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Est.

Sociales 7
Material Adicional 2017
I Trimestre
Planeamiento
I Trimestre
CENTRO EDUCATIVO: ____________________ NIVEL: VII AO.
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES AO: __________
DOCENTE: _______________________________ FECHA DE ENTREGA: ______ - ______ - ______

Objetivo General / Aprendizajes esperados:


1. Describa cmo la evolucin de los primeros homnidos al Homo sapiens sapiens produjo el
desarrollo de nuevas habilidades y tecnologas para adaptarse, acceder y controlar nuevos
recursos.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Describir la Recibimiendo y bienvenida a estudiantes, Describe la Primer


evolucin del ser presentacin del docente y los discentes. evolucin del ser trimestre.
humano desde los Aplicacin de evaluacin diagnstica. humano desde los
primeros homnidos Tema Generador:7.1.1.- Del nomadismo a las primeros homnidos
hasta las sociedades agrcolas: movilidad y ocupacin del hasta las
sociedades de espacio geogrfico sociedades de
cazadores y (pginas de la 12 a la 31) cazadores y
recolectores del Se inicia la clase con la lectura de la recolectores del
mundo antiguo en Pregunta Problema: mundo antiguo en
relacin con los Qu impacto produjo la revolucin neoltica en relacin con los
cambios en el la transformacin del espacio geogrfico por cambios en el
acceso y uso del parte del ser humano? Lectura de los conceptos acceso y uso del
espacio bsicos. espacio geogrfico,
geogrfico. mediante el
contraste de
A. Los primeros pasos del ser humano: de los hechos.
homnidos al Homo sapiens sapiens
Mediante una actividad de ideas previas, se Reconoce, a travs
divide la clase en subgrupos, a cada uno le de mapas la
corresponder elaborar una historia donde narren movilidad espacial
la historia del hombre en las cavernas donde del Homo sapiens
incluyan elementos de la vida cotidiana que sapiens, desde
consideran realizaban los hombres primitivos. frica hacia otras
regiones del Planeta
Posteriormente el docente explica la evolucin del a travs del tiempo,
ser humano y su relacin con el medio ambiente. mediante
Con la lectura del subtema Origen y evolucin del esquemas.
ser humano.
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Mediante un cuadro comparativo se describen los


diferentes tipos de homnidos que antecedieron al
ser humano actual.
Se reconoce mediante un esquema con
imgenes y lnea de tiempo sobre las diversas
caractersticas y cmo se fueron esparciendo los
homnidos en el espacio y en el tiempo.
Reconocer, a Se identifican mediante textos las principales Identificar las
travs de mapas o caractersticas sociales, econmicas, polticas y principales
tecnologas culturales de las sociedades de cazadores y caractersticas
geoespaciales, la recolectores en el mundo. sociales,
movilidad espacial Mediante actividades contenidas en el apartado econmicas,
del Homo sapiens aplico mi conocimiento los estudiantes debern polticas y culturales
sapiens, desde resolver una correspondencia con caractersticas de las sociedades
frica hacia otras y su respectivo homnido. de cazadores y
regiones del Adems se le pregunta a los educandos por qu recolectores en el
Planeta a travs del se puede decir que el ser humano tiene parientes mundo, mediante la
tiempo. cercanos los simios y parientes lejanos los monos. resolucin de las
Identificar las En subgrupos elaboran un cartel que represente actividades en el
principales con la nueva informacin adquirida que tiempo asignado y
caractersticas significaba vivir en este periodo en estudio. de forma correcta.
sociales, Mediante actividades contenidas en el apartado
econmicas, aplico mi conocimiento los estudiantes debern
polticas y culturales resolver una actividad de correspondencia con
de las sociedades caractersticas y los periodos paleoltico y neoltico.
de cazadores y Los estudiantes y las estudiantes debern
recolectores en el participar activamente de un panel sobre s se dio
mundo. o no la evolucin del hombre, dinmicas
contenidas en la pgina 20.

Objetivo General / Aprendizajes esperados:


2. Distinga las causas y los cambios propiciados por el paso del nomadismo al sedentarismo
y el surgimiento de las primeras sociedades agrcolas en el Planeta.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Reconocer los La revolucin neoltica: el cambio hacia la Reconoce los


principales factores sedentarizacin y sociedades agrcolas (3 000 a. principales factores
que llevaron al ser C. hasta 600 a. C.) que llevaron al ser
humano al Lectura de conceptos bsicos (pgina 21) humano al
desarrollo de la Actividad de ideas previas: desarrollo de la
agricultura y la Se les pregunta a los educandos que indiquen agricultura y la
importancia para la cules creen que fueron los primeros frutos o importancia para la
vida social. plantas que cultiv el ser humano. vida social.
Identificar a travs Luego se les solicita que realicen un listado de los Identifica a travs
de mapas o primeros animales domesticados. de mapas los
tecnologas Mediante la lectura del texto se abordan los lugares y periodos
geoespaciales los principales factores que llevaron al ser humano al de origen de la
lugares y periodos desarrollo de la agricultura y la importancia para domesticacin de
de origen de la la vida social, se describe como la domesticacin plantas y animales
domesticacin de de plantas y animales transform las sociedades alrededor del
plantas y animales nmadas, adems del papel de las mujeres en el mundo, resolviendo
alrededor del proceso de la agricultura, se hace lectura de las los ejercicios
mundo. etapas de la domesticacin de animales. establecidos de
Se identifican a travs de mapas los lugares y forma correcta.
periodos de origen de la domesticacin de
plantas y animales alrededor del mundo.

Describir los Adems, se realiza una descripcin de los cambios Describe los
cambios que la que conllevan a este tipo de poblaciones la cambios que la
sedentarizacin de sedentarizacin, donde se pasa a tribus o bandas sedentarizacin de
las sociedades a sociedades ms estratificadas. las sociedades
plante en la En actividades de aplicacin de mi conocimiento plante en la
divisin social del los estudiantes y las estudiantes debern de: divisin social del
trabajo. Completar la pirmide sobre las sociedades trabajo.
primitivas.
Ordenar las etapas de la domesticacin de
animales.
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Un anlisis de argumentos, donde los educandos


debern elegir una opcin y justificar el porqu de
la eleccin.
Con ayuda del mapamundi y los croquis de las
pginas 30 y 31 debern ubicar las plantas
domesticadas y los animales segn el lugar donde
aparecieron.
Actividad qu aprend: Qu impacto produjo la
revolucin neoltica en la transformacin del
espacio geogrfico por parte del ser humano?
Los estudiantes y las estudiantes dan respuesta a la
anterior pregunta en el libro del conocimiento de
la pgina 31, para ello se debe de tomar en
cuenta el impacto de la domesticacin de plantas
y animales.

Objetivo General / Aprendizajes esperados:


3. Reconozca las condiciones espaciales y ambientales que favorecieron el surgimiento de
primeras civilizaciones en Asia y frica (Mesopotamia y Egipto), as como las civilizaciones
de la Antigedad Clsica: Grecia y Roma.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Identificar la 7.1.2.- El mundo antiguo: las primeras Identifica la


localizacin civilizaciones en Mesopotamia y Egipto localizacin
espacial y la (Pginas de la 32 a la 46) espacial y la
dimensin temporal Lectura de: dimensin temporal
de las primeras Pregunta Problema: de las primeras
civilizaciones en 1. Cul fue la localizacin y las caractersticas civilizaciones en
Mesopotamia y de los espacios geogrficos donde se Mesopotamia y
Egipto. asentaron las primeras civilizaciones del Egipto, mediante el
mundo antiguo? uso de mapas y
Lectura de los conceptos bsicos. lneas de tiempo
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Describir las A. Dimensin espacio-temporal de las empleados de


condiciones primeras civilizaciones del mundo antiguo forma correcta.
ambientales que Actividad de mis ideas: los estudiantes y las Describe las
permitieron el estudiantes debern: condiciones
desarrollo de las Anotar tres caractersticas que posee la palabra ambientales que
primeras esclavitud para ellos. permitieron el
civilizaciones en Considerar s hoy da no hay esclavitud o s ms desarrollo de las
Mesopotamia y bien se ha incrementado. primeras
Egipto. En plenaria se comparten las respuestas. civilizaciones en
Se identifica la localizacin espacial y la dimensin Mesopotamia y
temporal de las primeras civilizaciones en Egipto.
Mesopotamia y Egipto. Adems, se comparan las
civilizaciones en tiempo y espacio.
Mediante el uso de documentos escritos se
describen las condiciones ambientales que
permitieron el desarrollo de las primeras
civilizaciones en Mesopotamia y Egipto, por
ejemplo los ros, los productos agrcolas.

Objetivo General / Aprendizajes esperados:


4. Describe las principales caractersticas de la organizacin econmica, social, poltica y
cultural de las primeras civilizaciones de la Antigedad en Asia y frica (Mesopotamia, y
Egipto).

