ARQUITETURA E URBANISMO
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CRDITOS
Gesto Elaborao de Texto
Josu Subrinho REITOR Andria Moassab UNILA
Nielsen Pires VICE-REITOR Reviso de Texto
Marcos Xavier PR-REITOR DE GRADUAO Renata Machado UNILA
Eduardo Reimbrecht DIRETOR DO ILATTI Elaborao da Matriz Curricular
Renata Machado COORDENADORA DO CITAD Andria Moassab UNILA
Andria Moassab COORDENADORA DO CAU Hlio Lima UFPB
Renata Machado UNILA
Comisso de Estruturao
Andria Moassab UNILA Matriz Curricular Inicial do CAU UNILA
Hlio Lima UFPB Paulo Chiesa UFPR
Manoel Lemes PUCCAMP
Ementa Inicial do CAU UNILA
Paulo Chiesa UFPR
Maria Adlia Aparecida de Souza USP
Renata Machado UNILA
Planejamento de Infraestrutura | Laboratrios
Coordenao Geral
Andria Moassab UNILA
Andria Moassab UNILA
Brulio Romeiro UFG
Consultores Hlio Lima UFPB
Adriana Nascimento UFSJ Manuel Jarufe UFES
Ana Paula do Val USP Paulo Chiesa UFPR
Brulio Romeiro UFG Planilhas, Banco de Dados e Mapas
Colaboradores Andria Moassab UNILA
Clarissa Moreira UFF Anglica Santamara UNILA
Elosa Arajo UFF Fernando Kawaji UNILA
Ferenc Kiss UNILA Lucca Grzeczeczen UNILA
Francieli Rebelatto UNILA Nicolas Pereyra UNILA
Gabriel Girnos UFRRJ Renata Machado UNILA
Hernan Venegas UNILA Coordenao da Pesquisa de Apoio
Johnny Octavio Obando UNILA
Andria Moassab UNILA
Leonardo Name UNILA
Renata Machado UNILA
Manuel Jarufe UFES
No Flores UNILA Estagirios
Rodrigo Bonciani UNILA Anglica Santamara UNILA
Solange Leder UFPB Fernando Kawaji UNILA
Lucca Grzeczeczen UNILA
Nicolas Pereyra UNILA
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SUMRIO
1. Introduo 04
2. Justificativa do Curso 05
2.1. Insero Regional
2.2. Integrao Regional
3. Perfil do Curso 14
3.1. Perfil Generalista com nfases Regionais
4. Atividades do Curso 22
4.1. Estrutura Curricular
4.2. Matriz
4.3. Disciplinas Optativas
4.4. Trabalho de Concluso de Curso
4.5. Atividades Complementares
4.6. Estgio Curricular
5. Perfil do Egresso 48
6. Dados Gerais do Curso 51
6.1. Denominao do curso
6.2. Ttulo/Habilitao
6.3. Modalidade
6.4. Endereo de oferta
6.5. Nmero total de vagas
6.6. Grau
6.7. Turno de funcionamento
6.8. Carga horria total
6.9. Periodicidade
6.10. Integralizao
6.11. Infraestrutura
7. Forma de Acesso ao Curso 54
8. Representao Grfica de um Perfil de Formao 55
9. Sistema de Avaliao do Processo de Ensino-Aprendizagem 57
10. Sistema de Avaliao do Projeto de Curso 58
11. Educao Continuada 59
12. Referncias Bibliogrficas 60
Anexo | Ementrio 63
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1_INTRODUO
2_JUSTIFICATIVA DO CURSO
O PPC do curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal da Integrao Latino-
Americana se desenvolve a partir de premissas que consideram a histria de criao da UNILA, o
seu papel de relevncia para a integrao regional e o carter inovador requerido para o CAU
UNILA, sob a luz das novas complexidades e desafios que se interpe para a formao do Arquiteto
e Urbanista em consonncia com o sculo XXI no contexto latino-americano.
No plano Brasil 2022 (BRASIL, 2010), desenvolvido pelo governo federal, diversas so as metas do
bicentenrio diretamente concernentes ao arquiteto e urbanista: zerar o dficit habitacional
brasileiro, urbanizar o universo de assentamentos precrios, promover a regularizao fundiria de
metade do universo de domiclios informais, assegurar 100% de acesso a saneamento ambiental
em todas as cidades, implantar corredores de transporte nas cidades com mais de 300 mil
habitantes. Alm disso, muitas das metas esto indiretamente relacionadas com o universo da
arquitetura e urbanismo: aperfeioar o arranjo federativo para a implantao de polticas pblicas
(para habitao, por exemplo); erradicar a extrema pobreza, acelerar a reduo da desigualdade
na distribuio de renda, universalizar o atendimento escolar de 04 a 17 anos (o que inclui a
construo de escolas); universalizar o acesso aos bens e contedos culturais a todos os brasileiros
(pressupe um melhor arranjo dos espaos urbanos); titular 100% das terras quilombolas; estruturar
a cartografia e o mapeamento da diversidade cultural brasileira.
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Alguns debates tm emergido nos ltimos anos, no sentido de uma reflexo acerca do sistema de
valorizao da produo arquitetnica muito mais voltado a projetos autorais de grande porte, ou
projetos-monumentos, que inspiram e seduzem os futuros profissionais na direo oposta das
amplas necessidades infraestruturais, espaciais e sociais do pas (ARANTES, 2010; RONCONI,
2002; WHITAKER, 2011).
As bases atuais do ensino da arquitetura e urbanismo, no mundo todo, foram majoritariamente
consolidadas ao longo do ltimo sculo sob a gide do modernismo e sua forte vocao para a
produo industrial inspiradas no modelo bauhausiano. Na virada do sculo, outras variveis e
complexidades so acrescidas na produo do espao construdo e habitado, contudo, as
alteraes no ensino acompanham morosamente e de forma marginal tais reconfiguraes de
cenrio.
_breve digresso histrica
No sculo XIX foram consolidadas duas correntes distintas de ensino de arquitetura e urbanismo:
uma com base nas belas-artes e outra nos institutos politcnicos. Esta ciso era bastante clara na
Frana (BENVOLO, 1989), modelo que influenciou diretamente o ensino de arquitetura e
urbanismo no Brasil (ABEA, 1977). As escolas oriundas das belas-artes defendiam a insero da
rea nas artes, enquanto as outras se voltavam para os aspectos tecnicistas dos projetos, filiando
a arquitetura e urbanismo s cincias exatas. Esta ltima acabou por vigorar no pas e no cenrio
internacional por muitas dcadas, culminando, no Brasil com a filiao da rea ao Conselho
Regional das Engenharias e Agronomia CREA. Alm da origem nos institutos politcnicos, o
direcionamento definitivo da rea para as cincias exatas no sculo XX deveu-se consolidao
da produo industrial, com o que a arquitetura e urbanismo desenvolveu forte vnculo. Neste
contexto, a centralidade da Bauhaus e sua proposta pedaggica tiveram um papel determinante.
Fundada nos anos 1920 por Walter Gropius na Alemanha de Weimar, a Bauhaus d os passos
iniciais para o vnculo indiscernvel entre arquitetura-indstria-tcnica. Na sua matriz curricular
interessava valorizar o artesanato e os processos industriais. No apenas os principais pilares da
arquitetura do sculo XX so consolidados pela Bauhaus, como tambm o desenho industrial e o
design grfico tm seu nascimento naquela escola (BENEVOLO, 1989; DROSTE, 2006; GROPIUS,
2001). indiscutvel no cenrio da arquitetura nas dcadas 20 e 30 a importncia da Bauhaus e
dos seus professores e diretores. Muito do que se tem hoje na produo arquitetnica e de cidades
germinou naquela experincia singular imersa e indiscernvel do debate arquitetnico de seu tempo,
que muito contriburam para uma reverso da precariedade dos assentamentos urbanos da virada
do sculo XIX, para qual o ensino da Academia era claramente insuficiente em respostas. Os pr-
fabricados, os grandes conjuntos habitacionais, a cidade racional, a separao do espao urbano
segundo as funes, a valorizao das mquinas e do meio de transporte foram as bases centrais
do modernismo defendido por Le Corbusier, Gropius e Mies Van der Rohe, este dois ltimos
tambm diretores da Bauhaus.
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Longe do canteiro de obras, a formao do arquiteto passa a prescindir da prtica social inerente
arquitetura (ibidem). O estudante tem um contato terico com os problemas sociais, mas no a sua
vivncia e experimentao: falta o contato com as culturas construtivas, com as possibilidades
econmicas e com a vivncia social (ibidem: 39). Na mesma direo, a excessiva valorizao do
projeto arquitetnico colabora por afastar o arquiteto e urbanista do pensamento crtico, da sua
capacidade de refletir sobre o que faz e mais, de compreender a arquitetura e o urbanismo como
ao poltica.
Ainda que a ruptura com o historicismo/ecletismo da academia tenha sido, de fato, uma conquista
da arquitetura moderna para consolidar uma produo em sintonia com o seu tempo/espao,
emergem, desde finais do sculo XX, outras e novas complexidades, para as quais o programa
moderno evidentemente insuficiente e, o ps-moderno, parcial e pouco adequado ao contexto
brasileiro e latino-americano. Portanto, passados quase cem anos da primeira escola moderna de
arquitetura, do outro lado do Atlntico, quais devem ser as bases para o ensino da arquitetura e
urbanismo do sculo XXI? Como a UNILA se insere neste panorama regional e temporal? Qual
seria a necessidade de formao profissional voltada para atender as demandas dos problemas
regionais? Como os cursos de arquitetura e urbanismo tm respondido a isso?
O recentemente mapeamento realizado pelo Conselho de Arquitetura e Urbanismo do Brasil tem
mostrado que a maior parte dos arquitetos nacionais reside nos grandes centros urbanos (CAUBR,
2013), onde tambm est a maior concentrao de escolas de arquitetura (ABEA, 2013). Todavia,
dos 80% de municpios brasileiros com menos de 50 mil habitantes, muitos no tm arquitetos
residentes, tampouco nos quadros administrativos municipais. Quem so os profissionais frente
da qualificao do ambiente construdo nestas localidades? Por sua vez, nas grandes cidades boa
parte das construes irregular e est fora do mercado formal, o que significa que boa parte da
populao no tem acesso a uma moradia de qualidade:
casas construdas sem assistncia de um profissional tm quase todas o mesmo
vcio: so mais caras do que se tivessem sido construdas com a assistncia de um
profissional, h mais desperdcios e ainda mais, o conforto trmico, to necessrio
numa construo habitacional no tratado tecnicamente (ARRUDA, 2009).
A afirmao do presidente da Federao Nacional dos Arquitetos e Urbanistas FNA faz parte do
amplo debate ao longo da dcada passada que culminou na promulgao da lei de Assistncia
Tcnica Gratuita (lei 11.888/08).
Neste contexto, uma escola implantada na trplice fronteira, numa universidade voltada para a
integrao latino-americana, fundamenta suas bases no objetivo de contribuir para alterar este
quadro, por meio de uma arquitetura poltica e uma poltica de arquitetura (UNILA s/d a)
amplamente voltada para as questes latino-americanas de qualificao do seu espao construdo,
ampliando o acesso das populaes ao direito arquitetura. Isto significa guiar o seu projeto
pedaggico com vistas a formar um arquiteto e urbanista que, para alm de uma formao
generalista tpica de um egresso do curso de Arquitetura e Urbanismo, seja tambm preparado para
responder um mercado profissional plural, com crescente demanda para um perfil profissional
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2.1_Insero regional
Nos pases imediatamente fronteirios UNILA (Paraguai, Uruguai e Argentina), apesar de um
nmero relativamente alto de escolas de arquitetura e urbanismo (40), h fortes assimetrias na sua
distribuio geogrfica, com uma concentrao de 75% destes cursos na Argentina. Alm disso, a
metade destas escolas privada, voltada diretamente para as demandas do mercado imobilirio e
da construo civil. Em conjunto com um sistema de valorizao que mensura o sucesso
profissional pela produo autoral destinada
RELAO HABITANTES POR CURSO invariavelmente a estratos sociais de alta renda
POR UNIDADE TERRITORIAL (WHITAKER, 2011), este cenrio de escolas perfiladas
majoritariamente pelo mercado privado acaba por
pas/estado hab/curso definir, em grande medida, um egresso pouco voltado
Santa Catarina 245.511 para o atendimento de demandas sociais e/ou pblicas.
Rio Grande do Sul 430.824
A Argentina, por exemplo, um pas com forte tradio
Paran 503.703 universitria, contando com 30 cursos de arquitetura e
Mato Grosso do Sul 501.018 urbanismo, a maior parte concentrada no centro-norte
Brasil 651.044 do pas. Cerca da metade destes cursos esto em
Paraguai 919.599 instituies pblicas, como o caso da primeira escola,
fundada em 1901, integrada Universidade de Buenos
Argentina 1.406.416
Aires. Mais de meio sculo depois so criadas novas
Uruguai 1.712.298 faculdades, sendo 09 (30%) aps os anos 1990. A
Fonte: IBGE; ABEA
despeito do grande nmero de escolas, o pas fica atrs
do Paraguai no que tange relao do nmero de habitantes por escola (cerca de 1,4 milho
hab/curso contra 920 mil hab/curso).
No Paraguai so oito faculdades de Arquitetura no total. A Universidad Nacional de Asuncin a
mais antiga e a nica pblica em todo o territrio nacional. Apesar de ter sido fundada no sculo
XIX, o curso de arquitetura ser criado apenas em 1993.
RELAO HABITANTES POR CURSO
POR REGIO
a partir desde perodo que seguem tambm as
aberturas das escolas privadas (07), trs delas
regio hab/curso localizadas em na regio da trplice fronteira (Ciudad del
Nacional (PR, SC, RS, 392.685 Este, Henanderias e Ciudad Presidente Manuel Franco),
MS) todas voltadas claramente para o mercado privado da
Internacional (PY, UR, 1.324.347 construo civil.
AR)
Em contraposio, o vizinho Uruguai tem um nmero
Regio UNILA (PR, SC, 711.202 bastante reduzido de faculdades de arquitetura e
RS, MS, PY, UR, AR)
urbanismo, apenas 02, num universo de 28 instituies
Fonte: IBGE; ABEA
de ensino superior. Uma delas a faculdade da Universidad de la Republica (UdeLaR), pblica, e
outra, a privada ORT, ambas na capital. H de se destacar que a universidade pblica conta com
um campus em Salto (regio norte), no qual possvel frequentar os anos iniciais do curso, que
devem ser completados, contudo, em Montevideo. No Uruguai o ensino formal de arquitetura o
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1 exceo de 10 pases no Caribe, e tambm Belize, Guiana, Suriname e Trinidad e Tobago, os quais no
tm nenhum curso de Arquitetura e Urbanismo em territrio nacional.
2 o caso do World's Best Architecture Schools.
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governo federal com a abertura de novas universidades pblicas, a velocidade de crescimento dos
cursos privados foi avassaladora. Alguns estados como Acre, Amap e Rondnia no contam com
nenhum curso em escola pblica. Em So Paulo, Santa Catarina e Distrito Federal, esto, na
sequncia, os maiores desequilbrios em termos da relao de escolas privadas/pblicas (ocorrem
6%, 8% e 9% de cursos em instituies pblicas, respectivamente) (ibidem). Deve-se atentar que
as escolas privadas, com raras excees, caracterizam-se pelo foco natural ao atendimento das
demandas empresariais, em detrimento de uma perspectiva de perfil profissional voltado para uma
atuao pblica ou para as comunidades.
Ademais, a distribuio das escolas no territrio no obedece a critrios estratgicos com vistas ao
desenvolvimento nacional ou ao atendimento de carncias locais do profissional arquiteto e
urbanista. Ao contrrio, a criao de escolas tem sido pautada pela possibilidade de
comercializao do curso, ou seja, elas esto localizadas preferencialmente nos estados com
populao de maior renda (RONCONI, 2001). No Paran, so 16 cursos privados e apenas 05
pblicos. Do total, um tero est na capital e o restante pelo interior do estado. A mesorregio oeste,
conta com 05 cursos, sendo apenas 01 em instituio pblica, o CAU UNILA.
Da regio nacional de insero da UNILA (PR, SC, RS e MS), o estado vizinho de Santa Catarina
apresenta maior concentrao de cursos em instituio privada: dos 26 cursos de Arquitetura
Urbanismo, 92% pago. Alm disso, a regio Sul tem a segunda maior concentrao de cursos do
pas e tambm a segunda pior relao pblico/privada: 15%. Isto , das 72 escolas situadas na
regio somente 11 so pblicas. A regio fica atrs apenas do sudeste, a qual tem 135 cursos,
sendo 13% em instituies pblicas (ABEA, 2013).
Estes dados apontam para uma importante e estratgica insero da UNILA num raio de 300 km
de Foz do Iguau como nico curso numa instituio pblica e gratuita. No cenrio nacional, a
UNILA parte de um projeto de interiorizao do ensino superior, o qual criou, desde 2003, 14
universidades pblicas e 163 novos campi em regies com poucos ou nenhum curso superior
(BRASIL, 2013). Apesar do estado do Paran contar com 21 cursos de Arquitetura e Urbanismo, a
UNILA o nico gratuito na mesorregio oeste, conforme apontado acima. Em adio, seu perfil de
formao generalista com nfases regionais (ver item 2.2), deve contribuir para suprir a usual lacuna
de profissionais interessados e vocacionados para a habitao (compreendida em seu sentido
alargado) na regio de insero e, evidente, no contexto do pas e da Amrica Latina.
Atualmente, por exemplo, apesar da lei federal 11.888/08 prever recursos pblicos com vistas a
assegurar s famlias de baixa renda assistncia tcnica pblica e gratuita para o projeto e a
construo de habitao poucos so os municpios no pas a acessar os recursos. Entre 2009 e
2010 o governo federal estima que foram utilizados apenas 20% da verba para este fim no Fundo
Nacional de Habitao e Interesse Social. No Paran, cidades importantes como Curitiba, Maring,
Londrina ou Foz do Iguau, at 2012, ignoravam ou ainda no tinham tido condies, como o
caso da capital do estado, para aceder a tais verbas federais. Um dos principais fatores para barrar
o acesso verba a falta de legislao especfica nos municpios, que impossibilita a criao do
servio municipal de assistncia tcnica (GAZETA DO POVO, 2012). Alm disso, o
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desconhecimento da lei por parte dos profissionais outro fator da falta de utilizao da verba
federal, conforme evidencia um manual elaborado pelo Instituto dos Arquitetos do Brasil,
especialmente sobre o tema (IAB, 2010).
Outro dado relevante a inexistncia de arquitetos em 189 municpios paranaenses:
aproximadamente metade das prefeituras no tem arquitetos, seja como funcionrio
pblico, seja como morador da cidade. Esse um dado extremamente preocupante.
Como que as prefeituras fazem a gesto de seu territrio, est l o engenheiro civil
fazendo isso ou no h ningum? (NAVOLAR, 2013)
Se no Brasil o amplo debate em torno da assistncia tcnica gratuita colabora para evidenciar este
mercado crescente, experincias nos pases vizinhos, como o programa Arquiteto de Famlia, na
Argentina e no Uruguai, demonstram que h uma diversificao das demandas por profissionais,
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nem sempre levadas em contas na sua formao. A atuao nestas frentes implica no
desenvolvimento de habilidades pouco contempladas nos cursos de Arquitetura e Urbanismo, como
tcnicas e metodologias para a participao popular; desenvolvimento de material pedaggico ou
de uma linguagem tcnica simplificada para amplo entendimento nos debates comunitrios;
criatividade na escolha de materiais e tcnicas construtivas que atendam as possibilidades
econmicas e saberes locais; maior dialogia e reorganizao dos canteiros de obra que nem sempre
so formados por mo-de-obra experiente ou especializada; capacidade gerir e propor polticas
pblicas para municpios com enormes fragilidades administrativas, ou ento de elaborao de
projetos (no arquitetnicos) para acessar verbas pblicas ou de financiamentos nacionais e
internacionais; capacidade de mediao de conflitos comuns em projetos que envolvem uma ampla
gama de atores sociais desde comunidade at ministrios federais, e assim por diante.
Portanto, aparece neste incio de sculo uma mirade de novas necessidades de instrumentao
profissional voltadas para um pblico que merece ser contemplado pelo direito arquitetura tanto
quando o tradicional mercado imobilirio e da construo civil. com vistas a incluir estas novas
demandas na formao profissional que foi elaborado este projeto pedaggico.
3_PERFIL DO CURSO
O CAU UNILA, tendo por base a misso da universidade voltada para a integrao regional, busca
formar profissionais bilngues comprometidos em melhorar a qualidade do espao construdo e
habitado latino-americano. O desenvolvimento de suas competncias dar-se- por meio de um
aprendizado de base generalista baseado nas reflexes sobre as prticas vivenciadas ao longo do
curso, no qual o projeto arquitetnico/urbanstico tratado de forma indissocivel das suas
dimenses sociais, culturais, histricas, polticas, econmicas, espaciais e ambientais.
No item anterior foram demonstrados os principais argumentos para a implantao do curso em Foz
do Iguau, na trplice fronteira, bem como uma sntese do estado da arte das principais questes
acerca da profisso neste incio de sculo. A concentrao de cursos nas grandes cidades e regies
mais ricas do pas de certa maneira acompanha a baixa capilaridade do profissional em arquitetura
e urbanismo pelo territrio nacional, cenrio similar em boa parte Amrica Latina. Esta questo
fulcral ao se pensar as estratgias de mdio e longo prazo para a qualificao do espao construdo
e habitado no pas e na sua regio de insero, pois implica alguns aspectos fundamentais no perfil
de um curso novo com as peculiaridades da UNILA.
Neste sentido, acredita-se ser de suma importncia assentar as bases do plano pedaggico do
curso numa perspectiva ps-colonial em dilogo com uma abordagem descolonial, cujos principais
pensadores tm estado, nas duas ltimas dcadas, envolvidos com a produo de teorias
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A partir deste mote central o congresso ter trs principais pilares: Ecologia (tempo, evoluo e Rio
+ 20); Resistncia (emergncia, diminuio da pobreza, economia do espao); e Valores (prtica e
ensino). Este ltimo pilar reverbera a importncia internacional que a reflexo sobre o ensino de
arquitetura e urbanismo adquire neste momento. O CAU UNILA no pode eximir-se deste debate.
Pelo contrrio, por ser um curso novo tem a responsabilidade diante de seus pares de se posicionar
e de elaborar efetivamente uma proposta de curso que almeje contribuir para os rumos do ensino
profissional na rea. Neste contexto, o PPC parte das seguintes questes: Como o ensino pode
contribuir para um empoderamento local e mudanas significativas na qualidade do ambiente
construdo latino-americano? Teria o ensino a capacidade de difundir prticas insurgentes de
arquitetura e urbanismo?
3Tanto o pensamento descolonial quanto o ps-colonial originam-se a partir dos estudos culturais ingleses,
sendo a primeira mais caracterstica no contexto latino-americano e a outra, no continente africano. Apesar
de dialogarem entre si, apresentam diferentes abordagens, em especial sobre a questo colonial/colonizao.
Os principais autores descoloniais e ps-coloniais so: Edward Said, Homi Bhabha, Franz Fanon, Enrique
Dussel, Anibal Quijano, Walter Mignolo, Boaventura de Sousa Santos, Achille Mbembe, bem como
importantes ativistas e lderes das lutas de libertao como Ernesto Guevara, Amlcar Cabral, Kwame
Nkrumah, para citar alguns.
4 A Unio Internacional de Arquitetos UIA uma organizao no-governamental, fundada em 1948, que
agrega atualmente mais de um milho de arquitetos em mais de 124 pases, incluindo o Brasil. Com sede em
Paris, a UIA tem se voltado a debater a prtica e o ensino de arquitetura desde a sua criao, sendo
reconhecida pelas Naes Unidas e muitas de suas agncias. em parceria com a UNESCO que a UIA
publica e divulga seu documento mais importante dos ltimos tempos, a Carta para a Formao dos
Arquitetos, de 2011, referncia internacional para a profisso, adotada, no Brasil, pelo Conselho de
Arquitetura e Urbanismo do Brasil e pela Associao Brasileira de Ensino de Arquitetura e Urbanismo.
5 Maiores detalhes no site do congresso: http://www.uia2014durban.org.
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6 O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira, inclui este dispositivo legal como
item a ter o seu cumprimento verificado por todas as IES, embora no tenha qualquer interferncia na
avaliao do curso. interessante notar que o Instrumento de Avaliao de Cursos de Graduao Presenciais
e Distncia (INEP, 2012), publicado e divulgado pelo INEP como instrumento de subsdio aos atos
autorizativos de cursos, inexiste a opo no se aplica, no que concerne Lei 11.645/08, subsumindo-se
ser aplicvel a todo e qualquer curso nas mais diversas reas (INEP, 2012: 27).
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apresenta duas nfases somadas formao generalista: uma voltada para a habitao 7 ,
compreendida em seu sentido mais amplo, e outra voltada para as arquiteturas e cidades latino-
americanas.
A questo habitacional enfatizada na formao do egresso do CAU UNILA, na medida em que o
espao de morar em toda a sua complexidade e escala (das casas s cidades) ocupa um lugar
central na arquitetura, constituindo a unidade espacial de uma sociedade, cujo conjunto forma
comunidades, bairros, cidades, metrpoles. Em outras palavras, a materializao espacial de uma
cultura compe a gramtica da sua histria e do seu ambiente (ROSSI, 2001). Os hbitos de morar
fornecem pistas acerca do meio fsico e das dinmicas sociais; os materiais utilizados indicam o
clima e a disponibilidade de matria-prima em cada regio do globo terrestre.
Alm de eixo fundamental para a reflexo e a prtica projetiva para uma formao em arquitetura e
urbanismo, a questo habitacional das mais relevantes no subcontinente latino-americano,
diretamente relacionada ao exerccio profissional do arquiteto e urbanista. A habitao, como direito
humano fundamental, internacionalmente reconhecida, sendo desde 1948 assegurado pelo artigo
XXV da Declarao Universal dos Direitos Humanos (ONU, 1948). Apesar de ter mais 60 anos, o
tema retorna ao centro do debate mundial, sobretudo, aps a II Conferncia da UN-Habitat, em
Istambul, em 1996. Em 2000, as Naes Unidas designaram uma relatoria especial para o Direito
Moradia Adequada, cuja responsabilidade tinha sido, desde a sua criao at recentemente, sob
a gesto de arquitetos e urbanistas8.
A Carta Mundial pelo Direito Cidade (FSM, 2005), amplia o direito moradia, integrando-o ao
direito cidade9. Redigida em consenso por um conjunto de organizaes da sociedade atuantes
com as questes urbanas, ao ampliar o entendimento do direito moradia, a Carta busca evitar a
perpetuao dos modelos de polticas isoladas de habitao. Para a efetivao ampla e duradoura
deste direito, a moradia adequada deve ser uma noo poltica e cultural de cidadania. Mais ainda,
necessrio formar profissionais aptos a dar resposta a tais demandas, trabalhando em conjunto
com poder pblico e com a sociedade como um agente a servio do atendimento do direito
moradia adequada e do direito cidade.
7Importa destacar que o termo Habitao aqui utilizado refere-se ao lugar onde se habita, no confundindo-
se com o objeto arquitetnico, a casa, que o senso comum usualmente trata como sinnimo. A Habitao,
portanto, inclui os aspectos locacionais, infraestuturais, culturais, sociais e econmicos relacionados s
variveis edilcias.
8O seu primeiro relator foi o arquiteto indiano Miloon Khotari (2000-2008), seguido da arquiteta e urbanista
brasileira Raquel Rolnik (2008-2014). Desde junho de 2014 a relatoria est a cargo da advogada canadense
Leilanei Farha.
9 Em2005, o Brasil, atravs do Ministrio das Cidades, aderiu Carta Mundial do Direito Cidade (CARTA
MAIOR, 2005).
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Estima-se que 1,1 bilho de pessoas vive em condies inadequadas de moradia, apenas nas reas
urbanas espalhadas pelo mundo. A falta de habitao condigna pressiona o meio ambiente e
aumenta os riscos sade pblica. Apesar de fundamental, a habitao tem sido imensamente
negligenciada enquanto direito humano. A questo da habitao pode ser considerada, na
atualidade, portanto, um dos principais problemas urbanos no mundo e, particularmente, na Amrica
Latina. Um quinto da populao mundial mora precariamente, um tero das pessoas reside em
favelas e um a cada 60 habitantes do planeta no tem onde morar (ONU, 2005). Estes dados so
alarmantes, evidenciando a relevante funo dos arquitetos e urbanistas no que tange vocao
para o atendimento da demanda desta parcela da populao mundial (MOASSAB, 2012).
Na Amrica Latina cerca de 32% da populao vive em bairros marginais (MENEGA, 2009). O
atual estado de pobreza e precariedade habitacional na Amrica Latina no est desconectado da
sua histria de dominao colonial, vinculada forte concentrao da terra e regimes escravocratas
com vistas manuteno de elites econmicas. Em finais do sculo XIX, a pequena industrializao
impulsionava o incio de uma forte migrao campo-cidade nas jovens repblicas latino-americanas,
cujos governos pouco ou nada fizeram para atender a crescente demanda habitacional. Cidades
como Rio de Janeiro, Montevideo ou Buenos Aires tiveram os seus pobres acondicionados em
cortios ou conventillos. Num segundo momento, inspirados pelas reformas de Haussmann em
Paris, os governos locais investiram no recondicionamento de suas cidades, com base na
emergente urbanstica moderna, quando foram desenvolvidos o Plano Noel (Buenos Aires), o Plano
Prestes Maia (So Paulo), o Plano Pereira Passos e o Plano Agache (Rio de Janeiro). Todos estes
planos tm em comum a poltica do arrasa-quarteiro, demolindo grandes reas urbanas para a
construo de boulevares e realocando a sua populao para reas mais afastadas, comumente
sem qualquer infraestrutura, como foi o caso da ocupao do Morro da Providncia no Rio de
Janeiro.
Dcada aps dcada, com a crescente urbanizao dos pases do subcontinente, a produo do
espao urbano tem obedecido a um padro similar de segregao espacial, com concentrao de
investimentos pblicos em reas privilegiadas e grande parte da populao morando em condies
precrias. O largo contingente populacional, hoje carente por moradia, reflexo deste sculo de
polticas pouco voltadas para a populao mais pobre.
Desta feita, a questo habitacional atravessa diversos eixos de instrumentao e disciplinas do CAU
UNILA. As habilidades projetivas desenvolvidas nos ateliers integrados centram seus esforos no
projeto da moradia nos ateliers Arquitetura V e VII, com graus crescentes de complexidade. Sob
um entendimento expandido da habitao, os equipamentos locais dizem diretamente respeito
organizao da vida cotidiana e ao atendimento das necessidades bsicas da populao. Por este
motivo, os equipamentos locais so o foco em Arquitetura IV e em Urbanismo I, II e III, pois que
inserem-se igualmente como questo na escala da cidade. As habitaes rurais e o planejamento
de sua implantao fazem parte de Planejamento Territorial e Regional I. Vale mencionar que a
disciplina optativa Atelier Integrado de Projeto de Habitao de Interesse Social foi
especificamente proposta como uma disciplina de sntese entre as escalas da cidade e do edifcio,
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voltada para a complexidade da habitao em contextos carenciados. Por sua vez, no eixo de
instrumentao crtica, a habitao tema central das disciplinas Histria da Casa e da Habitao
e Polticas Pblicas de Habitao, no obstante a sua presena transversal por diversas
disciplinas do curso10.
Dada a especificidade da regio de sua implantao, bem como a relevncia da multiescalaridade
do fato urbano no Brasil e nos demais pases da Amrica Latina, especial ateno deve ser dada
em seu projeto pedaggico, s complexidades das cidades de mdio e pequeno porte, muitas vezes
obliteradas da literatura especializada, sobretudo nos ltimos anos, quando a produo cientfica
voltou-se para o debate das megacidades. No Brasil, 75% dos municpios tm menos de 20 mil
habitantes (PNUD, 2003), isto , configuram-se como cidades rurais, e mais cerca de 250
municpios (IBGE, 2011) de porte mdio no pas (de 100 a 500 mil habitantes) configuram uma
urbanidade com forte presena do mundo rural, incluindo Foz do Iguau, merecedoras da incluso
de suas especificidades no repertrio do ensino de arquitetura e urbanismo. Na Amrica Latina, a
metade da populao vive em cidades com menos de 100 mil habitantes (CARPENTIERI, 2012).
Estes dados demonstram a necessidade de incluir no debate sobre as cidades contemporneas as
complexidades das pequenas e mdias cidades11. O contexto de fronteira de Foz do Iguau propicia
rico e instigante universo de pesquisa para o curso em implantao, de modo que o urbanismo
uma das reas de conhecimento a fomentar os dilogos do sul, inserindo a UNILA numa ampla rede
latino-americana da pesquisa em teoria urbana.
