LAS RETAHLAS son expresiones infantiles que se repiten en los juegos y en las relaciones

cotidianas de los nios. Pertenecen a la tradicin oral popular, por lo que hay muchas diferencias de unas
regiones a otras. Las hay de muchos tipos: para sortear juegos, para curar una herida, para contestar a un
nio que insulta o que no invita o que te llama mentiroso, etc.
Las retahlas ms repetidas son las que se emplean para sortear juegos, los nios se colocan formando un
corro y todos los nios o slo uno entona una cantinela mientras va sealando por orden a todos los nios
participantes. El ltimo nio sealado es, segn lo convenido previamente, el que se libra o el que se queda.
A la vuelta de mi casa,
Me encontr con Pinocho,
En el Arca de No Y me dijo que contara
caben todos, caben todos. hasta ocho.
En el Arca de No Pin, uno, pin, dos,
caben todos, menos usted. pin, tres, pin, cuatro,
pin, cinco, pin, seis,
pin, siete, pin, ocho...

Tengo un gallo en la cocina,

que me dice la mentira.
Tengo un gallo en el corral,
que me dice la verdad.
1.
 2.
3.
4.
5. CARRERA DE LAS TRES PIERNAS

Entre todos los nios que quieran participar, se hacen parejas; a ser posible, que sean del mismo tamao y estatura. Una vez hechas
las parejas se atan, a la altura del tobillo, con un cordel, pauelo o trozo de tela. La pierna derecha de un jugador con la izquierda del
otro.
Una vez que todos estn atados, se traza una lnea de salida y otra de llegada (meta) y se hace la carrera. Gana la pareja que llega
antes a la meta. Se pueden hacer varios equipos y carreras, sino se quiere dejar el resultado en una carrera simple

REQUISITOS
Tantos trozos de cuerda como participantes tenga la carrera (1 m por persona).

OBJETIVO
Pasrselo en grande e intentar llegar el primero a la meta despus de cubrir el recorrido establecido (generalmente 100 o 150 metros). Al caerse hay que
levantarse lo ms rpidamente posible para continuar la carrera.

MODALIDADES DEL JUEGO

CARRERAS CON LAS RODILLAS ATADAS

Las piernas del participante se atan juntas por debajo de las rodillas, con lo cual la capacidad de movimiento y maniobra queda
muy reducida.

CARRERAS A TRES PATAS

Se ata la pierna derecha de un participante a la izquierda del otro, por encima y por debajo de las rodillas. Entre los dos, tres
patas y a correr. Si caen, la dificultad para volverse a poner de pie es otro motivo de diversin.

CARRERAS A LA PATA COJA

Los participantes deben asirse un pie con la mano e intentar cubrir la carrera saltando sobre el otro pie. Por ms difcil que resulte
 mantener el equilibrio, no se puede soltar el pie para ponerlo en el suelo, pues eso supone la descalificacin.

La torre se mueve a lo largo de filas y columnas.

El caballo se mueve avanzando dos y uno de lado. Es la nica

pieza que puede saltar sobre las ms. (no necesita que el camino est despejado)

La dama mueve por columnas, filas y diagonales.

El alfil se mueve por las diagonales. Nunca cambia de color y por eso solemos hablar de alfil de
casillas blancas y de negras, puesto que tenemos uno en cada color.
 El rey mueve una casilla en cualquier direccin. La casilla de
destino no debe estar amenazada.

El pen avanza una casilla, salvo desde su posicin inicial, en

la que puede avanzar una o dos. Solamente come en diagonal.
Traza la letra " "

COMO SE REPRODUCEN LOS ANIMALES?

a).................... ; b).................... ; c)............................... ; d)....................

COMO SE ALIMENTAN LOS ANIMALES?

SON CANIVOROS

Colorea animales propios del peru.

Colorea animales propios del peru.
DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES
Observa y comenta las distintas formas de trasladarse de estos animales: Colorea
 ALIMENTACIN DE LOS ANIMALES
Observa la lmina y comenta lo que come cada animal: Colorea
 UTILIDAD DE LOS ANIMALES
Los animales tambin sirven al hombre de distintas maneras.

Comenta en clase lo que ves en cada escena y lo que sabes sobre ello.
1. Encierra los animales domsticos y marca los animales salvajes.
2. Con ayuda de mam o pap, dibuja o pega 5 animales domsticos y 5 animales
salvajes.
 o e i a u

LA GERMINACIN DE LA PLANTA
Haba una vez una semillita ovalada que cay entre dos rocas.
Se sinti triste porque all no podra germinar. Ella quera transformarse en una hermosa
planta
Un da lleg el sol y le dijo: Linda semillita soy el padre Sol.

breme la puerta y te dar calor

La semilla se asust. Hacia tanto tiempo que estaba sola! Adems, era muy
tmida. De momento pens que no necesitaba calor y contest: -Gracias,
padre Sol.

Yo tengo calor.
Un da lleg la lluvia y le dijo: Linda semillita,

soy la madre Lluvia.

breme la puerta,
te dar agua pura.
Linda semillita,
Como no poda pasar entre las rocas, la semilla le habl desde el fondo de la
casita: Gracias siga usted,

pues no tengo sed.

La madre Tierra oy la voz dbil de la semilla y pens ayudarla. Se dirigi a
su casa y le dijo: La madre Tierra oy la voz dbil de la semilla y pens
ayudarla. Se dirigi a su casa y le dijo:
Un pajarito oy a la madre Tierra y le explic lo que suceda:
-La semilla est atrapada entre las rocas y no puede salir.
Entonces la madre Tierra llam al Sol y a la Lluvia. Ella saba que la semilla
necesitaba la ayuda de todos.
Fueron juntos donde la semilla y le dijeron:

-Abre tus hojitas

al viento y al sol.
Merecer tu tallo
una bella flor
La lluvia comenz a caer sobre las rocas y arrastr la semilla hacia la ladera. La semilla se hundi en la
tierra frtil y ech raz. Tom fuerza con el agua y el sol y empez a germinar.

Las hojas parecan dos ojitos verdes maravillados del mundo.

El tallo sigui creciendo, creciendo y creciendo

De pronto naci un capullo y luego brot la flor: un disco pecosito rodeado de ptalos amarillos.

La madre Lluvia ba la flor.

El padre Sol la hizo resplandecer. Y la madre Tierra levant su tallo para que la flor se mirara en el espejo
cielo.

Aquella flor tan hermosa era un girasol!

Preguntas de comprensin

1.-Qu le sucedi a la semilla?

a. se tropez con un rbol

b. cay entre dos rocas

 c. se perdi

2.-La semilla en el comienzo del cuento cay entre dos rocas.

3.-Por qu la semilla se sinti triste?

a. se le perdi su mam

b. sus amigos no la queran

c. no poda germinar

4.-La semilla se sinti triste porque no podra germinar entre las dos rocas que se encontraba

Quines le ofrecieron ayuda a la semillita?

a. el cielo, las nubes y las rocas

b. el padre Sol, la madre Lluvia y la madre Tierra

c. el pajarito, las flores y el caracol

b. El padre Sol, la madre Lluvia y la madre Tierra fueron los que ayudaron a la semilla en el cuento.

5.- Qu le sucedi a la semilla al aceptar la ayuda de sus amigos?

a. no pudo crecer

b. la sacaron de las rocas

c. le ayudaron a convertirse en un bello girasol

d. La semilla pudo convertirse en un bello girasol al aceptar la ayuda de sus amigos el padre Sol, la
madre Lluvia y la madre Tierra.

Las
Formatted: Font: 9 pt

Formatted: Font: 9 pt
 SESION DE APRENDIZAJE

IEI. AREA FECHA GRADO DOCENTE

Quivillaca - Huata COMUNICACION 18 /10 / 2016 5 aos Prof: valentina G: Checalla

1. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3. Comprende 3.1 Se apropia del sistema de - Identifica qu dice en textos escritos de su entorno
textos escritos escritura relacionando elementos del mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin
del texto para leer.

