Material de estudio para Fundamentos tericos del aprendizaje

Introduccin:

Aprendizaje lugar central debido a: el avance de las TIC, cambio hacia economas basadas en conocimiento, y el nfasis
en las habilidades necesarias para tener xito en estas economas.

La ciencia del aprendizaje repiensa lo que se ensea; cmo se ensea y cmo se evala el aprendizaje.

El conocimiento sobre el aprendizaje sirve para las futuras generaciones pueden llegar a ser los aprendices potentes,
trabajadores con habilidades y ciudadanos comprometidos que queremos que sean.

Los fundamentos del aprendizaje:

Para qu sirven las ciencias del aprendizaje? Nos permite enfrentar de forma efectiva las condiciones bajo las cuales un
aprendizaje exitoso puede ocurrir.

Socio-constructivismo: el aprendizaje es configurado en gran parte por el contexto en que est situado y es construido
activamente a travs de la negociacin social.

Ambientes de aprendizaje en el constructivismo: Aprendizaje auto-regulado y constructivo

El aprendizaje es sensible al contexto
El aprendizaje es colaborativo

-Las buenas teoras pueden ser usadas de forma flexible y creativa por los docentes en las planificaciones y las prcticas.
-Recordar que el aprendizaje ocurre tambin fuera de aula (hogar, recintos deportivos, museos y otros lugares). No Formal.
-Aprendizaje informal, aqul que ocurre sin ningn esfuerzo.

Habilidad adaptativa (HA) ----------> Habilidad para aplicar en situaciones diversas y de forma creativa y flexible, los
conocimientos y habilidades adquiridos de manera significativa.
----------> Involucra el deseo y la capacidad de cambiar competencias bsicas, as como de ampliar
y profundizar continuamente en las propias habilidades y especialidad (aprendizaje para la vida).

Enfoques pedaggicos que ayudan a la HA :

Aprendizaje guiado: : Los docentes toman las decisiones importantes sobre las metas y estrategias de aprendizaje, as como
la forma de medir resultados, sin olvidar la retroalimentacin, los juicios y las recompensas.

Aprendizaje de accin: Los aprendices juegan un rol mucho ms activo en determinar los objetivos del aprendizaje; hay un
fuerte elemento de auto-organizacin y auto-planificacin.

Aprendizaje experiencial: No es controlado por los docentes y no hay objetivos predeterminados. Lo que se aprende es
determinado por el contexto, las motivaciones de los aprendices, la gente con quien entran en contacto, sus descubrimientos,
etc. El aprendizaje es un el resultado de las actividades en las que se involucran las personas.

[Para que exista una adquisicin progresiva de HA, debe haber un uso equilibrado e integrado de los 3
enfoques.]

Guardianes del aprendizaje Emocin y Motivacin

Emociones: Fundamental en el aprendizaje. Emocin y cognicin operan consistentemente a nivel cerebral para guiar el
aprendizaje. Emociones positivas estimulan los recuerdos a largo plazo. Emociones negativas interrumpen el proceso de
aprendizaje en el cerebro. [Por este motivo, las experiencias emocionales negativas en el aula impactan
profundamente en el proceso de enseanza y de aprendizaje. Es urgente que la escuela se ocupe del tema.]
Motivacin: Asegura que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades de forma significativa.
Al igual que las emociones, si hay motivacin positiva la probabilidad de lograr aprendizajes aumenta ( Hay que lograr
que los estudiantes sean conscientes de su sistema de motivacin, ya que a travs de ste pueden convertirse en
aprendices ms eficaces).

Las expectativas de los docentes deben ser positivas pero realistas, pues tienen un gran impacto en los estudiantes.

Los docentes deben proveer de tiempo, espacio y apoyo para que los estudiantes comprueben cmo aprenden, reflexionen
en torno a sus estrategias de aprendizaje y cmo estas estrategias influyen en lo que han aprendido.

El principal objetivo de los ambientes de aprendizaje es identificar y fomentar los intereses personales y las motivaciones
intrnsecas de los estudiantes.

