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ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO INDIVIDUAL

MIGUEL ARTURO BOHRQUEZ SOLANO

FUNDAMENTO DE MATEMATICA

GRUPO N. (200612A_361)

CCD. 1.066.094.118

TUTOR

JOSE FERNANDO VELANDIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA UNAD


PROGRAMA REGENCIA EN FARMACIA
CERES CURUMANI,
22-05-2017

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Tabla de contenido

1.Introducion....................................................................................................3
2.Objetivos.......................................................................................................4
2.1. Objetivo General...................................................4
2.2. Objetivo Especfico................................ 4
3. Justificacion..................................................................................................5
4. desarrollo de la actividad sistemas de ecuaciones.....................6
4.1sustitucin......7
4.2.Reduccin...................... 7
4.3. igualacin........7
4.4.ejemplos de sustitucin, reducion, igualacin....7
4.5.solucin por sustitucin....7
5.solucin por igualacion..........8
6.solucion por reduccin....9
7.mapa conceptual de sistema de ecuaciones.10

8. Solucin del problema abarcando los pasos cuatro y cinco dados .11

8.1.problema1...11

9. problema 2............12

10.conclusiones....13

11. bibliografas....14

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1. INTRODUCION

En este trabajo rene informacin acerca de los sistemas de ecuaciones y sus


importantes beneficios para las personas al momento de realizar un ejercicios
matemtico, como han ido evolucionando y cuanto han contribuido al
mejoramiento de la calidad de vida de formacin, indicando como se puede usar
en sus diferentes presentaciones de ejercicios de acuerdo a la necesidad,
siempre y cuando a la hora de ejercer estos sistemas ; como futuro regente de
farmacia, debemos estar siempre atento a diferentes recomendaciones, pues los
sistemas de ecuaciones es lo ms importante, y as poder obtener un buen
futuro en mis conocimientos

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2. OBJETIVOS

2.1Objetivos generales

Despertar y aumentar el inters de mis compaeros de este trabajo con


el fin de poder de reconocer los conocimientos y el buen uso de los
sistemas de ecuaciones

Potenciar la comprensin del trabajo de cada tema escogido de cada


compaero al realizar.

Formarme como estudiante en ser capaz de despertar el desempeo


con xito en el mbito de aprendizaje.

Fomentar en m un aprendizaje autnomo, a travs de los diferentes


talleres realizados en los foros, y as lograr una actitud reflexiva y crtica
ante las manifestaciones del entorno.

2.2.Objetivos especifico

leer los temas propuesto en las guas, de manera que al finalizar el


curso cada compaero haya entendido lo realizado de este tema.

Participar en el foro en las actividades y aportes realizados de mis


compaeros en los comentarios de cada trabajo.

Hacer un seguimiento a cada estudiante con el fin de que haya


entendido los sistemas ecuaciones.

Aumentar la participacin en los foros para as poder lograr buenas


calificaciones de los tutores.

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3. JUSTIFICACION

Uno de los problemas que se observan con mayor frecuencia en las realizacin
de las actividades tanto individuales, y grupales es la falta de compresin y la
participacin al momento de realizar los trabajos ; por lo cual es necesario e
indispensable crear procedimientos que logren mejorar la prctica al momento
de interpretar la realizacin de las actividades en el foro, , obteniendo de ese
modo una formacin de calidad en cuanto temas escogidos segn las guas
haca la comprensin que se refiere; lo cual es importante en la formacin
educativa que el estudiante logre desarrollar sus capacidades en el medio
productivo y acadmico; por lo tanto, los conocimientos de los sistemas de
ecuaciones tiene una gran importancia ya que es la base del estudiante de cmo
diferenciar cada efecto racional de las ecuaciones en el uso de cada ejercicios,
y as tener una buena formacin en el aprendizaje de esta carrera.

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4. Paso 2. El estudiante elegir, leer y estudiar uno de los cinco temas
mencionados en el documento titulado.

