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INDICE
INTRODUCCION ........................................................................................................ 3
1
3.2.2.2 Trabajo y organizacin comunitaria.............................................................................. 37
3.2.2.3 Valores socio comunitarios (compromiso, responsabilidad, inters) .......................... 41
3.2.2.4 La infraestructura para el desarrollo pleno del PDC ..................................................... 45
3.2.2.5 Aplicacin de conocimientos de los practicantes en el desarrollo del PDC ................. 47
3.2 LECCIONES APRENDIDAS .................................................................................................. 50
2
INTRODUCCION
El perfil est compuesto por dos unidades: la primera unidad est constituido
por la contextualizacin de la realidad, descripcin del contexto, constitucin
del equipo comunitario de sistematizacin. La segunda unidad, parte desde: la
definicin de sistematizacin de experiencias educativas, el objeto de la
sistematizacin adems de propsito y mbito, enfoque de la sistematizacin,
ejes de la sistematizacin, importancia/relevancia de la sistematizacin,
3
objetivos (objetivo prctico, objetivo terico), metodologa, definicin de
procedimientos de sistematizacin, las tcnicas e instrumentos que se
emplearan para realizarla las tcnicas (entrevista, observacin participativa) y
los instrumentos (gua de entrevistas, diarios de campo, fotografas o videos).
4
UNIDAD I
CONTEXTUALIZACION DE LA REALIDAD
1.1 Antecedentes
El proceso de transicin que hoy vive nuestro pas, con las nuevas polticas y
visiones que enarbola nuestra Constitucin Poltica del Estado. Y en el campo
educativo especficamente, con la ley 070 Avelino Siani Elizardo Prez.
5
transformacin de la educacin, para la consolidacin del Estado Plurinacional
de Bolivia.
6
1.2.2 Unidad Educativa JUAN JOSE TORREZ
Cuenta con una cocina, que es utilizada como almacn del desayuno
escolar.
Los estudiantes son en su mayora de familias de clase media, que cuentan con
el apoyo necesario para poder estudiar de una manera suficiente.
7
1.2.3 Unidad Educativa COSMOS 79
8
contaminacin ambiental y una falta de cultura de cuidado del medio ambiente
en los estudiantes.
Como la U.E. es el primer colegio secundario con 57 aos de vida, gran parte
de los padres de familia, son ex caprilistas que por un sentimiento profundo
continan creyendo en la formacin que ellos recibieron, en la medida de que
los tiempos fueron cambiando las perspectivas vocacionales fueron cambiando
y su visin de educacin responden a las propias necesidades de nuestra
realidad nacional.
10
La mayora de los estudiantes tienen buenas relaciones en su familia, y segn
el diagnstico menos de la mitad de los estudiantes cuentan con conflictos
familiares, por consiguiente, la gran mayora de los estudiantes de la U.E. Juan
Capriles, tienen buenas relaciones con su familia y entre sus familiares. Este
aspecto puede reflejarse en el rendimiento acadmico y social de los
estudiantes, porque pertenecen a un nivel socioeconmico medio (clase media).
Docente gua:
11
UNIDAD II
DEFINICION DE SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
12
la realidad que se vive. Por tal razn, se empecina en la produccin de
conocimientos, en base al pluralismo epistmico, reconociendo otras formas de
conocimiento, cotidiano, para que los estudiantes se familiaricen con los
mismos, puedan comprender su realidad y transformarla.
13
2.6 Objetivos
2.7 Metodologa
14
sistematizaremos nuestras experiencias para aprender crticamente de ellas,
as tambin contribuir al enriquecimiento de la teora.
15
respuestas obtenidas. Su propsito es recoger la informacin necesaria
de los sujetos investigados (interrogados) sobre el o los temas definidos.
La encuesta ser aplicada al trmino de cada actividad
16
Registros:
17
UNIDAD III
DESARROLLO DE LA SISTEMATIZACION DE LA EXPERIENCIA
18
materias de qumica y conocer las oxidaciones de las distintas frutas en que
los estudiantes puedan identificar mediante una demostracin y explicacin.
En qumica dado que se reconoce como un medio para facilitar los procesos de
modelizacin; como una estrategia que mejora la memoria e incrementa el
inters en el aprendizaje y la comprensin de lo aprendido que son
herramientas o instrumentos que permite conocer lo que existe en la ciencia y
no solamente la resolucin de los ejercicios ya que se puede caracterizar su
estructura y su contenido e identificar elementos que durante el proceso de
formacin.
La explicacin es que ocurre distintos fenmenos, que la fruta baado del limn
se encontraba con su color natural no sufrido ningn cambio por l es
antioxidantes, en la segundo recipiente un poco se not el cambio de color y en
tercera se observ total el cambio de color caf oscuro por la contaminacin del
19
oxigeno en nuestro medio misma, el tema en que realizamos de los
componentes qumicos de la riqueza natural en la regin.
- Desarrollando aprendizaje
Ya que solo faltaba l revisin de sus tareas y mas exmenes ya que tambin se
valoro varios trabajos y ejercicios que resolvieron en la clase de esta forma se
culmine mi plan de clase.