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Describir las Lectura de Describe las


actividades Pregunta Problema: actividades
econmicas que 2. Qu organizacin econmica, social, poltica y econmicas que
civilizaciones como cultural caracteriza a las primeras civilizaciones en civilizaciones como
la egipcia y Asia y frica? la egipcia y
mesopotmica B. Organizacin de las primeras civilizaciones del mesopotmica
desarrollaron mundo antiguo en Egipto y Mesopotamia desarrollaron para
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

resolver sus (pginas de la 35 a la 42) resolver sus


necesidades Se describen las actividades econmicas que necesidades
econmicas. civilizaciones como la egipcia y mesopotmica econmicas,
desarrollaron para resolver sus necesidades mediante la
econmicas. resolucin de
prcticas.

Reconocer la Mediante lecturas se hace un reconocimiento de Reconoce la


estructura social y la estructura social y poltica que se desarroll en estructura social y
poltica que se civilizaciones antiguas como la egipcia y poltica que se
desarroll en mesopotmica, resultado de la produccin de desarroll en
civilizaciones excedentes agropecuarios, tanto para Egipto civilizaciones
antiguas como la como para Mesopotamia. antiguas como la
egipcia y Adems, se reconoce el papel de los esclavos en egipcia y
mesopotmica, este tipo de sociedades y las obras como las mesopotmica,
resultado de la pirmides de Egipto y las invenciones que resultado de la
produccin de desarrollaron en Mesopotamia como el arado, la produccin de
excedentes rueda el cdigo Hammurabi y otros. excedentes
agropecuarios. Los estudiantes y las estudiantes debern realizar agropecuarios.
Reconocer el papel los ejercicios de las pginas 42 a la 46. Reconoce el papel
que tuvo la En el primer ejercicio debern de observar lneas que tuvo la
esclavitud en la de tiempo de Mesopotamia y Egipto con base a esclavitud en la
produccin de las lneas de tiempo: produccin de
bienes y obras de Deben establecer similitudes y diferencias entre bienes y obras de
regado y ambas culturas. regado y
arquitectnicas en Completar un cuadro comparativo. arquitectnicas en
civilizaciones de Analizar la frase Ojo por ojo, diente por diente y civilizaciones de
Egipto y resolver una serie de preguntas. Egipto y
Mesopotamia. Completar un cuadro comparativo sobre la Mesopotamia,
esclavitud en la antigedad y la esclavitud en la mediante lecturas,
actualidad. investigacin y uso
Resolver la correspondencia relacionada con los de medios digitales.
pasos del embalsamiento de las momias.
Descifrar el mensaje oculto con jeroglficos.
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Investigar con ayuda de medios digitales sobre un


faran del antiguo Egipto y los aspectos
solicitados.
Resolucin de una pequea gua de trabajo sobre
Mesopotamia y Egipto.

Objetivo General / Aprendizajes esperados:


5. Valore la importancia del legado cultural que las civilizaciones en Mesopotamia y Egipto
durante el mundo antiguo han aportado al funcionamiento de la sociedad contempornea.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Identificar los Pregunta Problema: Identifica los


principales legados Cul es el legado cultural de las primeras principales legados
culturales que las civilizaciones del mundo antiguo a la sociedad culturales que las
civilizaciones del humana? civilizaciones del
mundo antiguo en C. Prcticas y legado cultural de las civilizaciones mundo antiguo en
Egipto y mesopotmica y egipcia en el mundo antiguo Egipto y
Mesopotamia Mediante una lectura de las pginas 36 y 41 se Mesopotamia
aportaron al identifican los principales legados culturales que aportaron al
desarrollo de la las civilizaciones del mundo antiguo en Egipto y desarrollo de la
humanidad. Mesopotamia aportaron al desarrollo de la humanidad.
Valorar la humanidad. Se establece s esos legados estn Valora la
importancia del presentes en la actualidad. importancia del
legado cultural de Se valora la importancia del legado cultural de legado cultural de
las primeras las primeras civilizaciones del mundo antiguo en las primeras
civilizaciones del Mesopotamia y Egipto para la sociedad civilizaciones del
mundo antiguo en humana. mundo antiguo en
Mesopotamia y Mesopotamia y
Egipto para la Egipto para la
sociedad humana. sociedad humana,
estableciendo
puentes entre el
pasado y el
presente mediante
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

la resolucin
asertiva de
ejercicios.

Objetivo General / Aprendizajes esperados:


6. Compara las caractersticas de la organizacin econmica, social, poltico-territorial y
cultural de las civilizaciones griegas y romanas en el contexto de la regin mediterrnea.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Identificar la 7.1.3.- Las civilizaciones de la Antigedad Clsica Identifica la


localizacin -Grecia y Roma- y el origen de las sociedades localizacin
espacial y extensin occidentales (siglos V a. C. al V d. C.) espacial y extensin
territorial de las (Pginas de la 47 a la 68) territorial de las
civilizaciones griega Lectura de: civilizaciones griega
y romana en el Pregunta Problema: y romana en el
tiempo. 1. Cul fue la localizacin y caractersticas de los tiempo, mediante el
Describir las espacios geogrficos donde se asentaron las uso de herramientas
caractersticas primeras civilizaciones del mundo antiguo? digitales e impresas
geogrficas que 2. Cmo se caracterizaron las civilizaciones para dar solucin a
permitieron el griega y romana de la Antigedad Clsica en el la localizacin de
desarrollo de las mbito social, econmico y poltico? estas civilizaciones,
civilizaciones griega 3. Por qu se considera al legado de las empleando de
y romana en la civilizaciones de la Antigedad Clsica como forma correcta los
regin del fundamentales en la sociedad contempornea mapas temticos.
Mediterrneo. occidental? Describe las
Identificar las 4. Cmo se caracterizaron las civilizaciones caractersticas
principales griega y romana de la Antigedad Clsica en el geogrficas que
diferencias en el mbito social, econmico y poltico? permitieron el
control territorial desarrollo de las
que ejercieron la Lectura de los conceptos bsicos. civilizaciones griega
civilizacin griega y Actividad mis ideas previas: y romana en la
romana en la Anlisis del texto histrico, con base al mismo se regin del
regin del resuelven tres preguntas generadoras: Mediterrneo,
mediterrneo en mediante lecturas
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Europa, Asia y 1. Describa por qu es tan importante la asignadas y


frica y sus evolucin del ser humano en el ejercicios de
implicaciones establecimiento de sociedades cada vez comprobacin.
sociales. ms complejas.
2. Cules nuevos oficios surgen con el Identifica las
desarrollo de las sociedades cada vez ms principales
complejas? diferencias en el
3. Considera que el ser humano actual ya control territorial
invent todo y ya no queda nada por que ejercieron la
descubrir o hacer o ms bien es todo lo civilizacin griega y
contrario, justifique su respuesta. romana en la regin
A. Dimensin espacial de las sociedades griega y del mediterrneo
romana de la antigedad clsica en Europa, Asia y
Empleando mapas temticos de las civilizaciones frica y sus
griega y romana y estableciendo su ubicacin en implicaciones
el tiempo. sociales, mediante
Mediante lecturas de textos y de mapas se la resolucin de
identifican las principales diferencias en el control prcticas.
territorial que ejercieron la civilizacin griega y
romana, y se identifica la localizacin espacial y
extensin territorial. Los mismos se encuentran en
las pginas de la 48 a la 50.
Describir diferencias B. Estructura y organizacin social de las Describe diferencias
y similitudes en la civilizaciones griega y romana y similitudes en la
estructura Lectura y explicacin de la sociedad griega: estructura
econmica, social, Las polis y la estructura poltica de Grecia. econmica, social,
en las civilizaciones Divisin social de Grecia y vida cotidiana. en las civilizaciones
griega y romana; Los juegos olmpicos, El mito homrico, actividades griega y romana; as
as como la econmicas de la antigua Grecia. como la
importancia de la Lectura y explicacin de la organizacin de la importancia de la
esclavitud en ellas. poltica de la Repblica Romana: esclavitud en ellas.
La divisin social de Roma y la vida cotidiana.
Las actividades econmicas de la antigua Roma.
Las guerras civiles y la cada del Imperio
Romano.
Objetivo General / Aprendizajes esperados:
7. Reconoce la importancia del legado cultural de las civilizaciones de la Antigedad Clsica:
Grecia y Roma para la conformacin de los sistemas jurdicos y las instituciones de la sociedad
occidental actual.
8. Comunica en sus propias palabras a travs de medios orales, escritos, audiovisuales o
tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) los resultados de la indagacin e
investigacin de procesos histricos y geogrficos.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Reconocer el C. Las contribuciones culturales de las Reconocer el