4. Produce textos 4.1 Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad
escritos
escritura. de la escritura.

4.3 Textualiza sus ideas segn - Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
las convenciones de la segn su nivel de escritura, indicando el tema, el
escritura. destinatario y el propsito de transmitir un mensaje .

1. Acta y piensa 1.2 Comunica y representa - Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
matemticamente ideas matemticas accin realizada.
en situaciones de -Realiza diversas representaciones de agrupaciones de
cantidad
objetos segn un criterio con material concreto y
grfico.

PROCESOS PEDAGOGICOS
SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
DIDACTICA PEDAGOGICOS
INICIO Actividades de rutina
Rezo canto, uso de carteles se toma en cuenta,
recordatorio de las normas de convivencia,
Juego libre en los sectores
Actividad de Desarrollo de la Unidad
Presentamos una lmina a los grupos
NOTICIA
SE BUSCA:
Se busca perro de raza pitbull, color marrn con
MOTIVACION manchas blancas. Tiene un collar con pas y le falta
un pedazo de oreja
NO INTENTE ATRAPARLO ES Muy PELIGROSO
Hace unos das ataca ferozmente a un anciano
Si lo ve, avise al telfono celular645550
Municipalidad de puno
Preguntamos En dnde ocurri la historia? Aquien
CONFLICTO ataco? Cmo era? Qu le faltabe?
COGNETIVO Preguntamos Para qu utilizamos los medios de
comunicacin?
Propsito de la sesion:
Hoy vamos aprender para que sirven los medios de
comunicacin?
 Preguntamos Para qu sirve el telfono? En dnde podemos
escuchar o ver noticias? Qu utilizo para invitar a mis amigos
SABERES PREVIOS a una fiesta? Para qu sirve la computadora?

- Pedimos que observen los medios de comunicacin.

CONSTRUCCION - Preguntamos Por qu se llaman medios de
DEL APRENDIZAJE comunicacin?
- Explicamos que as se llaman porque gracias a ellos
podemos comunicarnos con otras personas e
informarnos de cosas que ocurren a nuestro alrededor.
- Con ayuda de tarjetas dialogamos acerca de su
utilidad:
Para Informarnos: Cuando queremos enterarnos
de algo que pas, necesitamos leer las noticias en
DESARROLLO un peridico, en la televisin o en el internet.
Para Comunicarnos: Cuando necesitamos hablar
con alguien que est lejos, para invitar a nuestros
amigos a una fiesta, para avisar que algo ocurri,
etc. podemos utilizar una tarjeta de invitacin, el
telfono, el celular, etc.
Construccin del aprendizaje:
Si quiero comunicarme a los bomberos Qu utilizar?, si
quiero enterarme de qu pas en otros lugares Qu papelotes
debo ver o escuchar?
plumones
Aplicacin de lo aprendido:
colores
- Forman grupos de 2 y a cada grupo se le entrega una
lmina

COMPAAMIENTO
EVALUACION

- Cada grupo crear una pequea historia con la escena

de la lmina sobre cmo los nios estn utilizando los
medios de comunicacin.
- Por grupos nos cuentan la historia.
. Dialogamos acerca de las actividades que realizamos

CIERRE METACOGNICION Qu hemos aprendido hoy? Les ha gustado? Ser til en mi

vida?

RUTINAS Los nios y las nias toman su refrigerio y salen al patio

a jugar al campo libre.

TALLER GRFICO PLSTICO: Latas

Motivacin: pelotas
- Preguntamos Cul es el medio de
comunicacin que ms les gusta? Por qu?
Cmo son los televisores? De qu tamaos
hay? Qu pasan en ellos? Con qu
funcionan?
Antes Actividad Literaria:
Creamos Nos sentamos formando asamblea.
adivinanzas! Nos disfrazamos de una vendedora de peridicos.
Entramos saludando hola amiguitos yo soy una
Motivacin vendedora de peridicos vendo vendo peridicos
Retornamos al aula y preguntamos Quin vino? Qu
les dijo? Qu hicieron con ella? Qu venda? Para
qu sirven los peridicos? Cmo se hace una noticia?
Dialogamos de la importancia de escuchar las noticias
Desarrollo para saber qu pasa en nuestra comunidad o pas.
Preguntamos En casa habr noticias?
Decimos que s, porque siempre pasan o hacemos
cosas,
Decimos que vamos a escribir nuestras propias noticias.
Explicamos en un papelote el esquema de la noticia y
cmo debemos redactarla.
Los nios sacan sus peridicos y leen alguna noticia que
llame su atencin, buscando aquellas que tienen una
foto.
cierre Entregamos la ficha con el esquema y los nios
escribirn o dibujaran la noticia que ms les gust del
peridico.
Ayudar a escribir una noticia pero que los nios dibujarn y
pintarn la noticia.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.
BIBLIOGRAFIA:
Rutas de aprendizaje, gua del docente
 DESCUBRE LOS DIFERENTES ESTADOS
DEL AGUA
ESCRIBE la clave en cada dibujo que corresponda. Luego, colorea.

Clave:
1 agua en estado slido 2 agua en estado lquido 3 agua en estado gaseoso
EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR
 Observa la escena:

Lee:

El sistema planetario solar est formado por nueve planetas:

El sol es el centro del sistema solar. Los planetas se mantienen unidos girando
alrededor del sol.

Los nueve planetas son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano,
Neptuno y Plutn.

El planeta que est ms cerca del sol es Mercurio y el ms alejado es Plutn.

Nosotros vivimos en el planeta Tierra, el cual es tercero en posicin a partir del sol.

1. Responde:

a) Quin est en el centro del Sistema Planetario Solar?

...........................................................................................................................
 b) Cul es el planeta que est cerca del Sol?

...........................................................................................................................

c) Cul es el planeta que est ms lejos del Sol?

...........................................................................................................................

d) En qu planeta vivimos?

...........................................................................................................................

e) Cuntos y cuales son los planetas?

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................

2. Relaciona:

COLUMNA A COLUMNA B

a) Planeta cerca del sol ( ) Tierra

b) Planeta lejos del sol ( ) Sol

c) Nuestro planeta ( ) Plutn

d) Centro del Sistema Planetario ( ) Mercurio

NUESTRO PLANETA

Sabes como se lama nuestro planeta? Tierra!

Nuestro planeta tiene forma esfrica
Tiene montaas, valles , desiertos, ros, lagos, mares, etc.
 Las tres cuartas partes de la Tierra estn cubiertas por agua.
Observa y coloca esta comparacin:

Tierra
Agua

Lee y comentamos:

Qu lindo es mirar al cielo!

La tierra es el planeta donde habitamos, carece de luz propia y gira alrededor del Sol. Su
satlite es la luna. La tierra posee dos
movimientos: Movimiento de Rotacin es
el que se ejecuta sobre su eje y el
EL SOL
Movimiento de Traslacin es el que
realiza alrededor del Sol.
Durante el da nos ilumina el ASTRO
LUNA REY llamado Sol. El Sol es una estrella y
entorno de ella giran la Tierra y otros
planetas.
Y en la noche qu vemos?, vemos la
LUNA, que algunas veces est redonda
como una moneda y otras nos muestra
un pedacito.
TIERRA Tambin vemos unos puntitos que brillan
mucho y que parecen temblar. son las
ESTRELLAS!
Responde:

a) Qu astro aparece en el cielo siempre durante el da? Qu nos brinda?

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
b) Y durante la noche? Qu puedes ver en el cielo?
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................

