaje visual
lneas de contorno en sus pinturas y
color (tono y matiz) esculturas.
Apreciar y forma (figurativa y no
responder figurativa) (OA 2) Demostrar manejo
frente al arte de materiales,
Crear trabajos de arte a herramientas y
partir de experiencias, procedimientos de
intereses y temas del las artes visuales
.
entorno natural y en sus pinturas y
artstico, demostrando esculturas.
manejo de:
Analizar el trabajo
materiales de de arte personal y
modelado, de reciclaje, de sus pares,
naturales, papeles, aplicando criterios
cartones, pegamentos, de manejo de
lpices, pinturas, textiles materiales,
e imgenes digitales procedimientos
tcnicos y propsito
herramientas para expresivo.
dibujar, pintar, cortar, Describir
unir, modelar y fortalezas y
tecnolgicas (pincel, aspectos a mejorar
tijera, mirete, en el trabajo de
computador, cmara arte personal y de
fotogrfica, entre otras) sus pares.
procedimientos de
escultura, tcnicas
mixtas, artesana,
(OA 3)
Describir sus
de arte y objetos,
lenguaje visual y
expresando lo que
sienten y piensan.(OA 4)
Describir fortalezas y
aspectos a mejorar en el
trabajo de arte personal
y de sus pares,
aplicando criterios de
manejo de materiales,
procedimientos
Tcnicos y propsito
expresivo. (OA 5)
Expresar y IV UNIDAD Crear trabajos de arte Observar y Observacin directa,
crear con un propsito describir murales monitoreo permanente
visualmente Procedimientos de expresivo mexicanos y obras de las actividades
dibujo: pasteles personal y basados en la de arte naif y sugeridas.
grasos, plumones y observacin del: surrealista, usando
carboncillo. entorno natural: elementos del Retroalimentacin de
OCTUBRE
naturaleza y paisaje lenguaje visual. los productos
NOVIEMBRE americano artsticos.
Procedimientos de
DICIEMBRE pintura: tmperas, entorno cultural: Comunicar lo que
ltex, acrlico, Amrica y sus sienten y piensan Creaciones artsticas
acuarela, tintas de tradiciones (cultura acerca de murales travs el uso de
color y pintura precolombina, mexicanos y obras diferentes materiales y
mural. tradiciones y artesana de arte naif y soportes de trabajo
americana) surrealista.
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VIA DEL MAR
Procedimientos de Escala de apreciacin
escultura con entorno artstico: arte Crear trabajos de para evaluaciones
material de precolombino y de arte basados en la formativas.
reciclaje. movimientos artsticos observacin de
como muralismo murales
Lenguaje visual: mexicano, naif y mexicanos, obras
forma figurativa y no surrealismo en Chile, de arte naif,
figurativa Latinoamrica y en el surrealistas y
y color (tono y resto del mundo (OA 1) temas personales.
matiz).
Aplicar elementos del Aplicar elementos
Muralismo lenguaje visual (incluidos del lenguaje visual
mexicano, arte naif y los de niveles anteriores) en sus dibujos,
surrealismo. en sus trabajos de arte, pinturas y
con diversos propsitos esculturas.
expresivos y creativos:
lneas de contorno Demostrar manejo
color (tono y matiz) de materiales,
forma (figurativa y no herramientas y
figurativa) (OA 2) procedimientos de
las artes visuales
Crear trabajos de arte a en sus
partir de experiencias, dibujos, pinturas y
Apreciar y intereses y temas del esculturas.
responder entorno natural y
frente al arte artstico, demostrando Analizar el trabajo
manejo de: de arte personal y
materiales de de sus pares,
modelado, de reciclaje, aplicando criterios
naturales, papeles, de manejo de
cartones, pegamentos, materiales,
lpices, pinturas, textiles procedimientos
e imgenes digitales tcnicos y propsito
herramientas para expresivo.
dibujar, pintar, cortar,
unir, modelar y Describir
tecnolgicas (pincel, fortalezas y
tijera, mirete, aspectos a mejorar
computador, cmara en el trabajo de
fotogrfica, entre otras) arte personal y de
procedimientos de sus pares.
escultura, tcnicas
mixtas, artesana,
(OA 3)
Describir sus
de arte y objetos,
lenguaje visual y
expresando lo que
sienten y piensan. (OA
4)
Describir fortalezas y
aspectos a mejorar en el
trabajo de arte personal
y de sus pares,
aplicando criterios de
manejo de materiales,
procedimientos
tcnicos y propsito
expresivo. (OA 5)
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar
artsticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio artstico
de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a
OBJETIVOS
desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
ACTITUDINALES
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. -
Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y
ESTRATEGIA DE CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
ENSEANZA organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a
travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA
4
VIA DEL MAR
dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se
espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando
el conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentes
manifestaciones artsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de la
apreciacin y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas
sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del
lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y crticos
de las obras artsticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases consideran
actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, segn las
caractersticas de los alumnos, procurando que todos tengan acceso a las
oportunidades de aprendizaje que se proponen.
4
ASIGNATURA ARTES VISUALES CURSO CLASE 1
BSICO
5
VIA DEL MAR
MARIELA LAMAS JIMENA
PROFESORA FECHA A B HORAS 2
ALFARO
UNIDAD 1
Unidad/contenido Presentacin de la asignatura
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar
Actitudes sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
clase
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y

crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y
Obj. De la
rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

Habilidades desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para
garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
Indicadores de - Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas
logro y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la
clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda y da la bienvenida El profesor presenta la asignatura El profesor finaliza la
al ao escolar, se presenta y expresa indicando de forma breve cules sern las recordando que a partir de la
a los alumnos alta motivacin y unidades a trabajar durante el ao y que prxima clase, se inicia
expectativas para el trabajo que harn aprendern en cada una de ellas. formalmente la primera unidad
durante el ao. Invita a los nios y y que deben cumplir con todo
nias a comprometerse con el trabajo Luego a travs de la presentacin (ppt) los lo acordado.
individual y en equipo que realizarn y alumnos determinan acciones correctas e
que los llevar a la consecucin de las incorrectas de comportamiento, el profesor
metas establecidos. Da la palabra debe guiar a los alumnos a respuestas que
para que los alumnos comenten sobre favorezcan el compromiso de trabajo y la
sus experiencias y expectativas para sana convivencia. Deben establecer y
el ao que se inicia. acordar las normas de conducta y las
posibles sanciones ante las faltas
cometidas.
Finalmente el profesor los invita a realizar

un dibujo en la primera hoja de su
cuaderno como portada de la asignatura.
Sugiere algo relacionado con las
actividades plsticas que realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las
ACTIVIDADES DE
respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de presentacin de la
EVALUACION asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentacin POWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X
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VIA DEL MAR
DISEO DE2CLASE N:
EDUACION CUARTO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2
I UNIDAD
Unidad/contenido Arte basado en el uso de elementos de la naturaleza: Land Art.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
observacin del: entorno natural: naturaleza y paisaje americano entorno cultural:
O. Aprendizaje de
Amrica
la clase. (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.
Actitudes Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de arte.
Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin del entorno natural y obras
Habilidades de arte.
Describir sus observaciones del entorno natural y de las obras de arte, usando elementos
de lenguaje visual.
(OA1) Participan en discusiones acerca de imgenes, videos y obras de arte sobre el
entorno natural del paisaje americano.
Desarrollan ideas para sus trabajos por medio de la observacin de imgenes y obras de
arte acerca de fenmenos de la naturaleza.
Seleccionan obras de artistas con temas del entorno natural, el paisaje americano y Land
Art como referentes para la creacin personal.
Indicadores de Seleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en relacin con el
logro propsito expresivo.
Crean esculturas basadas en la expresin de emociones, experiencias e ideas acerca del
entorno natural, el paisaje americano y Land Art.
(OA4) Describen imgenes, videos y obras de arte sobre la naturaleza y el paisaje
americano, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte.
Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte por variados medios.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Una vez finalizada la actividad,
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: renen sus esculturas y forman un
y ordenados para comenzar. bosque que exponen en la sala de
Actividad 1. Los estudiantes observan clases. Observan y comentan sus
El profesor introduce la unidad y comentan imgenes de obras de resultados en relacin con su
explicando a grandes rasgos lo que arte del movimiento Land Art originalidad. El profesor comparte
van a aprender durante ella. Da a realizadas por Robert Smithson, Nils sus apreciaciones y felicita el
conocer el objetivo de la clase. Es Udo y Andy Goldsworthy, entre otros, trabajo realizado.
solicita que presenten atencin ya que y las comentan guiados por el profesor
les mostrar algunas obras de arte con preguntas como: con qu
para que puedan dialogar a partir de materiales estn realizadas estas
ellas. obras de arte? Qu nos habrn
tratado de comunicar estos artistas
Luego de eso les indica que tendrn con sus obras? (por ejemplo:
que sacar sus materiales para realizar preocupacin por el medioambiente,
un trabajo. respeto a la naturaleza y cmo el
hombre puede modificar la naturaleza)
*es importante que para cada actividad cmo podramos nosotros transmitir
sugerida se asigne un tiempo de alguna de las ideas aqu planteadas
ejecucin, graduado por el nivel de con material de reciclaje?
complejidad considerando unos
minutos para reflexionar a parir de Actividad 2. En grupos pequeos,
ellas. crean esculturas de rboles con
material de reciclaje. Para esto: con
los materiales trados desde sus casas
(por ejemplo: envases, textiles, tubos
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VIA DEL MAR
de cartn) construyen la estructura de
su rbol, usando cola fra u otro
pegamento, cinta de embalaje o de
papel. Pintan su escultura y la
completan con textiles y objetos de
reciclaje.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto
malo feo no est bien modifique por podra ser mejor observa bien.
No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el
alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus
ACTIVIDADES DE observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la
EVALUACION autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo.
Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los
nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de
indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno
para optimizar el proceso de evaluacin.
Se sugiere calificar esta actividad.
Envases, textiles, tubos de cartn, tmpera, pincel. POWER POINT 2

