1. Hablar al nio tan a menudo como sea posible, especialmente cuando ste
se encuentre inmerso en actividades atractivas para l. Es importante jugar
con el nio, mirar cuentos a la vez, dibujar conjuntamente, etc.
2. La mejor situacin son las actividades conjuntas; las tareas que ms habla
espontnea provocan son las de accin conjunta, lo que quiere decir:
4. Hablar despacio y de forma clara. Repetir tanto como sea necesario. Imitar
con correccin las producciones del nio. A medida que el nio comience a
hablar, se deber incrementar gradualmente la longitud de los enunciados en
lo que habitualmente se llaman expansiones y extensiones.
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Tanto las expansiones como las extensiones tienen que referirse al contexto al
cual el nio est atendiendo.
8. Los padres deben ser flexibles con las respuestas incorrectas de sus hijos,
y, al mismo tiempo, responder ante las iniciativas comunicativas de stos,
prolongando y fomentando as el intercambio comunicativo.
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10. Para favorecer la comprensin oral se puede: leer un cuento sencillo y que
atraiga al nio, antes o despus de la lectura comentaris con l los
elementos del relato: quin es el protagonista, dnde se realiza la accin y
cundo se produce la historia. Una vez finalizada la lectura conviene hacer
una recapitulacin de la historia parta que sepa ordenar bien las cosas en el
tiempo: primero ocurri que, despus, por ltimo
11. Tambin podemos pedirle que colabore en alguna tarea (por ejemplo,
preparar el desayuno) y nosotros le iremos explicando en cada momento lo
que est haciendo. Estas explicaciones enriquecen su lenguaje y le ensean a
construir bien las frases.
14. Pedir que aclare o clarifique lo que dice: qu?, no te he odo dmelo otra
vez: nio (voy a cacha) adulto (a la calle?, te vas a la calle?).
- El veo veo.
- Las palabras encadenadas.
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Al ao comienzan las primeras palabras y desde los 18 meses se logran avances importantes
en el desarrollo del lenguaje.
En esta etapa los nios y nias logran un mayor conocimiento de ellos mismos ya que son
capaces de nombrarse a s mismos, identificar partes de su cuerpo y reconocer su imagen en
las fotos familiares o en el espejo.
Es muy bueno sealar objetos y nombrarlos, alentando a que el nio/a repita, evitando el
uso slo de gestos.
Es tambin muy bueno hablar claro, para favorecer la comprensin y aprendizaje. Por ejemplo,
se le puede hacer participar activamente en las rutinas cotidianas del hogar y comentarle, al
mismo tiempo, lo que se est haciendo y por qu. De esta forma el nio o nia aprender
palabras que corresponden a lo que ve que hacen los dems.
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Existen algunos mitos que llevan a no reconocer un retraso en el desarrollo del lenguaje y por
tanto, impiden su oportuno tratamiento.
Le dan todo lo que quiere y as no tiene necesidad de hablar ni pedir.Es importante que
la familia ayude al nio/a, pero tambin deben fomentarle que hable para apoyarlo en su
desarrollo. Aunque los nios/as pueden mostrar un pequeo retraso del lenguaje expresivo, no
debe haber ningn retraso en el lenguaje receptivo.
l es hombre, qu esperabas? Los nios hablan menos que las nias.La diferencia de
sexo en el desarrollo del lenguaje es pequea a favor de las nias sobre los nios, tanto en
cantidad como en complejidad a partir del primer ao de vida, pero los atrasos significativos no
pueden ser explicados por diferencias de sexo. Tanto a los nios como a las nias se les debe
estimular para que logren un buen desarrollo de su lenguaje.
Es flojo, por eso no habla. Un nio/a nunca es flojo para aprender cosas nuevas; tienen un
deseo interno de dominar el lenguaje y siempre ejercitan las nuevas destrezas que van
desarrollando Anmalo! Quizs es ms tmido/a, no se siente tan seguro/a o le ha faltado la
oportunidad.
Crecer y lo superar. Es comn que la gente crea que las dificultades en el lenguaje se
superan solas y muy certeramente la mayora de los nios/as aprende a hablar; sin embargo, es
importante recordar que trabajar un retraso tempranamente puede evitar problemas posteriores,
adems de problemas de comportamiento y dificultades emocionales.
1. Conversa con l. Crea situaciones en las que pueda dialogar contigo, sin dirigirle y
forzarle a hablar de algo que no le interesa. Te ponemos un ejemplo: el beb dice una de sus
primeras palabras, tete, y los padres se emocionan con el acontecimiento. Llega la abuela,
la mam se esfuerza en ensearle a su hijo un chupete para que diga tete, pero en esos
momentos el nio no est prestando atencin a la madre, sino a un mueco que est encima
de la estantera. Si entonces la mam, en lugar de insistir en que pronuncie algo que no le
interesa, le dice el nombre del objeto que est mirando, se lo da y le cuenta ms cosas sobre
l, al nio le ser ms fcil aprender ese vocabulario. Lo que queremos explicar con esta
ancdota es que es importante prestar atencin a lo que capta el inters del nio y
hablarle sobre ello, en lugar de obcecarse en dirigir su discurso.
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2. Usa un lenguaje adecuado para l. Recuerda que tu hijo es pequeo, as que no uses
palabras muy difciles que no comprende; pero tampoco es un beb, por lo tanto, evita
infantilizar el vocabulario y usa mueca y pjaro en lugar de queca o pipi. As
aprender a pronunciar bien estas palabras. En definitiva, utiliza un lenguaje que se adapte a
su edad o que est un poco por encima. Tambin es importante que le mires cuando le
hables y que lo hagas de forma lenta para que te entienda mejor.
