Mdulo 2

ESTRATEGIAS
INNOVADORAS
PARA ELEVAR
LAS
CAPACIDADES
LECTORAS
1 SESIN DE
COMPRENSIN
LECTORA
 DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE:

DATOS PERSONALES:

1. Nombres y apellidos : Frida Miluska Arce Pasache

2. Institucin Educativa : N 22314 Vicenta Aquije de

Huamn

3. Grado : Cuarto

4. Seccin : B

5. Ciclo : IV

6. Turno : Maana

7. Profesora : Frida Miluska Arce Pasache

8. Especialidad : Educacin Primaria

9. Tutora : Leyda Ros Marroqun

 INFORME PARA LAS SESIONES DE COMPRENSIN
LECTORA Y PRODUCCIN DE TEXTOS

DATOS GENERALES:

INSTITUCIN EDUCATIVA : N 22314 Vicenta Aquije de Huamn

PROVINCIA : Ica

DISTRITO : Ica

DIRECCIN : Av. Arenales N 121

NIVEL : Educacin Primaria

GRADO : 4

SECCIN : B

TURNO : Maana

NMERO DE ALUMNOS : 14
PLAN PEDAGGICO DE
COMPRENSIN
LECTORA

Estrategias Innovadoras
de Comprensin Lectora
DATOS PARA CADA SESIN

Nombre de la Unidad Didctica:

Valoramos los recursos de nuestro pas

Componente Seleccionado:
Infiere informacin a partir de textos escritos.

Duracin: 02 horas pedaggicas

Primera Sesin:

INDICADORES DE
CAPACIDADES CONTENIDO
LOGRO
Reconoce el tipo Nombra el tipo Texto descriptivo :
de texto, del texto que El Boquichico.
personajes, lee.
ideas
principales y Seala la idea
secundarias en principal del
textos texto que lee.
informativos.
Infiere ideas
Infiere importantes del
informacin texto El
importante y el Boquichico.
tema en textos
informativos a Seala el tema
partir de datos del texto que
explcitos y de lee.
sus
conocimientos
previos.
 ESTRATEGIAS PROPUESTAS PARA CADA SESIN:

Primera Sesin:

INSTRUMENTOS MATERIALES
ESTRATEGIAS DIDCTICAS TIEMPO
DE EVALUACIN Y RECURSOS
Realizamos las actividades 10
permanentes: Rezan el Padre
Nuestro y El Ave Mara. Toman
asistencia. Comentan sobre las
noticias del da.

LECTURA: EL boquichico

Antes de la lectura:
El docente realiza las siguientes Plumones
preguntas: Pizarra
Para qu voy a leer esta lectura?
Qu tipo de texto ser?
De qu tratar el texto?
Qu me dice su estructura? 20
Qu ser el boquichico?
Alguien lo sabe o lo ha visto?

El docente escribe lo que los nios

responden. Ejm.
Es un animal con la boca chica.
Es un nio, que no puede hablar.

Durante la lectura:
Cada nio(a) lee el texto que est en
su libro pgina 30 y 31. Ficha de Plumones
Lee en forma silenciosa. observacin Pizarra
Compara lo que aportaron al observar Texto
la pizarra con la lectura leda.
Confrontacin de sus hiptesis con el
contenido de la lectura. , Qu ser
Boquichico?, Cmo ser?, etc.
Subraya lo importante de lo ledo
prrafo por prrafo.
Relee las partes confusas del texto.
 Deducen el significado de palabras
nuevas ayudados por el contexto.
Consulta el diccionario. Diccionario
Identifica la estructura del texto:
Qu tipo de texto es?, Qu
especie?, Cuento, leyenda, 30
historieta, etc.
El docente lee toda la lectura.
Despus un nio comienza la lectura
leyendo el primer prrafo, luego el
docente pregunta Cul es el ttulo
de la lectura?, En qu lugar suceden
los hechos?, Quin es el pap de mi
mam?, Qu significa Boquichico?,
Cul es la idea principal de este
prrafo?, Qu saben del Maran?,
etc.; despus otro nio sigue la
lectura, leyendo el prrafo siguiente,
luego y el docente hace preguntas
sucesivamente.