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
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VIA DEL MAR
DISEO DE3 CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISITICA BASICO
I UNIDAD
Unidad/contenido Procedimientos de pintura: pasteles grasos.
O. Aprendizaje de
Amrica
Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin del entorno natural y
cultural.
Describir sus observaciones del entorno natural y cultural, usando elementos de lenguaje
Habilidades visual.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en
sus pinturas y esculturas.
(OA1) Participan en discusiones acerca del entorno natural y cultural.
Indicadores de
Crean pinturas basadas en la expresin de emociones, experiencias e ideas acerca del
logro entorno natural y cultural.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Al finalizar los alumnos observan el
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: mural con los trabajos, luego
y ordenados para comenzar. Explica el realizan comentario sobre el
objetivo de la clase e invita a los nios Actividad 1. Los estudiantes comentan trabajo realizado. Luego el profesor
comentar su opinin de los paisajes de acerca del paisaje de su barrio, de su entrega su opinin y los felicita por
su barrio y luego a realizar un trabajo a ciudad o de su regin, guiados por el el trabajo realizado.
partir de ese dialogo. docente con preguntas como: qu es
lo ms caracterstico del paisaje de
nuestro barrio? (por ejemplo:
presencia de vegetacin, edificios y
cordillera) qu otros paisajes
conocen y en qu se diferencian del
paisaje donde vivimos? Qu tipos de
paisajes me gustara conocer? (por
ejemplo: la playa, la ciudad, los
bosques, el desierto y los lagos).
Basados en la conversacin,
Actividad 2. Los alumnos realizan un

dibujo sobre el paisaje de su barrio,
usando lpices pastel, plumones o
lpices de cera sobre cartulina de
color. Una vez finalizado el dibujo
9
VIA DEL MAR
pegan la hoja de una lmina de papel
lustre tamao bloc y crean un mural.
Para poder ser observado por todos.
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Lpices de cera y pastel, hoja de imprimir tamao oficio, hoja de papel lustre
RECURSOS EDUCATIVOS tamao block, pegamento en barra.

X X X X X X
DISEO DE4CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
Unidad/contenido Procedimientos de escultura: construccin con papel mach
Imgenes y obras de arte con temas de la naturaleza y paisaje americano.
O. Aprendizaje de
Amrica
Expresar emociones e ideas frente al tema de la naturaleza en trabajos de arte.
Habilidades Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin del entorno natural.
Describir sus observaciones del entorno natural, usando elementos de lenguaje visual.
(OA1) Participan en discusiones acerca de imgenes, sobre el entorno natural del paisaje
americano.
Seleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en relacin con el
Indicadores de propsito expresivo.
logro Crean esculturas basadas en la expresin de emociones, experiencias e ideas acerca del
paisaje americano.
(OA4) Describen imgenes, videos y obras de arte sobre el paisaje americano, usando
elementos del lenguaje visual
El profesor saluda a Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar,
los alumnos y espera exponen todos los
que se encuentren en Actividad 1. Observan proyeccin con fotografas de diferentes pases trabajos en la sala,
silencio y ordenados donde est presente la cordillera de los Andes y comentan cmo ella formando una gran
para comenzar. Luego marca el paisaje americano. El profesor orienta los comentarios con cordillera. Luego
explica el objetivo de preguntas como: cmo son las montaas de la cordillera de los realizan
la clase e introduce la Andes en Chile y en otros pases sudamericanos? (por ejemplo: las comentarios sobre
actividad comentando montaas y cerros son ms altos, ms pequeos y con mayor el trabajo realizado.
que hoy observarn cantidad de nieve). Las montaas de la cordillera de los Andes, son Luego el profesor
10
VIA DEL MAR
una presentacin iguales a los cerros de la cordillera de la costa aqu en Chile? Qu entrega su opinin
sobre los paisajes colores encontramos en la cordillera de la los Andes? Los colores y los felicita por el
presentes en la son siempre iguales o cambian? Por qu? (por ejemplo: cambian trabajo realizado.
cordillera de los segn la hora del da o la estacin del ao) cmo son las formas de
Andes y luego a partir las montaas? Si usted tuviera que representar la cordillera, cmo lo
de ella realizar un hara?
volumen utilizando
papel mach. Actividad 2. Luego, en grupos, dibujan creativamente una parte de la
cordillera, realizando un relieve con papel mach. Para esto: pintan el
fondo con tmpera y le dan forma a las montaas con bandejas de
huevo, papel de diario torcido y arrugado que pegan con cola fra
aguada y cinta de embalaje. Cubren los volmenes con tiras de papel
de diario o toalla nova con cola fra. Pintan las montaas y el cielo con
tmpera o la cubren con papeles de colores.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
ACTIVIDADES creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
DE EVALUACION sugerencias de mejora.
Data show, computador, Tmpera, papel de diario, cola fra, cinta de embalaje, toalla nova,
RECURSOS
papeles de colores, bandejas de huevo.
EDUCATIVOS POWER POINT 3

X X X X X X
DISEO DE5CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
Unidad/contenido Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte, con diversos
O. Aprendizaje de propsitos expresivos y creativos: forma ( figurativa y no figurativa)
Habilidades Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas.
(OA2) Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras de arte.
Indicadores de
Aplican elementos del lenguaje visual respecto a las formas (formas figurativas y no
logro figurativas)
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, el profesor revisa os
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: smbolos creados y comenta sus
y ordenados para comenzar. Luego impresiones del trabajo en
explica el objetivo de la clase y los Actividad 1. Los estudiantes observan conjunto con los alumnos. Luego
invita a tomar apuntes de lo que se presentacin las formas, donde se felicita el trabajo realizado.
vaya explicando durante la establecen clasificaciones y
presentacin. caractersticas, reconocen formas
figurativas y no figurativas y las
comparan, guiados por el docente con
11
VIA DEL MAR
preguntas como: cules son las
principales diferencias entre estas
formas? Cmo podemos llamar a las
pinturas en que no reconocemos
elementos de la realidad y a las en
que los reconocemos? (figurativas y
no figurativas).
Actividad 2. A partir de la presentacin

los alumnos toman apuntes de lo
conversado y se les invita a crear un
smbolo que contenga diferentes
formas para describir un lugar.
POWER POINT 4. Lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE6 CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
Procedimientos de escultura: impresiones en relieve
Unidad/contenido Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
Imgenes con temas de la naturaleza.
(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus
trabajos de arte,
O. Aprendizaje de
con diversos propsitos expresivos y creativos: forma ( figurativa y no figurativa)
Crear trabajos de arte y proyectos basados en la observacin del entorno natural.
Habilidades Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas.
(OA2) Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras de arte, pieles
de animales e imgenes microscpicas, entre otros.
Indicadores de Aplican elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte (formas figurativas y no
logro figurativas) con distintos propsitos expresivos y creativos.
(OA4) Describen imgenes, videos y obras de arte sobre la naturaleza y el paisaje
americano, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
12
VIA DEL MAR
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, los alumnos
alumnos y espera que se observan sus creaciones y las
encuentren en silencio y Actividad 1. Observan imgenes de animales y de sus compaeros
ordenados para comenzar. sus cubiertas; comentan sus caractersticas estableciendo comparaciones
visuales como colores, formas, lneas y texturas. y opiniones a partir de los
Los alumnos comentan la clase El profesor los orienta para diferenciar formas resultados. El profesor
anterior describiendo las figurativas y no figurativas mediante preguntas y comparte sus apreciaciones y
principales diferencias entre comentarios como: observen y describan las felicita el trabajo realizado.
figurativo y no figurativo. Luego diferencias entre las formas que conocemos de
se explica el objetivo de la clase los animales y las formas de los diseos de sus
y se les explica que observarn pieles. Observen los diseos lineales que se
un video y a partir de la forman en la piel de la cebra y del tigre, son
conclusiones que se tengan del figurativos o no figurativos? observen los diseos
dialogo posterior realizarn una geomtricos y los colores en la piel de las jirafas y
creacin artstica con plasticina. los leopardos, son figurativos o no figurativos?
Actividad 2. Luego inventan pieles de animales,

usando plasticina. Para esto: fabrican rollos de
plasticina de diferentes colores. Ponen la
plasticina sobre una base de cartn y la estiran
para producir diferentes combinaciones de
colores y texturas. Con un palo de fsforo,
dibujan nuevas texturas sobre la plasticina.
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
ACTIVIDADES DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
EVALUACION utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS
Plasticina, palos de fsforos, cartn piedra de 15x15 cm aprox. POWER POINT 5
EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE7CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
Procedimientos de escultura: impresiones en relieve, construccin con papel mach y
Unidad/contenido material de reciclaje como cartn y envases de botellas plsticas, y modelado en greda o
arcilla.
Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
trabajos de arte,
O. Aprendizaje de
con diversos propsitos expresivos y creativos: forma ( figurativa y no figurativa)
13
VIA DEL MAR
Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas.
Habilidades Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en
sus esculturas.
(OA2) Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras de arte.
(OA4 Reconocen y describen procedimientos de escultura y artesana en obras de arte y
objetos de artesana.
Indicadores de
Interpretan significados de objetos de artesana.
logro Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de artesana.
Comparan trabajos en relacin con las emociones que generan.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Por ltimo, comparan los
espera que se encuentren en silencio estilos personales y explican
y ordenados para comenzar. Actividad 1. Observan presentacin ppt. cmo usaron los materiales de
con imgenes de mscaras mapuches de modo diverso, pero con el
Los alumnos conocen el objetivo de la madera y de piedra. Mencionan sus mismo tema. El profesor
clase. En conjunto con el profesor caractersticas, distinguiendo las figurativas comparte sus apreciaciones y
dialogan sobre el pueblo mapuche y de las no figurativas. Luego comentan sus felicita el trabajo realizado.
comparten sus conocimientos previos impresiones, el profesor a travs de
sobre ellos, por ejemplo, ubicacin preguntas indaga en las sensaciones que
geogrfica, tipo de cultura, etc. les provoca esta manifestacin artstica.
El profesor les seala que observarn Actividad 2. Luego de revisado el video y

un video donde reconocern una de dialogado sobre sus impresiones, realizan
las manifestaciones artsticas de ese un trabajo en volumen, modelando una
pueblo y pueblo a partir de ello mscara en greda o arcilla e incorporando
realizarn un trabajo. materiales naturales como piedras, ramas
o cortezas de rbol segn su gusto
personal o intencin expresiva. Para esto:
determinan la expresin de su mscara
(por ejemplo: alegre, impresionado, triste,
aburrido). Amasan la greda y le dan forma
de mscara. sacan o agregan greda para
dar expresin a su trabajo. Antes de que la
greda se seque, le agregan los materiales
naturales y la dejan secar.
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
EVALUACION la actividad, utilice pauta de evaluacin.
VIDEO 1 - Greda o arcilla, materiales naturales como piedras, ramas o

RECURSOS EDUCATIVOS cortezas de rbol, palos de helado.