20
3.2.1.2 ESTUDAINTE 2: YUJRA QUISPE DARWIN
21
Al momento que iniciaron la prctica, pude notar que muchos estudiantes no
ponan de su parte en el proceso del desarrollo del laboratorio, por lo que a
vista de esta accin, proced a sealar las personas que deberan realizar la
prctica, obteniendo as mayor atencin por parte de aquellos estudiantes
distanciados, o distrados.
22
- Conociendo nuestros valores
23
En principio se dio inicio con el mortero molido de la coca y seguidamente selo
hiso destilar luego maceracin con agua destilada y con alcohol en dos vasos
precipitados luego se utilizo filtrado con el embudo para separa solido y liquido
para luego utilizar el uso de algunos qumicos para que sea espeso el jarabe de
coca, En elaboracin de pomada de coca se realizo al da siguiente con cuarto
de secundaria paralelo B en principio iniciaron con unifrmeme de guardapolvos
para realizar en laboratorio luego iniciamos con primero con materiales que
trajeron segundo por grupo les repartimos materiales de laboratorio as se
empezaron con actividad luego se utiliz mortero para moler la hoja de coca y
se utilizo coca de maceracin se combino pomada de jarabe.
24
participaron los papas y la Directora en ese socializacin de pomadas y jarabes
donde se realizo en laboratorio todos se sorprendieron al observar los jarabe y
pomadas que realizaron los estudiantes tambin los estudiantes se
sorprendieron a lo que ellos realizado y quera trabajar ms en laboratorio pero
como tenemos pocos horas, hasta ah se realizo pomadas y jarabe.
25
mucho inters y sobre todo trabajo en equipo, cuando un estudiante no poda
realizar el uso correcto de este material sus compaeros se colaboraban entre
si, y los que demostraron mayor habilidad pudieron culminar la practica
rpidamente.
Es importante mencionar que el contacto con stos materiales fue por primera
vez y muchos de los estudiantes demostraban temor en el uso de estos al
realizar el armado y aprender su uso.
Por ello fue necesario sealar que estos accidentes en ocasiones suelen pasar
y que no deberan sentir preocupacin y esto es parte de la formacin de los
estudiantes. Asimismo tambin es muy necesario la preparacin propia para
poder dar respuestas a las mltiples dudas que los estudiantes realizaban, se
observo que la docente a pesar que conoca bien el uso de los materiales le
faltaba conocer los nombres de los mismos, las dificultades hacen que
reflexionemos en el manejo y cuidado suficiente en el armado y desarmado de
los diferentes equipos. Por ello la recomendacin de parte del docente y
compaeros ayudantes son la limpieza de los materiales para la entrega.
De esta manera la hora del recreo haba llegado donde no se pudo llegar a
concretar el contenido a desarrollar, pero la docente dejo de trabajo de
investigacin sobre las funcionalidades del material del laboratorio Se puede
aseverar que para realizar prcticas de laboratorio se necesita un tiempo
prolongado.
26
3.2.1.5 ESTUDAINTE 5: YUJRA FLORES NEIZA YANELY
Soy la maestra en formacin Neiza Yanely Yujra Flores, para esta experiencia
educativa se trabaj con el curso Sexto B de Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva de la Unidad Educativa Capriles que est ubicado en
el distrito 2 de la zona Villa Dolores de la ciudad de El Alto.
Seguidamente una vez conformamos grupos donde cada uno deba traer algo
que consideraremos que contiene alcohol, entre ellos varios compaeros trajo
productos de limpieza, sanitizadores, perfumes, desodorantes, ambientadores,
etc.
Al observar los materiales que trajeron podemos ver que los estudiantes en su
mayora no traen los materiales que anticipadamente se les pidi, y podemos
ver lamentablemente la irresponsbilidad de estas personas. Pero la mismo
tiempo vemos que otros estudiantes trajeron materiales no solo para ellos si no
27
tambin para sus amigos, esto tambin demuestra la iniciativa, la preocupacin
y el compaerismo de los mismos.
28
- Conociendo a la comunidad
Muchos de los estudiantes lo dejaron envuelto con alguna ropa que tenia,
cuando empezamos a sacar observamos que en muchos casos muchos de los
envases se haban hinchado y algunos llegaron a rebalsar. Se realizaron las
observacin de las caractersticas organolpticas donde solo en algunos
estudiantes se obtuvo el olor caracterstico del alcohol, parcialmente a medida
que los estudiantes anotaban estas caractersticas se les dio una charla donde
describimos los efectos negativos que trate el consumo excesivo de alcohol
tanto en el cuerpo como los efectos que tienen en la sociedad, donde se
observa los problemas que trae a nuestro entorno las personas que beben en
vas pblicas.
Una vez hablando con ellos, muchos de los estudiantes decan esto tomamos,
fue ah donde deberan conocer las caractersticas de la funcin alcoholes su
nomenclatura y dems.