Finalmente, o aluno ter a oportunidade de aprofundar os seus conhecimentos nas arquiteturas e
cidades latino-americanas, o que se constitui uma segunda nfase no curso. Alm de ser parte
inerente da matriz curricular em todos os seus eixos, caso o aluno tenha interesse num maior
aprofundamento no tema, poder cursar disciplinas optativas especficas ofertadas pelo CAU
UNILA. Numa perspectiva de mobilidade docente e intercmbio com outras instituies latino-
americanas, prev-se uma circulao de docentes dos mais diversos pases e especialidades
dentro da arquitetura e urbanismo. Por este motivo, foram includos Tpicos Especiais em
Arquiteturas Latino-Americanas e Tpicos Especiais em Cidades Latino-Americanas, de
ementa flexvel e varivel, conforme as especialidades dos docentes visitantes.
Inserido numa universidade pblica brasileira com o objetivo de integrao continental, sob este
vis que o CAU UNILA est estruturado: para a formao de profissionais aptos a dar respostas
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4_ATIVIDADES DO CURSO
4.1_Estrutura Curricular
Em consonncia com a Resoluo n 2, de 17 de junho de 2010, que institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais do curso de graduao em Arquitetura e Urbanismo, a estrutura curricular
do CAU UNILA, com o intuito de cumprir a sua misso pedaggica conforme exposto neste PPC,
visa a formar profissionais aptos reflexo e proposio crtica e a dar respostas s questes mais
complexas da sociedade mediante a sntese, na atividade projetual em diversas escalas do objeto
cidade e regio , de uma formao social, tcnica e artstico-cultural. Pauta-se, assim, uma
estrutura curricular voltada para prticas, proposies de planos e projetos nas diversas escalas,
elaboraes tericas, pesquisa, desenvolvimento em cincia, participao popular, tecnologia e
inovao, experimentaes tecnolgicas sobretudo voltadas para tecnologias de baixo custo e
baixo impacto socioambiental , formulaes de processos e mtodos, considerando os atuais
processos participativos e as mltiplas interfaces de escalas e interveno. Todas estas
perspectivas so articuladas para a formao de um profissional dotado de capacidade crtica e em
respeito s comunidades e aos mltiplos saberes locais.
Em sntese, trata-se de propor o desenvolvimento de uma arquitetura da autonomia, uma
arquitetura cidad, em sintonia com os trabalhos de Paulo Freire e Milton Santos e com os anseios
da Universidade. Com este objetivo, a aprendizagem no CAU UNILA guarda a tradio do ofcio de
construir e de refletir sobre o que se constri. Na perspectiva de uma carreira que preserve a misso
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internacionalmente, de vis autoral, o qual faz emergir o seu fracasso social, isto , uma
arquitetura incapaz de dar resposta a 40% da populao urbana vive precariamente, sem
arquitetura nem urbanismo (ibidem).
Desta feita, o CAU UNILA entende que o seu egresso dever ser capacitado, inclusive, para lidar
com as complexidades e problemas que assolam a Amrica Latina. Por isso, desenha-se neste
PPC uma formao em arquitetura e urbanismo capaz de responder a questes de ordem coletiva,
do trabalho em equipe, do acesso a direitos, dos processos participativos, levando em considerao
o uso dos materiais de baixo custo e os materiais locais em interatividade com as particularidades
socioambientais das diferentes regies latino-americanas, e apropriando-se das inovaes
tecnolgicas sob o prisma de premissas sociais, da melhoria da qualidade de vida das populaes
carenciadas e do desenho de polticas pblicas voltadas para este fim. O que significa um
compromisso social frente ao ensino-pesquisa-extenso voltado para a autonomia e emancipao
social com nfase na habitao e nos direitos humanos, particularmente no direito cidade, no
direito moradia e no direito arquitetura. A arquitetura e urbanismo so entendidos, neste PPC,
portanto, enquanto rea do conhecimento que tratam do espao em sua dimenso social, ou seja,
arquitetura como sujeito social, uma arquitetura poltica. Vale resgatar o histrico e inteno da
Carta da UIA/UNESCO (2011) cujo foco na formao generalista visa a justamente uma ateno
aos pases/regies de maior pobreza: o objetivo fundamental da educao formar o arquiteto
com um generalista. Isso se aplica particularmente para aqueles que trabalham no contexto dos
pases em desenvolvimento (...) (UIA/UNESCO, 2011: 01, aspas no original). Isto porque nestes
contextos usualmente escasso e mais difcil contar com mltiplos profissionais, sendo o perfil
generalista adequado para que um arquiteto e urbanista possa assessorar adequadamente as
diversas demandas de um projeto completo ou assessoria tcnica.
A sua matriz curricular, nesta direo, se pauta pelo dilogo interdisciplinar e ambiciona a uma
produo de conhecimento e ensino transdisciplinares, em respeito ao projeto da prpria
universidade13. certo que a estrutura curricular em muitos cursos de arquitetura e urbanismo
pautada por uma multiplicidade de conhecimentos e abordagens, caracterstica da rea, mas nem
todas evitam o mero encontro de monlogos temticos, em que cada disciplina mantem seu mtodo
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14 Vale
lembrar no tratar-se de disciplina, mas de um eixo de instrumentao que envolve diversas disciplinas
e docentes.
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15So as disciplinas integrantes dos ateliers: Arquitetura I a VIII; Urbanismo I a V; Paisagem I a IV;
Planejamento Territorial e Regional I e II; Estudos Socioeconomicos e Ambientais; Estudos Urbanos;
e Estudos do Territrio.
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projetual em Arquitetura IV em equipamento urbano local, ser dada ateno para as demandas
levantadas nos bairros estudados em Urbanismo I e as respectivas propostas no plano de diretrizes
para o bairro, desenvolvida no semestre anterior e assim por diante. Deste modo, a integrao ser
vertical, entre as diferentes escalas ministradas no mesmo semestre (do edifcio
cidade/paisagem/regio) e, horizontal, nesta relao com as propostas dos semestres anteriores. A
integrao entre as diferentes escalas no semestre so garantidas pelo tema e avaliao comum e
pelo co-requisito entre as disciplinas, como o caso de: Arquitetura III/Urbanismo I; Arquitetura
IV/Urbanismo II; Arquitetura V/Paisagem I; Arquitetura VI/Paisagem II; Arquitetura
VII/Urbanismo IV e Arquitetura VIII/Urbanismo V.
Entende-se que as teorias e metodologias prprias das prticas projetuais devem acompanhar os
ateliers, integrando o contedo de cada um deles nas respectivas reas do conhecimento. Apenas
os ateliers de Urbanismo e de Planejamento Territorial e Regional tm uma carga horria em
separado para a parte de teoria/metodologia, dada a natureza da disciplina, que permite juntar as
turmas para as aulas tericas. As teorias de projeto arquitetnico e de paisagem/paisagismo
integram as respectivas disciplinas Arquitetura e Paisagem, contempladas nas suas prprias
ementas.
Outras disciplinas da matriz curricular desenvolvem-se sob uma tica interdisciplinar, em especial
aquelas oriundas de outras reas do saber como o caso das disciplinas ministradas por docentes
oriundos das reas de Histria (Estado, Industrializao e Sociedade e Amrica: Colonizao,
Invaso e Resistncia), de Geografia (Cartografia e Geoprocessamento) e de Cinema e
Audiovisual (Expresso e Comunicao em Mdias Digitais e Mdias Digitais para Arquitetura
e Urbanismo). Igualmente a interdisciplinaridade observada nas tangncias temticas a
possibilidades de trabalho conjunto entre as diversas disciplinas dos diferentes eixos de
instrumentao com destaque para a disciplina Canteiro Experimental, cujas proximidades so
evidentes com o Atelier Integrado e com Crtica e Histria da Arquitetura e da Cidade , as
quais sempre que possvel devero desenvolver-se sob um tema comum e com um processo de
avaliao conjunta, conforme decididos das reunies de preparao dos semestres letivos. Esta
uma orientao pedaggica fundamental do projeto do curso com o objetivo permanente de
aumentar as interfaces disciplinares.
Finalmente, a multidisciplinaridade constituinte das disciplinas de Conforto Ambiental (Trmico,
Lumnico e Acstico) e de Sistemas Estruturais I e II, as quais contaro com a participao
pontual de docentes da Fsica e/ou da Matemtica. Alm disso, a prtica multidisciplinar ser de
igual modo incentivada entre os docentes, os quais podero e devero ter participao pontual ou
permanente em disciplinas sob a responsabilidade de seus colegas.
L
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1o sem 2o sem 3o sem 4o sem 5o sem 6o sem 7o sem 8o sem 9o sem 10o sem
453 481 453 482 510 482 482 453 283 142
Em paralelo aos ateliers integrados os alunos tm ao longo dos semestres disciplinas organizadas
em quatro eixos de instrumentao: (1) Estudos Latino-Americanos, (2) Crtica; (3) Tcnica; (4)
Leitura e Representao. Todos os eixos de instrumentao so permeados por disciplinas que
compem os ncleos de conhecimentos de fundamentao e de conhecimentos profissionais,
distribuio curricular estabelecida pela Resoluo MEC/CNE/CES 02/2010 (ver figura Ncleos de
Conhecimento por Semestre)16. As disciplinas que compem os eixos gozam de independncia,
embora estejam previstas interrelaes temticas entre os eixos e destes com os ateliers
integrados. De mesmo modo, as avaliaes semestrais no so obrigatoriamente conjuntas (como
o caso dos ateliers integrados), mas sero incentivadas a acontecer no mesmo trabalho de final
de semestre, quando os temas guardarem semelhanas e afinidades.
16 O artigo 6 da Resoluo MEC/CNE/CES 02/2010 estabelece a diviso dos contedos curriculares em:
Ncleo de Conhecimentos de Fundamentao, Ncleo de Conhecimentos Profissionais e Trabalho de Curso.
O primeiro composto por campos de saber que forneam o embasamento terico necessrio para que o
futuro profissional possa desenvolver seu aprendizado. Por sua vez, o Ncleo de Conhecimentos
Profissionais composto por campos de saber destinados caracterizao da identidade profissional do
egresso. Ressalte-se que referente ao Trabalho de Curso, a Associao Brasileira de Ensino de Arquitetura
tem uma compreenso mais especfica do termo utilizado no regulamento do MEC/CNE/CES, preferindo
Trabalho Final de Graduao, que foi designado neste PPC como Trabalho de Concluso de Curso, conforme
estabelecido em regulamento prprio da UNILA.
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Em outras palavras, na chegada UNILA e ao ambiente universitrio ofertado ao aluno uma base
formativa interdisciplinar sustentada na elaborao de pensamento crtico, conhecimento contextual
da regio latinoamericana e entendimento/manejo do espanhol ou portugus como lngua adicional
(ibidem: 10). Esta base de conhecimento crtico descolonial/ps-colonial adiciona s habilidades
usuais do arquiteto e urbanista a capacidade de refletir sobre a sua funo social no contexto
especfico do Brasil e da Amrica Latina, constituindo-se importante instrumental na formao do
egresso do CAU UNILA.
Finalmente, neste eixo esto includas as disciplinas Amrica: Colonizao, Invaso e
Resistncia e Poticas Visuais na Amrica Latina, as quais no integram o ciclo comum da
UNILA, tendo sido includas na matriz curricular por demanda expressa do corpo discente durante
o processo de elaborao deste PPC. Sob o vis de consolidar uma maior compreenso geral do
subcontinente com bases direcionadas para um curso de Arquitetura e Urbanismo, foi entendimento
consensual entre docentes e discentes do curso que a incluso destas disciplinas seria importante
para preparar o estudante para o ncleo de disciplinas de conhecimentos profissionais, as quais
so atravessas por questes da Amrica Latina. O eixo de instrumentao em estudos latino-
americanos faz parte do ncleo de conhecimento de fundamentao do CAU UNILA.
Por sua vez, fazem parte do eixo de instrumentao crtica, disciplinas que integram tanto o
ncleo de conhecimento de fundamentao (Estado, Industrializao e Sociedade; Amrica:
Colonizao, Invaso e Resistncia; Poticas Visuais; Arquitetura, Cidades e Sociedade;
Arquitetura e Cidades na Amrica Latina) como profissionais (Crtica e Histria da Arquitetura
e da Cidade; Esttica e Filosofia da Arquitetura; Histria da Casa e da Habitao; Arquiteturas
Latino-Americanas; Cidades Latino-Americanas; Prticas Participativas em Arquitetura e
Urbanismo; Polticas Pblicas de Habitao; Polticas de Preservao e Cartas Patrimoniais;
Deontologia da Arquitetura e Urbanismo). Sob a mesma tica fundante da UNILA, ou seja, o
pensamento descolonial, este eixo rene as disciplinas de embasamento crtico-reflexiva
diretamente relacionadas arquitetura e ao urbanismo, as quais visam a instrumentalizar o
estudante para um entendimento da arquitetura como sujeito social e poltico.
neste sentido que durante quatro semestres concebe-se a disciplina Crtica e Histria da
Arquitetura e da Cidade, pautada para uma compreenso histrico-poltica e scio-cultural da
produo arquitetnica e do espao construdo de cada perodo e lugar dos principais povos, desde
a antiguidade at os dias atuais. Busca-se, deste modo, evitar uma leitura estetizante da arquitetura.
Especial ateno dada para incluso de saberes construtivos raramente contemplados nas
escolas de graduao, como o caso da arquitetura pr-colombiana, africana, indgena e
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quilombola. Atenta-se, ainda, para uma anlise sobre como a questo de gnero e etnia tem afetado
a historiografia da arquitetura, excluindo ou invisibilizando das publicaes determinadas produes
e profissionais em favor de uma supervalorizao da produo arquitetnica masculina, branca e
produzida no norte global (ou sob as suas diretivas). Ademais, todo um semestre dedicado a
aprofundar o debate sobre o modernismo e, sobretudo, a importncia que a questo da produo
habitacional teve no perodo. Este ciclo concludo com o estudo da arquitetura contempornea,
tendo como pano de fundo pensar sobre qual seria o projeto para a arquitetura do sculo XXI.
As disciplinas Esttica e Filosofia da Arquitetura e Deontologia da Arquitetura e Urbanismo
visam a amadurecer esta reflexo a partir de outras abordagens: a filosofia e a deontologia, voltadas
especificamente para a arquitetura e urbanismo, as quais colocam em pauta, por um lado a
epistemologia e por outro a atuao profissional. Isto , fazer emergir o debate sobre o estado da
arte do conhecimento disciplinar e sobre a contextualizao da tica normativa profissional.
A reflexo mais especfica sobre a questo habitacional central em Histria da Casa e da
Habitao e Polticas Pblicas de Habitao. Os ateliers Arquitetura V e Arquitetura VII
tambm tm a habitao como eixo central, sendo que este ltimo introduz a complexidade de
projetos em contextos pr-existentes, isto , trata-se da prtica projetiva em habitao com nfase
em reformas e adaptaes construtivas. Alm disso, a disciplina optativa Atelier Integrado de
Projeto de Habitao de Interesse Social busca sintetizar as complexidades urbanas e
arquitetnicas do projeto voltado para a populao de baixa renda. No caso da escala urbana, em
Urbanismo III, a questo habitacional na escala da cidade um dos focos da disciplina.
Por sua vez, a preservao do patrimnio edificado o foco em Polticas de Preservao e Cartas
Patrimoniais, complementando os ateliers integrados e disciplinas do eixo de instrumentao
tcnica voltadas para as tcnicas retrospectivas (restauro) em conformidade com as exigncias das
diretrizes curriculares nacionais (resoluo 02/2010, artigo 6, 2) resultantes de um debate
amadurecido pela Associao Brasileira de Ensino de Arquitetura e Urbanismo ABEA durante os
anos 1990 (CUSTDIO, 1998). Importa destacar que uma srie de disciplinas em diversos eixos
de instrumentao trata diretamente o tema da preservao e patrimnio arquitetnico, totalizando
20 crditos. So as disciplinas: Arquitetura VIII, Urbanismo V, Paisagem IV; Polticas de
Preservao e Cartas Patrimoniais; Canteiro Experimental III.
As disciplinas sobre arquiteturas e cidades latino-americanas esto centradas nas especificidades
da produo arquitetnica e do espao urbano na Amrica Latina inseridas na matriz curricular tanto
com carga horria obrigatria quanto como disciplinas optativas, como o caso de Tpicos
Especiais em Arquiteturas Latino-Americanas e Tpicos Especiais em Cidades Latino-
Americanas, com ementas flexveis, ofertadas em trs semestres distintos.
O eixo de instrumentao tcnica acolhe e organiza as disciplinas de capacitao tcnico-
profissional, voltadas para o aprendizado de instrumentos e tcnicas e a sua aplicao para a
arquitetura e urbanismo: Topografia; Laboratrio de Topografia; Geoprocessamento; Conforto
Ambiental; Ergonomia do Espao Construdo e Habitado; Sistemas Estruturais; Instalaes
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Prediais e Canteiro Experimental. Esta ltima, vinculada ao laboratrio de mesmo nome, inclui ao
longo de quatro semestres contedos como materiais e tcnicas construtivas, tcnicas
retrospectivas e custos e decises projetuais (gesto de canteiro de obras). As disciplinas do eixo
fazem parte do ncleo de conhecimentos profissionais, sendo ofertadas do 4 ao 8 semestre.
Com base nas anlises e recomendaes da ABEA, seguidas pelo MEC, o CAU UNILA optou por
incluir o contedo de Fsica em disciplinas especficas da arquitetura e urbanismo. Ao invs de
constar como disciplina independente na matriz curricular, o que mais usual, os contedos da
Fsica aplicados arquitetura sero ministrados nas disciplinas de conforto ambiental e em um dos
semestres dos ateliers integrados. Tal deciso pedaggica visa melhor relacionar o programa da
fsica s aplicaes e interesses diretamente aplicados na arquitetura e urbanismo, evitando o que
a ABEA constatou como procedimentos didticos inaceitveis (MEC, 1995: 06) que levavam a um
excessivo nmero de reprovao na disciplina.
Assim sendo, o contedo programtico referente fsica ter o equivalente a 04 crditos,
distribudos em 04 disciplinas. Em Arquitetura II este tema concerne mecnica dos materiais.
Nas disciplinas de Conforto Ambiental os contedos de fsica dizem respeito termodinmica,
iluminao e acstica, respectivamente. Em conjunto com o professor arquiteto e urbanista
responsvel pelas disciplinas, o docente da fsica programar em quais aulas os seus contedos
devem ser tratados, visando a aprofundar os temas prprios da arquitetura e do urbanismo.
Outrossim, o mtodo didtico-pedaggico dever enfatizar a experimentao, demonstrando ao
aluno as aplicaes prticas dos conceitos abordados. semelhana de fsica e com base nas
mesmas orientaes do MEC o contedo da matemtica aplicado arquitetura fica inserido em
Sistemas Estruturais I e II. Os alunos com interesse especfico em Fsica ou Matemtica tm,
ainda, a possiblidade de cursar como optativas as disciplinas relacionadas ao tema ofertadas por
outros institutos da UNILA
O quarto e ltimo eixo tem foco na instrumentao em prticas de leitura e representao. A
partir de uma compreenso da arquitetura e das cidades como texto crtico, este eixo visa a preparar
o futuro profissional a compreender que o desenho e as representaes projetuais inserem-se em
contextos histrico-poltico-culturais e colocam a arquitetura como prtica profissional significativa
na delimitao identitria dos povos. Portanto, os sistemas de representao em arquitetura e
urbanismo so sistemas sgnicos fundamentais tanto para a leitura das realidades quanto para uma
interveno consciente, esperada do egresso do CAU UNILA. Compe este eixo disciplinas do
ncleo de conhecimentos de fundamentao: Desenho Projetivo (com e sem auxlio de
computador); Meios de Expresso e Representao; Comunicao Visual Aplicada
Arquitetura e Urbanismo; Expresso e Comunicao em Mdias Digitais. No ncleo de
conhecimentos profissionais est a disciplina de Cartografia.
Este o eixo com maior contedo voltado para a formao de um slido acervo imagtico e
referencial esttico e suas tcnicas de aplicao, fundamentais na formao e vida profissional do
arquiteto e urbanista, uma vez que a sua atuao uma sntese entre arte, tcnica e humanidades.
O contedo das artes igualmente integrante de outros eixos, em disciplinas de carter terico-
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metodolgico como Poticas Visuais I e II, Poticas Visuais na Amrica Latina ou Esttica e
Filosofia da Arquitetura. Em Crtica e Histria da Arquitetura e das Cidades, no obstante estar
diretamente focado na arquitetura, no possvel separ-lo de uma formao esttico-artstico.
Alm disso, Tpicos Especiais em Linguagens Artsticas, disciplina optativa ofertada em vrios
semestres, tem por objetivo ampliar as habilidades expressivas dos alunos.
Ressalta-se que a separao dos eixos um critrio mais de ordem organizacional e menos
disciplinar. O ensino da teoria e da prtica uma realidade exercida nos quatro eixos pedaggicos
e nos ateliers integrados. Cada qual opera esta articulao a partir de suas especificidades e
temticas. Destarte, por exemplo, as atividades de histria podem propor desenhos e anlises de
projetos de referncia na rea. De igual modo, desenho pode trabalhar temticas das cidades e
assim por diante. Os articuladores dos ateliers integrados tm um papel fundamental nas decises
prvias para organizao dos semestres letivos, identificando, juntamente com o colegiado do curso
as interfaces temticas, de contedo e de trabalho a cada semestre. Consequentemente, as
relaes previstas entre contedos prticos e tericos, devero estar explcitas nos planos de aulas
de cada professor.
No item 4.2 Matriz fica clara esta organizao curricular, complementada pelo ementrio das
disciplinas, no Anexo, cuja descrio de contedo auxilia na compreenso de sua insero em cada
eixo estruturante do curso.
NCLEOS DE CONHECIMENTO POR SEMESTRE
conhecimentos de fundamentao
conhecimentos profissionais
17 Ainda que fundamental numa instituio bilngue, foi excludo deste clculo o ensino de lngua adicional.
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4.2_Matriz
A matriz curricular do CAU UNILA obedece Resoluo n 2, de 17 de junho de 2010, que institui
as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em Arquitetura e Urbanismo, alterando
dispositivos da Resoluo CNE/CES n 6/2006. A sua proposta possibilitar a formao do
estudante em acordo com o perfil do curso em um perodo ideal de 10 semestres para a
integralizao curricular. Entretanto, outros percursos podem ser escolhidos pelos estudantes,
desde que no sejam ultrapassados 15 semestres para a integralizao do curso. Com o objetivo
de incentivar e facilitar os percursos individuais, a matriz curricular conta com poucos
encadeamentos de pr-requisitos, permitindo ao discente antecipar/adiar disciplinas conforme os
seus interesses.
Neste sentido, disciplinas dos diversos cursos da UNILA podero ser cursadas e sero creditados
como disciplinas optativas, permitindo ao aluno aprofundar os seus conhecimentos naquilo que
melhor se encaixe ao seu perfil. As optativas devem compor um mnimo de 16 crditos, sendo
obrigatoriamente 08 cursados no CAU UNILA e 08 crditos nos demais cursos da UNILA. Assim,
ao aluno cujos interesses esto mais voltados ao clculo e estudo de materiais so ofertadas
disciplinas do curso de Engenharia Civil em Infraestutura. Por outo lado, estudantes mais afeitos a
aprofundar uma compreenso humanstica da interveno no espao podem escolher disciplinas
dos cursos de Antropologia, Histria e outros do Instituto Latino-Americano de Artes, Cultura e
Histria. Igualmente, questes polticas inerentes s escolhas projetuais do arquiteto e urbanista
podem ser clarificadas ao frequentar as disciplinas do Instituto Latino-Americano de Economia,
Sociedade e Poltica. Se o trnsito multi e transdisciplinar uma das caractersticas do profissional
da arquitetura e urbanismo, no ambiente acadmico da UNILA esta uma condio constitutiva a
ser aproveitada pelos egressos do CAU UNILA.
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No que tange matriz curricular especfica do CAU UNILA, em complementao ao item anterior,
no qual esto expostas as premissas, especificidades curriculares e a separao por ncleos de
conhecimentos de fundamentao e profissionais, aqui ser detalhada a distribuio da carga
horria, permitindo uma maior clareza da distribuio dos eixos estruturantes e dos ncleos de
conhecimentos ao longo dos semestres letivos.
O CAU UNILA est estruturado nos seguintes eixos curriculares:
instrumentao em estudos latino-americanos: composto pelas disciplinas de
Fundamentos da Amrica Latina; Introduo ao Pensamento Cientfico; tica e
Cincia; Lngua Adicional (Portugus/Espanhol); Amrica: Colonizao, Invaso e
Resistncia; e Poticas Visuais na Amrica Latina, ministradas do 1 ao 3 semestre,
num total de 36 crditos.
instrumentao crtica: composto pelas disciplinas Poticas Visuais; Arquitetura,
Cidade e Sociedade; Arquitetura e Cidades na Amrica-Latina; Estado,
Industrializao e Sociedade; Crtica e Histria da Arquitetura e da Cidade;
Arquitetura e Utopia Modernista; Prticas Participativas em Arquitetura e Urbanismo;
Histria da Casa e da Habitao; Arquiteturas Latino-Americanas; Cidades Latino-
Americanas; Esttica e Filosofia da Arquitetura; Deontologia da Arquitetura e
Urbanismo; Polticas de Preservao e Cartas Patrimoniais; Polticas Pblicas de
Habitao, ministradas do 1 ao 8 semestre, totalizando 48 crditos.
instrumentao em leituras e representao: inclui as disciplinas Meios de
Expresso e Representao; Desenho Projetivo; Comunicao Visual Aplicada
Arquitetura e Urbanismo; Expresso e Comunicao em Mdias Digitais; Cartografia;
estas disciplinas so ofertadas do 1 ao 4 semestre, num total de 24 crditos.
instrumentao tcnica: inclui as disciplinas Topografia; Laboratrio de Topografia;
Geoprocessamento; Conforto Ambiental; Ergonomia do Espao Construdo e
Habitado; Canteiro Experimental; Sistemas Estruturais; e Instalaes Prediais,
ministradas do 4 ao 8 semestre, computando 48 crditos.
ateliers integrados: os ateliers integrados atravessam todo o curso do 1 ao 8
semestre, constituindo-se o espao de sntese dos diversos conhecimentos. Os
ateliers totalizam 96 crditos dos quais 54 crditos referem-se escala do
edifcio/arquitetura (do 1 ao 8 semestre), 31 crditos escala da cidade e da
paisagem (do 3 ao 8 semestre) e 11 crditos escala do territrio e da regio (nos
5 e 8 semestres).
A multiescalaridade prpria da compreenso espacial do arquiteto e urbanista uma constante em
todo o curso. Em outras palavras, o profissional da Arquitetura e Urbanismo compreender diversas
escalas de interveno, leitura e representao, desde objetos, passando pela edificao e alando
uma compreenso espacial na escala da paisagem e da regio. No apenas os ateliers integrados
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so compostos por estas distintas escalas, como diversas outras disciplinas abordaro suas
problemticas entre o edifcio, a cidade, a paisagem, o territrio e a regio. Este caso, de Histria
da Casa e da Habitao, j que ao mesmo tempo em que a moradia a unidade bsica, o seu
conjunto define e determina diversas condies territrio. Outro desafio prprio do perfil do CAU
UNILA incluir um debate alargado sobre as realidades latino-americanas por toda a matriz
curricular, no ficando restrita ao eixo de instrumentao em estudos latino-americanos. Deste
modo, os professores selecionados para o CAU UNILA sero desafiados a transitar pelas distintas
escalas (do edifcio regio) e variados contextos do subcontinente com vistas formao do
discente voltada de fato para a integrao regional por meio da Arquitetura e do Urbanismo.
Outra caracterstica a destacar no CAU UNILA a relao indissocivel entre teoria-prtica-
experimentao. Assim, o Canteiro Experimental no apenas subsidia experimentos de diversas
disciplinas, mas ele prprio foco de disciplinas especficas. A matria (com seu peso, plasticidade,
textura) e o canteiro e suas relaes so, portanto, subsdios ao aprendizado e desenvolvimento de
uma prtica projetual em respeito a conhecimentos empricos e potencialidades concretas dos mais
diversos materiais e tcnicas construtivas. Igualmente, Conforto Ambiental Trmico, Lumnico e
Acstico, incluindo tpicos de fsica, tem como metodologia estruturante a demonstrao prtica
dos axiomas tericos. Mesmo as disciplinas do eixo em instrumentao crtica podem apresentar
atividades prticas, para as quais os docentes sero incentivados, como a elaborao de maquetes
ou visitas tcnicas pertinentes ao tema em questo.
Por sua vez, sendo a arquitetura e sua representao (desenho) prticas discursivas e o projeto
compreenso e sntese histrico-poltica e cultural, o LaMAU laboratrio modelo de arquitetura
e urbanismo um dos espaos a fomentar a relao com a comunidade local, facilitando tanto a
realizao de trabalhos e atividades das disciplinas, como coordenando projetos de extenso
voltados para a assessoria tcnica populao local. Merece destaque ainda, no concernente
realao teoria-prtica, as atividades extensionistas do LaPPRAU laboratrio de prticas
formativas e participativas em arquitetura e urbanismo, cujas atividades guardam profundo
relacionamento com a comunidade por meio de cursos de formao e capacitao em temas
subsidirios rea, como construo civil, desenho e tcnicas de representao, direito cidade,
plano diretor participativo e outros.
Finalmente, as sequncias de disciplinas que compem os eixos curriculares apresentam gradao
crescente de complexidade centrada na amplitude e sntese de variveis aliadas a temticas em
que a relao multiescalar e o contexto latino-americano estejam sempre presentes. As disciplinas
tm seus programas e contedos voltados para a resoluo de questes locais e regionais, dando,
ao aluno, a oportunidade de compreender a sua realidade e nela intervir de modo crtico, criativo e
inovador, buscando transform-la, com respeito diversidade cultural e sustentabilidade
socioambiental.
Vale esclarecer, ainda, no obstante diversas disciplinas do CAU UNILA serem ministradas por
docentes oriundos de outros curtos da universidade, elas tm suas ementas voltadas para as
especificidades da formao em Arquitetura e Urbanismo. So as disciplinas: Poticas Visuais I,
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Poticas Visuais II; Poticas Visuais na Amrica Latina; Amrica: Colonizao, Invaso e
Resistncia; Estado, Industrializao e Sociedade; Cartografia e Geoprocessamento,
ministradas por docentes do curso de Cinema e Audiovisual, do curso de Histria e do curso de
Geografia.
A matriz curricular detalhada a seguir e o ementrio das disciplinas est completo no Anexo.