X X X X X X
DISEO DE8CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de pintura: mosaico con elementos naturales.
Lenguaje visual: forma figurativa y no figurativa.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural,
O. Aprendizaje de
cultural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura, grabado,
la clase. escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre otros.
14
VIA DEL MAR
Aplicar elementos del lenguaje visual a la creacin, como tipo de formas.
sus pinturas y esculturas.
(OA3) Experimentan e incorporan posibilidades de expresin con nuevos materiales y
recursos de expresin visual.
Seleccionan y usan adecuadamente materiales, herramientas y procedimientos tcnicos,
Indicadores de
explicando sus preferencias (por ejemplo: pasteles grasos, plumones, lpices acuarelables,
logro tmpera, acuarela, tintas, materiales naturales y de reciclaje, entre otros).
Demuestran manejo de procedimientos de pintura y escultura (pintura con lpices o
pinturas al agua, mosaico, escultura con materiales naturales, entre otros).
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Por ltimo, comparan los trabajos
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: personales y explican cmo usaron
y ordenados para comenzar. los materiales de modo diverso,
Actividad 1. De forma individual, los pero con el mismo tema. El
Los alumnos conocen el objetivo de la alumnos realizan un mosaico con profesor comparte sus
clase. El profesor les seala que con materiales naturales (por ejemplo: apreciaciones y felicita el trabajo
los materiales trados realizaran un piedras, tierra, arena, hojas, corteza realizado.
mosaico. Explica o qu es un mosaico. de rbol, ramas y palitos). Para esto:
en la plantilla entregada, organizan la
composicin con los materiales
naturales
Actividad 2. Observan y comentan sus

composiciones. Pegan los diferentes
elementos.
Materiales naturales, piedras, semillas y granos (arroz, maravilla, etc),

RECURSOS EDUCATIVOS ptalos, palitos, etc. Silicona. GUIA DE TRABAJO 1

X X X X X X
DISEO DE 9CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
15
VIA DEL MAR
I UNIDAD
Procedimientos de escultura: impresiones en relieve, construccin con papel mach y
Unidad/contenido material de reciclaje como cartn y envases de botellas plsticas, y modelado en greda o
arcilla.
O. Aprendizaje de cultural
la clase. y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura,
tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre otros.
Habilidades Describir sus observaciones de las obras de arte, usando elementos de lenguaje visual.
(OA4) Describen obras de arte, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y
color).
Indicadores de
Interpretan significados de obras de arte.
logro Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje El profesor invita a los alumnos a
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: compartir sus escritos, el resto
y ordenados para comenzar. comenta sus impresiones al
Actividad 1. Acompaados por su respecto. Los felicita por la
Los alumnos escuchan las profesor, visitan algn lugar pblico conducta presentada en el
instrucciones y normas establecidas que contenga esculturas. En terreno, recorrido y por el texto creado a
de comportamiento para la actividad. el docente gua la observacin y partir de la visita, recibe los
Se organizan en parejas para andar descripcin de las caractersticas de escritos.
juntos y no alejarse del grupo. las esculturas por parte de los
alumnos con preguntas. Ellos deben
El profesor explica el objetivo y explica responder con elementos del lenguaje
la actividad a desarrollar. visual y describir materiales y
procedimientos tcnicos utilizados y
las caractersticas expresivas del
autor. Qu tipo de forma vemos en
esta escultura y qu nos recuerdan?
Qu colores tienen y qu
sensaciones nos producen estos
colores? Qu tipo de texturas tienen
y cmo se sienten al tocarlas? Qu
tcnica y qu materiales habrn
utilizado en las obras que vemos?
Qu temas representan las
esculturas? Qu me transmite esta
obra? Qu semejanzas y diferencias
vemos entre las obras en cuanto a
tcnicas y materiales?
Actividad 2. Para finalizar, escriben un

texto basado en lo que vieron en el
lugar y las descripciones y
comparaciones realizadas.
Observe en todo momento el comportamiento de los alumnos durante el
recorrido, no los pierda de vista, resguarde las autorizaciones para salir del
ACTIVIDADES DE establecimiento. Establezcan claramente las normas de comportamiento y
EVALUACION las sanciones para quienes las transgredan.
RECURSOS EDUCATIVOS Recorrido educativo.

X X X X X X
16
VIA DEL MAR
DISEO DE10
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido identifican artesana, textilera, cestera y cermica de las culturas indgenas chilenas.
observacin del:
O. Aprendizaje de entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesana
la clase. americana)
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
Observar y describir artesana americana, usando elementos del lenguaje visual.
Habilidades Comunicar lo que sienten y piensan acerca de artesana americana.
(OA1) Participan en discusiones acerca de imgenes de objetos de artesana del arte
precolombino.
Describen imgenes y objetos de artesana del arte precolombino en relacin con el tema
y el uso de elementos de lenguaje visual.
Indicadores de
(OA4) Observan y describen objetos de artesana de las culturas precolombinas y
logro americanas, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
Reconocen las funciones de objetos de artesana precolombina (por ejemplo: para
ceremonias religiosas, para cubrir el rostro, para comer, entre otros) y las relacionan con
objetos de su entorno.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos comparten sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: impresiones de los objetos
y ordenados para comenzar. observados y cal es su valor
Actividad 1. Observan imgenes de patrimonial, resguardando la
El docente indaga los conocimientos obras de arte y objetos precolombinos importancia de su conservacin. El
previos de los alumnos acerca de las de cermica, textil, orfebrera, y profesor comparte sus
creaciones artsticas de culturas describen lo observado, utilizando apreciaciones y felicita el trabajo
precolombinas americanas, a partir de elementos del lenguaje visual (formas realizado.
preguntas como: Conocen el arte de y lneas).
los pueblos originarios de Chile?
Conocen algn lugar en este lugar o Actividad 2. Los alumnos en sus
ciudad donde se pueda ver arte cuadernos realizan bocetos de tres
precolombino? Han estado en el objetos de los observados y que les
desierto de Atacama, en la Patagonia haya gustado ms, ya sea por su
o Per, Mxico o Guatemala? forma, material utilizado,
ornamentacin etc. Luego justifican su
eleccin comentando con sus
compaeros los motivos de su
eleccin.
POWER POINT 6, lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
17
VIA DEL MAR
DISEO DE11
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido Arte rupestre, precolombino y de artesanas tradicionales americanas de textiles,
cermica y cestera.
O. Aprendizaje de observacin del: entorno artstico: arte precolombino.
Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesana americana, usando
elementos del lenguaje visual.
Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre, precolombino y
Habilidades artesana americana.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte rupestre,
precolombino y de artesana americana.
(OA1) Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte.
Crean trabajos de arte de pintura, basados en la observacin de arte rupestre chileno.
Indicadores de
(OA4) Observan y describen obras de arte de las culturas precolombinas y americanas,
logro usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color).
Reconocen y describen diferentes procedimientos de dibujo y pintura.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos observan las
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: creaciones de cada grupo y
y ordenados para comenzar. comentan los resultados obtenidos,
Actividad 1. Los alumnos observan intentar interpretar lo que cada
El profesor indaga en relacin a los video sobre la pintura rupestre del rio grupo quiso expresar. El profesor
conocimientos previos de los alumnos loa al norte de nuestro pas y comparte sus apreciaciones y
sobre el arte precolombino a travs de comentan las ideas, pensamientos y felicita el trabajo realizado.
preguntas tales como: qu es un emociones que les producen.
geoglifo o un petroglifo, de no saber Comparan uso de materiales,
las respuestas el profesor explica procedimientos, formas, lneas y
creando asociaciones con pelculas la colores. Interpretan posibles
era de hielo cuando se aprecian las significados de las obras.
manos de los hombres en las piedras.
Etc.. Actividad 2. Luego, en grupos de 8
personas, realizan un dibujo gigante a
la manera de los geoglifos con tizas de
colores en el patio del colegio. Para
ellos se colocan de acuerdo en la idea
a desarrollar, se busca un espacio
apropiado donde pueda verse la
imagen en lo posible desde las alturas.
18
VIA DEL MAR
VIDEO 2, tizas de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE12
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de artesana de textilera.
O. Aprendizaje de observacin del: entorno artstico: arte precolombino.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de artesana
americana.
Habilidades Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de artesana.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en
sus pinturas y objetos de artesana.
(OA1) Participan en discusiones acerca de objetos de artesana del arte precolombino.
Describen imgenes y objetos de artesana del arte precolombino en relacin con el tema
Indicadores de
y el uso de elementos de lenguaje visual.
logro Seleccionan obras de arte como referentes para la creacin personal.
(OA4) Reconocen y describen diferentes procedimientos de artesana.
El profesor saluda a Actividades de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos
los alumnos y espera entregan sus
que se encuentren en Actividad 1. Los alumnos observan imgenes o videos acerca de trabajos y
silencio y ordenados objetos de arte textil mapuche y el profesor los orienta para que comentan qu les
para comenzar. observen las tcnicas de tejido con preguntas como: qu diferencias pareci el
vemos entre los ponchos y las alfombras? Qu diferencias vemos procedimiento de
Los alumnos conocen entre las frazadas y los tejidos para montura de caballos? Saben cmo trabajo. El
el objetivo de la clase, se hace un tejido y qu son la urdimbre y la trama? El profesor solicita profesor comparte
el proceso los invita a que observen que las diferentes tcnicas de tejido permiten hacer sus apreciaciones
observar un video diferentes dibujos en los textiles. y felicita el trabajo
sobre el arte textil de realizado.
los mapuches y luego Actividad 2. Los alumnos describen las emociones e ideas que les
a realizar un trabajo provocan estos objetos en relacin con el uso de los elementos del
de tejido. lenguaje visual (lneas, formas y colores).
19
VIA DEL MAR
Actividad 3. Los estudiantes experimentan con tcnicas de tejido,
usando cartulinas de diferentes colores, papeles de volantn torcido o
cordeles gruesos. Para esto: cortan tiras de cartulinas o tuercen papeles
volantines de diferentes colores. Ordenan la mitad de sus tiras de
manera vertical y las restantes las entrecruzan de manera horizontal,
seleccionando las ms largas para ordenar en forma vertical y las ms
cortas las entrecruzan en forma horizontal, creando una superficie plana
tejida. Luego pegan el trabajo sobre una cartulina mayor
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
ACTIVIDADES creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
DE EVALUACION sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS Cartulina o papel de volantn de distintos colores, tijeras y pegamento.

EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE13
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de pintura: pasteles grasos.
O. Aprendizaje de (OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus
la clase. trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: lneas de contorno
Observar y describir obras de arte rupestre, usando elementos del lenguaje visual.
Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre.
Habilidades Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte rupestre.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte..
Identifican y describen lneas de contorno en arte rupestre chileno.
Indicadores de Elaboran pinturas, aplicando conceptos del lenguaje visual, como lnea de contorno.
logro Aplican elementos del lenguaje visual (lnea de contorno) en su trabajo de arte con
distintos propsitos expresivos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, los alumnos explican
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: oralmente cmo usaron las lneas
y ordenados para comenzar. de contorno para comunicar sus
Actividad 1. Observan imgenes o ideas. El profesor comparte sus
Los alumnos conocen el objetivo de la videos de geoglifos y pinturas apreciaciones y felicita el trabajo
clase, el profesor los invita a observar rupestres del norte de Chile y de la realizado.
un video sobre el arte rupestre y luego Patagonia con representaciones de
a realizar un trabajo. caceras de guanacos y otras
imgenes. Guiados por el profesor,
describen las escenas respondiendo
preguntas como: qu tipo de lneas
20
VIA DEL MAR
vemos en las imgenes? (ejemplo:
rectas, curvas y onduladas) cmo se
llama la lnea de los dibujos? (lnea de
contorno) cmo se usa la lnea de
contorno en el arte rupestre? qu es
lo que ms les llama la atencin de
estas imgenes?
Actividad 2. Realizan una pintura

basada en las observadas, usando
como soporte papel de lija grueso y
dibujando y pintando con pastel graso,
aplicando el concepto de lnea de
contorno.
Por cada alumno se necesita una lija de madera gruesa, lpices pastel.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE14
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTSTICA BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de pintura: vitral.
la clase. trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: lneas de contorno.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte rupestre.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte.
sus pinturas.
Elaboran pinturas, aplicando conceptos del lenguaje visual, como lnea de contorno.
Indicadores de
Aplican elementos del lenguaje visual (lnea de contorno) en su trabajo de arte con
logro distintos propsitos expresivos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, los alumnos explican
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: oralmente cmo usaron las lneas
y ordenados para comenzar. de contorno para comunicar sus
21
VIA DEL MAR
Actividad 1. Los alumnos realizan un ideas y expresan su opinin con el
Los alumnos conocen el objetivo de la boceto de una imagen que deseen resultado del trabajo al exponer en
clase y recuerdan la actividad anterior, llevar a un vitral, la imagen elaborada la ventana. El profesor comparte
sobre el arte rupestre. Luego el se relaciona con las temticas del arte sus apreciaciones y felicita el
docente gua una conversacin con el rupestre. trabajo realizado.
fin de indagar los conocimientos
previos de los estudiantes con Actividad 2. Los estudiantes realizan
respecto a vitrales, por medio de un vitral utilizando como motivacin
preguntas como: Han visto alguna las temticas del arte rupestre,
vez vitrales en iglesias o edificios? aplicando el concepto de lnea de
Cules? Cules son sus temas? contorno. Para esto: dibujan con
De qu materiales estn plumn permanente sobre una mica
construidos? Qu colores usan? transparente. Recubren las lneas con
Por qu usarn tantas lneas pasta de relieve y dejan secar. Pintan
oscuras? los espacios vacos con glitter.
Por cada alumno se necesita una mica y gliter de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE15
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Lenguaje visual: lneas de contorno.
cermica y cestera.
la clase. trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: lneas de contorno.
Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesana americana, usando
elementos del lenguaje visual.
Habilidades Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre, precolombino y
artesana americana.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte rupestre,
22
VIA DEL MAR
precolombino y de artesana americana.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte y artesana.
Identifican y describen lneas de contorno en arte rupestre chileno y objetos de culturas
precolombinas.
Indicadores de
Elaboran pinturas, aplicando conceptos del lenguaje visual, como lnea de contorno.
logro Aplican elementos del lenguaje visual (lnea de contorno) en su trabajo de arte con
distintos propsitos expresivos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Comentan las diferencias y
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: semejanzas entre sus trabajos en
y ordenados para comenzar. relacin con el uso de las lneas,
Actividad 1. Observan imgenes de lneas de contorno y formas
Los alumnos conocen el objetivo de la dibujo de animales, vegetales y figuras figurativas. El profesor comparte
clase y recuerdan la actividad anterior, humanas de la cermica nazca y sus apreciaciones y felicita el
sobre el arte rupestre. El profesor comentan sus caractersticas visuales trabajo realizado.
indaga en el conocimiento de los como formas, colore y lneas, guiados
alumnos sobre algunas culturas y sus por el profesor con preguntas como:
creaciones artsticas. Los alumnos qu tipo de lneas vemos en las
comparten sus conocimientos. imgenes? Se diferenciar las lneas
entre s? cmo se usa la lnea de
Luego se les invita en grupo a contorno en los diseos de la
observar imgenes sobre la escultura cermica
nazca y a realizar una actividad. Nazca? Qu es lo que ms les llama
la atencin de estas imgenes? Se
imaginan cmo podran ustedes
dibujar animales, vegetales y figuras
humanas solo con lneas de contorno?
Actividad 2. A partir de las imgenes

observadas, en su cuaderno crean sus
propios dibujos de animales, vegetales
y figuras humanas, aplicando los
conceptos de forma figurativa y lnea
de contorno. Para esto, dibujan y
pintan con lpices pastel o plumones
de diferentes grosores.
Lminas ANEXO 1 (una por cada grupo). Lpices pastel o plumones de

RECURSOS EDUCATIVOS diferentes grosores.

X X X X X X
DISEO DE16
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
cermica y cestera.
23
VIA DEL MAR
O. Aprendizaje de (OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural,
la clase. cultural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura.
Observar y describir obras de arte rupestre, usando elementos del lenguaje visual.
Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre
Habilidades Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte rupestre.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte..
Crean pinturas basados en la observacin del arte precolombino e ideas personales.
Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos.
Indicadores de
Demuestran manejo de materiales como papeles, pinturas.
logro Experimentan e incorporan posibilidades de expresin con nuevos materiales y
procedimientos en sus pinturas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Comentan los resultados de sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos estableciendo diferencias
y ordenados para comenzar. y semejanzas en relacin con el
Actividad 1. Los estudiantes observan uso del color, lneas, lneas de
Los alumnos conocen el objetivo de la imgenes de manos pintadas en contorno y formas figurativas. El
clase y recuerdan la actividad anterior, cuevas de la Patagonia chilena y profesor comparte sus
sobre el arte rupestre. El profesor argentina para posteriormente realizar apreciaciones y felicita el trabajo
indaga en el conocimiento de los un mural. Los alumnos comparten sus realizado.
alumnos sobre algunas culturas y sus apreciaciones y comentan de qu
creaciones artsticas. Los alumnos manera pudieron realizar estas
comparten sus conocimientos. creaciones.
Luego se les invita en grupo a Actividad 2. Para esto: se renen en

observar imgenes sobre la escultura grupos y cubren la superficie de un
nazca y a realizar una actividad. cartn piedra con papel mach,
simulando un muro de piedra. Con
tierras de color mezcladas con cola
fra aguada, pintan manos en positivo
y negativo con variados tonos y
matices (positivo es cuando se pinta la
mano y se pone sobre la superficie;
negativo es cuando se pone la mano
sobre la superficie y se pintan los
espacios circundantes).
POWER POINT 7
Cartn piedra, papel de diario o toalla nova, cola fria, tierras de colores
RECURSOS EDUCATIVOS (diferentes)

X X X X X X
DISEO DE17
CLASE N:
24
VIA DEL MAR
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido Procedimientos de artesana de cermica usando greda o arcilla.
Arte precolombino: cermica.
O. Aprendizaje de (OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural,
la clase. cultural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de objetos de arte precolombino
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte.
sus objetos de artesana.
Crean objetos de artesana basados en la observacin del arte precolombino e ideas
personales.
Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos tcnicos en
relacin con el propsito expresivo.
Indicadores de
Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos.
logro Demuestran manejo de materiales como material natural y de herramientas como tijeras,
pinceles, lpices, plumones, estecas, entre otras.
Experimentan e incorporan posibilidades de expresin con nuevos materiales y
procedimientos en sus pinturas y objetos artesanales.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar la actividad, el
espera que se encuentren en silencio secuenciadas profesor realiza preguntas como:
y ordenados para comenzar. hay diferencias entre las
Actividad 1. A partir de las esculturas esculturas de los compaeros?
Los alumnos conocen el objetivo de la observadas anteriormente del arte Cules son? Qu formas
clase y se les invita a tener una precolombino, crean sus propias predominan en las obras? El
participacin activa durante el trabajo y vasijas de cermica, usando profesor comparte sus
a desarrollar su imaginacin. procedimientos de modelado y pintura apreciaciones y felicita el trabajo
Recuerdan la clase anterior en greda, basados en la observacin realizado.
nombrando elementos que fueron de imgenes de piezas de cermica
observados y reconocidos. precolombinas de diversas culturas.