8 conceptos bsicos de la Motivacin:

1.- Perciben una relacin estable entre acciones especficas y los logros.
2.- Se sienten competentes para hacer lo que se espera que hagan.
3.- Valoran la materia y tienen un claro sentido de su propsito.
4.- Perciben el ambiente como favorable para el aprendizaje.
5.- Experimentan emociones positivas hacia las actividades de aprendizaje.
6.- Los estudiantes desvan su atencin del aprendizaje cuando experimentan emociones negativas.
7.- Los estudiantes son ms persistentes en el aprendizaje cuando ellos pueden manejar sus recursos y lidiar con los
obstculos en forma eficiente.
8.-Los estudiantes liberan recursos cognitivos para el aprendizaje cuando pueden influir en la intensidad, duracin y
expresin de sus emociones.

Accin del docente: + Los docentes que estn conscientes de lo que motiva a sus estudiantes y que son sensibles a sus
emociones pueden usar esta informacin en forma til para configurar el proceso de aprendizaje.
+ Las estrategias involucradas incluyen la re-evaluacin, replantear una situacin en forma ms positiva,
y la despersonalizacin, alentar al aprendiz a ser objetivo ms que tomar los fracasos en forma demasiado personal.

Calidad ms que cantidad

La calidad es ms importante que la cantidad de conocimientos adquiridos por los estudiantes.

El conocimiento es multifactico: hay conocimiento sobre conceptos abstractos, sobre cmo resolver problemas rutinarios
de manera eficiente, sobre cmo manejar situaciones con problemas dinmicos y complejos, entre otros. Todas estas facetas
interactan para contribuir a las competencias de una persona.

Los 7 principios del aprendizaje

1 Los aprendices son el centro: parte esencial para el ambiente. En este espacio los estudiantes son alentados y, al mismo
tiempo, se busca que desarrollen autocomprensin respecto de sus aprendizajes.
-Los aprendices son los actores protagnicos en el ambiente, por ende todas las actividades se enfocan en la
cognicin y crecimiento.
-Estudiantes construyen su aprendizaje por medio de las actividades que fortalecen el compromiso y la exploracin
activos.
-Mezclas de enfoques pedaggicos con acciones guiadas y aprendizajes colaborativos.
-Aprendices auto-regulados donde los estudiantes:
a) desarrollan habilidades metacognitivas.
b) monitorean, evalan y optimizan la adquisicin y uso del aprendizajes
c) regulan sus emociones y motivaciones durante el proceso de aprendizaje
d)gestionan bien el tiempo de estudio
e) establecen metas especficas ms altas y personales, y son capaces de monitorearlas.

2 La naturaleza social del aprendizaje: El ambiente de aprendizaje se basa en la naturaleza social del aprendizaje
(aprendizaje cooperativo y bien organizado).
3 Las emociones son esenciales para el aprendizaje: Profesores conocen cmo motivar a sus aprendices. Adems,
ayudan a regular las emociones del estudiantado con el fin de lograr aprendizajes.
-Las convicciones positivas sobre uno mismo como aprendiz en general y en una materia en particular
representan un componente fundamental para la comprensin profunda y la habilidad adaptativa.
-Las emociones no son blandas, existe una dificultad

4 Reconocer las diferencias individuales: Para un ambiente de aprendizaje ideal, es necesario reconocer las diferencias
individuales entre los estudiantes.
- Diferencias entre estudiantes se basan en: conocimientos previos, habilidades, concepciones de aprendizaje, estilos de
aprendizaje. Adems, los estudiantes difieren en estrategias, intereses, motivaciones, convicciones sobre la propia eficiencia
y emociones. Tambin existen diferencias socioeconmicas, lingsticas, culturales y sociales.

5 Incluir a todos los estudiantes: El ambiente de aprendizaje disea programas que conllevan trabajo arduo y son reto
para todos, sin caer en una sobrecarga excesiva.
-Desafiar por encima del nivel y capacidad existentes..
-Quienes obtienen mejores resultados pueden ayudar al resto
-Evitar la sobrecarga (y las clases desmotivadoras).