Prctica de clase

Escribe la V o F segn corresponda:

01. La Tierra ocupa el primer lugar en el sistema solar. ( )

 02. El planeta Plutn es el planeta ms cerca del Sol ( )

03. La Luna est en el centro del Sistema Solar ( )

04. En el Sistema Planetario Solar hay 9 planetas ( )

05. El planeta mercurio es el planeta ms cerca del Sol ( )

06. El planeta Saturno tiene muchos anillos ( )

07. Jpiter tiene 26 satlites ( )

TAREA DOMICILIARIA

01. Marca la respuesta correcta:

a. Es el satlite de la Tierra:
a) Sol b) Luna c) Estrellas
b. Astro que nos ilumina de noche :
a) Sol b) Luna c) Tierra
c. Astro que nos ilumina de da:
a) Sol b) Luna c) Estrellas
d. Giran alrededor del Sol:
a) Estrellas b) Planetas c) Luna

02. Completa con las palabras abajo:

a) Movimiento que se ejecuta sobre su eje: Movimiento de ........................................

b) Movimiento que se realiza alrededor del Sol: Movimiento de ..................................

Traslacin Rotacin

03. Relaciona la columna A con la columna B:

COLUMNA A COLUMNA B
a) Planeta cerca del Sol ( ) El Sol
b) Satlite de la Tierra ( ) Mercurio
 c) Tiene luz propia ( ) Tierra
d) Nuestro planeta ( ) Luna
e) Movimiento sobre su eje ( ) Traslacin
f) Movimiento alrededor del Sol ( ) Rotacin

04. En tu cuaderno dibuja el Sistema Planetario Solar y escribe los nombre de los
planetas.

EL DA Y LA NOCHE
 Comenta:
a) Qu cosas hacemos en el da?
b) qu cosas hacemos en la noche?
Lee:
La tierra es redonda. Recibe la luz del Sol. La parte de la Tierra que recibe la luz del
Sol, est de da. La parte opuesta est de noche.
La Tierra gira como un trompo, de tal manera que todos los lugares del mundo pasan
del da a la noche y de la noche al da.

Observa:

LINTERNA

Gira despacio el globo

terrqueo y di cmo
suceden los das y las
noches
GLOBO TERRQUEO

Experiencia:
 Materiales:

Un limn o naranja.

Una lmpara

Procedimiento:

Inserto el lpiz en la naranja o el

limn y luego lo coloco frente a la
lmpara. Hago que la naranja gire
sobre s misma.

Queda iluminada toda la naranja?

.....................................................

As como la naranja, nuestro planeta Tierra gira alrededor

de s misma frente al Sol de tal forma que la parte
iluminada por el Sol est de da y la parte que
no es iluminada est de noche.

Recuerdo:

El movimiento de rotacin de la Tierra, da lugar al da y a la

noche. La Tierra demora 24 horas en dar la vuelta sobre su eje.

CADA VUELTA DEMORA 24 HORAS: UN DA

QU HAGO EN UN DA?
Observa:
 Contesta oralmente.
- Qu actividades hace La antes de ir al colegio?
- Qu hace en el colegio?
- Qu hace despus del colegio?
- Y t qu haces en un da?

Dibuja lo que haces antes y despus del almuerzo.

ANTES DESPUS

DNDE EST EL SOL?

Escribe las palabras del recuadro donde corresponda:

 El sol sale es el ................................. El sol est en el cielo es el ................
............................................................ ...........................................................

El sol est ocultndose es el .............. El sol se ha ocultado es la .................

.............................................................. ...........................................................

ATARDECER MEDIODA

NOCHE AMANECER

EL DA
El da se divide en MAANA, TARDE y NOCHE. La maana empieza con el amanecer, la
tarde con el medioda y la noche cuando oscurece.

Dibuja y pinta en los recuadros lo que ms te gusta hacer en las maanas y en las
tardes.
 MAANA TARDE

Prctica de clase

Escribe V o F segn corresponda

01. El movimiento de rotacin da lugar al da y a la noche ( )

02. Si en el Per esta de noche todo el planeta est de noche ( )

03. El movimiento de rotacin demora 24 horas ( )

04. El sol es una estrella pequea ( )

05. La luna tiene dos fases ( )

TAREA DOMICILIARIA

01. Marca con una x el sol si la accin ocurre de da y la luna si ocurre de noche.
02. Lee y une con su respectivo dibujo:

Est amaneciendo

El atardecer

Noche
03. Traer para la prxima clase un almanaque de bolsillo

Medioda
 7 SON LOS DAS DE LA SEMANA
1. Observa:

Da a da van pasando las semanas porque slo tienen 7 das.

Todos tienen 24 horas y dos partes: el da y la noche.

Los 7 das de la semana son:

Lunes Martes Mircoles Jueves

Viernes Sbado Domingo

2. Completa los nombres de los das de la semana:

Luego, colorea los dibujos segn la clave: de azul los das que vas al colegio y de
rojo los das que no vas.

Lunes Mircoles Viernes

Domingo
3. Escribe los das:

AYER HOY MAANA

Jueves
Mircoles
Sbado

Practicamos:

1. Completa los cartelitos con los das de la semana:

Ayer fue DOMINGO

MIRCOLES
Hoy es
SBADO
Maana ser

2. Lee y pinta lo que se te indica:

Martes Domingo Mircoles Viernes Sbado Jueves Lunes

Prctica de clase

Escribe V o F segn corresponda:

01. El primer da de la semana es domingo ( )

02. El primer da laborable es el domingo ( )

03. El da tiene 24 horas ( )

04. Los das viernes son los ltimos das de clases ( )

05. La semana tiene nueve das ( )

 TAREA DOMICILIARIA

01. Contesta:

a) Despus del da viernes est el da

...........................................................................................
b) Antes del da Martes est el da
................................................................................................
c) Antes del da Domingo est el da
..............................................................................................
d) Despus del da Mircoles est el da
.......................................................................................

02. En tu cuaderno, escribe las respuestas:

a) Los das que vas al colegio.

b) Los das que NO vas al colegio.
c) Qu da vas a misa?
d) Los das de la semana. Escrbelas.
e) El da que tienes clase de computacin.
f) El da que tiene prueba semanal.
g) Los das que tienes pruebas diarias.
h) El da que tiene Educacin Fsica.

03. En tu cuaderno escribe lo que haces todos los das

UN AO PASA VOLANDO
Lee y aprende:
Treinta das trae noviembre,
con abril, junio y septiembre, y
los dems, treinta y uno,
excepto febrero mocho, que
slo trae veintiocho.

Cuntos das tiene cada mes?

28 29 DAS 30 DAS 31 DAS

ENERO

FEBRERO
MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO
JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE
OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Observa la ilustracin cuenta los meses en tus manos:

Qu meses caen en los nudillo?

Los ms largos Los ms cortos

Qu meses caen entre los nudillo?

Los ms largos Los ms cortos

 Los meses del ao son 12 y son:

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Lee y Repasa:

- Enero, Febrero y parte de Marzo son vacaciones.

- En Marzo o Abril se inician las clases.
- En Mayo celebramos el Da de la Madre.
- En Junio celebramos el Da del Padre.
- En Julio son Fiestas Patrias.
- En Agosto recordamos a Santa Rosa de Lima.
- En Setiembre celebramos la primavera.
- En Octubre recordamos al Seor de los Milagros
- En Noviembre recordamos los Derechos del Nio.
- En Diciembre celebramos la Navidad.

Practicamos:

1. Escribe los das que trae cada mes:

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Termina la Primavera empieza el VERANO el 21 de diciembre Nos damos cuenta del cambio de estacin, sobre todo
por el calor, pues es la estacin ms calurosa del ao. ac tomamos bebidas heladas. En verano la gente suele ir a la

playa y baarse. EL OTOO

Otoo, empieza el 21 de marzo la estacin amarilla, porque las hojas de los rboles se vuelven amarillentas. De a poco
las hojas empiezan a caer, hasta que las ramas quedan desnudas.

Planificamos el proyecto con los

LAS ESTACIONES

PRIMAVERA

VERANO

OTOO
 INVIERNO

La tierra gira alrededor del sol; a veces est ms cerca, otras est ms lejos (del Sol), por eso se producen
las estaciones.

Recuerda:
Al movimiento de la Tierra alrededor del sol se le llama traslacin y dura un ao

Actividad:
Observo los dibujos e identifico las estaciones del ao.
Recorto las palabras de la parte de abajo y pego donde corresponde:
 VERANO INVIERNO PRIMAVERA OTOO

- Cuando sentimos fro es que estamos en la estacin de INVIERNO.