Greda, vaso, diario, delantal, etc

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
25
VIA DEL MAR
SEGUNDO SEMESTRE
26
VIA DEL MAR
DISEO DE18CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Arte precolombino: mscaras, murales, cermica, momias y tallado en madera.
O. Aprendizaje de observacin del: entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina,
la clase. tradiciones y artesana americana)
- entorno artstico: arte precolombino.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Actitudes - Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
- Observar y describir obras de arte precolombino, usando elementos del lenguaje visual.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de la naturaleza, mitos americanos y obras de
arte precolombino.
Habilidades - Crear trabajos de arte basados en obras y objetos del arte precolombino.
- Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de manejo de
materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo..
(OA1) Describen imgenes de objetos de artesana del arte precolombino americano en
Indicadores de relacin con temas y uso de elementos de lenguaje visual.
logro - Crean trabajos de arte basados en la observacin de mscaras, murales, objetos de
orfebrera y cermica precolombina americana.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, explican, oralmente
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: las emociones o ideas que trataron
y ordenados para comenzar. de comunicar con su trabajo de
Actividad 1. Los estudiantes observan arte y cmo se pueden visualizar.
De la bienvenida al segundo semestre imgenes de figuras humanas en El profesor comparte sus
y seale los temas a tratar durante el orfebrera apreciaciones y felicita el trabajo
ltimo periodo del ao escolar. de la cultura Tolima (Colombia), realizado.
comentan y describen sus formas y
Socialice el objetivo de la clase e lneas
indique los elementos a trabajar. Para
optimizar el tiempo de indique la Actividad 2. Los alumnos crean sus
secuencia de las actividades a realizar propias figuras de orfebrera con
y que espera de ellos. lminas de cobre recortadas con tijera
y grabada en relieve con lpiz pasta
sobre una superficie blanda (goma
eva).

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios.
ACTIVIDADES DE Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
EVALUACION calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Lmina de cobre o lmina metlica de tarro por ejemplo caf, leche, tijera,
RECURSOS EDUCATIVOS lmina de goma eva. POWER POINT 8

27
VIA DEL MAR
X X X X X X
DISEO DE19
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ASIGNATURA CURSO BASICO SEMESTRE 2
ARTISTICA
III UNIDAD.
O. Aprendizaje de observacin del: entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina,
la clase. tradiciones y artesana americana)
- entorno artstico: arte precolombino.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de mitos americanos.
- Crear trabajos de arte basados en mitos americanos.
- Aplicar elementos del lenguaje visual en sus pinturas.
Habilidades - Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en
sus pinturas.
materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo.
(OA1) Describen videos en relacin a mitos precolombinos comentando sus temas.
- Seleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en relacin con el
Indicadores de
propsito expresivo.
logro - Desarrollan ideas para sus pinturas por medio de bocetos.
- Crean trabajos de arte de pintura basados en la observacin de mitos precolombinos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, observan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos y explican cmo usaron
y ordenados para comenzar. los elementos de lenguaje para
Actividad 1. Los estudiantes escuchan transmitir sus ideas, guiados por el
Los alumnos conocen el objetivo de la el mito chilote de Caicai Vil y docente con preguntas como: por
clase. El profesor pregunta sobre los Trentren Vil. El docente los invita a qu us estos colores en el trabajo
mitos y leyendas e invita a que imaginar a estos personajes mticos de arte? Por qu us esas
alguien comente una y conversen con preguntas como: qu formas? Por qu us esas
sobre ella. sentimientos les genera este relato? lneas? Son formas figurativas o
Con cul de estos personajes se no figurativas? El profesor
Luego indique la secuencia de las identifican o les llama la atencin? comparte sus apreciaciones y
actividades a realizar y que espera de Cmo se imaginan a los personajes felicita el trabajo realizado.
ellos. del relato? Qu materiales usaran *Se sugiere que los trabajos
ustedes para crear a estos personajes queden expuestos en la sala de
en forma artesanal? Qu colores y clases.
formas elegiran para representarlos?
Actividad 2. A partir de la actividad

anterior, representan a uno de los
personajes por medio de un trabajo de
28
VIA DEL MAR
arte. Para esto: seleccionan al
personaje segn su preferencia
personal. Realizan un boceto.
Seleccionan materiales como papeles,
pinturas, tijeras, pinceles, lpices,
plumones y pegamento. Construyen a
su personaje en plano o en volumen,
usando los materiales seleccionados y
el boceto como referencia.
Seleccionar materiales tales como papeles, pinturas, tijeras, pinceles,
lpices, plumones y pegamento, hoja de block.
RECURSOS EDUCATIVOS ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRAS

X X X X X X
DISEO DE20
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
observacin del: entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina,
O. Aprendizaje de tradiciones y artesana americana)
la clase. - entorno artstico: arte precolombino.
cultural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de escultura.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte precolombino.
- Crear trabajos de arte basados la observacin de objetos del arte precolombino.
sus esculturas.
relacin con temas y uso de elementos de lenguaje visual.
- Crean trabajos de arte de escultura basados en la observacin de objetos de arte
Indicadores de precolombino americano.
logro (OA3) Demuestran manejo de procedimientos de escultura (pintura con tmpera,
modelaje)
- Crean esculturas por medio de su imaginacin y la observacin de diferentes objetos de
las culturas precolombinas.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, observan
alumnos y espera que se sus ttems, comparten
encuentren en silencio y Actividad 1. Observan las caractersticas de los ttems oralmente sus
ordenados para comenzar. de madera de la cultura kwakiutl (Norteamrica) a experiencias personales
partir de imgenes o fotografas. Describen sus en el uso de materiales y
Los alumnos conocen el caractersticas, usando elementos del lenguaje visual, procedimientos e
29
VIA DEL MAR
objetivo de la clase. Para materiales y procedimientos. El docente gua la interpretan posibles
introducir el tema el profesor observacin de las obras con preguntas como: qu significados de los
indaga en los conocimientos son estas esculturas? trabajos de sus
previos de los alumnos sobre Qu formas se pueden ver, figurativas o no compaeros. El profesor
ttem, a travs de preguntas figurativas? Hay utilizacin de lnea de contorno? comparte sus
tales como qu es un ttem? Qu colores se utilizan para pintar estas obras? apreciaciones y felicita el
Como es un ttem?cmo era? Con qu materiales estn construidos los ttems? trabajo realizado.
Etc. Luego indique la secuencia Qu temas podemos observar en las obras? *Se sugiere que los
de las actividades a realizar y trabajos queden
que espera de ellos. Actividad 2. En grupos pequeos realizan la expuestos en sala de
construccin de un ttem. Para esto cada alumno clases.
selecciona un animal de su preferencia, con el cual se
identifique para realizar la escultura. Moldean la
cabeza del animal con greda cuidando que cada una
tenga un tamao similar. Una vez terminadas las
cabezas, moldean la estructura para colocarlas. Luego
pintan con tmpera. Para finalizar, se juntan en grupos
y superponen las esculturas de los animales,
formando ttems.
Greda, tmpera, pinceles. POWER POINT 9

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
21CLASE N:
DISEO DE
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
observacin del: entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina,
O. Aprendizaje de tradiciones y artesana americana)
la clase. - entorno artstico: arte precolombino.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno cultural
y artstico.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte precolombino.
- Crear trabajos de arte basados la observacin de objetos del arte precolombino.
sus esculturas.
relacin con temas y uso de elementos de lenguaje visual.
- Crean trabajos de arte de escultura basados en la observacin de objetos de arte
Indicadores de precolombino americano.
logro (OA3) Demuestran manejo de procedimientos de escultura (pintura con tmpera,
modelaje)
- Crean esculturas por medio de su imaginacin y la observacin de diferentes objetos de
las culturas precolombinas.
30
VIA DEL MAR
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparan los
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: collages en cuanto a colores y
y ordenados para comenzar. formas. El profesor comparte sus
Actividad 1. Observan imgenes y apreciaciones y felicita el trabajo
Los alumnos conocen el objetivo de la fotografas de textiles andinos realizado.
clase. Para introducir el tema de la precolombinos; comentan sus colores, *Se sugiere que los trabajos
clase el profesor nombra algunas guiados por el docente con preguntas queden expuestos en la sala de
culturas andinas precolombinas e como: qu colores se observan en clases.
invita a los alumnos a comentar que los textiles? Qu diferencias vemos
saben de ellas. Luego indique la en los colores de las figuras y del
secuencia de las actividades a realizar fondo? Cules son las
y que espera de ellos. combinaciones de colores que ms les
llaman la atencin? Cules son los
colores que ms se usan en los uncus
precolombinos? Qu tonos y matices
podemos observar?
Actividad 2. Los estudiantes eligen

diseos de textiles artesanales de su
inters y crean un collage basado en
ellos, usando pao lenci, goma eva y
otros materiales que consideren
adecuados. Luego lo pegan en un
cartn.
Pao lenci, goma eva y otros materiales a considerar, silicona (uso con
RECURSOS EDUCATIVOS supervisin) tijera, cartn piedra 20x2 cm.
POWER POINT 10