SISTEMAS DE ECUACIONES.

La importancia de los sistemas de ecuaciones, para mi vida cotidiana es de


mucho valor porque me ensea a cmo entender los problemas planteados. No
es otra que ayudarnos a resolver situaciones problemticas que se nos plantean
en la realidad, para ello en primer lugar se traduce el problema al lenguaje
algebraico, despus se obtienen las soluciones del sistema, y por ltimo se
comprueba si la solucin matemtica obtenida es vlida como respuesta al
problema de partida.

Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto de ecuaciones (lineales) que


tienen ms de una incgnita. Las incgnitas aparecen en varias de las
ecuaciones, pero no necesariamente en todas. Lo que hacen estas ecuaciones
es relacionar las incgnitas entre s.

Por ejemplo:

{3x+2y=1x5y=6{3x+2y=1x5y=6

Se trata de un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas (x e y).

Resolver un sistema de ecuaciones consiste en encontrar el valor de cada


incgnita para que se cumplan todas las ecuaciones del sistema.

La solucin al sistema del ejemplo es

x=1y=1x=1y=1

Pero no siempre existe solucin, o bien, pueden existir infinitas soluciones. Si


hay una nica solucin (un valor para cada incgnita, como en el ejemplo
anterior) se dice que el sistema es compatible determinado. No hablaremos de
los otros tipos ya que en esta seccin slo se estudian los sistemas
determinados.

Para resolver un sistema (compatible determinado) necesitamos tener al menos


tantas ecuaciones como incgnitas.

En esta seccin resolvemos sistemas (lineales) de dos ecuaciones con dos


incgnitas mediante los mtodos que describimos a continuacin, que se basan
en la obtencin de una ecuacin de primer grado.

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4.1. Sustitucin: consiste en despejar o aislar una de las incgnitas (por
ejemplo, x) y sustituir su expresin en la otra ecuacin. De este modo,
obtendremos una ecuacin de primer grado con la otra incgnita, y. Una vez
resuelta, obtenemos el valor de x sustituyendo el valor de y que ya conocemos.

4.2. Reduccin: consiste en operar con las ecuaciones como, por ejemplo,
sumar o restar ambas ecuaciones, de modo que una de las incgnitas
desaparezca. As obtenemos una ecuacin con una sola incgnita.

4.3. Igualacin: consiste en aislar en ambas ecuaciones la misma incgnita para


poder igualar las expresiones, obteniendo as una sola ecuacin con una
incgnita.

No olvidemos que si multiplicamos una ecuacin por un nmero distinto de 0, la


ecuacin inicial y la obtenida son equivalentes. Esto quiere decir que ambas
ecuaciones tienen las mismas soluciones y, por tanto, podemos trabajar con una
u otra. Usaremos esta propiedad con frecuencia en el mtodo de reduccin.

4.4. Ejemplos de susticion, reduccin, igualacin.

4.5. SOLUCIN POR SUSTITUCIN

Despejamos en la primera ecuacin la x:

Y la sustituimos en la segunda:

Calculamos x sabiendo y:

Por tanto, la solucin del sistema es

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5.SOLUCIN POR IGUALACIN

Despejamos en ambas ecuaciones la y

Como y = y, igualamos las expresiones y resolvemos la ecuacin:

Ahora, sustituimos el valor de la incgnita x = 1 en la primera de las ecuaciones


anteriores para obtener y:

Por tanto, la solucin del sistema es

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6. SOLUCIN POR REDUCCIN

Para sumar las ecuaciones y que desaparezca una de las dos incgnitas, los
coeficientes de dicha incgnita deben ser iguales pero de signo distinto. Para
ello, multiplicamos por -2 la primera ecuacin.