significado y los civilizaciones griega y romana en la sociedad significado y los
lmites del contempornea lmites del concepto
concepto de Se establece el significado y lmites de la de democracia
democracia para democracia, se compara con la democracia para los griegos.
los griegos. actual. Identifica, a travs
Identificar, a travs Se lee el legado del pensamiento cientfico de estudios de
de estudios de racional de la civilizacin griega. caso, el papel de la
caso, el papel de la Los legados de los griegos, los dioses romanos y los religin en la
religin en la legados de los romanos. sociedad griega y
sociedad griega y En la actividad de aplico mi conocimiento romana.
romana. (pginas 64, 65, 66, 67 y 68) se retoman los tres Reflexiona sobre el
Reflexionar sobre el subtemas vistos y los estudiantes y las estudiantes significado o la
significado o la debern: relevancia de las
relevancia de las Establecer similitudes y diferencias entre los distintas creencias
distintas creencias espacios geogrficos donde se asentaron las para el ser humano
para el ser humano civilizaciones de la Antigedad Clsica (Grecia y a lo largo del
a lo largo del Roma) tiempo, mediante
tiempo. Sealar los lugares que abarc la antigua Grecia. anlisis de mitos,
Identificar la Indicar los lugares por los que se extendi el lecturas y ejercicios
importancia del podero Romano. que le permiten la
legado de las Elaborar un trptico sobre similitudes y diferencias deliberacin.
instituciones entre las sociedades romanas y griegas. Valora la
poltico-jurdicas del Se identifica a travs del caso de la Caja de importancia del
imperio romano Pandora la cosmogona religiosa y analogas con legado del
el relato bblico de Adn y Eva. Con el fin de pensamiento
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

para la sociedad reflexionar sobre la relevancia de las distintas cientfico-racional


actual. creencias para el ser humano. en la sociedad
Valorar la Correspondencia sobre Grecia y Roma. contempornea,
importancia del Reflexin sobre lo que aprendieron los estudiantes mediante la
legado del a lo largo del primer periodo. Mediante el resolucin de los
pensamiento apartado qu aprend. ejercicios.
cientfico-racional Adems se les solicita a los educandos realizar el
en la sociedad apartado Preparndome para el examen, en
contempornea. donde los educandos deben de resolver una serie
de tems de seleccin nica de la unidad de
trabajo.
Entrega de promedios del periodo.
Prcticas
adicionales
I Trimestre
CENTRO EDUCATIVO: ______________________________________________________________________________________

ASIGNATURA: Estudios Sociales Nivel: VII Ao

PRCTICA: # 1.

Tema: Periodo paleloltico y neoltico. Pgina 19.

Indicaciones: Mencione 6 diferencias entre los siguientes periodos.

Paleoltico Neoltico
CENTRO EDUCATIVO: ______________________________________________________________________________________

ASIGNATURA: Estudios Sociales Nivel: VII Ao

PRCTICA: # 2.

Tema: Roma (pginas 56 y 57).

Indicaciones:
Explique lo que se le solicita a continuacin.

1) Explique la frase Todos los caminos llevan a Roma.


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2) Explique la diferencia entre los pueblos conquistados por Grecia y los pueblos conquistados por Roma.
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3) Qu se le peda a los pueblos conquistados por los romanos?


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4) Explique las guerras Pnicas.
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5) Explique la siguiente consecuencia del expansionismo romano: en el mbito econmico.


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6) Explique cmo surgi el hacinamiento de la poblacin de Roma.

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Trabajos extraclase
I Trimestre
Institucin Educativa: ______________________________________________________________________________________
Departamento de Estudios Sociales Nivel: VII Ao
I Trabajo extraclase
Docente a cargo: ________________________________ Valor porcentual asignado: _______________________
Periodo: _________________________________________ Nota: ___________________________________________

Nombre del estudiante: ____________________________________________________________________________________


Fecha de entrega: ________________________________________________________________________________________

Instrucciones: Elabore de forma individual un diccionario pictogrfico sobre el siguiente vocabulario.

Vocabulario Definicin Imagen

1) Arado

2) Alfarera

3) Faran

4)Horscopo
Vocabulario Definicin Imagen

5) Jeroglfico

6) Momia

7) Papiro

8) Pirmide
Rbrica. Valor 24 pts.

Indicador Vocabulario Definicin Imagen (recorte)

Contiene 8 palabras. 8 definiciones. Aparecen 8 imgenes.


Criterio
Excelente
(24pts)

Criterio Contiene de 7 a 6 7 definiciones. Aparecen 7 imgenes.


Muy bueno palabras.
(23 a 21pts)

Criterio Contiene 5 palabras. 6 a 5 definiciones. Aparecen de 6 a 5


Bueno imgenes.
(20 a 18 pts)

Criterio Contiene 4 palabras. 4 definiciones. Aparecen 4 imgenes.


Regular
(17 a 15 pts)

Criterio Contiene 3 o menos. 3 o menos definiciones. Aparecen 3 o menos.


Definicin
(15 o menos pts)
Institucin Educativa: ______________________________________________________________________________________
Departamento de Estudios Sociales Nivel: VII Ao
II Trabajo extraclase
Docente a cargo: ________________________________ Valor porcentual asignado: _______________________
Periodo: _________________________________________ Nota: ___________________________________________

Nombre del estudiante: ____________________________________________________________________________________


Fecha de entrega: ________________________________________________________________________________________

Tema Grecia y Roma, pginas de la 61 a la 64.


Instrucciones: En subgrupos, elija uno de los legados romanos y griegos y realice un sociodrama sobre el tema:

Grupo 1: Filosofa y matemtica.

Grupo 2: Geografa e historia.

Grupo 3: Medicina y democracia.

Grupo 4: Los juegos olmpicos.

Grupo 5: Ingeniera civil: Calzados y acueductos e infraestructura


como: el coliseo y el anfiteatro.

Grupo 6: El cristianismo, el latn.

Grupo 7: El derecho romano.

Instrucciones
Investigue con ayuda del libro y de otras fuentes digitales y escritas, los legados correspondientes y
realice un sociodrama en el sub grupo de trabajo.
Debe emplear vestuario y escenografa que permitan recrean lo mismo.
Rbrica:

Integrantes:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

Seccin: __________________
Tema: ____________________________________________________________

Indicador Criterio

Excelente Muy bueno Bueno Regular

Los miembros del grupo emplean


vestuario acorde a la temtica.

Claridad de las ideas (voz clara,


uso de gestos, ademanes y empleo
de escenografa)

Argumentos claros que permiten


evidenciar el legado.
Exmenes
I Trimestre
Centro Educativo: Hora de inicio: ___________________________________
__________________________________________________ Tiempo probable: 80 minutos.
Curso Lectivo 20_____ Total de Puntos: 42 pts.
I Prueba Escrita Valor Porcentual: 28 %
I Periodo Puntos Obtenidos: __________________
Departamento de Estudios Sociales. Calificacin Obtenida: _____________
Asignatura: Estudios Sociales. Porcentaje Obtenido: _______________
Docente: _______________________________________ Seccin: 7-___
Nombre completo: _______________________________ Fecha: ____/____/_____
Firma del encargado (a) : _________________________ Hora de entrega: _________________________________

Instrucciones:
Lea detenidamente la prueba, conteste de acuerdo a lo que se le pide.
Utilice lapicero nicamente de tinta azul o negra.
No olvide escribir su nombre y apellidos.
Todo lo escrito con lpiz, tachones y/ o con marcas de corrector no podr ser reclamado.
El examen consta de 4 partes: Seleccin nica (15 puntos), Correspondencia (10 puntos), Respuesta
Corta (5 puntos) y Desarrollo (12 puntos). Revise que su examen est completo.

I Parte. Seleccin nica. Instrucciones: Escriba una X dentro sobre la letra que contenga la respuesta correcta y
recuerde que dos marcas anulan la pregunta, si se equivoca escriba un asterisco sobre la respuesta incorrecta
y luego marque la correcta. Valor 15 pts. Un punto cada acierto.

1. Lea la siguiente definicin:


3. Relacione lo siguiente:
Huella, impresin o vestigio, resto o molde
que denota la existencia de organismo No poseen cola. ( )
que vivi en una poca geolgica
pasada.
Tienen 32 piezas ( ) 1. Simio.
dentales.
A cul concepto corresponde la definicin
anterior? Son ms pequeos y ( ) 2. Mono.
A. Fsil. livianos.
B. Bipedismo.
Son arvcolas. ( )
C. Paleoltico.
D. Prehistoria.
La relacin anterior correcta es la siguiente
2. Lea la siguiente definicin: A. 1, 2, 1, 2.
B. 2, 2, 1, 1.
Mamfero de superior organizacin. C. 2, 1, 1, 2.
Erecto tal como los seres humanos y los D. 1, 1, 2, 2.
monos.

A cul concepto corresponde la definicin


anterior?
A. Fsil.
B. Primate.
C. Homnido.
D. Bipedismo.
6. Lea las siguientes caractersticas:
4. Lea las siguientes caractersticas:
I. Especie a la que pertenecemos los seres
Caminaban de forma erguida. Usaron humanos en la actualidad.
piedras y palos para acceder a ciertos II. Fueron los primeros en enterrar a los
alimentos. Capacidad craneal de 300 a muertos.
550 cc. III. Habitaron: Europa, frica y Asia
Central.
Lo anterior corresponde al homnido llamado IV. Pintaron las llamadas pinturas
A. Neandertal. rupestres.
B. Homo habilis.
C. Homo erectus. Cules caractersticas anteriores corresponden al
D. Australopithecus. Neandertal?
A. Opciones I y II.
5. Complete el siguiente esquema B. Opciones I y IV.
C. Opciones II y III.
________________________ D. Opciones I, II y III.