LEGENDA
EIXO DE INSTRUMENTAO EM ESTUDOS LATINO-AMERICANOS
EIXO DE INSTRUMENTAO CRTICA
ATELIER INTEGRADO
EIXO DE INSTRUMENTAO EM LEITURA E REPRESENTAO
EIXO DE INSTRUMENTAO TCNICA
OPTATIVA CAU UNILA
OPTATIVA OUTROS CURSOS
[1:15] RELAO PROFESSOR POR ALUNO
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1 SEMESTRE CRDITOS
FUNDAMENTOS DE AMRICA LATINA I [1:30] 4
ESP/PORT BSICO ADICIONAL [1:30] 6
AMRICA: COLONIZAO, INVASO E RESISTNCIA [1:30] 4
ARQUITETURA, CIDADE E SOCIEDADE [1:30] 2
POTICAS VISUAIS I [1:30] 2
ARQUITETURA I [1:15] 8
MEIOS DE EXPRESSO E REPRESENTAO I [1:15] 4
OPTATIVA CAU UNILA I 2
subtotal 1o 32
2 SEMESTRE CRED
FUNDAMENTOS DE AMRICA LATINA II [1:30] 4
ESP/PORT ADICIONAL INTERMEDIRIO I [1:30] 6
INTRODUO AO PENSAMENTO CIENTFICO [1:30] 4
POTICAS VISUAIS NA AMRICA LATINA [1:30] 2
ARQUITETURAS E CIDADES NA AMRICA LATINA [1:30] 2
POTICAS VISUAIS II [1:30] 2
ESTADO, INDUSTRIALIZAO E SOCIEDADE [1:30] 2
ARQUITETURA II [1:15] 6
MEIOS DE EXPRESSO E REPRESENTAO II [1:15] 4
OPTATIVA OUTROS CURSOS I 2
subtotal 2o 34
3 SEMESTRE CRED
FUNDAMENTOS DE AMRICA LATINA II [1:30] 2
TICA E CINCIA [1:30] 4
CRTICA E HISTRIA DA ARQUITETURA E DA CIDADE I [1:30] 3
ARQUITETURA III [1:15] 6
URBANISMO I [1:15] 3
ESTUDOS SOCIOECONOMICOS E AMBIENTAIS [1:30] 2
DESENHO PROJETIVO I [1:15] 4
EXPRESSO E COMUNICAO EM MDIAS DIGITAIS 3
COMUNICAO VISUAL APLICADA ARQUITETURA E URBANISMO 3
[1:30]
OPTATIVA CAU UNILA II 2
subtotal 3o 32
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4 SEMESTRE CRED
CRTICA E HISTRIA DA ARQUITETURA E DA CIDADE II [1:30] 4
ARQUITETURA IV [1:15] 6
URBANISMO II [1:15] 3
ESTUDOS URBANOS [1:30] 3
CARTOGRAFIA [1:30] 2
DESENHO PROJETIVO II [1:15] 4
SISTEMAS ESTRUTURAIS I [1:30] 4
TOPOGRAFIA [1:30] 2
LABORATRIO DE TOPOGRAFIA [1:15] 1
CONFORTO AMBIENTAL: TRMICO [1:30] 3
OPTATIVA OUTROS CURSOS II 2
subtotal 4o 34
5 SEMESTRE CRED
CRTICA E HISTRIA DA ARQUITETURA E DA CIDADE III [1:30] 4
PRTICAS PARTICIPATIVAS EM ARQUITETURA E URBANISMO 2
[1:30]
ARQUITETURA V [1:15] 6
PAISAGEM I [1:15] 3
PLANEJAMENTO TERRITORIAL E REGIONAL I [1:30] 3
ESTUDOS DO TERRITRIO [1:30] 3
INSTALAES PREDIAIS I [1:30] 4
GEOPROCESSAMENTO [1:15] 2
CONFORTO AMBIENTAL: LUMNICO [1:30] 3
CANTEIRO EXPERIMENTAL I [1:15] 4
OPTATIVA CAU UNILA III 2
subtotal 5o 36
6 SEMESTRE CRED
ARQUITETURA E UTOPIA MODERNISTA [1:10] 3
CRTICA E HISTRIA DA ARQUITETURA E DA CIDADE IV [1:30] 4
HISTRIA DA CASA E DA HABITAO [1:30] 2
ARQUITETURA VI [1:15] 6
URBANISMO III [1:15] 3
PAISAGEM II [1:15] 3
ERGONOMIA DO ESPAO CONSTRUDO E HABITADO [1:30] 3
CANTEIRO EXPERIMENTAL II [1:15] 4
SISTEMAS ESTRUTURAS II [1:30] 4
OPTATIVA OUTROS CURSOS III 2
subtotal 6o 34
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7 SEMESTRE CRED
ARQUITETURAS LATINO-AMERICANAS [1:30] 3
CIDADES LATINO-AMERICANAS [1:30] 3
ARQUITETURA VII [1:15] 8
URBANISMO IV [1:15] 4
PAISAGEM III [1:15] 3
CONFORTO AMBIENTAL: ACSTICO [1:30] 3
INSTALAES PREDIAIS II [1:30] 4
CANTEIRO EXPERIMENTAL III [1:15] 4
OPTATIVA CAU UNILA IV 2
subtotal 7o 34
8 SEMESTRE CRED
ESTETICA E FILOSOFIA DA ARQUITETURA [1:30] 3
DEONTOLOGIA DA ARQUITETURA E URBANISMO [1:30] 2
POLTICAS PBLICAS DE HABITAO [1:30] 3
POLTICAS DE PRESERVAO E CARTAS PATRIMONIAIS 2
ARQUITETURA VIII [1:15] 8
PLANEJAMENTO TERRITORIAL E REGIONAL II [1:30] 3
URBANISMO V [1:15] 3
PAISAGEM IV [1:30] 3
CANTEIRO EXPERIMENTAL IV [1:30] 3
OPTATIVA OUTROS CURSOS IV 2
subtotal 8o 32
9 SEMESTRE CRED
ESTGIO CURRICULAR 10
TCC I 10
subtotal 9o 20
10 SEMESTRE CRED
TCC II 10
subtotal 10o 10
ATIVIDADES COMPLEMENTARES CRED
10
subtotal AC 10
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SNTESE
1 453
2 481
3 453
4 482
5 510
6 482
7 482
8 453
9 283
10 142
atividades compl. 142
CH TOTAL 4363
crtica 680 19
tcnica 680 19
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Ademais, constam da matriz curricular do CAU UNILA uma srie de disciplinas optativas ofertadas
por outros cursos da UNILA, por meio das quais o estudante desenha a sua trajetria de formao
mais voltada para os contedos humansticos, poltico-sociais ou tcnicos. Finalmente, merecem
destaques as optativas Libras I e Libras II, em atendimento ao decreto 5.626/05, o qual dispe sobre
a linguagem brasileira de sinais, garantindo o acesso das pessoas surdas educao18.
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4.5_Atividades Complementares
Entende-se por Atividades Complementares as atividades relacionadas aos princpios fundamentais
do CAU UNILA realizadas pelo discente em reas afins sua formao profissional. Um dos
princpios bsicos a serem seguidos pelo CAU UNILA para a formao do arquiteto a relao
profunda entre ensino, pesquisa e extenso. Esta indissociabilidade deve ocorrer no s dentro das
salas de aula, nos planos de cursos a serem desenvolvidos, mas tambm em atividades
extraclasse, nas quais a prtica, a investigao e a descoberta devem fazer parte do universo do
estudante, contribuindo para sua formao.
Deseja-se fornecer ao estudante, com as atividades complementares, a oportunidade de diversificar
e enriquecer sua formao por meio da sua participao em tipos variados de eventos, como por
exemplo, iniciao cientfica, monitoria, projetos de extenso, projetos multidisciplinares,
congressos na rea, concursos de arquitetura, colaborao em organizao de eventos acadmicos
do CAU UNILA e outros.
Em sntese, podero ser consideradas atividades complementares do CAU UNILA, desde que
realizadas na rea de conhecimento do curso ou reas afins:
monitoria;
projetos de extenso ou pesquisa;
participao em projetos extracurriculares;
publicao de artigos acadmicos/projeto em revista especializada;
estgio no obrigatrio ou atividade profissional extracurricular;
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MXIMO DE
ATIVIDADES CRDITOS
CRDITOS
Monitoria; participao em projetos de extenso ou de pesquisa 4 01 crdito a cada 60 horas
Publicao de artigos acadmicos 6 03 crditos a cada trabalho
publicado
Estgio no-obrigatrio 5 01 crdito a cada 60 horas
Atividades profissionais extracurriculares 4 01 crdito a cada 60 horas
Integrar associaes, conselhos, entidades estudantis, 4 01 crdito a cada ano
comisses, sindicatos
Representao estudantil junto aos rgos da UNILA 4 01 crdito a cada ano
Participao em eventos 4 01 crdito a cada 60 horas de
participao como ouvinte
Apresentao de trabalhos em concursos ou exposies 4 02 crditos a cada participao
com a apresentao de trabalho
Apresentao de trabalhos em eventos acadmicos 4 02 crditos a cada trabalho
apresentado
Apoio realizao de eventos 4 01 crdito a cada 30 horas
trabalhadas
Integrar Comisso Organizadora de eventos 4 01 crdito por evento
Participao em cursos de curta durao de formao 3 01 crdito a cada 15 horas
complementar
Visita tcnica ou cultural 2 0,2 crditos a cada visita
Viagem de estudos 2 0,5 crditos a cada viagem no
curricular
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5_PERFIL DO EGRESSO
Na perspectiva de uma carreira que coadune com a misso de integrao regional da Universidade,
que considere o carter interdisciplinar da produo e anlise de objetos arquitetnico-urbansticos,
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A infraestrutura prevista para o CAU UNILA visa a garantir as condies espaciais instaladas sejam
adequadas para o bom atendimento do plano pedaggico do curso, em conformidade com os
padres de qualidade e recomendaes do MEC (1995). Dadas as especificidades de um curso de
Arquitetura e Urbanismo, ter instalaes condizentes so determinantes realizao das atividades
propostas. Por este motivo, mesmo as salas de aula de atividades tericas se distinguem da maior
parte dos cursos, na medida em que so necessrias cadeiras e mesas ao invs das usuais
carteiras (cadeira com brao acoplado). Tal medida decorre da necessidade de registrar
informaes por meio de desenho, diagramas e outros meios de representao comuns ao registro
de dados em arquitetura e urbanismo.
Por sua vez, os ateliers devem constituir-se de salas com pranchetas ou mesas grandes, bancadas
e ponto de gua (tanque) para permitir a boa realizao dos exerccios e processos projetivos que
implicam a constante elaborao e reelaborao no apenas de desenhos, mas maquetes,
modelos, colagens, experimentaes em escala e outros mtodos de concepo espacial. Esto
previstos para o CAU UNILA, cinco ateliers com capacidade para 30 alunos, os quais sero
progressivamente instados, na medida do ingresso de novas turmas. Cada atelier de uso exclusivo
de cada turma por um semestre letivo completo, conforme as orientaes e recomendaes do
MEC para a rea, transcritas abaixo:
Existem matrias do Currculo que no devem ter seus contedos ministrados
sem que se propiciem prticas experimentais aos estudantes. Esta
necessidade est estreitamente relacionada com as prprias habilidades que
devem ser desenvolvidas no curso. Os cursos de Arquitetura e Urbanismo, embora
possam genericamente compartilhar certos espaos com outros cursos, necessitam
de espaos qualificados, de uso exclusivo, a fim de que os estudantes possam
desenvolver seus trabalhos de concepo, sem a interferncia de atividades
adversas ao curso. Dentre estes espaos est o Atelier (Sala) de Projetos, que no
pode ser aceito como resumindo-se a uma sala com pranchetas de desenho, mas
que deve ser um espao de domnio do estudante, onde os temas em andamento
possam ser objeto de exposio, de apresentao e de discusso de casos. Um
espao que proporcione estas condies no pode ser compartilhado por outros
cursos. (MEC, 1995: 07, negrito no original)
Uma vez que as instalaes permanentes ainda esto em fase de projeto, admite-se como
alternativa a instalao de dez atelis com capacidade para 15 pessoas cada (ao invs de cinco
maiores), no caso de demonstrar-se mais vivel a diviso da turma ao invs de dois professores
em simultneo no atelier. Tanto numa quanto noutra alternativa a proporo de 15 alunos por
professor ser atendida, em atendimento s recomendaes do MEC (ibidem: 13).
Com base nas mesmas recomendaes do MEC (ibidem) esto planejados os laboratrios que
daro suporte s atividades didticas, bem como viabilizaro o desenvolvimento de projetos de
pesquisa e extenso do corpo docente. Est prevista a contratao de um tcnico administrativo
para coordenar os laboratrios, cuja experincia bem sucedida em outros cursos aponta diversas
vantagem na contratao de um arquiteto para esta funo. A coordenao tcnica dos laboratrios
no exclui ou substitui a nomeao de professores como responsveis por cada laboratrio, os
quais tm a responsabilidade pedaggica pelas atividades ali desenvolvidas. Ademais, alguns
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optou por eliminar a prova de habilidade especfica. No obstante, acredita-se que a carga horria
do eixo de instrumentao em leituras e representao (340h), somada s mais 85 horas de
optativas voltadas para representao grfica e compreenso espacial (Expresso Grfica em
Projetos Arquitetnicos; Expreso Grfica em Projetos Urbanos e Paisagsticos;
Representao Tcnica em Arquitetura I; Representao Tcnica em Arquitetura II), sero
suficiente para equalizar o nvel e habilidades grfico-espaciais dos estudantes.
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OPTATIVA CAU UNILA OPTATIVA CAU UNILA OPTATIVA CAU UNILA OPTATIVA CAU UNILA
OPTATIVA OUTRO CURSO OPTATIVA OUTRO CURSO OPTATIVA OUTRO CURSO OPTATIVA OUTRO CURSO
FAL I
ESTUDOS L.A. [450 horas]
FAL III
FAL II
ESP/PORT INTERMEDIRIO
ESP/PORT BASICO
I
INT.PENS. CIENTFICO
ESTETICA E FILOSOFIA DA
TICA E CINCIA
ARQUITETURA*
POTICAS VISUAIS NA
AMRICA: COLONIZAO, AMERICA LATINA
INVASO E RESISTNCIA
ESTETICA E FILOSOFIA DA
EST. IND. SOC.
ARQUITETURA*
CRTICA E HISTRIA DA CRTICA E HISTRIA DA
ARQUITETURAS LATINO-
CRTICA E HISTRIA DA ARQUITETURA E DA ARQUITETURA E DA
AMERICANAS
ARQUITETURA E DA CRTICA E HISTRIA DA CIDADE III CIDADE IV
CIDADES LATINO-
CRTICA [600 horas]
ARQUITETURA VI
ATELIERS INTEGRADOS [1200 horas]
ARQUITETURA VIII
URBANISMO II *
URBANISMO IV
URBANISMO III
URBANISMO I URBANISMO V
MEIOS DE EXPRESSO E
DESENHO PROJETIVO I DESENHO PROJETIVO II
[300 horas]
REPRESENTAO I
MEIOS DE EXPRESSO E
REPRESENTAO II EXP COM. MDIAS DIGITAIS
CARTOGRAFIA GEOPROCESSAMENTO
TOPOGRAFIA
LAB TOPOGRAFIA
TCNICA [600 horas]
CONFORTO AMBIENTAL:
TRMICO
CONFORTO AMBIENTAL:
LUMNICO
CONFORTO AMBIENTAL:
ACSTICO
ERGONOMIA ESP CONST
HAB
CANTEIRO EXPERIMENTAL CANTEIRO EXPERIMENTAL CANTEIRO EXPERIMENTAL
CANTEIRO EXPERIMENTAL I
II III IV
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qualidade grfica;
qualidade projetiva;
qualidade do desenho e demais meios de representao;
autonomia intelectual e perspectiva crtica;
capacidade de dilogo e ao multidisciplinar;
destreza na comunicao escrita e oral, atravs de expresso clara, argumentao
lgica e coerente;
competncia na articulao entre teoria, pesquisa e prtica projetiva;
competncia tcnica para coleta, processamento e anlise de dados e indicadores
sociais diversos.
A nota mnima para aprovao segue as diretrizes legais aprovadas para os cursos de graduao
da UNILA, levando-se em conta, tambm, a frequncia mnima de 75%.
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11_EDUCAO CONTINUADA
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12_REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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NAVOLAR, Jeferson. Por um ambiente melhor [entrevista]. In: Gerao Sustentvel, ano 7, ed
33. Curitiba: PSG editora, 2013. pp. 16-20.
NUNES, Edson. Proposta de alterao da Resoluo CNE/CES n 6/2006. Braslia, 2009.
ONU. Declarao Universal dos Direitos Humanos, 1948. Disponvel em: www.onu.org.br.
Acesso em 10/07/13.
ONU. Press Briefing by Special Rapporteur Right to Adequate Housing, 2005. Disponvel em
www.un.org. Acesso 13/09/12.
QUIJANO, Anbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e Amrica Latina. In: LANDER,
Edgardo (Org.). A colonialidade do saber. Eurocentrismo e cincias sociais. Perspectivas
Latino-Americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005, p. 227-278.
RISTOFF, Dilvo e SEVEGNANI, Palmira. Universidade e Compromisso Social, coleo
Eduacao Superior em Debate, 4. Brasilia: INEP, 2006
RONCONI, Reginaldo. Insero do Canteiro Experimental nas Faculdades de Arquitetura e
Urbanismo. So Paulo: USP, 2002. TD.
ROSSI, Aldo. A Arquitetura da Cidade. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
RUBINO, Silvana e GRINOVER, Marina (org) Lina por Escrito. So Paulo: Cosac Naify, 2009.
SANTOS, Boaventura. Um Discurso sobre as Cincias. So Paulo: Cortez, 2003.
SANTOS, Milton. Ensaios sobre a Urbanizao Latino-Americana. So Paulo: Hucitec, 1982.
SANTOS, Milton. O Espao Dividido. So Paulo: Edusp, 2004.
SANTOS, Milton. Por uma Outra Globalizao. Rio de Janeiro: Record, 2001.
TRINDADE, Helgio. Pensadores y forjadores de universidades creadas a partir de la
independncia: Brasil In: GAUDILLA, Carmen (org.). Pensadores y forjadores de la universidad
latinoamericana. Caracas: BID/ IESALC, 2008. p.561-601.
TRINDADE, Helgio. A UNILA em Construo, um projeto universitrio para a Amrica Latina.
Foz do Iguau: IMEA, 2009. p 9.
UFC. Curso de Arquitetura e Urbanismo Projeto Poltico Pedaggico. Fortaleza: UFC, 2010.
UIA/UNESCO. Carta para a Formao dos Arquitetos. Tokio: UIA. 2011.
UIA. Other Architecture Durban 2014. Online, 2013. Disponvel em www.uia2014durban.org.
Acesso 30/10/13.
UNILA (s/d a). Ementa do Curso de Arquitetura e Urbanismo. Disponvel em www.unila.edu.br.
Acesso 01/03/12.
UNILA (s/d b). A Vocao da Unila. Disponivel em www.unila.edu.br. Acesso 15/04/13.
UNILA. Projeto Pedaggico Ciclo Comum de Estudos. Foz do Iguau: Unila, 2013.
VENTURI, Robert et al. Aprendendo com Las Vegas. So Paulo: Cosac Naify, 2003.
VIEIRA-ROCHA, Eliane (2011), Metodologia adotada para a construo do projeto universitrio da
UNILA. In: Revista Iberoamericana de Educacin Superior, vol. II, n.5. Disponvel
em http://ries.universia.net. Acesso 05/09/12.
WHITAKER, Joo. Perspectivas e desafios para o jovem arquiteto no Brasil: Qual o papel da
profisso?. In: Arquitextos Vitruvius. Disponvel em www.vitruvius. com .br. Acesso 15/04/13
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ARQUITETURA E URBANISMO
ANEXO | EMENTRIO
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Co-requisitos: - Crditos: 04
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Estudar as principais questes vinculadas integrao da Amrica Latina a partir de diferentes disciplinas
e perspectivas a fim de que os alunos possam elaborar fundamentos crticos sobre a regio, a serem
utilizados durante seus cursos e vida profissional.
Objetivos:
Estudar a disjuntiva entre os processos de integrao e desintegrao como componentes contraditrios da
Histria da Amrica Latina.
Bibliografia Bsica
BETHEL, L. (org). Historia de Amrica Latina. Vols. 1-7. So Paulo/Braslia: EDUSP/FUNAG, 2001.
CASAS, Alejandro. Pensamiento sobre integracin y latinoamericanismo: orgenes y tendncias
hasta 1930. Bogot: Ediciones ntropos, 2007.
ROUQUIE, Alain. O Extremo-Ocidente: introduo Amrica Latina. So Paulo: EDUSP, 1991.
Bibliografia Complementar
CAPELATO, M. H. Multides em cena. Propaganda poltica no varguismo e peronismo. Campinas:
Papirus, 1998.
CARDOSO, F. H. e FALLETO, E. Dependncia e Desenvolvimento em Amrica Latina: ensaio de
uma interpretao sociolgica. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2004.
DEVS VALDS, E. Del Ariel de Rod a la Cepal (1900-1950). Buenos Aires: Biblos, 2000.
FERNNDEZ RETAMAR, R. Pensamiento de nuestra Amrica: autorreflexiones y propuestas.
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales - CLACSO, 2006.
ROUQUIE, Alain. O Estado Militar na Amrica Latina. So Paulo: Alfa-Omega, 1984.
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Co-requisitos: - Crditos: 04
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Estudar as principais questes vinculadas integrao da Amrica Latina a partir de diferentes disciplinas
e perspectivas a fim de que os alunos possam elaborar fundamentos crticos sobre a regio, a serem
utilizados durante seus cursos e vida profissional.
Objetivos:
Conhecer a diversidade territorial, econmica, cultural e social na regio latino-americana, tendo como
objetivo analisar as diversas formas de integrao. Propiciar espaos de interlocuo, tendo como objetivo
analisar as trajetrias, experincias de vida e vises de mundo dos estudantes.
Bibliografia Bsica
CANCLINI, Nstor Garca. Culturas Hbridas- estratgias para entrar e sair da modernidade. So
Paulo: EDUSP, 1997.
FREYRE, G. Americanidade e Latinidade da Amrica Latina e outros textos afins. Braslia: Ed. UNB:
So Paulo: Imprensa Oficial do Estado, 2003.
VASCONCELOS, J. La Raza Csmica. Misin de la raza iberoamericana. Barcelona: A. M. Librera,
1926.
Bibliografia Complementar
ASTAO, P. Amrica Latina y la produccin transnacional de sus imgenes y representaciones. Algunas
perspectivas preliminares em MATO, D (2007). Cultura y transformaciones sociales em tiempos de
globalizacin.
COUTO, M. (2003) A fronteira da cultura, Asoc. Moambicana de Economistas.
HOPENHAYN, M. (1994) El debate posmoderno y la cultura del desarrollo em Amrica Latina en Ni
apocalpticos ni integrados.
GERTZ, C. Arte como uma sistema cultural. In: O saber local: novos ensaios em antropologia
interpretativa. Petrpolis, RJ: Vozes, 1997. p. 142 181.
ORTIZ, R. (2000) De la modernidad incompleta a la modernidad-mundo.
Co-requisitos: - Crditos: 02
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
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Estudar as principais questes vinculadas integrao da Amrica Latina a partir de diferentes disciplinas
e perspectivas a fim de que os alunos possam elaborar fundamentos crticos sobre a regio, a serem
utilizados durante seus cursos e vida profissional.
Objetivos:
Analisar as especificidades do modelo de desenvolvimento dos diferentes pases da Amrica Latina a luz
de quatro eixos temticos: cidade, campo, infraestrutura e meio ambiente.
Bibliografia Bsica
ALIER, J. O Ecologismo dos Pobres: Conflitos Ambientais e Linguagens de Valorao. So Paulo:
Contexto, 2007.
FERNANDES, E. Regularizao de Assentamentos Informais na Amrica Latina. Cambridge: Lincoln
Institute of Land Policy, 2011.
LEFEBVRE, H. O Direito Cidade. So Paulo: Centauro, 2001.
Bibliografia Complementar
BODAZAR, L.. e BONO, L. M. Los proyectos de infraestructura sudamericana frente a la crisis financiera
internacional. In: Revista Relaciones Internacionales. Publicacin Semestral. Instituto de Relaciones
Internacionales (IRI). Buenos Aires, deciembre mayo, 2009, pp. 61-75.
GORELIK, A. A Produo da Cidade Latino-Americana . In: Tempo Social, v.17, n.1. pp. 111-133.
ROLNIK, R. Planejamento Urbano nos Anos 90: novas perspectivas para velhos temas. In: Lus Ribeiro;
Orlando Jnior (Org.). Globalizao, Fragmentao e Reforma Urbana - O futuro das cidades
brasileiras na crise. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1994.
SMOLKA, M. e MULLAHY, L. (ed). Perspectivas Urbanas: Temas Crticos en Poltica de Suelo en
Amrica Latina. Cambridge: Lincoln Institute of Land Policy, 2007.
SUZUKI, J. C. Questo agrria na Amrica Latina: renda capitalizada como instrumento de leitura da
dinmica scio-espacial . In: Amrica Latina: cidade, campo e turismo. LEMOS, Amalia et allii.
CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, San Pablo. Diciembre 2006.
Co-requisitos: - Crditos: 06
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Reconhecimento da diversidade lingustico-cultural latino-americana e introduo do aluno aos universos
de expresso em lngua espanhola.
Objetivos:
Promover o reconhecimento e valorizao das variedades lingusticas em espanhol (orais e escritas,
regionais, de gnero, de grupo social, de idade etc.), em interface com seu prprio idioma; desenvolveras
competncias lingusticas (fontico-fonolgicas, morfossintticas, lexicais, semnticas, textual discursivas)
e inte rculturais para interao em situaes cotidianas em diferentes contextos sociais e acadmicos.
Bibliografia Bsica
DI TULIO, A. MALCUORI, M. Gramtica del Espaol para maestros y profesores del Uruguay.
Montevideo: PROLEE, 2012.
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MATTE BON, F. Gramtica comunicativa del espaol. Tomo I: De la lengua a la idea. Madrid: Edelsa,
2003.
PENNY, R. Variacin y cambio en espaol. Versin esp. de Juan Snchez Mndez (BRH, Estudios y
Ensayos, 438). Madrid: Gredos, 2004.
Bibliografia complementar:
ANTUNES, I. Gramtica e o ensino de lnguas. So Paulo: Parbola, 2007.
CORACINI, M. J. R. F. A celebrao do outro: arquivo, memria e identidade. Campinas-SP: Mercado
das Letras, 2007.
de aula. Dissertao (Mestrado em Letras - Curso de Ps-Graduao em Letras, Universidade Federal
do Paran), Curitiba, 2007.
GIL, TORESANO, M. Agencia ELE Brasil. A1-A2. Madrid, SGEL, 2011
KRAVISKI, E.R.A. Esteretipos culturais: o ensino de espanhol e o uso da variante argentina em
sala
MARTIN, I. Sntesis: curso de lengua espaola 1. So Paulo: tica, 2010.
Co-requisitos: - Crditos: 06
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Aprofundamento do estudo de aspectos fonticos, gramaticais, lexicais e discursivos para a interao oral
e escrita, em diversos contextos sociais e acadmicos em espanhol.
Objetivos:
Desenvolver as competncias lingusticas (fontico-fonolgicas, morfossintticas, lexicais, semnticas,
textual-discursivas) e interculturais para interao na lngua adicional com maior grau de complexidade, em
contextos menos familiares e acadmicos.
Bibliografia bsica
AUTIERI, B. et. al. Voces del sur 2. Nivel Intermedio. Buenos Aires: Voces del Sur, 2004.
2MEURER, J. L.; MOTTA-ROTH, D. (Org.). Gneros textuais e prticas discursivas. Edusc, 2002.
VILLANUEVA, M L., NAVARRO, I. (eds.). Los estilos de aprendizaje de lenguas. Castelln:
Publicaciones de la Universitat Jaume I.1997.
Bibliografia complementar
CASSANY, D. Describir el escribir. Barcelona: Paids, 2000.
MARIN, M. Una gramtica para todos. Buenos Aires: Voz Activa, 2008.
MARTIN, I. Sntesis: curso de lengua espaola 1. So Paulo: tica, 2010.
MORENO FERNNDEZ, M.F. Qu espaol ensear. Madrid: Arco/Libros, 2000.
ORTEGA, G.; ROCHEL, G. Dificultades del espaol. Ariel: Barcelona, 1995.
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Co-requisitos: - Crditos: 06
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Reconhecimento da diversidade lingustico-cultural latino-americana e introduo do aluno aos universos
de expresso em lngua portuguesa brasileira.
Objetivos:
Promover o reconhecimento e valorizao das variedades lingusticas em portugus (orais e escritas,
regionais, de gnero, de grupo social, de idade etc.), em interface com seu prprio idioma; desenvolver as
competncias lingusticas (fontico-fonolgicas, morfossintticas, lexicais, semnticas, textualdiscursivas)
e interculturais para interao em situaes cotidianas em diferentes contextos sociais e acadmicos.
Bibliografia bsica:
AZEREDO, J. C. de; OLIVEIRA NETO, G.; BRITO, A. M. Gramtica Comparativa Houaiss: Quatro
Lnguas Romnicas. Publifolha, 2011.
MACHADO, A. R.; LOUSADA, E.; ABREU-TARDELLI, L. Dirios de leitura para a reviso bibliogrfica.
So Paulo, SP: Parbola, 2010.
RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: A formao e o sentido do Brasil. So Paulo: Companhia das
Letras, 2006.
Bibliografia complementar:
CANCLINI, Nestor Garca. Culturas hbridas: estratgias para entrar e sair da modernidade. Traduo
Helosa Pezza Cintro, Ana Regina Lessa. 3. ed. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo,
2000.
CRISTFARO SILVA, T. Fontica e fonologia do Portugus: roteiro de estudos e guia de exerccios.
So Paulo, SP: Contexto, 2002.
DELL'ISOLA, R. L. P.; ALMEIDA, M. J. A. Terra Brasil: curso de lngua e cultura. Belo Horizonte, MG:
UFMG, 2008.
MENDES, E. (Coord.). Brasil Intercultural - Nvel 2. Buenos Aires, Argentina: Ed. Casa do Brasil, 2011.
WIEDEMANN, Lyris & SCARAMUCCI, Matilde V. R. (Orgs./Eds.). Portugus pae meus pais que moram em
outro estado retira Falantes de Espanhol-ensino e aquisio: artigos selecionados escritos em portugus e
ingls/Portuguese por Spanish Speakers-teaching and acquisition: selected articles written in portuguese
and english. Campinas, SP: Pontes, 2008.
Co-requisitos: - Crditos: 06
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Aprofundamento do estudo de aspectos fonticos, gramaticais e lexicais e da interao, oral e escrita, em
diversos contextos sociais e acadmicos em portugus.
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Objetivos:
Desenvolver as competncias lingusticas (fontico-fonolgicas, morfossintticas, lexicais, semnticas,
textual-discursivas) e interculturais para interao na lngua adicional com maior grau de complexidade, em
contextos menos familiares e acadmicos.
Bibliografia bsica:
FARACO, C. A. Portugus: lngua e cultura. Curitiba: Base Editorial, 2003.
MENDES, E. (Coord.). Brasil Intercultural - Nvel 2. Buenos Aires, Argentina: Casa do Brasil, 2011.
ORTIZ, Renato. Cultura brasileira e identidade nacional. So Paulo: Brasiliense, 2006.
Bibliografia complementar:
ALMEIDA FILHO, J. C. P. (Org.). Portugus para estrangeiros interface com o espanhol. Campinas,
SP: Pontes, 2ed., 2001.
AZEREDO, J. C. de; OLIVEIRA NETO, G.; BRITO, A. M. Gramtica Comparativa Houaiss: Quatro
Lnguas Romnicas. Publifolha, 2011.
CASTILHO, A. Nova Gramtica do Portugus Brasileiro. So Paulo: Contexto , 2010.
MAURER, J. L., BONINI, A., MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gneros: teorias, mtodos, debates. So
Paulo: Parbola, 2005.
MASIP, V. Gramtica do portugus como lngua estrangeira. Fonologia, ortografia e morfossintaxe.
So Paulo: EPU, 2000.
Co-requisitos: - Crditos: 04
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Aproximao geral dos principais problemas da Filosofia ocidental
Objetivos:
Desenvolver as primeiras habilidades na identificao de diferentes argumentos filosficos. Possibilitar ao
aluno distinguir as variantes das estratgias argumentativas e identificar pontos falhos na formulao e
fundamentao de diferentes metodologias de produo do conhecimento. Permitir ao aluno identificar
como sua rea do conhecimento pode contribuir para a integrao latino-americana por meio do
conhecimento crtico e compartilhado.
Bibliografia Bsica
KOYR, A. Estudos de histria do pensamento cientfico. Rio de Janeiro. Ed. Forense Universitria,
Braslia: Universidade de Braslia, 1982.
LANDER, Edgardo (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e cincias sociais perspectivas
latino-americanas.
LEHRER, K; PAPPAS, G.; CORMAN, D. Introduccin a los problemas y argumentos filosficos. Ciudad
de Mexico: Editorial UNAM, 2005.
Bibliografia Complementar
BURKE, Peter. Uma histria social do conhecimento. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003.
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Co-requisitos: - Crditos: 04
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Cincia e modelo societrio. Conhecimento e interesse. Descolonizao epistmica na Amrica Latina.
Aproximao geral dos principais problemas da Filosofia ocidental
Objetivos:
Reconhecer problemas decorrentes do modelo de sociedade. Examinar a relao entre produo cientfica,
desenvolvimento tecnolgico e problemas ticos. Determinar a relao entre justia e valor social da cincia.
Formular propostas para a resoluo de dilemas ticos da atualidade na produo e uso do conhecimento
usando de ferramentas conceituais provenientes da descolonizao epistmica
Bibliografia bsica
FOUCAULT, M. Em defesa da sociedade: curso no Collge de France (1975-1976). So Paulo: Martins
Fontes, 2000.
HORKHEIMER, M e ADORNO, T. Dialtica do Esclarecimento. Rio de Janeiro: Zahar, 1990.
MIGNOLO, W. Desobedincia epistmica: retrica de la modernidad, lgica de la colonialidad y
gramtica de la descolonialidad. Buenos Aires: Del Signo, 2010.
Bibliografia complementar
ELIAS, Norbert: A sociedade dos indivduos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar , 1994.
