Actividades para desarrollar la

ESTIMA.
Ms informacin sobre Regulacin de conflictos interpersonales en
http://www.educarueca.org/spip.php?article691

Presentamos estos ejercicios para desarrollar hbitos de estima y aprecio

hacia las dems personas de manera que tengamos una predisposicin positiva
cuando encontremos alguna dificultad con ellas.

Juegos Cooperativos de ESTIMA.

http://www.educarueca.org/spip.php?article847

(1) = Giramos un brazo en torno al otro y al

final sealamos con el dedo ndice hacia el
frente.
(2) = Giramos un brazo en torno al otro y al
final sealamos con los dedos pulgares
hacia una misma.
(3) = Elevamos las manos y agitamos los
dedos bien separados en lo alto.
(3) = Movemos los brazos balancendolos
como cuando vamos caminando
alegremente.

Podemos cambiar las palabras

subrayadas por: Buenas tardes.
Podemos aadir:

Buenos das para ti.

A PARTIR DE TRES AOS.
1. BUENOS DAS PARA TI. (CD)
nfasis: Estima.
Cuando nos vemos por la maana,
deseamos a las personas de nuestra familia
que tengan un buen da. Cuando nos vemos
por la tarde, deseamos a nuestras compaeras
que tengas una buena tarde.
Damos palmas y cantamos:
Buenos das, para ti. (1)
Buenos das, para m. (2)
Qu alegra y qu ilusin. (3)
Porque al cole vengo yo. (4)
Podemos cantar con los siguientes
gestos:
Buenos das para m.
La tristeza se acab.
Para todos sale el sol.
Reflexin:
Qu queremos decir cuando decimos
BUENOS DAS?
Qu significa SALUDARSE?
FUENTE: CP Claudio Snchez. Alcorcn. 05
2.- CUMPLEAOS FELIZ.
nfasis: Estima.
La celebracin del cumpleaos es una
buena oportunidad para hacer saber a las
nias y nios la cantidad de caractersticas
buenas que tienen y la enorme cantidad de
razones por las que son seres muy valiosos.
A principio de curso se hace la lista de
cumpleaos para poder avisar unos das antes
de que llegue y tener en cuenta las fiestas, las A quien celebra su cumpleaos le
vacaciones y los que coinciden en el mismo podemos cantar el
da. Habr que buscar una solucin para CUMPLEAOS FELIZ,
celebrar cada uno en un da diferente o quizs ES UNA MUCHACHA EXCELENTE,
juntar algunos cumpleaos para no tener LAS MAANITAS DEL REY DAVID:
demasiadas celebraciones muy prximas.
Cuando se acerca el cumpleaos hay Estas son las maanitas
que tratar bien a esa persona y preparar que cantaba el rey David.
regalitos. Es una ocasin para desarrollar la Hoy como es tu cumpleaos
capacidad creativa y estimular a las nias y los te las cantamos a ti.
nios para que fabriquen artesanalmente algn
objeto. Pueden ser dibujos, objetos de la Despierta, mi amor, despierta,
naturaleza, un trabajo hecho en clase, un que el da ya amaneci,
regalo imaginario, una tarjeta postal hecha por que los pajaritos cantan,
ellos mismos, una foto, algo simblico, un beso que el da ya comenz.
. . . Se pueden dibujar felicitaciones y . . .
juntarlas en forma de libro. La nia o nio homenajeado se coloca al
frente de la clase para dirigir el coro que canta,
con una batuta en la mano como una directora
de orquesta.
La celebracin puede durar ms de un
da. La nia o nio puede traer su lbum de
fotos para contarnos su historia. Puede venir
alguien de la familia un da a contar lo que
queramos preguntar.

Durante ese da el nio o nia puede

tener una responsabilidad especial en la clase:
Coordinar el turno de palabra, ir la primera de
la fila, . . . Como seal de su responsabilidad
se le inviste y hace portador de la CORONA
DE LAUREL, signo de la antigua Grecia que
haca honor a las personas que se destacaban
en las artes, el deporte y las ciencias.
Para construir la corona de laurel
cortamos una tira de cartulina de unos 12
centmetros de ancho por una longitud similar
al permetro de la cabeza. Dibujamos la corona
de laurel con sus hojas y la coloreamos.
Podemos decorarla con frutos. Unimos por
detrs sus extremos y ya la podemos usar.
Podemos aprovechar la ocasin para
hacer una diadema similar a la corona de
plumas de los pieles rojas con una cinta negra
de cartulina alrededor de la frente y varias
plumas de diferentes colores recortadas en
cartulina sujetas a la cinta anterior.
 es mejor,
es mejor
que andar peleando,
que andar peleando
sin razn,
sin razn.

SEGUNDA ESTROFA:

Si hay motivos,
si hay motivos.

Para pelear,
para pelear.

Manos al bolsillo,
manos al bolsillo

Que hay que hablar,

que hay que hablar.

Lo cantamos haciendo los gestos

Cuando es el cumpleaos de una nia o
un nio colocamos el dibujo correspondiente
con su fotografa pegada al recuadro y en el
rectngulo de la cabeza escribimos su nueva
edad.
3. SER AMIGAS. (CD)
http://www.youtube.com/watch?v=FKmwZYIeG9s
nfasis: Estima.
Hablamos de la amistad. Quines son
amigas? Qu es ser amigas? Qu hacen las
amigas? Qu cosas molestan a las amigas y
amigos? Qu son las peleas? Cmo nos
sentimos cuando nos peleamos? Qu
podemos hacer en lugar de pelearnos?
Hablamos de los conflictos y les
enseamos esta cancin.
expresivos relacionados con la letra que
decimos.
Cuando haya una pelea, cantamos la
cancin y volvemos a hablar a cerca de la
importancia de hablar las cosas que nos
pasan, hablar las cosas con la persona que
tenemos el problema, nos escuchamos para
saber mejor lo que ha pasado, . . .
Reflexin:
Propuesta de continuidad:
En un colegio se inventaron esta letra
para cantarla con motivo de conflictos que
surgan con algunos juguetes:
Sin pistolas,
sin pistolas.
Se vive mejor,
se vive mejor.
No queremos guerras,
no queremos guerras.

Por favor,
por favor.

Reflexin:
Sabis lo que es la guerra? Habis
visto la guerra? Cmo os sents cuando veis
la guerra? A m no me gusta jugar a la guerra.
Me pone muy triste porque conozco personas
Ser amigas, que las han matado en la guerra. Y eso me
ser amigas pone muy triste.
4. DOS BESITOS PARA TI. (CD)
nfasis: Estima, distensin.
Sabis contar hasta dos?
Os gustan los abrazos y los besos?
Canto esta cancin e intento que me
imiten especialmente que imiten los gestos.
Dos besitos para ti, (* *)
yo lo voy a repetir. (* *)
Somos amigas, claro que s.
T eres, t eres
un super pirul. (crculo con el dedo
ndice elevndose a lo alto) (* *)
Dos abrazos para ti, (+ +)
yo lo voy a repetir. (+ +)
Somos amigas, claro que s.
T eres, t eres
un super pirul. (crculo con el dedo
ndice elevndose a lo alto) (* *) (+ +)
Dos ruiditos para ti, (& &)
yo lo vuelvo a repetir. ( & &)
Somos amigas, claro que s.
T eres, t eres
un super pirul. (crculo con el dedo
ndice elevndose a lo alto) (* *) (+ +) (
), ( & &)
Dos silencios para ti, ( )
Yo lo voy a repetir. ( )
Somos amigas, claro que s.
T eres, t eres
un super pirul (crculo con el dedo ndice
elevndose a lo alto) ( ), (+ +), (* *).
(*)= gesto de besito (mua, mua).
(+)= gesto de abrazo (tico, tico).
()= Con el dedo ndice tapamos los labios
indicando silencio sin hacer ningn tipo de
ruido. Los versos tercer, cuarto y quinto los
gesticulamos con los labios pero sin
pronunciar nada.
(&)= ruidito en el interior de la boca (clo, clo).
Despus la cantamos otra vez
intentando que canten conmigo y que realicen
los gestos.
Podemos aadir dos caricias, dos
ladridos, dos . . . . y otros gestos.
Alguien quiere dar un beso / un abrazo
a una amiga?
Podemos hacerlo ponindonos de pie
pero primero pedimos permiso: Me dejas que
te de un abrazo?
Recogido en el CEP de Alcorcn 99.
5. QUIERO UN BESO.
nfasis: Estima.
Les enseo el libro.
Qu ven en la portada? Qu
animales son?
Lo leo pgina por pgina y vamos
comentando las imgenes y el texto.
Pongo el texto a continuacin para
poder leerlo sin mirar el libro y poder ensear
los dibujos al grupo.
Quiero un beso!
Quiero un juguete!, dice Leo.
De acuerdo, contesta Lola.
Quiero bombones! Muchos!
De acuerdo, contesta Lola.
Quiero el orinal!, dice Leo.
De acuerdo, contesta Lola.
Quiero tu osito!, dice Leo.
De acuerdo, contesta Lola.
Quiero el gorro!, dice Leo.
 Ahora mismo!
Toma!, contesta Lola.
Quiero paz!, grita Lola.
Y yo, yo quiero un beso, contesta Leo.
Un beso como ste!, dice Leo.
De acuerdo, contesta Lola.
Una vez terminado intentamos
representarlo teatralmente.
Hacemos algunos dibujos sobre el
cuento y los coloreamos.
Reflexin:
Les pregunto la relacin entre lo que
vemos en el cuento y la vida real.
Bibliografa:
Norac, Carl y Bubois, Claude: Quiero
un beso. Editorial Corimbo. Barcelona.
6. HOLA, HOLA! (CD)
nfasis: Estima, convivencia.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Cuando entro en clase, les saludo
moviendo la mano ampliamente en lo alto y
cantando.
Hola, hola! (Hacemos un gesto muy
amplio de HOLA)
Para vosotras y para m. (Hacemos un
gesto amplio de sealar hacia ti y luego
hacia m)
Hola, hola! (Hacemos un gesto muy
amplio de HOLA)
Para vosotros y para m. (Hacemos un
gesto amplio de sealar hacia ti y luego
hacia m)
7. YO SOY EL OSO FELIZ. (CD)
nfasis: Estima.
En el bosque de mi pueblo hay un oso
grande y suave que le gusta tener amigas.
Les canto:
Yo soy el oso feliz
que vengo desde el bosque
en busca de un amiguito
para poder jugar.
Nos tomamos de la manito
y nos damos un besito.
Me doy la vuelta entera
y me pongo a bailar.
Segn canto, me acerco a una nia. Le
doy la mano. La invito con gestos a ponerse de
pie. Le hago que gire sobre s misma. Nos
damos un abrazo y un besito.
Lo repito con otra nia. Despus con
otra.
Las pido que se pongan de pie por
parejas. Se agarran de la mano. Pongo la
grabacin y les animo a que bailen.
Al final del verso seis hago PAUSA
para que se den un besito y luego seguimos.
Les ayudo a cambiar de pareja y
bailamos de nuevo.
FUENTE: Miss Rosi. Per.
Reflexin:
Os gustan las amigas? Tenis
muchas amigas? Son buenas amigas?
Cmo sabis que una nia es amiga?
8. TE DOY LOS BUENOS DAS. (CD)
nfasis: Estima.
Nos ponemos de pie. Les animo a
mover la cabeza, los hombros, las rodillas, . . .
Les enseo a cantar:

Te doy los buenos das

y bailo, y bailo.
Te doy los buenos das
y bailo sin parar.

Badn, badn, badn.