- En algunos sitios llueve mucho, cae granizo; en otros sitios cae gara.
- Pasan muchos das y poco a poco vamos sintiendo calor, ya estamos en VERANO.
- En el VERANO vamos a la playa porque estamos de vacaciones.
- La PRIMAVERA y el otoo son estaciones intermedias: entre el INVIERNO y el
VERANO.
 Completa:

Primavera Verano Otoo Invierno

a) La .................................................. empieza el 23 de Setiembre.

b) En .......................................................... hace mucho fro y debemos usar ropa
de lana.
c) Estamos de vacaciones en la estacin de ........................................................ .
d) Despus del verano sigue el ............................................................................. .

Prctica de clase

Marca la respuesta correcta:

01. Estacin que empieza el 21 de diciembre

a) Primavera b) Verano c) Otoo
02. Estacin que las hojas los rboles se caen
a) Invierno b) Primavera c) Otoo
03. Movimiento que da lugar a las estaciones:
a) Invernacin b) Traslacin c) Rotacin
04. En este momento estamos en la estacin de:
a) Invierno b) Verano c) Primavera
05. Estacin en que se siente ms fro:
a) Otoo b) Invierno c) Primavera

TAREA DOMICILIARIA

01. En tu cuaderno, describe cada una de las estaciones anotando la clase de ropa que
usamos en cada una de ellas.
Reglas de convivencia Actitud del nio

1-Has llegado? - saluda

2-Te vas? - Despidete

3-Te han hecho un favor? - Da gracias

4-Te han hablado? - Responde

5-No es tuyo? - Pide permiso

6-Tienes? - Comparte

7-No tienes? -No envidies

8-Te has equivocado? -Disculpate

9-Te estan hablando? -Escucha

10-Te lo han prestado? -Devuelve

Elaboremos la paracaidas
LOS MEDIOS DE TRASNPORTE: ACUATICO EL BOTE LA LANCHA EL BUQUE, TIERRA EL TREN,EL CARRO,LA
BICICLETA Y AEREO EL AVION EL ELICOPTERO

Pinta rojo loa acuaticos pinta azul los aereos pinta verde los de la tierra

LOS MEDIOS DE TRASNPORTE: ACUATICO EL BOTE LA LANCHA EL BUQUE, TIERRA EL TREN,EL CARRO,LA
BICICLETA Y AEREO EL AVION EL ELICOPTERO

Pinta rojo loa acuaticos pinta azul los aereos pinta verde los de la tierra
 3
Tres

1. Escribe el nmero 3.

3 3 3
2. Encierra el nmero 3 que est en posicin correcta

cuatro
1. Escribe el nmero 4.

4 4 4
2. Cuenta y escribe el nmero

FERIA DE CIENCIAS
PRESENTADA POR:
I.E.I. INMACULADA CONCEPCION DE QUIVILLACA
NIA: JENNIFER ROMINA CARITA CHAYA (05 AOS).
ASESOR RESPONSABLE: Pro.VALENTINA G. CHECALLA CH.

1. TITULO DEL PROYECTO:

SISTEMA DE ANDENERA EN LOS CULTIVOS ANDINOS (ANDENES)

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En los meses de precipitaciones pluviales (diciembre hasta marzo), en diversas partes en la
Regin de Puno y el pas por efecto de las lluvias torrenciales se generan deslizamiento de
tierra (huaycos), afectando muchas veces los cultivos andinos poniendo en riesgo a travs
de la erosin de las tierras de cultivo con prdidas econmicas por ende dejando a muchas
personas en situacin de damnificados, aislados hasta con caminos y puentes interrumpidas
o destruidas.

Cul es la importancia de los andenes para evitar la erosin del suelo?

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO:

Con el presente proyecto se pretende controlar o evitar la erosin del suelo de las montaas
alto andinas producidas por las lluvias y otros factores erosivos, buscando una alternativa
para la conservacin del suelo y afrontar el cambio climtico seria construir andenes y
mejorar las condiciones del clima y aprovechar las aguas de la lluvia con almacenamiento y
posterior regado de cultivos mediante riego por gravedad inclusive por aspersin.

Porque y para qu los incas construan los andenes?

4. HIPOTESIS
Es posible la revaloracin de los andenes dejados por los antiguos peruanos, construyendo el
sistema de andenes orientados a solucionar los problemas de erosin del suelo y sobre todo,
evitar la formacin de los flujos rpidos o huaycos que tanto afecta a los cultivos andinos.

5. JUSTIFICACIN
Este pequeo trabajo representado mediante una maqueta, trata de rescatar una tecnologa
milenaria que utilizaron los antiguos peruanos y en la actualidad puede representar como
una alternativa para enfrentar al problema erosin del suelo, creando varios microclimas en
diversos pisos ecolgicos llamados terrazas agrcolas artificiales que sirven para obtener
tierra til para sembrar en las laderas andinas, adems del riego tecnificado, ahorro de agua,
apto para pocas de sequa.

6. MATERIALES:
Tierra
Lavador
Plantas
Otros

7. ANTECEDENTES:
El estudio de los sistemas de canales y andenes tuvo lugar en la poca Pre Inca, ellos
fueron maestros en ingeniera (agricultura andina).

8. PROCEDIMIENTOS:
- Se extrajo tierra de buena calidad
- Se puso la tierra dentro de un lavador
- Se comienza a dar forma los andenes con uso de las manos dando forma a la maqueta.

9. RESULTADOS:
En la prueba se ha demostrado que gracias a los andenes se puede conservar el suelo a travs
del riego por gravedad, evitando la erosin se puede sembrar una diversidad de plantas, que
hay en diferentes microclimas.

10. CONCLUSIN
Con andenes podemos evitar la erosin de tierra, sembrar durante las pocas de sequa en la
parte ms baja de los andenes, con lo que se pretende la conservacin del suelo andino.
Los andenes producen un gradiente de microclimas teniendo el centro de los andenes
circulares concntricos una temperatura ms alta y reducindose gradualmente hacia el
exterior a temperaturas ms bajas, pudiendo de esta forma simular diferentes tipos de
microclimas, que no permite un mejor manejo del suelo.
GRAFICO ILUSTRATIVO DE ANDENES EN LA EPOCA INCAICA
EL ZORRO Y LA WALLATA

En la orilla del lago una wallata madre estaba sacndose los piojos. sus cras jugaban
alrededor de ella sin alejarse, una zorra vieja que pasaba por la pampa se detuvo y se
quedo mirando las saboreaba a las cras de la wallata desde lejos y pensaba como
atraparlas. Mi estimada seora permtame una pregunta - dijo la zorra acercndose a la
wallata - Cmo hace para que sus cras tengan patitas rojas? la wallata sabiendo que
los zorros nunca hacen preguntas con buena intencin le minti es fcil le dijo pongo a
mis cras al horno y cuando estn asndose y sonando chis, chis yo digo pinta, pinta,
pinta despus la saco del horno y ya tienen las patitas rojas.

La zorra se fue a su casa y construyo un horno lo calent y puso adentro a sus cras - que
lindo mis hijos tambin tendrn las patitas rojas - pensaba dentro del horno empezo a salir
un ruido chis-pum, chis-pum la zorra saltando decia pinta, pinta, pinta_ despus abrio el
horno y encontro a sus hijos como los tenia que encontrar achicharrados. La zorra furiosa
salio a buscar a la wallata queria vengarse la encontro nadando tranquilamente en medio
de la laguna seguida de sus crias la zorra la miro sin poder hacer nada no sabia nadar
entonces empezo a gritar asi zorros de los cerros, zorros de las pampas vengan a
ayudarme al rato aparecieron cientos de zorros venian de todas partes machos y

hembras, chicos, grandes la zorra les dijo: -hermanos y hermanas aquella wallata me ha
hechomatar a mis crias ayudenme a castigarlas, bebamos toda el agua de la laguna.
Cuando este seca yo la atrapare.