X X X X X X
DISEO DE22CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Lenguaje visual: color (tono y matiz).
trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: color (tono y matiz)
O. Aprendizaje de
(OA5) Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
la clase. pares, aplicando criterios de manejo de materiales, procedimientos tcnicos y propsito
expresivo.
- Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en
sus pinturas.
Habilidades - Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de manejo de
- Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares.
31
VIA DEL MAR
(OA2) Identifican y describen el uso de tonos y matices en la naturaleza y en obras de arte.
- Experimentan con colores puros para obtener sus tonos y matices por medio de la
pintura.
Indicadores de
(OA5) Describen los trabajos personales y de sus pares, resaltando fortalezas y aspectos
logro a mejorar con respecto al uso de los materiales, procedimientos y aplicacin de elementos
de lenguaje visual.
- Usan adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguaje visual (color, tono, matiz).
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, observan los
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: resultados obtenidos, comentan
y ordenados para comenzar. sus principales dificultades y se
Actividad 1. Los estudiantes observan premia a los ganadores con un
Los alumnos conocen el objetivo de la imgenes de obras de artistas y las aplauso. El profesor comparte sus
clase. Para introducir el tema, comentan con preguntas como: qu apreciaciones y felicita el trabajo
presente algunos objetos que tengan colores observamos? Cul es el color realizado.
el mismo color pero con diferentes que predomina? Con qu otros *Se sugiere que los trabajos
tonos, realice preguntas intencionando colores se habrn mezclado el color queden expuestos en la sala de
que los alumnos lleguen a la dominante para que se logren otros clases.
conclusin que esos colores varan ya colores?
que su intensidad es distinta. Luego
indique la secuencia de las actividades Actividad 2. Proponga un desafo a los
a realizar y que espera de ellos. estudiantes en que le realicen un
concurso que consiste en lograr la
mayor cantidad de matices de colores
de un primario o un secundario sin
ensuciar el color. Para esto, eligen un
color y lo mezclan con blanco o negro
usando tmpera. El profesor les indica
para esto que en su hoja de block
creen una tabla de la siguiente forma y
en ella ordenen los colores resultantes
de la mezcla.

ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios.
EVALUACION Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Tmpera, hoja de block, pinceles, mezclador.

RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 11

X X X X X X
DISEO DE23CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ASIGNATURA ARTISTICA
CURSO BASICO
SEMESTRE 2
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Lenguaje visual: color (tono y matiz).
32
VIA DEL MAR
trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: color (tono y matiz)
O. Aprendizaje de
expresivo.
- Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en
sus pinturas.
Habilidades - Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de manejo de
(OA2) Identifican y describen el uso de tonos y matices en la naturaleza y en obras de arte.
- Experimentan con colores puros para obtener sus tonos y matices por medio de la
pintura.
Indicadores de
(OA5) Describen los trabajos personales y de sus pares, resaltando fortalezas y aspectos
logro a mejorar con respecto al uso de los materiales, procedimientos y aplicacin de elementos
de lenguaje visual.
- Usan adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguaje visual (color, tono, matiz).
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, observan los
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: resultados obtenidos, comentan
y ordenados para comenzar. sus principales dificultades. El
Actividad 1. Los estudiantes observan profesor comparte sus
Los alumnos conocen el objetivo de la hojas de otoo e invierno de diferentes apreciaciones y felicita el trabajo
clase. El profesor pregunta sobre las rboles y distintos colores. Orientados realizado.
estaciones del ao, pregunta cul es la por el profesor, diferencian tonos y *Se sugiere que los trabajos
estacin del ao en la que se caen las matices, respondiendo preguntas queden expuestos en la sala de
hojas. Indague por que sucede esto en como: de qu colores son las hojas clases.
algunos rboles. Luego indique la de los rboles en verano? Cules
secuencia de las actividades a realizar son los colores de las hojas de los
y que espera de ellos. rboles en otoo? Conocen rboles
cuyas hojas no sean verdes?
Cules? Son todas las hojas verdes
del mismo tono?
Actividad 2. Luego realizan un trabajo

con tcnica mixta de la estacin del
ao cuyos colores ms le hayan
llamado la atencin, usando hojas
naturales y tmpera de diferentes
tonos y matices, sobre una cartulina o
cartn.
Hojas naturales y tmpera, cartulina o cartn.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
33
VIA DEL MAR
DISEO DE24
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
CURSO BASICO SEMESTRE 2
III UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: modelado en greda
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de temas del entorno cultural y artstico, demostrando
O. Aprendizaje de manejo de: procedimientos de escultura.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de objetos de arte precolombino.
- Crear trabajos de arte basados en la observacin de objetos del arte precolombino.
sus esculturas.
(OA3) Seleccionan adecuadamente procedimientos tcnicos en relacin con trabajos de
arte.
- Demuestran manejo de procedimientos de escultura.
- Crean esculturas por medio de la observacin de diferentes objetos de las culturas
Indicadores de
precolombinas.
logro (OA4) - Describen obras y objetos, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y
color) sobre los temas tratados en obras de artesana de culturas precolombinas
americanas.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de sus trabajos de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparten sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: impresiones de su trabajo y los de
y ordenados para comenzar. sus compaeros. El profesor
Actividad 1. Los estudiantes comentan comparte sus apreciaciones y
Los alumnos conocen el objetivo de la sobre las caractersticas de los felicita el trabajo realizado.
clase. Recuerde las normas de trabajo diseos de cermicas y estampados la
dentro del laboratorio de computacin cultura haida (Norteamrica) observan
y luego indique las pginas que deben las imgenes representadas y
utilizar para la realizacin de la comentan las emociones que les han
investigacin y posterior trabajo. causado. Describen las imgenes,
usando elementos del lenguaje visual
y los materiales utilizados, guiados por
el docente con preguntas como: qu
observo en estas imgenes? Cmo
son las lneas y qu sensaciones me
producen? Cmo es el tratamiento
de las formas? Qu emociones,
pensamientos o ideas me evocan?
Qu materiales se utilizan en estas
obras? Las respuestas del curso se
escriben sobre una cartulina y se
comparten con los compaeros.
Actividad 2. Basados en las imgenes

observadas de la cultura haida, y con
las matrices entregadas por el
profesor los alumnos pintan sus
imgenes.
34
VIA DEL MAR
ACTIVIDADES DE
Laboratorio de computacin. Lpices escripto.

RECURSOS EDUCATIVOS ANEXO 3 COPIA IMPRESA ATRAS

X X X X X X
DISEO DE25
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
sus esculturas.
arte.
Indicadores de
precolombinas.
americanas.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, los
alumnos y espera que se estudiantes comentan
encuentren en silencio y Actividad 1. Observan imgenes o videos de las voluntariamente las ideas
ordenados para comenzar. esculturas de cabezas gigantes de la cultura olmeca y centrales de su trabajo
describen sus caractersticas en relacin con el uso de para conocer algunas
Los alumnos conocen el elementos del lenguaje visual, materiales y apreciaciones de sus
objetivo de la clase Los procedimientos, guiados por el docente con preguntas compaeros aceptando
estudiantes comentan sus como: en qu se diferencia una escultura de un algunas sugerencias.
conocimientos previos acerca dibujo? (plano volumen) alguna vez han visto una
de escultura, basados en escultura? Dnde? Cmo era, qu representaba y
preguntas como: En qu se cul era su tamao? Con qu materiales estaba
diferencia una escultura de un construida? Cules eran sus temas? Para que
dibujo? (plano-volumen) serviran estas esculturas de cabezas gigantes? Qu
Alguna vez han visto una emociones expresan estos rostros? Cmo haran
escultura?, dnde? Cmo ustedes una cabeza gigante y que expresara?
era, qu representaba y cul
era su tamao? Con qu Actividad 2. En grupos, disean una escultura de una
materiales estaba construida? cabeza gigante para esto el grupo considera la
35
VIA DEL MAR
Cules eran sus temas? utilizacin de materiales de reciclaje (cajas de cartn,
Luego indique la secuencia de papel de diario, botellas plsticas, gneros, lanas y
las actividades a realizar y otros) y realizan un boceto de su escultura. Luego
que espera de ellos. establecen acuerdos para su desarrollo.


X X X X X X
26CLASE N:
DISEO DE
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
sus esculturas.
arte.
Indicadores de
precolombinas.
americanas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, Los estudiantes
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: reconocen y describen elementos
y ordenados para comenzar. de lenguaje visual de sus
Actividad 1. En grupos, elaboran una esculturas y en las de sus pares y
Los alumnos conocen el objetivo de la escultura de una cabeza gigante con explican su propsito expresivo y
clase. El profesor muestra una sntesis materiales de reciclaje (cajas de los materiales utilizados. El
de la presentacin de la clase anterior cartn, papel de diario, botellas profesor comparte sus
para contextualizar la actividad. Luego plsticas, gneros, lanas y otros), apreciaciones y felicita el trabajo
36
VIA DEL MAR
indique las instrucciones del trabajo. aplicando procedimientos de realizado.
Finalmente socialice lo que espera de escultura, construccin y pintura en *Se sugiere que los trabajos
ellos. forma expresiva, segn sus intereses queden expuestos en algn lugar
y preferencias personales. Para esto: en el establecimiento.
construyen la estructura de su cabeza
gigante con cajas. Realizan rasgos del
rostro con material de desecho como
cajas, envases, botellas, papel de
diario torcido o arrugado u otros
materiales adecuados. pintan sus
cabezas. Realizan detalles con lanas,
gneros u otros materiales adecuados.
Material de reciclaje, pinturas o tmpera,, silicona (con supervisin adulta),