HALL, Stuart. A identidade cultural na ps-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
PELIZZOLI, M.L. Correntes da tica ambiental. Petrpolis: Vozes, 2002.
ROIG, A. Teora y crtica del pensamiento latino-americano. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1981.
TAVOLARO, Sergio. Movimento ambientalista e modernidade: sociabilidade, risco e moral. So Paulo:
Annabume , 2001.
ZEA, L. Discurso desde a marginalizao e barbrie. A Filosofa latino-americana como Filosofa pura
e simplesmente. Rio de Janeiro, Garamond, 2005.
Co-requisitos: - Crditos: 04
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No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Faz uma nova leitura de termos ou afirmaes tais como: descobrimento; Novo e Velho Mundos; integrao
das Amricas ao sistema-mundo; viso dos vencidos; Amrica hispnica e Brasil 500 anos; colnia de
explorao; colonizao do imaginrio, entre outros. Analisa as conquistas espanhola e portuguesa em uma
perspectiva de longa durao. Estuda os impactos decorrentes de 1492, tais como: a formao de uma
economia-mundo; as diferentes formas de estruturao do poder e da sociedade; maneiras de explorao
do trabalho indgena e negro e suas formas de resistncia; organizao e comrcio atlntico; organizao
e estruturas poltico-administrativas; misses religiosas; as prticas culturais africanas nas Amricas;
reformas borbnicas e pombalinas.
Objetivos:
Aproximar o aluno dos principais fatos da histria do continente com vistas a possibilitar uma melhor
compreenso das questes atuais na Amrica Latina, suas especificidades e insero poltica no cenrio
contemporneo.
Bibliografia bsica
BERNAND, Carmen e GRUZINSKI, Serge. Histria do Novo Mundo. 2 vols. So Paulo: Companhia das
Letras, 2006.
SCHWARTZ, Stuart. Segredos internos Engenhos e escravos na sociedade colonial. So Paulo: Cia
das Letras, 1988.
TODOROV, Tzvetan. A conquista da Amrica : a questo do outro. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
Bibliografia complementar
BETHELL, Leslie (org.). Histria da Amrica Latina. Amrica Latina Colonial. Vol. 2. So Paulo, Braslia:
EDUSP, Funag, 2008
BOXER, Charles. A Igreja militante e a expanso ibrica, 1440-1770. So Paulo: Cia das Letras, 2007.
GRUZINSKI, Serge. La colonizacin de lo imaginario: sociedades indgenas y occidentalizacin en el
Mxico espaol, siglos XVI-XVIII. Mxico: FCE, 1991.
SCHWARTZ, Suart e LOCKHART, James. A Amrica Latina na poca colonial. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 2002.
VAINFAS, Ronaldo. Trpicos dos pecados: moral, sexualidade e inquisio no Brasil. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 2010.
Co-requisitos: - Crditos: 02
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Anlise da imagem e da iconografia na Amrica Latina, nos diversos perodos e povos do subcontinente;
nfase na produo moderna e contempornea.
Objetivos:
Formar um acervo de referncias iconogrficas, imagticas e estticas que acompanharo o aluno como
importante repertrio subsidirio para a sua produo em arquitetura e urbanismo.
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Bibliografia bsica
ADES, Dawn. Arte na Amrica Latina: a Era Moderna, 1820-1980. So Paulo: Cosac Naify, 1997.
BELLUZZO, Ana Maria (org). Modernidade: vanguardas artsticas na Amrica Latina. So Paulo: Unesp,
1925.
TRABA, Marta. Duas Dcadas Vulnerveis nas Artes Plsticas Latino-Americanas 1950/1970. Rio de
Janeiro: Paz e Terra,1977.
Bibliografia complementar
BASBAUM, Ricardo. A Arte Contempornea Brasileira. Rio de Janeiro: Rios Ambiciosos, 2001.
CCBB. Por ti Amrica: arte pr-colombiana. Rio de Janeiro: Pancrom, 2005.
GORELIK, Adrin. Das vanguardas a Braslia: cultura urbana e arquitetura na Amrica Latina. Belo
Horizonte: UFMG, 2005.
MORAIS, Frederico. Artes plsticas na Amrica Latina: do transe ao transitrio. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 1979.
QUIJANO, Anibal. Modernidad, identidad y utopia en Amrica Latina. Lima: Sociedad y Poltica, 1988.
Co-requisitos: - Crditos: 02
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Anlise da imagem desde a produo rupestre at o neoclassicismo na Europa e desde a arte pr-
colombiana at a colonial, na Amrica Latina.
Objetivos:
Fornecer ao aluno os elementos constituidores da esttica, a partir do conhecimento de obras visuais que
formaram a cultura plstica no ocidente, dando-lhe as condies analticas para o entendimento da
iconografia latino americana no contexto universal a cultura.
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Bibliografia bsica
ADES, Dawn. Arte na Amrica Latina: a Era Moderna, 1820-1980. So Paulo: Cosac Naify, 1997.
ARAUJO, Emanoel. Arte, adorno, design e tecnologia no tempo da escravido. So Paulo: Museu
Afro Brasil, 2013
GOMBRICH, Ernst. A Histria da Arte. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1993.
Bibliografia complementar
BURKE, Edmund. Uma Investigao Filosfica sobre a Origem de Nossas Idias do Sublime e do
Belo. Campinas: Papirus, 1993.
MIRABENT, Isabel. Saber Ver a Arte Neoclssica. So Paulo: Martins Fontes, 1991.
NUNES, Benedito. Introduo Filosofia da Arte.
RAMALLO, German. Saber Ver a Arte Romnica. So Paulo: Martins Fontes, 1992.
TRIADO, Juan-Ramon. Saber Ver a Arte Barroca. So Paulo: Martins Fontes,1991.
Co-requisitos: - Crditos: 02
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Anlise da imagem a partir das vanguardas at a arte contempornea, na Europa e na Amrica Latina.
Objetivos:
Fornecer ao aluno os elementos constituidores da esttica, a partir do conhecimento de obras visuais que
formaram a cultura plstica no ocidente, dando-lhe as condies analticas para o entendimento da
iconografia latino americana no contexto universal a cultura.
Bibliografia bsica
ARCHER, Michael. Arte Contempornea: Uma Histria Concisa. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
ARGAN, Giulo Carlo. Arte Moderna: do Iluminismo as Movimentos Contemporneos. So Paulo:
Companhia das Letras, 1992.
BASBAUM, Ricardo. A Arte Contempornea Brasileira. Rio de Janeiro: Rios Ambiciosos, 2001.
BELLUZZO, Ana Maria (org). Modernidade: vanguardas artsticas na Amrica Latina. So Paulo: Unesp,
1925.
PEIXOTO, Nelson B. Intervenes Urbanas: Arte/Cidade, So Paulo, ed. Senac, 2002.
SANTOS, Jair Ferreira. O que Ps Moderno. So Paulo: Brasiliense, 2004.
TRABA, Marta. Duas Dcadas Vulnerveis nas Artes Plsticas Latino-Americanas 1950/1970. Rio de
Janeiro: Paz e Terra,1977.
Bibliografia complementar
AMARAL, Aracy. Artes Plsticas na Semana de 22. So Paulo: Perspectiva.1970.
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Co-requisitos: - Crditos: 02
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Estudo da histria a partir das revolues Americana e Francesa at a construo da Nova Ordem Mundial.
As transformaes na economia, poltica e sociedade no longo sculo XIX. A Europa entre a Belle Epoque
e a Segunda Guerra Mundial. Os regimes totalitrios, democrticos e a Guerra Fria. Imprios coloniais
contemporneos na frica e na sia. Amrica Latina e o Ocidente na poca contempornea.
Objetivo:
O objetivo do curso fornecer aos alunos uma viso geral das principais transformaes do mundo
contemporneo luz de uma abordagem mltipla (histrica, sociolgica, poltica, econmica, etc.) entre os
sculos XIX e XXI e com nfase nos conceitos de liberalismo, revoluo, totalitarismo e democracia, apoiado
em fontes histricas documentais e bibliogrficas e norteados por um esprito interdisciplinar. Desse modo
pretende-se um estudo, discusso e compreenso dos processos fundamentais na estruturao e definio
das condicionantes histricas da realidade contempornea, com especial ateno para os principais fatos
relacionados ao ambiente construdo latino-americano.
Bibliografia bsica
BETHELL, Leslie (org.). Histria da Amrica Latina, a Amrica Latina aps 1930: Estado e poltica. So
Paulo/Braslia: Edusp-FUNAG, 2009.
HOBSBAWM, Eric. Da Revoluo Industrial Inglesa ao Imperialismo. Rio de Janeiro: Forense
Universitria, 1979.
TOURAINE, Alain. Crtica da Modernidade. Petrpolis: Vozes, 2009.
Bibliografia complementar
ARRIGHI, Giovanni. O longo sculo XX. So Paulo: UNESP, 1996.
BLAINEY, Geoffrey. Uma breve histria do sculo XX. So Paulo: Fundamento Educacional, 2009.
DABNE, Oliver. Amrica Latina no sculo XX. Porto Alegre: Edipucrs, 2003.
FERRO, Marc. Histria das Colonizaes. Das conquistas s independncias (sculos XIII a XX).
So Paulo: Companhia das Letras, 1996.
REIS, Jose Carlos. Histria e Teoria: historicismo, modernidade, temporalidade e verdade. Rio de
Janeiro: Fundao Getlio Vargas, 2005.
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Co-requisitos: - Crditos: 02
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Introduo e conceitos fundamentais de arquitetura e urbanismo; introduo e noes de vocabulrio e
termos tcnicos; contedos distintos de abordagem arquitetnica; a funo social do arquiteto e do
urbanista; a arquitetura como uma experincia sociolgica e cultural; desenvolvimento de perspectiva crtica
sobre a prtica profissional.
Objetivos:
Introduzir o aluno ao debate sobre o exerccio profissional na rea sob a luz da funo social do arquiteto e
urbanista, isto , a importncia do arquiteto e do urbanista no processo de emancipao dos povos e
democratizao dos espaos. Introduo dos conceitos de emancipao, empoderamento e
sustentabilidade, alinhavados com a prtica profissional. Debater o conceito de arquitetura para alm da
necessidade de abrigo, isto , os espaos do habitar, principal axioma da atuao profissional do arquiteto.
Fomentar reflexes sobre questes contemporneas relacionadas rea, em especial sobre a globalizao
e a produo dos espaos, numa perspectiva crtica acerca da instrumentalizao histrica
da arquitetura como prtica de poder, sociedade de consumo e neoliberalismo.
Bibliografia bsica
CHING, Francis. Dicionrio visual de arquitetura. So Paulo: Martins Fontes, 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.
LEMOS, Carlos. Dicionrio arquitetura brasileira. So Paulo: Edart, 1972
Bibliografia complementar
LEMOS, Carlos. O que Arquitetura? So Paulo: Brasiliense, 1994.
MARICATO, Ermnia (org). Cidades Rebeldes: Passe Livre e as Manifestaes que Tomaram as Ruas do
Brasil. So Paulo: Boitempo, 2013.
ROLNIK, Raquel. O que Cidade?. So Paulo: Brasiliense, 1994.
VAN LENGEN, Johan. O Manual do Arquiteto Descalo. So Paulo: Emprio do Livro, 2008.
ZEVI, Bruno. Saber ver a arquitetura. So Paulo: Martins Fontes,1996.
Co-requisitos: - Crditos: 02
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No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Introduo e conceitos fundamentais de arquitetura e urbanismo; panorama do repertrio construtivo latino-
americano, com foco em tcnicas construtivas autcones (prprias de povos ou lugares especficos e no
dominantes no mercado da construo civil). A diversidade e especificidades dos modos de morar; a relao
entre habitao e o conceito de famlia, mltiplo e diverso. Uso de repertrio interdisciplinar como fonte de
conhecimento complementar arquitetura e urbanismo (literatura, artes, cinema, msica, cincias sociais,
antropologia etc).
Objetivos:
Ampliar o repertrio dos estudantes para a diversidade construtiva latino-americana; formar, debater e
apresentar um acervo das diversas tipologias arquitetnicas dos lugares. Explorar outras linguagens e reas
como fonte de conhecimento complementar arquitetura e urbanismo, de modo a familiarizar os alunos
com a busca de informaes arquitetnicas em mltiplas bases, em sintonia com a multiplicidade da
pesquisa em arquitetura no sculo XXI. Estudos de Caso.
Bibliografia bsica
GONALVES JR, Antonio et allii. O que Urbanismo?. So Paulo: Brasiliense, 1991.
GORELIK, Adrian. Das Vanguardas Braslia. Belo Horizonte: UFMG, 2005.
GUTIRREZ, Ramon. Arquitetura latino-americana: textos para reflexes e polmica. So Paulo:
Nobel, 1989.
SEGRE, Roberto. Amrica Latina fim de milnio: razes e perspectivas de sua arquitetura. So Paulo:
Nobel, 1991.
SEGRE, Roberto. Novas vises na arquitetura na Amrica Latina: conversas latino americanas. So
Paulo: Pini, 1985.
Bibliografia complementar
ALOMAR, Gabriel (coord). De Teotihuacn a Braslia. Madrid: Instituto de Estudios de Administracin
Local, 1987.
ATHAYDE, Celso et al. Cabea de Porco. Rio de Janeiro: Objetiva, 2005.
AZEVEDO, Alusio. O Cortio. So Paulo: tica, 1998.
BROWNE, Enrique. Otra arquitetura en America Latina. Naucalpan: Gustavo Gilli, 1988.
FATHY, Hassan. Construindo com o Povo: Arquitetura para os Pobres. Rio de Janeiro: Forense-
Universitria,1982.
FERRO, Srgio. O canteiro e o desenho. So Paulo: Projeto Editores, 1979
FREITAS, Anderson e HEREU, Pablo (org). Solano Benitez. So Paulo: Editora da Cidade, 2012.
GUTIERREZ, Ramn. Arquitectura y urbanismo en Iberoamrica. Madrid: Ctedra, 1984.
GUTIRREZ, Ramon. (coord.). Eladio Dieste: Las tecnologas apropriadas y la creatividad.
Arquitectura latinoamericana en el siglo XX. Buenos Aires: Cedodal, 1998.
JESUS, Carolina. Quarto de Despejo: Dirio de uma Favelada. So Paulo: tica, 2007.
SEGRE, Roberto. Arquitetura e Urbanismo da Revoluo Cubana. So Paulo: Nobel,1987.
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Co-requisitos: - Crditos: 03
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Teorias e prticas instauradoras da arquitetura e das cidades a partir da antiguidade at a revoluo
industrial, relacionadas ao contexto histrico e suas condicionantes sociais, econmicas, polticas, culturais
e tecnolgicas. Concepes da arte e da arquitetura, prticas construtivas e projetivas, tipologias edilcias
e caractersticas das cidades e paisagem nestes perodos. Bases tericas e conceituais da produo
arquitetnica/urbanstica/paisagstica e seu rebatimento prtico e metodolgico no desenvolvimento da
atividade projetual. A importncia social da produo arquitetnica. Arquitetura como materializao
espacial de seu tempo e da cultura de um povo. Analisar a produo de povos no europeus (povos
americanos pr-colombianos, frica, sia, arquitetura indgena e arquitetura quilombola).
Objetivos:
Instrumentalizar o aluno com conhecimentos que possibilitem uma anlise critica da arquitetura e das
cidades e a sua importncia para compreenso do mundo em seu contexto histrico-poltico e cultural. A
histria da arquitetura e da cidade como embasamento crtico para debater a funo social do arquiteto. A
disciplina uma oportunidade de apropriao de imagens paradigmticas que sero referncia no acervo
mental do estudante, com destaque para a produo brasileira e latino-americana da antiguidade at o
sculo XIX, construindo um lastro de cultura fundamental na formao profissional do arquiteto e urbanista.
Bibliografia bsica
BENEVOLO, Leonardo. Historia da Cidade. So Paulo: Perspectiva, 2001.
MUNFORD, Lewis. A Cidade na Histria: suas Origens, Transformaes e Perspectivas. So Paulo:
Martins Editora. 2001.
WILLIAMS, Raymond. O Campo e a Cidade na Histria e na Literatura. So Paulo: Companhia das
Letras, 2011.
Bibliografia Complementar
ALMEIDA, Miguel et allii . A Cidade e suas Histrias. So Paulo: Lazuli, 2005.
BENVOLO, Leonardo. O Arquiteto e a Cidade. Mtodo e Histria na Arquitetura. So Paulo:
Perspectiva, 2006.
FOLLET, Ken. Os Pilares da Terra. Rio de Janeiro, Rocco, 2012.
HARDOY, Jorge. Ciudades Precolombinas. Buenos Aires: Infinito, 1964.
PROTZEN, Jean-Pierre. Arquitectura y Construccin: Incas en Ollantaytambo. Lima: Pontificia
Universidad Catlica, 2005.
SALGUEIRO, Heliana Angotti (Org.). Cidades Capitais do Sculo XIX. So Paulo: Edusp, 2001.
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+55 (45) 3576.7307
Co-requisitos: - Crditos: 04
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Teorias e prticas instauradoras da arquitetura, da paisagem e das cidades a partir do final do sculo XIX
at a crise do movimento moderno, na dcada de 60, relacionadas ao contexto histrico e suas
condicionantes sociais, econmicas, polticas, culturais e tecnolgicas. Concepes da arte e da arquitetura,
prticas construtivas e projetivas, tipologias edilcias e caractersticas das cidades e paisagem nestes
perodos, com nfase no sculo XX e no modernismo. Bases tericas e conceituais da produo
arquitetnica/urbanstica/paisagstica e seu rebatimento prtico e metodolgico no desenvolvimento da
atividade projetual. Arquitetura como materializao espacial de seu tempo e da cultura de um povo.
Expoentes da arquitetura moderna internacional, brasileira e latino-americana.
Objetivos:
Instrumentalizar o aluno com conhecimentos que possibilitem uma anlise critica e histrica da arquitetura
e das cidades e a sua importncia para compreenso do mundo contemporneo. A histria da arquitetura
e urbanismo como embasamento crtico para debater a funo social do arquiteto. A disciplina uma
oportunidade de apropriao de imagens paradigmticas que sero referncia no acervo mental do
estudante, com destaque para a produo brasileira e latino-americana no perodo, construindo um lastro
de cultura fundamental na formao profissional do arquiteto e urbanista. Permitir ao aluno a compreenso
da produo modernista nas suas vrias escalas e contextos, destacando as obras dos principais arquitetos
de referncia, com ateno aos brasileiros e latino-americanos. Introduzir o debate sobre relaes de gnero
e tnicas na produo arquitetnica.
Bibliografia bsica
BENEVOLO, Leonardo. Histria da Arquitetura Moderna. So Paulo: Perspectiva, 1989.
CURTIS, J. R. William . Arquitetura moderna desde 1900. Porto Alegre: Bookman, 2008.
LE CORBUSIER. A Carta de Atenas. So Paulo: Hucitec/Edusp, 1993.
Bibliografia complementar
ARTHUR, Judith Carmel. Antoni Gaud. So Paulo: Cosac & Naify, 2000.
GORELIK, Adrin. Das vanguardas a Braslia. Cultura urbana e arquitetura na Amrica latina. Belo
Horizonte: UFMG, 2005.
GUTIRREZ, Ramn (coord.). Arquitectura latinoamericana en el siglo XX. Espanha: Lunwerg, 1998.
HOWARD, Ebenezer. Cidades Jardins de Amanh. So Paulo: AnnaBlume e HUCITEC, 2002.
REIS FILHO, Nestor Goulart. Dois Sculos de Projeto no Estado de So Paulo. So Paulo: IMESP, 2010.
RIBEIRO, Luiz Cesar de Queiroz, PECHMAN, Robert (org.). Cidade Povo e Nao: Gnese do Urbanismo
Moderno. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1996.
SCULLY, Vincent. Arquitetura moderna. So Paulo: Cosac & Naify, 2002.
SEGRE, Roberto. Amrica Latina fim de milnio: razes e perspectivas de sua arquitetura. So Paulo:
Nobel, 1991.
TOLEDO, Benedito. So Paulo: Blle Epoque. IBEP, 2010.
TOLEDO, Benedito. So Paulo: Trs Cidades em um Sculo. So Paulo: Cosac Naify, 2007.
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Co-requisitos: - Crditos: 04
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Arquitetura moderna, sua consolidao e suas contradies. As bases tericas da arquitetura moderna.
Bases tericas e conceituais da produo arquitetnica/urbanstica/paisagstica e seu rebatimento prtico e
metodolgico no desenvolvimento da atividade projetual. Os primeiros conjuntos habitacionais e a
importncia da experincia sovitica para a consolidao do modernismo nos anos 20. A habitao no
centro do programa moderno. A Bauhaus. Os CIAM. Os regimes totalitrios e o retorno tradio. Os
principais tericos: Walter Gropius e Le Corbusier. A cidade modernista. O papel do Estado, aproximaes
e ambiguidades. Braslia. Modernismo em questo.
Objetivos:
Aprofundar o conhecimento do aluno acerca das teorias e prticas da arquitetura moderna: a produo
arquitetnica do sculo XX, dos anos 20 aos anos 60, quando da instaurao da crise do modernismo.
Consolidar a leitura e compreenso dos principais tericos do perodo. Enfatizar a questo habitacional
como problemtica central do modernismo. Realar a complexidade do debate no perodo, com destaque
para os anos 20 na Alemanha e Unio Sovitica, os anos 30/40 nos Estados Unidos, e a profunda relao
com estes contextos poltico-histricos. Capacitar o estudante a analisar a produo arquitetnica (projetos
e arquitetos), identificando suas diferenas/semelhanas e inserindo-a no contexto histrico e suas
condicionantes sociais, econmicas, polticas, culturais e tecnolgicas. Estudos de caso.
Bibliografia bsica
ARGAN, Giulio. Walter Gropius e a Bauhaus. So Paulo: Jos Olympio, 2005
GROPIUS, Walter. Bauhaus: Novarquitetura. So Paulo: Perspectiva, 2001.
KOPP, Anatole. Quando o Moderno No Era um Estilo e Sim uma Causa. So Paulo: Nobel/Edusp,
1990.
LE CORBUSIER. Por uma Arquitetura. So Paulo: Perspectiva, 1989.
Bibliografia complementar
COHEN, Jean-Louis. O Futuro da Arquitetura desde 1889: uma Histria Mundial. So Paulo: Cosac
Naify, 2013.
COSTA, Lucio. Arquitetura. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 2011.
ESKINAZI, Mara. Interbau Berlim 1957: Hansaviertel, a Cidade do Amanh. Rio de Janeiro: Ponteio,
2011.
GORELIK, Adrian. Das Vanguardas Braslia. Belo Horizonte: UFMG, 2005.
HOLSTON, James. A Cidade Modernista. So Paulo: Cia das Letras, 1993.
LE CORBUSIER. Mensagem aos estudantes de arquitetura. So Paulo: Martins Fontes, 2006.
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CAU curso de Arquitetura e Urbanismo 85867-970 | PTI Bloco 4
+55 (45) 3576.7307
Co-requisitos: - Crditos: 04
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
A crise do modernismo nos anos 60/70. O esvaziamento do programa moderno. Arquitetura Formalista.
Pruitt-Igoe. As diversas correntes tericas, suas diferenas e semelhanas. Bases tericas e conceituais da
produo arquitetnica/urbanstica/paisagstica e seu rebatimento prtico e metodolgico no
desenvolvimento da atividade projetual. Ps-modernismo. Brutalismo. Metabolismo. Regionalismo Crtico.
Archgram. Deconstrutivismo. A arquitetura arquetpica de Rossi. A arquitetura e comunicao de
Venturi/Scott-Brown. Os anos 80/90. Microarquitetura. City-marketing, projetos de revitalizao, processos
de gentrificao. New Urbanism. Mltiplas faces da produo contempornea.
Objetivos:
Instrumentalizar o aluno com as ferramentas terico-conceituais para uma reflexo crtica da produo
arquitetnica contempornea nas ltimas dcadas. Debater a relao indissocivel entre mercado e
hegemonia na produo arquitetnica. O neoliberalismo e os mega-projetos de interveno urbana/projetos
de revitalizao. Estudos de caso no Brasil e na Amrica-Latina. Analisar a relao entre a mercantilizao
da cultura e a produo arquitetnica de equipamentos culturais. A ultravalorizao da tecnologia. Debater
a ausncia de um programa/projeto para a arquitetura e suas principais consequncias para o Brasil e a
Amrica-Latina.
Bibliografia bsica
ARANTES, Otlia. Modernismo em Fim de Linha. So Paulo: Edusp, 2001
ARANTES, Otlia. O Lugar da Arquitetura Depois dos Modernos. So Paulo: Edusp/Studio Nobel, 1993.
BASTOS, Maria Alice e ZEIN, Ruth. Brasil: Arquiteturas Aps 1950. So Paulo: Perspectiva, 2010.
GHIRARDO, Diane. Arquitetura Contempornea: uma Histria Concisa. So Paulo: Martins Fontes,
2002.
ROSSI, Aldo. A Arquitetura da Cidade. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
VENTURI, Robert. Aprendendo com Las Vegas. So Paulo: Cosac Naify, 2003.
Bibliografia complementar
ARANTES, Pedro. Arquitetura Nova: Srgio Ferro, Flvio Imprio e Rodrigo Lefvre, de Artigas aos
Mutires. So Paulo: Ed. 34, 2002.
BARONE, Ana Claudia. Team 10: Arquitetura como Crtica. So Paulo: Annablume, 2002.
BASTOS, Maria Alice. Ps-Braslia: Rumos da arquitetura no Brasil. So Paulo: Perspectiva, 2003.
CAF, Carlos. Alvaro Siza e Rem Koolhaas: a Transformaao do Lugar na Arquitetura
Contemporanea. So Paulo: Annablume, 2011.
COHEN, Jean-Louis. O Futuro da Arquitetura desde 1889: uma Histria Mundial. So Paulo: Cosac
Naify, 2013.
GIEDION, Sigfried. Espao, tempo e arquitetura: o desenvolvimento de uma nova tradio. So Paulo:
Martins Fontes, 2004.
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CAU curso de Arquitetura e Urbanismo 85867-970 | PTI Bloco 4
+55 (45) 3576.7307
KOURY, Ana Paula. Grupo Arquitetura Nova: Flvio Imprio, Rodrigo Lefvre, Srgio Ferro. So Paulo:
Edusp, 2003.
VENTURI, Robert. Complexidade e contradio em arquitetura So Paulo: Martins Fontes, 1995.
Co-requisitos: - Crditos: 03
No mximo alunos / professor: 1:10 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Imerso territorial na arquitetura moderna. A capital nacional como cone do urbanismo modernista. A
especificidades da arquitetura modernista ao sul do equador. O contexto industrial do sculo XX e sua
profunda relao com a arquitetura Moderna. Braslia como exemplar mundial nico da materializao da
Carta de Atenas. Braslia e a inscrio das contradies do urbanismo latino-americano: o plano-piloto x
cidades-satlites. As relaes entre arquitetura moderna e a (re)produo das desigualdades socioespaciais
no Brasil e na Amrica Latina.
Objetivos:
Possibilitar aos estudantes, por meio de uma visita de estudos, uma vivncia fundamental de espao urbano
e arquitetnico modernista, consolidar as bases para uma leitura crtica deste perodo fundamental na
histria da arquitetura e do urbanismo e, consequentemente, melhor compreender as contradies da
atuao profissional em seu tempo.
Bibliografia bsica
BRAGA, Milton. O Concurso de Braslia: Sete Projetos para uma Capital. So Paulo: Cosac Naify, 2010.
GORELIK, Adrian. Das Vanguardas Braslia. Belo Horizonte: UFMG, 2005.
PAVIANI, Aldo (org.). Braslia: Moradia e Excluso. Braslia: UNB, 1996.
UNDERWOOD, David. Oscar Niemeyer e o modernismo de formas livres no Brasil
So Paulo: Cosac & Naify, 2002.
Bibliografia complementar
PASTORE, Jos. Braslia: A cidade e o Homem, Uma Investigao Sociolgica Sobre os Processos
de Migrao, Adaptao e Planejamento Urbano. So Paulo: Nacional e edusp, 1969.
PAVIANI, Aldo e equipe (org.). Braslia Ideologia e Realidade: Espao Urbano em Questo. So Paulo:
Projeto, 1985.
PEDROSA, Mario. Dos murais de Portinari aos espaos de Braslia. So Paulo: Perspectiva, 1981.
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Co-requisitos: - Crditos: 02
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Debater conceitos de democracia participativa, participao popular, direitos humanos, movimentos sociais,
emancipao, empoderamento e o papel do arquiteto e urbanista neste contexto. Planos e projetos
participativos. Estudos de caso. Instrumentos e meios pedaggicos para facilitar e ampliar a compreenso
de dados e informaes tcnicas.
Objetivos:
Introduzir o aluno s novas complexidades e exigncias da atuao profissional no sculo XXI, numa
perspectiva de aprofundamento da democracia. Explorar diferentes abordagens, tcnicas e mtodos para
viabilizar e/ou facilitar a participao popular em planos urbanos e/ou projetos de edificao.
Bibliografia bsica
FREIRE, Paulo. Educao como prtica de Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.
SANCHEZ, Felix. Oramento Participativo: Teoria e Prtica. So Paulo: Cortez, 2002.
LUCKESI, Cipriano. Filosofia da Educao. So Paulo: Cortez, 1990.
Bibliografia complementar
BOAL, Augusto. Teatro do Oprimido e outras Poticas Polticas. So Paulo: Cosac Naif, 2013
BOSCH, Eduardo. Caderno de Propostas: Mtodos e Atitudes para Facilitar Reunies Participativas.
So Paulo: Fundao Friedrich Ebert, 2004.
BRASIL. Estatuto da cidade: guia para implementao pelos municpios e cidados. Braslia: CEF/Inst.
Polis, 2001.
SANTOS, Boaventura. Democratizar a Democracia. Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 2002.
SANTOS, Boaventura. A Gramtica do Tempo. So Paulo: Cortez, 2006.
SENNET, Richard. O Artfice. Rio de Janeiro: Record, 2009.
Co-requisitos: - Crditos: 02
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Os distintos hbitos de morar dos povos, relacionados com o seu tempo/espao. Diversidade de
organizaes espaciais da moradia e de programa de necessidades. Habitao indgena. Habitao rural.
Habitaes coletivas ou multifamiliares. Vilas operrias. A centralidade do conceito de famlia e as suas
implicaes na moradia. A diviso funcional dos cmodos x a multifuncionalidade. Os espaos privados; os
espaos de socializao. A cozinha. Os servios.
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Objetivos:
Demonstrar que a noo de moradia usual nos dias de hoje uma construo histrico-cultural, no tendo
sido esta soluo a predominante em outros perodos histricos ou para outros povos, nem a mais
adequada. Ao desnaturalizar o conceito hegemnico de casa e de famlia, amplia-se o repertrio do aluno
e fomenta a busca por solues criativas e diversificadas para a questo habitacional, menos presas a
formataes pr-concebidas e mais adequadas a cada contexto.
Bibliografia bsica
BONDUKI, Nabil. Origens da Habitao Social no Brasil. So Paulo: Estao Liberdade, 2005.
CERTEAU, Michel. A inveno do cotidiano. Artes de Fazer. Petrpolis: Vozes, 1994.
CERTEAU, Michel. A inveno do cotidiano. Morar, cozinhar. Rio de Janeiro: Vozes, 1997.
FREYRE, Gilberto. Casa Grande e Senzala. So Paulo: Global Editora, 2006.
GORDILHO-SOUZA, ngela. Limites do Habitar. Salvador: EDUFBA, 2008.
RYBCZNSKI, Witold. Casa: pequena histria de uma idia. So Paulo: Record, 1996.
Bibliografia complementar
FREYRE, Gilberto. Sobrados e mocambos: decadncia do patriarcado e desenvolvimento do urbano.
So Paulo: Global, 2004.
GORDILHO-SOUZA, ngela e FERNANDES, Ana (Orgs.). Habitao no Brasil: reflexes, avaliaes e
propostas. Salvador: PPGAU-FAUFBA, 2004.
GORDILHO-SOUZA, ngela. Habitar Contemporneo - Novas questes no Brasil dos anos 90.
Salvador: edio MAUUFBA, 1997.
SIMES, Renata. Equipamentos, Usos e Costumes da Casa Brasileira. So Paulo: Museu da Casa
Brasileira, 2001.
WESTON, Richard. Evolucion Arquitetonica de la Casa em el Siglo XX. Barcelona: Blume, 2002.
Co-requisitos: - Crditos:3
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Panorama da produo arquitetnica na Amrica Latina e no Brasil do perodo pr-colonial ao atual. A
arquitetura barroca no Brasil e na Amrica Latina. Arquitetura Moderna. Ps-Moderno. nfase na produo
contempornea latino-americana e brasileira.