Todos los zorros se acercaron a la orilla y empezaron a beber la wallata se reia a

carcajadas ni todos los zorros podran secar esta laguna les deca a sus cras. Los zorros
ya tenias las barrigas hinchadas pero seguian bebiendo algunos empezaron a reventar
otros reventaron despus murieron tantos que no se podan contar la wallata en el lago
seguir rindose.

SESIN DE APRENDIZAJE "MI FAMILIA ES

AS"
 Mi Familia es as
Actividades de Rutina.
Uso de los ss.hh, oracin, calendario, asistencia.

La maestra ensea a los nios y nias la cancin:

MI FAMILIA
Se realiza las siguientes preguntas a los nios y nias: grabadora
INICIO
cd
Cul es el nombre de la cancin? Quines conforman a la familia?
GENERAREXPECTATIVA Todos tenemos familia? Qu es una familia?

CONFLICTO Los nios y nias sacan las fotografas que se les pidi con anticipacin las observan y
COGNITIVO conversamos sobre sus familias.
fotos de familias
Se colocan por grupos diferentes a los ya formados para compartir las fotografas.
- Identifica a los
PROCESO
En crculos cada nio comentar sobre su familia mientras los dems esperarn su turno
miembros de su
CONSTRUCCIN DEL
para hablar. familia a travs de
APRENDIZAJE Mencionamos los diferentes tipos de familia algunas conformadas solo por los padres y un
una fotografa y
hijo, otros con abuelos, otras familias ms extensas con tos, primos, etc.
menciona sus
Se explica a los nios que vamos a realizar un mural con las fotos de todas las familias,
cada uno colocar la foto de su familia en el lugar donde prefiera. Se colocar el nombre de nombres.
cartulinas
APLICACIN la familia debajo e cada foto, as como el nombre para el mural. hojas arco iris
Comentamos que las familias son diferentes y que lo importantes es sentirnos felices de goma
ser parte de ella y de vivir momentos juntos en familia. crep
plumones
Se entrega una ficha de aplicacin donde se motivar a los nios para copiar en la lnea la tmperas
palabra FAMILIA, luego dibujan a los miembros de su familia.
CIERRE fichas de
Qu aprend hoy? aplicacin
- Dibuja
EVALUACIN Cmo lo hice? colores, lpices
 Cmo me sent? creativamente a los
En casa pegan la foto de su familia y decoran como ms les agrade....con ayuda de mam stickers
miembros de su
METACOGNICIN escriben el nombre de los miembros de su familia. motivadores
familia nombrando a
quienes dibuj.
TRANSFERENCIA

LISTA DE PADRES DE FAMILIA

5 AOS
 NOMBRES Y CELULAR FIRMA HUELLA
APELLIDOS

1-Yesela Chaia M.

2-Roxana Flores

3-Florentina Roque

4-Lucila Tipo

5-Marina Pari

6-Onelia Huacani

7-Odilon Vllca

8- Reyna coila
 ............................................................................................................................

2. Une:

a) Los barcos son medios de transporte... Areo

b) Los autos son medios de transporte.... Martimo

c) Los aviones son medios de transporte.... Terrestre

3. Completa:

TIERRA AGUA AIRE

a) Los autos, motos, bicicletas se desplazan por:

................................................................................................................................

b) Los aviones, helicpteros se desplazan por:

..................................................................................................................................

b) Los botes, barcos, se desplazan por:

................................................................................................................................

Como es mi cuerpo
Como es mi cuerpo
ADRO 1. Organizacin de la informacin alrededor de las araas
Las araas
Las araas son muy buenas tejedoras. Ellas
fabrican sus telas usando un lquido especial
que tienen en su cuerpo.
Cuando el lquido sale, se vuelve duro y forma
hilos pegajosos. Con esos hilos, la araa
teje una tela. Como la tela es pegajosa le sirve
para atrapar insectos.
Las araas se alimentan de los insectos que
quedan pegados en sus telaraas.
Qu aprendimos?
La araas tienen 8 patas por eso no son insectos.
Las araas no son insectos, son arcnidos.
Hay 34 mil especies de araas.
Algunas araas son acuticas porque se meten
en las aguas dulces, y cuando estn all para
respirar se meten en una burbuja.
El lquido de la araa se pone duro con el aire
y esto hace que sea resistente.
Las araas para empezar a tejer se tiran de
una hoja y esperan a que el viento las congele.
Las araas pueden tejer telas tan duras como
para atrapar a un avin Boeing.
........................................................................
Con la tela de araa se pueden hacer guantes
para trabajar e hilos de sutura.
........................................................................
Los cientficos quieren hacer guantes con la tela
de araa porque es una tela muy resistente.
Cuando las araas ven a alguien peligroso cor -
tan la tela de araa y lo dejan ir.
........................................................................
La araa teje para que quede atrapado un bicho
y as comerlo, pero si es un bicho peligroso para
ella, corta la tela y lo deja libre.
.........................................................................
28
Algunos aspectos de este trabajo fueron registrados
en el Cuadro 1. Como vemos, la columna
correspondiente a la pregunta Qu sabemos?
 se completaba con informacin del
texto fuente. La informacin correspondiente a
la columna Qu queremos saber? se completaba
durante el intercambio posterior a la lectura
del texto fuente y orientaba la bsqueda de
informacin, que constituye la segunda fase del
proceso. La tercera columna no se complet
con la informacin que surgi durante el intercambio
y la sntesis realizada por la maestra en
el pizarrn, sino con fragmentos de los textos
de los nios para mostrar las producciones infantiles
(en este caso, normalizadas).
Segundo momento: investigacin
bibliogrfica y puesta en comn
En este segundo momento, la docente les propuso
a los nios una tarea de investigacin bibliogrfica.
Deban contar en la familia lo que
se haba trabajado y buscar material informativo
sobre el tema del texto.
El material tena que ser ledo en el hogar,
de manera tal que los nios supieran qu compartiran
con sus compaeros en el aula. La lectura
previa implica una primera seleccin de informacin,
que en este caso involucra a los padres
en el proceso de investigacin. En esta experiencia
se observ que la participacin de las
familias fue creciendo a lo largo del ao escolar.
Igualmente, se advirti una tendencia a la
mayor especificidad en la bsqueda de informacin.
Al principio, los nios traan mucha informacin,
sin haberla ledo en sus casas. Cuando
la metodologa de trabajo se afianz, los padres
adquirieron mayores habilidades en el proceso
de seleccin de informacin. Cabe sealar que
aun los nios que no contaban con recursos de
acceso a informacin (Internet o libros especializados)
participaban aportando datos o relatos
de experiencias familiares, de fuente oral.
Poner en comn la informacin encontrada
tambin constitua una rutina en el aula: la docente
se sentaba en el suelo con los chicos a su alred
e d o r, quienes iban comentando lo que haban
encontrado y se lo daban a la maestra. La docente
lea en voz alta y resaltaba o subrayaba en el
papel la informacin ms relevante y los datos de
inters. De igual manera, la docente mostraba y
recuperaba los elementos no-lingsticos, tales
como mapas, esquemas o ilustraciones. Org a n izaba
los aportes, llamaba la atencin sobre los aspectos
ms importantes, relea, preguntaba y estableca
relaciones. La docente actuaba como lector
experto modelando las estrategias de seleccin y
 sistematizacin de la informacin (Duke, 2004).
Posteriormente, sistematiz el trabajo. Les
pregunt a los nios qu recordaban de los textos
ledos y organiz la informacin en el pizarrn.
Escriba palabras clave, sintetizaba, relacionaba
los datos mediante indicadores grficos.
Los chicos participaban del proceso guiando a la
maestra en la organizacin de la informacin,
ampliando lo ya escrito o haciendo sugerencias
de estructuracin. Se produca aqu lo que puede
pensarse como un cambio de roles respecto
de clases tradicionales: la docente escribe lo
que los nios recuperan de la instancia de interaccin
y lectura en comn.
La lectura compartida y la sistematizacin
posterior en el pizarrn son instancias de ense-
anza explcita de estrategias de comprensin y,
a su vez, facilitan elementos para la elaboracin
de esquemas y planes de escritura. La informacin
que queda en la pizarra es el primer paso
para la escritura.
Cuando un insecto se queda en su tela, la araa
como no ve bien, usa las manos para averiguar si
no la puede comer, porque si es un insecto peligro -
so corta los hilos y lo deja libre.
Las araas tejen telas diferentes y si no existieran
estaramos rodeados de insectos.
El macho cuando est enamorado de una araa
teje una tela y atrapa una mosca, la envuelve en la
tela y entonces, va y se la entrega y la conquista.