Aparecen las 7. Complete el siguiente esquema:


Meda entre zonas de
1.20 y 1.50 m. lenguaje en el ________________________
Consuma cerebro.
carne. Fabric hachas
Capacidad primitivas. Se extendieron Emplearon
craneal: 600cc. Construan de frica a tcnicas de
chozas. todo el mundo. tallado.
Pintaban por
El ttulo del esquema anterior corresponde al ejemplo el arte
homnido denominado mural y
A. Homo habilis. suntuario.
B. Homo erectus.
C. Homo sapiens. El homnido que complete de forma correcta el
D. Australopithecus. ttulo del esquema anterior corresponde a
A. Neandertal.
B. Homo sapiens.
C. Homo habilis.
D. Australopithecus.
8. Lea la siguiente informacin: 12. Se cree que la primera especie que fue
domesticada fue la siguiente
Las plantas cultivadas constituyeron una A. el gato.
gran herencia que recibimos de nuestros B. la vaca.
antepasados. Esto transform la C. el perro.
estructura social. D. las gallinas.

En la informacin anterior se desprende que las 13. Complete el siguiente esquema:


plantas cultivadas permitieron
A. volvernos sedentarios de forma definitiva.
B. brindarle liderazgo solo de forma ocasional. Se realizaron actividades de
C. ir consolidando una estructura social ms control numrico de
avanzada. poblaciones salvajes.
D. obligarnos a desplazarnos en bsqueda de
?
alimentos.
Exterminio o acoplamiento de
9. La palabra paleoltico significa las formas salvajes a razn del
A. piedra fina y pulida. beneficio humano.
B. aparicin de la escritura.
C. piedra antigua o sin pulir.
D. el que domestica el fuego. A cul etapa del proceso de domesticacin de
animales corresponde la informacin anterior?
10. La prehistoria termina con la aparicin de A. I Etapa.
A. el lenguaje. B. V Etapa.
B. la escritura. C. VI Etapa.
C. la agricultura. D. III Etapa.
D. la ganadera.
14. El proceso de domesticacin de las plantas fue
11. Lea las siguientes caractersticas: un proceso largo, no todas las regiones del planeta
vieron prosperar las mismas plantas cultivadas,
I. Nos permite volvernos dependientes debido a factores como
del ambiente. A. el clima y el relieve.
II. Genera excedentes. B. el empleo de abonos artificiales y la tecnificacin.
III. Da paso a la invencin de la escritura. C. la cantidad de personas y el uso de riego solo
IV. Dota al ser humano de tiempo para la natural.
recreacin. D. el uso de herramientas sofisticadas y el uso del
espacio.
Cules caractersticas corresponden a la
agricultura de plantas tiles?
A. Opciones I y II.
B. Opciones I y III.
C. Opciones III y IV.
D. Opciones II, III y IV.
15. Realice el siguiente asocie sobre lase tapas de El asocie correcto lo contiene la opcin
domesticacin de animales: A. Asocie: 1, 2 y 3.
B. Asocie: 2, 3 y 1.
El humano comienza a ( ) 1. I Etapa. C. Asocie: 3, 2 y 1.
controlar la D. Asocie: 1, 3 y 2.
reproduccin animal.

Produccin de carne, ( ) 2. II Etapa.


importancia en
aumentar las
dimensiones de los
animales.

Unin humana-animal ( ) 3. III Etapa.


(dominio leve)

II Parte. Respuesta Corta. Instrucciones: Resuelva lo que se le pide a continuacin de forma clara, ordenada y
aseada. Un punto cada respuesta correcta. Valor total 5 puntos.

1. Anote el nombre de tres centros primarios de plantas cultivadas.


_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

2. Anote el nombre de dos centros secundarios de plantas cultivadas.


_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
II Parte. Correspondencia. Instrucciones: Relacione las caractersticas de la Columna A, con el periodo que
corresponda de la Columna B, anotando dentro del parntesis el nmero correspondiente, los nmeros se
pueden usar ms de una vez. Valor 10 puntos.

COLUMNA A COLUMNA B

Aparicin de la agricultura y el cultivo de especies silvestres como


el trigo y el maz. ( )

Sedentarizacin del ser humano.


( )

Practicaron un arte muy sencillo.


( )

Se practic la minera. 1. Periodo paleoltico.


( )

Arte variado sobresalen grandes monumentos como 2. Periodo neoltico.


Stonehenge y los Moai. ( )

Vivieron en campamentos provisionales al aire libre.


( )

Utilizaron herramientas de piedra, huesos, maderas.


( )

Los instrumentos construidos se elaboraron con piedra pulida.


( )

Fueron nmadas.
( )

El ser humano fue cazador y recolector, aunque en la parte de


este periodo eran ms carroeros. ( )
IV Parte. Desarrollo. Indicaciones: Resuelva lo que se le pide a continuacin de forma clara, ordenada y aseada.
Valor total 12 puntos.

1. Explique mediante dos ideas por qu se dice que la mujer fue la primera agricultora. Valor 2 puntos.

a.

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

b.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
2. Elija dos especies cultivadas mediante la domesticacin de las plantas y establezca: Valor 4 puntos.

a. Nombre del cultivo: ____________________________________________


b. Lugar donde apareci: ____________________________________________
c. Nombre del cultivo: ____________________________________________
d. Lugar donde apareci: ____________________________________________

3. Elija dos animales domesticados y establezca: Valor 4 puntos.

a. Nombre del animal domesticado: ____________________________________________


b. Lugar donde apareci: ____________________________________________
c. Nombre del animal domesticado: ____________________________________________
d. Lugar donde apareci: ____________________________________________

4. Explique mediante dos ideas la siguiente frase:

Se puede decir, que el ser humano posee primos cercanos que son los simios, y parientes lejanos los
monos. Valor 2 puntos.
a.

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

b.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Centro Educativo: Hora de inicio: ___________________________________
__________________________________________________ Tiempo probable: 80 minutos.
Curso Lectivo 20_____ Total de Puntos: 45 pts.
II Prueba Escrita Valor Porcentual: 27 %
I Periodo Puntos Obtenidos: __________________
Departamento de Estudios Sociales. Calificacin Obtenida: _____________
Asignatura: Estudios Sociales. Porcentaje Obtenido: _______________
Docente: _______________________________________ Seccin: 7-___
Nombre completo: _______________________________ Fecha: ____/____/_____
Firma del encargado (a) : _________________________ Hora de entrega: _______________________________

Instrucciones:
Lea detenidamente la prueba, conteste de acuerdo a lo que se le pide.
Utilice lapicero nicamente de tinta azul o negra.
No olvide escribir su nombre y apellidos.
Todo lo escrito con lpiz, tachones y/ o con marcas de corrector no podr ser reclamado.
El examen consta de 5 partes: Seleccin nica (21 puntos), Respuesta Corta (9 puntos) Identificacin
(5 puntos) y Desarrollo (10 puntos). Revise que su examen est completo.

I Parte. Seleccin nica. Instrucciones: Escriba una X sobre la letra que contenga la respuesta correcta y
recuerde que dos marcas anulan la pregunta, si se equivoca escriba un asterisco sobre la respuesta incorrecta
y luego marque la correcta. Valor 21 pts. Un punto cada acierto.

1. Lea la siguiente definicin: 3. Realice el siguiente asocie:

Cada uno de los antiguos reyes de Baada por el ro Tigris y ( ) 1. Egipto.


Egipto. ufrates.

A cul concepto corresponde la definicin Rico oasis en medio del ( ) 2. Mesopotamia.


anterior? Sahara.
A. Zar.
El ro Nilo era el ms ( )
B. Faran.
importante.
C. Monarca.
D. Seor feudal. Su capital fue Tebas. ( )

2. Lea la siguiente definicin: La relacin anterior correcta es la siguiente


A. 1, 2, 1, 2.
Creer en muchos dioses. B. 2, 2, 1, 1.
C. 2, 1, 1, 2.
A cul concepto corresponde la definicin D. 1, 1, 2, 2.
anterior?
A. Atesmo.
B. Politesmo.
C. Monotesmo.
D. Cosmovisin.
4. Lea el siguiente texto: 7. Lea las siguientes caractersticas:

Con la irrigacin adecuada I. Dividieron la circunferencia en


prosperaban cultivos como: el trigo, la 360.
cebada, los dtiles, los olivos, las II. El primer Cdigo de Leyes.
lentejas, las naranjas, las cebollas. III. El uso del vidrio.
IV. El libro de Los Muertos.
Lo anterior corresponde a la civilizacin antigua de
A. Roma Cules corresponden a legados egipcios?
B. Egipto. A. Opciones I y IV.
C. Grecia. B. Opciones II y III.
D. Mesopotamia. C. Opciones I, II y III.
D. Opciones III y IV.
5. Lea el siguiente esquema:
8. Lea la siguiente definicin:
______________________________
Clase noble de una nacin.