El alcohol casero obtenido necesitaba aun madurar, y se les explico que este
tipo de alcohol no es de consumo, que se utilizara en futuras experiencias de
laboratorio donde usemos alcohol, como para el uso de los mecheros.
29
El desarrollo de esta clase fue ms autocritica con el motivo de que los
estudiantes se concienticen y as dejen de tomar bebidas alcohlicas en
exceso. Los estudiantes tambin conocieron cual es la funcin alcoholes y que
tipos de alcoholes tambin existen, unos son para uso de laboratorio, industria y
consumo.
30
Les ped que echaran unas 15 ml de agua con la ayuda del gotero o en su
defecto otros trajeron jeringas sin agujas que ya venan con la medida esta idea
me sorprendi mucho ya que fue iniciativa de los estudiantes utilizar este
material como instrumento. Luego de haber echado el aceite se les pidi que
echaran otros 15 ml aceite y posteriormente otros 15 ml de alcohol, una vez
realizado este proceso les pedi que pudieran observar lo que suceda.
Pero algo que se observo fue que los estudiantes les gustaba trabajar solos y
no en equipo ya que en sus actitudes reflejaban que no podan compartir el
material que tenan, ya que ellos decan que no era justo que hagan la practica
sin haber llevado su material necesario.
Te hecho me llamo mucha la atencin asi que les pedi que conformaran
equipos de trabajo de 5 personas, a lo cual la reaccin de los estudiantes fue la
prevista que a nadie le gustaba trabajar en equipo excepto por una seoritas
que eran amigas, pero incluso ese equipo que solo componan de 4 no queran
que nadie mas este en su equipo demostrando el individualismo de las mismas.
Entonces me puse a dar nmeros del 1 al 5 los cuales todos los 1 deban
conformar un equipo y as sucesivamente, a pesar que todos mostraban
desconformidad al final realizaron los equipos, en muchos casos no les gusto el
compaero que les haba tocado, pero de esto trataba el ejercicio,.
Seguidamente realizamos dinmicas para que pudieran conocerse entre si.
Los estudiantes se dieron cuenta que trabajar en equipo les resultaba incluso
mejor ya que asi podan concluir mas rpido el trabajo y que podan aportar
mas ideas al trabajar juntos.
31
3.2.2 Anlisis y organizacin de los resultados de la sistematizacin
Reynaldo:
Este hito del tiempo es un factor muy importante para desarrollar todo el
contenido en todo lo planificado en un PDC por que el tiempo nos limita a
realizar tal ves no concretar todas las actividades planificadas o tambin en este
caso nos limita a hacer improvisaciones para poder terminar, entonces es muy
importante el tiempo
Neiza :
Si compaero si como deca muy bien este factor lo hemos visto mas primordial
nosotros ya que como practicantes o maestros de formacin nosotros
dependemos de esto para desarrollar el pds por completo no somos los
maestros que dirigen la clase muchos factores no interfieren con esto como
deca mi compaero entre estos es el docente que realiza actividades antes de
que comience las clases mi caso por ejemplo revisa de otras materias tengo q
esperar y eso es lo q perjudica bueno otro caso es los lunes las horas cvicas
perda un periodo de clases no poda terminar con un paralelo y con el otro si
as que es muy primordial este factor
Darwin
32
educativas tienen un cierto limite una cierta restriccin si decimos 3 periodos
que tal en la clase q tenemos q acabar pasa algo si es un paro un bloque o la
misma hora cvica como lo deca mi compaera es lamentable ver eso por que
se supone que el modelo actual educativo socio comunitario productivo se basa
en los momentos que es la practica teora valoracin y produccin para lo cual
se necesita la inversin de un tiempo ideal no improvisado por que lo que nos
exigen directamente aqu dentro las escuelas que se desarrollan ciertos planes
de clase en un determinado tiempo que es muy corto a comparacin de los
mismos docentes de las unidades educativas que un plan de clase lo pueden
desarrollar en un mes y nosotros lo tenemos q desarrollar en dos clases
equivalente en menos de una semana eso es mi punto de vista con respecto al
factor tiempo.
Reynaldo
Zulema
Benigna
33
en mi experiencia vivida con respecto al tiempo como practicante no pude
desarrollar mi clase por el factor tiempo no pude desarrollar por completo
tambin mi docente cuando ya tenia su plan de clase no cumpla x q siempre
reduca para pasar a otro plan de clase tambin ese problema es muy visible ya
que los estudiantes no asimilan la enseanza misma mas se basa en la
introduccin o en las definiciones y no en los ejercicios.
Neiza
Darwin
Es cierto lo que dicen las compaeras, es muy fcil pasar por pasar las clases
lo mas sencillo del mundo si yo quiero puedo desarrollar mis 20 clases en dos
semanas entonces que va pasar con los estudiantes no van a aprender nada si
no hay tiempo necesario o no da tiempo no da para desarrollar los planes de
clases o los momentos metodolgicos ha q estamos llegando con este modelo
a q los jvenes por cumplir un cierto parmetro de tiempo ha q los jvenes ya
no salgan bien preparados hay muchas falencias estamos concentrados en el
factor tiempo si quiero puedo pasar mis 20 planes de clases lo desarrollo en
dos 2 semanas y ya se acabo tengo mi nota de aprobacin y listo pero los
estudiantes en q quedaran es preferible es avanzar rpido o es preferible
ensearle con paciencia el docente es la labor del docente ensear con todo
sus conocimiento.