Despus, sumamos las ecuaciones y resolvemos la ecuacin obtenida:

Finalmente, sustituimos el valor de y = 2 en la primera ecuacin y la resolvemos:

Por tanto, la solucin del sistema de ecuaciones es

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7. MAPA CONCEPTUAL DE SISTEMAS DE ECUACIONES

SISTEMAS DE ECUACUIONES

susticion igualacin reduccin

Despejar una
Despejar las mismas Multiplicar cada
incgnita en una
incgnitas en ambas ecuacin por un
de las ecuaciones.
ecuaciones. nmero de manera
que los coeficientes de
las incgnitas elegidas
en las dos ecuaciones
Igualar las sean nmeros
Sustituir la
expresiones obtenidas opuestos.
expresin obtenida
en la otra ecuacin
(obtenemos una
ecuacin de primer Sumar ambas
grado) ecuaciones

Resolver la ecuacin
(hemos hallados una de las
dos incgnitas

Sustituir el valor obtenido


en la ecuacin
despejadas 8en el caso
de sustitucin o
igualacin) o en una de
las dos ecuaciones
iniciales (en el caso de
reduccin.)

Los dos valores


obtenidos forman la
nica solucin del
sistema

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8. Solucin del problema abarcando los pasos cuatro y cinco dados en la
gua

A continuacin resolver algunos problemas

Solucin

8.1. Problema 1

Dos nmeros suman 25 y el doble de uno de ellos es 14. Qu nmeros son?

x= primer nmero

y= segundo nmero

Los nmeros suman 25:

x + y = 25

El doble de uno de los nmeros es 14:

2x = 14

Tenemos el sistema

X + y =25
2x=14

Aplicamos substitucin
2x =14 > x = 14 =7
2
X+y = 25 > 7+ y = 25 >
>y =25 7 = 18

Por tanto, los nmeros son 7 y 18.

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9.Problema 2

El doble de la suma de dos nmeros es 32 y su diferencia es 0. Qu nmeros


son?

x= primer nmero

y= segundo nmero

El doble de la suma de los nmeros es 32:

2(x + y) = 32

La diferencia de los nmeros es 0:

x-y=0

Tenemos el sistema

2 (x+y) = 32

X+y = 0

Aplicamos reduccin

2 (2x+y) = 32 > 2 ( x+y ) = 32

x-y =0 > - 2 ( x-y ) = 0

2x + 2y = 32

-2x + 2y = 0 > y = 32 =8

4y = 32 4

x-y = 0 > x 8 = 0 > x = 8

Por tanto, los nmeros son 8 y 8.

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10. Conclusiones

He podido concluir que este tipo de ecuaciones es muy importante, ya que puedo
identificar perfectamente que es una ecuacin, y mayormente enfocarnos en las
ecuaciones lineales.
Las ecuaciones lineales se representan mediante rectas.
Pudimos observar que existen diferentes mtodos de resolucin, son los
siguientes:
- Mtodo de Sustitucin: Se despeja una incgnita en una de las ecuaciones. Se
sustituye la expresin de esta incgnita en la otra ecuacin, obteniendo un
ecuacin con una sola incgnita. Se resuelve la ecuacin. El valor obtenido se
sustituye en la ecuacin en la que apareca la incgnita despejada. Los dos
valores obtenidos constituyen la solucin del sistema.
- Mtodo de Igualacin: Se despeja la misma incgnita en ambas ecuaciones.
Se igualan las expresiones, con lo que obtenemos una ecuacin con una
incgnita. Se resuelve la ecuacin. El valor obtenido se sustituye en cualquiera
de las dos expresiones en las que apareca despejada la otra incgnita. Los dos
valores obtenidos constituyen la solucin del sistema.
- Mtodo de Reduccin: Se preparan las dos ecuaciones, multiplicndolas por
los nmeros que convenga. La restamos, y desaparece una de las incgnitas.
Se resuelve la ecuacin resultante. El valor obtenido se sustituye en una de las
ecuaciones iniciales y se resuelve. Los dos valores obtenidos constituyen la
solucin del sistema.

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11. Bibliografas

http://www.matesfacil.com/

http://creativecommons.org/licenses/

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