Badn, badn, badn.
La la la la la la.
Intento que lo aprendan y lo repitan.
Recogido en Colegio Obispo Perell. Podemos sustituir:
 Te doy los buenos das
por
Te doy las buenas tardes.
Cantamos y bailamos.
Fuente: C:P. Miguel Hernndez. (Alcorcn) 10
9. MUY BIEN POR LOS CHIQUITOS. (CD)
nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Les enseamos a cantar esta cancin
que cantaremos cuando hacen algo bien.
FUENTE: Montas. 02
10. BUENOS DAS, A LA UNA.
nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Hola, chicas. Vamos a darnos los
Buenos das y repasamos los nmeros. Listo?
Recitamos todas a la vez:
Buenos das, a la una.
Buenos das, a las dos.
Buenos das, a las tres.
Buenos das tenga . . . . . .
Mientras recitamos el primer verso
giramos los brazos uno en torno al otro y
elevamos el dedo ndice al final.
Mientras recitamos el segundo verso
giramos los brazos uno en torno al otro y
elevamos dos dedos al final.
Mientras recitamos el tercer verso
giramos los brazos uno en torno al otro y
elevamos tres dedos al final.
Mientras recitamos el cuarto verso
giramos los brazos uno en torno al otro y al final
sealamos con el dedo ndice a otra persona del
grupo diciendo su nombre en el lugar de los
puntos suspensivos.
Reflexin:
Qu os ha parecido? Os gusta que os
den los buenos das? Os gusta dar los buenos
das? Qu queremos decir cuando decimos
Buenos das a otra persona?
Os gusta tener buenos deseos para las
compaeras y compaeros de los distintos
grupos con los que nos encontramos a lo largo
del da?
FUENTE: C:P: Ramn y Cajal. Alcorcn. 07
11. EL APLAUSO DE LAS PERSONAS
SORDAS.
nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Les explicamos que las personas sordas
no oyen y por tanto si aplaudimos de la forma
ordinaria no nos oirn as que lo importante es
hacer un gesto amplio que se vea bien.
Cuando las personas sordas estn
contentas por lo que hacemos bien, aplauden
levantando las manos separadas y agitndolas
con los dedos estirados sin hacer nada de
ruido.
Probamos, ensayamos y practicamos en
total silencio.
Lo repetimos a veces cuando alguien
hace algo bien.
12. BESO, BESO!
nfasis: Estima.
Hablamos de las hipoptamos, de las
elefantas, de las rinocerontes, de las leonas,
de las cebras, de las monas, . . . Se cuidan con
cario, se abrazan, se besan. . .
Les enseo el libro, los dibujos.
Beso, beso! De Wild, Margaret:
Ediciones Ekar. Caracas
Hago una copia impresa del texto tal
como figura a continuacin para leerlo desde
mi copia mientras enseo el libro al grupo.
Una maana, Beb Hipoptamo tena
tanta prisa por ir a jugar, que olvid
darle un beso a su mam.
-Ay! dijo la mam.
Por el barro pega pegajoso chapote
Beb Hipoptamos. Y esto fue lo que oy
...
-Beso, beso!
Por las rocas roco rocosas camin Beb
Hipoptamo. Y esto fue lo que oy . . .
-Beso, beso!
Por la orilla resba resbalosa trep Beb
Hipoptamo. Y esto fue lo que oy . . .
-Beso, beso!
O lo podemos representar como teatro
ledo.
En ese caso buscamos dos nias o nios
que hagan el personaje de hipoptamo mam
e hijo. Otras dos que hagan de elefantas, dos
ms de rinocerontes, otras dos de leonas, de
cebras, de monas, . . .
Vamos leyendo el cuento y cada nia o
nio acta y gesticula cuando aparece su
personaje.

Por la hierba cosqui cosquillosa trot

Beb Hipoptamo. Y esto fue lo que oy .
..

-Beso, beso!

Por el bosque frondo frondoso pase

Beb Hipoptamo. Y esto fue lo que oy .
..

-Beso, beso!

Beb Hipoptamo se detuvo. De repente,

record algo que haba olvidado hacer.

Pase por el bosque frondo frondoso.

Trot por la hierba cosqui cosquillosa.

13. YO TE TENGO A T Y T ME TIENES A
Baj por la orilla resba resbalosa. M.
http://picasaweb.google.com/logarcos/YoTeTe
camin las rocas roco rocosas. ngoATYTMeTienesAM#

Y chapote el barro pega pegajoso para
encontrar a su mam.
Beb Hipoptamo estaba dichoso.
-Beso, beso? pregunt.
-Beso, beso! dijo la mam.
Reflexin:
Qu os pareci? habis dado un beso
esta maana a mam y pap? Dais un beso
a otras personas alguna vez? Os sents mal
cuando mam o pap no os da un beso?
Propuesta de continuidad:
Podemos leer y ver el cuento mediante
una proyeccin con el siguiente enlace:
http://pazuela.wordpress.com/files/2009/10/bes
o-beso.ppt
nfasis: Estima.
Les enseo el cuento y se lo leo pgina
por pgina a la vez que lo comentamos.
Podemos tener esta copia impresa del
texto sobre las rodillas o por detrs del libro
para que sea ms fcil hacer lo que intentamos
mientras mostramos los dibujos.
Yo te tengo a ti y t me tienes a m.
Nos queremos mucho y juntos jugamos.
Juntos paseamos,
y jugamos a que vuelo y vuelvo a tus brazos.
Cuando llueve, eres mi paraguas;
Y cuando brilla el sol, eres mi caballito.
Cuando vamos de excursin, veo todo desde
tus hombros.
Y juntos no nos perdemos nunca.
Cuando trabajas, me gusta ayudarte.
Y cuando tienes tiempo, juegas conmigo.
Cuando lloras, te mimo.
Y cuando algo me asusta, t me defiendes.
Bailamos juntos en las fiestas,
y cuando estoy cansado, me apas.
Como mejor duermo, es junto a ti,
porque eres suave y carioso.
Bibliografa:
Moost y Schober: Yo te tengo a t
y t me tienes a m.
Editorial S.M. infantil.
A PARTIR DE CUATRO AOS.
14.BUENOS DAS TENGA USTED. (CD)
nfasis: Estima.
Buenos das.
Buenos das.
Buenos das tenga usted.
Hoy me encuentro muy contenta.
Hoy me encuentro muy feliz.
FUENTE: C:P: Prez Villaamil. 10
15. PITAGORINA. (CD)
http://www.youtube.com/watch?v=60w3WvL2bYo
nfasis: Estima, convivencia.
Coeficiente de cooperacin: 8.
Pitagorina era la hija de Pitgoras.
Pitgoras trabajaba mucho todo el da. Le
conocis? Pitgoras trabajaba tanto que no
poda estar con Pitagorina mucho tiempo. As
que Pitagorina se iba a buscar a sus amigas.
Comienzo a hacer de Pitagorina que
canta la cancin a la vez que marca pasos
salteados de baile en el centro del corro.
Pitagorina, Pitagorina
busca amigas, busca amigos.
Pitagorina, Pitagorina
busca amigas de verdad.
Quien hace de protagonista se pone
enfrente a otra nia y le pregunta:
Quieres ser mi amiga?
La nia preguntada responde:
S, quiero ser tu amiga.
Ya son amigas. Se dan un abrazo como
buenas amigas. La que estaba en el centro
se sienta y la elegida se convierte en
Pitagorina.
Se repite la actividad hasta que todas
han sido protagonistas.
FUENTE: C. Fernando de los Ros. Alcorcn. 03
Reflexin:
Echis de menos a vuestras amigas
alguna vez? Qu hacis cuando queris estar
con alguna amiga? Y cuando no tenis amigas
qu hacis? Dnde encontris nuevas
amigas? Cundo os quedis sin amigas?
16. TON, TON.
http://www.youtube.com/watch?v=3jK4MDqOaO
A
nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 8.
Cuando llegas a casa cmo llamas a la
puerta? Llamas Ton, ton? O Rin, rin?
Decimos: Hola, pap. Dame un besito.
 Os voy a contar una historia: Conocis la serpiente cascabel? Una
serpiente perdi su rabito y nos pidi ayuda
- Ton, ton. para encontrarlo.
- Quin es? Les pido que cierren los ojos y se los
- Soy Pepito. breme. tapen con las manos.
- Hola, Pepito cmo ests? Dame un besito. Escondo un cascabel (o un manojo de
- Mu, mu, mu. llaves) debajo de la silla de una nia y
comienzo a pasear por el aula cantando.
Junta las palmas de tus manos y
comienza chocando dos veces tus dedos
meiques.
En Quin es? golpea dos veces tus
anulares.
En Soy Pepito. breme golpea tres
veces tus dedos corazn.
En Hola, Pepito cmo ests? Dame un
besito, los ndices se doblan cambiando
alternativamente de lado, como si se
saludaran.
En el ltimo verso golpeas tus pulgares
como si se dieran besitos.
Lo tendrs que repetir varias veces, lo
que les encantar, hasta que lo aprendan.
Cuando lo repetimos, podemos cambiar
la palabra Pepito por el nombre de otra nia o
nio del grupo.
Les preguntamos si saben dar besos, si
saben poner la cara. Les pedimos que den un
beso a las amiguitas que tienen al lado para
comprobarlo.
Si tenemos la posibilidad, hacemos la
historia teatralizada con dos personajes
comenzando al lado de una puerta.
Una persona dice lo que est en letra
normal y otra persona dice lo que est en letra
cursiva. Un personaje tiene la voz ms aguda y
el otro la voz ms grave.
Variacin de MANOS COOPERATIVAS.

Al llegar a perdi me acerco a una nia

17. CUENTA LA HISTORIA QUE . . . (CD)
nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 8.
para preguntar cantando lo que falta.
Si ella no tiene el cascabel debajo de su
silla, se pone detrs de m y seguimos
buscando lo que se ha perdido para ayudar a
la serpiente.
Lo repetimos varias veces hasta que
preguntemos a alguien que tiene el cascabel
debajo de su silla.
En ese momento esa nia se pone la
ltima, cantamos la cancin paseando por el
aula mientras suena el cascabel y al final de la
cancin exclamamos todas: Y ya lo encontr!
Podemos sugerir que para pasar al final
detrs de m pase la nia por debajo de las
piernas de quienes estamos en la fila.
Reflexin:
Quin quiere decir algo sobre la
actividad? Os gusta ayudar a quienes lo
necesitan? Os gusta que os ayuden?
En valenciano se canta:
Aquesta es la dansa de la serp
que baixa de la muntanya
per a buscar la seua ca
que va perdre all.
Eres t la meua cua que he perdut?
Despus hablamos de los conflictos que
surgen cuando perdemos algo. Cmo nos
sentimos. Qu hacemos. Cmo podemos
ayudarnos mutuamente.
18. EST MUY BIEN, EST MUY BIEN. (CD)
http://www.youtube.com/watch?v=SRDjA6DCe2Q
nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Aprendemos la siguiente cancin y la
cantamos cuando alguien o todo el grupo
trabaja bien.
Est muy bien, est muy bien, est muy bien.
Est muy bien, est muy bien, est muy bien.
Est muy bien, est muy bien, est muy bien.
Est muy bien, est muy bien, est muy bien.
Al final de cada verso se dan dos
palmadas.
FUENTE: Luca. 05
19. DA LA MANO A TU AMIGA DA LA
MANO. (CD)
http://www.youtube.com/watch?v=G5gY19UEN
E8
nfasis: Dinmica general de los
conflictos.
Hablamos de lo que significa ser amiga.
Qu hacen las amigas?
Nos ponemos de pie.
Les explico lo que es dar la mano y
hago un ejemplo.
Canto un verso y el grupo lo repite.
Da la mano a tu amiga, da la mano.
Da la mano a tu amiga, da la mano.
(Les animo a que se den la mano)
Dale una bienvenida.
Dale una fiel sonrisa.
Da la mano a tu amiga, da la mano.
(Les animo a que se saluden unas a otras)
Cuando hemos terminado, todas
cantamos la cancin juntos.
Da un abrazo a tu amiga, da un abrazo.
Da un abrazo a tu amiga, da un abrazo.
(Les animo a que se den la mano)
Dale una bienvenida.
Dale una fiel sonrisa.
Da un abrazo a tu amiga, da la mano.
(Les animo a que se abracen unas a otras)
Animamos a que abracen cada vez a
alguien diferente.
Lo cantamos de nuevo sustituyendo un
abrazo por un beso.
Reflexin:
Qu os parece? Qu es dar la
mano?
Qu es una BIENVENIDA? Cmo
damos la bienvenida?
Recogido en la Madeja 08
20. YO QUIERO MUCHO A . . .
http://www.youtube.com/watch?v=KfMjAkcnNoo
nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 8.
Comienza la adulta con la frase: Yo
quiero mucho a . . . (Nombre de una nia). Se
acerca donde est sentada. La acaricia, la
abraza o la besa con cario.
Cambian los papeles pasando la nia al
centro y quien estaba en el centro ocupa la
silla de la otra.
Insistimos en que digan la frese: Yo
quiero mucho a . . . (Nombre de una nia).
Para practicar la expresin oral.
No podemos repetir nias o nios hasta
que todas han participado.
Al final podemos pedir que todas se
levanten y vayan a querer a quien les
apetezca.
21.- AMIGA ESPECIAL PARA HOY.
nfasis: Estima.
Preguntamos al comenzar el da a quin
quiere cada nia y nio de la clase.
Escribo sobre la pizarra con letras
maysculas el nombre de una nia del grupo
(por ejemplo: Leila). La pido que venga y diga
a qu nia o nio quiere tener hoy como amigo
especial.
A la derecha de su nombre dibujo un
corazn y a continuacin el nombre del nio
que ha dicho (por ejemplo: Roberto). Les pido
que se den un abrazo suave en seal de
amistad y se sientan en sus sitios
correspondientes.
LEILA ROBERTO
Adrin: He recogido las construcciones.
Educadora: Vamos a darle un aplauso.
. . . .. . . . . . . . . .
Seguimos as con todos los nios y
nias.
Tambin podemos aplaudir al grupo
entero cuando todo el grupo hace algo bien.
Les explicamos que a veces necesitamos
un aplauso para poder seguir adelante.
Les animamos a que pidan un aplauso al
grupo cuando vean que lo necesitan.

DARO LAURA

Seguimos de esta manera formando

parejas hasta que todas tengan pareja.
No pondremos nombres repetidos ni
dejamos a nadie sin pareja. Si son impares se
incluye a la profesora.
Repetimos la lectura de nombres sobre
la pizarra para practicar el reconocimiento
escrito de nombres diciendo: Daro quiere a
Laura.
Al repetir la lista, quienes son amigas
especiales para hoy se ponen de pie, se dan
un abrazo, se dice: TE QUIERO MUCHO y se
sientan juntas.
Reflexin:
Al final del da hacemos una puesta en
comn para ver si han cuidado con atencin a
su amiga especial durante el da. Qu han
hecho para cuidarse? Han hecho algo que
no ha gustado a su pareja?