AS FLORES Y LOS FRUTOS.

1. As son las flores.

Las flores contienen los rganos reproductores de las plantas. Constan

de cuatro partes: el cliz, la corola, los estambres y el gineceo.

El cliz estformado por hojitas verdes que protegen la flor llamadas

spalos.

La corola es la parte ms vistosa de la flor. Est formada por varias hojas

coloreadas llamadas ptalos.

Los estambres y el gineceo se encuentran en la parte central de la flor.

Son los rganos reproductores de la planta.
Cmo se forma la semilla?
Los granos de polen caen al pistilo de la misma flor o una abeja o unamariposa los lleva al
pistilo de otra flor.
 JUEGO, PIENSO Y RAZONO

5 _3
8 _4
9 _6

9 _3
9 _6 5 _4
8 2 7_4 3 _0
5 _1
5 _2 7 _7 4 _4
9 _8
4 _2
2 _2
6 _0 7 _1
8 _7 7 _3

6 _1 5 _0
7 _0
8 _1
9 _2
3 _2
9 _4
9 _3
5 _4
6 _1
8 _1
10 _7 6 _3
9 _1
8 _7
8 _3 9 _2
7 _2

Colorea de acuerdo a los resultados.

0 = azul 2 = celeste 4 = amarillo 6 = marrn
8 = morado
1 = rojo 3 = verde 5 = rosado 7 = naranja
 LEE EL SIGUIENTE TEXTO

Los elefantes son animales grandes y pesados que tienen

una larga nariz llamada trompa. La trompa del elefante es
muy fuerte y le sirve para respirar y llevarse los alimentos a
la boca.

Los elefantes tienen colmillos, que son dientes largos que

crecen hacia afuera durante toda su vida y pueden llegar a
medir hasta tres metros de largo.
Existen dos clases de elefantes: los asiticos y los africanos,
que se diferencian por el tamao de sus colmillos y de sus
orejas.

Los elefantes africanos tienen los colmillos y las orejas ms

grandes.

Los elefantes son herbvoros, solo comen hojas, brotes

tiernos y frutos de los rboles que arrancan. Por eso a
veces causan dao en algunas plantaciones.

PREGUNTAS DE COMPRENSION

1- Qu quiere decir los elefantes son herbvoros?

a -Que causan dao en algunas plantaciones

b -Que tienen colmillos y orejas grandes
c- Que solo comen hojas, brotes tiernos y frutos.
Por qu los elefantes causan dao en algunas
plantaciones?
a -Porque viven en el bosque
b -Porque arrancan los rboles
c- Porque tienen colmillos

. Lo que leste trata principalmente sobre:

a- las caractersticas de los elefantes.
b- el lugar donde viven los elefantes.
c -el tamao que tienen los elefantes.

23. Este texto se escribi para:

a- contarnos una historia sobre los elefantes.
b -pedirnos que cuidemos a los elefantes.
c -darnos informacin sobre los elefantes

Lo que leste trata principalmente sobre:

a- las caractersticas de los elefantes.
b- el lugar donde viven los elefantes.
c- el tamao que tienen los elefantes.

23. Este texto se escribi para:

a- contarnos una historia sobre los elefantes.
b- pedirnos que cuidemos a los elefantes.
c- darnos informacin sobre los elefantes
 El texto

. .
.
 Esfurzate por tu pueblo
Bajo el cielo eterno de Huata
bajo el apu protector de yupili
Derramas tu bendicin como la lluvia
Sustento que nace desde los alfalfares.

La promesa hecha realidad

En el tiempo muy cort
Lo que se promete se cumple
Eso me enseo, aquel lder.

Todo trabajo demanda esfuerzo

As como el alcalde trabaja por nosotros
Todo trabajo trae sudo
 HOJA DE APLICACIN
NOMBRES: -------------------------- ---------------------------Grado.07/09/15

TEXTO

Julia cur el ojito del conejo de Jaimito.

El conejo mejor y saltando se alej.

Comprensin de lectura

1) Qu hizo Julia?
_______________________________________________

2) Quin era el dueo del conejo?

___________________________________

3) Qu paso con el conejito?--------------------------------------------------------

Lee y completa la oracin con la palabra adecuada:
joven jamn juegan cejas jabn

- Los nios ____________ en el campo.

- Mara se depila las ______________.
- Mi abuelita de ____________ cantaba huayos.
- El _____________ sirve para lavarse.
- Josu come un delicioso _________________.

Une cada dibujo con su nombre

 abeja tijera ajo

jabn joya ojo

espejo hoja cajn

conejo ajo bajo

- mada . dode-cedo -
rodu.

4.- completa las oraciones: Dora, Dina, dedo dama

- La . toma mate.
- pela la papa.
- Mi me duele.
- pasea en la loma.

5.- Escribe sus nombres.

2
..
.
 HOJA DE APLICACIN N 03

NOMBRES Y APELLIDOS:.

1.- EMPAREJAR LAS SILABAS MAYUSCULAS Y MINUSCULAS

RO ri

RA ro

RI re

RU ra

RE ru

2.-LEER Y SEPARAR LAS SILABA

3.-ORDENA Y FORMA LAS PALABRAS

-sari.. nara neRe.. taRi.

4.-CREA ORACIONES CON ESTAS PALABRAS.

Rita , perro, rana, pirata

. 1 come comida.
2..salta poco a poco.
3.suma y resta.
4.roba en el mar
 HOJA DE APLICACIN

NOMBRES Y APELLIDOS:.

1.- emparejar las silabas maysculas y minsculas

BI ba

BE bi

BU bo

BO be

BA bu

2.- Lee y separar las palabras por sus sonidos

-bata bao

-burro bandera

- beso bonito
3.-Odena y forma las palabras

-labo rrobu

-oba sobe

-toBE nitobo
4.-crea oraciones con estas palabras

-burrito, bandera, botella, becerro

. 1- toma agua.
2..toma leche.
3.es rojo y blanco.
4.tiene tapa.
 HOJA DE APLICACIN

NOMBRES Y APELLIDOS:.

1.- emparejar las silabas maysculas y minscula

-fa FI

-fo FA

-fu FE

-fi FO

-fe FU

2.- Lee las palabras por sus sonidos

-fuma, fino, fila, sof, falso, famosa, Fidela, firma foto, faro, foco,
falla.
3.-Odena y forma las palabras

-
lafitofo:..faso:.rofa:

4.-crea oraciones con la siguiente palabra

Felipe, fosforo, foco

1toma su jugo.

2.tiene 40 palitos.

3alumbra de noche.

4.-escriba sus nombres.

PREGUNTAS DE COMPRENSION: Marca con una (x) la respuesta
correcta.

1.- Dnde se encontraron el zorro ye l cndor?

 a) En la pampa
b) En el cerro
c) En el rio

2.- Qu le dijo el cndor al zorro?

a) Que hace calor
b) Hace mucho frio
c) Que no hace frio

3.- Cuntas horas tenan que estar sentados sobre la nieve?

a) Una hora
b) Toda la noche
c) Dos horas

4.- Qu paso con el zorro?

..

5.- Qu hubiera pasado si el zorro no hubiera aceptado la apuesta?

a) No hubiera muerto b) no hubiera cado c) estaba de frio

6.- Crees que debemos aceptar la apuesta? Si o No

Porque:.
 HOJA DE APLICACIN N 04

NOMBRES Y APELLIDOS:.