William
Darwin
tiene mucha razn William es algo paradjico muy se dado lo mismo como nos
dice el modelo pide una cosa pero se contradice al quitarnos las reas de fsica
qumica al quitarnos horas por que como es posible avanzar lo q debemos
avanzar como es posible llevar todo en un sola clase en una semana se supone
q el modelo apoya ala parte de la innovacin tecnolgica por eso han lanzado el
satlite Tupak Katari esta construyendo nuevas cosas innovaciones
tecnolgicas hasta hay olimpiadas cientficas q es a nivel nacional y yo me
pregunto con que preparacin van los jvenes si pasan solo 2 horas a la
semana, es imposible dar una buena representacin a su unidad educativa o
a su departamento teniendo tan poca preparacin? tal ves mi propuesta es q se
pueda aumentar la carga horaria alas materias cientficas como la de
matemtica fsica qumica y reducir tanto un poco la carga horaria mas tericas
como historia geografa yo no estoy en contra de q no se pase por que como
bolivianos tenemos q tener el conocimiento previo de nuestra historia.
Neiza
35
claro q son diferentes es la solucin q llevo el director por que se sabe con el
tiempo no alcanza para realizar los cuatro momentos metodolgicos , y como
dijo el compaero tambin todo lo q se pide el modelo es para la inovacion
tecnolgica incentivado en el desarrollo de los pluris y las olimpiadas cientficas
y todo eso va de la mano con nuestra especialidad, porque robtica fsica
qumica en si todos los temas desarrollados son de la especialidad, y lo lgico
es que deberan darnos mas carga horaria o buscar alternativas como centros o
institutos especializados para los estudiantes que deseen estos contenidos y
poder desarrollar mejor sus aptitudes para los mismos.
Reynaldo
Zulema
Benigna
Como todos los han dicho la solucin para nuestra especialidad es el aumento
de la carga horaria, esperemos que las autoridad tambin puedan regularizar el
aumento de la carga horaria, para que asi se pueda aplicar el MESCP en su
totalidad y con la calidad esperada.
36
3.2.2.2 Trabajo y organizacin comunitaria
William
Ahora el organizar tambin depende mucho del maestro el como podr aplicar
estrategias para la organizacin de los equipos comunitarios, ya eu si nosotros
no organizamos bien el aula para los estudiantes se les complica realizarlo ya
que en los estudiantes buscan la afinidad que prefieren, pero yo creo que es
parte importante del docente por que si ha planificado bien cualquier trabajo
saldr bien. Ya que la organizacin es clave para que la clase salga bien y para
que el aprendizaje sea algo provechoso
Neiza
37
Darwin
Zulema
Benigna
38
Y cuando tuve la oportunidad de poder organizarlos en equipos se me fue muy
complicado ya que se distrain fcilmente se les hacai difcil asimilar esta forma
de trabajo.
Reynaldo
William
Darwin
39
Neiza
Zulema
Benigna
Reynaldo
40
3.2.2.3 Valores socio comunitarios (compromiso, responsabilidad,
inters)
Reynado
Como mencionaba anteriormente uno de los factores muy importantes son los
valores socios comunitarios por parte del estudiante, del docente. Uno de los
valores que mas influye a los estudiantes es la responsabilidad, por que
cuando se les pide materiales muestran donde algunos de los estudiantes traen
y otros no . y eso afecta al desenvolvimiento del plan de clase y tambin el
inters es un valor muy importante ya que si el estudiante no muestra inters
por aprender la materia ah se queda esttico sins hacer nada y se aburre,
entonces el estudiante no obtienen ningn aprendizaje, y uno cuando esta
aburrido esta bostezando este contagia a los dems y se seinte un ambiente no
adecuado para continuar la clase.
Neiza
El momento de nosotros vivimos ahora nos hace complicado llevar una clase, la
tecnologa que existe y con todo lo que esta involucrado ellos dependen mucho
de su celular, ellos viven pendientes de las redes sociales y el internet, y todo
esto lo llevan en la mano. Y para que presten atencin e inters en clases es
necesario un compromiso muy grande por parte de los estudiantes.
A esto entra el respeto, donde es muy cierto que estos valores se crean o
desarrollan desde nios y los maestros son tambin parte importante en la
etapa que se encuentran en primaria. Y no se si es cierto pero si un joven no a
crecido con estos valores inculcarlos es casi imposible.