Despus de la lectura:
Hace resumen de la lectura. Pizarra
Procesa la informacin en un Plumones
organizador grfico. Mota
El docente sistematiza la
informacin, explicando sobre la Ficha de
lectura El Boquichico. observacin
Responden en su cuaderno a: Cul es
el ttulo de la lectura?, Qu tipo de
texto es?, Cules son los personajes Cuadernos
principales?, Cmo era el Lpices
Boquichico?, En dnde ocurrieron
los hechos?, Crees t que un
boquichico puede vivir en el mar?,
Por qu?, Qu pasara si no
cuidramos de los boquichicos?,
Crees t que es la nica especie en
que se puede extinguir? etc.
Escribe una oracin con cada una de
 estas palabras relacionadas de la Cuadernos
lectura: Boquichico, anhelo, Lpices
montaas, inquietos, inmvil,
zancudos, cristalina. Cuadernos
Resuelve una ficha de comprensin Hojas
lectora, conteniendo preguntas impresas
literales, inferenciales y criteriales. 20
Responden a las preguntas de
metacognicin: Qu aprendimos
hoy?, Qu s de la lectura?,Qu
dificultades tuve al leer?, etc.
VALORACIN CUALITATIVA DE LA EJECUCIN DE LAS
SESIONES:

DE LA PRIMERA SESIN:

La aplicacin de las estrategias trajo consigo una participacin

ms dinmica de los educandos, lo cual se reflej en sus
respuestas dadas. participar; lo cual puedo considerar que este
es el mayor logro.

Las estrategias que cumplieron su cometido fueron las

siguientes:

Los alumnos fueron capaces de emitir respuestas coherentes a

las preguntas realizadas en los tres niveles (literal, inferencial y
criterial).

Fueron capaces de inferir ideas y as mismo dar una opinin

propia con respecto al texto ledo.

Presentacin de evidencias:

En los anexos de la Primera Sesin se podr observar. La lectura

El boquichico la ficha de observacin, la ficha de comprensin
de la lectura y fotografas de algunas acciones didcticas de los
alumnos.

Identificar mejoras y cambios para las siguientes sesiones:

Mejorar la tcnica del subrayado, durante la lectura, ya que los

nios subrayaban todo el prrafo y no la idea en s.

Tambin que, parafraseen con sus palabras lo que han ledo;

convirtiendo el texto en otro como cuento, carta o acrstico.
Anlisis de los resultados de aprendizaje obtenidos a partir de
los instrumentos de evaluacin.

Luego de la aplicacin de las estrategias, se evalu a los

educandos cuyo resultado fue lo siguiente:
Alumnos evaluados: 14
Con AD= 02
Con A= 10
Con B= 01
Con C= 01

Al observar los resultados podemos ver , que los alumnos han

mejorando notablemente en lo que respecta a los tres niveles de
comprensin lectora. Teniendo en cuenta que una de las nias en
mi aula quiz no tiene las mismas habilidades de los dems por
ser una nia especial.

Valoracin cualitativa de las capacidades y actitudes

desarrolladas:

En vista del resultado obtenido a nivel general, por los educandos

en la Ficha de Comprensin Lectora y de la labor desempeada, la
consolidacin de las capacidades y actitudes desarrolladas es A.
ANEXOS DE LA
PRIMERA
SESIN
 EL BOQUICHICO

Las vacaciones de fin de ao no las gozo tanto como las otras vacaciones
de medio ao.

El pap de mi mam siempre me espera a fines de julio. El est muy

viejecito, pero es siempre muy carioso conmigo; vive en su fundo a orillas del ro
Maran. Ah vive tranquilo; hay variedad de frutas, aunque hace mucho calor, y ene
el da nos cuidamos de los mosquitos; por las noches de los zancudos.

A las seis de ala tarde, cerramos las puertas de los dormitorios; los
zancudos se quedan afuera,. Escuchamos que zumban, pero no pueden entrar, pues
las ventanas estn cubiertas con tela metlica.

Hay abundante agua, tanto en el Maran como en ala quebrada.

Todos los das me bao y nado en las quietas pozas de la quebrada o en el

ro. En los meses de Julio y Agosto, el agua es muy limpia, cristalina, de color azul
verdoso. Es tan limpia que podemos ver los peces del ro cuando retozan en la orilla.

Es impresionante escuchar el raro canto de las aves, el ruido de otros

animales en los rboles, el bullicio del loro daino, el golpe del pjaro carpintero
agujereando la madera, el concierto de gallinas, pavos y patos exigiendo la comida, la
vaca llamando a su cra, el ruido de machetes en la faena de los peones.

Un da mi abuelito dijo a mis tos: ya hemos comido carne de res, chancho,

gallina , pavo, cuyes Me gustara comer un boquichico, Lleven la escopeta, ojal
caiga un boquichico. Uno bueno est saliendo a la orilla.

Mi to Csar cogi el arma se fue al ro. Yo lo segu con cierto temor,

pero con gran inters para ver que haca con la escopeta.

Subi a un rbol; de all vio al hermoso pez. Yo tambin lo vi por un

instante, pero tuve que retirarme para que no se asustara.
Era un pez grande, blanco y de lomo negruzco, de ojos amarillos, inquietos
escamas plateadas, sin dientes, de boca redonda como pico de botella: su nombre era
boquichico.

