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Cmo aplicar la teora de Vygotsky en una clase?

Publicado el 27 diciembre, 2015por Lic AUS Jorge Luis Prioretti

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Mucho podemos encontrar sobre su teora pero Cmo la podemos aplicar en


clase? El ejemplo dado puede servirnos de gua para que nosotros mismos
podamos innovar.

Un punto de suma importante para Vygotsky es la cultura: teora socio-cultural:

La cultura se adquiere por el ambiente en donde nacimos y nos hemos


desarrollado y es transmitida socialmente: socializacin.
La cultura determina la formacin de una sociedad, la cultura es el
resultado de las condiciones socioculturales donde se interacta.
Por otro lado, en la tesis de Vygotsky donde habla de los procesos
psicolgicos superiores explica que estos se dan dos veces, uno de
manera Interpsicolgica, entre personas y despus de manera interior o
sea intrapsicolgica, (al lugar que fueres has lo que vieres), ejemplo vas
a los Estados Unidos, por lo tanto haces lo que se hace ah, porque te
adaptas a esa sociedad, la ley de no fumar en lugares pblicos y cerrados,
entonces al estar en Estados Unidos, ah no fumas en los lugares pblicos,
porque estas en otra sociedad, en otra cultura es otro ambiente socio-
cultural, se est expuesto a otro escenario, por lo tanto los procesos
psicolgicos superiores son acorde a su ambiente sociocultural.
Otro tema de suma importancia es el papel que juega el adulto en la
adquisicin de los procesos psicolgicos superiores, por ejemplo el
adulto transmite el lenguaje, el educando aprende el idioma desde muy
pequeo porque entra en contacto con la cultura en la que est
desarrollndose, es cuando estn inmersos en un medio ambiente social y
cultural.
El papel es determinante para que el sujeto opere su zona de
desarrollo prximo, es aquello que no sabes pero que puedes llegar a
aprender con la ayuda de otro, ejemplo yo no s nada de carpintera, pero
si me ayuda un experto yo voy a aprender a hacer una silla. Por lo tanto es
la interaccin que se da en el otro, con el experto que transmite sus
valores y el lenguaje social.
Para aprender ciertas cosas es necesario estar expuesto a una
situacin por ejemplo si yo no necesito saber cocinar y no me interesa, por
muy fcil que pueda ser el aprender a hacer un pastel, no lo voy a aprender
aunque me lo intente explicar un experto chef, es decir no tengo la
disponibilidad de aprender.
Estos son solo algunos ejemplos para comprender de una manera ms
prctica algunos de los puntos ms importantes de la teora sociocultural.
Cmo aplicar la teora de Vygotsky en una clase?
Vygotsky crea que los educandos aprenden de manera ms eficiente en un
entorno social.
Aprender a usar la teora del desarrollo social de Lev Vygotsky en una clase
puede ayudar a tus estudiantes a entender las ideas ms rpidamente.
Vygotsky crea que la interaccin social juega un papel integral en el
aprendizaje y promueve un estilo de enseanza recproca ms que un estilo
plano basado en la disertacin. Su teora contiene ideas importantes, tales
como el otro ms experto y la zona de desarrollo prximo, que pueden
ayudarte a comunicar ideas de manera efectiva a una clase.
Instrucciones
1. Divide a los educandos en grupos de cuatro. Vygotsky crea que los
educandos pueden aprender de sus maestros y compaeros, y ya sea un
profesor o los compaeros pueden desempear el papel de el otro ms
experto. Pon a los educandos ms inteligentes con los menos inteligentes
para asegurar de que haya una figura de un otro ms experto dentro del
grupo.
2. Entrega una hoja de trabajo con las indicaciones sobre un tema. Por
ejemplo, una leccin de sinnimos y antnimos debe ir acompaada de una
hoja de trabajo que explique los dos conceptos y ofrezca ejemplos de
cada uno. Si bien este ejemplo corresponde a un rea es a modo de
ejemplo ya que se puede realizar con cualquier tema pertinente a
diversas asignaturas.
3. Asigna a cada educando en el grupo uno de los siguientes papeles:
Resumidor, Cuestionador y Clarificador. Explica a los educandos
que cada uno tiene un trabajo especial. El Resumidor resume el contenido
de la hoja de trabajo. El Cuestionador identifica las reas que no estn
muy claras. El Clarificador trata de abordar las cuestiones planteadas en la
pregunta. El cuarto integrante cumple, tambin, la funcin de clarificador.
Esto facilita el dilogo sobre el tema.
4. Pide a los educandos que tomen notas mientras leen la hoja de trabajo
para que puedan cumplir sus funciones con mayor eficiencia. Anima a los
educandos para comenzar una discusin despus de haber ledo la
hoja de trabajo y que hagan alguna nota o destaquen los puntos
relevantes en relacin a su rol. Dile al Resumidor que explique la
primera leccin, y luego pide al Interlocutor que plantee preguntas y que el
Clarificador trate de responderlas. Las funciones fijas ayudan a fomentar
un debate sobre el tema. Esto utiliza la zona de desarrollo prximo, que es
la diferencia entre lo que los educandos pueden aprender solos y lo que
pueden aprender con la gua de un compaero ms experto.
5. Pasea por los grupos en el aula para determinar si hay alguna
pregunta que plantea el Cuestionador que el Clarificador no puede
contestar. Gua a los educandos hacia la respuesta correcta al problema.
Por ejemplo, si los educandos no podan entender por qu aroma y
fragancia son sinnimos, pregntales sobre cada palabra para asegurar la
comprensin del significado de ellas. Luego, pdele al Resumidor que
revise lo que es un sinnimo. Vygotsky crea que los educandos aprenden
de manera ms eficiente en un entorno social, en lugar de uno de
instruccin. Ayuda a que ellos encuentren la respuesta en lugar de drsela.
6. Cambia los roles de los miembros del grupo en la siguiente parte
de la leccin. Es importante que los educandos aprendan a ocupar todas
las funciones, para que con el tiempo aprendan a desempear el papel de
el otro ms experto dentro de sus grupos.
Ref: Ehow
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Imagen: es.slideshare.net
Imagen: cmapspublic.ihmc.us