22. APLAUDIR.

nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 8.
Educadora: "Habis aplaudido alguna
vez a alguien?
"X": . . . . . . . . . . .
Educadora: "Aplaudimos a alguien
cuando hace algo bien. T, Irene. Qu has
hecho bien esta maana?
Irene: He hecho bien un dibujo.
Educadora: Pues vamos a darla un
aplauso todos. (Todas aplauden)
Aplaudimos con entusiasmo, con alegra,
con fuerza, con gritos (Bien, viva, vale, ...)
Y t, Adrin qu has hecho bien esta
maana?
23. EL DA DE . . .
nfasis: Estima.
En una fecha determinada (cumpleaos,
enfermedad, . . .) se elige el nombre de una nia
de la clase y se coloca en la pared.
Ese da todas las compaeras han de
comportarse de la mejor manera posible con
ella. HACERLE regalitos. Decirle cosas
agradables. Asignarle responsabilidades
gratificantes. . . . Decirle lo que hace bien.
 Habremos de cuidar que a todas las del BESO DESCONOCIDO.
grupo les toque algn da.
Cmo reacciona el grupo cuando le toca BESO CONOCIDO.
el turno a una nia revoltosa que molesta a
otras? BESO PARA PEQUEOS.
Reflexin:
BESO PINTADO.

BESO DE ACTRIZ.
24. MUCHOS BESOS.

nfasis: Estima. BESO DE PELCULA.

Leemos el libro a la vez que enseamos BESO ROBADO.

los dibujos y comentamos lo que vemos.
BESO PARA M.

BESO DE ESPERANZA. Bibliografa:

Muchos besos
BESO DE BIENVENIDA. Patxi Zubizarreta / Jokin Mitxelena
Editorial SM
BESO SONORO.

BESO CELOSO.

BESO PROTECTOR.

CHAPARRN DE BESOS.

BESO CON GAFAS.

BESO ANIMAL.

BESO PELUDO.

BESO OBLIGADO.

BESO MGICO.

BESO SANADOR.

BESO PARA LA ESCUELA. A PARTIR DE CINCO AOS.

BESO DE NIMO. 25. SALUDO CON LAS MANOS JUNTAS.

BESO IMPACIENTE. nfasis: Estima.

Nos ponemos en crculo.
BESO DE CRISTAL. Les explico que cuando juntamos las
palmas de las manos se produce una carga
NO HAY BESO. especial de energa que nos ayuda a construir
acciones positivas. Es como la corriente
elctrica que nos pone en movimiento.
BESO DE LA PAZ.
 Les voy a ensear una forma agradable
de saludarse cuando se ven o de despedirse
cuando se separan.
Junto las palmas de mis manos
mirando a la persona que est a mi lado la cual
junta las palmas de sus manos igualmente.
Nos hacemos reverencia mutuamente
inclinando la cabeza ligeramente y yo froto sus
manos con las mas.
Despus la persona que recibe el
saludo pasa el saludo a la persona que est a
su lado. Despus repetimos la actividad mientras
Y as vamos pasando el saludo queda otra nia haciendo de osa.
sucesivamente.
Podemos hacer la actividad dos veces En valenciano lo cantamos:
cada vez con una variacin diferente.
Al pasar el saludo decimos: Namast. Juguem per la muntanya
O decimos: Cario. Corazn. . . . Mentre loseta est.
Recogido en Managua. 2009.
Reflexin: Oseta, ests?
Qu os parece? Cmo os habis
sentido? Reflexin:
Os gusta decir cario? Os gusta que Hablamos sobre la soledad, la tristeza,
os digan CARINO? lo que necesitamos, la amistad, el cario, . . .
Quin os dice CARIO? Es importante saber expresar nuestras
Cmo es el sentimiento de cario? necesidades.

26. JUGAMOS EN EL CAMPO. (CD) 27. UN AMIGO ES AQUEL CON QUIEN. (CD)
http://www.youtube.com/watch?v=zHFX40sOkvE http://www.youtube.com/watch?v=VAAEbYs43DI

nfasis: Estima. nfasis: Estima.

Coeficiente de cooperacin: 8. Cantamos verso a verso y el grupo va
Hablamos sobre los animales que nos repitiendo cada uno de los versos.
gustan. Recordamos cmo son las osas, qu
caractersticas tienen, . . . Un amigo
La osita de peluche que tenemos en es aquel con quien
casa es muy cariosa y le gustan mucho los te lo pasas muy bien
abrazos. en un da lluvioso y gris.
Nos ponemos de pie en crculo y
cantamos agarradas de las manos girando Una amiga
hacia un lado mientras otra persona queda te escuchar
fuera haciendo de osa: Y tratar
de hacerte feliz.
Todas: Jugamos en el campo mientras la
osa est. Osa ests? Si te sientes triste y muy mal
Quien est fuera: Estoy solita. un chiste te contar.
Todas: Jugamos en el campo mientras la
osa est. Osa ests? Y si en la cama te tienes que quedar
Quien est fuera: Estoy preocupada. un abracito te dar.
Todas: Jugamos en el campo mientras la
osa est. Osa ests? Una amiga
Quien est fuera: Quiero un abrazo. te ayudar,
y juntas podrn
Cuando la osa dice esta frase, alguien del vencer la dificultad.
grupo va a darle un abrazo.
 Un amigo
que te haga sentir
que eres una personita especial.
Una amiga te echar una mano,
Puedes contar con ella.
Si pierdes la paciencia no se enfada,
trata siempre de entender,
de entender.
Un amigo
cuya amistad
sea de verdad,
compartir, jugar y cantar,
Un amigo
que te ensee qu hacer
cuando un trabajito te salga mal.
Que te haga rer,
y a su lado sentir,
que eres una personita especial.
Que te haga rer,
y a su lado sentir,
que eres una personita especial.
De vez en cuando les pregunto algo
sobre lo que dice la cancin:
Reflexin:
Qu os parece la cancin? Te lo
pasas muy bien con las amigas? Te
escuchan tus amigas? T escuchas a tus
amigas? Eres feliz con las amigas? No eres
feliz con ellas?
FUENTE: E. Rodrguez. 06
28. HABA UN CABALLO EN EL MONTE.
(CD)
http://www.youtube.com/watch?v=LiMv0R18y-
Y Uy! (Damos una palmada con nuestras
nfasis: Estima.
Os gustan los caballos? . . .
Conocis alguno? . . . Os voy a contar la
historia de un caballo que estaba en el monte, .
. . corra y trotaba. . . . Se le clav una espinita
y una nia le ayud. . . .
les cuento la historia del caballo trotn
leyendo la letra de la cancin.
Aprendemos la siguiente cancin y
hacemos con gestos lo que indica la historia.
La tallerista canta de dos en dos versos
y el grupo va repitiendo.
Finalmente lo cantamos todo seguido
de nuevo intentando que las nias lo canten
tambin.
Marcamos el ritmo de negra golpeando
con las palmas sobre las rodillas.
Haba un caballo en el monte
Que corra y que trotaba.
Su cola era elegante,
su pelo color marrn.
Corra, corra y trotaba
el buen caballo trotn.
Rata ta tata ta tata ta tata tat.
(Se hace un ritmo rpido con palmas sobre
las rodillas)
Uy! (Damos una palmada con nuestras
propias manos y elevamos una mano hacia
lo alto)
Rata ta tata ta tata ta tata tat.
(Se sigue el ritmo rpido con palmas sobre
las rodillas)
Uy! (Damos una palmada con nuestras
propias manos y elevamos una mano hacia
lo alto)
Un da que estaba en el monte
una espinita se clav. Ay.
Trotn se cay al suelo,
lloraba sin parar.
Lloraba, lloraba, lloraba,
mi buen caballo trotn.
Rata ta tata ta tata ta tata tat.
(Se sigue el ritmo rpido con palmas sobre
las rodillas)
propias manos y elevamos una mano hacia
lo alto)
Rata ta tata ta tata ta tata tat.
(Se sigue el ritmo rpido con palmas sobre
las rodillas)
Uy! (Damos una palmada con nuestras
propias manos y elevamos una mano hacia
lo alto)
Una amiga que pasaba
la espinita le sac. Ay!
 Trotn se puso contento, Reflexin:
trotaba sin parar. Hablamos de la amistad y de cmo se
tratan las amigas.
Trotaba, trotaba, trotaba, Sois amigos? Qu es ser amiga? Los
mi buen caballo trotn. amigos se pelean? Las amigas se ayudan?

Rata ta tata ta tata ta tata tat.

(Se sigue el ritmo rpido con palmas sobre
las rodillas)
Uy! (Damos una palmada con nuestras
propias manos y elevamos una mano hacia
lo alto)

Rata ta tata ta tata ta tata tat.

(Se sigue el ritmo rpido con palmas sobre
las rodillas)
Uy! (Damos una palmada con nuestras
propias manos y elevamos una mano hacia
lo alto)

Las palabras subrayadas las podemos

sustituir por el nombre de una nia del grupo.
Reflexin:
Tenis animales en casa? Los
cuidis bien?
Os habis clavado una espina alguna
vez? En el pi? Os ayud alguien? Tenis
cuidado con las espinas del pescado?
Cuidis bien a las personas que os
rodean? Cuidis bien a vuestras amigas? 30. APLAUSO DE LLUVIA.
Has llorado alguna vez? Qu pas?
Cmo os sents cuando lloris? nfasis: Estima.
Hablamos de las personas que nos Coeficiente de cooperacin: 7.
ayudan cuando tenemos un problema y de las Cuando alguien hace algo bien o
veces que hemos ayudado a quienes lo nosotras hacemos algo bien podemos dar un
necesitan. aplauso de lluvia golpeando sobre la palma de
Recogido en IES taca. 02 una mano con uno o dos deditos.
Recogido en Managua, 06
29. STA ES MI AMIGA.
http://www.youtube.com/watch?v=YyiHBATH8xA 31. ERES ESTUPENDA!

nfasis: Estima, presentacin. nfasis: Estima.

Las nias y nios estn sentadas en
crculo.
Una nia comienza agarrando la mano
de su compaero de la derecha, la levanta y
dice: "Este es mi amigo David."
David ha de repetir lo mismo con la nia
de su derecha diciendo el nombre de esa nia.
Se sigue as hasta que todas lo han
hecho y se han quedado con las manos
agarradas.
Con las manos agarradas y elevadas
cantamos todas : La, la, la , la , la , la, . . . . U
otra cancin de amistad (Ser amigas).
Objetivo:
Aprender a valorar positivamente a los
dems y sentirse valorado por ellos.
Dinmica:
Sabis lo que son cualidades de una
persona? Podis poner algn ejemplo?
Cada participante escribe en una
octavilla algunas cualidades positivas de la
compaera que tiene a su lado siguiendo un
orden preestablecido. Pueden ser cualidades
fsicas, de la forma de ser, ... ... ....
Despus cada una va leyendo con voz
alta y clara:
 Antonia es . . . . . . . . .
El grupo responde: A veces las cosas
Ol! pueden salir mal.
Todas las participantes leen lo que T puedes ser quien logre
escribieron y ponemos cuidado para que se aliviar la situacin.
diga algo positivo de todas las personas del
grupo. Trata de ayudar.
Reflexin: Preocpate por el otro.
Toda nia se valora a s misma tal Trata de ayudar.
como haya sido valorada. Comparte lo que tienes con otros.
Toda persona que pase con ella Trata de ayudar.
perodos prolongados influye sobre su S amable con las dems.
autoimagen. Ayudar te divertir.
Es mucho lo que las maestras y las Esplndido.
propias compaeras aportan a la visin de s
misma. Todos tienen sueos
En los que puedes ayudar.
32. BRAVO, BRAVO. (CD) Al ayudarlos
tambin feliz sers.
nfasis: Estima. Cmo lo haremos?
Coeficiente de cooperacin: 7. Cuida de los dems
Cuando una nia, nio o el grupo hace hagas lo que hagas.
bien un trabajo le cantamos: Bravo. En Porque si ayudas a otras,
castellano significa Lo has hecho muy bien. te ayudarn.

Trata de ayudar.
Preocpate por el otro.
Trata de ayudar.
Comparte lo que tienes con otros.
Trata de ayudar.
S amable con las dems.
Ayudar te divertir.
Ayudar te divertir.

Los Hermanos Koala. 09

Reflexin:
Preguntamos a cada nia lo que hace
bien y cantamos la cancin a cada una.
Podemos cantarlo haciendo gestos como
que acompaamos la cancin con el teclado
de un piano, despus con un violn, con una 34. CELEBRACIN DE FIN DE CICLO.
guitarra, con una trompeta, con un tambor, una
acorden, maracas, . . . nfasis: Estima.
Cada vez de una manera diferente. Al terminar el ltimo curso de Educacin
Infantil podemos hacer una celebracin para
33. CANCIN PARA AYUDAR (CD). recordar todo lo que hemos aprendido, lo que
http://www.youtube.com/watch?v=dTvDqxS5sPE hemos trabajado, . . .
Se puede hacer una fiesta, una pequea
nfasis: Estima. ceremonia, realizar regalos simblicos, cantar
alguna cancin significativa, darles un diploma
Si ves un amigo en problemas elaborado colectivamente, . . . .
y no sabes por qu,
compartes la mirada
y acrcate a l.
CUANDO TU HIJA...