Objetivos:
Fornecer ao aluno as ferramentas conceituais para uma abordagem crtica da arquitetura no Brasil e na
Amrica Latina, fomentando a reflexo sobre a produo contempornea e a relao entre arquitetura,
identidade, subalternidade/autonomia.
Bibliografia bsica
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FREITAS, Anderson e HEREU, Pablo (org). Solano Benitez. So Paulo: Editora da Cidade, 2012.
GUTIRREZ, Ramon. Arquitetura latino-americana: textos para reflexes e polmica. So Paulo:
Nobel, 1989.
GUTIRREZ, Ramon. (coord.). Eladio Dieste: Las tecnologas apropriadas y la creatividad.
Arquitectura latinoamericana en el siglo XX. Buenos Aires: Cedodal, 1998.
SEGRE, Roberto. Amrica Latina fim de milnio: razes e perspectivas de sua arquitetura. So Paulo:
Nobel, 1991.
SEGRE, Roberto. Novas vises na arquitetura na Amrica Latina: conversas latino americanas. So
Paulo: Pini, 1985.
TOCA FERNANDEZ, Antonio. Os desafios para uma nova arquitetura na america latina. So Paulo:
Projeto Editores Associados, 1996.
XAVIER, Alberto (org.). Depoimentos de uma gerao. Arquitetura moderna brasileira. So Paulo:
Cosac & Naify, 2003
Bibliografia complementar
ANELLI, Renato et allii. Rino Levi - Arquitetura e cidade. So Paulo: Romano Guerra, 2001.
ARTIGAS, Rosa Artigas (org.). Paulo Mendes da Rocha. So Paulo: Cosac & Naify, 2000.
BRUAND, Yves. Arquitetura Contempornea no Brasil So Paulo: Perspectiva, 1981
MEDRANO, Ricardo Hernn. So Paulo e Buenos Aires: urbanismo e arquitetura 1870-1915. So Paulo,
2003.
OSORIO, Luiz Camillo. Flvio de Carvalho. So Paulo: Cosac & Naify, 2000.
PUPPI, Marcelo. Por uma histria no moderna da arquitetura brasileira. Pontes Editores, 1998.
SEGRE, Roberto. Arquitetura e Urbanismo da Revoluo Cubana. So Paulo: Nobel,1987.
XAVIER, Alberto e CORONA, Eduardo. Arquitetura Moderna Paulistana. So Paulo: Pini, 1983.
Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Cidades pr-colombianas e ncleos urbanos pr-cabralinos. Cidades coloniais. Os traados hispnicos e
lusitanos. O processo de industrializao e o crescimento dos ncleos urbanos. As intervenes urbansticas
na virada do sculo XIX. A questo habitacional. A desigualdade e segregao socioespacial. Reforma
urbana. A questo fundiria. A mercantilizao do espao urbano. Direito cidade na Amrica Latina.
Objetivos:
Aprofundar a compreenso sobre o processo histrico de produo das cidades latino-americanas e
brasileiras. Explorar as semelhanas e diferenas entre as principais cidades e metrpoles do sub-
continente. Fornecer ao aluno um arcabouo crtico-reflexivo sobre o processo de urbanizao na Amrica
Latina e no Brasil, de modo a habilita-lo a uma prtica profissional mais voltada para a busca de solues
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no sentido de diminuio das desigualdades urbana e melhoria das condies de vida nas cidades latino-
americanas.
Bibliografia bsica
ALOMAR, Gabriel (coord). De Teotihuacn a Braslia. Madrid: Instituto de Estudios de Administracin Local,
1987.
ALVA, Eduardo Neira . Metrpolis (in) Sustentveis. Rio de Janeiro: Relume Dimar, 1997.
ARANTES, Otlia . Urbanismo em Fim de Linha. So Paulo: edusp, 1998.
ARANTES, Otlia et alli. A Cidade do Pensamento nico. Petrpolis: Vozes, 2000.
DAVIS, Mike. Planeta Favela. So Paulo: Boitempo, 2007.
DEK, Csaba e SCHIFFER, Sueli Ramos. O Processo de Urbanizao no Brasil. So Paulo: edusp, 1999.
FRIDMAN, Fania; ABREU, Maurcio (Org.). Cidades latino-americanas: um debate sobre a formao de
ncleos urbanos. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2010.
GUTIERREZ, Ramn. Arquitectura y urbanismo en Iberoamrica. Madrid: Ctedra, 1984.
GUTIRREZ, Ramn. Barroco iberoamericano: de los andes a las pampas. Barcelona: Lunwerg, 1997.
REIS, Nestor Goulart. Evoluo Urbana do Brasil 1500/1720. So Paulo: Pini, 2001.
SANTOS, Milton. A Urbanizao Brasileira. So Paulo: Husitec, 1994.
SANTOS, Milton. Ensaios sobre a Urbanizao Latino-Americana. So Paulo: Hucitec. 1982.
SANTOS, Milton. Por uma Geografia Nova: da Crtica da Geografia a uma Geografia Crtica. So Paulo:
Edups, 2008.
SANTOS, Milton. Por uma Outra Globalizao: do Pensamento nico Conscincia Universal. Rio de
Janeiro: Record, 2001.
VILLAA, Flvio. Espao Intra-Urbano no Brasil. So Paulo: Studio Nobel, 2001.
Bibliografia complementar
ALVES JR, Oswaldo e MONTANDOM, Daniel. Os Planos Diretores Municipais Ps-Estatuto da Cidade. Rio
Janeiro: Letra Capital, 2011.
ANDRADE, Thompson Almeida (org.); SERRA, Rodrigo Valente (org.). Cidades mdias brasileiras. Rio de
Janeio: IPEA, 2001.
BRASIL. Estatuto da cidade: guia para implementao pelos municpios e cidados. Braslia: CEF/Inst.
Polis, 2001.
CARLOS, Ana Fari Alessandri. A (Re)produo do Espao Urbano. So Paulo: edusp, 1994.
DELSON, Roberta Marx. Novas Vilas para o Brasil Colnia: Planejamento Espacial e Social no Sculo
XVIII. Braslia: Alva-Ciort, 1997.
DUARTE, Fbio. Crise das Matrizes Espaciais, So Paulo: Perspectiva, 2002.
FERREIRA, Joo. O Mito da Cidade Global. Petrpolis: Vozes, 2007
LEME, Maria Cristina da Silva. Urbanismo no Brasil 1895 1967. So Paulo: Nobel, 1999.
MARICATO, Ermnia. Brasil, Cidades: Alternativas para a Crise Urbana. Petrpolis: Vozes. 1998.
REIS, Nestor Goulart. Quadros da Arquitetura no Brasil. So Paulo: Perspectiva, 2004.
REIS, Nestor Goulart. So Paulo: Vila, Cidade, Metrpole. So Paulo: Via das Artes, 2004.
ROCHEFORT, Michel. O desafio urbano nos pases do sul. Campinas: Edies Territorial, 2008.
SCARLATO, Francisco Capuano et allii (org.) O novo mapa do mundo: globalizao e espao latino-
americano. So Paulo: Hucitec, 1994.
TOLEDO, Benedito. Prestes Maia e as Origens do Urbanismo Moderno em So Paulo. So Paulo:
ABCP, 2005.
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Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Conceitos de esttica e filosofia na arquitetura, com nfase na contemporaneidade e no estudo da arquitetura
e do espao construdo. A criao humana, a arquitetura como expresso. A dimenso simblica do espao
e da arquitetura. A esttica dominante euro-ocidental em contraposio a estticas subalternas. Teorias do
Espao. Teorias do Tempo. Teorias do Belo. Fenomenologia. Semitica. Estruturalismo. Desconstrutivismo.
Crtica epistemolgica. Descolonial. O descolonial na arquitetura e no urbanismo.
Objetivos:
Fornecer ao aluno elementos para a anlise crtica da arquitetura enquanto rea do conhecimento e como
produo simblica. Desenvolver a capacidade de penetrao e anlise de textos filosficos, de exposio
e argumentao tericas, em especial aqueles tericos de maior influncia no pensamento arquitetnico
contemporneo. Permitir ao aluno familiaridade com a reflexo esttica europeia e suas limitaes para
avaliao do corpus artstico/arquitetnico hispano-luso americano. Habilitar o aluno a desenvolver e avaliar
aspectos e alternativas critico-estticas baseadas no corpus artstico/arquitetnico hispano-luso americano
aplicados arquitetura e urbanismo.
Bibliografia Bsica
FOUCAULT, Michel. Estratgia, Saber-Poder. So Paulo: Forense Universitria, 2012.
MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da Percepo. So Paulo: Martins Fontes, 1999.
PULS, Maurcio. Arquitetura e Filosofia. So Paulo: Annablume, 2006.
ZEVI, Bruno. Saber Ver a Arquitetura. So Paulo: Martins Fontes, 2009.
Bibliografia Complementar
DELEUZE, Gilles. A Lgica dos sentidos. So Paulo: Perspectiva, 2000.
ECO, Umberto. Histria da Beleza. Rio de Janeiro: Record, 2004.
FOUCAULT, Michel. A Palavra e as Coisas. So Paulo: Martins, 2007.
FOUCAULT, Michel. Nascimento da biopoltica. So Paulo: Martins, 2008.
JAMESON, Fredric. Ps-Modernismo. A lgica Cultural do Capitalismo Tardio. So Paulo: Atica. 1997.
PANOFSKY, Erwin. Significado nas Artes Visuais. So Paulo: Perspectiva, 2002.
PEIXOTO, Nelson. Paisagens Urbanas, So Paulo: Senac, 1996.
SOLIS, Dirce. Descontruo e Arquitetura: uma Abordagem a partir de Jacques Derrida. Rio de Janeiro:
Uape, 2010.
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Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Funo social do arquiteto e urbanista. tica profissional. Regulamentao da profisso. rgos de classe.
Condies de trabalho. Identidade profissional. Histrico do desenvolvimento da profisso no Brasil em
comparao com outros pases da Amrica Latina. A formao dos institutos. O CREA. O CAU. A formao
profissional. Principais alteraes recentes no ensino de arquitetura e urbanismo. O profissional para o
sculo XXI. A relao com os cidados e a cidadania.
Objetivos:
Considerando que a produo do projeto arquitetnico se insere no processo de produo capitalista e o
produto do trabalho profissional passa a ser mercadoria, a prtica profissional do arquiteto e do urbanista
num mercado de trabalho competitivo, conflituoso e desigual gera contradies ticas relevantes. A disciplina
tem por objetivo refletir sobre estas questes. Buscar respostas para as perguntas O que ser arquiteto e
urbanista no sculo XXI? Como o profissional da rea pode colaborar para a integrao latino-americana?
Como guiar-se pelo direito arquitetura num contexto de tenso entre os interesses coletivos e privados?
Bibliografia bsica
ARTIGAS, Vilanova. A Funo Social do Arquiteto. So Paulo: Nobel, 1989.
FREIRE, Paulo. Educao como prtica de Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2008.
Bibliografia Complementar
IAB. Manual para a Implantao da Assistncia Tcnica Pblica e Gratuita a Famlias de Baixa Renda
para Projeto e Construo de Habitao de Interesse Social. Braslia: IAB, 2010.
INEP. Trajetria e Estado da Arte da Formao em Engenharia, Arquitetura e Agronomia. Volume X:
Arquitetura e Urbanismo. Braslia: INEP/CONFEA, 2010.
PIAZZA, G. Fundamentos da tica e exerccio profissional. Porto Alegre: CREA/RS, 2000.
RISTOFF, Dilvo e SEVEGNANI, Palmira. Universidade e Compromisso Social. Braslia: INEP, 2006.
STEVENS, G. Um crculo privilegiado: fundamentos da distino arquitetnica. Braslia: Universidade
de Braslia, 2003.
Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
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Objetivos:
Compreender a trajetria das polticas pblicas de preservao patrimonial no Brasil e/ou no mundo. Avaliar
os processos e instrumentos de proteo e preservao do patrimnio cultural. Conhecer os conceitos e os
procedimentos de gesto patrimonial.
Bibliografia bsica
CASTRIOTA, Leonardo Barsi. Patrimnio Cultural: conceitos, polticas, instrumentos. So Paulo:
Annablume, 2009.
HORTA, Maria de Lourdes. Guia Bsico de Educao Patrimonial. Braslia: IPHAN, Museu Imperial, 1999.
MINC/IPHAN. Cartas Patrimoniais: Caderno de Documentos n. 3. Braslia: MINC/IPHAN, 1995.
Bibliografia complementar
CURY, Isabelle. Cartas Patrimoniais. IPHAN, DEPROM, 2000.
FONSECA, Maria Ceclia. O patrimnio em processo: trajetria da poltica federal de preservao no
Brasil. RJ: IPHAN, 1997.
KUNYIOSHI, Celina e PIRES, Walter. Casaro do Ch, Mogi das Cruzes. So Paulo: CONDEPHAAT,1984.
LIMA, Francisca et allii (org). Bens Mveis e Imveis Inscrito no Livro do Tombo do Instituto do
Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (1938-2009). Braslia: IPHAN, 2009.
VALLADARES, Lcia (Coord.). Restaurao Urbana. So Paulo: Nobel, 1990.
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Co-requisitos: - Crditos: 03
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
A questo habitacional na Amrica Latina e no Brasil. Conflitos urbanos, moradia e poltica de habitao.
Polticas e programas habitacionais. Estudos de caso. Acesso terra, polticas de solo e segregao
socioespacial na Amrica Latina. Brasil: Reforma Urbana e Estatuto da Cidade: Balano de uma Dcada.
Cuba ps-revoluo: outra perspectiva para a habitao. Industrializao e habitao: das vilas operrias s
cidades-empresa. A arquitetura modernista e os grandes conjuntos habitacionais. Do direito cidade ao
direito arquitetura. Do BNH Minha Casa Minha Vida: arquitetura, cidade e financiamento habitacional.
Novos paradigmas: mutiro, auto-gesto e assistncia tcnica gratuita. A gesto financeira da poltica
habitacional: habitao de interesse social para quem?
Objetivos:
Analisar em perspectiva histrica distintas polticas habitacionais, com foco no Brasil e na Amrica Latina.
Constituir um arcabouo terico-prtico aos alunos de modo a prepara-los a participar do desenvolvimento
de polticas pblicas de habitao de interesse social, desde a arquitetura de programas ao projeto
habitacional.
Bibliografia bsica
BONDUKI, Nabil. Habitar So Paulo: Reflexo Sobre a Gesto Urbana. So Paulo: Liberdade, 2000.
DIAS, Maria Lucia Rebello Pinho. Desenvolvimento Urbano e Habitao Popular em So Paulo 1870
1994. So Paulo: Nobel, 1989.
MARICATO, Ermnia. A Produo Capitalista da Casa e da Cidade no Brasil. So Paulo: Alfa, 1979.
MARICATO, Ermnia. Habitao e Cidade. Atual Editora. 1998.
RODRIGUES, Arlete Moyss. Moradia nas Cidades Brasileiras. So Paulo: edusp, 2003.
SANTOS, Boaventura de Sousa. A Gramtica do Tempo. So Paulo: Cortez, 2006.
Bibliografia complementar
BONDUKI, Nabil. Arquitetura e Habitao Social em So Paulo 1989-1992. So Carlos: EESC, 1993.
BONDUKI, Nabil. Habitat. So Paulo: Nobell, 1996.
FREIRE, Paulo. Educao como prtica de Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2008.
FRUGOLI JR, Heitor et all. Cidades e seus Agentes: Praticas e Representaes. So Paulo: Edusp,
2006.
MOISS, Jos lvaro; ALIER, Verena Martinez; OLIVEIRA, Francisco de; SOUZA, Srgio de.
Contradies Urbanas e Movimentos Sociais. Rio de Janeiro: Paz e Terra & CEDEC, 1978.
SANTOS, Milton. Pensando o Espao do Homem. So Paulo: Hucitec, 1991.
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RANGEL, Igncio. Questo agrria, industrializao e crise urbana no Brasil. Porto Alegre: UFRGS,
2004.
RYKWERT, Josp. A Seduo do Lugar. A Histria e o Futuro da cidade. So Paulo: Martins Fontes,
2004.
SAULE Jr, Nelson; CARDOSO, P. M. O direito a moradia no Brasil: violaes, prticas positivas e
recomendaes ao governo brasileiro. So Paulo: Instituto Polis, 2005.
_ATELIERS DE PROJETO
03 ateliers do ncleo de conhecimentos de fundamentao
19 ateliers do ncleo de conhecimentos profissionais
96 crditos 1 ao 8 semestre
Ncleo de Conhecimentos de Fundamentao
Disciplina: ARQUITETURA I
Co-requisitos: - Crditos: 08
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 25% Carga horria prtica: 75%
Ementa:
Geometria construtiva aplicada arquitetura. Geometria construtiva bidimensional e tridimensional: mdulos
(2D/3D) e composies modulares; decomposio e recomposio de figuras planas e slidos; relaes
entre formas e entre forma e espao; cheios e vazios; luz e sombra; superfcie, textura e cor. Contedos
semnticos da forma-espao arquitetnica.
Objetivos:
Desenvolver no aluno noes de espacialidade e tridimensionalidade; exercitar a compreenso espacial e
habilidades expressivas por meio da forma, luz e textura.
Bibliografia Bsica:
BAKER, Geoffrey. Le Corbusier: Uma anlise da forma. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
CHING, Francis. Arquitetura: Forma, Espao e Ordem. So Paulo: Martins Fontes, 2008.
GOMES FILHO, Joo. Gestalt do Objeto: sistema de leitura visual da forma. So Paulo: Escrituras,
2003.
Bibliografia complementar
ARNHEIM, Rudolf. Arte e Percepo Visual: Uma Psicologia da Viso Criadora. So Paulo: Pioneira,
1998.
MONTENEGRO, Gildo . Geometria descritiva. So Paulo: Edgard Blcher, 1991.
MUNARI, Bruno. Fantasia: Inveno, Criatividade e Imaginao na Comunicao Visual. So Pauo:
Martins Fontes, 1981
ROCHA, Paulo Mendes. Maquetes de papel. So Paulo: Cosac Naify, 2007.
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Disciplina: ARQUITETURA II
Co-requisitos: - Crditos: 06
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 15% Carga horria prtica: 85%
Ementa:
Espao arquitetnico e escala humana. Relaes forma-espao-estrutura. Natureza das estruturas
arquitetnicas; tipologia das estruturas arquitetnicas; relaes entre forma e tipo; noes de estabilidade;
relaes espao interior/espao exterior: opacidade e transparncia, vedaes e aberturas. Mecnica dos
Materiais: Conceitos bsicos (massa; volume; densidade; presso; fora; torque; centro de massa; centro
de gravidade). Propriedades mecnicas (elasticidade; plasticidade; dureza; ductibilidade; tenacidade;
resilincia). Esforos mecnicos (trao; compresso; cisalhamento; flexo; toro; flexo-toro;
flambagem).
Objetivos:
Introduzir a complexidade do valor arquitetnico nas formas e a sua relao a escala humana; aproximao
mecnica dos materiais.
Bibliografia Bsica
CAVALCANTI, L. As preocupaes do belo. Rio de Janeiro: Taurus Editora, 1995.
KNOLL, Wolfgang e HECHINGER, Martin. Maquetes Arquitetnicas. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
MILLS, Criss. Projetando com maquetes. Porto Alegre: Bookman, 2007.
Bibliografia complementar
CUNHA, Jos Celso. A Histria das Construes vol. I Da pedra lascada at as pirmides de
Dahchur. Belo Horizonte: Autentica, 2009.
CUNHA, Jos Celso. A Histria das Construes vol. II Das grandes pirmides de Gis ao templo
de Medinet Habu. Belo Horizonte: Autentica, 2009.
CUNHA, Jos Celso. A Histria das Construes vol. III Das construes olmecas, no Mxico, s
revelaes de Pompeia. Belo Horizonte: Autentica, 2012.
CUNHA, Jos Celso. A Histria das Construes vol. IV Do Panteo de Roma ao Panteo de Paris.
Belo Horizonte: Autentica, 2012.
GOMES FILHO, Joo. Gestalt do Objeto: sistema de leitura visual da forma. So Paulo: Escrituras,
2003.
Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
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+55 (45) 3576.7307
Ementa:
Globalizao e seus impactos nas cidades. Sociedade de consumo e transformaes urbanas. As formas
e as funes das cidades. Perfis populacionais e vulnerabilidade socioambiental. Padres de ocupao do
solo, densidade urbana, padres de crescimento urbano, situaes de risco. Assentamentos humanos e
desigualdades socioambientais nas vrias escalas territoriais. O conceito de sustentabilidade, genealogia e
principais correntes tericas. O conceito de meio ambiente e ambiente construdo.
Objetivos:
Propiciar ao aluno instrumental para compreender de maneira crtica os aspectos histricos da
problematizao das cidades, com nfase na contemporaneidade. Explorar definies sobre o urbano com
as quais trabalham o arquiteto e urbanista, compreendendo que tais definies no so mera apresentao
da realidade, obedecendo racionalidades especficas. Instrumentalizar o aluno para a leitura de dados e
indicadores socioeconmicos. Sensibilizar o aluno para questes de sustentabilidade relacionadas ao
ambiente natural e construdo.
Bibliografia bsica
ACSELRAD, Henri et allii. O que justia ambiental? Rio de Janeiro: Garamond, 2009.
ADOLFO, Luiz. Globalizao e Estado Contemporneo. So Paulo: Memria Jurdica, 2001.
ALIER, Joan. Ecologismo dos Pobres. So Paulo: Contexto, 2007.
BAUMAN, Zygmunt. Vida para Consumo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008.
SINGER Paul. Economia Politica de Urbanizaao. So Paulo: Contexto.
Bibliografia Complementar
ACSELRAD, Henri et allii (orgs.). Justia Ambiental e Cidadania. Rio de Janeiro: Relume Dumar, 2004.
BAUMAN, Zygmunt. A Sociedade Individualizada. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008.
FOUCAULT, Michel. Histria da Sexualidade I: A Vontade de Saber. Rio de Janeiro: Graal, 1998.
FOUCAULT, Michel. Microfsica do Poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir. Petrpolis: Vozes, 2000.
LEFEBVRE, Henri. A Revoluo Urbana. Belo Horizonte: UFMG, 2001.
MARICATO, Ermnia. Metrpole na Periferia do Capitalismo. So Paulo: Hucitec 1996.
SASSEN, Saskia. As cidades na economia mundial. So Paulo: Studio Nobel, 1998.
SENNETT, Richard. O Declnio do Homem Pblico. So Paulo: Cia. das Letras,1998.
Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Concepes tericas e filosficas que baseiam a construo urbana. Sentidos histricos da cidade. Debater
e analisar as principais correntes urbansticas desde o surgimento da disciplina do pr-urbanismo
progressista ao planejamento participativo. Renovao/revitalizao urbana, gentrificao, participao
popular.
Objetivos:
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Bibliografia bsica
CHOAY, Franoise. O Urbanismo: Utopias e Realidades, uma Antologia. So Paulo: Perspectiva, 1979.
FAUSTO, Carlos. Os ndios Antes do Brasil. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
HARVEY, David. A Produo Capitalista do Espao. So Paulo: Annablume, 2005.
JACOBS, Jane. Morte e Vida de Grandes Cidades. So Paulo: ed. Martins fontes, 2009.
LE CORBUSIER. Urbanismo. So Paulo: Martins Fontes, 1992.
LEFEBVRE, Henri. O Direito Cidade. So Paulo: Centauro, 2001.
Bibliografia complementar
ARANTES, Otlia. Urbanismo em Fim de Linha. So Paulo: edusp, 1998.
BARDET, Gaston. O Urbanismo. So Paulo: Papirus.
CORRA, Roberto. O Espao Urbano. So Paulo: tica, 1989
DUARTE, Fbio. Planejamento Urbano. Curitiba: IBPEX, 2007.
HALL, Peter. Urbanismo: Cidade do Amanh. So Paulo: Perspectiva, 2009.
HAROUEL, Jean-Louis. Histria do Urbanismo. Campinas: Papirus, 1990.
LE CORBUSIER. Planejamento Urbano. So Paulo: Perspectiva, 1984.
SENNETT, Richard. Carne e Pedra: o corpo e a cidade na civilizao ocidental. Rio de Janeiro: Record,
1997.
SERRES, Michel. Atlas. Paris: Julliard,1994.
Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Sociologia do territrio. Temas e conceitos vinculados s relaes espao-sociedade. A relao entre os
espaos urbano e rural. Cartografias do espao: usos, mapa mental, espao vivido. Vida na cidade e o
espao na teoria social. Urbanizao e conflitos sociais. Segregao socioespacial. Lugar e cotidiano.
Territrio e o saber local. O efeito de lugar. Memria na cidade. Elementos afetivos e sensveis da vida
cotidiana na cidade.
Objetivos:
Apresentar aos alunos referencial terico e temas pertinentes sociologia urbana e do territrio. As relaes
de poder constitutivas da constante produo do espao urbano e do rural. Destacar questes
metodolgicas presentes nos textos estudados a fim de problematizar a produo de conhecimento na e
sobre a cidade e o territrio.
Bibliografia bsica
ACSELRAD, Henri (org). Cartografias sociais e territrio. Rio de Janeiro: UFRJ, 2008.
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+55 (45) 3576.7307
BOSI, Ecla. Memria E sociedade: lembrana de velhos. So Paulo: Companhia das Letras, 1994.
ELIAS, Norbert. Os Estabelecidos e os outsiders. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2000.
SANTOS, Milton. A natureza do espao: tcnica e tempo: razo e emoo. So Paulo: EDUSP, 2002.
Bibliografia complementar
BOURDIEU, Pierre (org.) A Misria do Mundo. Petrpolis: Vozes,1997.
CANEVACCI, Massimo. A Cidade Polifnica. So Paulo: Studio Nobel, 1993.
MARICATO, Ermnia. Brasil, Cidades: Alternativas para a Crise Urbana. Petrpolis: Vozes. 1998.
RAFFESTIN, Claude. Por uma geografia do poder. So Paulo: Atica, 1993.
RIBEIRO, Darcy. Sobre o bvio/Ensaios inslitos. Porto Alegre: LPM, 1979.
SOUZA, Marcelo e RODRIGUES, Glauco. Planejamento Urbano e Ativismos Sociais. So Paulo: Unesp,
2004.
WACQUANT, Loc. Corpo e alma: notas etnogrficas de um aprendiz de boxe. Rio de Janeiro: Relume
Dumar, 2002.
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 15% Carga horria prtica: -
Ementa:
Iniciao prtica do projeto arquitetnico: desenvolvimento de projetos arquitetnicos de complexidade
tecnolgica/funcional/programtica elementar, considerando de forma preliminar, os principais aspectos
humanos, sociais e fsico-ambientais condicionantes da arquitetura: programa de necessidades
(funo/utilidade), variveis fisiolgicas e ergonmicas, organizao de fluxos e organizao espacial
(modelos de funcionamento), adequao ao stio. Mtodos compositivos de interpretao e produo do
espao e da forma; sua percepo e descrio; metodologia de projetos de arquitetura.
Objetivos:
Introduzir o aluno no processo projetivo em arquitetura: o processo criativo e o croqui; aspectos operacionais
no processo projetual; programa de necessidades; partido arquitetnico. Capacitar o aluno para a
elaborao de estudo preliminar.
Bibliografia Bsica
COLIN, Silvio. Uma introduo arquitetura. Rio de Janeiro: UAPE, 2013.
MAHFUZ, Edson. Ensaio sobre a razo compositiva. Viosa: Impr. Universitria/UFV; Belo Horizonte: AP
Cultural, 1995.
NEUFERT, Ernst. Arte de projetar em arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili do Brasil, 2013.
Bibliografia complementar
GREGOTTI, Vittorio. Territrio da arquitetura. So Paulo: Perspectiva, 2010.
HERTZ, John. Ecotcnicas em arquitetura: Como projetar nos trpicos midos do Brasil. So Paulo:
Pioneira, 1998.
HERTZBERGER, Herman. Lies de arquitetura. So Paulo: Martins Fontes, 1999.
LE CORBUSIER. Por uma arquitetura. So Paulo: Perspectiva, 2000.
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Disciplina: ARQUITETURA IV
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 15% Carga horria prtica: -
Ementa:
Desenvolvimento de projetos arquitetnicos de equipamentos urbanos de mdia complexidade
tecnolgica/funcional/programtica. Aprofundamento da abordagem dos condicionantes da arquitetura
anteriormente introduzidos, com nfase nas interaes entre utilidade, lugar e tectnica que regem as
decises projetuais em arquitetura. Metodologia de projetos de arquitetura.
Objetivos:
Desenvolver prticas e metodologias projetivas na escala do edifcio de mdia complexidade e sua relao
com o urbano. Fornecer embasamento terico para decises projetuais.
Bibliografia bsica
HERTZ, John. Ecotcnicas em arquitetura: Como projetar nos trpicos midos do Brasil. So Paulo:
Pioneira, 1998.
PORTOGHESI, Paolo. Depois da arquitetura moderna. So Paulo: Martins Fontes, 1982.
REBELLO, Yopanan. A concepo estrutural e arquitetura. So Paulo: Zigurate, 2000.
SILVA, Elvan. Uma Introduo ao projeto arquitetnico. Porto Alegre: UFRGS, 1998.
VITRUVIO. Tratado de Arquitetura. So Paulo: Martins, 2007.
Bibliografia complementar
COELHO NETTO, Jose. A construo do sentido na arquitetura. So Paulo: Perspectiva, 2012
FRANCO, Ruy. Artacho Jurado: Arquitetura Proibida. So Paulo: Senac, 2008.
MONTENEGRO, Gildo. A inveno do projeto: a criatividade aplicada em Desenho Industrial,
Arquitetura, Comunicao Visual. So Paulo: Edgard Blcher, 1987.
PORTOCARRERO, Jos. Tecnologia Indgena em Mato Grosso: Habitao. Cuiab: Entrelinhas-
Carrion, 2010.
RASMUSSEN, Steen. Arquitetura vivenciada. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
SEGRE, Roberto e OHTAKE, Ricardo. Oscar Niemeyer: 100 anos 100 obras. So Paulo: Instituto Tomie
Ohtake, 2007.
VENTURI, Robert. Complexidade e contradio em arquitetura. So Paulo: Martins Fontes, 1995
Disciplina: ARQUITETURA V
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No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 15% Carga horria prtica: -
Ementa:
Desenvolvimento de projetos arquitetnicos de unidades habitacionais unifamiliares e plurifamiliares de
pequena escala. Aprofundamento da abordagem dos condicionantes da arquitetura anteriormente
introduzidos, com nfase nos aspectos socioculturais, construtivos e de qualidade ambiental que regem o
projeto arquitetnico da moradia, nas suas dimenses individuais e coletivas. Introduo arquitetura de
interiores.
Objetivos:
Desenvolver habilidades projetivas para atendimento de demandas a partir de contextos espaciais, sociais
e econmicos existentes. Introduzir o tema de mtodos e prticas em projetos participativos.
Bibliografia bsica
LEMOS, Carlos. Historia da casa brasileira. So Paulo : Contexto, 1996.
RODRIGUES, Arlete. Moradia nas cidades brasileiras. So Paulo: Contexto, 2003
RYBCZYNSKI, Witold. Casa: pequena histria de uma idia. Rio de Janeiro: Record, 1996.
Bibliografia complementar
ALUCCI, Mrcia et allii Implantao de Conjuntos Habitacionais: Recomendao para Adequao
Climtica e Acstica. So Paulo: IPT, 1986.
BONDUKI, Nabil. Origens da habitao social no Brasil. So Paulo : Estao Liberdade, 1998.
HOLANDA, Armando de. Roteiro para construir no Nordeste. Recife: Universidade Federal de
Pernambuco, 1976.
ROSSI, Aldo. A arquitetura da cidade. So Paulo: Martins Fontes, 1995.
SEGAWA, Hugo. Arquiteturas no Brasil 1900-1990. So Paulo: Edusp, 1998.
Disciplina: ARQUITETURA VI
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 15% Carga horria prtica: -
Ementa:
Desenvolvimento de projetos arquitetnicos de equipamentos regionais de alta complexidade
tecnolgica/funcional/programtica. Aprofundamento da abordagem dos condicionantes da arquitetura
anteriormente introduzidos, com nfase nos aspectos funcionais, construtivos e de qualidade ambiental;
particularmente a resoluo de fluxos e organizao espacial (layout), a definio dos sistemas estrutural e
construtivo, a adoo de estratgias bio-climticas de conforto ambiental trmico e lumnico, e a definio
de instalaes e equipamentos de higiene, saneamento e segurana.
Objetivos:
Desenvolver habilidades projetivas pertinentes complexidade dos equipamentos regionais, desde o
desenvolvimento dos programas; desenvolver mtodos e prticas para uma ampla compreenso do pblico
alvo/usurio.
Bibliografia bsica
ANDO, Tadao. Tadao Ando: Arquiteto. Ed. Bei, 2010.
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No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 15% Carga horria prtica: -
Ementa:
Desenvolvimento de projetos arquitetnicos de programas habitacionais plurifamiliares de grande escala
em ambiente construdo. Considerando os condicionantes da arquitetura anteriormente introduzidos, e
aprofundando os aspectos socioculturais, construtivos e de qualidade ambiental que regem o projeto
arquitetnico da moradia, nas suas dimenses individuais e coletivas. Definio tcnica detalhada dos
sistemas estrutural e construtivo e da infraestrutura de instalaes eltricas, hidrossanitrias, de segurana
contra incndios, de transporte vertical e de coleta e destinao de resduos slidos. Arquitetura de interiores
em contextos adversos.
Objetivos:
Desenvolver habilidades projetivas para atender contextos pr-existentes com limitaes espaciais e
econmicas e habilidades tcnicas para solues construtivas e infraestruturais/instalaes prediais.
Bibliografia bsica
BONDUKI, Nabil. Origens da habitao social no Brasil. So Paulo: Estao Liberdade, 1998.
RODRIGUES, Arlete. Moradia nas cidades brasileiras. So Paulo: Contexto, 2003.
RYBCZYNSKI, Witold. Casa: pequena histria de uma idia. Rio de Janeiro: Record, 1996.
Bibliografia complementar
BLASER, Werner. Mies Van Der Rohe. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
BONDUKI, Nabil. Habitao e autogesto. Rio de Janeiro: FASE, 1992.
ROSSI, Aldo. A arquitetura da cidade. So Paulo: Martins Fontes, 1995.
SANTOS, Andr Luiz Teixeira et alli. Laboratrio de projeto integrado e participativo para
requalificao de cortio. So Paulo: FAUUSP, 2002.
WERNA, Edmundo et alli. Pluralismo na habitao. So Paulo: Annablume, 2001.
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CAU curso de Arquitetura e Urbanismo 85867-970 | PTI Bloco 4
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No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 15% Carga horria prtica: -
Ementa:
Desenvolvimento de projetos arquitetnicos de interveno em edifcios e conjuntos edificados de interesse
histrico e cultural, considerando, alm dos condicionantes da arquitetura anteriormente introduzidos, as
tcnicas e recomendaes especficas de restauro e conservao de bens culturais edificados.
Objetivos:
Desenvolver habilidades projetivas para interveno em edifcios histricos; refletir, a partir da atuao
projetiva, sobre a definio de valor histrico em arquitetura e a relao arquitetura-identidade.
Bibliografia bsica
BRANDI, Cesare. Teoria da Restaurao. So Paulo: Ateli Editoria, 2004.
CHUVA, Marcia. A Inveno do Patrimnio. Braslia: IPHAN, 1995.
ZANCHETTI, Silvio (org.) Gesto do patrimnio cultural integrado. Recife: UFPE, 2002.
Bibliografia complementar
GALVO, Marco (org). Casas do Patrimnio. Braslia: IPHAN, 2010.
INSTITUTO MUNICIPAL DE ARTE E CULTURA. Corredor Cultural como recuperar, reformar ou
construir seu imvel. Rio de Janeiro: Rio Arte, IPLANRIO, 1985.
IPHAN. Cartas Patrimoniais. Braslia: IPHAN, 1995.
KATINSKY, Julio Roberto. Um Guia para Histria da Tcnica no Brasil Colnia. So Paulo: FAU/USP,
1979.
MENDES, Marylka e BAPTISTA, Antnio Carlos Nunes. Restaurao: cincia e arte. Rio de Janeiro:
UFRJ, IPHAN, 1996.
Disciplina: URBANISMO I
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 30% Carga horria prtica: 70%
Ementa:
Urbanismo no campo do saber: interdisciplinaridade e interface com outras disciplinas. Tcnicas e mtodos
de percepo do espao urbano. Indicadores socioeconmicos e demogrficos, histrico de ocupao,
organizao politico-administrativa, uso e ocupao do solo, mobilidade, equipamentos, infraestrutura,
legislao e instrumentos urbansticos. Diagnstico do espao urbano. Tcnicas de levantamento in locu.
Introduo Morfologia Urbana. Fontes de conhecimento sobre aspectos espaciais e socioeconmicos.
Introduo s polticas urbanas. Plano de bairro.
Objetivos:
Introduzir o aluno a prticas e metodologias projetivas na escala urbana; apresentao das diversas
complexidades e conceitos relacionados. Embasamento terico para decises projetuais. Introduzir a
utilizao de mapas. Explorar e possibilitar a compreenso das diversas fontes de dados disponveis.
Habilitar o aluno a relacionar os aspectos prtico-tericos sobre direito cidade.
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Bibliografia bsica
BRASIL. Estatuto da cidade: guia para implementao pelos municpios e cidados. Braslia: CEF/Inst.
Polis, 2001.
CARLOS, Ana Fari Alessandri. Os caminhos da Reflexo sobre Cidade e o Urbano. So Paulo: edusp,
1994.
SANTOS, Milton. A natureza do espao: tcnica e tempo: razo e emoo. So Paulo: Hucitec, 1999.
SOUZA, Marcelo e RODRIGUES, Glauco. Planejamento Urbano e Ativismos Sociais. So Paulo: Unesp,
2004.
Bibliografia complementar
BOURDIEU, Pierre et al. A Misria do Mundo. Petrpolis: Vozes, 1997.
CALVINO, Italo. A Cidade Invisivel. So Paulo: Companhia das Letras, 1990.
CORRA, Roberto. O Espao Urbano. So Paulo: tica, 1989
FERRARA, Lucrcio DAlessio. Os Significados Urbanos. So Paulo: edusp, 2000.
RYBCZYNSKI, Witold. Vida nas Cidades: Expectativas Urbanas no Novo Mundo. Rio de Janeiro:
Record, 1996.
SOUZA, Marcelo Lopes de. ABC do Desenvolvimento Urbano. Rio de Janeiro: Bertran Brasil, 2005.
Disciplina: URBANISMO II
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 30% Carga horria prtica: 70%
Ementa:
Morfologia urbana. Desenho urbano. Mobilirio urbano. Estudo de materiais e tcnicas adequadas ao
espao projetado e disponibilidade local. Projeto de bairro/quadra em acordo com contexto real especfico.
Objetivos:
Desenvolver habilidade projetiva na escala da quadra/bairro, considerando complexidades de execuo e
adequao da proposta em termos culturais, ambientais, sociais e econmicos.
Bibliografia bsica
DEL RIO, Vicente. Desenho Urbano. So Paulo: Pini, 1995.
DEL RIO, Vicente. Introduo ao desenho Urbano no processo de planejamento. So Paulo: PINI, 1990.
DEL RIO, Vicente e SIEMBIEDA, William. Desenho Urbano Contemporneo no Brasil. Rio de Janeiro:
LTC/Grupo Gen, 2013.
Bibliografia complementar
CORTS, Jos. Polticas do Espao: Arquitetura, Gnero e Controle Social. So Paulo, Senac, 2008.
LAMAS, Jos M. Ressano Garcia. Morfologia urbana e desenho da cidade. Lisboa: Fundao Calouste
Gulbekian, 2004.
LANG, Jon. Urban Design: a typology of procedures and products. Amsterdam: Elsevier, 2005.
MASCAR, Juan. Manual de Loteamentos e Urbanizao. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1999.
OLIVEIRA, Dennison. Curitiba e o Mito da Cidade Modelo. Curitiba: UFPR, 2000.
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Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 30% Carga horria prtica: 70%
Ementa:
Plano diretor. Estatuto da Cidade. Reforma urbana. Funo social da propriedade. Instrumentos urbansticos
contemporneos. Habitao de interesse social. Introduo s prticas de planejamento participativo.
Introduo regularizao fundiria. Estudos caso no Brasil e Amrica Latina.
Objetivos:
Permitir ao aluno compreender a relao entre gesto do territrio e especulao imobiliria. Demonstrar a
centralidade da questo habitacional para o desenvolvimento urbano e suas implicaes nas negociaes
entre as distintas foras e interesses atuantes no espao urbano. Explorar as potencialidades e limitaes
do processo participativo em planejamento urbano. Desenvolvimento de plano diretor e aplicao de
instrumentos urbansticos.
Bibliografia bsica
BONDUKI, N. Origens da Habitao Social no Brasil. So Paulo: Estao Liberdade, 2005.
CUNHA, Eglasa et allii (orgs). Experincias em Habitao de Interesse Social no Brasil. Braslia:
Ministrio das Cidades, 2007.
MCID. Plano Diretor: Guia para sua Elaborao pelos Municpios e Cidados. Braslia: Ministrio das
Cidades, 2004.
ROLNIK, Raquel (coord). Estatuto da cidade guia para sua implementao pelos municpios e
cidados. Braslia: Cmara dos Deputados, 2001.
SANTOS, Milton. Metamorfoses do Espao Habitado. So Paulo: Edusp, 2008.
SOUZA, Marcelo Lopes. Mudar a Cidade: uma introduo crtica ao planejamento e gesto urbanos.
Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.
SPOSITO, Maria Encarnao Beltro. Capitalismo e urbanizao. So Paulo: Contexto, 2008.
Bibliografia complementar
ELIAS, Norbert. Escritos e ensaios: estado, processo, opinio pblica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
2006.
FERREZ. Capo Pecado. Rio de Janeiro: Objetiva, 2005.
LINS, Paulo. Cidade de Deus. So Paulo: Companhia das Letras, 2007.
ROLNIK, Rolnik. A Cidade e a Lei. So Paulo: Studio Nobel. 2003.
MARX, Murilo. Cidade no Brasil: terra de quem?. So Paulo: Nobel.1989.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Pela Mo de Alice: O Social e o Poltico na Ps-Modernidade. So
Paulo: Cortez, 2005.
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Disciplina: URBANISMO IV
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 50% Carga horria prtica: 50%
Ementa:
Conceitos e marcos regulatrios que fundamentam a infraestrutura urbana. Principais sistemas de
infraestrutura urbana e interaes com o ambiente urbano. Sistemas de abastecimento de gua, de
esgotamento sanitrio, de drenagem pluvial, de limpeza urbana, de iluminao pblica e virio. Eqidade
de acesso. Padres mnimos de consumo. O uso adequado dos recursos naturais. Sistemas alternativos.
Mtodos de projeco de crescimento populacional para clculo de demanda. Exerccios de cunho conceitual
e prtico em nvel de estudo preliminar.
Objetivos:
Proporcionar ao aluno o estudo de temas relacionados infraestrutura necessria para o funcionamento do
espao urbano e fornecer as bases para o clculo de demandas setoriais de infraestrutura.
Bibliografia bsica
HELLER, Leo. Abastecimento de gua para consumo humano. Belo Horizonbte: UFMG, 2010.
MASCAR, Juan; YOSHINAGA, Mrio. Infra-estrutura urbana. Porto Alegre: Editora +4, 2005.
WALDMAN, Mauricio. Lixo: cenrios e desafios. So Paulo: Cortez Editora, 2010.
Bibliografia complementar
CANHOLI, Alusio. Drenagem urbana e controle de enchentes. So Paulo: Oficinas de Textos, 2005.
MASCAR, Juan; MASCAR, Lucia. Vegetao Urbana. Porto Alegre: Editora +4, 2010.
MASCAR, Lucia. A Iluminao do Espao Urbano. Porto Alegre: Editora +4, 2006.
PHILIPPI JR, Arlindo (Org.) Saneamento, sade e ambiente: Fundamentos para um esenvolvimento
sustentvel. Barueri: Manole, 2004.
VASCONCELLOS, Eduardo. Transporte Urbano, espao e equidade: analise das polticas
pblicas. So Paulo: Annablume, 2001.
Disciplina: URBANISMO V
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 30% Carga horria prtica: 70%
Ementa:
Desenvolvimento de planos diretores para cidades histricas. Delimitao de centros histricos. Polticas
pblicas de preservao. Tombamento. Instrumentos urbansticos aplicados preservao do patrimnio
construdo. Estudos de caso no Brasil e na Amrica Latina.
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CAU curso de Arquitetura e Urbanismo 85867-970 | PTI Bloco 4
+55 (45) 3576.7307
Objetivos:
Por em debate as especificidades, potencialidades, limitaes e proteo de stios histricos; refletir sobre
a definio de valor histrico em arquitetura/conjuntos arquitetnicos; a relao entre arquitetura e
identidade; desenvolver anlise crtica sobre os projetos de revitalizao em centros histricos. Avaliar a
relao entre polticas de preservao e demais polticas setoriais.
Bibliografia bsica
CHOAY, Franoise. A Alegoria do Patrimnio. So Paulo: Liberdade, UNESP, 2001.
FINGER, Anna et allii. Normatizao de Cidades Histricas. Braslia: IPHAN
HALL, Stuart. A identidade cultural na ps-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
Bibliografia complementar
BONDUKI, Nabil. Intervenes Urbanas na Recuperao de Centros Histricos. Braslia: IPHAN, 2010.
CASTRO, Sonia Rabello de. O Estado na preservao de bens culturais. Rio de Janeiro: Renovar, 1991.
FONT, Joan Nogu. Geopoltica identidade e globalizao. So Paulo: Annablume, 2006.
JEUDY, Henri-Pierre. Espelho das Cidades. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2005.
RIBEIRO, Rafael Winter. Paisagem cultural e patrimnio. Rio de Janeiro: IPHAN/COPEDOC, 2007.
Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 50% Carga horria prtica: 50%
Ementa:
Introduo s tcnicas e metodologias de pesquisa em planejamento regional. O planejamento do espao
rural. Plano de Desenvolvimento Territorial Sustentvel. Agrovilas. Quilombos. Terras Indgenas. Municpios
rurais. O planejamento em urbanidades de pequeno e mdio porte. Rede de cidades. Conurbao urbana.
Avaliao de impactos de grandes projetos infraestruturais. Estudos de caso no Brasil e Amrica Latina.
Estudos de impacto ambiental. Desenvolvimento de plano regional ou plano de desenvolvimento territorial
sustentvel ou projeto do espao rural (agrovila).
Objetivos:
Apresentar ao aluno a complexidade espacial na escala regional, destacando a relao (e limitaes) entre
limites administrativos e questes ambientais (contaminao de bacias, lenol fretico, ar etc). Possibilitar
a compreenso da relao local/regional, especial ateno para infraestrutura. Apresentar as
especificidades do espao rural e a complexidade dos municpios de pequena e mdia escala. Habilitar o
aluno a desenvolver estudos, anlises e planos de interveno no espao regional (urbano e rural).
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Bibliografia bsica
FIRKOWSKI, Olga (Org.). Transformaes Territoriais. Experincias e Desafios. Rio de Janeiro: Letra
Capital, 2010.
KRAMBECK, Christian. Planejamento Territorial Rural. Florianopolis: UFSC: 2007
VEIGA, Jos. Cidades imaginrias: o Brasil menos urbano do que se calcula. Campinas: Autores
Associados, 2003.
Bibliografia complementar
LEITE, Sergio et al. Polticas pblicas, atores sociais e desenvolvimento territorial no Brasil. Braslia:
IICA, 2011.
PIQUET, Roslia. Cidade-Empresa: Presena na Paisagem Urbana Brasileira. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1998.
PNUD. Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil. Braslia: PNUD, 2003.
RIBEIRO, Ana Clara Torres. Urbanidade e Vida Metropolitana. Rio de Janeiro: Jobran, 1996.
VEIGA, Jos. A face rural do desenvolvimento: natureza, territrio e agricultura. Porto Alegre: Editora
UFRGS, 2000.
Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 50% Carga horria prtica: 50%
Ementa:
As relaes entre urbanizao, planejamento e legislao no Brasil e na Amrica Latina. Gesto de Polticas
pblicas e do territrio. O uso dos sistemas de informao geogrfica para o desenvolvimento de polticas
pblicas. Polticas nacionais/regionais, impactos locais e direitos humanos. Processos para a viabilizao
de propostas e desenvolvimento de polticas pblicas. Estudos de Caso.
Objetivos:
Habilitar o aluno anlise e avaliao da boa distribuio e dos impactos das polticas pblicas no territrio.
Conhecer o quadro de instrumentos jurdicos para o planejamento e gesto pblica e do territrio. Conhecer,
compreender e interpretar o territrio e as suas inter-relaes com fatores sociais, econmicos, histricos,
culturais e ambientais. Inter-relacionar os fenmenos em diferentes escalas territoriais. Elaborao de
planos de desenvolvimento e propostas de planejamento e gesto territorial.
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Bibliografia bsica
BRANDO, Carlos Antnio. Territrio e desenvolvimento: as mltiplas escolhas entre o local e global.
Campinas: Unicamp, 2012.
BECKER, Berta. et al. (Orgs.). Abordagens Polticas da Espacialidade. Rio de Janeiro: UFRJ, 1983.
CASTRO, I. E. Geografia e Poder: Territrios, escalas de ao e instituies. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 2005.
AFFONSO, R.; SILVA, P. B. Descentralizao e polticas sociais. So Paulo: Fundap/Iesp, 1996
Bibliografia complementar
CARLOS, Ana Fani e LEMOS, Amlia. Dilemas Urbanos: Novas Abordagens Sobre a Cidade. So Paulo:
Contexto, 2005.
CARLOS, Ana Fani. Espao Tempo na Metrpole. So Paulo: Contexto, 2001.
DEK, Csaba e SCHIFFER, Sueli. O Processo de Urbanizao no Brasil. So Paulo: edusp, 1999.
GEIGER, Pedro Pinchas. A Evoluo da Rede Urbana Brasileira.1963.
HARVEY, David. A produo capitalista do espao. So Paulo: Annablume, 2005.
SANTOS, Boaventura. Um Discurso sobre as Cincias. So Paulo: Cortez, 2003.
SOUZA, Marcelo. A priso e a gora: reflexes em torno da democratizao do planejamento e da
gesto das cidades. Rio de Janeiro: Bertrand Russel, 2006.
SOUZA, Maria Adlia. A Identidade da Metrpole. So Paulo: Edusp, 1994.
Disciplina: PAISAGEM I
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 30% Carga horria prtica: 70%
Ementa:
Paisagem: conceitos e abordagens. Tcnicas de representao e mtodos do projeto paisagstico. Desenho
urbano. Planejamento e projeto da paisagem nos espaos livres de edificaes ou de urbanizao. Os
espaos pblicos contemporneos - conceitos, tipologias e mtodo de projeto - do "pocket park" aos
sistemas de corredores verdes e reas peatonais. Vias de Circulao. Acessos e Passeios. Fundamentos
tericos e conceituais. Estudo dos planos de massa. A vegetao como elemento de construo da
paisagem. Elementos organizadores da paisagem. Introduo ao planejamento e projeto da paisagem
(vegetao, relevo, drenagem e aspectos bioclimticos). Valorizao dos biomas e ecossistemas latino-
americanos no planejamento e projeto da paisagem.
Objetivos:
Compreender a paisagem como a resultante de processos conjuntos de ordem ambiental, socioeconmica
e cultural. Ampliar a percepo do aluno quanto a presena da vegetao nativa nos espaos urbanos e os
fatores relevantes no processo de sua escolha, associaes e localizao. Ratificar a importncia do projeto
dos espaos livres; a paisagem como constructo.
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Bibliografia bsica:
CORRA, Roberto e ROSENDAHL, Zeny (orgs.). Paisagem, Tempo e Cultura. Rio de Janeiro: EdUERJ,
1998.
CULLEN, Gordon. Paisagem urbana. So Paulo: Martins Fontes, 1983.
DEL RIO, Vicente. Introduo ao desenho Urbano no processo de planejamento. So Paulo: PINI, 1990.
PRONSATO, Sylvia. Arquitetura e Paisagem. Projeto Participativo e Criao Coletiva. So Paulo:
Annablume: 2005.
Bibliografia complementar:
ALIATTA, Fernando e SILVESTRI, Graciela. A Paisagem como Cifra de Harmonia. Curitiba: UFPR.
LORENZI, Harri. Palmeiras no Brasil. Nova Odessa: Plantarium, 1996.
LORENZI, Harri. Plantas Ornamentais do Brasil. Nova Odessa: Plantarium, 1999.
LORENZI, Harri. rvores Brasileiras. Nova Odessa: Plantarium, 2008.
MOTTA, Flvio Motta. Roberto Burle Marx e a nova viso da paisagem. So Paulo: Studio Nobel. 1984.
Disciplina: PAISAGEM II
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 30% Carga horria prtica: 70%
Ementa:
Paisagem urbana e o sistema pblico dos espaos livres. O lazer no projeto da paisagem. As escalas de
interveno no desenho da paisagem. O conceito de praa na cidade contempornea e o seu papel na
qualificao do espao urbano. nfase em estudos de caso no Brasil e na Amrica Latina. O projeto da
praa.
Objetivos:
Introduzir conceitos e mtodos que apoiem o projeto de praas pblicas, dentro de um ponto de vista que
busque solues adequadas para este tipo de espao, no contexto urbano contemporneo, em consonncia
com especificidades culturais, sociais, materiais e ambientais.
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Bibliografia bsica
MACEDO, Slvio e ROBBA, Fabio. Praas Brasileiras. So Paulo: IMESP, 2002.
SITTE, Camillo. A construo das cidades segundo seus princpios artsticos. So Paulo: tica, 1992.
SPIRN, Anne. O jardim de Granito. So Paulo: EDUSP, 1995.
Bibliografia complementar
FRANCO, Maria de Assuno Ribeiro. Planejamento ambiental para a cidade sustentvel. So Paulo:
Annablume, 2001.
PRONSATO, Sylvia Adriana Dobry. Arquitetura e paisagem: projeto participativo e criao coletiva.
So Paulo: Annablume, 2005.
TNGARI, Vera et all (Org.). Sistemas de Espaos Livres. O cotidiano, apropriaes e ausncias. RJ:
UFRJ/FAU/PROARQ, 2009.
TEIXEIRA, Carlos M. Em obras: histria do vazio em Belo Horizonte. So Paulo: Cosac Naify, 1999.
WATERMAN, Tim. Fundamentos de Paisagismo. Porto Alegre: Bookman, 2010
Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 30% Carga horria prtica: 70%
Ementa:
As transformaes do conceito de parque urbano. Paisagem como projeto cultural. As questes sociais e o
elemento humano no desenho da paisagem. O lazer no projeto da paisagem. As escalas de interveno no
desenho da paisagem. A ecologia da paisagem aplicada ao desenho do sistema de espaos livres. Projeto
de Parque.
Objetivos:
O conceito de parque em seus aspectos culturais e funcionais e o desenvolvimento de mtodos especficos
para sua projetao. Contextualizao e estabelecimento de relaes entre o urbano e as reas verdes
livres. Desenvolvimento de habilidades para o trabalho de projeto em grande escala paisagstica.
Detalhamento de projetos paisagsticos.
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Bibliografia bsica
CULLEN, Gordon. Paisagem urbana. So Paulo: Martins Fontes, 1983.
MACEDO, Slvio e SAKATA, Francine. Parques Urbanos no Brasil. So Paulo: Edusp. 2001.
FRANCO, Maria de Assuno Ribeiro. Vises de paisagem: um panorama do paisagismo
contemporneo no Brasil. So Paulo: Guilherme Mazza Dourado, 1997.
Bibliografia complementar
DEMANTOVA, Graziella Cristina. Redes tcnicas e servios ambientais. So Paulo: Annblume, 2011.
FRANCO, Maria de Assuno. Planejamento ambiental para a cidade sustentvel. So Paulo:
Annablume, 2001.
FROTA, Llia Coelho. Burle Marx: paisagismo no Brasil. So Paulo: Cmara Brasileira do Livro, 1994.
LORENZI, H. rvores Brasileiras. So Paulo: Instituto Plantarum, 2009.
TNGARI, Vera et all (Org.). Sistemas de Espaos Livres. O cotidiano, apropriaes e ausncias. Rio
de Janeiro: UFRJ/FAU/PROARQ, 2009.
Disciplina: PAISAGEM IV
Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 30% Carga horria prtica: 70%
Ementa:
Paisagem como projeto cultural e artstico. Saneamento ambiental e paisagstico. Recuperao de reas
degradadas.
Objetivos:
A integrao do projeto da paisagem nas propostas de recuperao e/ou valorizao de reas degradadas
ou de valor histrico.
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Bibliografia bsica
MARCONDES, Maria Jos. Cidade e natureza: proteo dos mananciais e excluso social. So Paulo:
Studio Nobel, 1999.
MASCAR, Lucia. Ambincia urbana. Porto alegre: Sagra Luzzatto, 1996.
MOTA, Suetnio. Planejamento urbano e preservao ambiental. Fortaleza: UFC; Braslia: PROEDI,
1981
Bibliografia complementar
FERREIRA, Francisco. Planejamento sim e no. Um modo de agir num mundo em permanente
mudana. So Paulo: Paz e Terra, 1994.
MASCAR, Juan Luiz. Infraestrutura da paisagem. Porto Alegre: Masquatro Editora, 2008.
MOTA, Suetnio. Urbanizao e meio ambiente. Rio de Janeiro: ABES, 2003
PEIXOTO, Nelson. Paisagens urbanas. So Paulo: SENAC: Marca d'agua, 1998.
RIBEIRO, Maurcio. Ecologizar: pensando o ambiente humano. Belo Horizonte: Rona, 2000.
Co-requisitos: - Crditos: 4
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 15% Carga horria prtica: 85%
Ementa:
Representao grfica da paisagem urbana e do objeto arquitetnico, considerando propores e aspectos
plsticos dos elementos arquitetnicos e dos mltiplos componentes da paisagem construda. Percepo
das formas, traos, luz, sombra. Desenho de observao e de memria.
Objetivos:
Ensinar os fundamentos tericos e prticos da expresso e representao grfica voltada para a arquitetura
e urbanismo, enfatizando o raciocnio espacial pelos meios do desenho de observao, buscando ainda um
distanciamento crtico em relao ao processo de fabricao de imagens e apostando na abertura e na
imaginao como formas de ampliar a percepo e o conhecimento sobre o espao. Usar meios e tcnicas
expressivas para trabalhar o desenho como forma de conhecimento, comunicao e situao do olhar e do
elemento humano diante da paisagem construda.
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Bibliografia Bsica
CHING, Francis; JUROSZEK, Steven. Desenho para Arquitetos. Porto Alegre: Bookman, 2012.
EDWARDS, Betty. Desenhando com o lado direito do Crebro. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002.
PARRAMON, E. Fundamentos do Desenho artstico. So Paulo: Martins Fontes, 2008.
Bibliografia Complementar
FARRELLY, Lorraine. Tnicas de Representao. So Paulo: Bookman, 2011.
FORSERTH, Kevin. Projetos em Arquitetura. So Paulo: Hemus, 2004.
MONTENEGRO, Gildo. Desenho Arquitetnico. So Paulo: E. Blucher, 1978.
SCHENK, Leandro. Os croquis na concepo arquitetnica. So Paulo: Annablume, 2010.
TIBURI, Mrcia; CHU, Fernando. Dilogo/Desenho. So Paulo: SENAC, 2010.
Co-requisitos: - Crditos: 4
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 15% Carga horria prtica: 85%
Ementa:
Representao grfica da paisagem urbana e do objeto arquitetnico. Perspectivas cnicas; croquis; noes
de perspectiva aplicada a croquis; representao de cores e texturas; colagens e mtodos auxiliares de
ilustrao. Humanizao das composies com elementos grficos complementares.
Objetivos:
Aprofundar os fundamentos tericos e prticos da expresso e representao grfica voltada para a
arquitetura e urbanismo, enfatizando o raciocnio espacial pelos da perspectiva, dos croquis arte final,
buscando ainda um distanciamento crtico em relao ao processo de fabricao de imagens e apostando
na abertura e na imaginao como formas de ampliar a percepo e o conhecimento sobre o espao.
Bibliografia Bsica
CHING, Francis; JUROSZEK, Steven. Desenho para Arquitetos. Porto Alegre: Bookman, 2012.
DOYLE, Michael. Desenho a cores: tcnicas de desenho de projeto para arquitetos, paisagistas e
designers de interiores. So Paulo: Bookman, 2002.
LEGGIT, J. Desenho de arquitetura: tcnicas e atalhos que usam tecnologia. Porto Alegre: Bookman,
2004.
Bibliografia Complementar
FARRELLY, Lorraine. Tnicas de Representao. So Paulo: Bookman, 2011.
IFA. Arquitetura na Histria em Quadrinhos. So Paulo, Martins Fontes, 1988.
PARRAMON, E. Fundamentos do Desenho artstico. So Paulo: Martins Fontes, 2008.
SCHENK, Leandro. Os croquis na concepo arquitetnica. So Paulo: Annablume, 2010.
TIBURI, Marcia; CHU, Fernando. Dilogo/ Desenho. So Paulo: SENAC, 2010.
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Co-requisitos: - Crditos: 4
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 15% Carga horria prtica: 85%
Ementa:
Desenho: tipos, traos, linhas e tcnicas. Instrumentos e materiais de desenho. Pranchas, dimenses e
formatos do papel. Escalas e tolerncias. Sistemas de representao: desenho de plantas baixas, cortes,
elevaes, planta de locao e cobertura, planta de situao. Informtica aplicada ao desenho projetivo.
Objetivos:
Reconhecer os conceitos fundamentais do desenho projetivo e sua aplicao em projetos de Arquitetura.
Utilizar correta e rigorosamente lpis, lapiseira, esquadros, rguas em geral e rgua T, escalmetro,
compasso, transferidor, papel e outros. Desenvolver o trao e a capacidade de desenhar. Proporcionar
conhecimentos tericos e prticos bsicos de desenho projetivo. Introduzir o aluno na aplicao da
informtica no desenho projetivo.
Bibliografia Bsica
MOTENEGRO, Gildo. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgar Blucher.
OBERG, L. Desenho Arquitetnico. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico.
ABNT. Coletnea de normas de desenho tcnico. So Paulo: SENAI.
Bibliografia Complementar
CHING, Francis; JUROSZEK, Steven. Desenho para Arquitetos. Porto Alegre: Bookman, 2012.
CHING, Francis. Representao Grfica em Arquitetura. Porto Alegre: Bookman, 2000.
FARRELLY, Lorraine. Tnicas de Representao. So Paulo: Bookman, 2011.
LEGGIT, J. Desenho de arquitetura: tcnicas e atalhos que usam tecnologia. Porto Alegre: Bookman,
2004.
MEDEIROS, Lgia Maria Sampaio de. Desenhstica: a cincia da arte de projetar desenhando. Santa
Maria: sCHDs Editora, 2004.
Co-requisitos: - Crditos: 4
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 15% Carga horria prtica: 85%
Ementa:
Smbolos e convenes grficas. Desenho de sistemas de circulao (escadas e rampas), iluminao,
ventilao e coberturas. Vistas axonomtricas. Normas do desenho tcnico (ABNT). Apresentao das
fases de projeto (estudo preliminar, ante-projeto, projeto executivo) e seus requisitos de representao
grfica. Introduo modelagem grfica (modelagem tridimensional) com auxlio de computador.
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Objetivos:
Desenvolver habilidades para a elaborao vistas axonomtricas em suas diversas variantes. Apresentar
ao aluno as distintas etapas de projeto com seus nveis de detalhamento. Introduzir o aluno no uso de
ferramentas computacionais para a elaborao de modelos tridimensionais aplicados arquitetura e ao
urbanismo (maquete eletrnica).
Bibliografia Bsica
ABNT. Coletnea de normas de desenho tcnico. So Paulo: SENAI.
MACHADO, Adervan. Perspectiva: teoria e exerccios. Sao Paulo: Pini, 1988.
MOTENEGRO, Gildo. Ventilao e Cobertura. So Paulo: Edgar Blucher.
Bibliografia Complementar
CARDOSO, Daniel. Desenho de uma Poiesis. Fortaleza: Expresso Grfica e Editora. 2010.
MONTENEGRO, Gildo. A Perspectiva dos Profissionais. So Paulo: Edgard Blcher, 2001.
MOTENEGRO, Gildo. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgar Blucher.
OBERG, L. Desenho Arquitetnico. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico.
SIERP, Allan. Perspectiva Aplicada. Buenos Aires: Vitor Leru, 1978.
Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 70% Carga horria prtica: 30%
Ementa:
A comunicao visual como discurso e texto. A relao entre contedo e forma. Imagem, representao e
identidade. Noes de forma, cor e tipografia. Design e Linguagem Visual. Comunicao Visual no Sculo
XX Introduo semitica. Introduo a programas grficos.