41
cuando no presentaba su tarea los agarraba a golpes palos y de eso todos
tenan miedo, no puedo decir que esta estrategia era buena pero yo al ver los
castigos y dems, hasta el momento me acuerdo de eso a pesar que ocurrio
cuando estaba en primero de primaria no ce si es miedo pero yo creo que ese
ejemplo se quedo y asi aprendi lo que era responsabilidad y cuando no puedo
cumplir algo se me queda como un vacio. Pero ahora los estudiantes de ahora
ver eso es muy difcil yo veo que no les interesa realizar ningn trabajo, cuando
me encontraba en la PEC les deca que por que no haban culminado sus
trabajos o por que no haban hecho a lo cual ellos respondan para q voy
hacer, no voy hacer no me interesa fsica ni qumica yo voy a estudiar otra
cosa, y me sorprendan con las respuestas que deban hacia mi persona es
muy diferente en el contexto en la unidad que estuve fueron muy rebeldes,
entonces de esta manera es complicado llevar a cabo el PDC.
Darwin
Tal ves complementando es cierto la mayora del equipo ahora salimos con el
modelo antiguo y es cierto lo que decan la letra entra con sangre no siempre se
refiera a lo que estudiabas sino al comportamiento o la misma educacin del
tema de los valores es verdad nos pegaban hemos pasado por la misma etapa
o bien no hacamos tarea llamaban a los papas y tu papas no te felicitaban y las
dos 3 veces no presentaba la tarea nos mandaban a la direccin llorando o ese
miedo o ese valor inculcado de manera muy estricta o a la fuerza ha servido
bastante para nosotros es lamentable q en los colegios no puedes ni hablar
fuerte al estudiante por que prcticamente lo ven como maltrato
psicolgicamente esta muy exagerado esta parte ya q los valores son
primordiales en la educacin si el alumno no respeta al profesor quien va ha
esperar de todos los estudiantes si no hay inters por parte de un estudiante en
no realizar las actividades cotidianas de aula que futuro le espera a dicho
estudiante si bien claro el respeto se lo gano cada uno no se lo impone pero es
un poco mas difcil hacer esto con todo aquello que e fundamentado, la nueva
generacin a mi parecer es mas sobrellevada por sus leyes a mi me paso que
42
paso en primer ao, por ejemplo un licenciado dijo a modo de broma a una
compaera que tal si yo te toco a lo cual la compaera respondio lo demando.
Una pequea una broma para nosotros no asido una broma la compaera a
tomado muy enserio no tal vez asido ultimadamente motivada o inducido los
comentarios no inducido con el modelo no horizontalidad por que no ay respeto
al docente es grado jerrquico que se lo daba no al docente est aqu arriba vos
aqu abajo si o si se respetaba aura con horizontalidad todo aquello lo toman
como chiste modo de broma porque a mis compaeros mismo e y escuchado
en sus prcticas decas presentaban que soy practicante manera de broma tal
ves de otra manera seria mis compaeros me comentaron solo eres practicante
no res nada en la unidad educativa es un falta total de respeto ya tiene
formacin acadmica que me basa hacer nos decan los estudiantes no
tocando este tema el muchacho no tiene educacin a qu lado nos estamos
dirigido a qu lado estamos cayendo lamenta blemente esta endsense
envisqu el modelo apoye en que el estudiante sea formado de una manera
mejor que sobresalga en tanto respeto todo sus valoren en ves que salga todo
esta eyndo ala gorda me lamenta mucho decir la mis ma educacin la misma
normas que nos estamos asiendo acatar estn destruido todo aquello queremos
recuperar queremos re alzar.
Wiliam
43
genere no como dice el modelo educativo una educacin integral tenemos
como tareas de ensear de valores bueno en mi caso paso ese como en mi
unidad educativa los valores siempre faltan ay estudiantes muy educados que
practican los valores sus compaeros no practican asta llegan a bullen no
bueno ay que trabajar es aspectos.
Benigna
Zulema
Bueno como mi compaera dijo tiene que partir los valores y compromiso de
uno mismo. Antes se aplicaba los valores ahora se observa que no hay respeto
a los docentes, dentro del aula estas usando sus redes sociales y no atienden
en clase, y pues los docentes que mas van hacer si no demuestran inters en
las clases.
Ya que tambin los estudiantes dices que con el modelo nadie se aplaza y que
igual voy a aprobar o si no te voy a demandar, y al docente lo atan de mano sin
saber que hacer ya que ahora llamarles la atencin es un delito.
Neiza
44
Pero los papas deben estar mas invloucrados y trabajar de la mano con
nosotros, donde cuando vemos que los papas los acompaan desde prekinder
pero cuando van creciendo los abandonan, pero ahora segn el modelo los
papas deben involucrarse ahora mas con los estudiantes y la comunidad.
Darwin
Neiza
Zulema
Reynaldo
Benigna
William
Darwin
46
Construccin de mas unidades educativa para empezar para equilibrar
densidad de estudiantes no estoy en contra en cancha deportiva se construyo
mas canchas envs de pensar en educacin.
Neiza
Zulema
Mi propuesta seria que alcalda que apoye a las unidades educativas para
materiales o en construccin en mi en mi unidad educativa dbamos cotas para
cementos y para estuco no tiene econmicamente la comunidad educativa.