... te busque con su mirada,

mrala.
... te tienda sus brazos,
abrzala.
... te busque con su boca,
bsala.
... te quiera hablar,
escchala.
... se sienta desamparada,
amprala.
... se sienta sola,
acompala.
... te pida que la dejes,
djala.
... te pida por volver,
recbela.
... se sienta triste,
consulala.
... est en el esfuerzo,
anmala.
... est en el fracaso,
protgela.
... pierda toda esperanza,
alintala.

Arnaldo Rascovsky
A PARTIR DE SEIS AOS.
35.- DIBUJO DE ESTIMA.
nfasis: Estima.
Qu significa apreciar, estimar, querer a
las amigas?
Nos gusta regalar un dibujo sencillito a
una compaera para que est contenta.
Ponemos algn ejemplo en la pizarra.
Pedimos alguna voluntaria que sugiera
algn dibujo ms de manera que tenemos
algunos modelos para comenzar la actividad
que sigue: Una flor, una mariposa, un corazn,
....
Repartimos a cada nia y nio una
cuartilla de papel en blanco. Cada una dibuja
algo que represente estima o aprecio.
Si tenemos el tiempo limitado para esta
actividad, habremos de pedirles que copien un
sencillo dibujo de la pizarra a elegir entre tres y
lo pinten a su manera, de lo contrario se
entretendrn ms de media hora haciendo algo
bonito.
Les pedimos que hagan el dibujo
ocupando gran parte del papel.
Cada una pone el nombre de la persona
que va a continuacin en el orden de lista de
manera que nadie reciba ms de un dibujo y
nadie se quede sin regalito.
Les pedimos que pongan la frase: PARA
- - - - - - - CON CARIO. Y despus se lo
entregan.
Reflexin:
Alguien quiere comentar algo? Qu os
ha parecido esta actividad? Cmo os habis
sentido?
Cmo os gusta que os traten las
amigas y amigos? Os gusta tener detalles
agradables con las amigas y los amigos? Nos
preocupamos porque estn contentas y
contentos?
Qu significa apreciar, estimar, querer a
las amigas y a los amigos? Qu podemos
hacer para demostrar nuestro aprecio a las
amigas y a los amigos?
Cuando queremos a alguien tenemos
menos problemas con esa persona? Cuando
tenemos un problema con alguien a quien
apreciamos mucho lo resolvemos mejor?
Cmo acaban nuestros problemas cuando
tenemos odio? Cmo acaban cuando
tenemos cario a la otra persona? Es
importante hablar de esto con ejemplos
concretos.
36. ME GUSTAS T (CD).
nfasis: Estima.
Les pido que sealen con el dedo ndice
a una persona del grupo que les gusta.
Despus a otra.
Canto la primera parte y les enseo a
cantar la parte del grupo sealando con el dedo
ndice a alguien del grupo.
Luego ponemos la grabacin en el CD y
lo hacemos todo seguido.
Solista: Me gustan los aviones,
Grupo: Me gustas t.
Solista: Me gusta viajar,
Grupo: Me gustas t.
Solista: Me gusta la maana, me gustas t.
Grupo: Me gustas t. Me gusta la guitarra,
Solista: Me gusta el viento, me gustas t.
Grupo: Me gustas t. Me gusta el regae,
Solista: Me gusta soar, me gustas t.
Grupo: Me gustas t.
Solista: Me gusta la mar, Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . .
Grupo: Me gustas t. Grupo: Me gustas t.
Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . .
Grupo: Me gustas t.
Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . . Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . .
Grupo: Me gustas t. Grupo: Me gustas t.
Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . . Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . .
Grupo: Me gustas t. Grupo: Me gustas t.
Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . .
Grupo: Me gustas t.
Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . . Me gusta la canela,
Grupo: Me gustas t. me gustas t.
Me gusta el fuego,
me gustas t.
Me gusta la moto, Me gusta menear,
me gustas t. me gustas t.
Me gusta correr, Me gusta La Corua,
me gustas t. me gustas t.
Me gusta la lluvia, Me gusta Malasaa,
me gustas t. me gustas t.
Me gusta volver, Me gusta la castaa,
me gustas t. me gustas t.
Me gusta el maana, Me gusta Guatemala,
me gustas t.
Me gusta Colombiana,
me gustas t. Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . .
Me gusta la montaa, Grupo: Me gustas t.
me gustas t. Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . .
Me gusta la noche, Grupo: Me gustas t.
me gustas t. Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . .
Grupo: Me gustas t.
Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . .
Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . . Grupo: Me gustas t.
Grupo: Me gustas t.
Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . . FUENTE: Manu Chao.
Grupo: Me gustas t.
Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . . Despus intento que inventen versos
Grupo: Me gustas t. para los espacios punteados. O ms bien en los
Solista: . . . . . . . . . . . . . . . . . puntos suspensivos podemos cantar: megusta
Grupo: Me gustas t. Yanire . . . Me gusta Fulana ...
Finalmente cada una dice quin le gusta
del grupo y se pueden dar un abrazo.
Me gusta la cena, Reflexin:
me gustas t. Hablamos de las cosas que nos gustan y
Me gusta la vecina, de las personas que nos gustan.
me gustas t. Cmo nos sentimos cuando nos gusta
Me gusta su cocina, alguien o alguna cosa? Qu reacciones
me gustas t. tenemos?
Me gusta camelar,
37. INTERCAMBIO PARA COMPARTIR.

nfasis: Estima.
Cada nia o nio trae algo de casa (un
juguete, un libro, una cinta de msica).
En clase nos lo enseamos, lo utilizamos
conjuntamente y finalmente lo intercambiamos.

38. CORAZN COMPARTIDO.

nfasis: Estima, distensin.

Coeficiente de cooperacin: 9.
Fotocopiamos a tamao folio un corazn
por las dos caras teniendo cuidado para que al
fotocopiar los bordes queden perfectamente
superpuestos. En una cara est el corazn A y
en la otra el corazn B.

Despus escribe con cuidado su propio

nombre en cada porcin de la cara B.

El corazn B habr de tener tantas

porciones como personas estn participando
en la actividad.
En el ejemplo hay 18 porciones. Si
queremos otra cantidad, fotocopiamos el
corazn C y dibujamos con marcador tantas
porciones como necesitamos.
Cada parte va numerada en la fotocopia.
Y hacemos tantas fotocopias como personas
participan.
Cada nia colorea la cara A de su Cada chiquilla recorta su corazn en
corazn de la manera que ms le gusta. trozos siguiendo las lneas fotocopiadas de la
cara B de manera que habr tantos trozos
como personas.
 Ahora cada cual se intercambia un trozo De quin es esto? De quin es
de su corazn con otra chiquilla teniendo aquello?
cuidado de que el trozo que nos Canto de dos en dos versos y les animo
intercambiamos tenga el mismo nmero a que repitan lo que yo canto.
impreso.
Cuando todas han intercambiado un Lo mo es tuyo.
trozo de corazn, les reparto una fotocopia del Lo tuyo es mo.
corazn C y pegan sus trozos de corazn de Yo siempre juego
manera ordenada sobre este corazn con mis amigos.
poniendo pegamento en la parte coloreada de
cada trozo. Lo mo es tuyo.
Des esta manera reconstruiremos un Lo tuyo es mo.
corazn formado con los nombres de todas Felices somos
nuestras compaeras si compartimos
Finalmente lo podemos plastificar,
recortar, exponer, guardar, . . . Lo mo es tuyo.
Reflexin: Lo tuyo es mo.
El corazn representa el cario que Yo siempre juego
tenemos a muchas personas cercanas. con mis amigos.
En esta ocasin hemos elaborado un
corazn nuevo formado con trozos de los Lo mo es tuyo.
corazones de todas las compaeras de Lo tuyo es mo.
nuestro grupo. Felices somos
Hablamos del cario, de la amistad, de si compartimos
los sentimientos positivos, . . .
FUENTE: CEIP Gloria Fuertes. Getafe. 05 FUENTE: Miss Rosi. Per.
Finalmente ponemos la grabacin audio
y la cantamos todas juntas a las vez que
39. BRAVO, BRAVO, BRAVO. (CD) vamos comentando lo que dice la cancin y
http://www.youtube.com/watch?v=yiSjZIeleZU hablamos de la importancia que tiene
compartir nuestras pertenencias.
nfasis: Estima. Reflexin:
Coeficiente de cooperacin: 7. Podemos dejar los juguetes a las
Cuando alguien hace algo bien, le amigas? Podemos compartir otras cosas?
cantamos esta cancin que significa: Lo hiciste Tus amigas te dejan jugar con ellas siempre
muy bien. que se lo pides?
Aprendemos a cantar:
41. HAY PERSONAS QUE AYUDAN. (CD)
Bravo, bravo, bravo,
Bravsimo, bravo. nfasis: Estima.
Bravo, bravo, bravo, Recito la primera estrofa y la
Lo hiciste muy bien. comentamos.
Bravo! Canto la segunda.
Canto de dos en dos versos y les animo
Despus lo cantamos cada vez que a que repitan lo que yo canto.
alguien hace algo bien.
Hay personas que ayudan a las dems
40. LO MIO ES TUYO, LO TUYO ES MO. porque les gusta ayudar.
(CD) Si te gusta ayudar ayuda a las que puedas
y eso es genial.
nfasis: Estima.
Recito la primera estrofa y la Pues lo mejor de nuestro mundo
comentamos. es poder ayudar.
Canto la segunda. Y si nadie ayudara a las personas,
no podramos estar.

Las maestras siempre ayudan a las dems
porque les gusta ensear.
Si te gusta ensear, para ser maestra
podras estudiar.
Pues lo mejor de nuestro mundo
es poder ayudar.
Y sin nuestras maestras,
no podramos estar.
Las doctoras siempre ayudan a las dems
porque les gusta curar.
Si te gusta curar, para ser doctora
podras estudiar.
Pues lo mejor de nuestro mundo
es poder ayudar.
Y sin nuestras doctoras,
no podramos estar.
FUENTE: Miss Rosi. Per.
Finalmente ponemos la grabacin audio
y la cantamos todas juntas a las vez que
vamos comentando lo que dice la cancin y
hablamos de la importancia que tiene ayudar a
las personas que nos rodean.
Reflexin:
Te gusta ayudar a las dems?
Quines ayudan a las dems?
42. LA COMIDA EN EL CIELO Y EL
INFIERNO.
nfasis: Estima.
Les decimos que sujeten su codo
derecho con la mano izquierda.
Ahora les decimos que muevan el
brazo derecho sin doblar el codo: arriba, abajo,
a la derecha, a la izquierda, . . .
Les indicamos que agarren un
cuaderno con el brazo estirado. Que lo dejen
en la mochila.
A continuacin les ponemos una galleta
delante de cada personas y les pedimos que
se la coman pero sin doblar el brazo.
Les animamos a que descubran
distintas posibilidades.
Habrn de agarrar la galleta con e
brazo estirado y se la dan de comer a la
compaera que est a su lado.
De esa manera todas comen galleta.
Si son impares, Habr de participar la
tallerista.
Puede ser conveniente hacer un
ejemplo con dos participantes delante del
grupo para que todas vean cmo se hace.
Reflexin:
Qu descubrieron? Cmo se
sintieron? Qu dificultades encontraron?
Cmo las superaron?
Recogido en Isla Margarita: 09
Cuento:
Sabis lo que es el cielo? Qu pasa
all?
Sabis qu es el infierno? Qu pasa
all?
Os voy a contar un cuento que me he
encontrado.
A una persona lo autorizan para visitar
el Cielo y el Infierno.
En el Infierno ve una gran reunin de
personas sentadas alrededor de una mesa
larga, puesta con toda clase de manjares
deliciosos.
Y sin embargo, todas aquellas
desdichadas, se mueren de hambre.
La visitante no tarda en descubrir que
la razn de tan lamentable estado es que les
han puesto cucharas y tenedores que son
ms largos que sus brazos y, como
resultado, no pueden llevarse la comida a la
boca.
Despus la persona es admitida en el
Cielo.
Se encuentra con la misma mesa
tendida, con los mismos cubiertos iguales de
largos.
Pero en el Cielo, en vez de tratar de
alimentarse, cada persona usa su cuchara o
tenedor para dar de comer a otra, de manera
que estn todas bien alimentadas y felices.
Reflexin:
Qu quiere decir este cuento?
Os gusta ayudar, colaborar, compartir
comida, . .?
Dais de comer a alguien?
Alguien os da de comer?
43. APLAUSO DEL AMOR.
nfasis: Estima.
Damos tres palmadas sobre las rodillas.
Con los brazos cruzados, las manos hacia
los hombros golpeamos tres veces.
Damos tres palmadas mano contra mano
con las propias manos.
Besamos sobre las yemas de los dedos y
lanzamos los besos al aire hacia el grupo.
Tres veces.
Todo al ritmo de dos corcheas y una
negra.
Recogido en Quito. 2010.
Reflexin:
Os gusta lanzar besos?
A PARTIR DE SIETE AOS.
44. SI TENGO UN PROBLEMA, CUENTO
CONTIGO.
nfasis: Estima.
OBJETIVO:
Descubrir la importancia de la ayuda de
los dems en la bsqueda de soluciones.
DINMICA:
Escribimos sobre la pizarra:
- Cuenta conmigo.
- Cuenta conmigo.
La solista canta al estilo rap.
El grupo responde cantando cada uno
de los versos anteriores de manera alternativa.
Solista: Si tengo un problema,
Grupo: Cuenta conmigo.
Solista: Si tienes un problema,
Grupo: Cuenta conmigo.
Solista: Si es solo mo
Grupo: Cuenta conmigo.
Solista: Si es solo tuyo
Grupo: Cuento contigo.
Solista:Qu problema tengo?
Grupo: Cuenta conmigo.
Solista:Qu problema tienes?
Grupo: Cuento contigo.
Solista: Si es de los dos
Grupo: Cuenta conmigo.
Solista: Si es de los dos
Grupo: Cuento contigo.
Se puede acompaar la cancin con
percusin corporal.
Reflexin:
Preguntamos a algunas nias y nios
con quin cuentan cuando tienen un problema
y tambin a quines ayudan cuando tienen
problemas.
Es necesario transmitir la idea de que
los problemas no son algo negativo a los que
hay que tener miedo.
Podemos aprender mucho de las
situaciones conflictivas.
45. SI ME ANIMAN, ME SALE MEJOR.
nfasis: Estima.
Pedimos a un grupito que se coloque
delante del grupo grande y baile una cancin
reproducida en el aparato de msica.
Las dems personas aplaudimos fuerte
y gritamos:
Muy bien.
Bravo.
Vamos.
Pedimos a otro grupo que haga lo
mismo o que cante una cancin.
Gritamos las dems:
Fenomenal.
Genial.
Chvere, . . . .
Pedimos a otro grupito que haga algo
delante del grupo grande.
Les animamos gritando:
Maravilloso.
Buensimo.
Estupendo. . . . .
Se pueden tener estas expresiones
escritas en el pizarrn para que las
participantes tengan una idea de lo que
pueden decir.
Reflexin:
Se harn comentarios generales en el
que cada uno pueda hablar de lo que ms le
ha divertido, de cmo bailaban unos, si les
gustara bailar de otra manera, etc.
Creis que lo habis hecho bien?
Pensis que sois buenas artistas? Os han
aplaudido alguna otra vez?
Hay alguien a quien no le han
aplaudido nunca? Alguien quiere que le
aplaudamos?
46. CORAZN ARTSTICO.