Objetivos:
Instrumentalizar os alunos nos mais diversos meios e linguagens para apresentao de seus projetos.
Diagramao grfica. Composio. Uso das cores. Equilbrio texto/imagem. Apresentar as potencialidades
dos diferentes meios para comunicar ideias/projetos. Elaborao de trabalhos prticos (indicado que
estejam conectados a trabalhos de outras disciplinas).
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Bibliografia bsica
LUPTON, Ellen e PHILLIPS, Jennifer. Novos Fundamentos do Design. So Paulo: Cosac Naify, 2008.
LUPTON, Ellen. Pensar com Tipos. So Paulo: Cosac Naify, 2012.
SAMARA, Timothy. Elementos do Design: Guia de Estilo Grfico. Porto Alegre: Bookman, 2010.
Bibliografia complementar
ELAM, Kimberly. Geometria do design. So Paulo: Cosac Naify, 2023.
LUPTON, Ellen et al. ABC da Bauhaus: A Bauhaus e a Teoria do Design. So Paulo: Cosac Naify, 2012.
PEVSNER, Nicolau. Os Pioneiros do Desenho Moderno: de Willian Morris a Walter Gropius. So Paulo:
Martins Fontes, 1995.
PURVIS, Alston e MEGGS, Philip. Histria do Design Grfico. So Paulo: Cosac Naify, 2013.
STOLARSKI, Andre et al. O Design Grfico Brasileiro: Anos 60. So Paulo: Cosac Naify,2012.
Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 70% Carga horria prtica: 30%
Ementa:
Introduo mdia digital, convergncia de mdias. Noes tcnicas de produo de fotografia, udio e de
vdeo. Movimentos de cmera. Os elementos da fotografia: luz, fotometragem, enquadramento,
profundidade de campo, foco e momento decisivo sua inter-relao na transformao dos recursos
tcnicos e estticos da linguagem aplicados arquitetura e urbanismo. Projetos multiplataformas e
transmdia.
Objetivos:
Introduzir o aluno aos principais recursos de mdia digital para a realizao de trabalhos em arquitetura e
urbanismo desde a fase de registro (fotografia, udio e vdeo) e concepo at a representao de projetos
e propostas. Apresentar os procedimentos tcnicos da fotografia e do vdeo. Intrumentalizar os alunos para
uma anlise crtica sobre mdias digitais, convergncias das mdias e narrativas
multiplataformas/transmdias como instrumentos de conhecer e conceber arquitetura e cidades.
Contextualizar as reflexes da imagem fixa e em movimento enquanto expresso artstica, cultural e poltica:
conceito, esttica e narrativa. Desenvolver atividade prtica de experimentao da fotografia fixa e em
movimento dentro e fora da sala de aula.
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Bibliografia Bsica
BARTHES, Roland. A Cmara Clara. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984.
JOLY, Martine. Introduo Anlise da Imagem. Campinas: Papirus, 1996.
ROUILLE, Andr. A fotografia: entre documento e arte contempornea. So Paulo: Senac, 2009.
Bibliografia complementar
ASSIS DE LUCA, Luiz Gonzaga. A hora do cinema digital: democratizao e globalizao do
audiovisual. So Paulo: Imprensa Oficial, 2009.
CANEVACCI, Massimo. A Cidade Polifnica. So Paulo: Studio Nobel, 1993.
FLUSSER, Vilm. A Filosofia da Caixa Preta. So Paulo: Sinergia/ Relume Dumar, 2009.
MOASSAB, Andria. Brasil Periferia(s): a Comunicao Insurgente do Hip-Hop. So Paulo:
EDUC/FAPESP, 2012.
NAME, Leonardo. Geografia Pop: o Cinema e o Outro. Rio de Janeiro: Apicuri, 2013.
PARENTE, Andr (org). Imagem-Mquina: a Era das Tecnologias do Virtual. So Paulo: Editora 34,
1993.
PEIXOTO, Nelson. Paisagens Urbanas, So Paulo: Senac, 1996.
Disciplina: CARTOGRAFIA
Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 70% Carga horria prtica: 30%
Ementa:
Breve histria da cartografia, com nfase nas questes contemporneas. Conceitos e definies de mapas,
cartas, imagens de satlite, radar e fotografias areas. Legendas. Convenes e projees cartogrficas.
Orientao de rumo. Fusos horrios. Instituies responsveis por dados cartogrficos e estatsticos em
diversos pases na Amrica Latina. Dados e informaes geogrficas: qualitativa e quantitativa. Noes
tcnicas de representao da cartografia temtica.
Objetivos:
Instrumentalizar o aluno para a interpretao, fotointerpretao, leitura e anlise de dados e informaes
cartogrficas. Possibilitar leitura e escolhas crticas dos modelos de representao do territrio e de dados.
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Bibliografia bsica:
JOLY, Fernand. A Cartografia. Campinas: Papirus, 1990.
MARTINELLI, Marcelo. Mapas da Cartografia e Cartografia Temtica. So Paulo: Contexto, 2011.
NOGUEIRA, Ruth. Cartografia: representao, comunicao e visualizao de dados espaciais.
Florianpolis: UFSC, 2008.
Bibliografia complementar:
CASTRO, In et al. (org.).Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2006.
FITZ, Paulo Roberto. Cartografia Bsica. So Paulo: Oficina de Textos, 2008.
FLORENZANO, T.G. Iniciao em Sensoriamento Remoto. So Paulo: Oficina de Textos, 2011.
JENSEN, J.R. Sensoriamento remoto do ambiente: Uma perspectiva em recursos terrestres. Cidade:
Parntese, 2009.
NOVO, E.M. Sensoriamento Remoto: Princpios e Aplicaes. Cidade: Edgard Blcher, 2010.
Disciplina: TOPOGRAFIA
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Forma e dimenso da Terra. Sistemas de coordenadas. Medies de ngulos e distncias. Declinao
magntica. Instrumentos topogrficos. Planimetria: poligonais e irradiaes. Altimetria: curvas de nvel e
perfis. Locao de projetos.
Objetivos:
Instrumentao e fundamentao terica para a elaborao de levantamentos topogrficos cadastrais para
a realizao de projetos de arquitetura, de urbanismo e de paisagismo.
Bibliografia Bsica
ALVAREZ, Adriana et al. Topografia para Arquitetos. Rio de Janeiro: UFRJ, 2003.
COMASTRI, Jos; TULER, Jos. Topografia altimetria. Viosa: UFV, 1999
ERBA, Diego Alfonso (Org.). Topografia para estudantes de arquitetura, engenharia e geologia. So
Leopoldo: UNISINOS, 2003.
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Bibliografia Complementar
BORGES, Alberto. Exerccios de Topografia. So Paulo: Edgard Blucher, 1975.
BORGES, Alberto. Topografia. Volume 2. So Paulo: Edgard Blucher, 2013.
CASACA J. et. al. Topografia Geral. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
LOCH, Carlos; CORDINI, Jucilei. Topografia Contempornea. Florianpolis: UFSC, 1995.
McCORMAC, J. Topografia. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: - Carga horria prtica: 100%
Ementa:
Parte prtica da topografia com a realizao de levantamentos e exerccios no terreno. Instrumentos
topogrficos. Levantamentos topogrficos planimtricos e altimtricos. Locao de projetos.
Objetivos:
Habilitar o aluno para a elaborao de levantamentos topogrficos cadastrais para a realizao de projetos
de arquitetura, de urbanismo e de paisagismo.
Bibliografia Bsica
ALVAREZ, Adriana et al. Topografia para Arquitetos. Rio de Janeiro: UFRJ, 2003.
COMASTRI, Jos; TULER, Jos. Topografia altimetria. Viosa: UFV, 1999
ERBA, Diego Alfonso (Org.). Topografia para estudantes de arquitetura, engenharia e geologia. So
Leopoldo: UNISINOS, 2003.
Bibliografia Complementar
BORGES, Alberto. Exerccios de Topografia. So Paulo: Edgard Blucher, 1975.
BORGES, Alberto. Topografia. Volume 2. So Paulo: Edgard Blucher, 1992.
CASACA J. et. al. Topografia Geral. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
LOCH, Carlos; CORDINI, Jucilei. Topografia Contempornea. Florianpolis: UFSC, 1995.
McCORMAC, J. Topografia. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
Disciplina: GEOPROCESSAMENTO
Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 50% Carga horria prtica: 50%
Ementa:
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Objetivos:
Introduzir conceitos fundamentais dos Sistemas de Informaes Geogrficas. Habilitar para o tratamento e
a anlise de dados de sensoriamento remoto. Apresentar procedimentos de anlise espacial em ambiente
digital. Desenvolver a habilidade de coleta de dados georreferenciados.
Bibliografia Bsica
LONGLEY, P.A et al. Sistemas e cincia da informao geogrfica. Porto Alegre: Bookman, 2013.
ALMEIDA, C.M. et.al.; Geoinformao em urbanismo: cidade real x cidade virtual. So Paulo: Oficina
de Textos, 2007.
MOREIRA, Maurcio Alves, Fundamentos do Sensoriamento Remoto e Metodologias de Aplicao.
So Jos dos Campos: INPE, 2001.
Bibliografia Complementar
BUZAI, G.D; BAXENDALE, C.A. Anlisis Socioespacial con Sistemas de Informacin
Geogrfica. Tomo 1: Perspectiva cientfica y temticas de base raster. Buenos Aires: Lugar Editorial,
2011.
BUZAI, G.D; BAXENDALE, C.A. Anlisis Socioespacial con Sistemas de Informacin
Geogrfica. Tomo 2: Ordenamivento territorial y temticas de base vectorial. Buenos Aires: Lugar
Editorial, 2012.
MIRANDA, J. Fundamentos de Sistemas de Informaes Geogrficas. Brasilia: Embrapa, 2005.
MOREIRA, M.. Fundamentos do Sensoriamento Remoto. Viosa: UFV. 2005.
TOMLINSON, R. Pensando en el SIG: Planificacin del sistema de informacin geogrfica dirigida a
gerentes. Redlands: Esri Press, 2007.
Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 80% Carga horria prtica: 20%
Ementa:
Objetivos:
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Bibliografia Bsica
BITENCOURT, L. Uso das cartas solares: diretrizes para arquitetos. Macei: Edufal, 2005.
BITENCOURT, L.; CANDIDO, C. Introduo ventilao natural. Macei: Edufal, 2005.
BROW, G. Z.; DEKAY, Mark. Sol, vento e luz: estratgias para projeto de arquitetura. Porto Alegre:
Bookman, 2004.
COSTA, Ennio. Fisica aplicada construo: conforto trmico. So Paulo: Edgard Blucher, 1991.
HALLIDAY, David. Fundamentos de fsica volume 2: gravitao, ondas e termodinmica. Rio de
Janeiro: LTC, 2009.
ROMERO, M. A. B. Princpios bioclimticos para o desenho urbano. So Paulo: Projeto, 1988.
Bibliografia Complementar
FROTA, A. B.; SCHIFFER, S. R. Manual de conforto trmico. So Paulo: Nobel, 1988
HERTZ, J. B. Ecotcnicas em Arquitetura: Como projetar nos Trpicos midos do Brasil. So Paulo:
Ed. Pioneira, 1998.
LAMBERTS, R.; DUTRA, L; PEREIRA, F.O.R. Eficincia energtica na arquitetura. So Paulo: PW
Editores, 1997.
MASCAR, L. R. Energia na edificao: estratgias para minimizar seu consumo. So Paulo, Projeto.
1985.
MASCAR, L. R. Luz, clima e Arquitetura. So Paulo, Nobel. 1983
RIVERO, Roberto. Arquitetura e clima: Acondicionamento trmico natural. Porto Alegre: D. C. Luzzatto
Editores, 1986.
Co-requisitos: - Crditos: 03
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 80% Carga horria prtica: 20%
Ementa:
Conceitos bsicos sobre luz, iluminao e reproduo da luz. Grandezas fotomtricas, ofuscamento e
exigncias de conforto lumnico. Iluminao natural: qualidade, as fontes de luz natural, componentes e
sistemas de iluminao natural nas edificaes. Iluminao artificial: Lmpadas e luminrias. Mtodos de
clculo e anlise da iluminao artificial e natural - projeto e clculo. Tpicos de Fsica: Propriedades da luz.
Espectro eletromagntico. Fontes de radiao. Reaes nucleares e radiaes solares. Formao e
composio do sol. Produo e medio de luz. Interao da luz com a matria. Interferncia, refrao e
difrao da luz. Reflexo e sombra. O olho e a viso. Efeitos da radiao no corpo e na sade. Protees
naturais e artificiais das radiaes.
Objetivos:
Fornecer aos alunos as ferramentas necessrias para o desenvolvimento de projetos arquitetnicos,
urbansticos e paisagsticos em consonncia com os fatores lumnicos. Demonstrar a importncia de
garantir, por meio do projeto arquitetnico/urbanstico/paisagstico, o conforto lumnico das edificaes e do
ambiente urbano. Introduzir noes de tica, eletromagnetismo e radiao aplicados arquitetura e
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Bibliografia Bsica
ABNT. NBR 5413 Iluminncia de interiores. Rio de Janeiro, ano.
ABNT. NBR 15215-1 Iluminao natural - Parte 1, 2, 3 e 4. Rio de Janeiro, ano.
BITENCOURT, L. Uso das cartas solares: diretrizes para arquitetos. Macei: Edufal, 2005.
BROW, G..; DEKAY, Mark. Sol, vento e luz: estratgias para projeto de arquitetura. Porto Alegre:
Bookman, 2004.
VIANNA, N.., GONALVES, J.. Iluminao e Arquitetura. So Paulo: Geros, 2001.
Bibliografia Complementar
HALLIDAY, David. Fundamentos de fsica volume 4: ptica e fsica moderna. Rio de , Janeiro: LTC,
2012.
LAMBERTS, Roberto; DUTRA, Luciano; PEREIRA, Fernando. Eficincia Energtica na Arquitetura. So
Paulo: ProLivros, 2004.
OSRAM. Manual luminotcnico prtico. (www.osram.com)
PALHARES, Fabiana. Conforto Trmico: Introduo ao Conforto Ambiental. Campinas. Material de
Apoio, FEC/UNICAMP: e-Labora, 2005.
PHILIPS DO BRASIL. Manual de Iluminao Interna. (www.luz.philips.com)
PROCEL / ABILUX. Uso Racional de Energia Eltrica em Edificaes: Iluminao.
PUPO, Regiane. Conforto Visual: Introduo ao Conforto Ambiental. Campinas. Material de Apoio,
FEC/UNICAMP: e-Labora, 2005.
Co-requisitos: - Crditos: 03
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 80% Carga horria prtica: 20%
Ementa:
Acstica fsica: natureza do som, fontes sonoras, exigncias de conforto acstico. Fenomenologia do
espao acstico: reverberao, transmisso, ressonncia, difrao. Acstica arquitetnica: exigncias
geomtricas do espao acstico, materiais e tcnicas para o controle e condicionamento acstico de
ambientes. Rudos: fontes, materiais e tcnicas de controle. Noes de acstica urbana. Tpicos de Fsica:
natureza e caractersticas do som, interao com a matria e os instrumentos e mecanismos para quantific-
lo. Onda sonora, produo, propagao e isolamento. O ouvido e a audio. Limites de percepo e
tolerncia do som.
Objetivos:
Debater os efeitos do som sobre a sade e o conforto das pessoas. Possibilitar ao aluno compreender a
propagao do som nas edificaes e nos espaos urbanos e os seus efeitos. Fornecer as instrumentaes
tcnicas bsicas para uma adequao sonora dos ambientes arquitetnicos. Introduzir os conceitos de
produo, propagao e isolamento do som. Apresentar as principais caractersticas do som e os
mecanismos para quantific-lo. Discutir o funcionamento da audio e limites de percepo e tolerncia
humana. Possibilitar ao aluno compreender a propagao do som nas edificaes e nos espaos urbanos
e os seus efeitos.
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Bibliografia Bsica
BISTAFA, S. Acstica aplicada ao controle de rudo. So Paulo: Edgar Bluecher, 2006.
CARVALHO, R. Acstica Arquitetnica. Braslia: Thesaurus, 2006.
COSTA, Ennio. Da Acstica tcnica. So Paulo: Edgar Blucher, 2003.
Bibliografia Complementar
AMORIM, A., LICARIO, C.. Conforto Acstico: Introduo ao Conforto Ambiental. Campinas. Material
de Apoio, FEC/UNICAMP: e-Labora, 2005.
CARVALHO, Benjamim de A. Acstica Aplicada Arquitetura. Ed. Freitas Bastos, So Paulo, 1967
DE MARCO, Conrado. Elementos de acstica arquitetnica. So Paulo: Nobel, 1982.
HALLIDAY, David. Fundamentos de fsica volume 2: gravitao, ondas e termodinmica. Rio de
Janeiro: LTC, 2009.
SOUZA, Lea; ALMEIDA, Manoela; BRAGANA, Luiz. Be-a-b da Acustica Arquitetnica: ouvindo a
arquitetura. So Carlos: Edufscar, 2006.
Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 80% Carga horria prtica: 20%
Ementa:
Anlise ergonmica de uma situao adequada ao contexto latino-americano. Tcnicas, materiais e
sistemas de produo de baixo custo e impacto ambiental. Anlise ergonmica da atividade real.
Antropometria e Biomecnica. Fatores cognitivos. Aplicao da ergonomia no espao urbano. Projeto
ergonmico do espao habitado com nfase em acessibilidade e mobilirio.
Objetivos:
Estabelecer a importncia da ergonomia e dos fatores humanos no dimensionamento e no arranjo do
ambiente construdo. Analisar a produo do mvel e diferentes experincias e projetos que enfoquem uma
melhor adequao do mvel em ambientes reduzidos. Demonstrar a coerncia da relao entre o mobilirio
e o espao construdo. Instigar o aluno e instrumentaliz-lo para a busca de melhorias da habitabilidade dos
espaos reduzidos e/ou de escassez econmica. Estimular a percepo do impacto das caractersticas
fsicas e psicolgicas do ambiente sobre o desempenho, a satisfao e a segurana do usurio. A
acessibilidade como incluso espacial e social. Preparar o aluno para projetos de mobilirio urbano, com
especial ateno para uso de materiais locais e de fcil manuteno.
Bibliografia Bsica
ABNT. NBR 9050/04. So Paulo, 2004.
BRASIL. Decreto Federal 5.296/04. Braslia, 2004.
NEUFERT, Ernst. Arte de projetar em arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili do Brasil, 2013.
Bibliografia Complementar
FOLZ, Rosana. Mobilirio na Habitao Popular. So Carlos: Rima, 2003.
GURGEL, M. Projetando espaos: Guia de arquitetura de interiores para reas
residncias. So Paulo: SENAC, 2003.
KARLEN, Mark. Planejamento dos espaos internos com exerccios. So Paulo: Bookman Editora,
2010.
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Co-requisitos: - Crditos: 4
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 50% Carga horria prtica: 50%
Ementa:
Materiais e tcnicas de construo tradicionais, vernculas e convencionais (normatizadas). Relaes entre
tcnicas e materiais de construo. Propriedades mecnicas e aplicaes dos materiais naturais,
compostos e sintticos em fundaes, estruturas e vedaes, divisrias e forros, revestimentos, pinturas e
impermeabilizao. Patologia dos materiais, resistncia e durabilidade. Execuo, ensaios e observao de
tcnicas construtivas.
Objetivos:
Fornecer ao aluno o conhecimento das caractersticas e propriedades dos diversos materiais de construo,
sua fabricao e preparao, possibilitando escolhas adequadas aos projetos arquitetnicos e urbansticos.
Proporcionar fundamentos tericos e prticos para a execuo e construo, considerando os fatores de
durabilidade, de manuteno e de especificaes, de modo a satisfazer exigncias culturais, econmicas,
estticas, tcnicas e ambientais. Transmitir conhecimentos da aplicao dos materiais nas fases de
fundao, estrutura e acabamento.
Bibliografia Bsica
AZEREDO, Hlio. O Edifcio at sua cobertura. So Paulo. Edgard Blcher, 1977.
AZEREDO, Hlio. O edifcio e seu acabamento. So Paulo: Edgard Blcher, 1989.
BAUER, Falco. Materiais de construo. Vol I e II. So Paulo: LTC, 2000.
Bibliografia Complementar
GERE, James. Mecnica dos Materiais. Rio de Janeiro, Thomson, 2003.
HIBBELER, R. Resistncia dos Materiais. So Paulo: Pearson Education, 2004.
RAMALHO, Mrcio; CORRA, Mrcio. Projeto de Edifcios de Alvenaria Estrutural. So Paulo: Pini,
2003.
THOMAZ, Ercio. Trincas em Edifcios. So Paulo: PINI, 2003.
YAZIGI, Walid. A Tcnica de edificar. So Paulo: Pini, 1999.
Co-requisitos: - Crditos: 4
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 50% Carga horria prtica: 50%
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Ementa:
Sistemas racionalizados e industrializados de construo. Coordenao modular, estandardizao e pr-
fabricao. Sistemas de ciclos abertos e fechados de industrializao da construo. Sistemas de
componentes: componentes industrializados de metal, de madeira, de concreto, de argamassa armada, de
vidro e outros materiais e compostos. Materiais de isolamento trmico e acstico. Tendncias e perspectivas
da industrializao da construo - novos materiais e componentes construtivos. Ensaios e observao de
tcnicas construtivas e componentes industrializados.
Objetivos:
Fornecer ao aluno o conhecimento dos diversos sistemas construtivos e suas componentes. Proporcionar
fundamentos tericos e prticos sobre a relao entre sistemas construtivos e materiais.
Bibliografia Bsica
FERRAZ, Marcelo. Joo Filgueiras Lima: Lel. So Paulo: Blau / Instituto Lina Bo e P. M. Bardi, 2001.
GREVEN, H; BALDAUF, A. Introduo a Coordenao Modular da Construo no Brasil: Uma
abordagem atualizada. Porto Alegre: ANTAC, 2007
ADDIS, B. Edificao: 3000 anos de projeto, engenharia e arquitetura. So Paulo: Bookman, 2009.
Bibliografia Complementar
CNOVAS, Manuel. Patologia e Terapia do Concreto Armado. So Paulo: PINI.
CHING, Francis et alli. Sistemas estruturais ilustrados. So Paulo: Bookman Editora, 2009.
CHING, Francis. Tcnicas de construo ilustradas. Porto Alegre: Bookman, 2001.
GROPIUS, Walter. Bauhaus Novarquitetura. So Paulo: Perspectiva, 2001.
VASCONCELLOS, A.. O Concreto no Brasil: Pr-Fabricao, monumentos e fundaes. So Paulo:
Studio Nobel, 2002.
Co-requisitos: - Crditos: 4
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 50% Carga horria prtica: 50%
Ementa:
Mtodos e tcnicas de restauro e conservao de edificaes de valor histrico - diretrizes e recomendaes
das cartas patrimoniais. Documentao e levantamentos. Identificao de danos. Tcnicas de restauro e
conservao de cantaria, de alvenaria, de taipa, de adobe, de concreto, de estuque, de madeira e de metal.
Restauro, proteo e manuteno de pinturas e revestimentos. Tcnicas de impermeabilizao e proteo
de fachadas e cobertas. Recuperao de materiais e de tcnicas construtivas. Valorizao dos processos
imateriais da construo arquitetnica (saber-fazer).
Objetivos:
Caracterizar os materiais e os sistemas construtivos tradicionais. Conhecer os processos de identificao
dos agentes ambientais e de diagnstico de patologias, bem como a tecnologia de preveno, manuteno
e recuperao de sistemas construtivos tradicionais.
Bibliografia Bsica
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DORSAT, Angelis. Guia para o Estudo Metodolgico dos Monumentos e de suas Causas de
Deteriorao. Cidade: ICCROM, ano.
DEL RIO, Vicente (org). Pesquisa & Projeto.
MENDES, Marylka e BAPTISTA, Antnio. Restaurao: cincia e arte. Rio de Janeiro: UFRJ, IPHAN,
1996.
Bibliografia Complementar
BRANDI, Cesare. Teoria da restaurao. So Paulo: Ateli, 2005.
GONZAGA, Armando. Madeira: uso e conservao. Braslia, IPHAN / Monumenta, 1a edio,
INSTITUTO MUNICIPAL DE ARTE E CULTURA. Corredor Cultural como recuperar, reformar ou
construir seu imvel. Rio de Janeiro: Rio Arte, IPLANRIO, 1985.
IPHAN. Roteiro para Apresentao de Projeto Bsico de Restaurao do Patrimnio Edificado.
(Verso Revisada). Rio de Janeiro: DEPROT / IPHAN, 2000.
KANAN, Maria Isabel. Manual de conservao e interveno em argamassas e revestimentos base
de cal. Braslia: IPHAN / Programa Monumenta, 2008.
MAYUMI, Lia. Taipa, Canela-Preta e Concreto: Estudo sobre o Restauro de Casas Bandeiristas. So
Paulo: Romano Guerra, 2008.
Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 70% Carga horria prtica: 30%
Ementa:
Gesto de obras e custo das decises arquitetnicas. Tcnicas de especificao e oramento.
Planejamento de obras. Organizao espacial de canteiros de obra (layout). Contratao e organizao de
mo-de-obra. Gesto do processo: organizao de etapas e cronogramas, caminhos crticos, logstica de
materiais e equipamentos, fluxo de caixa. Controle de qualidade. Planos de manuteno.
Objetivos:
Demonstrar a importncia do fator econmico nas decises projetuais. Fornecer ao discente noes de
gerenciamento de obras. Planejamento, administrao e controle de empreendimentos no ramo da
construo civil. Ampliar a compreenso das etapas do processo construtivo.
Bibliografia Bsica
FORMOSO, C. et alli. Gesto da Qualidade na Construo Civil: uma Abordagem para Empresas de
Pequeno Porte. Porto Alegre: UFRGS, NORIE.
GOLDMAN, Pedrinho. Introduo Planejamento e Controle de Custos na Construo Civil. So Paulo:
PINI, 2004.
LIMMER, Carl. Planejamento, Oramentao e Controle de Projetos e Obras. Rio de Janeiro: LTC, 2013.
Bibliografia Complementar
BAUER, Falco. Materiais de construo. Vol I e II. So Paulo: LTC, 2000.
BRUSCHI, Denise et al. Manual de saneamento e proteo ambiental para os municpios. Cidade:
Fundao Estadual do Meio Ambiente, 1995.
GOMIDE, Tito et al. Tcnicas de Inspeo e Manuteno Predial. So Paulo: PINI, 2006.
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CAU curso de Arquitetura e Urbanismo 85867-970 | PTI Bloco 4
+55 (45) 3576.7307
JURAN, Joseph. Qualidade desde o projeto: os novos passos para o planejamento da qualidade em
produtos e servios. So Paulo: Pioneira, 1992.
MASCAR, Juan. O custo das decises arquitetnicas. Porto Alegre: Mais Quatro Editora, 2006.
SINGER Paul. Economia Politica de Urbanizaao. So Paulo: Contexto.
Co-requisitos: - Crditos: 4
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 80% Carga horria prtica: 20%
Ementa:
Solos. Fundaes superficiais. Fundaes profundas. Fundaes especiais. Conceituao e tipologia dos
sistemas estruturais. Classificao dos elementos e vnculos estruturais. Conceitos de equilbrio e
resistncia. Propriedades mecnicas e aplicaes dos materiais estruturais. Estudo de cargas e esforos
internos e externos: cargas concentradas e distribudas, esforos simples (compresso, trao, flexo e
toro) e esforos combinados. Tenses e deformaes dos elementos e vnculos estruturais.
Carregamento e escoamento de cargas e esforos internos e externos.
Objetivos:
Orientar o aluno ao reconhecimento e visualizao espacial dos sistemas estruturais. Viabilizar a Percepo
qualitativa do comportamento estrutural: do equilbrio, esforos solicitantes e tenses.
Bibliografia Bsica
CAPUTO, Homero. Mecnica dos solos e suas aplicaes. Rio de Janeiro: LTC, 2007
REBELLO, Yopanan. A Concepo estrutural e a arquitetura. So Paulo: Zigurate, 2001.
SALVADORI, Mrio. Por que os edifcios ficam de p: a fora da arquitetura. So Paulo: Martins Fontes,
2006.
Bibliografia Complementar
MORAES, Marcello. Estruturas de fundaes. So Paulo: Mcgraw-Hill do Brasil, 1976
PETRUCCI, Eldio. Materiais de Construo. Rio de Janeiro: Globo, 1980.
REBELLO, Yopanan. Fundaes: guia prtico de projeto. So Paulo: Zigurate, 2008.
ROCHA, Anderson. Resistncia dos Materiais. Rio de Janeiro: Cientfica.
ROCHA, Anderson. Teoria e Prtica das Estruturas. Vol. I. Rio de Janeiro: Cientfica, 1973.
Co-requisitos: - Crditos: 4
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 80% Carga horria prtica: 20%
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Ementa:
Interfaces entre projeto arquitetnico e projeto estrutural. Leitura de projetos estruturais: nomenclatura,
simbologia e linguagem grfica. Estruturas isostticas e hiperestticas. Determinao de esforos externos
e internos. Sistemas estruturais para fundao e conteno. Estruturas de grandes vos e grande altura.
Ao dos ventos e contraventamento em grandes estruturas. Estruturas antisssmicas. Sinistros estruturais.
Pr-dimensionamento e detalhamento de elementos e vnculos estruturais.
Objetivos:
Fomentar a compreenso inter-relacionada dos critrios de projeto com o partido estrutural e os mtodos
construtivos. Fornecer conhecimento necessrio sobre os solos e os tipos de fundaes utilizados em
diversos tipos de edificaes.
Bibliografia Bsica
PFEIL, Walter. Estruturas de Ao. Rio de Janeiro: LTC, 1977.
PFEIL, Walter; PFEIL, Michelle. Estruturas de Madeira. Rio de Janeiro: LTC, 2003.
SSSEKIND, Jos. Curso de Anlise Estrutural. Vol.1. Rio de Janeiro: Globo, 1983.
Bibliografia Complementar
GORFIN, Bernardo; OLIVEIRA, Myriam. Estruturas Isostticas. Rio de Janeiro: LTC, 1979
POLILLO, Adolpho. Mecnica das Estruturas. Rio de Janeiro: Cientfica, 1977.
POLILLO, Adolpho. Dimensionamento de Concreto Armado. Vol. 3. Rio de Janeiro: Cientfica, 1980.
POLILLO, Adolpho. Exerccios de Hiperesttica. Rio de Janeiro: Cientfica, 1982.
ROCHA, Aderson. Concreto Armado, Vol. 1. So Paulo: Nobel, 1983.
Co-requisitos: - Crditos: 4
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Instalaes e equipamentos de higiene, saneamento e segurana das edificaes. Instalaes
hidrossanitrias bsicas e especiais: de gua fria e quente, de esgoto, e de guas pluviais. Equipamentos
hidrossanitrios. Sistemas hidrulicos e sanitrios ativos e passivos. Sistema de aproveitamento de guas
pluviais. Sistemas de tratamento e reaproveitamento de guas usadas. Sistemas prediais de tratamento de
esgotos. Armazenamento e destinao de resduos slidos. Instalaes de combate a incndios.
Instalaes de gs. Normas tcnicas, legislao e documentao especfica.
Objetivos:
Instrumentar o aluno para o projeto de instalaes hidrossanitrias e de segurana. Preparar para a reflexo
do impacto das instalaes hidrulicas na concepo de projetos complexos.
Bibliografia Bsica
CREDER, Hlio. Instalaes Hidrulicas e Sanitrias. Rio de Janeiro: LTC, 1992.
JORDO, Eduardo e PESSOA, Constantino. Tratamento de Esgoto Domstico. Rio de Janeiro: ABES,
2005.
MANCUSO, Pedro; SANTOS, Hilton (org.). Reuso de gua. So Paulo: Monole, 2003.
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Bibliografia Complementar
ANDRADE, Jos. Instalaes hidrulicas e de gs. Rio de Janeiro: LTC,
MACINTHYRE, Archbald. Instalaes Hidrulicas: Prediais e Industriais. Rio de Janeiro: LTC, 1996.
ROMRO, M. BRUNA, G; PHILIPPI JR, A. Curso de gesto ambiental. Barueri: Manole, 2004
TOMAZ, Plinio. Aproveitamento de gua de chuva. So Paulo: Navegar, 2003.
VIANNA, Marcos. Instalaes hidrulicas prediais. Belo Horizonte: COTEC, 1984.