3. Practica juegos nuevos. Ya sabes que la mejor manera de crear situaciones favorables
a la comunicacin con tu hijo es realizar actividades que le llamen la atencin. Si son nuevas
pondr ms inters y aprender ms. No tienen por qu ser juegos especficos de
estimulacin del lenguaje, slo interesantes para l. An as, las canciones con
coreografas Cinco Lobitos, o las poesas con secuencia rtmica le ayudan a agudizar el
odo y, por tanto, a hablar correctamente.
6. Leed cuentos. Si l nio no sabe leer, hazlo t. Ensale los dibujos, y anmale a que
nombre los objetos que aparecen en el cuento y que l conoce; djale que se invente la
historia y haga como que lee... Eso s, busca momentos en los que est descansado y no
prolongues la lectura ms all de su capacidad para prestar atencin.
Divirtete y divirtelo. Los nios/as a los que les gustan los libros aprenden a leer ms rpido.
Los libros pueden ser parte de un momento especial para ellos.
Hblale acerca de las imgenes. No tienes que leer el libro para contar una historia.
Permite que el nio/a pase las pginas. Las guaguas requerirn libros de cartn y ayuda
para pasar las pginas, pero luego del ao pueden hacerlo solas.
Mustrale las palabras. Sigue las palabras con tu dedo en la medida que las lees.
Haz que la historia cobre vida! inventa voces diferentes, usa tu cuerpo para contar la
historia.
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Hblale despacio y de modo expresivo, mirndole con cario a la cara. Con las
diferentes inflexiones de la voz le transmitimos informacin sobre el mundo y
nuestros sentimientos hacia l.
Utiliza una palabra familiar en diferentes oraciones. Es una buena tcnica para
ayudarle a asociar objetos con sus nombres.
Seala la identidad de quien posee los objetos. Adems de ensearle a nombrar
cosas, personas o situaciones, debe aprender poco a poco a relacionar esas
entidades entre s. As su lenguaje abarcar ms conceptos.
Pon msica de ritmo marcado y estribillos repetitivos y canta con l. Es un
gran juego, igual que leerle cuentos sencillos y dejar que l termine algunas
palabras.
Haz partcipe a tu hijo de las conversaciones de la familia. Es importante
hablarle aunque no entienda todo lo que est sucediendo. Los nios saben mucho
ms de lo que los adultos creemos, comprenden las cosas antes de que sepan
decirlas. Mucha gente no sabe que algunos de los posibles retrasos en el lenguaje de
los nios pequeos tienen que ver con una situacin de exclusin en las
conversaciones.
Juega a esconder y encontrar objetos.
Aunque suene gracioso or al nio hablar con su lengua de trapo, no le respondas
de manera infantil. Con eso slo logrars que tarde bastante en darse cuenta de su
error. Cuando diga una palabra mal debes ensearle la forma en que se dice
correctamente. Slo as ir aprendiendo.
Los juegos son divertidos para el nio, pero, adems, le pueden ayudar a aprender a
hablar.
1. El traductor de sonidos
Un buen ejercicio para que el pequeo aprenda a discriminar los sonidos y los
relacione con el lenguaje es hacer de traductor de sonidos. Para ello, el adulto
debe traducir con la palabra correspondiente los sonidos y ruidos cotidianos que se
producen de forma habitual, como el timbre de la puerta, la lavadora o el telfono.
Tambin se pueden utilizar los de la calle: una sirena, pitidos, un perro o coches. Y los
de la naturaleza: un pjaro, el viento, la lluvia, etc.
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2. Dnde estoy?
Con este juego se puede ensear a los ms pequeos a localizar el origen del
sonido. El adulto se puede ocultar en distintas partes de la casa y emitir un sonido
desde su escondite. Tambin se puede hacer esta actividad con la ayuda de un
juguete sonoro.
3. Saca la lengua!
Una buena idea para trabajar la motricidad labiolingual es decirle al pequeo que su
cara es una casita, en la que los ojos son ventanas, la nariz el timbre, la boca la
puerta y la lengua un amigo que est dentro de ella.
Este juego permite entrenar los movimientos. Para ello, hay que pedir al nio que
llame al timbre, abra la puerta y que deje salir (y volver a entrar despus) a su amigo
para dar un paseo.
4. Vamos a soplar
Para aprender a articular bien las palabras, el nio debe ejercitar la respiracin y
tambin aprender a acompasar el ritmo de la misma. Un buen ejercicio para ello
es jugar a hinchar globos.
5. La orquesta
Este juego permite relacionar el lenguaje gestual con el oral a travs de los
sonidos. En este caso, ser la msica la que estimule el habla del nio.
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Hay juegos para ampliar el vocabulario del nio Cuando el pequeo ya ha aprendido a
expresar sus primeras palabras, se puede estimular y reforzar su vocabulario. Para ello
existen otros juegos tiles, que le permiten, adems, entender el significado.
Estas son algunas propuestas:
1. Qu hay ah?
Un cuento con ilustraciones para nios, una lmina o una revista servirn para ayudar
al pequeo a ampliar el vocabulario. El juego consiste en contemplar juntos las
imgenes y pedirle que seale y enuncie lo que ve en ellas. Cuando no sepa el nombre
de alguna de las cosas que observa, el adulto debe decirle qu es y hacerle una breve
descripcin.
"Llevo un vagn de... (fruta, animales, colores, etc)". A partir de esta frase el nio
y el adulto empiezan a llenar el tren con palabras de la familia elegida. El adulto puede
incorporar las menos usuales para que el pequeo pueda participar de forma activa en
el juego, a la vez que aprende nuevas palabras.
3. Veo, veo
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