X X X X X X
DISEO DE27
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
CURSO BASICO
SEMESTRE 2
IV UNIDAD.
Unidad/contenido -Procedimientos de dibujo: pasteles grasos, plumones y carboncillo.
-Muralismo mexicano.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basado en la
O. Aprendizaje de observacin de movimientos artsticos como muralismo mexicano.
-Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
Actitudes crticas.
-Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
-Observar y describir murales mexicanos, usando elementos del lenguaje visual.
-Comunicar lo que sienten y piensan acerca de murales mexicanos.
-Crear trabajos de arte basados en la observacin de murales mexicanos.
Habilidades -Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de manejo de
-Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares.
(OA1) Describen y participan en discusiones acerca de imgenes de muralismo mexicano.
-Desarrollan ideas por medio de bocetos para elaborar trabajos de arte de dibujo, basados
en el muralismo mexicano.
Indicadores de - Crean trabajos de arte basados en la seleccin de obras de arte del muralismo mexicano
logro como referentes para la creacin personal.
(OA4) Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte de los movimientos
artsticos como muralismo mexicano.
37
VIA DEL MAR
El profesor saluda a los alumnos Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, los alumnos
y espera que se encuentren en comparten la experiencia
silencio y ordenados para Actividad 1. Observan murales de los muralistas dialogando sobre el trabajo
comenzar. mexicanos Clemente Orozco, Diego Rivera y de personal y el de sus
lvaro Siqueiros y las comentan, guiados por el compaeros. Durante el
Los alumnos conocen el objetivo docente por medio de preguntas como: han visto proceso describen
de la clase. El docente rescata alguna vez murales como estos? Dnde? Qu fortalezas y aspectos a
los conocimientos previos de los emociones o ideas le producen estas obras? mejorar en el trabajo. El
alumnos acerca del muralismo Cmo expresan estos muralistas sus sentimientos profesor comparte sus
por medio de preguntas como: e ideas? Cules son los posibles temas tratados apreciaciones y felicita el
han visto alguna vez murales o en estos murales? Qu nos tratan de decir los trabajo realizado.
grafitis en las calles o lugares muralistas en sus obras? Quines trabajan las
pblicos? Dnde? Qu figuras de manera ms realista y por qu? Usan
sensaciones (emociones o ideas) lneas de contorno? Cmo? Hay diferencias en
le producen estos murales o el uso del color? Si les encargaran un mural para
grafitis? Cules son los temas su establecimiento, una plaza u otro espacio, qu
tratados en los murales o grafitis? temas propondran?
Cmo son sus colores (fuertes,
apagado, etc.) y formas (reales, Actividad 2. En grupos de cuatro a cinco alumnos,
inventadas, figurativas, etc.)? comentan los temas propuestos y otros que les
Se observan lneas de contorno interesan, seleccionando uno para desarrollar un
en las figuras? Qu opina de mural (deportes, bailes, juegos, otros). Elaboran en
estos murales o grafitis? Luego una cartulina o pliego de cartn forrado sus ideas
indique la secuencia de las utilizando tcnicas de pintura con plumones y
actividades a realizar y que lpices escripto.
espera de ellos. .
Cartn forrado, plumones o lpices escripto. POWER POINT 13

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE28
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
- arte naif.
O. Aprendizaje de observacin de movimientos artsticos como naif.
Actitudes crticas.
-Observar y describir murales mexicanos, usando elementos del lenguaje visual.
-Comunicar lo que sienten y piensan acerca del arte naif.
-Crear trabajos de arte basados en la observacin del arte naif.
(OA1) Describen y participan en discusiones acerca de imgenes del arte naif.
Indicadores de
logro en el arte naif.
38
VIA DEL MAR
- Crean trabajos de arte basados en la seleccin de obras del arte naif como referentes
para la creacin personal.
(OA4) Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte de los movimientos
artsticos naif.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, observan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos y los de sus compaeros y
y ordenados para comenzar. explican cmo usaron los
Actividad 1. Los estudiantes observan elementos de lenguaje visual en su
Los alumnos conocen el objetivo de la imgenes o videos acerca de pinturas obra y en la de los otros para
clase. Introduzca el tema de la clase naif de Henri Rousseau sobre transmitir sus ideas y emociones
observando la primera diapositiva. animales en la selva, comentan las en relacin con el trabajo
Establezcan diferencias entre las emociones e ideas que les provocan y realizado, respondiendo preguntas
imgenes que se est mostrando. describen las imgenes, aplicando como: por qu us/usaron esos
Introduzca el concepto de arte NAIF. elementos del lenguaje visual (lneas, colores en la obra?
Luego indique la secuencia de las formas y colores). El docente los logr/lograron transmitir las ideas
actividades que realizarn. orienta con preguntas como: qu personales y emociones en los
formas vemos en estas pinturas? trabajos de arte? Por qu
Qu colores usan en las pinturas? us/usaron esas formas en la
Qu tipo de lneas se usan en estas obra? Cmo utilic/utilizaron los
obras? Qu lugares vemos en estas materiales en el trabajo? El
pinturas? Qu sentimientos y profesor comparte sus
sensaciones nos provocan estas obras apreciaciones y felicita el trabajo
de arte? Pueden imaginarse que realizado.
estn en ese lugar? qu otras *Se sugiere que los trabajos
cosas ven? queden expuestos en la sala de
clases.
Actividad 2. Los estudiantes dibujan y
pintan su propia selva imaginaria con
lpices plumones sobre una hoja de
block.
EVALUACION Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS Plumones de colores o lpices escripto, hoja de block. POWER POINT 14

X X X X X X
DISEO DE29
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
- Surrealismo.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal, y basados en la
O. Aprendizaje de observacin del movimiento artstico surrealista.
39
VIA DEL MAR
Actitudes crticas.
-Observar y describir obras de arte surrealista, usando elementos del lenguaje visual.
-Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte surrealista.
-Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras de arte surrealistas.
(OA1) Describen y participan en discusiones acerca de obras de arte.
en el arte surrealistas.
- Crean trabajos de arte basados en la seleccin de obras de arte del movimiento
Indicadores de surrealista como refente para la creacin personal.
logro (OA4) Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte del movimiento artstico
surrealista.
- Comparan obras de arte y objetos en relacin con las emociones que generan.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte.
- Describen posibles significados, que transmiten obras de arte.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, describen
alumnos y espera que se logros y elementos a
encuentren en silencio y Actividad 1. Observan imgenes de pinturas mejorar en relacin con los
ordenados para comenzar. surrealistas de Magritte, comentan sus propsitos expresivos de
caractersticas visuales como colores, formas, lneas diferentes trabajos de arte
Recuerdan la clase anterior y y texturas, y los temas tratados por el autor. El de sus compaeros con el
nombra las caractersticas del profesor los orienta con comentarios y preguntas mismo tema. El profesor
movimiento conocido (naif). como: observen las imgenes que hay en estas comparte sus
Luego se indica el objetivo de la pinturas; qu creen que quiso transmitir el autor? apreciaciones y felicita el
clase, y se invita a los nios a observen los objetos y personajes que aparecen en trabajo realizado.
conocer un nuevo movimiento las pinturas; qu formas, colores y lneas utiliza el *Se sugiere que los
artstico el surrealismo. autor? Alguna vez han dibujado o pintado un trabajos queden expuestos
Finalmente indique la sueo? Los estudiantes comentan sus impresiones en la sala de clases.
secuencia de las actividades a sobre lo observado y comparten sus experiencias
realizar y que espera de ellos. personales sobre recordar los sueos.
Actividad 2. Cierran los ojos y trazan lneas al azar,

usando plumones sobre una cartulina u hoja de
block. Con los ojos abiertos, buscan formas que les
sugieran figuras y las pintan con lpices de colores.
Crean sus propios personajes inventados,
expresando sus emociones.
RECURSOS EDUCATIVOS Plumones, cartulina, lpices de colores. POWER POINT 15

X X X X X X
DISEO DE30
CLASE N:
EDUCACION CUARTO
CURSO BASICO
SEMESTRE 2
40
VIA DEL MAR
IV UNIDAD.
- Surrealismo.
O. Aprendizaje de observacin del movimiento artstico surrealista.
Actitudes crticas.
-Observar y describir obras de arte surrealista, usando elementos del lenguaje visual.
-Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte surrealista.
-Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras de arte surrealistas.
(OA1) Describen y participan en discusiones acerca de obras de arte.
en el arte surrealistas.
- Crean trabajos de arte basados en la seleccin de obras de arte del movimiento
Indicadores de surrealista como refente para la creacin personal.
logro (OA4) Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte del movimiento artstico
surrealista.
- Comparan obras de arte y objetos en relacin con las emociones que generan.
- Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte.
- Describen posibles significados, que transmiten obras de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, describen logros y
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: elementos a mejorar en relacin
y ordenados para comenzar. con los propsitos expresivos de
Actividad 1. Observan imgenes de diferentes trabajos de arte de sus
Los alumnos recuerdan la clase pinturas surrealistas de Daly, compaeros con el mismo tema. El
anterior y nombran caractersticas comentan sus caractersticas visuales profesor comparte sus
encontradas en el movimiento como colores, formas, lneas y apreciaciones y felicita el trabajo
surrealista. Luego conocen el objetivo texturas, y los temas tratados por el realizado.
de la clase. autor. El profesor los orienta con *Se sugiere que los trabajos
comentarios y preguntas como: queden expuestos en la sala de
observen las imgenes que hay en clases.
estas pinturas; qu creen que quiso
transmitir el autor? observen los
objetos y personajes que aparecen en
las pinturas; qu formas, colores y
lneas utiliza el autor? Alguna vez
han dibujado o pintado un sueo?
Actividad 2. Los alumnos crean un

collage inspirados en el movimiento
surrealista. Para esos seleccionan
diferentes imgenes de revistas y las
organizan en una composicin
plstica, segn su inters.
RECURSOS EDUCATIVOS Revistas, tijeras, pegamento en barra, hoja de block. POWER POINT 16