Co-requisitos: - Crditos: 4
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Equipamentos e instalaes eltricas, de comunicao, de transporte, de segurana e condicionamento
trmico das edificaes. Instalaes equipamentos bsicos e especiais de distribuio, medio e gerao
de luz e fora. Instalaes para comunicao e lgica: telefones, TV a cabo, computadores. Instalaes
Alarmes de incndio. Para-raios. Transporte vertical: elevadores e monta cargas, esteiras e escadas
rolantes. Ar-condicionado setorial e central. Normas tcnicas, legislao e documentao especfica.
Objetivos:
Instrumentar o aluno para o projeto de instalaes eltricas e de segurana. Preparar para a reflexo do
impacto das instalaes eltricas na concepo de projetos complexos.
Bibliografia Bsica
CARVALHO JUNIOR, Roberto de. Instalaes eltricas e o projeto de arquitetura. So Paulo: Blucher,
2010
CREDER, Hlio. Instalaes eltricas. Rio de Janeiro: LTC, 1995.
STOECKER, Wilbert; e JONES, Lerold. Refrigerao e Ar Condicionado. So Paulo: MacGraw-Hill do
Brasil, 1985.
Bibliografia Complementar
LIMA FILHO, Domingos. Projetos de Instalaes Eltricas Prediais. So Paulo: rica, 1997.
MAMEDE FILHO, Joo. Instalaes Eltricas Industriais. Rio de Janeiro: LTC, 1987.
MOREIRA, Vincius. Iluminao Eltrica. So Paulo: Edgard Blucher, 1999.
ROSA SANTANA, C. Instalaes Eltricas Hospitalares. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1996.
SILVA, Mauri. Luz, Lmpadas e Iluminao. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2004.
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As optativas ofertadas pelo CAU UNILA visam a complementar, aprofundar ou apresentar temas
especficos da arquitetura e urbanismo que no esto contemplados entre as disciplinas
obrigatrias. Dos 16 crditos em disciplinas optativas, 08 devem necessariamente ser cumpridos
em disciplinas optativas ofertadas pelo CAU UNILA.
Entre as disciplinas optativas esto aquelas de ementa fixa e aquelas de ementa flexvel. Ofertadas
em ciclos com trs edies das disciplinas (os temas no se repetem at que se complete um ciclo),
as disciplinas optativas de ementa flexvel no so sequenciais, isto , no constituem pr-
requisitos. Elas foram criadas para permitir a oferta dentre de um subtema de interesse do curso no
semestre, ou em acordo com o amadurecimento de pesquisas do corpo docente ou ainda, por
professores visitantes. Por este motivo as ementas abaixo relacionadas, quando das disciplinas
optativas de ementa flexvel, no definem a priori a bibliografia, sendo esta especificada no
momento de proposio da disciplina, nas reunies docentes de preparao do semestre. Integram
este grupo de disciplinas: Seminrios de Estudos Especiais; Tpicos Especiais em Linguagens
Artsticas; Tpicos Especiais em Arquitetura e Urbanismo; Tpicos Especiais em
Arquiteturas Latino-Americanas; Tpicos Especiais em Cidades Latino-Americanas.
Co-requisitos: - Crditos: 1
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: flexvel Carga horria prtica:
se prtica | 1:30 se terica flexvel
Ementa:
Exercitar mltiplas linguagens artsticas, em termos prticos ou terico-prtico, que colaborem para o
amadurecimento esttico e capacidade crtica voltadas para arquitetura, cidades e paisagem. Aprimorar a
linguagem prpria e diversificada para representao do espao.
Objetivos:
Desenvolver, com os alunos, as suas habilidades artsticas por meio de exerccios e reflexo de nvel
elementar/intermedirio.
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Co-requisitos: - Crditos: 1
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: flexvel Carga horria prtica:
se prtica | 1:30 se terica flexvel
Ementa:
Exercitar mltiplas linguagens artsticas, em termos prticos ou terico-prtico, que colaborem para o
amadurecimento esttico e capacidade crtica voltadas para arquitetura, cidades e paisagem. Aprimorar a
linguagem prpria e diversificada para representao do espao.
Objetivos:
Desenvolver, com os alunos, as suas habilidades artsticas por meio de exerccios e reflexo de nvel
intermedirio.
Bibliografia definida com o plano de aulas detalhado.
Co-requisitos: - Crditos: 1
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: flexvel Carga horria prtica:
se prtica | 1:30 se terica flexvel
Ementa:
Exercitar mltiplas linguagens artsticas, em termos prticos ou terico-prtico, que colaborem para o
amadurecimento esttico e capacidade crtica voltadas para arquitetura, cidades e paisagem. Aprimorar a
linguagem prpria e diversificada para representao do espao.
Objetivos:
Desenvolver, com os alunos, as suas habilidades artsticas por meio de exerccios e reflexo de nvel
intermedirio/avanado.
Co-requisitos: - Crditos: 1
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
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Ementa:
Estudo de um autor/arquiteto ou obra/projeto relevante para a arquitetura e urbanismo, em sintonia com as
reas temticas das demais disciplinas do semestre.
Objetivos:
Aprofundar a compreenso de temas relevantes na trajetria do estudante.
Co-requisitos: - Crditos: 1
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Estudo de um autor/arquiteto ou obra/projeto relevante para a arquitetura e urbanismo, em sintonia com as
reas temticas das demais disciplinas do semestre.
Objetivos:
Aprofundar a compreenso de temas relevantes na trajetria do estudante.
Co-requisitos: - Crditos: 1
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Estudo de um autor/arquiteto ou obra/projeto relevante para a arquitetura e urbanismo, em sintonia com as
reas temticas das demais disciplinas do semestre.
Objetivos:
Aprofundar a compreenso de temas relevantes na trajetria do estudante.
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Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: flexvel Carga horria prtica:
se prtica | 1:30 se terica flexvel
Ementa:
Tratar de temas relevantes para a arquitetura e urbanismo, inserido no programa temtico do semestre. A
disciplina poder ser terica, prtica ou terico-prtica.
Objetivos:
Aprofundar as habilidades projetivas e a capacidade crtica do estudante, relevantes na sua trajetria.
Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: flexvel Carga horria prtica:
se prtica | 1:30 se terica flexvel
Ementa:
Tratar de temas relevantes para a arquitetura e urbanismo, inserido no programa temtico do semestre. A
disciplina poder ser terica, prtica ou terico-prtica.
Objetivos:
Aprofundar as habilidades projetivas e a capacidade crtica do estudante, relevantes na sua trajetria.
Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: flexvel Carga horria prtica:
se prtica | 1:30 se terica flexvel
Ementa:
Tratar de temas relevantes para a arquitetura e urbanismo, inserido no programa temtico do semestre. A
disciplina poder ser terica, prtica ou terico-prtica.
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Objetivos:
Aprofundar as habilidades projetivas e a capacidade crtica do estudante, relevantes na sua trajetria.
Co-requisitos: - Crditos: 1
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Questes concernentes s arquiteturas latino-americanas. Tema varivel conforme a temtica geral do
semestre.
Objetivos:
Aprofundar o conhecimento dos alunos sobre especificidades das arquiteturas latino-americanas.
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Co-requisitos: - Crditos: 1
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Questes concernentes s arquiteturas latino-americanas. Tema varivel conforme a temtica geral do
semestre.
Objetivos:
Aprofundar o conhecimento dos alunos sobre especificidades das arquiteturas latino-americanas.
132 | 146
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Co-requisitos: - Crditos: 1
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Questes concernentes s arquiteturas latino-americanas. Tema varivel conforme a temtica geral do
semestre.
Objetivos:
Aprofundar o conhecimento dos alunos sobre especificidades das arquiteturas latino-americanas.
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Co-requisitos: - Crditos: 1
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Questes concernentes s cidades latino-americanas. Tema varivel conforme a temtica geral do
semestre.
Objetivos:
Aprofundar o conhecimento dos alunos sobre especificidades do contexto urbano latino-americano.
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Co-requisitos: - Crditos: 1
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Questes concernentes s cidades latino-americanas. Tema varivel conforme a temtica geral do
semestre.
Objetivos:
Aprofundar o conhecimento dos alunos sobre especificidades do contexto urbano latino-americano.
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HARDOY, Jorge (ed.). Urbanization in Latin America: Approaches and Issues. New York: Anchor
Books.1975.
HARDOY, Jorge e MORSE, Richard (ed.). Rethinking the Latin American City. Washington: The John
Hopkins University Press, 1990.
PROTZEN, Jean-Pierre. Arquitectura y Construccin: Incas en Ollantaytambo. Lima: Pontificia
Universidad Catlica. 2005.
RANGEL, Rafael Lpez e SEGRE, Roberto. Arquitectura Latino-Americana. Tendencias
Arquitectnicas y Caos Urbano em Amrica Latina. Mxico: Gustavo Gili, 1986.
ROMERO, Jos Luis. Latinoamrica: las ciudades y las ideas. Mxico: Siglo Veintiuno Editores, 1976.
SABLOFF, Jeremy. The Cities of Ancient Mexico: Reconstructing a Lost World. Londres: Thames &
Hudson, 1994.
SCHVELZON, Daniel. Ciudad y territorio entre los mayas: historia de las teoras sobre el espacio
urbano. Buenos Aires: Ediciones Fadu, 2008.
Co-requisitos: - Crditos: 1
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Questes concernentes s cidades latino-americanas. Tema varivel conforme a temtica geral do
semestre.
Objetivos:
Aprofundar o conhecimento dos alunos sobre especificidades do contexto urbano latino-americano.
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HARDOY, Jorge e MORSE, Richard (ed.). Rethinking the Latin American City. Washington: The John
Hopkins University Press, 1990.
PROTZEN, Jean-Pierre. Arquitectura y Construccin: Incas en Ollantaytambo. Lima: Pontificia
Universidad Catlica. 2005.
RANGEL, Rafael Lpez e SEGRE, Roberto. Arquitectura Latino-Americana. Tendencias
Arquitectnicas y Caos Urbano em Amrica Latina. Mxico: Gustavo Gili, 1986.
ROMERO, Jos Luis. Latinoamrica: las ciudades y las ideas. Mxico: Siglo Veintiuno Editores, 1976.
SABLOFF, Jeremy. The Cities of Ancient Mexico: Reconstructing a Lost World. Londres: Thames &
Hudson, 1994.
SCHVELZON, Daniel. Ciudad y territorio entre los mayas: historia de las teoras sobre el espacio
urbano. Buenos Aires: Ediciones Fadu, 2008.
Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 10% Carga horria prtica: 90%
Ementa:
Representao e expresso grfica para projetos de arquitetura. O croqui, perspectivas e vistas
axonomtricas aplicadas elaborao e comunicao projetual.
Objetivos:
Explorar e ampliar o conhecimento prtico de tcnicas de expresso grfica em relao prtica projetual.
Comparar e trabalhar variadas formas e estilos de representao utilizados por expoentes da profisso,
enfatizando a visualizao de espao, volume e propsito projetual no contexto da arquitetura e do
urbanismo.
Bibliografia Bsica
CHING, Francis D.K.; JUROSZEK, Steven P. Desenho para Arquitetos. 2 Ed. Porto Alegre: Bookman,
2012.
DOYLE, Michael E. Desenho a cores: tcnicas de desenho de projeto para arquitetos, paisagistas e
designers de interiores. So Paulo: Bookman, 2002.
LEGGIT, J. Desenho de arquitetura: tcnicas e atalhos que usam tecnologia.Porto Alegre: Bookman,
2004.
Bibliografia Complementar
FARRELLY, Lorraine. Tnicas de Representao. So Paulo: Bookman, 2011.
IFA. Arquitetura na Histria em Quadrinhos. So Paulo, Martins Fontes, 1988.
PARRAMON,E. Fundamentos do Desenho artstico. So Paulo: Martins Fontes, 2008.
SCHENK, Leandro R. Os croquis na concepo arquitetnica. So Paulo: Annablume, 2010.
TIBURI, Marcia; CHU, Fernando. Dilogo/ Desenho. So Paulo: SENAC, 2010.
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Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 10% Carga horria prtica: 90%
Ementa:
Representao e expresso grfica para projetos na escala da paisagem e do desenho urbano. O croqui,
perspectivas e vistas axonomtricas aplicadas elaborao e comunicao projetual.
Objetivos:
Introduzir tcnicas de expresso grfica em escala paisagstica e urbana. Comparar e trabalhar variadas
formas e estilos de representao utilizados por expoentes da profisso, enfatizando a visualizao de
espao, volumetria e propsito projetual no contexto do urbanismo e paisagismo.
Bibliografia Bsica
CHING, Francis D.K.; JUROSZEK, Steven P. Desenho para Arquitetos. 2 Ed. Porto Alegre: Bookman,
2012.
FARRELLY, Lorraine. Tnicas de Representao. So Paulo: Bookman, 2011.
LEGGIT, J. Desenho de arquitetura: tcnicas e atalhos que usam tecnologia. Porto Alegre: Bookman,
2004.
Bibliografia Complementar
ABBUD, Benedito. Criando Paisagens. So Paulo: Senac, 2006.
DOYLE, Michael E. Desenho a cores: tcnicas de desenho de projeto para arquitetos, paisagistas e
designers de interiores. So Paulo: Bookman, 2002.
PARRAMON,E. Fundamentos do Desenho artstico. So Paulo: Martins Fontes, 2008.
SCHENK, Leandro R. Os croquis na concepo arquitetnica. So Paulo: Annablume, 2010.
TIBURI, Marcia; CHU, Fernando. Dilogo/ Desenho. So Paulo: SENAC, 2010.
Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 10% Carga horria prtica: 90%
Ementa:
Sistemas de representao especializados da arquitetura e seus cdigos. Plantas baixas, cortes, elevaes,
planta de locao e cobertura, planta de situao. Diagramas e vistas isomtricas. Informtica aplicada ao
projeto e representao deste.
Objetivos:
Aprofundar o domnio das tcnicas e convenes de representao grfica de projetos de arquitetura.
Aprimorar o trao e a capacidade de desenhar. Coordenar as capacidades de desenho manual com o uso
mais avanado de ferramentas digitais.
Bibliografia Bsica
ABNT. Coletnea de normas de desenho tcnico. So Paulo: SENAI.
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Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 10% Carga horria prtica: 90%
Ementa:
Sistemas de representao especializados de projetos de arquitetura e seus cdigos. Ferramentas da
informtica aplicadas representao grfica da arquitetura.
Objetivos:
Aprofundar o domnio das ferramentas digitais de representao grfica em arquitetura e urbanismo,
coordenando-as criativamente com o desenho manual e croquis.
Bibliografia Bsica
ABNT. Coletnea de normas de desenho tcnico. So Paulo: SENAI.
MOTENEGRO, Gildo. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgar Blucher.
OBERG, L. Desenho Arquitetnico. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico.
Bibliografia Complementar
CHING, Francis D.K.; JUROSZEK, Steven P. Desenho para Arquitetos. 2 Ed. Porto Alegre: Bookman,
2012.
CHING, Francis. Representao Grfica em Arquitetura. Porto Alegre: Bookman, 2000.
FARRELLY, Lorraine. Tnicas de Representao. So Paulo: Bookman, 2011.
LEGGIT, J. Desenho de arquitetura: tcnicas e atalhos que usam tecnologia. Porto Alegre: Bookman,
2004.
MEDEIROS, Lgia Maria Sampaio de. Desenhstica: a cincia da arte de projetar desenhando. Santa
Maria: sCHDs Editora, 2004.
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Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
A diversidade da disposio territorial das comunidades indgenas. A distribuio espacial dos espaos de
morar. Os espaos comuns. Materiais e tcnicas construtivas. Tecnologia indgena.
Objetivos:
Valorizar a arquitetura indgena. Aprofundar o debate sobre temporalidade, valor imaterial e saber-fazer
na arquitetura. A distribuio espacial como estratgia. A relao com o ambiente e com os materiais.
Ampliar o conhecimento sobre tecnologia indgena e seus hbitos espaciais.
Bibliografia bsica:
FAUSTO, Carlos. Os ndios Antes do Brasil. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
PORTOCARRERO, Jos. Tecnologia Indgena em Mato Grosso: Habitao. Cuiab: Entrelinhas, 2010.
VAN LENGEN, Johan. Arquitetura dos ndios da Amaznia. So Paulo: B4, 2013.
VIDAL, Lux. Grafismo Indgena: Estudos de Antropologia Esttica. So Paulo: Studio Nobel, 2007.
Bibliografia complementar:
ALIER, Joan. O Ecologismo dos Pobres: Conflitos Ambientais e Linguagens de Valorao. So Paulo:
Contexto, 2007.
ALMEIDA, Alfredo (Org.). Terra das Lnguas: lei municipal de oficializao de lngua indgena. So
Gabriel da Cachoeira. Manaus: PPGSCA-UFAM/ Fund. Ford, 2007.
ALMEIDA, Alfredo et allii (org.). Povos e comunidades tradicionais: nova cartografia social. Manaus:
UEA, 2013.
ALMEIDA, Alfredo et allii (org.). Patrimnio cultural: identidades coletivas e reivindicaes.Manaus:
UEA, 2013.
AUGE, Marc. No-Lugares: Introduo a uma Antropologia da Supermodernidade. Campinas: Papirus,
1994.
BORGES, A; BARRETO, C. Bancos Indgenas: entre a funo e o rito. So Paulo: Museu da Casa
Brasileira, 2006.
FATHY, Hassan. Construindo com o Povo: Arquitetura para os Pobres. Rio de Janeiro: Forense-
Universitria,1982.
GALLOIS, C, Wajpi rena: roas, ptios e casas. Rio de Janeiro: Museu do ndio, 2002.
SANTOS, Boaventura e MENESES, Paula (org). Epistemologias do Sul. So Paulo: Cortez, 2012.
VAN LENGEN, Johan. O Manual do Arquiteto Descalo. So Paulo: Emprio do Livro, 2008.
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Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Materiais e tecnologias construtivas de origem africana. Habitao escrava. Remanescente de quilombos.
Arquitetura e territrios quilombolas. Territrios e espaos sagrados. Arquitetura ribeirinha. Comunidades
extrativistas; piscatrias; marisqueiras; sertanejas e outras. Arquitetura, identidades e etnicidades.
Objetivos:
Problematizar as invisibilidades deliberadas produzidas na literatura dominante em arquitetura e urbanismo.
O sistema de produo de sentidos e a excluso dos negros na arquitetura brasileira, tanto da sua produo
atual e contempornea, quanto sua colaborao para a histria da arquitetura no pas. A relevncia do tema
para o debate da produo arquitetnica contempornea e o ensino de arquitetura. As questes tangenciais
ao contexto latino-americano.
Bibliografia bsica:
WEINER, Gunter. Arquitetura Popular Brasileira. So Paulo: Martins Fontes, 2012.
BARRETO, Demis. Arquitetura Popular do Brasil. Bom Texto, 2010.
FREIRE, Gilberto. Casa Grande e Senzala.
Bibliografia complementar:
ALMEIDA, Alfredo et al (org.). Caderno de debates Nova Cartografia Social da Amaznia: Quilombolas:
reivindicaes e judicializao dos conflitos. Manaus: Projeto Nova Cartografia Social da
Amazonia/UEA, 2012.
DOURADO, (Org.) et allii. Patrimnio cultural: identidades coletivas e reivindicaes. Manaus: UEA,
2013.
FANON, Franz. Pele Negra, Mscaras Brancas. Salvador: EDUFBA, 2008.
SANTOS, Boaventura e MENESES, Paula (org). Epistemologias do Sul. So Paulo: Cortez, 2012.
SHIRAISHI NETO, (Org.) Direito dos Povos e das Comunidades Tradicionais no Brasil: declaraes,
convenes internacionais e dispositivos juridicos definidores de uma poltica nacional. Manaus:
Edies UEA, 2007.
Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
Panorama das arquiteturas e cidades africanas, com nfase em questes contemporneas. O uso dos
materiais, os hbitos de morar, a adaptao ao clima. As contradies da arquitetura moderna em frica.
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Objetivos:
Introduzir o aluno no universo da arquitetura e cidades africanas, com o intuito de ampliar o horizonte do
seu repertrio. Problematizar as invisibilidades deliberadas produzidas na literatura dominante em
arquitetura e urbanismo. A relevncia da arquitetura africana para o debate contemporneo. As questes
tangenciais ao contexto latino-americano. Dilogos do sul.
Bibliografia bsica:
BRUSCHI, Sandro. Campo e Cidades da frica Antiga. Maputo: Universidade Eduardo Mondlane, 2001.
ELLEH, Nnamdi. Architecture and Power in Africa. Westport: Praeger, 2002.
MBEMBE, Achille. On The Postcolony. Berkeley: University of California Press, 2001.
Bibliografia complementar:
FERNANDES, Jos et al. Angola no Sculo XX: Cidades, Territrio e Arquitecturas 1925-1975. Lisboa:
Printer Portuguesa, 2010.
FERNANDES, Jos et al. Moambique 1875/1975: Cidades, Territrio e Arquitectura. Lisboa: Printer
Portuguesa, 2010
ELLEH, Nnamdi. African Architecture: Evolution and Transformation. s/l: McGraw-Hill Professional,
1996
PIETERSEN, Edgar; SIMONE, Abdoumaliq (org). Rogue Urbanism: Emergent African Cities. Cidade do
Cabo: Jacana Media, 2013.
FREUND, Bill. The African City: A History. Nova York: Cambridge University Press, 2008.
MAGALHES, Ana e GONALVES, Ins. Moderno Tropical: Arquitectura em Angola e Mocambique
1948-1975. Lisboa: Tinta da China, 2009.
Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 100% Carga horria prtica: -
Ementa:
A segregao socioespacial e sua relao com a segregao de tnica e de gnero. O espao publico para
os homens; o espao domestico para as mulheres; os bairros perifricos para os negros. A casa, a famlia
e as distines de gnero no espao domstico.
Objetivos:
Fomentar a reflexo e o debate sobre as demarcaes socioespaciais na sociedade e o papel da arquitetura
e do urbanismo em refor-las ou refuta-las.
Bibliografia bsica:
CORTS, Jos. Polticas do Espao: Arquitetura, Gnero e Controle Social. So Paulo: Senac, 2008.
MOASSAB, Andria. Brasil Periferia(s): a Comunicao Insurgente do Hip-Hop. So Paulo: EDUC, 2012
GONZAGA, Terezinha. A cidade e a arquitetura tambm mulher: planejamento urbano, projetos
arquitetnicos e gnero. So Paulo: Annablume, 2011.
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Av. Tancredo Neves, 6731
Foz do Iguau | PR
CAU curso de Arquitetura e Urbanismo 85867-970 | PTI Bloco 4
+55 (45) 3576.7307
Bibliografia complementar:
CAMACHO, Juana. De montes, ros y ciudades: Territorios e identidades de la gente negra en
Colombia. Fundacin Natura, 1999.
FERREIRA, Claudio (org). Debate Social e Construo do Territrio. Revista Crtica de Cincias
Sociais, n. 91. Coimbra: CES, 2010.
LANDER, E. (Org.). A colonialidade do saber. Buenos Aires: CLACSO, 2005.
MONTANER, Josep e MUX, Zaida. Arquitetura e Poltica: Ensaios para Mundos Alternativos. So
Paulo: Gustavo Gilli, 2014.
MLLER, Cntia e CHAGAS, Miriam. Dinmicas de Cidadania: Abordagens Etnogrficas sobre a
Diversidade. Porto Alegre: UFRGS, 2010.
Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 50% Carga horria prtica: 50%
Ementa:
Reflexo e anlise dos principais conceitos da constituio da cincia, da filosofia e da arte enquanto objetos
do pensamento e prtica social. nfase no estado atual da reflexo sobre o conhecimento, visando a sua
aplicao na arquitetura e urbanismo.
Objetivos:
Intrumentalizar o aluno para a formulao e estudos dos fundamentos tericos, metodolgicos e
documentais que norteiam um projeto de pesquisa em arquitetura e urbanismo. Estabelecer o tema,
fundamentao terica e metodolgica, bem como condicionantes necessrias ao conhecimento
cientfico/acadmico do projeto de pesquisa. Desenvolver de forma crtica e consciente o projeto de
pesquisa a partir da temtica proposta pelo aluno; identificar potencialidades e relevncia.
Bibliografia Bsica:
ECO, Umberto. Como se Faz uma Tese. So Paulo: Perspectiva, 199
SANTAELLA, Lcia. Comunicao e Pesquisa: Projetos para Mestrado e Doutorado. So Paulo: Hacker
Editores, 2001.
SERRA, Geraldo. Pesquisa Em Arquitetura e Urbanismo: Guia Prtico para o Trabalho de
Pesquisadores em Ps-Graduao. So Paulo: EDUSP, 2006.
Bibliografia Complementar:
BAUER, Martin e GASKELL, George (Orgs.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som. Um
manual prtico. Petrpolis: Editora Vozes, 2003.
HARVEY, David. Condio Ps-Moderna. So Paulo: Loyola, 1992.
KATINSKY, Julio. Pesquisa Acadmica na FAUUSP. So Paulo: Edusp, 2005.
MARTINEZ, Alfonso. Ensaio sobre o Projeto. Braslia: Editora da UnB, 2000.
SANTOS, Boaventura. Um Discurso sobre as Cincias. So Paulo: Cortez. 2003.
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Foz do Iguau | PR
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Co-requisitos: - Crditos: 3
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 30% Carga horria prtica: 70%
Ementa:
A cultura digital e suas possibilidades: arte digital, vdeo, net-arte. Narrativas a partir de fotografia, vdeo
e/ou animao como meio de registro, representao e memria para projetos voltados para o campo da
arquitetura e urbanismo. Roteiro e suas caractersticas a partir da mdia utilizada. Documentao e suas
ferramentas: storyboard, storyreel, timeline, interao entre as mdias. As mdias digitais como possibilidade
de criao artstica em arquitetura e urbanismo.
Objetivos:
Ampliar o repertrio tcnico do aluno para o uso das mdias digitais em arquitetura e urbanismo,
especialmente fotografia, vdeo e/u animao. Aprofundar seus conhecimentos em roteiro para diferentes
mdias. Apresentar ao aluno as ferramentas de documentao e apresentao de um roteiro: storyboard,
storyreel, timeline. Aprofundar os procedimentos e as dinmicas de interao entre as mdias.
Bibliografia Bsica
COMPARATO, Doc. Da criao ao roteiro: teoria e prtica. So Paulo: Summus, 2009.
MELLO, Chistine. Extremidades do Vdeo. So Paulo: Senac, 2008.
SANTAELLA, Lucia. A ecologia pluralista da comunicao: conectividade, mobilidade, ubiquidade.
So Paulo: Paulus, 2010.
Bibliografia Complementar
CANEVACCI, Massimo. A Cidade Polifnica. So Paulo: Studio Nobel, 1993.
DOMINGUES, Diana. Arte, cincia e tecnologia: passado, presente e desafios. So Paulo: UNESP,
2009.
MOASSAB, Andria. Brasil Periferia(s): a Comunicao Insurgente do Hip-Hop. So Paulo:
Educ/Fapesp, 2012.
NAME, Leonardo. Geografia Pop: o Cinema e o Outro. Rio de Janeiro: Apicuri, 2013.
PEIXOTO, Nelson. Intervenes Urbanas: Arte/Cidade, So Paulo: Senac, 2002.
Co-requisitos: - Crditos: 4
No mximo alunos / professor: 1:15 Carga horria terica: 25% Carga horria prtica: 75%
Ementa:
Atelier integrado de urbanismo e arquitetura voltados para populao de baixa renda. Reflexo sobre projeto
de arquitetura e urbanismo enquanto produto subordinado organizao social. Aspectos legislativos da
habitao de interesse social. Caracterizao fsico-social de projetos habitacionais. Mtodos e prticas
participativas em habitao de interesse social. Parcelamento do solo. Urbanizao de assentamentos
precrios. O projeto da habitao em contextos de limitao econmica/material/espacial. Arquitetura de
interiores em contextos de limitao econmica/material/espacial.
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Av. Tancredo Neves, 6731
Foz do Iguau | PR
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Objetivos:
Aprofundar as habilidades projetivas para atender as demandas da populao de baixa renda,
compreendendo desde o plano de interveno/definio da ZEIS at o projeto arquitetnico da habitao.
Bibliografia bsica
ALUCCI, Mrcia Peinado e CARNEIRO, Cludia de Medeiros e BORING, Joo Gualberto de Azevedo
Implantao de Conjuntos Habitacionais: Recomendao para Adequao Climtica e Acstica. So
Paulo: IPT, 1986.
GORDILHO-SOUZA, ngela. Limites do Habitar. Salvador: EDUFBA, 2008.
LEMOS, Carlos. Historia da casa brasileira. So Paulo : Contexto, 1996.
Bibliografia complementar
CUNHA, Eglasa et allii (orgs). Experincias em Habitao de Interesse Social no Brasil. Braslia:
Ministrio das Cidades, 2007.
GORDILHO-SOUZA, ngela e FERNANDES, Ana (Orgs.). Habitao no Brasil: reflexes, avaliaes e
propostas. Salvador: PPGAU-FAUFBA, 2004.
GORDILHO-SOUZA, ngela. Habitar Contemporneo - Novas questes no Brasil dos anos 90.
Salvador: edio MAUUFBA, 1997.
LINS, Paulo. Cidade de Deus. So Paulo: Companhia das Letras, 2007.
WESTON, Richard. Evolucion Arquitetonica de la Casa en el Siglo XX. Barcelona: Blume, 2002.
Disciplina: LIBRAS I
Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 50% Carga horria prtica: 50%
Ementa:
Fundamentos filosficos e scio histricos da educao de surdos. Histria da educao de surdos.
Sociedade, cultura e educao de surdos no Brasil. As identidades surdas multifacetadas e multiculturais.
Modelos educacionais na educao de surdos. Estudos Lingusticos da lngua Brasileira de Sinais:
Introduo s prticas de compreenso e produo em LIBRAS atravs do uso de estruturas e funes
comunicativas elementares: sistema fonolgico, morfolgico, sinttico e lexical da LIBRAS, bem como, o
uso de expresses faciais gramaticais e afetivas (nvel iniciante).
Bibliografia bsica
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Av. Tancredo Neves, 6731
Foz do Iguau | PR
CAU curso de Arquitetura e Urbanismo 85867-970 | PTI Bloco 4
+55 (45) 3576.7307
Bibliografia complementar
MOURA, Marilia et al. Educao para surdos: praticas e perspectivas. So Paulo: Editora Santos, 2008.
BRITO, Lucinda. Por uma gramtica de lngua de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1995.
CAPOVILLA, Fernando e RAPHAEL, Walkiria (Ed.). Enciclopdia da Lngua de Sinais Brasileira. v. 1 e
2. So Paulo: EDUSP, 2004.
SKLIAR, Carlos. Atualidade da educao bilngue para surdos, v.1. Porto Alegre: Mediao, 1999.
SKLIAR, Carlos. Um olhar sobre o nosso olhar acerca da surdez e das diferenas. In: ______. A surdez:
um olhar sobre as diferenas. Porto Alegre: Mediao, 1998b.
Disciplina: LIBRAS II
Co-requisitos: - Crditos: 2
No mximo alunos / professor: 1:30 Carga horria terica: 35% Carga horria prtica: 65%
Ementa:
Didtica e Educao de Surdos: Processo de Aquisio da Lngua materna (L1) e da Lngua Portuguesa
(L2) pelo aluno surdo. As diferentes concepes acerca do bilinguismo dos surdos. O currculo na educao
de surdos. O processo avaliativo. O papel do intrprete de lngua de sinais na sala de aula. Legislao e
documentos. Prtica de compreenso e produo da LIBRAS, atravs do uso de estruturas em funes
comunicativas: Morfologia, sintaxe, semntica e a pragmtica da LIBRAS. Aprimoramento das estruturas da
LIBRAS. Escrita de sinais. Anlise reflexiva da estrutura do discurso em lngua de sinais e da variao
lingustica (nvel intermedirio).
Bibliografia bsica
FERNANDES, Eulalia. Surdez e bilingismo. Porto Alegre: Mediao, 2005.
QUADROS, Ronice. Educao de surdos. Porto Alegre: Artmed, 1997.
SKLIAR, Carlos. Atualidade da educao bilngue para surdos, v.2. Porto Alegre: Mediao, 1999.
Bibliografia complementar
CAPOVILLA, Fernando e RAPHAEL, Walquiria. Enciclopdia da Lngua de Sinais Brasileira. So Paulo:
(Fundao) Vitae/Fapesp/Capes/EDUSP, 2012.
BOTELHO, Paula. Linguagem e letramento na educao dos surdos. Belo Horizonte: Autntica, 2002.
BOTELHO, Paula. Segredos e silncio na educao dos surdos. Belo Horizonte: Autntica, 1998.
GOLDFELD, Mrcia. A criana surda. So Paulo: Plexus Editora, 1997.
QUADROS, Ronice. Alfabetizao e o ensino da lngua de sinais. Textura, Canoas, n.3, p.53-62, 2000.
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