A cul concepto corresponde la definicin


Esta regin Adems el anterior?
conoci la horscopo, la A. Plebeyo.
escritura, las astronoma y el B. Derecho.
matemticas, la dinero. C. Burocracia.
rueda. D. Aristocracia.

9. Lea la siguiente definicin:


Las anteriores consecuencias son producto del
problema ambiental denominado
Amor por la filosofa.
A. Roma.
B. Grecia.
A cul concepto corresponde la definicin
C. Egipto.
anterior?
D. Mesopotamia.
A. Polis.
B. Culura.
6. Lea la siguiente definicin:
C. Derecho.
D. Filosofa.
Algunos de sus cultivos son: el lino
usado para hacer tejidos, el trigo,
lentejas, uvas, higos.
Crean en la reencarnacin.
Posea una escritura llamada
jeroglfica.

Las anteriores caractersticas corresponden a la


civilizacin antigua llamada
A. Roma.
B. Grecia.
C. Egipto.
D. Mesopotamia.
10. Complete el siguiente esquema: 14. Lea las siguientes caractersticas:

______________________________ I. Posean mltiples beneficios.


II. Su posicin est subordinada a la
del esposo.
III. No se le considera ciudadana.
Se asentaron al Fueron IV. La mujer representa la lgica y la
sur de la excelentes razn.
pennsula de los navegantes y
Balcanes. comerciantes. Cules caractersticas corresponden al papel de
Tuvieron mucho las mujeres en la antigua Grecia?
contacto con A. Opciones I y II.
Oriente. B. Opciones III y IV.
C. Opciones II y III.
D. Opciones I, III y IV.
El ttulo que completa de forma correcta el
esquema anterior corresponde a
15. Cul cultura antigua fue la primera en levantar
A. Roma.
una sociedad sostenida primordialmente por mano
B. Grecia.
de obra esclava?
C. Egipto.
A. Roma.
D. Mesopotamia.
B. Grecia.
C. Egipto.
11. Lea la siguiente informacin:
D. Mesopotamia.

Naci y se desarroll en lo que hoy


16. Los griegos emplearon el trmino brbaro para
conocemos como pennsula Itlica
referirse a los pueblos que
(Italia).
A. No eran sometidos.
B. No hablaran su lengua.
La informacin corresponde a
C. No fueran sus esclavos.
A. Roma.
D. No practicaran sus creencias.
B. Grecia.
C. Egipto.
17. Complete el siguiente esquema:
D. Mesopotamia.
______________________________
12. Cul de las siguientes civilizaciones ha sido uno
de los imperios ms grandes de la historia?
A. Roma.
B. Grecia. Se realizaron en Los vencedores
C. Egipto. honor al dios eran premiados
D. Mesopotamia. Zeus. con una corona
de ramas de
13. Cules fueron las polis ms importantes de olivo.
Grecia? A cul actividad se refiere el texto anterior?
A. Bizancio y feso. A. Maratn.
B. Esparta y Atenas. B. Mitologa.
C. Mileto y Siracusa. C. Circo Romano.
D. Olimpia y Corinto. D. Juego Olmpicos.
18. A las familias unidas por un vnculo con ancestro 21. Lea la siguiente informacin:
comn se les llam
A. Gens. Se organizaba en dos cnsules
B. Nomo. que se mantenan en el poder de
C. Plebeyo. forma anual.
D. Patricios. El senado, que se encargaba de
la direccin de la poltica
19. Para los romanos era muy importante estudiar el internacional.
arte de
A. la filosofa y la msica. A cul organizacin poltica corresponde la
B. la oratoria y la retrica. informacin anterior?
C. la medicina y la poltica. A. Roma.
D. la aritmtica y la matemtica. B. Grecia.
C. Egipto.
20. Observe la siguiente divisin social: D. Mesopotamia.

El rey y la nobleza.

El pueblo (integrado
por comerciantes y
campesinos).

Esclavos.

A cul sociedad antigua corresponde la anterior


pirmide social?
A. Roma.
B. Grecia.
C. Egipto.
D. Mesopotamia.
II Parte. Identificacin. Indicaciones: Ordene en forma secuencial el proceso de introduccin de las momias en
el sarcfago, anotando del 1 al 5 las etapas. Valor 5puntos.

Etapa # Descripcin del proceso


Se decoraban los atades y las paredes de la tumba con escenas de las
___ personas y con imgenes de dioses.
___ Se ponen amuletos protectores al cuerpo de la momia.
___ Se introduca la momia en un atad interior.
___ Se envuelve el cuerpo en vendas de lino.
___ Se cubra la cabeza con una mscara funeraria.

III Parte. Respuesta Corta. Instrucciones: Resuelva lo que se le pide a continuacin de forma clara, ordenada y
aseada. Un punto cada respuesta correcta. Valor total 9 puntos.

1. Anote el nombre de dos dioses de la antigua Grecia.

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

2. Nombre del que se cree fue el autor de la Ilada y la Odisea.

____________________________________________________________________________________________________

3. Cite por escrito dos causas de la Decadencia del Antiguo Egipto.

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

4. Anote dos legados de la antigua Roma.

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

5. Anote dos legados de la antigua Mesopotamia.

_______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
IV Parte. Desarrollo. Indicaciones: Resuelva lo que se le pide a continuacin de forma clara, ordenada y aseada.
Valor total 10 puntos.

1. Explique mediante dos ideas la cada de Roma. Valor 2 puntos.

A______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
B______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

2. Explique mediante dos ideas la frase Ojo por ojo, diente por diente. Valor 2 puntos.

A______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
B______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

3. Elija tres legados de la antigua Grecia y establezca lo siguiente. Valor 6 puntos.


a. Nombre del legado:______________________________________________

b. Importancia del legado:___________________________________________

______________________________________________________________

c. Nombre del legado:______________________________________________

d. Importancia del legado:___________________________________________

______________________________________________________________

e. Nombre del legado:______________________________________________

f. Importancia del legado:___________________________________________

______________________________________________________________
II Trimestre
Planeamiento
II Trimestre
CENTRO EDUCATIVO: ____________________ NIVEL: VII AO.
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES AO: __________
DOCENTE: _______________________________ FECHA DE ENTREGA: ______ - ______ - ______

Objetivo General / Aprendizajes esperados:


1. Describa las condiciones geogrficas que favorecieron el surgimiento de las principales
civilizaciones originarias de lo que hoy es Amrica y sus caractersticas de la organizacin
econmica, social, poltica y cultural.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Reconocer el 7.2.1.- Sociedades complejas y sociedades Reconoce el Segundo


surgimiento y la autctonas de lo que hoy es Amrica y Costa surgimiento y la trimestre.
localizacin Rica localizacin
espacial de las (Pginas de la 74 a la 107) espacial de las
principales Lectura de: principales
civilizaciones Preguntas Problema: civilizaciones
originarias de lo que 1. De qu manera cambiaron las sociedades originarias de lo que
hoy es Amrica. autctonas del continente americano previo al hoy es Amrica,
surgimiento de los grandes imperios que mediante la
conocieron los espaoles? interpretacin de
2. Qu organizacin social, econmica, poltica y mapas y lneas de
cultural distingue a las civilizaciones originarias de tiempo.
Amrica?
3. Cul es la conexin entre el legado cultural de
las sociedades originarias de Amrica y la
sociedad actual?
4. De qu manera las poblaciones descendentes
de las sociedades originarias de Amrica pueden
afrontar los desafos de la actualidad?
Lectura de conceptos bsicos.
Actividad de mis ideas previas:
1. Se les solicita a los estudiantes que den
respuesta a las siguientes preguntas
generadoras:
a. Cmo imagina que era el estilo de vida
de las sociedades indgenas de Amrica?
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

b. Cmo era el paisaje donde se asentaron


los primeros pobladores de Amrica?