nfasis: Estima.
Construimos un corazn de papel.
Lo haremos ms rpido si a cada nia y
nio le damos un folio con la fotocopia del
siguiente dibujo ocupando toda la cara de una
hoja.

El dibujo de arriba representa el anverso

y el de abajo el reverso.
Las letras C y D las introducimos en la
ranura formada entre las letras A y B.
Las letras E y F las introducimos por la
ranura formada con las letras G y H.
Ya tenemos un corazn que podemos
pintar muy bonito por un lado y en el otro lado
escribimos el nombre de todas las personas a
las que queremos. Principalmente las personas
del grupo.
En el interior podemos meter papelitos,
como si fueran regalitos o mensajes.

Siempre habremos de tener cuidado

para no cortar en ningn momento la lnea
discontinua.
Les pedimos que recorten toda la lnea
exterior del permetro.
Despus cortan a lo largo de toda la
lnea central vertical de manera que tendremos
dos piezas alargadas.
Doblamos cada una de las dos piezas
por la lnea discontinua que sirve de eje de
manera que los dos semicrculos en cada trozo
de papel quedarn superpuestos.
Entonces cortamos por las lneas
centrales que estn colocadas entre las letras
maysculas.
Ya tenemos dos lengetas dobladas por
el lomo (lnea discontinua) con dos aperturas
alargadas de manera que podremos entrelazar Reflexin:
la una con la otra tal como figura en el grfico Alguien quiere comentar algo? Qu os
siguiente.. ha parecido esta actividad? Cmo nos hemos
sentido mientras la hacamos?
 Nos gusta regalar cosas a las amigas y
decirlas nuestros sentimientos positivos? Nos
preocupamos de que nuestras amigas estn
contentas? Qu significa la figura del corazn?
qu significan las palabras agradables? Qu
es lo mejor que podemos hacer por nuestras
amigas y amigos?
Compromiso:
1. Preguntamos a las nias y los nios qu
compromisos les gustara tomar para
mostrar cario por las amigas y los amigos,
y elegimos uno para la quincena.
2. Si no hay comn acuerdo, les sugerimos el
compromiso de: Hacemos una lista con
todas las frases y palabras bonitas que han
surgido con la dinmica y las empleamos
con las personas del grupo. Observamos el
resultado y lo comentamos en la Asamblea.
Recogido en Parla 86.
47. NO HAY UN SALUDO MS LINDO. (CD)
nfasis: Estima.
Escribo la cancin en el pizarrn y las
pido que la copien.
Mientras copian se la canto varias
veces y podemos comentar algo.
Despus canto cada uno de los versos
por separado para que el grupo los repita.
Pongo la grabacin musical y movemos
el cuerpo al rimo.
Les pido que se agarren por parejas
con la compaera de al lado y bailen
agarradas la meloda.
Cambio de parejas y bailamos de
nuevo.
Cantamos la cancin varias veces sin
tener la grabacin musical de fondo y
abrazamos a alguien cada vez que se dice lo
del abrazo.
No hay un saludo ms lindo
Que el saludo de un amigo.
Dale un abrazo y dile:
Mi amistad est contigo.
Mi amistad siempre.
Mi amistad siempre.
Mi amistad est contigo.
Finalmente abrazamos a todas las
personas del grupo una por una.
Recogido en Isla Margarita 2011.
Reflexin:
Qu os parece?
Cmo es la amistad?
Qu os parecen los abrazos?
Os parece bien abrazar a alguien por
obligacin?
48. BRAVO, CON TODAS LAS LETRAS. (CD)
nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 8.
Escribo en la pizarra B R A V O. Les
pregunto si lo saben leer. Qu significa.
Es algo que decimos a las personas
cuando hacen algo bien.
Vamos a ver si somos capaces de
deletrearlo: Be, erre, a, uve, o. Y ahora lo
decimos todo seguido: BRAVO acompaando
con movimientos exagerados de brazos.
Lo practicamos unas pocas veces y se lo
dedicamos a las nias y nios que han hecho
algo bien hoy o ayer: Quien ha desayunado
bien, quien ha hecho bien el examen de
lengua, quien ha prestado una goma a Nerea.
..
49. TENGO CARICIAS. (Cuento)
nfasis: Estima.
Podemos hacer una representacin
dramatizada de este cuento.
Una lee el cuento y otras realizan los
gestos correspondientes a cada personaje:
guila, vaca, erizo.
Luego preguntamos si se entendi el
argumento y qu conclusiones podemos sacar.
YO:
- Estaba YO sentada junto al ro cuando de
repente o un sonido muy extrao. Me puse el
odo de entender idiomas y escuch un
GUILA que deca:
GUILA: (Hace el sonido extrao, como de
gaviota enfadada y gestos como de volar.)
-Tengo caricias!! Quin quiere caricias?
Tengo caricias!! Quin quiere caricias?
YO:
- Andaba por all una VACA que tambin lo
haba escuchado y se paseaba por debajo del
guila dicindole Yo quiero caricias. As que
el guila que es muy lista, baj y suavemente
con su pico acarici a la vaca en la cara y la
vaca se sinti muy bien, muy satisfecha.
Empez a decir:
VACA: (Hace el sonido y los gestos de una
vaca.)
-Tengo caricias!! Quin quiere caricias?
Tengo caricias!! Quin quiere caricias?
YO:
- Y yo, all tranquila observando todo. As que
en esto estaba que veo cmo un ERIZO se va
arrimando a la vaca para recibir esas caricias y
la vaca que pone cara de Vaya, justo un
erizo, pero el erizo que ya estaba
acostumbrado a esas reacciones, se puso
panchita para arriba y le mostr su parte ms
suave. La vaca, al verle la barriguita, se acerc
y le acarici la tripita con la mano.
Tambin el erizo se sinti muy amoroso y
empez a decir:
ERIZO:
-Tengo caricias!! Quin quiere caricias?
(Pedimos al erizo que pase por el grupo
acariciando los tobillos a quienes les guste.)
YO:
-Y, claro, quin iba a querer caricias de un
erizo? Pues como ningn animal se acercaba
a l, a m me dio pena y le hice ver que yo
quera sus caricias y se fue acercando
lentamente hasta m. Con su manita me
acarici el tobillo y fue algo fabuloso, me sent
tan bien, tan bien, tan llena de cario que slo
tena ganas de darlo, as que me fui por todo el
grupo, diciendo:
-Tengo caricias!! Quin quiere caricias?
Y me fui dando caricias a todas las personas
que me lo pedan ....
FUENTE: Escuela de Pollena. 2006
Reflexin:
Qu os ha parecido? Os gustan las
caricias? Os dan caricias? Dais caricias?
50. LA AMIGA DESCONOCIDA.
nfasis: Estima.
Cada una pone su nombre en un
papelito que dobla y mete en una cajita. Cuando
todas han metido su nombre, cada una saca un
papel con el nombre de una compaera. Si sale
tu propio nombre vuelves a meter el papel y
coges otro. Cada una mantiene en secreto el
nombre que le ha salido. Si no hay un gran
nivel de confianza y estima en el grupo, puede
haber dificultades al descubrir los nombres ya
que al hacerlo comienzan a hacerse
comparaciones y recriminaciones.
Tendrs que ser amable con esa
persona durante un tiempo determinado, un da,
dos, unas horas, . . . Reforzar sus actuaciones
positivas.
Variacin:
Se puede buscar un regalo sencillo, a ser
posible hecho por ti misma, y se entrega de
forma annima a la persona cuyo nombre te
sali en la papeleta. Se pueden regalar dulces.
Anlisis:
Qu es la amistad? Qu cosas hacen
las amigas? No se pelean. No se insultan. Se
dicen cosas agradables.
51. DIPLOMA PATATA.
nfasis: Estima.
Cortamos una patata por la mitad para
que se pueda apoyar establemente y dibujamos
un mueco por persona.
Le formamos ojos con chinchetas de
colores. Ponemos una boca con cartulina
pegada.
Le pinchamos un palillo en un costado
en cuyo extremo colocamos un cartel elaborado
en cartulina con un mensaje positivo: DIPLOMA
PARA LORENA POR SU BUEN TRABAJO.
A PARTIR DE OCHO AOS.
52. FLORES.
nfasis: Estima.
Les preguntamos:
Qu decimos a las amigas y amigos
cuando estamos a gusto con ellas?
Conocis palabras agradables o
cariosas?
Les pedimos que escriban las palabras
positivas que conozcan o expresiones cortitas
(Cario. Me gusta estar contigo. Corazn.
Gracias. Eres buena amiga. . . . ).
 Les pedimos que nos las lean y quien
quiera, puede aadir alguna ms a su propia
lista.
Qu nos parece? Ha sido fcil? interior: los ojos, la nariz, la boca, el pelo, la
Difcil? Usamos mucho estas palabras?
Usamos ms las palabras negativas?
Pedimos una persona voluntaria que se
siente en un lugar destacado con los ojos
cerrados.
Sealo en secreto a tres personas.
Cada una de ellas leer una de las
palabras de la lista a quien tiene los ojos
cerrados.
Ahora le preguntamos a quien escuch
las palabras, qu expresiones le gustaron ms
y por qu.
Repetimos esta fase con otras personas
voluntarias que se ponen en un lugar
destacado de una en una para que les echen
FLORES.
Podemos decir expresiones positivas al
odo a quienes estn a nuestro lado.
A veces tenemos una compaera triste o
decada y la podemos ayuda dicindola las
expresiones agradables y las cosas positivas
que vemos en ella.
Reflexin:
Nos gustan las palabras agradables?
Nos gustan las palabras
desagradables? Cundo no nos gustan las
palabras agradables?
Usamos palabras cariosas? Puede
ser un problema usar palabras cariosas?
Cuando nos apreciamos unas a otras, es
ms difcil tener problemas con esa persona y
si hay problemas, los resolveremos con ms
facilidad.
53. ESCRIBIMOS FUERA DE LAS SILUETAS.
nfasis: Estima, autoestima.
Esta actividad necesita algo ms de
media hora como mnimo.
Se coloca un gran papel contnuo sujeto
a la pared o un papel (como mnimo de 50X50
cm cada uno) por cada participante.
Una nia pone su espalda pegada a l.
Otra compaera dibujar el contorno de su
cabeza, su hombros, . . . .
Se intercambian tareas para hacer una
silueta con su compaera de manera que todas
las nias tengan una.
Todas las nias del grupo pasan con un
rotulador para escribir fuera de cada figura
cualidades o aptitudes positivas de esa
persona.
Finalmente colorean la figura por su
ropa, . . . .
Reflexin:
Qu os ha parecido? habis
encontrado muchas cualidades positivas de
vuestra compaeras?
54. ERES ESTUPENDA!
nfasis: Estima.
OBJETIVO:
Aprender a valorar positivamente a las
dems y sentirse valorado por ellas.
DINMICA:
Nos sentamos en crculo.
Cada participante escribe en una octavilla
una cualidad positiva de la compaera que tiene
a su lado derecho. Pueden ser cualidades
fsicas, de la forma de ser, ... ... ....
Despus cada una va leyendo:
Me gusta de ti cmo cantas.
La actividad se sigue realizando hasta
completar la ronda.
Reflexin:
Toda persona se valora as misma tal
como haya sido valorada.
Toda persona que pase con otra perodos
prolongados influye sobre su autoimagen. Es
mucho lo que las maestras y las propias
compaeras aportan a la visin de s misma.
55. AYUDAME QUE YO TE AYUDAR.
http://pazuela.wordpress.com/2009/06/15/la-
pelea-del-cuerpo/
nfasis: Estima.
Les puedo contar el cuento y luego
hacemos la reflexin.
En cierta ocasin, los diversos
miembros y rganos del cuerpo estaban muy
enfadados con el estmago. Se quejaban de
que ellos tenan que buscar el alimento y
drselo al estmago, mientras que ste no l slo come sin hacer nada para conseguirlo.
haca ms que devorar el fruto del trabajo de
todos ellos. NARRADORA:
La mano derecha grit:
De modo que decidieron no darle
ms alimento al estmago. Las manos MANO DERECHA:
dejaron de llevarlo a la boca, los dientes - Hagamos huelga, no le
dejaron de masticar y la garganta dej de demos ya comida al
tragar. Pensaban que con ello obligaran al estmago. Que l se las
estmago a despabilar. arregle si quiere.

Pero lo nico que consiguieron fue NARRADORA:

debilitar el cuerpo, hasta el punto de que Entonces habl el estmago:
todos ellos se vieron en autntico peligro de
muerte. De este modo fueron ellos, en
definitiva, los que aprendieron la leccin de ESTMAGO:
que, al ayudarse unos a otros, en realidad - Amigos, vosotros
trabajaban por su propio bienestar. estis pensando mal.
Anthony de Mello. Nuestro trabajo y
aptitudes son muy
O ms bien les animo a que diferentes, pero la
representen el cuento en forma de teatro ledo. verdad es que
Habremos de tener copia escrita para dependemos muchsimo
cada uno de los personajes. Son cinco: los unos de los otros.
Narradora, mano izquierda, mano derecha,
piernas y estmago. . . A cada personaje le NARRADORA:
coloreo su parte para que sea ms fcil de Las manos le gritaron juntas:
reconocer cuando le toca leer a cada uno.
Cada intrprete tendr a su lado un MANO DERECHA Y MANO IZQUERDA:
dibujo correspondiente a su personaje. - Cllate. Esos son los argumentos de un vago.
Desde ahora no vas a comer nada,
absolutamente nada.

NARRADORA: NARRADORA:
Un da la mano Pasaron unos das.
izquierda le dijo
confidencialmente MANO IZQUIERDA:
a la mano derecha: - Ay qu dbil me siento!

MANO DERECHA:
MANO IZQUIERDA: - Yo tambin, no sabes lo cansado que me
- Mira, nosotras trabajamos todo el siento
da, mientras el estmago no hace
nada. NARRADORA:
Las piernas se quejaron:
NARRADORA:
Las piernas escucharon y dijeron: PIERNAS:
- Nosotras apenas nos podemos mover.
PIERNAS:
- Tienes razn, NARRADORA:
nosotras Y todas las partes del cuerpo decan lo mismo.
tambin estamos Todas se sentan desfallecer. Entonces el
cansadas caminando todo estmago habl:
el da para comprarle
alimentos al estmago y
ESTMAGO:
- Yo tambin me siento dbil. Si me alimentis
podr trabajar de nuevo y vosotros y yo nos
sentiremos mejor.
MANO DERECHA:
- Bueno, vale la pena probarlo.
NARRADORA:
Y las piernas con mucha dificultad llevaron el
cuerpo a la mesa, las manos cooperaron y
metieron la comida en la boca.
Al poco rato las manos exclamaron:
MANO IZQUIERDA Y MANO DERECHA:
- Ya nos sentimos mejor.
NARRADORA:
Todos los miembros del cuerpo decan lo
mismo.
Entonces comprendieron que todos los
miembros del cuerpo deben cooperar si
quieren conservarse con buena salud. Y el
estmago comprendi que l depende del
trabajo de los miembros y que debe repartir
por igual con los miembros todo lo que llegue a
l.
Reflexin:
Qu os pareci?
Qu pas realmente?
Qu quiere decir este cuento?
Pasa algo parecido entre las
personas?
Unas trabajan ms que otras?
Nos podemos ayudar unas a otras?
Alguien ha hecho huelga? Qu
pas?
"Todo lo que hagamos por las dems,
en realidad, lo hacemos
por nosotras mismas"
56. APLAUSO Y MEDIO.
nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 7.
Cuando queremos celebrar lo bien que
trabaja una persona o el grupo, lo podemos
hacer con un aplauso. (Damos una palmada
todo el grupo a la vez).
Podemos celebrarlo aadiendo media
palmada. (Abrimos la palma de la mano
izquierda y sobre ella damos un golpe
perpendicular con el borde de la mano derecha
abierta como sealando MEDIA palmada).
Ahora aprendemos:
Aplauso y medio.
1 2
Cha, cha, ch.
3
En el nmero 1 damos una palmada.
En el 2 golpeamos con la mano derecha
sobre la palma de la izquierda de forma
perpendicular formando ngulo.
En el 3 marcamos con los pies el ritmo de
cha cha ch pisando tres veces con los pies.
Se puede realizar la actividad de pie o
mientras permanecemos sentadas en una silla.
Recogido en Medelln. 01
57. DIPLOMA.
nfasis: Estima.
Podemos dar a cada nio un diploma de
buena persona en un momento dado, fin de
trimestre, llegada de la primavera, . . .
Figurarn, adems del nombre, las
cualidades positivas del nio y podemos firmar
el diploma todas las personas del grupo.
A PARTIR DE NUEVE AOS.
58. ABRAZO DE PLEXO SOLAR.
nfasis: Estima.
El plexo solar es un centro energtico
que tenemos entre el ombligo y el corazn.
Cuando nos abrazamos, nos intercambiamos
energa positiva.
Nos ponemos de pie. Inspiramos y
expiramos lentamente dos o tres veces.
Lo volvemos a hacer colocando las
manos sobre el diafragma de manera que
veamos subir las manos cuando llenamos los
pulmones de aire. Y las vemos bajar cuando
echamos el aire fuera.
Despus se pone una pareja de pie. Se
miran de frente. Abren los brazos
ampliamente. Se acercan juntando sus plexos
solares. Se abrazan con cuidado y respiran al
mismo tiempo (inspiracin y expiracin)
sintiendo mutuamente cmo sube y baja el
abdomen.
Animamos a que todas las personas
practiquen el abrazo a la vez que hacen una
respiracin de plexo solar lentamente y con
coordinacin mutua.
59. ACORDEN DE ESTIMA.
nfasis: Estima.
Nos sentamos en crculo y tomamos
una hoja grande en blanco cada
participante.
Estiramos bien la hoja en horizontal y la
doblamos por la mitad superponiendo las
esquinas con cuidado.
La volvemos a doblar dos veces ms en
esa misma posicin de manera que si la
estiramos veremos ocho dobleces paralelos.
La estiramos para ver los dobleces y los
vamos repasando uno para un lado y el
siguiente para el lado contrario de manera que
consigamos una especie de pliegues de
acorden.
Despus cada persona pone su nombre
en la parte superior del acorden y lo pasa a
quien est a su derecha.
Esta persona escribir algo positivo de
la persona cuyo nombre figura arriba, lo tapar
con un doblez y lo pasar a la persona siguiente
quien realizar la actividad de la misma manera.
Lo que ms me gusta de N. es . . . .
Al escribir cosas positivas de la persona
cuyo nombre figura arriba nadie debe mirar lo
que han escrito las personas anteriores.
Cuando la acorden llega a la persona
cuyo nombre figura arriba se puede leer lo que
te han puesto.
Si el grupo tiene ms de diez personas,
podemos detener la fase de escritura despus
de haber pasado la hoja diez veces.
Quien quiera lo puede leer en voz alta al
grupo.
Despus comentamos lo sucedido y la
utilidad de lo realizado.
Habremos de escribir cosas verdaderas
y muy concretas.
Tendremos mucho cuidado para que
nadie escriba cosas negativas.
Reflexin:
Qu os ha parecido? Ha sido difcil?
Os sents bien? Por qu ser? Alguien se
siente mal? Qu podemos hace para que se
sienta bien?
Nos gusta decir cosas positivas a las
amigas? Cuidamos bien a nuestras amigas?
60. LO MS AGRADABLE DE FULANITA.
nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 8.
Es un ejercicio para desarrollar la estima
del grupo sobre una persona concreta. Se
puede utilizar cuando es el cumpleaos de
alguien o cuando hay una persona del grupo
que necesita algo de apoyo afectivo.
La persona elegida hace un bonito dibujo
de s misma con colores y recortes de collage.
Mientras tanto, cada una de las dems
personas del grupo escribe algo positivo que
hace bien o le gusta de la persona elegida. Lo
harn sobre un trozo de papel aproximado de 15
por 15 cm. Queda ms bonito si se aade algn
dibujo.
Finalmente hacemos un mural colocando
en el centro el autorretrato y con las tarjetas de
estima alrededor. Podemos decorarlo.
Reflexin:
Hablamos de lo que hemos hecho. Qu
nos parece? Qu dificultades hemos
encontrado? Si result muy difcil. Etc. . . .
61. SABAS QUE ERES ESPECIAL? (CD)
http://www.youtube.com/watch?v=iOOHg1ON A PARTIR DE DIEZ AOS.
G9Y
63. SALUDO RASTA.
nfasis: Estima.
Hay alguna persona especial en este nfasis: Estima.
grupo? Se pone una pareja mirndose frente a
Le pido que se ponga delante del grupo frente.
y nos explique. Golpean la palma de la mano derecha
A ver. Por qu eres especial? contra palma derecha de la otra persona dos
Me llamo Isauro y soy especial porque . veces.
.... Despus cada persona coloca la palma
Cantamos rtmicamente moviendo los de su mano derecha sobre su propio corazn.
hombros: Recogido en Chapinero. Bogot. 09
Sabas que eres especial? 64. ABANICO DE ESTIMA.
Sabas?
Sabas que tienes un lugar nfasis: Estima.
en este grupo? Antes de comenzar esta actividad
Con tus defectos habremos de asegurarnos de que tenemos al
y cualidades menos 30 minutos disponibles.
Como t no hay. Nos sentamos en crculo y con una hoja
Como t XX no hay. de papel elaboramos una especie de acorden
a base de pliegues que tengan un centmetro
En XX damos dos golpes de silencio de anchura.
con el dedo ndice sobre los labios. Cogemos una hoja grande.
Repetimos la actividad con ms La colocamos en horizontal, la
participantes. doblamos por la mitad apretando bien el
De Dennis y Chochy. Recogido en Sincelejo 10. doblez.
Reflexin: Volvemos a doblarla hasta formar
Os sents especiales? Qu os parece cocho tablitas de uno o dos centmetros de
ser especiales? Qu cualidades tenis?
Queris contar algn
defecto?
Un simple abrazo nos estremece el corazn.
62. EL LIBRO DE ESTIMA. Nos da la bienvenida. Nos hace ms llevadera la vida.
Un abrazo es una forma de compartir tanto alegras como tristezas.
nfasis: Estima. Es tan solo una manera de decir a nuestras amistades
Con motivo de algn que las queremos y que nos preocupamos unas por otras.
acontecimiento o celebracin
elaboramos un libro dedicado Lo ms genial de un abrazo es que, si lo damos con cario,
alguien del grupo. Podemos una sonrisa se dibujar en la cara de la otra persona.
redactar algn escrito, alguna Lo malo que est pensando pasa de largo.
poesa, hacerle algn dibujo, Porque dar un abrazo es por inercia regalar una alegra,
incluir algn grfico, algn cambiar un momento,
objeto plano, . . . resaltando cambiar un da
los valores positivos de la Y por qu no?
persona a la que se lo
Soemos,
dedicamos. Lo damos forma
CAMBIAR UNA VIDA.
de libro y se lo entregamos
en el momento adecuado.
No debemos olvidar Por esta razn y muchas ms hoy te damos un abrazo.
hacrselo a las dems As que hoy t dale un abrazo a quien quieras
personas del grupo tambin.
y vers la magia escondida que tiene el abrazo.
ancho.
Les pedimos que escriban con mucha
claridad y correctamente.
Cada persona escribir algo en uno de
los pliegues y se lo pasa a la siguiente persona
de su lado izquierdo ocultando lo que acaba de
escribir.
Si no podemos estar en crculo
loa hacemos en filas pasando la hoja a la
persona que est detrs y la ltima persona se
la pasa a la que est en cabeza.
La tallerista habr de cuidar los tiempos
para que todas pasen el abanico al mismo
tiempo.
En la primera tablita, en la parte superior,
cada persona pone su nombre y se lo pasa a
quien est a su izquierda.
En el primer doblez del acorden que
recibimos escribimos una cualidad positiva de
la persona cuyo nombre figura arriba. La
cualidad tuya que ms me gusta es . . . .
En el segundo doblez escribimos algo que
nos gustara hacer con ella. Lo que me
gustara hacer contigo es . . . . .
En el tercero, una dedicatoria. Te dedico
este mensaje . . . . . .
En el cuarto, un dibujito que hacemos
bien.
En el quinto, escribimos un regalo
imaginario. Me gustara regalarte . . . . .
En el sexto una frase famosa, un versculo
de una cancin o poesa.
En el sptimo, lo que ms nos gusta de esa
persona. Lo que ms me gusta de ti es . . . .
Habremos de escribir cosas verdaderas
y muy concretas.
Tendremos mucho cuidado para que
nadie escriba cosas negativas
Cuando hemos pasado el acorden
siete veces, recobramos nuestro propio
acorden y podemos leerlo en voz baja.
Podemos pedir alguna aclaracin o
comentar cosas en alto si nos apetece.
FUENTE: JTC, Bogot. 00
Reflexin:
Les preguntamos cmo se han sentido
en esta actividad.
Tienen alguna queja?
Decimos cosas agradables a quienes
nos rodean? Les demostramos nuestro
aprecio? Procuramos ver las cosas positivas
de las dems?
Nos gusta pensar cmo se sienten las
otras personas?
65. CONVERSATORIO SOBRE LA ESTIMA.
nfasis: Estima.
Hablamos de las personas con las que
nos sentimos a gusto. Qu cosas nos gustan de
ellas.
Hablamos de nuestras amigas, qu
tienen de atractivo para ser nuestras amigas,
qu cosas nos gusta hacer con las amigas y qu
cosas no nos gusta hacer, . .. .
Hablamos de las personas que nos
atraen, nos gustan; de las personas a las que
tenemos cario o queremos.
Qu tienen de especial esas personas?
Cuando queremos a alguien cmo nos
sentimos? Qu sensaciones tenemos en el
cuerpo? Qu nos apetece hacer con las
personas a las que queremos? Podemos hacer
una lista.
Qu es quererse? Es un sentimiento?
Es algo que pensamos? Qu es el cario?
Qu es el amor?
Anlisis:
Recordamos que si apreciamos a la
persona con la que tenemos un problema, el
problema se resolver mejor. Pueden contar
algn problema y miramos a ver si esto es
cierto.
66. T ERES MI HERMANO DEL ALMA.
(CD)
http://www.youtube.com/watch?v=ORlM1TN0ZkM
nfasis: Estima.
Tenis buenas amigas? Tenis
amigas a las que queris mucho?
Podemos hacer copias de la cancin y
se la pasamos.
Leemos la cancin y la vamos
comentando haciendo referencia a nuestra
propia vida.
Escuchamos una vez la cancin e
intentamos cantarla.
Reproducimos el audio de nuevo a la
vez que hacen un dibujo alusivo a la cancin o
escriben algo que haga referencia a sus
contenidos.
ESTROFA:
Lam
Tu eres mi hermano del alma,
Rem
realmente el amigo.
Sol
Que en todo camino y jornada
Do
ests siempre conmigo.
Fa
Aunque eres un hombre
Lam
an tienes alma de nio,
aquel que me da su amistad,
Lam
su respeto y cario.

Recuerdo que juntos pasamos

muy duros momentos,
y tu no cambiaste por fuertes
que fueran los vientos.
Es tu corazn una casa
de puertas abiertas.
Tu eres realmente ms cierto
en horas inciertas.

En ciertos momentos difciles

que hay en la vida
buscamos a quien nos ayude
a encontrar la salida
y aquella palabra de fuerza
y de fe que me has dado
me da la certeza que siempre
estuviste a mi lado.

Tu eres mi amigo del alma,

en toda jornada.
Con risas y abrazos
A cada jornada

Tu eres mi amigo del alma

en toda jornada.
Con risa y abrazo festivo
a cada llegada.
Me dices verdades
tan grandes con frases abiertas.
T eres realmente el mas cierto
en horas inciertas AUTOR: Roberto Carlos.

ESTRIBILLO: 67. NEWTON Y SU PERRO. (Historia)

Lam
NO PRECISO NI DECIR nfasis: Estima.
Mi7 Podemos averiguar y explicar algunos
TODO ESTO QUE TE DIGO datos de la vida de newton para contrselo al
Lam grupo.
PERO ES BUENO AS SENTIR Les leo la siguiente historia real o hago
Mi7 Lam una fotocopia para cada tres participantes y les
QUE ERES T MI GRAN AMIGO. animo a que cada una lea un prrafo en alto
(tres) para todo el grupo.

Isaac Newton era un gran cientfico. Emple la
mayor parte de su vida en realizar
investigaciones en Matemticas y Ciencias.
Tena un perro llamado Diamond, al cual
amaba tanto como amara a un amigo. De
hecho, Diamond, aunque era un animal que no
hablaba, era tratado como un miembro de la
familia.
Una noche, Newton estaba trabajando solo y
sin distracciones en su mesa sobre un
importante problema de Ciencias. l se puso
muy contento cuando lo resolvi y pens en
salir un rato a disfrutar un poco de aire fresco.
Entonces, recogi todos sus papeles y los
puso en un archivo que contena sus
investigaciones anteriores, y se levant para
salir de la habitacin.
Diamond, que estaba tumbado bajo la mesa
todo el tiempo, vi a Newton salir de la
habitacin y decidi seguir a su amo. Pero
cuando salt hacia la puerta, dio sin saberlo un
fuerte golpe a la mesa que la hizo
tambalearse. Como resultado de ello, la vela
encendida que estaba sobre la mesa se cay
sobre los papeles de Newton, que en seguida
se prendieron fuego. Para cuando Newton vio
las llamas ardiendo y corri dentro, el archivo
que contena sus investigacines de muchos
aos se haba reducido a cenizas.
Newton se qued impactado cuando vio que
toda su gran labor y sus valiosas
investigaciones se haban perdido. Mir
durante un momento al perro que estaba
olfateando los papeles quemados sobre la
mesa y moviendo el rabo. Pero su amor por la
mascota fue lo que ms cont.
Sin ninguna seal de ira, acarici a su amigo y
dijo: Oh, mi querido Diamond, nunca sabrs la
travesura que acabas de hacer.
Newton fue grande, no solamente porque era
un cientfico brillante; las buenas cualidades,
tales como el amor por otros seres, la
paciencia y el perdn tambin hicieron de l un
gran hombre.
Reflexin:
Qu os parece esta historia?
Vosotras amis a alguien? A algn
animal? A alguna persona?
Cmo reaccionamos cuando una
persona que amamos hace algo que nos
perjudica?
Podemos poner algn ejemplo?
Tenemos paciencia con la spersonas
a las que amamos?
A PARTIR DE ONCE AOS.
68. MINUTOS PARA TI.
nfasis: Estima.
Esta es una actividad para grupos en los
que las personas se conocen.
Elegimos una persona que se coloca al
frente del grupo.
Pedimos al resto del grupo que exprese
toda serie de comentarios positivos que nos
transmite su imagen. La que recibe no podr
decir nada, se trata de "gozar" de esos
momentos que sinceramente nos estn
dedicando.
Cuando nadie ms quiere aadir algo, se
pone otra persona al frente.
Debemos posibilitar que todas las
personas del grupo sean protagonistas.
Reflexin:
Ha sido agradable? Estamos
acostumbrados a escuchar todo lo positivo que
podemos tener dentro? Nos dicen
frecuentemente las cualidades positivas que
tenemos? . . .
Os parece interesante decir cosas
positivas?
69. TE QUIERO, EN LA ESPALDA.
nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 9.
 Para este juego necesitamos una hoja
de papel mejor ser reciclado- , cinta adhesiva
y un rotulador por persona.
Recordamos palabras y expresiones
positivas hacia las personas que apreciamos.
Nos ponemos de pie en una sala amplia
con una hoja de papel pegada en nuestra
espalda.
Vamos escribiendo cosas positivas
(frases o expresiones) con rotulador sobre el
papel de la espalda de cada persona.
Al cabo de un rato nos sentamos.
Despegamos el papel que cada una lleva en su
espalda y lo leemos en voz baja.
Podemos compartir los resultados de la
experiencia.
70. TOMAR Y REGALAR CUALIDADES.
nfasis: Estima y autoestima.
Cada persona escribe dos caractersticas
positivas de su manera de ser. Por ejemplo:
Simpata, inteligencia, ganas de estudiar,
cariosa, graciosa, ayudante, . . .
Nos ponemos en crculo.
Quien empieza dice una cualidad
positiva que tiene la persona de su izquierda y
que le gustara tomar prestado.
Despus dice una cualidad positiva
suya propia que le quiere regalar a la persona
que tiene a su lado derecho.
Despus hace la actividad igualmente
la siguiente persona del crculo.
Parece decir las frases podemos mirar
a nuestro cuaderno y al cuaderno de nuestra
compaera de la izquierda.
Reflexin:
Conocemos bien nuestras cualidades
positivas?
A PARTIR DE DOCE AOS.
71. RONDA DE OCTAVILLAS.
nfasis: Estima.
Cada persona corta una hoja tamao
folio en cuatro partes iguales.
En una de las caras de cada octavilla
escribe su nombre con letras grandes.
Juntamos todas las hojitas y las
mezclamos.
Ahora repartimos al azar cuatro hojitas a
cada persona de manera que no tengan ningn
nombre repetido.
A continuacin cada persona escribe
cosas positivas de la persona cuyo nombre
figura detrs en las cuatro tarjetas.
Juntamos de nuevo todas las tarjetas
que han sido escritas y las repartimos de nuevo.
Cada persona recibir cuatro tarjetas con su
nombre y escritos positivos.
Cada cual lee sus tarjetas en voz baja. Y
quien quiera puede hacer alguna pregunta, leer
lo que pone o hacer algn comentario.
Anlisis:
Qu nos ha parecido? Qu ha
pasado? Nos gusta que nos digan cosas
positivas? Nos gusta decir cosas positivas a
las dems?
A alguien le han puesto algo negativo?
A alguien le han puesto algo que no
entiende?
A alguien le han puesto algo que le
sorprende?
Recordamos que si apreciamos a la
persona con la que tenemos un problema, el
problema se resolver mejor. Pueden contar
algn problema y miramos a ver si esto es cierto
buscando una solucin en que la otra persona
tambin salga beneficiada.
72. REGALOS SONOROS.
nfasis: Estima.
Coeficiente de cooperacin: 8.
Pedimos a alguien que haga algn
sonido agradable y carioso con su propio
cuerpo o con algn objeto de la sala.
Intentamos algunos sonidos cariosos
ms.
Alguien se coloca con los ojos cerrados y
pedimos a otra que le regale un sonido
agradable en voz muy baja.
 Lo hacen otras dos personas ms.
Luego le preguntamos cual de los tres
regalos sonoros le gust ms.
La persona cuyo sonido fue elegido es la
que se sienta en la silla especial para que le
hagamos regalos sonoros.
FUENTE: Oliva. 03
73. ENCUESTA SOBRE LA AMISTAD.
nfasis: Estima.
Presentamos en fotocopia o sobre la
pizarra las siguientes preguntas para responder.
Es interesante que las copien pues as
van pensando mientras escriben, pero a veces
les da pereza y podemos indicar que escriban el
nmero de cada pregunta con su respuesta al
lado.
A algunos grupos se les hace largo este
cuestionario. Si vemos que esto puede suceder
con nuestro grupo podemos tomar algunas
precauciones, por ejemplo:
Tener disponibles cuarenta minutos.
Decirles que pongan mucha atencin
porque es difcil y exige mucho cuidado.
Dividir el cuestionario y hacerlo en dos
sesiones distintas.
Hacer el cuestionario en una sesin y
trabajar las respuestas en otra.
.............
1. Quin es tu mejor amiga?
2. Por qu es tu mejor amiga?
3. Cunto tiempo pasas con ella?
4. Qu te gusta hacer con ella?
5. Sobre qu cosas hablis?
6. Qu cosas son importantes para ustedes
dos?
7. Qu cosas no son importantes para
ustedes?
8. Cunto tiempo tardasteis en ser las ms
amigas?
9. Qu cosas son tan personales que no
puedes compartir con ella?
10. Qu cosas no quieres hacer con ella?
11. Qu haces cuando tienes un problema
con ella?
Conseguiremos respuestas ms fiables
si pedimos respuestas escritas en las que no
figura el nombre de quien respondi.
Despus leemos las respuestas
manteniendo la confidencialidad de quienes
respondieron y se pueden aadir comentarios
por parte de quienes escuchan.
Es suficiente con pedir que lean sus
respuestas quienes quieran hacerlo.
Cuando vamos viendo respuestas, les
podemos hacer algunas preguntas para que
contesten a mano alzada, por ejemplo:
Cuntas ven a sus amigas en los fines de
semana?
Quines hablan de chicos guapos?
Quines se intercambian ropa?
Quines se cuentan chistes
frecuentemente?
Quines cambiaron su principal amiga este
ao?
.............
Reflexin:
Queris comentar algo sobre esta
actividad? Qu os ha parecido? Para qu os
ha servido? Qu habis aprendido?
Quin ha tenido algn problema de
amistad? Quin ha sufrido por una amistad?
Recordamos que si apreciamos a la
persona con la que tenemos un problema, el
problema se resolver mejor. Pueden contar
algn problema de amistad y lo reflexionamos
un momento.
A PARTIR DE TRECE AOS.
74. QUIN NOS AYUDA?
nfasis: Estima.
Hablamos de las personas que nos
ayudan.
Cada persona dice quin le ayuda.
Despus cada una dice a quin ayuda.
Hablamos de la importancia de ayudarse
unas a otras.
Si hay tiempo, se puede hacer la
actividad por escrito y luego leemos y
comentamos lo que hemos escrito.
Despus quienes quieren leen sus
respuestas al gran grupo y se comenta el
resultado.
Reflexin:
Hay alguna sorpresa?
Podemos hacer algo para agradecer la
ayuda que nos brindan?
Propuesta de continuidad:
Podemos hablar de la ayuda
encadenada.
Por ejemplo:
Quin te ayuda a estudiar?
Quin ayuda a tu amiga?
 Quin ayuda a tu pap? sanda a N. por su colaboracin con el equipo.
Quin ayuda . . . ? Se lo da para que lo coma.
N. dice: Yo ofrezco estas uvas a X. por
75. LAS AMIGAS. su trabajo diario. Se lo da para que lo coma y
seguimos as sucesivamente hasta que todas
nfasis: Estima. las personas del grupo hayan recibido parte
Escribo la poesa en la pizarra y les pido del refrigerio.
que la copien. FUENTE: Crculo de Noviolencia, Medelln. 00
Pueden decorarla con algunos colores o
dibujos.
Leemos y comentamos estrofa por A PARTIR DE CATORCE AOS.
estrofa.
77. AMA.
Lo mejor del mundo
es tener amigas nfasis: Estima.
que te quieran mucho Escribo la poesa en la pizarra y les pido
y estn contigo. que la copien.
Pueden decorarla con algunos colores o
Si quieres amigas dibujos.
alegres y buenas, Leemos y comentamos estrofa por
s t una buena amiga estrofa.
alegre, primero.
AMA
Y vers que es cierto Sin reclamar nada,
lo que yo te digo: porque el amor es desinteresado.
Lo mejor del mundo
es tener amigas! Sin calcular desventajas,
porque amar es sacrificarse.
AMIGAS del colegio,
AMIGAS del parque, Sin poner condiciones,
vecinas de casa, porque amar es darse.
chicas de la calle, . . .
Sin exclusividades,
Reflexin: porque amar es compartir.
Qu os parece esta poesa?
Qu refleja? Sin fecha y sin espacio,
Qu es la amistad? Cmo es? porque el amor
Para qu sirven las amigas? Hay lo lleva todo.
cario en la amistad?
Tenis muchas amigas o amigos? Recogido en: RED JUVENIL, Medelln. 00
Qu hacen las amigas y amigos?
Qu os gustara cambiar de la poesa? Reflexin:
Cmo podramos escribirla de otra Qu os parece esta poesa?
manera? Qu refleja?
Qu es el amor? Cmo es?
76. EL GAPE. Habis sentido amor?
Queris a muchas personas?
nfasis: Estima. Qu hacen las personas que se
Preparamos una pequea merienda quieren?
variada o refrigerio con frutas troceadas, Qu cosas se hacen por amor?
pasteles pequeos, etc. . . Qu os gustara cambiar de la poesa?
Nos sentamos en crculo y alguien Cmo podramos escribirla de otra
empieza diciendo: Yo ofrezco este trocito de manera?
 CMO AMAR REALMENTE A UNA NIA.

Estate con ella. Imaginad que sois magas.

Di que s siempre que puedas.
Djala golpear
los platos y las cazuelas.
Si se pone muy pesada,
dala un baito.
Si se pone inaguantable,
quirela.
Ten en cuenta lo
importante
que es ser una nia.
Iros al cine en pijama.
Leed libros en voz alta
con alegra.
Inventad placeres juntas.
No olvides la edad que
tiene. Balbucea todo lo que
puedas.
Sorprndela.
Construid cabaas con sbanas.
Dejad volar vuestra imaginacin.
Contad vuestros propios sueos.
Buscad las caras positivas.
Cuidad el brillo de los ojos.
Escribid cartas de amistad.
Haced cosas sin sentido.
Plantad semillas en las
macetas.
Abrid vuestra mente.
Dejad de gritar.
Expresad vuestro amor.
Hablad con amabilidad.
Pintad sus zapatillas.
Manejaros con cario.
LAS NIAS Y NIOS
SON MILAGROSOS.

Di que no cuando sea necesario.

Hablad de sentimientos.
Cuida a tu propia nia interior.
Aprende cmo ser padre.
Abrazad rboles juntas.
Amaros sin haceros dao.
Haced un pastel
y comedlo sin manos.
Id a buscar elefantes
y los besis.
Intentad disear
un cohete espacial.
 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA
ESTIMA.
Nmero Ttulo A partir de X aos
1 BUENOS DAS PARA TI. (CD) TRES aos.
2 CUMPLEAOS FELIZ. TRES aos.
3 SER AMIGAS. (CD) TRES aos.
4 DOS BESITOS PARA TI. (CD) TRES aos.
5 QUIERO UN BESO. TRES aos.
6 HOLA, HOLA! (CD) TRES aos.
7 YO SOY EL OSO FELIZ. (CD) TRES aos.
8 TE DOY LOS BUENOS DAS. (CD) TRES aos.
9 MUY BIEN POR LOS CHIQUITOS. (CD) TRES aos.
10 BUENOS DAS, A LA UNA. TRES aos.
11 EL APLAUSO DE LAS PERSONAS SORDAS. TRES aos.
12 BESO, BESO! TRES aos.
13 YO TE TENGO A T Y T ME TIENES A M. TRES aos.
14 BUENOS DAS TENGA USTED. (CD) CUATRO aos.
15 PITAGORINA. (CD) CUATRO aos.
16 TON, TON. CUATRO aos.
17 CUENTA LA HISTORIA QUE . . . (CD) CUATRO aos.
18 EST MUY BIEN, EST MUY BIEN. (CD) CUATRO aos.
19 DA LA MANO A TU AMIGA DA LA MANO. (CD) CUATRO aos.
20 YO QUIERO MUCHO A . . . CUATRO aos.
21 AMIGA ESPECIAL PARA HOY. CUATRO aos.
22 APLAUDIR. CUATRO aos.
23 EL DA DE . . . CUATRO aos.
24 MUCHOS BESOS. CUATRO aos.
25 SALUDO CON LAS MANOS JUNTAS. CINCO aos.
26 JUGAMOS EN EL CAMPO. (CD) CINCO aos.
27 UN AMIGO ES AQUEL CON QUIEN. (CD) CINCO aos.
28 HABA UN CABALLO EN EL MONTE. (CD) CINCO aos.
29 STA ES MI AMIGA. CINCO aos.
30 APLAUSO DE LLUVIA. CINCO aos.
31 ERES ESTUPENDA! CINCO aos.
32 BRAVO, BRAVO. (CD) CINCO aos.
33 CANCIN PARA AYUDAR (CD). CINCO aos.
34 CELEBRACIN DE FIN DE CICLO. CINCO aos.
35 DIBUJO DE ESTIMA. SEIS aos.
36 ME GUSTAS T (CD). SEIS aos.
37 INTERCAMBIO PARA COMPARTIR. SEIS aos.
38 CORAZN COMPARTIDO. SEIS aos.
39 BRAVO, BRAVO, BRAVO. (CD) SEIS aos.
40 LO MIO ES TUYO, LO TUYO ES MO. (CD) SEIS aos.
41 HAY PERSONAS QUE AYUDAN. (CD) SEIS aos.
42 LA COMIDA EN EL CIELO Y EL INFIERNO. SEIS aos.
43 APLAUSO DEL AMOR. SEIS aos.
44 SI TENGO UN PROBLEMA, CUENTO CONTIGO. SIETE aos.
45 SI ME ANIMAN, ME SALE MEJOR. SIETE aos.
46 CORAZN ARTSTICO. SIETE aos.
47 NO HAY UN SALUDO MS LINDO. (CD) SIETE aos.
48 BRAVO, CON TODAS LAS LETRAS. (CD) SIETE aos.
49 TENGO CARICIAS. (Cuento) SIETE aos.
50 LA AMIGA DESCONOCIDA. SIETE aos.
51 DIPLOMA PATATA. SIETE aos.
52 FLORES. OCHO aos.
53 ESCRIBIMOS FUERA DE LAS SILUETAS. OCHO aos.
54 ERES ESTUPENDA! OCHO aos.
55 AYUDAME QUE YO TE AYUDAR. OCHO aos.
56 APLAUSO Y MEDIO. OCHO aos.
57 DIPLOMA. OCHO aos.
58 ABRAZO DE PLEXO SOLAR. NUEVE aos.
59 ACORDEN DE ESTIMA. NUEVE aos.
60 LO MS AGRADABLE DE FULANITA. NUEVE aos.
61 SABAS QUE ERES ESPECIAL? (CD) NUEVE aos.
62 EL LIBRO DE ESTIMA. NUEVE aos.
63 SALUDO RASTA. DIEZ aos.
64 ABANICO DE ESTIMA. DIEZ aos.
65 CONVERSATORIO SOBRE LA ESTIMA. DIEZ aos.
66 T ERES MI HERMANO DEL ALMA. (CD) DIEZ aos.
67 NEWTON Y SU PERRO. (Historia) DIEZ aos.
68 MINUTOS PARA TI. ONCE aos.
69 TE QUIERO, EN LA ESPALDA. ONCE aos.
70 TOMAR Y REGALAR CUALIDADES. ONCE aos.
71 RONDA DE OCTAVILLAS. DOCE aos.
72 REGALOS SONOROS. DOCE aos.
73 ENCUESTA SOBRE LA AMISTAD. DOCE aos.
74 QUIN NOS AYUDA? TRECE aos.
75 LAS AMIGAS. TRECE aos.
76 EL GAPE. TRECE aos.
77 AMA. Catorce aos.
 Actividades de estima.

Aos Cantidad de
actividades

Tres 13
Cuatro 11
Cinco 10
Seis 9
Siete 8
Ocho 6
Nueve 5
Diez 5
Once 3
Doce 3
Trece 3
Catorce 1

TOTAL 77

Las actividades que figuran a continuacin tienen una grabacin musical que te podemos
enviar en CD por correo postal junto con las partes musicales del resto de captulos sobre
el trabajo en conflictos.

Ms informacin sobre audios de las actividades en:

https://pazuela.files.wordpress.com/2012/04/12-33-cds-con-las-grabaciones-audio-para-el-
trabajo-de-convive280a6.pdf

BUENOS DAS PARA TI.

SER AMIGAS.
DOS BESITOS PARA TI.
HOLA, HOLA!
YO SOY EL OSO FELIZ.
TE DOY LOS BUENOS DAS.
MUY BIEN POR LOS CHIQUITOS.
BUENOS DAS TENGA USTED.
PITAGORINA.
CUENTA LA HISTORIA QUE . . .
EST MUY BIEN, EST MUY BIEN.
DA LA MANO A TU HERMANO DA LA MANO.
JUGAMOS EN EL CAMPO.
UN AMIGO ES AQUEL CON QUIEN.
HABA UN CABALLO EN EL MONTE.
BRAVO, BRAVO.
CANCIN PARA AYUDAR
ME GUSTAS T
BRAVO, BRAVO, BRAVO.
LO MIO ES TUYO, LO TUYO ES MO.
HAY PERSONAS QUE AYUDAN.
NO HAY UN SALUDO MS LINDO.
BRAVO, CON TODAS LAS LETRAS.
SABAS QUE ERES ESPECIAL?
T ERES MI HERMANO DEL ALMA.
 TE ADMIRO
TE VALORO
TE APRECIO
TE QUIERO
Nombre de archivo: 13 COPIA CERRADA Actividades de estima.doc
Directorio: C:\Documents and Settings\Emilio\Mis
documentos\Publicaciones\Convivencia Conflictos Publicaciones
Plantilla: C:\Documents and Settings\Emilio\Datos de
programa\Microsoft\Plantillas\Normal.dot
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Asunto:
Autor: Emilio
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Comentarios:
Fecha de creacin: 30/03/2012 20:57
Cambio nmero: 5
Guardado el: 30/04/2012 19:31
Guardado por: Emilio
Tiempo de edicin: 4 minutos
Impreso el: 30/04/2012 21:32
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Nmero de pginas: 44
Nmero de palabras: 13.997 (aprox.)
Nmero de caracteres: 79.783 (aprox.)