Benigna
Darwin
Culminando ltimo punto babosa refrernos sobre todo PDC para desollar de
practicante en todo.
Reynaldo
Si compaero Darwin este punto tambin es muy importante tiene que tener
conocimiento previo de acuerdo a este cono semiento se trabaja PDC, el
conocimiento del practicante que va desarrollar buena eficiente es muy
47
importante es muy limitante si no tiene conocimiento solo improvisas sales a
paso no y improvisas.
William
Entrando con mi docente de gua al sexto mi docente se poso celos que estaba
superando tena que bajarme de nivel eso me dijo me estudiante me
consideran.
Neiza
Zulema
Primero tenemos que tener conocimientos si no solo seria improvisar como los
de mas docentes y prepararse en los institutos prepararse uno mismo.
Benigna
Neiza
Tiene mucha razn mi compaera en es punto seria charlar con docente y con
director desarrollar hacer juntos yo asa eso con mi docente me deca antes mi
docente me izo sufrir Asia con maquina por un firma yo no quiero que te pase
como a m me dijo.
48
William
Propuesta uno sabe compartir los conocimiento los estudiantes son preparado
hoy un dia tambin valorar sus conocimientos leer bibliografas no usar una sola
bibliografa no.
Darwin
Zulema
Benigna
Reynaldo
Darwin
49
3.2 Lecciones aprendidas
50
actividades ya destinadas uno debe encausar hacia un liderazgo, cada
integrante del Equipo comunitario debe liderar, gestionar lo necesario para
llevar adelante el buen desempeo en todas y cada una de las actividades.
51
- Aprendimos que es importante la colaboracin de todos los actores de la
comunidad educativa, tambin que se debe informar de todas las
actividades a los docentes con anticipacin para que no se sorprendan con
la actividad y puedan colaborar, adems que es necesario incentivar a la
participacin de todos los estudiantes, maestros, padres de familia y
mostrarles los beneficios de tener limpia su Unidad Educativa y su zona.
UNIDAD IV
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
4.1 Conclusiones
52
en aquello pero al mismo tiempo observamos que el inicio de cualquier
actividad permiti destacar aspectos importantes del nuevo modelo
educativo.
4.2 Sugerencias
Otro punto importante es reconocer que para llevar a cabo esta sistematizacin
es necesario conocer mas acerca sobre lo que significa hacer una
sistematizacin, lo que implica leer mas fuentes bibliogrficas sobre su
significado y tambin conocer aquellas experiencias educativas ya realizadas. Y
no solo sea para la titulacin de un equipo realiazando proudccion de
conocimientos, conocimientos que nadie los revisara despus, si no que de
verdad sea para mejorar la calidad educativa aprendiendo unos de otros. Y para
ello es necesario tener a mano una biblioteca de todos aquellos trabajos
realizados y as utilizarlos de fuente bibliogrfica.
53
PROCESO DE IDENTIFICACIN E INTERPRETACIN DE HITOS
2 Trabajo y 4. la
6. Aplicacin de 8 desarrollo de
infraestructura
organizacin conocimientos de productos para
para el desarrollo
comunitaria los practicantes beneficio de la
pleno de la PEC
en el desarrollo comunidad
del PDC educativa
SISTEMATIZACIN DE LA EXPERIENCIA VIVIDA
FOTOGRAFA 5 DESCRIPCIN
FUENTE PROPIA
DIARIOS DE CAMPO
ESCUELA SUPERIOR DE LA FORMACIN DE MAESTROS
TECNOLGICO Y HUMANSTICO EL ALTO
DIARIO DE CAMPO
DESCRIPCIN CATEGORAS
ANALISIS Y VALORACIN
LUGAR: E.S.F.M.T.H.E.A.
ACTIVIDAD: Desarrollo y ejecucin de PDCValoracin y Produccin
OBSERVADOR: Darwin Javier Yujra Quispe
SUJETOS / ACCIONES OBSERVADAS: Estudiantes de la ESFMTHEA
FECHA: 13 de abril de 2017
OBJETIVO: Observar el desarrollo de una PDC en aula
DESCRIPCIN CATEGORAS
-La clase, estuvo muy amena y dinmica, logrando as la asimilacin de informacin nueva
para m, y para mis compaeros.
DIARIO DE CAMPO
DESCRIPCIN CATEGORIZACIN
En este da nos dispusimos a realizar una prctica en
laboratorio acerca de la funcin alcoholes, inicialmente - trabajo en equipo
la docente explico de donde provena, sus
- irresponsabilidad.
caractersticas y su funcin.
Seguidamente conformamos grupos donde cada uno - preocupacin
ANLISIS Y REFLEXIN
El desarrollo de esta clase fue mas autocritica con el motivo de que los
estudiantes se concienticen y as dejen de tomar bebidas alcohlicas en exceso.
Los estudiantes tambin conocieron cual es la funcin alcoholes y que tipos de
alcoholes tambin existen, unos son para uso de laboratorio, industria y consumo.