Comparar las A. Dimensin espacial-temporal de las sociedades Comparar las


condiciones azteca, maya e incas. condiciones
geogrficas que El docente explica a los y las estudiantes, con la geogrficas que
favorecieron el ayuda de mapas y los cuadros el proceso de favorecieron el
desarrollo de las poblamiento de Amrica y la relacin de los desarrollo de las
civilizaciones territorios ocupados por sociedades aborgenes y civilizaciones
Azteca Maya e su evolucin antes de las grandes civilizaciones Azteca, Maya e
Inca. aztecas, mayas e incas. Inca
Mediante un cuadro comparativo se establecen interrelacionando
los modos de vida de las primeras culturas de los distintos tipos de
Amrica: los olmecas y la cultura chavn. informacin.
Mediante un mapa de Amrica de la pgina 79 se
reconoce la localizacin espacial de las
sociedades azteca, maya e inca.
Mediante mapas especficos y lneas de tiempo se
establece los distintos periodos y aos en los que
surgieron estas sociedades. Con el fin de
comparar las condiciones geogrficas que
favorecieron el desarrollo de las civilizaciones
Azteca, Maya e Inca.
Como actividad de aplico mi conocimiento los y
las estudiantes debern:
Resolver una correspondencia sobre las
teoras de poblamiento de Amrica.
Identificar por medio de un croquis las
teoras de poblamiento de Amrica.
Clasificar una serie de enunciaos segn sea
de la culturas madre olmeca o chavn.
Localizar en un mapa de Amrica, la
cultura maya, azteca e inca. Con base al
mismo resolver una serie de preguntas:
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Reconocer las B. Caractersticas de la organizacin econmica, Reconoce las


principales social y poltica de los aztecas, mayas, incas. principales
caractersticas de Mediante cuadros comparativos se brindan las caractersticas de la
la organizacin principales caractersticas de la organizacin organizacin
poltica, poltica, econmica y social de las civilizaciones poltica, econmica
econmica y social originarias de lo que hoy es Amrica. y social de las
de las civilizaciones Como actividad de aplico mi conocimiento los civilizaciones
originarias de lo que estudiantes deben de realizar lo siguiente: originarias de lo que
hoy es Amrica. Resolver una respuesta corta con base a los hoy es Amrica,
cuadros estudiados. mediante la
Se les solicita completar las pirmides que resolucin de forma
muestran la estratificacin social de cada una de correcta de una
las culturas. serie de ejercicios.
Explicar las similitudes y diferencias en la relacin
del medio ambiente de los mayas, aztecas e incas.
De forma individual cada estudiante deber
realizar un dibujo donde represente la vida
cotidiana de una de las civilizaciones en estudio,
adems resuelven una gua de preguntas sobre el
tema.

Objetivo General / Aprendizajes esperados:


2. Valore la importancia del legado cultural que civilizaciones originarias de lo que hoy es
Amrica han aportado a las sociedades pasadas y actuales.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Valorar la C. Legado cultural y situacin actual de los Valora la relevancia


relevancia actual descendientes de los grupos originarios mayas, actual de los
de los legados aztecas e incas en Amrica. legados culturales
culturales de las Lectura de los conceptos bsicos de la pgina 94. de las sociedades
sociedades Como actividad de ideas previas los estudiantes originarias de
originarias de deben de: Amrica, mediante
Amrica. una serie de
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Identificar los Observar cuatro imgenes como parte de un viaje prcticas que debe
principales desafos arqueolgico por el tiempo, con ayuda de medios de resolver de
que enfrentan los digitales, revistas, libros, experiencias propias o de forma correcta y en
grupos su docente deber de establecer a cul lugar el tiempo
descendientes de pertenece la imagen. establecido.
las sociedades Adems de los lugares observados cul le gustara
autctonas en la conocer y por qu. Identificar los
actualidad en Mediante cuadros se establecen los principales principales
diversas regiones desafos que enfrentan los grupos descendientes desafos que
del continente de las sociedades autctonas en la actualidad, enfrentan los
americano. con el fin de que los comparen. grupos
Se hace lectura de los legados de las civilizaciones descendientes de
maya, azteca e inca. las sociedades
Como actividad de aplicacin de conocimientos autctonas en la
los discentes debern de: actualidad en
Valorar la relevancia del legado de las diversas regiones
civilizaciones estudiadas, mediante un cuadro del continente
comparativo. americano,
Posteriormente en subgrupos se le asigna uno de mediante la
los siguientes pases: Per, Ecuador, Bolivia, resolucin de
Mxico, Guatemala, Honduras, y realizar lo ejercicios y
solicitado en la pgina 100. dinmicas como
Relacionar los desafos de los indgenas exposiciones.
mediante la resolucin de una
correspondencia.
Objetivo General / Aprendizajes esperados:
3. Explique los rasgos caractersticos de los pueblos originarios localizados en el territorio de lo
que hoy es Costa Rica.
4. Identifique la localizacin actual de los pueblos originarios de Costa Rica y los principales
desafos que enfrentan en la actualidad.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Describir los D. Los pueblos originarios del territorio que hoy es Describe los
principales rasgos Costa Rica. principales rasgos
de la organizacin Lectura de los conceptos bsicos de la pgina de la organizacin
social, poltica, 102. social, poltica,
econmica y Como actividad de ideas previas los educandos econmica y
cosmovisin de los debern de participar de una lluvia de ideas para cosmovisin de los
pueblos originarios, dar respuesta a las siguientes preguntas pueblos originarios,
que habitaron el generadoras: que habitaron el
territorio que hoy es Describa cmo cree que era la vida de los territorio que hoy es
Costa Rica. pobladores originarios de Amrica previa a la Costa Rica.
Reconocer la llegada de los espaoles. Reconoce la
localizacin Considera que en Costa Rica hay una negacin localizacin
espacial y las hacia nuestras races indgenas. espacial y las
caractersticas de Lectura de cmo eran las sociedades indgenas caractersticas de
los pueblos costarricenses. los pueblos
originarios, que Se hace una lectura sobre los principales desafos originarios, que
habitan en la que enfrentan estos pueblos para tratar de habitan en la
actualidad el proponer posibles soluciones. actualidad el
territorio Se hace una lectura asignada de cmo estaban territorio
costarricense. organizados los pueblos originarios de lo que es costarricense,
Identificar los hoy Costa Rica. mediante la
principales desafos Como actividad de aplicacin de conocimientos interpretacin de
que enfrentan los los estudiantes debern de: mapas.
grupos Elaborar un dibujo donde represente el modo de Identifica los
descendientes de vida durante los cacicazgos en Costa Rica. principales
los pueblos Realizar una pequea investigacin sobre la desafos que
originarios en la situacin actual de un pueblo indgena enfrentan los
actualidad en el costarricense. grupos
territorio descendientes de
costarricense. los pueblos
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Los estudiantes debern ubicar en un croquis de originarios en la


Costa Rica la localizacin de los pueblos actualidad en el
originarios de lo que hoy es Costa Rica. territorio
Se solicita a los estudiantes completen un costarricense,
diagrama sobre la situacin actual utilizando
herramientas
digitales de forma
eficiente para
buscar informacin
que les permita
buscar soluciones
a los desafos que
enfrentan los
pueblos originarios.

Objetivo General / Aprendizajes esperados:


5. Reconozca la diversidad espacial y ecolgica de los diversos ecosistemas terrestres en
Costa Rica y el Mundo.
6. Describa las principales problemticas actuales que enfrentan los bosques tropicales en
relacin con el uso y la extraccin de recursos naturales.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Reconocer el Tema Generador:7.2.2.- La huella ecolgica en Reconoce el


concepto de huella nuestro nico hogar y espacio comn, el planeta concepto de huella
ecolgica y Tierra ecolgica y
biocapacidad (pginas de la 108 a la 122) biocapacidad
como elementos Lectura de: como elementos
que determinan las Pregunta Problema: que determinan las
condiciones de 1. Por qu es tan importante conocer la condiciones de
dficit o reserva huella ecolgica del ser humano para dficit o reserva
ecolgica de un administrar los recursos disponibles? ecolgica de un
territorio. territorio,
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

2. Por qu la huella ecolgica suele variar examinando a partir


en el espacio geogrfico y en el tiempo? de sus valores y
3. Qu medidas podemos asumir para conocimientos, sus
reducir la huella ecolgica en el planeta? propias prcticas
Lectura de conceptos bsicos. de consumo a fin de
proponerse
cambios sostenibles.

Establecer la Como actividad inicial en sub-grupos se realiza la Establece la


relacin existente actividad denominada Cmo administro mis relacin existente
en la huella recursos?, en el cual se les otorga un presupuesto en la huella
ecolgica ficticio de 120 000, para afrontar el pago o la ecolgica
producida por un compra de los bienes y servicios esenciales en su producida por un
individuo, una diario vivir. Para ello se basan en los siguientes individuo, una
familia y el pas. precios hipotticos: familia y el pas,
- Electricidad: 20 000, agua: 20 000, proponiendo
alimentacin: 50 000, internet y telefona: 25 000, diversas
vestimenta: 20 000, transporte: 25 0000 y alternativas
recreacin: 10 000. sostenibles para
Se comparten las ideas en plenaria. atender los
A. Hacia la comprensin de lo que es la huella problemas
ecolgica del ser humano. ambientales de su
Se hace lectura de los elementos que medio.
determinan el por qu una regin tiene o no
dficit o reserva ecolgica.
Objetivo General / Aprendizajes esperados:
7. Identifique, a travs de diversos recursos didcticos, por qu la huella ecolgica de los
pases vara espacial y temporalmente.