X X X X X X
41
VIA DEL MAR
DISEO DE31CLASE N:
y
EDUCACION CUARTO
CURSO BASICO
SEMESTRE 2
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Arte precolombino: cultura americana.
(OA 1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
observacin del:
O. Aprendizaje de entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesana
la clase. americana)
(OA 4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
Actitudes crticas.
- Observar y describir obras de artesana, usando elementos del lenguaje visual.
- Comunicar lo que sienten y piensan acerca de objetos de artesana.
Habilidades - Crear trabajos de arte basados en la observacin de objetos de artesana.
- Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales.
(OA1) Demuestran manejo adecuadamente procedimientos tcnicos en relacin con
trabajos de arte.
Indicadores de
(OA4) - Describen objetos, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y color)
logro sobre los temas tratados en obras de artesana de culturas precolombinas americanas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, exponen sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos en la sala o en algn lugar
y ordenados para comenzar. del establecimiento y comentan los
Actividad 1. Observan imgenes de resultados, explican oralmente las
Los alumnos conocen el objetivo de la ciudades arqueolgicas de Amrica, ideas y emociones que trataron de
clase. Para introducir la clase muestre como Machu Picchu, Chichn Itz, comunicar con su trabajo de arte y
un afiche con alguna construccin Teotihuacn y Tiawanaku, entre otras. las dificultades que encontraron en
precolombina, por ejemplo pirmide Comentan sus caractersticas, guiados el proceso de creacin.
truncada, un pucara, etc a partir de por el profesor con preguntas como:
ella dialogue sobre qu tipo de alguna vez han observado una
construccin es, quien la habr ciudad arqueolgica o ruinas? Qu
creado, en qu periodo, refuerce el es lo que ms les llama la atencin de
concepto de cultura precolombina. ellas? Cmo son las casas y los
templos? Con qu materiales fueron
construidos? Saben para qu servan
y si estaban habitadas? Qu formas
tienen? (por ejemplo: forma de
pirmide y cuadrados) qu colores
podemos observar? Habrn sido del
mismo color siempre?
Actividad 2. A partir de la conversacin

acerca de las ciudades arqueolgicas
en el paisaje americano, los alumnos
realizan un dibujo de una ciudad de
una civilizacin inventada o de otro
planeta y la pintan con lpices de
colores o escriptos.
42
VIA DEL MAR
RECURSOS EDUCATIVOS Lpices de colores o lpices escripto. POWER POINT 17

X X X X X X
32CLASE N:
DISEO DE
y
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Arte precolombino: mscaras, tejido, murales, cermica, momias y tallado en madera.
(OA 1)Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
observacin del:
entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesana
O. Aprendizaje de
americana)
la clase. entorno artstico: arte precolombino
(OA 4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
trabajos de arte.
- Crean artesana por medio de la observacin de diferentes objetos.
Indicadores de
(OA4) - Describen obras y objetos, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y
logro color) sobre los temas tratados en obras de artesana de culturas precolombinas
americanas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, el profesor recuerda
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: las imgenes observadas nombran
y ordenados para comenzar. los tipos de artesana conocidas y
Actividad 1. Los estudiantes observan explican los procedimientos para
Los alumnos conocen el objetivo de la imgenes sobre artesana chilena su confeccin. Entregan en una
clase. Para introducir la actividad se (cestera) comparan sus formas, bolsa los insumos elaborados para
recomienda presentarle a los alumnos texturas, colores y lneas. Comentan que queden en el colegio de este
una canasta o cesta de mimbre, a las ideas y emociones que les modo de asegurar que estn
partir de este objeto dialogar en producen, guiados por el profesor con disponibles para realizar esta
relacin a los materiales y al preguntas. actividad la prxima clase.
procedimiento que ellos creen que se
realiza para su confeccin. Luego Actividad 2. Los alumnos realizan un
indique la secuencia de las actividades trabajo de arte simulando cestera en
a realizar y que espera de ellos. volumen, usando como material
*Esta actividad est proyectada para cartulina de colores. En la primera
dos clases. clase los alumnos preparan las tiras
para crear el tejido. Para esto cortan
su cartulina en las siguientes medidas:
20 tiras de 30x1, 6 tiras de 45x1, 1 tira
43
VIA DEL MAR
de 45x2.
ACTIVIDADES DE
RECURSOS EDUCATIVOS Cartulinas de colores, regla, tijeras, POWER POINT 18

X X X X X X
DISEO DE33CLASE N:
EDUCACION CUARTO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Arte precolombino: mscaras, tejido, murales, cermica, momias y tallado en madera.
(OA 1)Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
observacin del:
entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesana
O. Aprendizaje de
americana)
la clase. entorno artstico: arte precolombino
(OA 4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
trabajos de arte.
- Crean artesana por medio de la observacin de diferentes objetos.
Indicadores de
(OA4) - Describen obras y objetos, usando elementos del lenguaje visual (lnea, forma y
logro color) sobre los temas tratados en obras de artesana de culturas precolombinas
americanas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, con ayuda del
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: profesor, exponen sus trabajos en
y ordenados para comenzar. la sala de clases. Comentan la
Actividad 1. Con los insumos para el experiencia y describen elementos
Los alumnos recuerdan el objetivo de objeto ya realizados (tiras de colores) que componen sus trabajos tales
la clase. Para optimizar el tiempo de los alumnos comienzan a entrelazar como colores, lnea. Opinan de sus
indique la secuencia de las actividades para crear una caja. trabajos argumentando sus juicios.
44
VIA DEL MAR
a realizar y que espera de ellos. Ordenar 10 tiras de 45x1 intercalando
colores. Colocar la primera tira
horizontal entrelazada, una vez
ubicada en su posicin pegarla
continuar as hasta completar con 10
tiras intercalado nuevamente los
colores, para finalizar esta etapa pegar
las esquinas. Doblar los extremos y
comenzar a entrelazar los lados de la
casa. Para esto tomar las tiras de
45x1 y entrelazar hasta alcanzar 5
hileras, luego avanzar al siguiente lado
y as sucesivamente hasta finalizar
esta etapa. Luego cortar lo sobrantes.
Preparar y pegar en borde con la tira
de 45x2. Por ltimo realizar trenzado
para realizar el asa. El profesor para
guiar la actividad muestra un video
que representa el proceso de
construccin de una caja utilizando la
tcnica de entrelazado, simulando el
tejido.
EVALUACION Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Tiras de cartulina de distintos colores, regla, tijeras, cola fra o silicona (uso
RECURSOS EDUCATIVOS supervisado) VIDEO 3

X X X X X X
DISEO DE34CLASE N:
EDUCACION CUARTO
CURSO BASICO
SEMESTRE 2
IV UNIDAD.
Unidad/contenido -Procedimientos de dibujo: pasteles grasos, plumones y carboncillo - arte naif.
cultural y artstico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo y pintura.
O. Aprendizaje de
expresivo
Actitudes crticas.
-Observar y describir obras de arte naif y comunicar lo que piensan acerca de obras de
arte naif.
-Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras de arte naif y temas
personales.
Habilidades -Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en
sus dibujos y pinturas.
-Analizar el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de manejo de
(OA3) -Seleccionan materiales y procedimientos en relacin con el propsito expresivo.
- Demuestran manejo de materiales y herramientas como pinceles, lpices y plumones,
Indicadores de entre otras.
logro - Crean dibujos y pinturas por medio de sus ideas, imaginacin y la observacin de obras
de arte naif.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte y describen sus caractersticas y
45
VIA DEL MAR
propsitos expresivos.
- Analizan y describen los trabajos personales y de sus pares, usando el vocabulario
adecuado y resaltando fortalezas y aspectos e ideas a mejorar con respecto al uso de
materiales, procedimientos tcnicos y propsitos expresivos, de manera respetuosa.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Una vez terminado su trabajo,
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: explican oralmente las ideas y
y ordenados para comenzar. emociones que trataron de
Actividad 1. Los estudiantes observan comunicar con su trabajo de arte y
Los alumnos conocen el objetivo de la y comentan imgenes de los bordados las dificultades que encontraron en
clase. En conjunto recuerdan que el de las bordadoras de Isla Negra el proceso de creacin.
arte naif y cules son sus (Chile, litoral central) sobre pueblos y El profesor comparte sus
caractersticas. Al respecto invtelos a personajes chilenos en estilo naif, apreciaciones y felicita el trabajo
conocer creaciones artesanales de basndose en preguntas del docente realizado.
nuestro pas que por sus como: qu personajes vemos en *Se sugiere que los trabajos
caractersticas son consideradas estos bordados? Qu lugares vemos queden expuestos en la sala de
dentro de esta denominacin artstica. en estos bordados? Qu colores clases.
usan las autoras? Cmo son las
formas y las lneas en los bordados?
Qu sentimientos y sensaciones nos
provocan estos bordados? Describen
caractersticas de los bordados con
elementos del lenguaje visual,
analizando las formas y los colores
utilizados y diferenciando tonos y
matices.
Actividad 2. Los estudiantes dibujan

con plumones y pintan con tmpera y
pincel sobre papel o cartulina, una
interpretacin personal del entorno
escolar al estilo naif.
RECURSOS EDUCATIVOS Plumones, tmpera, pincel, papel o cartulina. POWER POINT 19

X X X X X X
46

Artes Visuales Planificacion Anual - 4 Basico

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COLEGIO MARA AUXILIADORA

VIA DEL MAR

Describir sus observaciones

- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y

rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

Finalmente el profesor los invita a realizar

RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Envases, textiles, tubos de cartn, tmpera, pincel. POWER POINT 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE3 CLASE N:

Actividad 2. Los alumnos realizan un

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. A partir de la presentacin

POWER POINT 4. Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE6 CLASE N:

Actividad 2. Luego inventan pieles de animales,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor les seala que observarn Actividad 2. Luego de revisado el video y

VIDEO 1 - Greda o arcilla, materiales naturales como piedras, ramas o

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. Observan y comentan sus

Materiales naturales, piedras, semillas y granos (arroz, maravilla, etc),

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. Para finalizar, escriben un

RECURSOS EDUCATIVOS Recorrido educativo.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

POWER POINT 6, lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

VIDEO 2, tizas de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECURSOS Cartulina o papel de volantn de distintos colores, tijeras y pegamento.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. Realizan una pintura

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Por cada alumno se necesita una mica y gliter de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. A partir de las imgenes

Lminas ANEXO 1 (una por cada grupo). Lpices pastel o plumones de

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Luego se les invita en grupo a Actividad 2. Para esto: se renen en

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

Greda, vaso, diario, delantal, etc

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. A partir de la actividad

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Greda, tmpera, pinceles. POWER POINT 9

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. Los estudiantes eligen

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

Tmpera, hoja de block, pinceles, mezclador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. Luego realizan un trabajo

Hojas naturales y tmpera, cartulina o cartn.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS