LINGSTICA

Lingstica Crtica, de Fowler y Kress

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Los materiales analizados en el libro sugieren que hay fuertes y omnipresentes
conexiones entre la estructura lingstica y la estructura social. Los estudios
demuestran que los agrupamientos y las relaciones sociales influyen en el
comportamiento lingstico de los hablantes y escritores.
Alegamos que la visin del mundo les viene a los usuarios del lenguaje de su relacin
con las instituciones y de la estructura socioeconmica de su sociedad. Les es facilitada
y confirmada por un uso del lenguaje que lleva improntas ideolgicas de la sociedad.
Nuestras selecciones organizadas al formar un texto son respuestas a teoras
prcticas de la naturaleza de los sucesos comunicativos en los que participamos; hemos
sido socializados para abrazar tales teoras y nuestros juicios son ampliamente
automticos. Adems, estos procesos tienen a ser inconscientes, para la mayora de los
miembros de la comunidad de habla, la mayor parte del tiempo. Sino lo fueran no
funcionaran.
Uno de los sistemas de apreciaciones centralmente influyente de los que se valen los
usuarios del lenguaje se refiere a las diferencias de poder y estatus entre los mismos y
sus interlocutores.
Si el significado lingstico es inseparable de su ideologa, y ambos dependen de la
estructura social, entonces el anlisis lingstico deber ser una herramienta poderosa
para el estudio de los procesos ideolgicos que mediatizan las relaciones de poder y
control.
RESUMEN GHO: El significado lingstico y la ideologa son inseparables y dependen de
la estructura social, ya que el uso del lenguaje conlleva improntas ideolgicas de la
sociedad y, recprocamente, la ideologa est mediatizada lingsticamente.
El anlisis lingstico es una herramienta para el estudio de los significados ideolgicos
que intervienen en las relaciones de poder y de control entre estamentos sociales.
Pero la lingstica es una disciplina, y en este sentido descansa en ciertas
presuposiciones que constituyen un instrumento neutro para el estudio de la
ideologa, pero en realidad es un instrumento que ha sido neutralizado. Lo que se
necesita es una lingstica que sea crtica, que sea consciente de las presuposiciones en
las que se basa y est preparada para reflexionar sobre la naturaleza a la que pertenece
el lenguaje y los fenmenos de ste que estudia.
RESUMEN GHO: Se requiere una lingstica crtica que contrarreste los siguientes
supuestos de la lingstica de la lengua (Saussure- Estructuralismo) y de la competencia
(Chomsky sociolingstica).
Hay dos dualismos prevalecientes y relacionados en la teora lingstica habitual que a
nuestro entender tienen que ser puestos en tela de juicio:

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a) Uno es la creencia de que significado puede separarse de estilo o de la
expresin. Nuestros anlisis sugieren por el contrario que los elementos lxicos,
formas lingsticas y los procesos lingsticos acarrean significados especficos que
estn por encima de los elementos y procesos aislados.
b) El segundo dualismo es entre la pauta lingstica y la sociolingstica en textos y
enunciados. Se realiza una distincin entre las estructuras que proporciona la
gramtica del lenguaje y las maneras en que stas se despliegan en los casos efectivos
de comunicacin lingstica. Adems, el uso o significado social se deja en segundo
plano y se cree que puede estudiarse de forma aislada la gramtica sin referencia a la
funcin social. Para nosotros la gramtica no slo debera dar cuenta de la capacidad
de producir y comprender oraciones, sino tambin de la produccin de enunciados
contextualmente apropiados, la percepcin de lo apropiado, etc. Adems, entendemos
al individuo como socializado. Los papeles, estatutos y posiciones de las personas en el
interior del sistema de clases, las propiedades que los ligan o separan de otras
personas, afectan esta capacidad comunicativa de tal manera que su capacidad
lingstica (trmino de Chomsky) es producto de la estructura social.
Seguimos a Halliday al exigir que los significados sociales y sus realizaciones textuales
se incluyan en el mbito de la descripcin gramatical. El lenguaje se aprende en
contextos de interaccin, y por esto responde a necesidades comunicativas de esas
interacciones. El lenguaje debera mirarse como formado en respuesta la estructura de
la sociedad que lo usa.
RESUMEN GHO: De acuerdo a lo anterior se proponen tres presupuestos para el
anlisis crtico:
1. El lenguaje tiene tres funciones predominantes (ideativa, interpersonal y
textual) y el analista puede relacionar cada elemento lingstico y cada proceso
lingstico con una o ms de ellas.
- Ideativa: para expresar la actitud de un hablante ante esas proposiciones.
- Interpersonal: para expresar la relacin percibida del hablante con un
interlocutor.
- Textual: para presentar lo anterior en un texto coherente, adecuado y
apropiado
2. Las elecciones se hacen en un acervo de sistemas y de una manera guiada
sistemticamente, que asegura la unidad o congruencia de los elementos,
estructuras y procesos realizados en el texto.
Diferentes reas del conjunto de la gramtica de un lenguaje se organizan en
sistemas para realizar estas funciones (las de Halliday). Los hablantes hacen una
seleccin apropiada de estos sistemas, de modo que la eleccin de una forma
lingstica siempre es una eleccin de entre una gama especfica de opciones. La
eleccin misma resulta altamente significativa y puede rastrearse en un discurso o
texto dado. Las elecciones no son al azar.
3. Esos significados son expresados por los procesos y formas sintcticas, es decir,
se pueden leer significados en la sintaxis.
Aqu se completa el nexo entre la realidad social y la forma lingstica. La
significatividad de la seleccin dentro de un sistema no es suficiente por s sola. Es
slo cuando reconocemos el significado transportado por los elementos mismos del
lenguaje cuando puede demostrarse que la forma lingstica es una realizacin de

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 significado social. Al interior de nuestra teora los trminos tienen significado por
oposicin (como Saussure), pero tienen tambin contenido por derecho propio, es
decir,cada palabra contiene un significado o contenido propio que no es susceptible
de ser trocado por el de otra palabra, por ms que sean sinnimos. Por eso la
importancia de las elecciones.
Segn la sociolingstica los lazos apropiados entre la sociedad y el lenguaje son
accidentales, arbitrarios. Para nosotros el lenguaje es parte integral del proceso social.
No aciertan al no reconocer la relacin bidireccional entre lenguaje y sociedad.
Nuestros anlisis sugieren que la influencia opera en ambas direcciones.
Para nosotros el lenguaje sirve para confirmar y consolidar las organizaciones que los
configuran, y se usa para manipular a las personas, para establecerlas y mantenerlas en
papeles y estatutos econmicamente convenientes, para mantener el poder de
determinadas instituciones y corporaciones.
El lenguaje es parte del proceso social y a la vez resultado suyo.

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En esta seccin se enjuicia a los sociolingistas por no reconocer lo mencionado
anteriormente. Esta falla es producto de la ideologa encarnada en el lenguaje y en la
prctica sociolingstica misma.
El argumento predominante en la sociolingstica podra llamarse correlacional.
Alegan a que en contextos comunicativos dados se presentan regularmente formas
apropiadas de hablar y escribir. Tales variables se correlacionan con variables de tipo
situacin, de hablante, de tema, de contexto de clase, etc.
Es interesante desde nuestro punto de vista que un factor que recurre en muchos
estudios de la variacin sociolingstica sea el poder o el estatuto y la diferencia de
poder. As, por ejemplo, alguien que pertenece a un estatuto superior est autorizado a
dirigirse a alguien que sea subordinado segn determinados criterios.
Este tipo de investigacin parece afirmar que slo ciertas formas lingsticas ocurren en
medios sociales especificados, siendo sustituidas por otra en otros medios, como que
un subordinado trate de usted a un superior.
En este sentido, lo que hace la sociolingstica, segn dicen, es correlacionar y describir
la variacin lingstica y su circunstancia de manera objetiva y cientfica, sin
valorizaciones de los fenmenos descriptos.
Pero la supuesta objetividad de esta corriente se ve nublada si se tiene en cuenta que
fue desarrollada en Norteamrica como respuesta a las necedades econmicas de la
sociedad en los aos 60. En este sentido, la corriente est ligada a la necesidad de
educacin que surgi en esa poca en una sociedad capitalista altamente
industrializada que quera eliminar el analfabetismo para obtener trabajadores
calificados.
Entonces, si la sociolingstica es producto de un modelo particular de estructura
social, es de esperarse que los conceptos tericos que utilizan estn engranados con
los requeridos por la sociedad que ide el modelo. As, por ejemplo, toman como algo

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natural el principio de movilidad social hacia arriba, por el cual los pobres son
individualmente responsables de su lucha por esos beneficios. Lo cual es un trmino
tendencioso y debera tomarse no como un concepto aplicable en general, sino como
producto de la ideologa acadmica de una sociedad particular.
Este tipo de anlisis escptico debera aplicarse a otros trminos pretendidamente
cientficos que subyacen en la sociolingstica, ya que sus teoras corresponden
estrechamente a las categoras oficiales de la sociedad, sin cuestionarlas.
Palabras como apropiado, tpico y normal se usan generosamente en toda esta
literatura. Se desliza as un juicio de valor sobre la necesidad de comportarse de
manera apropiada en situaciones que reflejan directamente las de las instituciones. No
se da ningn anlisis explicativo de las instituciones que exigen de los hablantes que
hagan esa seleccin. Al dejar de analizar los significados que subyacen en un sistema
sociolingstico, mientras se escribe positivamente sobre la regularidad con la que
funciona, parece que stos asumen los valores que expresan.
Otra implicacin dudosa de tal trabajo yace en la sugestin de que las formas del
lenguaje son libremente escogidas por los usuarios del lenguaje. Pero los trminos que
se seleccionan provienen de factores que estn fuera del control del usuario de la
lengua, como de acuerdo al nivel socioeconmico, por lo que no eligen libremente,
sino que se escoge desde lo que es apropiado, asequible gracias a la socializacin.
Esto equivale a decir que la competencia sociolingstica es una capacidad que la
sociedad ha impuesto a los usuarios del lenguaje les guste o no. Siempre la actuacin
lingstica est bajo la de sancin de normas sociales.
Cuando examinamos de esta manera la relacin entre la sociedad y la lengua, la
correlacin deja de ser una faceta neutral de la descripcin sociolingstica y surge
como un hecho relativo a la organizacin social.
Para recapitular:
1) Las formas de la organizacin social influyen en la estructura lingstica y en el uso
lingstico.
2) Esta influencia opera de una manera determinista: la estructura social exige
determinadas variedades lingsticas.
3) El proceso puede ser inconsciente o, si un hablante sabe efectivamente lo que est
sucediendo, est bajo una gran presin que lo empuja a no resistir.
4) La estructura social pesa sobre todas las partes del lenguaje, no nicamente sobre
aquellas partes que son sobre relaciones personales y de grupos tales como los
pronombres personales o las clases o papeles.
5) Las diferentes formas de lenguaje no deben considerarse como cognitivamente
equivalentes. No son meramente estilsticas en sus efectos.
6) Entre las estructuras sociales que influyen en estructuras lingsticas es preeminente
la desigualdad de poder.
7) El lenguaje no slo codifica diferencias de poder sino que es instrumental tambin
en su efectuacin.

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3
Los anlisis lingsticos de este libro difieren de la lingstica y la sociolingstica
convencionales en que toman como su materia textos socialmente situados y
generalmente completos. Estos no son estudiados en busca de estructuras generales
del lenguaje, sino que son tratados como temas independientes para una
interpretacin crtica.
El lenguaje no es un simple reflejo de los procesos y estructuras sociales. En la
expresin de esos procesos y estructuras stos son afirmados y contribuyen a la
consolidacin de las estructuras sociales y las estructuras materiales existentes.
La interpretacin es el proceso de recuperacin de significados sociales expresados en
el discurso mediante el anlisis de las estructuras lingsticas a la luz de sus contextos
sociales interactivos ms amplios.
La naturaleza crtica de esta interpretacin tiene motivo en el hecho de que gran parte
del significado social es implcito. Por eso, esta es una crtica de las estructuras sociales
y las metas de una sociedad que ha impregnado en su lenguaje significados sociales.

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El anlisis crtico tambin debe ser prctico. Debe dedicarse a construir una tcnica de
anlisis disponible para otros practicantes.
Sin embargo, no hay una rutina analtica con la cual pueda recorrerse un texto y
obtener automticamente al final una descripcin crtica.
Igualmente, nos situaremos sobre las 3 presuposiciones que hemos dado para delinear
algunos rasgos lingsticos reveladores.
En este sentido se desprenden 5 encabezados principales que corresponden a cada
uno de los anlisis que se desplegarn a continuacin:
1) Acontecimientos, estados, procesos y las entidades asociadas a ellos: la
gramtica de la transitividad.
2) Las relaciones interpersonales del hablante y el oyente: la gramtica de la
modalidad.
3) La manipulacin del material lingstico: transformaciones.
4) El ordenamiento lingstico: la gramtica de la clasificacin.
5) Coherencia, orden y unidad del discurso.

1) La gramtica de la transitividad (funcin ideacional-experencial)

Los predicados son los encargados de representar los acontecimientos y las situaciones
de las que habla el texto. Para ello, se asocian a los participantes, los que cumplen
papeles especficos: accin + Agente; procesos mentales + Experimentante; etc. Son
estudiados en relacin con los papeles de los sustantivos que los acompaan.

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 Los modelos alternativos para representar los acontecimientos son pocos:
- Cantidad de entidades afectadas o requeridas y su aparicin o no en el texto.
- Carcter de las entidades: afectadas, efectuadas, etc.
a. Cristina describi la situacin
b. Cristina pint / hizo un cuadro de la situacin
Reflexividad de la accin sobre el agente:
(1) Los argentinos se critican duramente a s mismos/ mutuamente.
Presencia de una Iniciador y un Agente:
(2) Un juez orden liberar a los barrabravas.
Presencia de un Beneficiario:
(3) El gobierno entrega netbooks a los estudiantes.
Carcter de las circunstancias que rodean el acontecimiento y cmo se conectan:
espacial, temporal, instrumental o causalmente.
Es interesante observar los inanimados, las abstracciones y los nombres de
organizaciones que aparentemente realizan acciones propias de un agente animado:
(4) La crisis se cobr dos nuevas vctimas.
(5) La Justicia acta con la ley en la mano.
(6) La OTAN invade Irak.
(7) El campo vuelve al paro.
Interesa tambin observar los procesos que aparecen como acciones con dos
participantes, cuando el acontecimiento es de otro tipo: estados, procesos mentales u
otros que requieren un participante:
(8) a. Renunci el Ministro de Economa.
b. El Presidente renunci al Ministro de Economa.

2) La gramtica de la modalidad (funcin interpersonal)

Comprende aquellas construcciones lingsticas que expresan:
a) Actitudes de los hablantes con respecto a s mismos, a sus receptores y a los temas que
tratan.
b) Relaciones sociales y de poder del emisor con los receptores.
c) Acciones que se realizan mediante el lenguaje (ordenar, acusar, prometer, implorar, etc.).
Tambin las convenciones para los nombres de las personas a las que el hablante se dirige
o a las que se refiere: el nombre de pila/ el apellido/ el nombre y el apellido/ el ttulo, etc.
Las diferentes apariciones significan diferentes apreciaciones por parte del hablante
escritor de su relacin con la persona que se refiere o a la que se dirige.

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Los pronombres personales: Merecen siempre examinarse. Vale recordar que toda
enunciacin lleva implcito un yo o un nosotros como fuente, pero generalmente no est
presente en la estructura de superficie del texto.
Yo enunciador o del discurso (implcito o explcito): La supresin del pronombre
personal corresponde a un tono impersonal y generalizador, generalmente se usa en
peridicos, libros de texto, artculos cientficos.
Yo de accin: es muy raro su uso. Centrado en s mismo y propio del columnista,
investigaciones con testigos oculares, etc. Ej.: Un ex empleado del ingreso interno me dijo
la semana pasada...
Nosotros: la fuente pretende hablar en nombre de s mismo y de alguien ms, puede
ser: excluyente (excluye al destinatario pero agrega a un tercero), incluyente (incluye al
destinatario) o abarcador (incluye al destinatario y un tercero).
Nosotros inclusivo: implica al interlocutor, produce impresin superficial de solidaridad
y entrega en el discurso escrito. Este se puede decir que es aventurero porque
generalmente el otro incluido es desconocido para el locutor.
Nosotros de poder: usado por un participante de mayor rango. De manera confiada e
incuestionable, imposible de desafiar, incluye al otro, al participante inferior o
subordinado.
Nosotros corporativo: se habla en nombre de una organizacin, diferencindola del
interlocutor pero personalizando la fuente. Ej.: En Mercedez-Benz construimos coches
que... Generalmente al excluir al destinatario fcilmente puede transformarse en
nosotros sabemos lo que es mejor para ustedes.
T: su aparicin y frecuencia es ndice de lo presente que el receptor est en la
conciencia del emisor, de su preocupacin por l y su deseo de manifestarlo.
Una herramienta debe durarle a usted toda la vida.
T/vos/usted como el nosotros generalizado, pero sin incluirse ni solidarizarse. Se
dirige a una persona o grupo diferente al hablante escritor. Las formas de segunda
persona pretenden ser una referencia personal. Se usan intensivamente en las
publicidades, Ej.: Lo mejor para vos.
Tercera persona: de clases de individuos implicados en mandatos explcitos o implcitos.
Ej.: Los fondos buitre deberan aceptar la quita.
El sistema t/usted establece proximidad o distancia; naturaleza directa o indirecta de la
interlocucin: t / ellos - vosotros / usted.
Los actos verbales interesan cuando se trata de actos explcitamente manipulativos de
mandar (directivos) y de requerir o pedir: Un ejemplo son los imperativos manifiestos de la
publicidad (donde el consumidor no se siente amenazado por la orden).
Los actos indirectos aparecen cuando la diferencia de poder es menor o no puede
reconocerse abiertamente.
Los verbos y/o las desinencias modales expresan la proximidad y lo directo entre emisor y
receptor o entre emisor y mensaje: significan obligacin, capacidad, posibilidad, necesidad,
expectativa, etc. Tambin interesa de quin se invoca la autoridad (el sujeto modal).

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Los adverbios modales y adverbios de oracin: seran los que complementan las
proposiciones sin declarar la autoridad de esos juicios: a) posiblemente, ciertamente,
necesariamente, etc. b) desgraciadamente, justificadamente, etc.
Verbos que rigen proposiciones y que transmiten posturas del hablante frente a lo que dice
y frente al receptor: parecer que, pensar que, sentir que, querer que, desear que,
tratar de que, entender que, etc., con un efecto distanciador en diverso grado: pensar
que presenta un proceso mental del emisor; parecer que presenta el efecto producido en
el hablante como algo exterior.
Tiempo y espacio pueden actuar como dispositivos de distanciamiento y no como
referencia temporal o espacial:
a) El presente atemporal (tiempo del comentario) puede usarse para sealar lo
incuestionable, la certidumbre, la continuidad, la universalidad.
b) La distancia temporal del pretrito (tiempo del relato) transmite casi siempre distancia
modal, es decir, puede apuntar a una distancia temporal y/o modal.
VER BIEN MODALIZADORES PARA COMPRENDER ESTO. EN EL TEXTO DE LINGSTICA
CRTICA ESTO SE EXPLICA EN LAS PGINAS 114 A 117.

3) Transformaciones (funcin textual)

Entre las transformaciones sintcticas dos tipos han sido particularmente fecundos en
nuestros estudios: nominalizaciones y pasivizaciones.
La nominalizacin atena la actividad en el lenguaje y promueve la impersonalidad en el
enunciado:
Desaparecen los participantes y tienen que ser sobreentendidos a partir del contexto.
Desaparece la modalidad y el tiempo.
El efecto es la objetivacin de un proceso (verbo), es decir se lo presenta como un objeto
(sustantivo). Adems, la lexicalizacin vuelve habitual la entidad objetivada.
Ej.: La protesta del campo produce desabastecimiento.
La pasivizacin produce:
Supresin de los participantes.
Lexicalizacin: desaparecidos, desocupados, carenciados.
Tematizacin del participante afectado (es decir, se lo pone al principio de la oracin), el
cual adquiere agentividad en la posicin de sujeto (como si realizara la accin):
Ej.: Los obreros son acusados de producir perjuicios a la empresa. (El orden lgico sera
La empresa acusa a los obreros por producirle prejuicios).
Ascenso de la negacin: Por este proceso, la negacin afecta el verbo principal y no el
verbo subordinado; as, la negacin afecta procesos distintos: mentales o verbales /
materiales: Se pone la negacin al principio, eso es ascenso de la negacin.
a. [No queremos [decir ms por el momento]]
b. [Preferimos [no decir ms por el momento]]

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a. [No queremos [apresurarnos]]
b. [Preferimos [no apresurarnos]].
En otros casos, la negacin permite obviar lo que resulta incmodo de decir:
a. Voto en contra.
b. Mi voto no es positivo.
Ascenso del sujeto de la subordinada a la principal con verbos como parecer, resultar y
otros como comenzar, terminar, seguir, volver, soler (aspectuales) o bien prometer,
amenazar, saber con sujetos cuyas condiciones semnticas no corresponden a las que
imponen estos verbos:
a. [Parece [que el gobierno acuerda con el FMI]]
b. [El gobierno parece [acordar con el FMI]]
Ascenso del objeto de la subordinada al sujeto de la principal, cuyo efecto es reorientar la
percepcin de la representacin:
a. [Es difcil [manejar este asunto]]
b. [Este asunto es difcil de manejar]
La extrapolacin consiste en el movimiento de una frase nominal o clusula sujeto detrs
del verbo y sus complementos, cuyo efecto es tematizar y focalizar la evaluacin del emisor
(este proceso ocurre con construcciones de ser + adjetivo, que sealan actitudes o
modalidades):
a. Est claro ahora el problema del campo con el gobierno
b. El problema del campo con el gobierno est claro ahora.

4) Clasificacin (funcin ideativa experencial-textual)

Se refiere al ordenamiento lingstico del mundo.
- La lexicalizacin: ver nominalizacin.
- La relexicalizacin: comprende el reetiquetamiento a travs de neologismos o por medio
de una reorientacin de los significados de trminos existentes: piqueteros, villeros,
proceso, desaparecido; (educacin o jubilacin) estatal, privada, etc.
La sobrelexicalizacin genera gran cantidad de sinnimos o de cuasi sinnimos para alguna
zona especializada de la experiencia y revela la preocupacin por el tema y la ideologa del
grupo que la genera: prstamo, crdito, financiamiento, esquemas de crdito, etc.
La ubicacin de los adjetivos:
El adjetivo predicativo pospuesto al nombre revela el compromiso del hablante con la
valoracin que hace (modalidad valorativa).
El adjetivo epteto antepuesto al nombre indica una clasificacin por medio de un
elemento lxico complejo ms que por un anlisis conceptual modalizado:
a. El espectculo fue excelente.
b. El excelente espectculo tuvo lugar

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Construccin de referentes por medio de traslados de un campo lxico a otro:
a. La lucha del campo / El paro del campo / La protesta del campo
(campo gremialismo)
b. El lockout de las patronales agrarias / Los piquetes de la abundancia / Los cortes de las
4x4
(campo burguesa ).

5) Coherencia, orden y unidad (textual)

Este ltimo tema no es abordado, slo se seala que en la construccin de un discurso
coherente, el hablante escritor pone en obra su concepcin del orden interior de los
materiales que est presentando.
La interrelacin de los acontecimientos, su respectiva secuencia, importancia,
interdependencia, quedan indicados en la estructura del discurso como conjunto.
La nocin principal es siempre la unidad o congruencia predominante de todas las
unidades lingsticas, pues defina la base ideolgica del discurso mismo.

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