Pareca feliz; de rato en rato miraba hacia arriba como tratando de

ubicarnos y decirnos algo. A veces se quedaba inmvil, solo sus aletitas vibraban
como adivinando algo. Y de pronto son un disparo.

El boquichico salt, se qued dormido para siempre mostrando su panza

blanqusima. Lo cogimos y lo llevamos a casa. Pes dos kilos. Nunca antes com un
pez tan delicioso

Fue una grata experiencia en mis vacaciones preferidas. Nunca la olvidar.

Sin embargo, voy pensando sobre la vida de los animales dentro dela agua. Y
tampoco olvidar aquella mirada del boquichico desde el fondo del ro. Pareca
decirnos: Cmo anhelo que los hombres vivan tambin en la claridad del agua!.

Iveth Ana Mara Salas Paredes.

 FICHA DE COMPRENSIN DE LECTURA

Nombres y Apellidos:______________________________________
Fecha: _____________________

1.- Qu tipo de texto esta lectura?

a. Texto instructivo
b. Texto narrativo
c. Texto descriptivo

2.- Quin era el Boquichico?

a. Un pjaro
b. Un pez
c. Un caballo

3.- Quin vive a orillas del ro Maran?

a. Mi to
b. Mi hermano
c. Mi abuelo

4.- Cmo era el boquichico?

a. Grande, blanco, de lomo negruzco y de boca redonda

b. Pequeo, negruzco y de lomo blanco
c. Parecido al manat

5.- Cmo podemos cazar a un boquichico?

a. Slo con un arma

b. Con redes para pescar
c. a y b

6.- Conoces otro pez parecido al boquichico? Cul?Qu

sabes de l?

___________________________________________________
___________________________________________________

7.- Qu pasara si cazamos indiscriminadamente a los

boquichicos?

a. Se pasaran la voz entre ellos y se alejaran del ro.

b. Se extinguiran
c. No pasara nada
 EVALUACIN DE LA 1 SESIN

CASI POCAS
INDICADORES SIEMPRE NUNCA
SIEMPRE VECES
Nombra tipos de textos a partir
de su estructura.
Intenta construir el significado
del texto.
Hace predicciones del contenido
del texto.
Utiliza elementos que le ayudan
a descubrir el significado del
texto.
Se plantea preguntas cuyas
respuestas se encuentran
literalmente.
Reconoce a los personajes en
cualquiera de las formas en que
sean nominados en el texto.
Seala los principales sucesos
del texto.
Parafrasea el texto que ha ledo.
Utiliza un diccionario
regularmente
Presenta una opinin personal y
argumentada sobre lo ledo.
Sus respuestas frente al texto
muestran su comprensin del
significado (a travs de
esquemas u organizadores
grficos, etc.)
Manifiesta comprensin del
significado en sus textos
escritos (cuadros, resmenes,
etc.)
Muestra comprensin del
significado en su expresin oral
( comentario, parfrasis,etc.)
FICHA DE AUTOEVALUACIN ACERCA DE LA METACOMPRENSIN
LECTORA

CASI POCAS
INDICADORES SIEMPRE NUNCA
SIEMPRE VECES
Antes de leer, me pregunto lo
que s sobre la lectura.
Al comenzar a leer, intento
relacionar lo que ya saba
sobre el tema con lo que voy
leyendo.
Al leer descubro cules son las
partes ms importantes del
texto.
Durante la lectura me doy
cuenta de que encuentro
dificultades en comprender
algunas partes del texto.
Si me doy cuenta de que hay
cosas que no comprendo,
averiguo cul es la causa de
que no las haya comprendido
 REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIN DEL 4 GRADO B

REA: COMUNICACIN INTEGRAL

COMPRENSIN LECTORA: texto descriptivo

N Sesiones 1
orden
Apellidos y Nombres
1. ARONES CARLOS Jimmy Alexsander A

2. CARLOS MACHACUAY, Rosa Milena A

3. CORNEJO CHACALTANA, Rosa Gabriela A

4. ECOS TACAS, Ana Rosa A

5. HERNNDEZ ALVAREZ, Luz Mara C

6. HERNNDEZ CHACALTANA, Mara Luisa A

7. HERNNDEZ DE LA CRUZ, Jess Ricardo AD

8. INCA DONAYRE, Allison Elian A

9. LUJN LUJN, Edduar Cristhian A

10. MEDINA VEGA, Jhorflin Jherson A

11. MEZA ATIQUIPA, Mara Isabel A

12. RAMOS CARLOS, Luis Angel A

13. ESPINO LIMAS, Paola Mabel B

14. VILCA GUTIERREZ, Yuleisy Nicol AD

 Durante la lectura - uso del diccionario

Despus de la lectura Procesaron la informacin