GRADO:. FECHA:.

YOSOY LA GE CON SONIDO FUERTE: GE-GI

LECTURA

Gerardo planto un girasol en su patio. Y para que la gente no lo pisara,lo puso

junto al geranio.

Una gitana le dijo.

Gerardo, el girasol gira hacia el sol. El joven vio que el vegetal iba girando poco a
poco hacia el lugar donde estaba el sol.

PREGUNTAS

Marca con una aspa( x) la alternativa correcta.

1.-Qu hizo Gerardo? Marca con una aspa( x) la alternativa correcta.

a planto una tuna. b planto un eucalipto. c planto un girasol

2.-Dnde lo puso?

a junto a la tuna b junto al geranio. C junto a la planta.

3.- Que le dijo la gitana Gerardo?

4.- Leer las palabras, subrayar y separar las silabas

-Girasol:

-Geranio:

-Gemelos:

Vegetal:

Angel:

Gente:

5.-ORDENA LAS SILABAS, FORMA PALABRAS

-ge los me:..-tagi ni ta.

Ge ro na:. gelAn6.-ESCRIBE
LOS NOMBRES DE LOS DIBUJOS

.. .

7.- CREA ORACIONES CON LAS PALABRAS

gigante, gestante, gitanita,

jirafa,Gerardo


JARAWI (poesa)

PATA PAXI

Kullunakanautjasiri

Pampanakanautjasiri

Sataphaxsixapuriniwaqiwa

Lulinakasa, kitulanakasa ,jamachhinakasa

Uksaruaksaru

Wali khuchithuqnaqtapxi.

Qullusankhayupamqaranakasa

Pampa panti panqaranakasa

Sumawaphanchatati

Pipilintunakasapanqaratapanqarata

Thuqnaqthapxi.

Wawanakasauksaruaksaru

Suma multnaqtapxi.
Autora : Prof. Valentina G. Checalla.

LA ZORRA Y LA WALLATA

En la orilla de una laguna, una wallata madre, estaba sacndose los piojos. Sus cras
jugaban alrededor de ella, sin alejarse.

Una zorra vieja que pasaba por la pampa se detuvo y se qued mirndolas.
Saboreaba a las cras de la wallata desde lejos y pensaba en como atraparlas.

- Mi estimada seora, permtame una pregunta dijo la zorra, acercndose a la

wallata.
- Cmo haces ara que tus cras tengan patitas rojas?
La wallata sabiendo que los zorros nunca hacen preguntas con buena intencin
contesto:
- Es fcil le dijo, - pongo a mis cras al horno y cuando estn asndose y sonando
chips, chips, yo digo pinta, pinta, pinta. Despus las saco del horno y ya tienen
las patitas rojas.
La zorra se fue a su casa y construyo un horno. Lo calent y puso dentro a sus
cras, Que lindo, mis hijos tambin tendrn las patitas rojas, pensaba.
Del interior del horno empez a salir un ruido: chips pum, chips pum. La
zorra saltando deca: Pinta, pinta, pinta. Despus abri el horno y encontr a
sus hijos como los tena que encontrar: achicharrados.
La zorra furiosa sali a buscar a la wallata, quera vengarse. La encontr nadando
tranquilamente en medio de la laguna seguida de sus cras. La zorra la miro sin
poder hacer nada, no saba nadar. Entonces empez a gritar as:
-Zorros de los cerros, zorros de las pampas, vengan y aydenme!.
Al rato aparecieron cientos de zorros, venan de todas partes, machos y hembras
chicos y grandes. La zorra les dijo:
Hermanas y hermanos, aquella wallata me ha hecho matar a mis cras, aydenme
a castigarla. Todos bebamos el agua de la laguna y cuando este seca yo la
atrapare.
Todos los zorros se acercaron a la orilla y empezaron a beber. La wallata se rea
a carcajadas Ni todos los zorros podrn secar esta laguna, seguan bebiendo .
Alguno empezaron a reventar, otros reventaron despus. Murieron tantos que no
se poda contar.
La wallata en medio del agua, sigui rindose.
 HOJA DE APLICACIN N 05

NOMBRES Y
APELLIDOS:.

GRADO: FECHA:..

1.- EMPAREJAR LAS SILABAS MAYUSCULAS Y MINUSCULAS

PLA pli

PLO ple

PLA plu

PLI pla

PLE plo

2.-LEER LAS PALABRAS Y SUBRAYAR LAS SILABAS.

Plato plano plomo pluma plomada plaza, pleno, Plateria, Placido,

PlanchaPlanta, plstico, diploma ,pluto, ypltano.

3.- ORDENAR LAS PALABRAS.

Zapla:-------------------------------------------ta nopla:-------------------------------

Da maplo :------------------------------------plo dima:------------------------------

Co cir:--------------------------------------------ta plan:---------------------------------

4.- SEPARAR LAS SILABAS

-plancha:------------------------------------------ planta:-----------------------------------

-plomada:------------------------------------------- plstico:------------------------------------

Santusa--------------------------------------------- circo:---------------------------------------

5.-COMPLETAR ORACIONES:plaza, pltano, pluma, toro, payaso, Chelita.

 Mi mama va a la..
Yo como pancon .
Lagallinatiene
Elmuge denoche.
El hace rer.
quiere chocolate.

SUERTE

HOJA DE APLICACIN N 05

NOMBRES Y
APELLIDOS:.

GRADO: FECHA:..

1.- Prudencio participa en:

a) Concurso de poesa

b) Concurso de trabalenguas

c) Canto

2.- Qu gano Prudencio?a) Un premio

b) Un paquete

c) Una mesa3.- Quien prepara una sopa?

a) Su ta

b) Su hermana

c) Su mama4.- Para que prepara la sopa?

5.- Qu se necesita para preparar la sopa?

.........................

LETRA 'HIMNO DE LAS AMERICAS'

Un canto de amistad
de buena vecinda, unidos
nos tendra eternamente.
por nuestra libertad, por nuestra
lealtad
debemos vivir gloriosamente.
Un simbolo de paz alumbrara
el vivir
de todo el continente americano
fuerza de optimismo
fuerza de hermandad
sera este canto de buena
vecindad.
Argentina, Brasil y Bolivia,
Colombia, Chile y Ecuador,
Uruguay, Paraguay, Venezuela,
 Guatemala y El Salvador,
Costa Rica, Hait y Nicaragua,
Honduras y Panam,
Norteamrica, Mxico y Per,
Cuba y Canad:
SON HERMANOS SOBERANOS DE LA LIBERTAD
SON HERMANOS SOBERANOS DE LA LIBERTAD

POESIA

Tiene selva y cordillera.

Tiene nieve y primavera
gente de todos colores
nios,sueos,risas,flores.
Si somos todos hermanos,
el gran pueblo americano
tendr un futuro mejor
ser una tierra de amor.

Silvia Beatriz Zurdo

El Da de las Amricas se celebra cada ao el 14 de abril y conmemora la unin voluntaria de todas las
repblicas americanas y de sus soberanas.
La unin de todos los pueblos de Amrica fue un deseo largamente esperado que se hizo realidad
formalmente el 14 de abril de 1890. Hoy en da, 21 naciones americanas celebran ese trascendente
paso y reafirman sus ideales de paz y solidaridad en todos los pueblos y ciudades.

Estos son los pases que, recuperando los ideales proclamados por Simn Bolvar, reafirman la libertad
para las naciones y la integracin y cooperacin entre sus pueblos:
Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Repblica Dominicana, Ecuador, El
Salvador, Guatemala, Hait, Honduras, Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per, Estados Unidos,
Uruguay y Venezuela.
Actividades infantiles para celebrar el da de las Amricas, dibujos para colorear del continente
americano con las banderas de las naciones para nios.

HOJA DE APLICACIN DE MATEMATICA

NOMBRES APELLIDOS
COMPARO LOS NUMEROS

Compara cada par de nmeros y escribe el signo >, < =.

4 5 2 0
3 2 4 4
1 4 3 4
0 3 7 5
2. Coloca el nmero y el signo >, < =.