Pero que el alcohol no es el mismo para todos los casos, as tambin reconocieron
y analizamos las causas y consecuencias del consumo de bebidas alcohlicas
dentro de nuestra comunidad.
La proliferacin de bares y cantinas y sobre todo obtencin fcil de estos
productos hacen que existan mayor cantidad de personas que consumen bebidas
alcohlicas.
DIARIO DE CAMPO
Nombre: Zulema Ticona Pari
Tema: Elaboracin de jarabe de coca
OBJETIVO:
DESCRIPCION: CATEGORIZA
Llegue a las 8:00a. m. a la unidad educativa luego fui a
firmar ala direccin para luego me dirige al curso de 4to Yo Zulema
de secundaria dando inicio en el control de asistencia ticona pari
para continuar en mi actividad de laboratorio para realice la clase
realizar el jarabe de coca nos dirigimos al laboratorio con el control
para realizar las actividades programadas para este de asistencia y
clase dando el uso adecuado en los distintos posterior
materiales de laboratorio para elaborar jarabe de coca informe para el
en forma grupal y equitativa iniciaron primero a lavar laboratorio
materiales luego primero empiezan maceracin de coca como ser uso
con agua destilada asemos macerar luego con alcohol de los
lo asemos masera unos das con montero a moler la guardapolvos
hoja de coca luego hicieron destilar como dos horas para realizar la
sacamos de coca agua destilada luego asemos con elaboracin del
miel de abeja, Realizamos con todo eses materiales jarabe de coca
realizado el jarabe coca. utilizando los
materiales de
ANLISIS Y DESCRIPCIN: laboratorio
dando uso al
Realizamos el molido de jarabe de coca dando uso el mortero los
montero en el cual molimos luego se dio maceracin de dems
coca con agua destilada y con alcohol luego se dio reactivos
destilacin aseando una filtracin dando el uso el qumicos uso
embudo para luego realizar el aseo de los distinto filtracin d
materiales de laboratorio a finalizas . embudo se
realiz
embasado
mencionado
jarabe.
DIARIO DE CAMPO
Nombre: Zulema Ticona Pari
Tema: Elaboracin de jarabe de coca
OBJETIVO:
DESCRIPCION: CATEGORIZA
En esta jornada llegamos a la Unidad Educativa alas
7:50 a. m. fui a firmar la entrada a la direccin luego Yo Zulema
para dirigirme al curso de cuarto de secundaria inici ticona pari
los materiales laboratorios con los de mas grupo de realice mi
forma equitativa para dar inicio a la elaboracin de actividad de la
pomadas de coca primero iniciamos con molido de elaboracin de
pomada de coca y posterior mente se mescla en liquido la pomada
agua para que tenga consistencia blanda y posterior dando uso a
posteriormente envasado de frasco de dicha los materiales
elaboracin seguidamente se dio el aseo Gral. de de laboratorio
materiales de laboratorio luego recogieron los con los
materiales en orden en sus lugares y se lavaron sus distintos
manos con desinfectante. grupos de
trabajo de
ANLISIS Y DESCRIPCIN: manera
equitativa y
Donde se uso los materiales de laboratorio como comunitaria.
mortero para el molido de coca el filtrado con el
embudo de filtracin en donde osterior mente se realizo
el combinado de la coca con agua destilada para que
sea una consistencia blanda.
TEMTICA ORIENTADORA
Diseo y ejecucin de emprendimientos socioproductivos en la comunidad.
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
todos comprometidos por la seguridad ciudadana del distrito 12.
OBJETIVO HOLSTICO
Reflexionamos y concientizamos acerca del consumo de alcohol y sus consecuencias en nuestra comunidad,
comprendiendo la nomenclatura y reglas de los alcoholes en qumica orgnica, mediante la formulacin de diversos
compuestos orgnicos de la funcin alcoholes, para contribuir en la produccin de conocimientos y transformacin de
la realidad educativa
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
- Alcoholes y su existencia en la naturaleza
Nomenclatura de la funcin Alcoholes
Nomenclatura tradicional, comn y IUPAC de compuestos presentes en la biodiversidad
RECURSOS Y MATERIALES
MOMENTOS METODOLGICOS EDUCATIVOS CRITERIOS DE EVALUACIN
PRODUCCIN:
- Elaboracin del alcohol casero realizando un
ensayo acerca de las consecuencias de su
consumo.
- Elaboramos una gua de formulacin de
compuestos orgnicos de la funcin
alcoholes.
- Elaboramos una revista El alcohol y sus
consecuencias en mi entorno
PRODUCTO:
Gua y ensayos de informacin acerca de las caractersticas de los alcoholes, sus propiedades, usos, aplicaciones,
derivados y consecuencias
BIBLIOGRAFIA:
Qumica, Raymond Chang, Williams Collegue, primera edicin en espaol 1992, capitulo 24, pg. 993.
Qumica Orgnica preuniversitario, Lic Delgadillo, cap. 5 y 6.
Apuntes de qumica 6to de Secundaria, Sucre Bolivia, Edicin 1980, pg. 28.