6 Evaluacin para el aprendizaje: Estrategias de evaluacin consistentes a las expectativas de los estudiantes.
-Claridad en lo que se espera de los estudiantes, lo que hacen y por qu (para lograr la autoregulacin)
- La evaluacin formativa debe ser sustancial y regular, debe tambin proporcionar Retroalimentacin relevante.

7 Construir conexiones horizontales: El ambiente de aprendizaje promueve enfticamente la conexin horizontal entre
reas del conocimiento y entre distintas materias, as como la conexin con la comunidad y con el mundo.

Cambios claves en el Siglo XXI

Tecnologa: Cambios acelerados de la tecnologa.

Economa del conocimiento: Pasamos de la economa industrial a la economa del conocimiento. Innovacin rol crtico.

Aprendizaje auto-dirigido: La capacidad de aprender en forma continua y de aplicar/integrar nuevo conocimiento y

habilidades nunca ha sido ms fundamental. Hay que prepararse para usar tecnologa que no existe, y emplear productos
que todava no son fabricados.

Aprendizaje continuo: La capacidad para

aprender continuamente es esencial para el desarrollo de la habilidad adaptativa, que es la habilidad para aplicar en forma
significativa el conocimiento aprendido y las habilidades adquiridas de forma flexible y creativa en distintos contextos y
situaciones.
Capacidades superiores (Siglo XXI)
* generar, procesar y clasificar informacin compleja Las bases del aprendizaje autnomo y continuo
pensar en forma sistemtica y crtica comienzan a una edad temprana. conocimiento,
tomar decisiones considerando distintos elementos de prueba las habilidades, los valores y las actitudes
formular preguntas relevantes sobre distintos temas adquiridas durante las etapas tempranas
adaptarse y ser flexible ante informacin nueva proporcionan las bases necesarias para
desarrollar el hbito del aprendizaje a lo largo
ser creativo
de la vida. Las escuelas son organizaciones
justificar y resolver problemas del mundo real primordiales.
adquirir una comprensin profunda de conceptos complejos
manejar medios de comunicacin
trabajar en equipo, tener habilidades sociales y de comunicacin.

Problema de la escuela: Pretende preparar a los sujetos para la economa industrial.

Piezas clave para construir Ambientes innovadores de Aprendizajes
Aprendizaje cooperativo: los estudiantes trabajan juntos y son responsables del aprendizaje de los otros, as como del
propio.

Aprendizaje servicio: Este enfoque experiencial tiene como premisa proporcionar a los estudiantes experiencias
contextualizadas de aprendizaje basadas en situaciones autnticas, del mundo real, en sus comunidades

Alianza hogar-escuela: El hogar es nuestro primer ambiente de aprendizaje y es altamente influyente, de modo que
construir conexiones entre el hogar y la escuela es vital para el xito del aprendiz. Esto incluye involucrar activamente a las
familias en la educacin de sus nios y extenderles invitaciones personalizadas para que ellos mismos se involucren.

Aprendiendo con la tecnologa: Enfoques donde el aprendizaje se relacione con el uso de TIC. Tecnologa ofrece
herramientas valiosas para otras piezas clave de los ambientes de aprendizaje.

Evaluacin formativa : La evaluacin formativa gua a los aprendices hacia mejores resultados proporcionando
retroalimentacin que informa al aprendiz, al docente y brinda informacin sobre el aprendizaje mismo.
-Dnde estn los aprendices en su aprendizaje?
-Hacia dnde van los aprendices?
-Qu se necesita para llevarlos all?

Enfoques basados en la investigacin: Los estudiantes necesitan oportunidades para desarrollar habilidades cognitivas de
orden superior. Un contexto importante para hacer esto es a travs de enfoques basados en la investigacin en proyectos.

Conclusin

Lecciones clave para la prctica del aprendizaje:

-Los aprendices al centro * Su fuerza y relevancia deriva de lo que cada uno

-La naturaleza social del aprendizaje aporta al conjunto.
-Las emociones como parte del aprendizaje
-Reconocer diferencias individuales * Todos los principios deben estar presentes en
-Incluir a todos los estudiantes un ambiente de aprendizaje para que ste
-Evaluacin para el aprendizaje pueda considerarse como verdaderamente
-Construir conexiones horizontales. eficaz