3. Compara cada par de nmeros y escribe el signo >, < =.

 4 5 2 0
3 2 4 4
1 4 3 4
0 3 7 5

4. Escribe el numeral correspondiente para que la relacin sea correcta.

3 6 = 4

3 8 7

2 7 = 1

5. Marca la respuesta correcta:

A. Es correcto:

a) 8 < 5 b) 5 < 1 c) 8 > 9

B. Es incorrecto:

a) 4 =4 b) 2 < 6 c) 7 < 5

C. Cul nmero corresponde es: 8 > ?

a) 9 b) 8 c) 7

D. Lee y marca: "ocho menos que 9"

a) 8 > 9 b) 8 < 9 c) 9 < 8

Hoja de aplicacin

Nombres y apellidos:.

Grado::fecha:..

Escribe > , < = segn corresponde:

3 6 = 4

3 8 7

2 7 = 1

43 25 87 84

15 67 77 69

40 30 55 45

36 77 59 40
43 - 1 45 + 2 31 + 10 52 - 1

57 + 0 50 + 9 74 - 4 88 - 2

16 + 7 17 - 6 23 + 1 + 1 21 + 1 + 1

28 - 8 20 + 0 53 + 1 69 - 1
18 32 36 34 49 33

47 44 19 49 18 24

36 15 50 53 50 36

10 43 38 45 27 13

47 47 38 42

50 48
T p ue d e s !

16 16

28 42

40 31
 EL APARATO DIGESTIVO

EL APARATO RESPIRATORIO
Respiro para vivir
 1. El aire entra tu
cuerpo por la nariz o
por la boca.

3. De los pulmones el
aire pasa a la sangre
y se reparte por todo
el cuerpo.
2. Despus pasa por un
tubo llamado trquea
y llega a los pulmones
.
prpers llaqtarayku

hanaq pacha Infinito de Huata

apu waqaychay de yupili

Qalchinki saminchayki con chikchi

Sustento que paqarin desde alfalfares.

promesa sut'i ruway

pacha ancha ruturan/ruturqan

Lo que cumplir prometer

Anchay/Chay yachani,

anchaqay/anchhaqay/chaqay/chhaqay/haqay lder.

Lluy/Tukuy/Llapa trabajo esfuerzo demandar

As como Huata lucha uqanchisninta

Lluy/Tukuy/Llapa trabajo hunp'i apamun

Lluy/Tukuy/Llapa hunp'i kan recompensado.

Kawsachun Huata
 MIS DATOS PERSONALES:

Me llamo:____________________________

Tengo: ______________ aos.

Vivo en:_______________________________

Mi comida favorita es: _______________________________________

Tengo: _____________ hermanas ____________ hermanos.

Mi profesora se llama:------------------------------------------------------

Mi mam se llama: _________________________________________

Mi pap se llama: __________________________________________

Mi mejor amigo o amiga se llama:_____________________________

En mis ratos libres, me encanta: ______________________________

Mi mascota es:_____________________________________________

Cuando sea grande yo ser: __________________________________ mi huella

MIS DATOS PERSONALES:

Me llamo:____________________________

Tengo: ______________ aos.

Vivo en:_______________________________

Mi comida favorita es: _______________________________________

Tengo: _____________ hermanas ____________ hermanos.

Mi profesora se llama:------------------------------------------------------

Mi mam se llama: _________________________________________

Mi pap se llama: __________________________________________

Mi mejor amigo o amiga se llama:_____________________________

En mis ratos libres, me encanta: ______________________________

Mi mascota es:_____________________________________________

Cuando sea grande yo ser: __________________________________ mi huella

BADO, 8 DE NOVIEMBRE DE 2014

ENSEANDO LOS NMEROS DEL 1 AL 5

OBJETIVO
Identificar los nmeros del 1 al 5, Promover su capacidad de abstraccin, Interpretar y
memorizar la cancin propuesta con entonacin y ritmos adecuados, Desarrollar la expresin
oral de los nios, Trabajar y desarrollar la lgica matemtica.
CONTENIDO TERICO
EJEMPLOS E APRENDIZAJE
Para comenzar esta Unidad, en la cual nos hemos propuesto tratar los nmeros del 1 al 5 con
nios de 4 aos, y complementndolo con los animales, vamos a comenzar por realizar una
asamblea en la cual podamos observar las ideas previas que de algunos conceptos de los
que vamos a tratar, tiene a priori los alumnos.
Les haremos preguntas del tipo:
-Alguien de aqu sabe contar?
-Hasta qu nmero sabis contar?
-Para qu sirven los nmeros?
-Para qu contamos?
-Qu cosas podemos contar con nmeros?
-Alguien sabra escribir un nmero? Cul?
-Etc...
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tras ver ms o menos cual es el nivel o los conocimientos de los que parten los alumnos, nos
dispondremos a iniciarlos en el tema, hacindolo siempre de forma ldica y divertida, debido a
la edad y caractersticas de los receptores.
Comenzaremos narrndoles un cuento motivador titulado Cinco Pollitos, en el cual
aparecen los nmeros del 1 al 5 de forma muy global y significativa, ya que se entremezclan
stos con el tema secundario, el de los animales.
Cinco pollitos
Un da, Lolita fue a visitar la granja de su ta. All viva la familia del gallo Kikirirqu, la gallina
Coc y sus cinco pollitos llamados Uno, Dos, Tres, Cuatro y Cinco.
Los pollitos se llamaban as porque tenan una, dos, tres, cuatro, o cinco plumas de colores
en sus colas.
El pap gallo no saba contar, por eso, cuando pas volando una mariposa le pregunt:
-Mariposa, mariposita,
la ms rebonita
de mayo y abril,
cuntos pollos hay aqu?
Y la mariposa, mientras se iba posando en la cabeza de los pollitos, contaba: uno, dos, tres,
cuatro, cinco.
Un da los pollitos se fueron a pasear al campo.
El pollito Uno, encontr un caracol y, muy contento, se puso a cantar:
-La, la ,la, la, la... (pero siempre cantaba la cinco veces):
La (1), la (2), la (3), la (4), la (5).
El pollito Dos caz dos moscas y, de lo contento que estaba, se puso a saltar, pero siempre
daba cinco saltos: 1, 2, 3, 4, 5.
El pollito Tres, jugaba con tres mariposas. Jugaba dando muchas vueltas, pero siempre
daba cinco vueltas seguidas: 1, 2, 3, 4, 5.
El pollito Cuatro, persiguiendo a cuatro lagartijas, se perdi.
Muy asustado, piaba y piaba, y llamaba a sus hermanos, pero siempre piaba cinco veces:
-Po (1), po (2), po (3), po (4), po (5).
El polito Cinco, encontr cinco gusanos y, como era el ms gordito, se lo comi todo, todito,
y a sus hermanos no les dio ni un trocito.
De lo contento que estaba, se puso a bailar, y bail cinco veces: 1, 2, 3, 4, 5.
Los pollitos, cuando volvieron a la granja, contaron a Lolita lo que les haba sucedido. La nia
elev una mano, y mientras sealaba sus dedos, cantaba:
-Cinco pollitos tiene mi ta:
uno le canta, otro le salta,
otro le juega, otro le pa
y otro le baila con alegra.
A medida que lo narramos, les iremos poniendo en el retroproyector, unas
transparencias(vease anexo) con imgenes sobre el cuento, para que cuando en el cuento se
nombren por ejemplo a dos pollitos, no sea para ellos un concepto abstracto, sino
significativo y real, y vayan asociando cada nmero al concepto y significado que ste tiene.
Ms tarde, volveremos a narrar el cuento utilizando un guante en el cual colocaremos a todos
los pollitos (cinco: uno en cada dedo) para dramatizarlo, y tras esto, cada nio tendr que
realizar su propio guante.
Y para finalizar, cuando cada uno tenga el suyo, gesticularemos entre todos el cuento, para
que los nios aprendan a asociar el n 1 con un pollito (1 dedo), el 2 con dos dedos...