HARPER Bioqumica ilustrada, Murray y otros, captulos 16 y 17.
Fsica y Qumica, Constantino y Martnez, Cap. 39, pg. 307 y 308.
http://www.importancia.org/oxigeno-en-el-cuerpo-humano.php
TEMTICA ORIENTADORA
Diseo y ejecucin de emprendimientos socioproductivos en la comunidad.
PRODUCCIN:
Elaboracin de plsticos biodegradables y tejidos a
partir de la lana natural.
PRODUCTO:
Plstico biodegradable, presente en bolsas tejidas biodegradables para el mercado, esculturas
biodegradables y chalecos, guantes empleando las lanas naturales biodegradables.
BIBLIOGRAFIA:
Qumica, Raymond Chang, Williams Collegue, primera edicin en espaol 1992, capitulo 24,
pg. 993.
Qumica Orgnica preuniversitario, Lic Delgadillo, cap. 5 y 6.
Apuntes de qumica 6to de Secundaria, Sucre Bolivia, Edicin 1980, pg. 28.
HARPER Bioqumica ilustrada, Murray y otros, captulos 16 y 17.
Fsica y Qumica, Constantino y Martnez, Cap. 39, pg. 307 y 308.
http://www.importancia.org/oxigeno-en-el-cuerpo-humano.php
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa: Los Andes Maana Ao de escolaridad:
Docente Gua: 6to de secundaria Comunitaria Productiva
Lic. Javier Demetrio Coareti Fecha: 05 de septiembre de 2016
Campo: Vida Tierra y Territorio Docente practicante:
rea: Qumica ( Fsica-Qumica) Yujra Quispe Darwin Javier
Tiempo: 4 periodos (160 min) Ao de formacin: 5to Ao
TEMTICA ORIENTADORA
Diseo y ejecucin de emprendimientos socioproductivos en la comunidad.
PLAN DE CLASE N 07
DATOS INFORMATIVOS: Unidad Educativa: JUAN JOSE TORREZ
Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Director: Ross Mery C.
Productiva Practicante: Zulema Ticona Pari
Ao de escolaridad: Tercero A Fechas: Septiembre 2017
Campo(s): Vida Tierra y Territorio
Bimestre: Tercero
rea (1): Fsica Q.
Tiempo: 2 Periodo.
PSP: Fortalecemos el hbito de alimentacin en
la comunidad educativa.
TEMTICA ORIENTADORA: Fortalecimiento de las capacidades creativas cientficas tecnolgicas, con Valores Socio comunitarios.
OBJETIVO HOLSTICO:
(HACER) elaboramos mediante los instrumentos sus caractersticas de la coca el desarrollo de la
(SABER)diagrama del cuerpo libre en el sistema socio comunitario (SER)fortalecemos las relaciones
interpersonales de los estudiantes (DECIDIR) para contribuir en el desarrollo de la produccin en
funcin al P.S.P.
CONTENIDO:
- INSTRUMENTOS DE MEDIDAS DE QUIMICA (sobre
la hoja de coca)
PRODUCTOS:
Elaboracin de los conocimientos.
BIBLIOGRAFA:
Fsica (1998),Juan Goi Galarza, Latinas Editores, Per
Fsica universitaria (2009), Sears-Zemansky, Pearson, Mxico.
PLAN DE CLASE N 07
DATOS INFORMATIVOS: Unidad Educativa: JUAN JOSE TORREZ
Nivel: Educacin Secundaria Comunitaria Director: Ross Mery C.
Productiva Practicante: Zulema Ticona Pari
Ao de escolaridad: Tercero A Fechas: Septiembre 2017
Campo(s): Vida Tierra y Territorio
Bimestre: Tercero
rea (1): Fsica Q.
Tiempo: 2 Periodo.
PSP: Fortalecemos el hbito de alimentacin en
la comunidad educativa.
TEMTICA ORIENTADORA: Fortalecimiento de las capacidades creativas cientficas tecnolgicas, con Valores Socio comunitarios.
OBJETIVO HOLSTICO:
(HACER) elaboramos mediante los instrumentos sus caractersticas de la coca el desarrollo de la
(SABER)diagrama del cuerpo libre en el sistema socio comunitario (SER)fortalecemos las relaciones
interpersonales de los estudiantes (DECIDIR) para contribuir en el desarrollo de la produccin en
funcin al P.S.P.
CONTENIDO:
- INSTRUMENTOS DE MEDIDAS DE QUIMICA (sobre
la hoja de coca)
PRODUCTOS:
Elaboracin de los conocimientos.
BIBLIOGRAFA:
Fsica (1998),Juan Goi Galarza, Latinas Editores, Per
Fsica universitaria (2009), Sears-Zemansky, Pearson, Mxico.
Producto:
- Realizamos formularios en cartones de reciclajes por grupos.
FUENTES REFERENCIALES:
-Dr. Camacho Delgadillo Juan Carlos-Edicin 2006-Quimica General.
-Dr. Camacho Delgadillo ngel-Edicin 2006 Qumica General