8. Describa las diferentes acciones y alternativas planteadas para reducir la huella ecolgica
del ser humano.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Identificar los B. La huella ecolgica de los pases a escala Identifica los


principales factores global. principales factores
que inciden en la Se facilita un esquema donde se brindan los que inciden en la
generacin de la principales factores que inciden en la generacin generacin de la
huella ecolgica y de la huella ecolgica y su aumento sostenido en huella ecolgica y
en su aumento el tiempo, iniciando con el estilo de vida que se ha en su aumento
sostenido a travs establecido con el problema de la globalizacin. sostenido a travs
del tiempo. Se indica que actualmente se requiere ms de un del tiempo.
planeta Tierra para solventar las necesidades, se
muestra mediante un diagrama las proyecciones
Utilizar mapas, en un mediano y largo plazo de los planetas que Utiliza mapas,
grficos y cuadros requeriremos debido al ritmo de consumo actual. grficos y cuadros
para valorar las Por medio de mapas, grficos se muestra las para valorar las
diferencias diferencias espaciales y temporales de la huella diferencias
espaciales y ecolgica. espaciales y
temporales de la temporales de la
huella ecolgica en huella ecolgica en
diferentes pases o diferentes pases o
regiones del regiones del mundo,
mundo. en los diversos
ejercicios.

Comparar la huella Comparar la huella


ecolgica de Costa ecolgica de Costa
Rica en relacin Rica en relacin
con las de otros con las de otros
pases del mundo pases del mundo
(por ej. Estados (por ej. Estados
Unidos, China, Unidos, China,
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Japn, Brasil, Japn, Brasil,


Alemania) Alemania)

Objetivo General / Aprendizajes esperados:


9. Comunique en sus propias palabras a travs de medios orales, escritos, audiovisuales o
tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) los resultados de la indagacin e
investigacin de procesos histricos y geogrficos.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Indagar propuestas C. Alternativas para la reduccin de la huella Indagar propuestas


realizadas por ecolgica del ser humano realizadas por
diversos actores Se indagan las alternativas de propuestas diversos actores
(individuos, ONGs, realizadas por diversos actores (individuos, ONGs, (individuos, ONGs,
sector pblico o sector pblico o privado) para reducir la huella sector pblico o
privado) para ecolgica en Costa Rica mediante cuadros privado) para
reducir la huella resumen de la pgina 113. reducir la huella
ecolgica en Costa Destacar mediante un diagrama porque es ecolgica en Costa
Rica en procura de importante usar la huella ecolgica. Rica en procura de
un desarrollo Para evaluar los puntos se realizarn las un desarrollo
sostenible. actividades del apartado de aplico mi sostenible,
conocimiento: mediante la
Observar el mapa y el cuadro sobre la huella resolucin de las
ecolgica y resolver las preguntas. actividades en el
Observar los cuadros comparativos sobre pases tiempo asignado y
con dficit ecolgico, pases con reserva de forma correcta.
ecolgica y pases que cambiaron de reserva a
dficit ecolgico. Resolver las preguntas al
respecto.
Resolver el anlisis de datos de Costa Rica y las
preguntas generadoras. Un anlisis de grficos.
Resolver un ejercicio de respuesta breve. Elaborar
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

una propuesta para reducir la huella ecolgica


mediante un trptico.
Resolver la actividad de qu aprend y el
preparndome para el examen.
Entrega de promedios del segundo periodo.
III Trimestre
Planeamiento
III Trimestre
CENTRO EDUCATIVO: ____________________ NIVEL: VII AO.
ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES AO: __________
DOCENTE: _______________________________ FECHA DE ENTREGA: ______ - ______ - ______

Objetivo General / Aprendizajes esperados:


1. Reconozca la diversidad espacial y ecolgica de los diversos ecosistemas terrestres en
Costa Rica y el Mundo.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Reconocer a travs 7.3.1.-Los ecosistemas terrestres desde la mirada Reconocer a travs


de mapas o geogrfica: entre transformaciones y desafos de mapas o
tecnologas (pginas de la 124 a la 146) tecnologas
geoespaciales la Lectura de: geoespaciales la
distribucin Pregunta Problema: distribucin
espacial de los 1. De qu manera se expresa la diversidad de espacial de los
principales ecosistemas terrestres en el Planeta? principales
ecosistemas 2. Cul es el impacto de las prcticas sostenibles ecosistemas
terrestres a escala que se desarrollan para fortalecer la gestin y terrestres a escala
global y en Costa conservacin boscosa? global y en Costa
Rica. 3. Cules son las principales problemticas sobre Rica, mediante la
Describir las uso, extraccin y manejo que enfrentan los interpretacin
caractersticas de bosques tropicales alrededor del planeta? correcta de mapas.
los principales Lectura de: Describir las
ecosistemas Conceptos bsicos. caractersticas de
terrestres de Costa Actividad de mis ideas: los principales
Rica y el mundo. Con ayuda del grupo y guiados por el docente se ecosistemas
Valorar la establecen los tipos de ecosistemas naturales que terrestres de Costa
importancia que existen. Rica y el mundo,
representa la mediante la
biodiversidad de A. La dimensin geogrfica de los resolucin de
nuestro pas para la ecosistemas terrestres a escala global y en prcticas sobre el
sociedad (por ej. Costa Rica. tema.
turismo, Se brinda la importancia de la biodiversidad para Valorar la
conservacin Costa Rica y el mundo. importancia que
ambiental, belleza representa la
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

escnica, entre Se observa un esquema sobre los diversos tipos de biodiversidad de


otros). Costa Rica y ecosistemas terrestres del mundo. nuestro pas para
el mundo. Se describen cada uno de esos ecosistemas para la sociedad (por ej.
puntualizar con cuales cuenta Costa Rica. turismo,
Se establecen las consecuencias de la conservacin
destruccin de los ecosistemas. ambiental, belleza
Aplico mi conocimiento: escnica, entre
Solucin de correspondencia sobre los otros). Costa Rica y
ecosistemas. el mundo, por
En subgrupos los estudiantes exploran un mapa de medio de la
la distribucin de los principales ecosistemas interpretacin de
terrestre. mapas e
Bsqueda de informacin de internet para resolver informacin.
una serie de preguntas, para valorar la
importancia de la biodiversidad.
Anlisis de las zonas de vida de Costa Rica.
Ordenar, recortar y pegar secuencialmente el
tema de los pisos altitudinales.

Objetivo General / Aprendizajes esperados:


2. Describa las principales problemticas actuales que enfrentan los bosques tropicales en
relacin con el uso y la extraccin de recursos naturales.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Identificar las B. Presin sobre los bosques tropicales del Identifica las
principales Planeta principales
problemticas Identifica las principales problemticas asociadas problemticas
asociadas a la a la reforestacin o deforestacin de bosques asociadas a la
reforestacin o tropicales en Costa Rica y otras regiones del reforestacin o
deforestacin de planeta (Malasia, la Amazona, Repblica deforestacin de
bosques tropicales Democrtica del Congo, pases de Amrica bosques tropicales
en Costa Rica y Central). en Costa Rica y
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

otras regiones del Reflexiona sobre la importancia de la otras regiones del


planeta (Malasia, la conservacin de los ecosistemas tropicales como planeta (Malasia, la
Amazona, una forma de garantizar la sostenibilidad del Amazona,
Repblica Planeta. Repblica
Democrtica del Como actividad de aplicacin de conocimientos Democrtica del
Congo, pases de se le solicita a los educandos realizar las Congo, pases de
Amrica Central). actividades de la pgina 138. Amrica Central),
Reflexionar sobre la La primera actividad consiste en reflexionar mediante la
importancia de la empleando un mapa que contiene la cobertura informacin.
conservacin de los forestal de Costa Rica en diferentes aos y resolver Reflexiona sobre la
ecosistemas las preguntas que aparecen al final. importancia de la
tropicales como La segunda actividad consiste en elegir una de conservacin de
una forma de las regiones afectadas por la deforestacin y los ecosistemas
garantizar la elaborar una silueta con diversos materiales de tropicales como
sostenibilidad del la regin seleccionada, establecer una forma de
Planeta. problemticas relacionadas con la garantizar la
deforestacin, compartir el producto creativo sostenibilidad del
con el resto del grupo y proponer tres soluciones Planeta, a travs
ante la problemtica de la deforestacin, con el de una serie de
fin de reflexionar sobre la importancia de los ejercicios como
ecosistemas tropicales. exposiciones con
la elaboracin de
productos
creativos.
Objetivo General / Aprendizajes esperados:
3. Valore las estrategias o planes desarrollados a escala local, nacional y global en torno al
manejo sostenible de los recursos naturales (conservacin de ecosistemas y suelos).

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Distinguir las C. Estrategias en torno a la conservacin boscosa Distingue las


diferencias entre los tropical: el caso costarricense. diferencias entre los
niveles de Mediante cuadros resumen se distinguen los niveles de
proteccin y niveles de proteccin y conservacin de la proteccin y
conservacin de la biodiversidad del sistema de reas protegidas del conservacin de la
biodiversidad del pas. biodiversidad del
sistema de reas Como actividad de aplicacin de conocimientos sistema de reas
protegidas de se le solicita a cada educando que complete un protegidas de
Costa Rica. cuadro sobre algn parque nacional que se Costa Rica,
Localizar los encuentre prximo al centro educativo. mediante el
parques nacionales Resuelve interrogantes sobre las reas de contraste de
que se encuentran conservacin. argumentos.
prximos al centro En subgrupos se les solicita a las y los estudiantes Localiza los parques
educativo y los una presentacin sobre una de las zonas nacionales que se
principales desafos protegidas en Costa Rica. encuentran
que enfrentan. Anlisis de argumentos dados: eligiendo entre prximos al centro
las opciones: De acuerdo, parcialmente de educativo y los
acuerdo y desacuerdo. Adems deben de principales desafos
justificar su eleccin. que enfrentan,
mediante la
utilizacin de
herramientas
digitales y cuadros
comparativos.
Objetivo General / Aprendizajes esperados:
4. Reconozca la distribucin espacial de los principales centros de produccin de alimentos
sobre la superficie terrestre.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Reconocer; a 7.3.2.- La Geografa de la produccin alimentaria: Reconoce; a


travs de mapas, problemticas y retos para la sostenibilidad travs de mapas,
tecnologas planetaria tecnologas
geoespaciales, Lectura de la geoespaciales,
grficos y cuadros; Pregunta Problema: grficos y cuadros;
los principales 1. Es equitativa la produccin y el consumo de los principales
centros de alimentos a escala global? Por qu? centros de
produccin de 2. Cules son los principales desafos y produccin de
granos bsicos y alternativas que enfrenta la sociedad entorno a la granos bsicos y
ganadera a escala produccin de alimentos? ganadera a
global. 3. Ser posible garantizar el acceso a alimentos a escala global,
todas las personas en Costa Rica y el mundo? Por mediante la
qu? interpretacin de
Se leen los conceptos bsicos del tema. mapas e imgenes
Actividad de mis ideas previas: de forma correcta
Mediante una lluvia de ideas se discute sobre las y en el tiempo
siguientes ideas generadoras: establecido.
Importancia de la agricultura.
Importancia de la ganadera.
Costa Rica es mayor productor o importador de
alimentos.
A. Distribucin espacial de la produccin
alimentaria
En un cuadro comparativo se reconocen los
principales centros de produccin de granos
bsicos y ganadera a escala global.
Adems se seala cules son las razones por las
que en Amrica Latina no se encuentra entre los
mayores productores y por qu nuestro pas ha
perdido la seguridad alimentaria.
Como actividad de aplicacin de
conocimientos los y las estudiantes debern
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

interpretar dos mapas sobre la produccin de


alimentos. Adems de analizar una imagen del
tpico platillo costarricense el casado para
resolver unas preguntas sobre la prdida de
seguridad alimentaria del pas.

Objetivo General / Aprendizajes esperados:


5. Identifique la procedencia y patrones de consumo de alimentos en Costa Rica y diversas
regiones del Planeta.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Utilizar mapas, B. Perspectiva espacial sobre el consumo de Utiliza mapas,


grficos, cuadros u alimentos. grficos, cuadros u
otros recursos para Los y las estudiantes debern observar una imagen otros recursos para
reconocer la que contiene los productos alimenticios que se reconocer la
procedencia de consumen diariamente en el pas con el fin de procedencia de
algunos de los resolver una serie de preguntas generadoras. algunos de los
principales Se lee la informacin sobre las diferencias en el principales
productos consumo de alimentos en diversas regiones del productos
alimenticios que se planeta, con el fin de comprar la cantidad de alimenticios que se
consumen caloras consumidas, entre regiones desarrolladas consumen
diariamente en y regiones subdesarrolladas. diariamente en
Costa Rica (por ej. Se identifican mediante mapas el consumo Costa Rica (por ej.
arroz, maz, frijoles, calrico por regin para interpretar sus diferencias. arroz, maz, frijoles,
papa, trigo, Como actividad de aplicacin de conocimientos papa, trigo,
legumbres, carnes de las pginas 152 y 153 los y las estudiantes legumbres, carnes
de res, pollo y debern de: de res, pollo y
cerdo). 1. Elaborar un cuadro comparativo sobre el cerdo), mediante la
Identificar por consumo de alimentos en la regin. Para interpretacin de
medio de mapas, que reconozcan la relacin espacial que los mapas, grficos
grficos y cuadros existe entre el acceso a alimentos y los e informacin de
las diferencias en el niveles de pobreza. forma asertiva.
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

consumo de 2. Resolver una serie de interrogantes sobre el Identifica por medio


alimentos en tema. de mapas, grficos
diversas regiones o 3. Construir un collage en subgrupos con una y cuadros las
pases del planeta serie de materiales sobre la procedencia diferencias en el
(por ejemplo, de diversos productos que consumimos, se consumo de
Estados Unidos, solicita previamente a los educandos traer alimentos en
Latinoamrica, empaques y envolturas en subgrupos, para diversas regiones o
China, frica realizar la actividad. pases del planeta
subsahariana) 4. Resolver una serie de preguntas. (por ejemplo,
Reconoce la Observar y analizar un grfico sobre personas Estados Unidos,
relacin espacial con subalimentacin en el mundo. Y resolver Latinoamrica,
que existe entre el una serie de preguntas en relacin al mismo. China, frica
acceso a alimentos subsahariana)
y niveles de mediante la
pobreza en interpretacin de
diferentes partes mapas y grficos.
del planeta. Reconoce la
relacin espacial
que existe entre el
acceso a alimentos
y niveles de pobreza
en diferentes partes
del planeta
mediante la
interpretacin de
mapas.
Objetivo General / Aprendizajes esperados:
6. Describa las principales problemtica que enfrenta la sociedad actual en torno a la
produccin y el abastecimiento de alimentos a escala global.
7. Valore la importancia de la seguridad y soberana alimentaria para garantizar el derecho
a una alimentacin de calidad para el ser humano.
8. Comunique en sus propias palabras a travs de medios orales, escritos, audiovisuales o
tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) los resultados de la indagacin e
investigacin de procesos histricos y geogrficos.

Objetivos / Criterio de Estrategias de


Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

Localizar en Costa Pregunta Problema: Localiza en Costa


Rica o diversos A. Problemticas asociadas a la produccin Rica o diversos
lugares del planeta alimentaria en Costa Rica y a escala lugares del planeta
situaciones que global. situaciones que
ejemplifiquen Se observa un mapa con los desiertos del mundo ejemplifiquen
condiciones crticas para que los y las estudiantes se aproximen al condiciones crticas
de desertificacin, tema, luego de esto describen los significados de de desertificacin,
salinizacin, desertificacin, salinizacin, degradacin y salinizacin,
degradacin y sobrepastoreo. Se localiza en este mapa al pas degradacin y
sobrepastoreo. para compararlo con diversos lugares del mundo sobrepastoreo,
Indagar que presentan condiciones crticas de mediante la
informacin con el desertificacin, salinizacin, degradacin y interpretacin de
propsito de sobrepastoreo. mapas.
debatir si los Lectura sobre: la importancia de una buena salud Indaga informacin
problemas de de los suelos. con el propsito de
acceso a alimentos Consecuencias del mal uso del suelo en la debatir si los
se deben a escasez poblacin. problemas de
o mala distribucin. Se describen las principales posturas en Costa Rica acceso a alimentos
Describir las sobre el estado del hambre y el acceso de se deben a escasez
principales posturas alimentos, los cuatro mbitos que garantizan la o mala distribucin,
en torno a seguridad alimentaria en el pas y los programas por medio de la
garantizar la para mejorar el estado nutricional de la poblacin: utilizacin de
seguridad y El docente solicita que las y los estudiantes en sub- herramientas
soberana grupos describan el mapa del hambre de la digitales para
alimentaria del pas. Organizacin de las Naciones Unidas para la buscar informacin
Alimentacin y la Agricultura, orientados por los de problemas de
siguientes elementos:
Objetivos / Criterio de Estrategias de
Estrategias de mediacin Cronograma
Evaluacin evaluacin

- En qu regiones del Planeta se observan naturaleza


mayores niveles de hambruna? geogrfica. .
- Cul es la situacin que evidencia Amrica Describe las
Latina? principales
- Tiene Costa Rica un problema serio de posturas en torno a
hambruna en comparacin con el resto del garantizar la
mundo? seguridad y
- Con base a lo observado en el mapa se puede soberana
decir que en Costa Rica no hay personas que alimentaria del
pasan hambre. pas, mediante el
Se profundiza el tema de la seguridad y soberana contraste de
alimentaria y su importancia para la sociedad informacin
costarricense. Asimismo, realiza una breve suministrada por el
explicacin sobre las opciones que se plantean docente, de forma
actualmente para garantizar la soberana y correcta.
seguridad alimentaria leyendo en qu consiste el
Plan de Seguridad Alimentaria y Nutricional 2011-
2021, as como sus pros y contras.
Investigar sobre los programas con los que cuenta
Costa Rica para mejorar el estado nutricional de la
poblacin.
Completar las oraciones con el concepto.
Ilustrar los conceptos de: mala nutricin,
hambrunas, enfermedades y volatilidad del precio
de los alimentos.
Actividad de qu aprend mediante un FODA.
Actividad de preparndome para el examen a
partir de la pgina 162.
Entrega del promedio del tercer periodo y del
promedio anual.